Конспект урока чтения в 3-м классе по теме: А.Н. Плещеев «Стихи»
Цели:
- Познакомить детей с личностью А. Н. Плещеева
через его произведения. Совершенствовать умения
выразительного чтения, развивать речь, внимание. - Воспитывать любовь к родной природе.
- Учить внимательному отношению к авторскому
слову.
Оборудование: толковые словари,
звукозапись произведения П. И. Чайковского
“Март”, репродукция картины “Март” Левитана.
I. Орг. момент. Какое сегодня число?
22 ноября — день рождения А. Н. Плещеева.
II. Проверка домашнего задания.
1) Жуковский В., Пушкин А., Кольцов Л., Лермонтов М.
Никитин Что объединяет этих людей? Кто они?
2) Чьи стихи вам ближе, понятнее?
3) Чтение детьми наизусть стихов о природе.
III. Сообщение темы урока. Алексей
Николаевич Плещеев.
В 2005 г. исполняется. 180 лет со дня рождения.
Рассматривание портрета.
У. Что можно сказать об этом человеке?
Д. Добрый взгляд, внимательный.
У. Современники вспоминали Алексея
Николаевича как исключительно деликатного,
мягкого и доброжелательного человека, всегда
готового прийти на помощь.
Чтение учителем стихотворения А. Плещеева
“Зимний вечер”.
У. О чём просит мама своих детей?
Д. Чтобы дети помогали бедным,
несчастным.
У. Что вы узнали о семье, где рос
Алексей Николаевич?
Д. Дети любили мать, семья была
дружная, богатая.
У. Эти качества на всю жизнь сохранил
поэт. Он помог поэту И. Сурикову напечатать его
стихи на свои деньги и опекал его, весной 1849 года
был приговорён к смертной казни за участие в
кружке борцов против царя.
У. Сегодня мы прочитаем стихотворения
А. Плещеева “Весна” и “Мой садик”.
IV. Работа над стихотворением “Весна”.
1) На фоне музыки ученица читает стихотворение
“Весна”, рассматривается репродукция “Март”.
У. Какие чувства вызвали у вас эти
произведения? Созвучны ли они?
Д. У меня вызвали эти стихи чувства
радости.
Кажется, всё начинается снова.
2) Перечитывание стихотворения детьми.
3) Работа с толковыми словарями.
Объяснения слов:
Лазурь- …
Обновление — …
4) У. Какие чувства испытывал автор,
когда писал это стихотворение.
Д. Чувства радости, обновления.
“И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждёт чего-то
Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы!..”
“Все лица весело глядят”…
У. Какие признаки весны увидел поэт?
Д.
“Уж тает снег, бегу ручьи,
В окно повеяло весною…”
“Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало…”
“Все лица весело глядят…”
У. А кто больше всех рад весне? Как об
этом говорит автор?
Д.
“Но резвых деток звонкий смех
И Беззаботных птичек пенье
Мне говорят, кто больше всех
Природы любит обновленье!”
5) Работа над выразительностью:
а) перечитываем, отмечая паузы;
6) логические ударения;
в) темп;
г) чувства радости;
д) чтение двумя учениками стихотворения вслух.
У. Что удалось передать при чтении?
Что не получилось?
6) Любимое время года в задушевной лирике поэта -
весна. Она предстаёт у него красавицей “С
цветами полевыми, вплетёнными в златистый
шелк кудрей. С улыбкой ясною, с глазами голубыми. В
одежде, сотканной из солнечных лучей”.
V. Работа над стихотворением “Мой садик”.
1) Чтение учителем.
У. О чём это стихотворение?
Д. О природе. О растениях. О любви и
природе.
2) Перечитывание детьми:
У. Если бы вы были художниками, чтобы
вы нарисовали? Почему?
Д. Маки красные, подсолнечник у ворот,
черёмуху…
У. А каких цветов здесь нет?
Д. Лилий, горделивых георгинов…
У. Как вы думаете, какие черты
характера поэта проявляются в этом
стихотворении?
