2 класс разгадай ребус: Разгадай ребусы. Часть 2 — Русский язык 2 класс

Разгадай ребус — презентация, доклад, проект

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на
тему Разгадай ребус.
Презентация на заданную тему содержит 15 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь
проигрывателем,
если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с
помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Презентации»
Образование»
Разгадай ребус

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Разгадай ребус.

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Что такое семья?

Слайд 6

Описание слайда:

Знаешь ли ты, что такое поколение?

Слайд 7

Описание слайда:

Знаешь ли ты, что такое традиция?

Слайд 8

Описание слайда:

Слайд 9

Описание слайда:

Дополните предложения:
Люди обычно живут …………. .
Есть семьи, в которых один ребёнок, а есть ……………
В семье взрослые заботятся о ………
В некоторых семьях живут не только мамы и папы, но и …….

Слайд 10

Описание слайда:

Подумай, что такое
«культура общения»
и нужна ли она в семье.

Слайд 11

Описание слайда:

Культура общения.

Слайд 12

Описание слайда:

Собери пословицы

Слайд 13

Описание слайда:

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.

Слайд 14

Описание слайда:

Слайд 15

Описание слайда:

Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!

Tags
Разгадай ребус

Похожие презентации

Презентация успешно отправлена!

Ошибка! Введите корректный Email!

Email

Внеклассное мероприятие «Разгадай ребус»

«Разгадай ребус»

Цель: создать условия для формирования умений разгадывать ребусы

Что такое РЕБУС?

Ребус — это особый вид загадок, в которых загаданные слова зашифрованы с помощью последовательности картинок, букв, цифр и других символов.

Для того чтобы решать и составлять ребусы, надо знать правила и приемы, которые употребляются при их составлении. Прочтите и запомните эти правила.

1 правило

Названия всех предметов, изображенных в ребусе, читаются только в именительном падеже и единственном числе. Иногда нужный объект на картинке указывается стрелкой.

2 правило

Очень часто предмет, изображенный в ребусе, может иметь не одно, а два или больше названий, например «глаз» и «око», «нога» и «лапа» и т. п. Или же он может иметь одно общее и одно конкретное название, например «дерево» и «дуб», «нота» и «ре» и т. п. Подбирать нужно подходящее по смыслу.

Умение определить и правильно назвать изображенный на рисунке предмет представляет одну из главных трудностей при расшифровке ребусов. Кроме знания правил, вам понадобятся смекалка и логика.

3 правило

  Иногда название какого-либо предмета не может быть использовано целиком — необходимо отбросить в начале или в конце слова одну или две буквы. В этих случаях употребляется условный знак —  запятая . Если запятая стоит слева  от рисунка, то это значит, что от его названия нужно отбросить первую букву, если  справа  от рисунка — то последнюю. Если стоят две запятые, то соответственно отбрасывают две буквы и т. д.

4 правило

Если два каких-либо предмета или две буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением предлога  «в» .

Например: «в-о-да», или «не-в-а, или «в-о-семь»:

Однако возможно различное прочтение, например, вместо «восемь» можно прочесть «СЕМЬВО», а вместо «вода» — «ДАВО». Но таких слов не бывает! Тут вам и должны прийти на помощь смекалка и логика.

5 правило

Если какая-либо буква состоит из другой буквы, то читают с прибавлением  «из» .

Например: «из-б-а» или «вн-из-у» или «ф-из-ик »:

6 правило

Если за какой-нибудь буквой или предметом находится другая буква или предмет, то читать нужно с прибавлением  «за» .

Например: «Ка-за-нь», «за-я-ц».

7 правило

Если одна фигура или буква нарисована под другой, то читать нужно с прибавлением  «на» ,  «над»  или  «под» — выбирайте предлог по смыслу.

Например: «фо-на-ри» или «под-у-шка»:

8 правило

Если по какой-либо букве написана другая буква, то читают с прибавлением «по».

Например: «по-р-т», «по-л-е», «по-я-с»:

9 правило

Если одна буква лежит у другой, прислонена к ней, то читают с прибавлением «у».

Например: «Л-у-к», «д-у-б»:

10 правило

Если в ребусе встречается изображение предмета, нарисованного в перевернутом виде, то наименование его нужно читать с конца. Например, нарисован «кот», читать нужно «ток», нарисован «нос», читать нужно «сон».

11 правило

Если нарисован предмет, а около него написана, а потом зачеркнута буква, то это значит, что букву эту надо выбросить из полученного слова. Если же над зачеркнутой буквой стоит другая, то это значит, что нужно ею заменить зачеркнутую. Иногда в этом случае между буквами ставится знак равенства

Например: «глаз» читаем «газ», «кость» читаем «гость»:

12 правило

  Если над рисунком стоят цифры, например, 4, 2, 3, 1, то это значит, что сначала читается четвертая буква названия объекта, изображенного на рисунке, потом — вторая, за ней — третья и т. д., то есть буквы читаются в том порядке, который указан цифрами.

