Стихи педагогам: Стихи о педагогах и педагогической деятельности!

Содержание

Стихи учителям — От учеников, прощание выпускников, поздравления для педагога

Внимание! В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать.
Как включить JavaScript?

Курсы
Повышение квалификации

Курс
повышения квалификации

от 800 ₽

Дополнительные скидки при оплате от двух курсов и для коллективов.

Подарок каждому слушателю! Свидетельство о развитии профессиональной компетенции.

Курсы
Профессиональная
переподготовка педагогов

Официальные курсы

профессиональной переподготовки

от
3500 ₽

до
-60%

Получите новую квалификацию по самым выгодным ценам.

Повышение квалификации

«Организация обучения и воспитания учащихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»

Продолжительность: 72 часа
«Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»

Продолжительность: 108 часов
«Обучение английскому языку в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»

Продолжительность: 108 часов
«Содержание и методы обучения математике по ФГОС ООО от 2021 года»

Продолжительность: 108 часов
«Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»

Продолжительность: 108 часов
«Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»

Продолжительность: 72 часа

«Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»

Продолжительность: 144 часа
«Подготовка к ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»

Продолжительность: 108 часов
«Естественно-научная грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»

Продолжительность: 108 часов
«Подготовка к ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»

Продолжительность: 108 часов

Ода учителям
Стихи классному руководителю
Последний звонок в 11 классе
История или обществознание
День учителя!
Слова, как признание доброго чувства
Всем
Для учительницы по труду
…И вот звонок
Вы главное будите в душах ребячьих
К любым открытиям
Пожеланьям нашим нет числа
Взгляд у людей лучист и светел
Биология
Если б не было учителя
Полагаемся на Вас
Для физрука
Да, главным в нынешней судьбе
Первому учителю
Учителя!
Математика
Пришли последние мгновенья
Учительница
Здоровья вам!
К чему грустить
Вы Учитель с буквы очень большой
Разными бывают учителя
Пусть в этом зале
Учитель, школьный учитель!
От А до Я
Экономика
Учитель 2
Вот и снова июнь
Куда б дорога ни вела
Пришла учительница в класс
В прекрасную жизнь
Иностранный
Учитель наш
Учитель
Вы нас, как истинная мать
Учительнице по физике
Учитель щедро учит
Пусть будет так
Не смейте забывать учителей!
В день осенний
Спасибо вам
Мы были все учениками
Химия
Литература
Учитель!
Ты помнишь
Жизнь велит вам учить, нам — учиться
Наставникам
Пусть будет меньше праздников
Информатика
Шуршит букварями осень
Мы замечаем не всегда
Стоять над жизнью молодой

Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий

Оформить бесплатно документ можно
здесь

Сейчас обсуждают

Первая помощь

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти
обучение

Диплом участника конференции

Диплом за инновационную профессиональную деятельность

Свидетельство активного участника педагогического сообщества

Свидетельство участника экспертной комиссии

Сертификат о прохождении обучения курсов ДО

Почетная грамота за вклад в развитие специального (коррекционного) образования

Почетная грамота за вклад в развитие дополнительного образования в условиях реализации ФГОС

Диплом за ПРЕДАННОСТЬ ПРОФЕССИИ

Почетная грамота за вклад в развитие основного общего образования в условиях реализации ФГОС ООО

Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий и творческий подход

Удостоверение пользователя электронной библиотеки

Почетная грамота за вклад в развитие начального общего образования в условиях реализации ФГОС

Благодарность за активное участие в развитии педагогической социальной сети

Благодарность за труд и неоценимый вклад в развитие образования Российской Федерации

Свидетельство эксперта педагогического сообщества

Диплом за успешное использование современных информационных образовательных технологий

Справка о публикации методического материала

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о публикации электронного образовательного ресурса (ЭОР)

Приказ о создании экспертной комиссии

Свидетельство о публикации авторской статьи

Свидетельство о представлении педагогического опыта (с положительной оценкой экспертной комиссии)

Свидетельство о регистрации персонального сайта педагога

Печатное свидетельство о публикации методического материала

Свидетельство о независимой оценке профессиональной компетенции

Рецензия на методическую разработку

Свидетельство о создании электронного портфолио педагога

Диплом за личный вклад в развитие методической библиотеки

Свидетельство участника семинара

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Почетная грамота за вклад в развитие дошкольного образования

Сертификат участника Вебинара

Сайт сделан в студии

ПаЛыЧа
.