Д. Скромность, любовь к родной природе.
Ц. Что хотел рассказать нам автор этим
стихотворением? Чем хотел поделиться?
Д. -Автор хотел сказать, что любит
простое, настоящее в природе.
— Ему хочется быть с природой вместе.
У. Удалось ли автору вызвать и у вас
чувства любви к скромным цветам? Какие слова
помогли в этом?
…Но люблю я садик скромный:
Он душе моей милей…”
“…И весь день, в траве высокой
Лёжа, слушать бы я рад,
Как заботливые пчёлы
Вокруг черёмухи жужжат”.
3) Упражнение в выразительном чтении
стихотворения.
Итог урока: Что вы узнали о А. Н. Плещееве?
Викторина “Знаешь ли ты эти стихи?”
Д. зад. Читать другие стихи А. Н.
Плещеева, выучить одно из стихотворений.
VI. Викторина “Знаешь ли ты стихи?
1)
“Пусть сосны и ели
Всю зиму торчат,
В снега и метели
Закутавшись, спят…
(Тютчев “Листья”)
2)
Снова птицы летят издалёка
К берегам, расторгающим лёд. ..
(А. Фет)
3)
Голубенький, чистый
Подснежник — цветок!
А подле сквозистый,
Последний снежок…
(А. Майков “Подснежник”)
4)
“.. .Смолою пахнет от лесов,
Краснея, почки лепестков
Вздохнули вдруг,
И миллионами цветов
Покрыли луг…
(С. Дрожжин “Вернулось царство вешних дней”)
5)
“Гроза прошла, и ветка белых роз
В окно мне дышит ароматом.
Ещё трава полна прозрачных cлёз,
И гром вдали гремит раскатом”.
(А. Блок.)
IX. Что нового вы узнали?
Конспект урока литературного чтения во 2 классе по теме «Стихи А. Плещеева о весне».
Конспект урока литературного чтения во 2 классе по теме «Стихи А. Плещеева о весне».
1 Мотивационно — деятельностный момент
. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу,
Пожелайте мысленно удачи.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
Отгадайте загадку Слайд 2
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла …
О каком времени года мы будем говорить на уроке? Весна
О весне
Речевая разминка
Прочитайте стихотворение «жужжащим» способом.
Весенняя гостья
Милая певунья,
Ласточка родная,
К нам домой вернулась
Из чужого края.
Под окошком вьётся
С песенкой живою:
«Я весну и солнце
Принесла с собою…» К. Льдов
3.Постановка учебной задачи
— Вместе с весною к нам пришли в гости книги. Все они одеты в праздничные наряды, все цветные и красивые. Каждая титульная страничка несет не только информацию о названии, но и подсказывает, какие герои в ней живут.
Давайте рассмотрим книжную выставку. Назовите книги, которые вы видите на выставке? Слайд 3
Может кто – то догадался, что мы будем делать сегодня на уроке? Слайд 4
Кто может сформулировать тему урока?
4. Построение проекта выхода из затруднения
Разговор об А. Н. Плещееве
Слайд 5
Что вы знаете об этом поэте? Рассмотрите портрет писателя. Что вы можете сказать об этом человеке?
Алексей Николаевич Плещеев (1825 – 1893) – замечательный русский поэт, писатель, переводчик. Алексей Николаевич Плещеев родился 4 декабря 1825 года в Костроме, в семье чиновника, происходившего из старинного дворянского рода. Далекий предок поэта участвовал в битве с татарами на Куликовом поле. Алеша провел детство в Нижнем Новгороде, учился в Петербурге, в школе гвардейских подпрапорщиков, затем, оставив ее, — в университете, на восточном факультете. В 1844 году выступил с первыми стихами в «Современнике», в 1846 г напечатал отдельный сборник стихотворений, принесший ему широкую известность. В 1872 г по приглашению Некрасова он переехал из Москвы в Петербург, заняв должность секретаря журнала «Отечественные записки». Алексей Плещеев умер в Париже (по пути на французский курорт). Похоронен в Москве у Новодевичьего монастыря.
