Стихи про азбуку: Стихи для детей 1 класса про азбуку

Содержание

Стихи для детей 1 класса про азбуку

Спасибо чудо, Азбука,
Наставник первый мой!
Пусть правила ученые
Останутся со мной.

Теперь могу читать
Любые книги я.
И этому так рады:
Соседи и семья.

Нарисован в азбуке ёжик.
Никого уколоть он не может.
Никуда не может сбежать
И не может даже дрожать!
Он сидит и просто боится…
Поскорее закройся, страница!

Буквам очень надоело
В толстых книжках спать да спать.
В полночь — кучей угорелой
Слезли с полки на кровать.
А с кровати на пол сразу,
Посмотрели — люди спят —
И затеяли проказу,
Превеселый маскарад.

Что такое алфавит?
Вам, ребята, он известен.
Буква в нем всегда стоит
На своем особом месте.
Учим, учим назубок
Алфавит мы дружно,
Чтобы он найти помог
В словарях, где нужно.

Усадила Женя куклу:
Мы с тобой поучим буквы!
Вот тетрадь,карандаши,
Я скажу, а ты -пиши!
Давай палочку напишем,
Как ворота, но без крыши!
Это будет буква Мэ-э-э!
Дай я помогу тебе.
А теперь давай с тобой
Букву А вернём домой.
Похожая на лесенку,
И очень любит песенки!

В азбуке этой —
Увидите сами! —
Буквы живые:
С хвостами,
С усами,
Бегать умеют они
И летать,
Ползать и плавать,
Кусать и хватать…
Буквы — мохнатые,
Буквы — пернатые,
Стройные буквы

Писаных красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просим всех ребят
С ними подружиться!
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Прикатили на еже!
3, И, К, Л, М, Н, О
Дружно вылезли в окно!
П, Р, С, Т, У, Ф, Х
Оседлали петуха,
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я —
Вот и все они, друзья!
Познакомьтесь с ними, дети!
Вот они — стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком!

Вам секрет открою дети,
Буквы ходят по планете,
Буквы плавают, летают,
Спят, едят, поют, играют.
Им на месте не сидится,
Целый день они в гостях,
Потому что, оживают
Исключительно в словах.
А заглянешь к ним домой
Мигом встанут в дружный строй,
Примут буквы важный вид
И зовутся – алфавит.

Да, мы зовемся коммунистами,
Но шепчет циник кривогубый,
Что только азбучные истины
Одни нам дороги и любы.
Давно уж способами разными
Испытывают нашу веру.
Согласен! Азбука так азбука!
И приведу ее, к примеру:

«А» — арбуз,
«Б» бралось за него,
«В» взяло его,
«Г» глядело на него,
«Д» делило его,
«Е» ело арбуз,
«Ж» жалело, что все съело,
«З» завидовало тем, у кого осталось,
«И»…» искало новый арбуз».

У каждой травинки имя своё.
Его мы узнаем и вслух назовём.
Пусть знают на всём белом свете
Зелёную азбуку дети.

Вот мраморная арка
Ведет в аллею парка.
Идет аллея до ворот,
А у ворот автобус ждет.
Да вот фруктовый магазин!
Здесь припасли для нас
Антоновку и апельсин,
Арбуз и ананас.
Вот абрикос, а вот айва.
Какие вкусные слова –
И все на букву А.

Что случилось? Что случилось?
С печки азбука свалилась!
Больно вывихнула ножку
Прописная буква М,
Г ударилась немножко,
Ж рассыпалась совсем!
Потеряла буква Ю
Перекладинку свою!
Очутившись на полу,
Поломала хвостик У!

Учим-учим алфавит,
Чтобы буквы покорить,
Поскорей начать читать,
Много нового узнать.
Буквы ведь хранят секреты,
Разгадаем тайны эти,
Все освоим до одной
И раскроем их с тобой.

А – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать её легко:
Ноги ставит широко.

Букву А за первой партой
Посадили перед картой,
А на карте вся земля –
Реки, горы и поля.
И спросили, кем она
Стать мечтает, буква А?
— Я хочу быть агрономом,
Я смогу и астрономом,
Архитектором, артистом
И еще аквалангистом!
А какие вы слова
Знаете на букву А?