Скандал вокруг петербургской гимназии, из которой уволили педагога из-за стихов Хармса, набирает обороты

В Санкт-Петербурге с начала недели не утихают разговоры об увольнении педагога-организатора Серафимы Сапрыкиной из гимназии № 168. Сначала речь шла про спор учительницы и директора учебного заведения Светланы Лебедевой по поводу исторической значимости репрессированных поэтов Александра Введенского и Даниила Хармса. Теперь же в СМИ появилась информация об уголовном деле в отношении Сапрыкиной. Якобы преподавателя судили за умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, а потом, с судимостью, взяли на работу в школу.

Затронули святое

В воскресенье бывший педагог петербургской гимназии № 168 Серафима Сапрыкина выложила у себя на странице в Facebook пост, в котором рассказала, почему её уволили из учебного заведения. Причина крылась в уроке внеклассного чтения, который она провела без согласования с директором. Девушка прочитала десятиклассникам стихотворения Александра Введенского и Даниила Хармса. В посте педагог пишет, что Светлана Лебедева назвала репрессированных поэтов «пособниками фашистов» и «врагами народа», произведения которых, конечно, никак нельзя читать школьникам.

Когда во всех городских СМИ появилась информация о столь недальновидном, с весьма специфичными взглядами на историю директоре, Светлана Лебедева поспешила опровергнуть эту информацию. Мол, Даниил Хармс – один из её любимых детских писателей, а увольнение произошло вовсе по иной причине.

Серафима Сапрыкина прочитала десятиклассникам стихотворения Александра Введенского и Даниила Хармса.Фото: страница Серафимы Сапрыкиной в Facebook

«Никаких фраз, что Хармс и Введенский «враги народа» или «пособники фашистов», конечно же, не было», – заявила директор гимназии, которая работает в учебном заведении 29 лет.

Она пояснила, что в тот день, когда Серафима читала школьникам стихи, вся страна отмечала битву под Москвой, и в школе проходили мероприятия, связанные с Великой Отечественной войной. Педагог же самостоятельно, без согласования изменила тему о героях войны на репрессированных поэтов.

Вместе с завучем и ответственным за музейную работу Серафиму пригласили объяснить, почему она выбрала другую тему. По словам Светланы Лебедевой, она попросила учителей больше так не делать и согласовывать все изменения.

«Нарушать порядок нельзя, а это, видимо, мимо неё прошло. Она однажды сказала: “Я хочу делать то, что хочу, а не то, что мне говорят”. Я не думала, что это выльется в какой-то конфликт. Я сказала: “Если в коллективе не будет порядка, у нас ничего хорошего не получится. Если вы найдёте себе более подходящую школу, где вам покажется интереснее, то пожалуйста, но у вас маленький ребёнок!” Она мне сказала несколько раз: “Как я вас люблю, вы на меня не обижайтесь”», – рассказала Светлана Андреевна.

«Я взрослая, и мне не очень удобно, когда такие заискивающие фразы. Я знаю, что надо находить общий язык с коллегами, особенно с молодыми, я всем хвасталась, когда её взяла на работу. Но, видимо, она не смогла какие-то ситуации понять и принять, хотя в коллективе к ней хорошо относились».

Светлана Лебедева
директор гимназии № 168

После этого разговора Серафима Сапрыкина, по словам директора и чиновников из администрации Центрального района, уволилась сама. И претензий якобы не было ни у одной из сторон.

Тем не менее словам директора уже сложно было поверить. Скандал прокомментировал даже председатель Законодательного собрания Санкт-Петербурга Александр Бельский. Он сказал, что в ситуации надо тщательно разобраться, но отметил, что Сапрыкина за год сменила три школы, а это о чём-то да говорит. Также спикер петербургского парламента удивился тому, что педагог рассказала об увольнении только спустя два месяца.

Более категоричным был глава Министерства просвещения России. Сергей Кравцов заявил, что Сапрыкину надо полностью восстановить в своих правах и дать ей работу в гимназии.

Неожиданно из шкафа выпал скелет

Накануне в телеграм-каналах появилась информация о том, что Серафима Олеговна Сапрыкина – не кто иная как Сима Чингизовна Казимова, сменившая свои данные после переезда в Петербург из Волгограда. Более того, в родном городе она была судима по статье 111 УК РФ за умышленное причинение тяжкого вреда здоровью. И теперь – после появления таких подробностей о жизни педагога – гимназии грозит серьёзная проверка. Ведь получается, что с детьми работал человек с судимостью.