Своим современникам, писавшим для детей, он говорил так: «Помните, что маленькие читатели – будущие строители жизни русской. Научите их любить добро, родину, помнить свой долг перед народом».
5. Первичное знакомство
Словарная работа Слайд 6
Чтение слов по слогам, а затем целыми словами
По – ве – я — ло – повеяло
за – сви – щут – засвищут
о — де – нет – ся – оденется
ла – зурь – лазурь
ми – но – ва – ла – миновала
се – ни – сени
про – ще – бечь – прощебечь
Что обозначают данные слова? Слайд 7
Найдите слова синонимы?
Чтение стихотворения «Весна»
Слайды 8 — 16
— Что описывает поэт?
— Какие картины весны наблюдает поэт?
— С каким настроением говорит о них? Воспользуйтесь словарём настроения. Слайд 17
—Какие строчки из стихотворения придают праздничное настроение?
—Прочитайте стихотворение. Какой литературный приём использует автор?
Олицетворение (бегут ручьи, повеяло весною, лес оденется, пора миновала, солнце стало)
Найдите подтверждение текстом.
6. Физкультминутка
Физкультминутка для глаз
7. Чтение стихотворения «Сельская песенка»
—Как вы думаете, о чём оно?
—Слышали вы это стихотворение раньше?
—Кто помнит?
Стихотворение звучит в фильме «Двенадцать месяцев»
Ответы детей
Просмотр отрывка из мультфильма «Двенадцать месяцев»
—Нравится ли весна поэту?
—Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждёт весну?
—С какой просьбой обращается поэт к ласточке?
—Какие приметы весны можно увидеть, а какие — услышать?
—Найдите и прочитайте о них.
Работа в парах
—Прочитайте стихотворение самостоятельно, обращая внимание на знаки препинания. Подготовьтесь к выразительному чтению, воспользуйтесь памяткой. Слайд 18
—Какая пара прочитала выразительнее?
—На многие стихи композиторы наложили музыку.
—А как вы думаете, можно ли на эти стихи наложить музыку?
—Стихи А. Н. Плещеева очень лиричны. Вспомните, какую песню на слова А. Плещеева вы учили?
А сейчас послушаем романс «Уж тает снег…» на стихи Плещеева, музыка П. И. Чайковского в исполнении Натальи Шпиллер.
Закрепление изученного
Слайд 19 Возьмите карточки и соотнесите название стихотворения с автором.
«Весенние воды» А. Плещеев
«Весна» Ф. Тютчев
«Зима недаром злится…»
«Сельская песенка»
Поменяйтесь карточками, проверьте друг у друга.
Работа на компьютере. Слайды 20 — 22
Вставьте пропущенные олицетворения
«Уж тает снег,…… ручьи».
« Засвищут скоро соловьи
И лес ……. листвою»».
«Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце……»
Рефлексия деятельности
(итог урока)
Подошёл к концу наш урок.
Стихи какого русского поэта мы сегодня читали? О чём эти стихи?
-Какой приём использует поэт, чтобы мы могли ярче представить весенние картины?
— Какое настроение вызвали у вас прочитанные стихи?
— Все ли мы сказали на уроке или есть еще над чем подумать и поразмышлять?
Выбери утверждение Слайд 23
На уроке я работал: активно, пассивно
Своей работой я: доволен, недоволен
За урок я: устал, не устал
Материал урока мне: понятен, интересен; непонятен, бесполезен.
8. Домашнее задание
( Задание на выбор) Я предлагаю вам такие задания. Они перед вами на карточке голубого цвета, прочтите, вдумайтесь. Слайд 24
1. Придумать свою историю о весне.
2. Найти в библиотеке книги А. Н. Плещеева. Прочитать одну из них. Рассказать о прочитанном.
3. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению А. Плещеева «Сельская песенка», можно объединиться в группы.
( Обязательное задание)
1. Выразительно читать стихотворение.