Например, нарисован «гриб», читаем «бриг»:

13 правило

Если какая-либо фигура в ребусе нарисована бегущей, сидящей, лежащей и т. п., то к названию этой фигуры надо прибавить соответствующий глагол в третьем лице настоящего времени (бежит, сидит, лежит и т. д.), например «у-бежит».

14 правило

Очень часто в ребусах отдельные слоги «до», «ре», «ми», «фа» изображают соответствующими нотами.

Например, слова, записанные нотами читаем: «до-ля», «фа-соль»:

Так как не все знают ноты и положение на нотном стане, приводим их названия.

  сложных ребусах перечисленные приемы чаще всего комбинируются.

ЗАДАЧА

АКСИОМА

АПОФЕМА

ВЕКТОР

КОНУС

ПИРАМИДА

МИНУС

КУБ

МИНУС

ПЛОЩАДЬ

РОМБ

ЧИСЛО

РАЗНОСТЬ

Рефлексия

Молодцы!

Как решать головоломки | Паззаз

Как решать головоломки

Рой Лебан

Если вам нравится судоку, есть большая вероятность, что вам понравится KenKen.
Если вы ненавидите судоку, есть большая вероятность, что вы полюбите KenKen.
Изобретен японским учителем математики Тэцуей Миямото в 2004 году.
KenKen — это элегантная и насыщенная логическая головоломка с несколькими простыми для понимания правилами.
что помогает объяснить, почему New York Times Редактор головоломок Уилл Шортц назвал это
«Самая захватывающая головоломка со времен судоку».

Правила KenKen просты:

1. Заполните каждую квадратную ячейку головоломки числом от 1 до размера сетки.
   Например, в сетке 4×4 используйте числа 1, 2, 3 и 4.
2. Используйте каждое число ровно один раз в каждой строке и каждом столбце.
3. Числа в каждой «клетке» (обозначены жирными линиями) должны совпадать —
   в любом порядке — получить целевой номер клетки с помощью указанной математической операции.
   Числа могут повторяться в клетке , пока не нарушается правило 2.
4. Угадывать не требуется. Каждую головоломку можно полностью решить, используя только
   логический вывод. Более сложные головоломки требуют более сложных выводов.

Это все, что вам нужно знать. Остальное — просто логический вывод, вытекающий из этих правил.

Методы решения

Вот пример головоломки, которую мы будем использовать для иллюстрации методов решения:

Каждая клетка в KenKen содержит целевой номер, и большинство из них содержат оператора. Если ты видишь
клетка с одной ячейкой только с номером и без оператора, это означает, что значение в
эта ячейка является целевым номером. Такие одноклеточные клетки работают как данности в головоломках судоку.
Вы не увидите их в каждой головоломке, но когда вы их увидите,
Вы должны начать там. В этой головоломке мы можем сразу поставить 4 в верхнюю правую ячейку:

Всякий раз, когда мы помещаем число, это сужает возможности для других ячеек,
поэтому мы хотим искать это. В этой головоломке мы знаем, что клетка 7+ в третьем столбце
должно содержать 3 и 4, так как это единственная возможность, которая добавляет к 7. Учитывая
4, которые мы только что разместили, в сочетании с правилом, согласно которому мы должны использовать каждое число ровно один раз.
в каждой строке и каждом столбце теперь мы можем сказать, в какой из ячеек клетки находится 3
и который содержит 4:

Теперь мы можем сказать, что две пустые клетки в третьем столбце (в клетке 4×) содержат
1 и 2, но мы не знаем порядок. Однако, учитывая эту информацию, мы можем поставить 2
в нижней правой ячейке, чтобы произведение клетки было равно 4:

Помните, что клетка может повторять числа в клетке неправильной формы до тех пор, пока нет
число дублируется в пределах одной строки или столбца.
В этой головоломке, прежде чем мы узнали два значения в клетке 7+, мы не знали, будет ли клетка 4×
содержал числа 1, 1 и 4 или 1, 2 и 2. Теперь, когда мы знаем о 2,
мы можем сразу закончить клетку 4×, потому что мы знаем, что вторые 2 должны быть в третьем ряду:

Для более сложных выводов полезно делать пометки в головоломке,
что вы можете сделать, используя правую часть экранной клавиатуры, удерживая
Клавиша Shift при наборе текста на физической клавиатуре или переключение на ввод карандашом с помощью TouchWrite.
В клетке 2÷ в левом верхнем углу есть только две возможности — 1 и 2 или 2 и 4.
Последний исключается 3 и 4 уже в ряду,
поэтому мы можем сделать вывод, что две ячейки содержат 1 и 2 (в неизвестном порядке).
Поскольку знание этого не позволяет нам немедленно размещать какие-либо дополнительные числа,
мы можем использовать заметки, чтобы запомнить их для будущего использования.