В чудесном домике живут
Веселые друзья,
Их всех по имени зовут
От буквы А до Я.
И ты, коль с ними не знаком,
Стучись быстрее в дружный дом!

Стихи для детей 1 класса учить про азбуку

Алфавит – наш лучший друг,
Знают все на свете.
Букв есть множество вокруг,
Учат их все дети.
Книжки чтобы прочитать,
Азбуку должны все знать.

Алфавит всем надо знать!
Чтобы книги нам читать!
Девчонки и мальчишки!
Читайте больше книжки!

Изучать люблю я буквы,
И поэтому сейчас,
С мамой быстро мы, как будто,
Букву И узнаем в час.
УголкИ её красИвы,
ПосмотрИ со всех сторон,
С нею слов так много, дИво,
Ею мИр так наполнен.

Встали буквы по порядку,
Утром сделали зарядку.
Их в отряде тридцать три,
Как один – богатыри.
«Алфавит» отряд назвали,
С ним детей знакомить стали.
Чтоб ребёнок всех знать мог,
К каждой букве есть стишок.

А — стал аистом, Ц — цаплей,
Е — ежом… Прекрасный бал!
Я не спал и все до капли
Подсмотрел и записал. ..
Утром в дверь стучит художник
(Толстый, с черной бородой,
И румяный, как пирожник) —
Это был приятель мой.
Прочитал он, взял бумагу,
Вынул семь карандашей
И сейчас же всю ватагу
Срисовал для малышей.

Дом красивый.
Словно в сказке,
В нем живут, надевши маски,
Буквы. Ровно тридцать три,
Кто снаружи, кто внутри.
Буквы спрятались и ждут:
— Неужели нас прочтут.

Раз волшебник-чародей
Буквам стал учить детей.
Тут же буква А
У нас превратилась
В а-на-нас.
Буква Б —
В большой бу-кет.
Буква В —
В ве-ло-си-пед.
Стала буква Г
Гар-мош-кой.
Буква Д —
Лесной до-рож-кой,
по которой Е е-нот
В гости к Ё-жи-ку идёт.

Вы стремились, вы старались,
Буквы выучить пытались,
И теперь весь алфавит
От зубов у вас летит.
Поздравляем вас, детишки,
Все теперь доступны книжки,
Смело можете читать,
Много нового узнать.

Стихи про азбуку

Когда-то в русском дореформенном алфавите буквы назывались так: «аз, буки, веди, глаголь, добро, есть, живете, земля…». Аз – «я», буки – «буквы, письмена», веди – «познал» (знать, ведать). «Аз, буки» — вот вам и слово «Азбука». Объединяя смысловые значения первых трёх букв старой Азбуки — аз, буки, веди, получаем следующую фразу: «Я знаю буквы». Вот как расшифровывается слово «Азбука».

Стихи про азбуку легки для запоминания, они забавные, весёлые, шутливые.

«Ёжик в азбуке»
Нарисован в азбуке ёжик.
Никого уколоть он не может.
Никуда не может сбежать
И не может даже дрожать!
Он сидит и просто боится…
Поскорее закройся, страница!

«Азбука»
Автор: Юлиан Тувим

Что случилось? Что случилось?
С печки азбука свалилась!

Больно вывихнула ножку
Прописная буква М,
Г ударилась немножко,
Ж рассыпалась совсем!

Потеряла буква Ю
Перекладинку свою!
Очутившись на полу,
Поломала хвостик У!

Ф, бедняжку, так раздуло —
Не прочесть ее никак!
Букву Р перевернуло —
Превратило в мягкий знак!

Буква С совсем сомкнулась —
Превратилась в букву О.
Буква А, когда очнулась,
Не узнала никого!
Перевод С.Михалков

«Личное знакомство»

Все буквы мы знали до школы отлично!
Но в школе
Мы с ними знакомимся лично!
Нам букву покажут, а мы представляем,
Что мы эту букву ни капли не знаем.
И вот увидали её в первый раз …
А буква глядит с удивленьем на нас!