Ответ Серафимы Сапрыкиной не заставил себя долго ждать. В Facebook она опубликовала пять фотографий справки с разных ракурсов об отсутствии судимости.

«Знаете, это за границей добра и зла. Дураки разве сидят у нас в тех ведомствах? Фамилию, значит, можно сменить – и всё, ты несудим? Если бы это работало, то все бы так делали. Руки трясутся, но вот справка. Её не подделать, она с сайта госуслуг. Что дальше? Я наркоманка?» – задала вполне логичные вопросы педагог.

Но если у Серафимы Сапрыкиной нет судимостей, то есть штраф за утрату документа, удостоверяющего личность.

История вырисовывается сама собой: получила уголовку – уехала в другой город – потеряла документы – получила новый паспорт. Возможно ли это?

Вероятно, речь идёт об ошибке, которую допустили в органах внутренних дел. Либо Сапрыкина никогда не была судима.

Не заставила себя долго ждать и реакция на происходящее из Волгоградской области. Сегодня появился ответ про судимость Серафимы Казимовой.

«Согласно материалам дела, 29 октября 2007 года Казимова, отдыхая в компании друзей в одном из многоквартирных домов Краснооктябрьского района города Волгограда, сделала замечание знакомому С. по поводу его неправильного поведения. В ответ С. ударил её кулаком в лицо. За девушку вступился её друг Б. Между мужчинами завязалась драка. После чего Казимова, взяв со стола кухонный нож, дважды ударила им С., причинив тяжкий вред здоровью последнего», – сообщили в объединённой пресс-службе судов Волгоградской области.

К слову, за преступление Казимова получила весьма лёгкое наказание – два года условно. Её судили по части 1 статьи 111 УК РФ, которая предусматривает ограничение свободы до восьми лет. Эксперты говорят, что получить условный срок девушка могла только при наличии ряда смягчающих обстоятельств.

Удивительная везучесть Серафимы

Переходим к самому главному. Серафиму Сапрыкину действительно раньше звали Симой Казимовой. Она сама это подтверждает. Говорит, что потеряла паспорт после переезда, в 2016 году получила новый. Однако девушка решительно отрицает, что участвовала в далёком 2007 году в поножовщине, была фигуранткой уголовного дела и получила срок, пусть и условный.

Судимость педагога, если она и была в 2008 году, к 2021 году погашена. Но в справке она должна быть отражена. Люди, осуждённые по столь тяжёлой статье, в школе работать действительно не могут.

В любом случае гимназию теперь ждёт проверка. Вероятно, проверят всё: и знание истории, и правила, по которым трудоустраивают педагогов.

Журнал учителей и писателей / Стихи мечты с Джоанной Фурман

Сара Гуайанте, студентка Университета Св. Иоанна и стажер редакции T&W, берет интервью у художников-преподавателей, которые принимают участие в программе TATIP*. Джоанна Фурман, поэтесса, преподающая в сотрудничестве с учителями и писателями, посетила семинар по обучению изобразительному искусству и творческому письму, организованный Кай Фирле-Хедрик из FreeArts NYC и Сара Дорманн Союза учителей и писателей.

Учителя и писатели: Когда вы находитесь в классе, что самое важное в письме вы хотите сообщить своим ученикам?

Джоанна Фурман: Я всегда начинаю свои резиденции со стихов о снах. Мне нравится говорить о том, что стихотворение похоже на сон, и что во сне может произойти все, что угодно, и что угодно может произойти в стихотворении. Главное, что я хочу донести, это свобода поэзии. Я думаю, что студенты настолько ограничены в своей повседневной жизни, что просто умирают за свободу.

Я всегда учу, независимо от класса, идее изображения. Для меня это, наверное, самая важная вещь, о которой нужно думать, когда вы впервые начинаете писать стихи. Я формулирую это так: «Чем стихотворение похоже на картину? Чем оно отличается от изображения?» На картинке все по-прежнему. Но в стихотворении, очевидно, оно по-прежнему состоит из образов, но вещи могут двигаться, и они могут пахнуть, и вы можете их слышать. Задействованы все органы чувств.

Т&В: Какова ваша стратегия подхода к вопросу о том, чем стихотворение похоже на картину?