Далее мы можем посмотреть на клетку 1- в первом столбце.
Не зная никаких ограничений, ячейки могут содержать
1 и 2, или 2 и 3, или 3 и 4. Но наши записи показывают, что первый столбец
уже содержат либо 1, либо 2, что означает, что клетка 1- не может содержать 1 и 2.
Это означает, что он должен иметь либо 2 и 3, либо 3 и 4.
Что бы это ни было, это означает, что в клетке 1 обязательно будет клетка 3.
И это означает, что нижняя левая ячейка не может быть 3, а значит, она должна быть 4:

Это также позволяет нам разместить 3 в нижнем ряду, а затем 4 во втором ряду.
нам, как разместить 1 и 4 над ним:

Теперь мы можем поместить 2, а затем 1 в верхний ряд:

Затем мы заканчиваем первый столбец, и мы можем сказать порядок, потому что третий
в строке уже есть 2:

Наконец, мы завершаем головоломку, помещая последние два числа в четвертый столбец:

Обратите внимание, что это всего лишь один из способов решения этой головоломки. Поскольку это простая головоломка,
более чем один дедуктивный путь решения. С более сложными головоломками это не всегда
кейс.

Подсказки

Если вы только начинаете решать головоломки KenKen, не забывайте, что вы можете получать подсказки.
Просто нажмите на значок, чтобы заполнить значение или удалить ошибки.

KenKen® является зарегистрированным товарным знаком KenKen Puzzle LLC. Все права защищены. www.kenkenpuzzle.com.

Иллюстративная математика

Иллюстративная математика

класс
2

2 класс

2.ОА. 2 класс — Операции и алгебраическое мышление


2.ОА.А. Представлять и решать задачи на сложение и вычитание.


2.ОА.А.1. Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения одно- и двухшаговых задач со словами, включающих ситуации сложения, взятия, сложения, разъединения и сравнения с неизвестными во всех позициях, например, с помощью рисунков и уравнений с символом для неизвестного числа, представляющего проблему.

См. Глоссарий, Таблица 1.


• Карандаш и наклейка
• Экономия денег 2

2.ОА.Б. Сложите и вычтите в пределах 20.


2.ОА.Б.2. Свободно складывать и вычитать в пределах 20, используя умственные стратегии. Список умственных стратегий см. в стандарте 1.OA.6. К концу 2 класса знать наизусть все суммы двух однозначных чисел.


• Стремление к беглости
• Удар по целевому номеру

2.ОА.С. Работайте с равными группами объектов, чтобы получить основу для умножения.


• Запоздалое признание

2.ОА.С.3. Определите, имеет ли группа объектов (до 20) нечетное или четное количество членов, например, путем объединения объектов в пары или подсчета их по 2; Напишите уравнение, выражающее четное число в виде суммы двух равных слагаемых.


• Кнопки нечетные и четные
• Красные и синие плитки

2.

ОА.С.4. Используйте сложение, чтобы найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольных массивах до 5 строк и до 5 столбцов; напишите уравнение, выражающее сумму в виде суммы равных слагаемых.


• Подсчет точек в массивах
• Разбиение прямоугольника на единичные квадраты

2.НБТ. 2 класс — Числа и операции с основанием десять


2.НБТ.А. Поймите значение места.


2.НБТ.А.1. Поймите, что три цифры трехзначного числа представляют количество сотен, десятков и единиц; например, 706 равно 7 сотням, 0 десяткам и 6 единицам. Под особыми случаями следует понимать следующее:


• Коробки и коробки карандашей
• Объединение и разделение
• Подсчет марок
• Игра с наибольшим числом
• Глядя на числа в любом направлении
• Изготовление 124
• Один, десять и сто больше и меньше
• Перегруппировка
• Десять 10 долларов составляют 100 долларов.
• Три задачи на композицию/декомпозицию

2.НБТ.А.1.б. Числа 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 относятся к одной, двум, трем, четырем, пяти, шести, семи, восьми или девяти сотням (и 0 десяткам и 0 единицам).


• 
  Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
  

2.НБТ.А.2. Считать в пределах 1000; пропуск счета на 5, 10 и 100 секунд.


• Экономия денег 2

2.НБТ.А.3. Читать и записывать числа до 1000, используя десятичные числа, имена чисел и расширенную форму.


• Глядя на числа в любом направлении

2.НБТ.А.4. Сравните два трехзначных числа на основе значений цифр сотен, десятков и единиц, используя символы $>$, = и $

<$ для записи результатов сравнения.