Игра в слова
Автор: Агния Барто

Скажи погромче
Слово «Гром» —
Грохочет слово,
Словно гром.
Скажи потише:
«Шесть мышат» —
И сразу мыши
Зашуршат.
Скажи:
«Кукушка на суку»
Тебе послышится:
«Ку-ку».
А скажешь слово
«Листопад» я
И листья падают,
Летят,
И, словно наяву,
Ты видишь осень:
Желтый сад
И мокрую траву.
Скажи «Родник» —
И вот возник,
Бежит в зеленой чаще
Веселый ключ журчащий.
Мы и родник зовем ключом.
(Ключ от дверей тут не при чём)

«Словечки-калечки»
Автор: Юлиан Тувим

Грустный, сонный, невеселый
Ежи наш пришел из школы,
Сел к столу, разок зевнул
И над книжками заснул.

Тут явились три словечка:
«Апельсин», «Сосна», «Колечко».

Подошли они все трое
И сказали: «Что такое?
Что ты, Ежи, сделал с нами?
Мы пожалуемся маме!»

«Я, — воскликнул «Апельсин», —
Никакой не «Опельсын»!» —
«Я, — расплакалось «Колечко», —
Никакая не «Калечка»!»

«Я, — разгневалась «Сосна», —
Я до слез возмущена!
Можно только лишь со сна
Написать, что я «Сасна»!»

«Мы, слова, оскорблены
Тем, что так искажены!
Ежи! Ежи! Брось лениться!
Так учиться не годится!

Невозможно без внимания
Получить образование!
Будет поздно! Так и знай!
Станет неучем лентяй!

Если ты еще хоть раз
Искалечишь, мальчик, нас —
Мы с тобой поступим круто.
Нашей честью дорожа,
Имя Ежи в полминуты
Переделаем в Ежа!

Будешь ты ежом колючим!
Вот как мы тебя проучим!»

Ежи вздрогнул, ужаснулся,
Потянулся и проснулся.
Подавил зевоту,
Взялся за работу.

АЛФАВИТ (АЗБУКА) СТИХИ

Алфавитная поэма (иногда называемая азбукой) похожа на акростих, но, как следует из названия, в ней используются буквы алфавита по порядку. Точное следование может быть ограничительным, но его отлично использовать с детьми, и он полезен как идея, чтобы начать развлекаться со стихами, поэтому я предложил несколько идей, чтобы упростить его использование.

Не используйте весь алфавит

Создавайте свое стихотворение с алфавитом коротким и используйте только часть алфавита. Может быть трудно продолжать использовать полный алфавит, в то время как несколько букв могут звучать более естественно.

A n Алфавитная поэма,
B y определение,
C learly
D ictations

0 E очень позиция.

Сделайте алфавитный элемент выделенной буквой в каждой строке , а не начальной буквой.

Например, это отрывок из моего алфавитного стихотворения АЛФАВИТНОЕ ВТОРЖЕНИЕ….

Остерегайтесь амфина , который склонен есть все, что следует носить на ногах.
Точно так же существует опасность, когда рядом находятся Брононы , поскольку они могут атаковать из своего дома в земле.
Crumlins в отличие от них безвредны. Их единственная вредная привычка — качаться на деревьях
И причинять вред милым Дямберлингам , которые грациозно порхают, используя свои крылья.

Эта идея не является ограничительной, потому что алфавитный элемент стихотворения полностью состоит из слов: что-то мифическое или воображаемое (т. включать много воображения и описательного языка. (Если это рифмованное стихотворение, здесь тоже может помочь выдуманное слово)

Объединить алфавитную поэму и форму списка…

Сделайте алфавитный элемент выделенной буквой в каждой строке, а не начальной буквой.

. дети плачут, взрослые тоже

» D владей погребом — после тебя»

E пылесосить в поезде

F хорошо сказано под проливным дождем

G жить в каком-то незнакомом месте достичь ограничительного формата первой буквы, поскольку структура предложения не так важна. Таким образом, это может помочь добиться более лаконичной формулировки стихотворения.