JF: Ответы детей не будут такими же, как мои, и я многому у них научусь; Я многому научился благодаря этому. Мне нравится иметь немного места в классе, чтобы думать о вещах более абстрактно, потому что ученики часто говорят, когда вы спрашиваете их, чем стихотворение похоже на картину: «Они оба выражают эмоции». Это интересно, потому что не совсем понятно, как стихотворение или картинка передает эмоции. Интересно подумать, какими средствами это можно сделать. Если что-то является деревом, как оно выражает эмоции? Я думаю, что это большой вопрос для любого возраста.

T&W: По вашему опыту, что дает учащимся включение художественного образования в учебную программу?

JF: Существует так много разных жанров, и каждый дает ученикам что-то особенное и важное. Я думаю, что у поэтов есть особое отношение к языку, к которому важно иметь доступ учащимся, потому что язык большую часть времени используется таким бесполезным образом. Есть так много способов, которыми язык жив, и люди забывают об этом. Поэзия действительно важна для того, чтобы донести это до студентов. Но все искусства важны с точки зрения того, чтобы быть человеком, что означает способность не только выражать себя, но и способность наслаждаться искусством. Если вы никогда по-настоящему не создавали искусство, вы не сможете получать от него такое же удовольствие.

T&W: Вы упомянули отношение поэта к языку. Как бы вы определили эти отношения?

JF: Поэты видят коннотативные значения слов так же, как и денотативные. Они видят в языке каждого слова целую историю и целый ряд связанных с ним ассоциаций. Это делает его богаче с точки зрения существования каждого слова, вокруг которого больше силового поля и материальности. Если вы поэт, вы думаете о том, как слово звучит у вас во рту, и это делает язык не только интеллектуальным, но и физическим удовольствием.

T&W: Как вы думаете, что знание языка дает учащемуся в образовании?

JF: Поэзия наводит мосты между различными частями разума так, как это могут сделать немногие типы письма. Есть так много способов, которыми мы интеллектуально разделены. Люди описывали его как левое и правое полушарие, аполлоническое и дионисийское, логическое и творческое, аналитическое и лирическое. Это все двойственность. Поэзия объединяет вещи и дает людям возможность быть цельными.

T&W: Что влияет на ваши планы уроков? Есть ли какие-то ресурсы, которые вы используете, которые вы бы порекомендовали другим художникам-преподавателям?

JF: Во-первых, веб-сайт учителей и писателей. Но кроме того, все книги для учителей и писателей очень хороши. Poetry Everywhere , The List Poem и Luna, Luna одни из моих любимых.

T&W: Как вы составляете планы уроков?

JF: Я всегда стараюсь искать стихотворения с относительно простой структурой, потому что у многих студентов возникают проблемы с синтаксисом. Если есть синтаксис, который легко воспроизвести, учащимся будет проще начать писать стихотворение.

T&W: Каким образом семинар TATIP по творческому письму и обучению изобразительному искусству повлиял на ваше обучение?

JF: В моем классе колледжа я уже иногда быстро спрашиваю их в конце, в чем, по их мнению, был смысл урока. На этот раз я подчеркнул, что мне нужно потратить пару минут на то, чтобы мои ученики записали свой опыт. Мы проводили урок по диалогу, и я попросил их написать о процессе, в чем, по их мнению, был смысл, что на самом деле было довольно интересно для меня, потому что они говорили об уроке много такого, чего я не осознавал.

T&W: Какие отзывы они вам дали?

JF: Это вводное занятие по творческому письму, поэтому в основном это художественная литература. Это был урок, на котором они должны были подслушать диалог в качестве домашнего задания, а затем, в парах, они должны были взять подслушанный диалог и преобразовать его в диалог в коротком рассказе. Главное заключалось в том, как создается тишина в диалоге. Я дал им раздаточный материал, в котором рассказывалось об остановках персонажей, воспоминаниях, описаниях и жестах — обо всем, что есть в диалоге, кроме диалога. Они должны были преобразовать свой подслушанный диалог в этот в паре. Моя цель состояла в том, чтобы заставить их не писать плавающие диалоги, где вообще нет описания, а есть только кусок диалога. Но что они из этого вынесли, так это то, что что угодно может стать основой для короткого рассказа, и я подумал, что было бы здорово из этого вытащить. Это было действительно круто, и я не планировал.

* Когорта TATIP является частью восьмимесячной программы обучения и стажировки художников-преподавателей (TATIP) проекта Community-Word. Эта избранная группа организаций художественного образования Нью-Йорка представляет собой партнерскую инициативу по расширению профессионального развития не только для студентов TATIP, но и для обучающих художников, работающих с этими организациями.