• Сравнения 1
• Сравнения 2
• Цифры 2-5-7
• Сравнение числовых строк
• Заказ 3-значных номеров
• Использование изображений для объяснения сравнения чисел

2.

НБТ.Б. Используйте понимание значения разряда и свойства операций сложения и вычитания.


2.НБТ.Б.5. Свободно складывать и вычитать в пределах 100, используя стратегии, основанные на разрядности, свойствах операций и/или связи между сложением и вычитанием.


• Форд и Логан Добавляют 45+36
• Банка пенни Джамира
• Экономия денег 1
• Экономия денег 2

2.НБТ.Б.6. Сложите до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разрядности и свойствах операций.


• Головоломка с платным мостом

2.НБТ.Б.7. Складывать и вычитать в пределах 1000, используя конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на позиционном значении, свойствах операций и/или отношениях между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом. Поймите, что при сложении или вычитании трехзначных чисел добавляются или вычитаются сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда надо составить или разложить десятки или сотни.




• Сколько дней до летних каникул?
• Много способов сделать дополнение 2
• Пейтон и Пресли обсуждают дополнение

2.НБТ.Б.8. Мысленно прибавьте 10 или 100 к заданному числу 100–900 и мысленно вычтите 10 или 100 из заданного числа 100–900.


• Хоровой счет

2.НБТ.Б.9. Объясните, почему стратегии сложения и вычитания работают, используя позиционное значение и свойства операций. Объяснения могут быть подкреплены рисунками или предметами.


• Пейтон и Пресли обсуждают дополнение

2.МД. 2 класс — Измерения и данные


2.МД.А. Измерьте и оцените длину в стандартных единицах.


• Насколько велик фут?

2.МД.А.1. Измерьте длину объекта, выбрав и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, линейки, измерительные рейки и измерительные ленты.


• Определение длины

2.

МД.А.2. Дважды измерьте длину объекта, используя для двух измерений единицы длины разной длины; опишите, как два измерения соотносятся с размером выбранной единицы измерения.


• 
  Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
  

2.МД.А.3. Оцените длину, используя единицы измерения: дюймы, футы, сантиметры и метры.


• Определение длины

2.МД.А.4. Измерьте, чтобы определить, насколько длиннее один объект, чем другой, выражая разницу в длине с точки зрения стандартной единицы длины.


• Определение длины

2.МД.Б. Свяжите сложение и вычитание с длиной.


2.МД.Б.5. Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения текстовых задач с длинами, заданными в одних и тех же единицах, например, с помощью рисунков (например, рисунков линеек) и уравнений с символом неизвестного числа для представления задачи.


• Соревнования по прыжкам в высоту

2.

МД.Б.6. Представляйте целые числа как длины от 0 на диаграмме числовых линий с точками, расположенными на равном расстоянии друг от друга, соответствующими числам 0, 1, 2, …, и представляйте суммы и разности целых чисел в пределах 100 на диаграмме числовых линий.


• Лягушка и жаба на числовой прямой

2.МД.К. Работа со временем и деньгами.


• Запоздалое признание

2.MD.C.7. Говорите и записывайте время по аналоговым и цифровым часам с точностью до ближайших пяти минут, используя время до и после полудня.


• Время заказа

2.MD.C.8. Решайте словесные задачи с участием долларовых банкнот, четвертаков, десятицентовиков, пятицентовых монет и пенни, используя соответствующие символы \$ и $¢$. Пример: Если у вас есть 2 цента и 3 пенни, сколько у вас центов?


• Александр, который был богат в прошлое воскресенье
• Выбор, выбор, выбор
• Банка пенни Джамира
• Зоомагазин
• Экономия денег 1
• Выбор Сьюзен
• Посещение Аркады

2.

МД.Д. Представлять и интерпретировать данные.


2.МД.Д.9. Генерируйте данные измерений, измеряя длину нескольких объектов с точностью до целой единицы или выполняя повторные измерения одного и того же объекта. Покажите измерения, построив линейный график, где горизонтальная шкала отмечена в целых числах.


• Выращивание бобовых растений
• Измерения размаха рук
• Самая длинная прогулка

2.МД.Д.10. Нарисуйте графическое изображение и столбчатую диаграмму (с единичной шкалой), чтобы представить набор данных с четырьмя категориями. Решайте простые задачи на сборку, разборку и сравнение См. Глоссарий, Таблицу 1, используя информацию, представленную в виде гистограммы.


• Любимый вкус мороженого

2.Г. 2 класс — Геометрия


2.Г.А. Рассуждайте о формах и их атрибутах.


2.Г.А.1. Распознавать и рисовать фигуры с заданными атрибутами, такими как заданное количество углов или заданное количество равных граней.