Если вы хотите ознакомиться с примерами моих стихотворений с алфавитом, вы найдете их в категории СТИХОТВОРЧЕСКИЕ ФОРМЫ и в подзаголовке АЛФАВИТНЫЕ СТИХИ. Многие из моих стихов, конечно же, подпадают под несколько разных категорий выше, но они намеренно продублированы, чтобы вы могли найти их любым способом, который вам нужен. Стихи также перечислены в алфавитном порядке в ИНДЕКСЕ ПОЭМ по названию.

Азбука поэзии | Читать Написать Думать

Обзор

Это задание позволяет учащимся играть со словами и буквами творчески. Учащиеся делают знакомое странным, создавая наборы изображений метафор, полученных из одной буквы алфавита. Всем классом учащиеся смотрят на письмо и обдумывают, на что оно похоже. Затем они переворачивают письмо на бок и вверх ногами, каждый раз придумывая новые образы. Затем они обсуждают интересные слова, которые начинаются с этой буквы. Затем они соединяют некоторые слова, которые они придумали, в стихотворение. После создания стихотворения в классе учащиеся пишут свои собственные стихотворения с буквами, используя тот же процесс. Учащиеся могут использовать онлайн-инструмент для публикации своих стихов в классной книге. Как групповое упражнение, это занятие создает сообщество: все учатся друг у друга. Как индивидуальное упражнение, оно укрепляет уверенность и позволяет каждому создать оригинальную цепочку изображений.

Избранные ресурсы

Образцы стихов с алфавитом : Поделитесь этими образцами стихотворений со студентами в качестве вдохновения, прежде чем они напишут свои собственные стихи.

Alphabet Organizer : С помощью этого интерактивного инструмента учащиеся могут распечатать алфавитную таблицу или страницы для алфавитной книги.

От теории к практике

Площадки для игр слов: чтение, написание и исполнение стихов в классе английского языка (О’Коннор)

«Все поэты начинают с любви к словам и игре слов», — говорит американский поэт-лауреат Дональд Холл ( Их древние сверкающие глаза: Воспоминания о поэтах и других поэтах , Тикнор и Филдс, 1992). Это упражнение позволяет студентам использовать свои уникальные знания и опыт, чтобы взять что-то обычное и знакомое и сделать это новым и захватывающим. Как общеклассное занятие, это упражнение создает сообщество и помогает всем учащимся увидеть, что каждый из их одноклассников может внести важный вклад. В дальнейшем в качестве самостоятельной деятельности учащиеся приобретают уверенность в создании оригинальных образов с использованием образного языка. Это важно, так как «поэзия — одно лишь нашептывание ее имени отпугивает всех» (1). Простота этого задания делает его безопасным и обеспечивает успех всем учащимся.

Дополнительная литература

Общие основные стандарты

Этот ресурс приведен в соответствие с Общими основными стандартами штатов для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, ожидается выравнивание CCSS.

Состояние
SelectAlabamaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareFloridaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeUtahVermontVirgin IslandsWashingtonWashington DCWisconsinWyoming

Класс
Выбрать9101112

Государственные стандарты

Этот урок был приведен в соответствие со стандартами в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.

Национальные стандарты NCTE/IRA по английскому языку

3. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых особенностей (например, соответствие звука и буквы, структуру предложения, контекст, графику). ).
5. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий при написании и используют различные элементы процесса письма надлежащим образом для общения с различной аудиторией для различных целей.
6. Учащиеся применяют знания о языковой структуре, языковых условностях (например, орфографии и пунктуации), методах работы со средствами массовой информации, изобразительном языке и жанре для создания, критики и обсуждения печатных и непечатных текстов.
11. Учащиеся участвуют в качестве знающих, мыслящих, творческих и критически настроенных членов различных сообществ грамотных.
12. Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения собственных целей (например, для обучения, получения удовольствия, убеждения и обмена информацией).

Распечатки

Подготовка

Этот урок может быть самостоятельным. Вы можете сделать копии или наброски Образцовых Алфавитных Стихотворений.
Протестируйте Alphabet Organizer на своих компьютерах или загрузите мобильное приложение Alphabet Organizer на планшеты, чтобы ознакомиться с этим инструментом.

Цели учащихся

Учащиеся будут

изобретать оригинальные метафоры, изучая буквы алфавита.
создайте групповое стихотворение как класс.
воспитывать важность слушать других и уважать чужие взгляды.
рассмотреть новые способы организации языка: по темам, звукам и т.д.
попрактикуйтесь в аллитерации, перечислив любимые слова с обычной начальной буквой.
сами пишут оригинальные стихи по образцу класса.

Инструкции и занятия

Начните с того, что попросите учащегося в классе назвать любую букву алфавита. Напишите букву на доске или листе бумаги и попросите учащихся забыть, что это буква, и назвать все, на что эта буква похожа. Например, если это буква P , учащиеся могут выкрикнуть леденец, целую ноту, флаг. . . что бы ни. Постарайтесь получить не менее 10 ответов и запишите их все на доске или на листе бумаги.
Затем спросите учащихся, что произойдет, если вы перевернете эту букву вверх ногами. Напишите перевернутую букву на доске или диаграммной бумаге и отметьте новые ответы, записав их все — головку клюшки для гольфа, ногу в гипсе, копание садовой лопатой и так далее.
Затем переверните букву на бок, в одном направлении за раз, выставляя новые ответы: бутылочная ракета, бобслей, поза йоги.
Когда доска или лист бумаги заполнены изображениями, предложите учащимся назвать 5 самых интересных слов, которые они знают и начинаются с нашей начальной буквы: проницательность, пот, пингвин, рассол, эскимо, попкорн.
Затем прочитайте слова на доске или листе бумаги в виде стихотворения, заканчивая словами, которые учащиеся сочли интересными:
P — леденец, целая записка, флаг
P — нога в гипсе, головка клюшки для гольфа,
садовая лопата, копание.
П — потливость, проницательность, пингвин, рассол, эскимо, попкорн.
В качестве промежуточного шага учитель может также спросить класс, как бы они читали различные слова, созданные классом.
Спросите, есть ли слова, которые сочетаются по звучанию или по теме? Если предложений нет, поделитесь некоторыми своими связями и объясните классу, о чем вы думали, расставляя слова. Этот процесс обычно занимает около 15 минут в классе.
Предложите учащимся написать собственное стихотворение с буквой, используя другую букву. Поделитесь с учащимися образцовыми стихотворениями про алфавит.
Предложите учащимся включить не менее 20 описаний всего письма, включая все направления. Написание стихотворений в виде писем обычно занимает оставшуюся часть периода.
Примерно через 15 минут работы напомните учащимся, что они должны закончить список интересных слов, начинающихся с выбранной ими буквы.
При желании учащиеся могут опубликовать свои стихи-письма с помощью Alphabet Organizer. Если каждый учащийся в классе выберет другую букву, то стихи можно распечатать и связать вместе в классной азбуке.
Наконец, предложите учащимся поделиться написанным ими стихотворением.

Удлинители

Одной из замечательных особенностей этого урока является то, что он фактически гарантирует, что все будут говорить (вы можете сначала позвонить сопротивляющимся ученикам). Класс может на месте сочинить классное стихотворение всей группой, что приведет к созданию отличного сообщества.
Эта поэтическая идея также хорошо работает с иностранными буквами и символами. Другие учителя использовали это упражнение на уроках ESL. Например, некоторые студенты написали стихотворение, используя немецкий esset (ß), а японский студент написал стихотворение из японского иероглифа. Вот пример, в котором используется иврит ставка (ב).

Оценка учащихся / размышления

Поскольку это мероприятие носит неформальный характер, вовлечение и участие учащихся, пожалуй, наиболее важны. Пока учащиеся работают над заданием, следите за тем, как они работают, и делитесь информацией со всем классом или небольшими группами. Анекдотические заметки могут предоставить информацию для дальнейшей оценки участия учащихся в деятельности.

Дополнительно: Используя вопросы для саморефлексии, попросите учащихся подумать о шагах, которые они предприняли, работая над своими стихотворениями: с чем у них возникли проблемы, как они решили свои проблемы и как они относятся к своему окончательному варианту.