Содержание
Стихи русских поэтов 19 века о родной природе
Стихи
русских поэтов 19 века
о родной природе.
Русский поэт, один из
основоположников
романтизма в русской
поэзии, сочинивший
множество элегий,
посланий, песен, романсов,
баллад и эпических
произведений. Также
известен как переводчик
поэзии и прозы,
литературный критик,
педагог.
Приход весны
Зелень нивы, рощи лепет,
В небе жаворонка трепет,
Теплый дождь, сверканье вод,Вас назвавши, что прибавить?
Чем иным тебя прославить,
Жизнь души, весны приход?
История создания
тесно связана с переводческой деятельностью
Жуковского и его увлечением творчеством немецких
поэтов. “Приход весны” является вольным переводом
произведения немецкого поэта Людвига Уланда, который
был популярен в 19 веке. Жуковский сделал перевод в
1832 году, однако напечатаны плоды его трудов были
только сорок лет спустя в журнале “Русский архив”, где
публиковались в конце 19 века литературные
произведения
и
исторические
зарисовки.
Тема стихотворения – весна, которая пробуждает
природу и сердце человека.
Жуковский в своем произведении мастерски передает эмоции
лирического героя, наблюдающего за пробуждением природы.
Также в стихотворении прослеживается и тема Родины –
несмотря на то, что это перевод с немецкого, поэт показывает те
признаки пробуждения природы, которые характерны для
России.
Композиция – это небольшое стихотворение всего из шести
строк условно разделяется на две части.
Первая погружает читателя в весеннюю атмосферу – кажется, что при
прочтении трех простых строчек можно почувствовать свежесть зелени
нивы и рощи и услышать лепет жаворонка. И хотя на первый взгляд
Жуковский просто перечисляет процессы, происходящие в природе,
описание получается очень живым и емким.
Вторая часть передает эмоции лирического героя, который наблюдает за
пробуждением новой жизни с особым сердечным трепетом. Он
использует популярное среди писателей 19 века сравнение, называя
весеннее время периодом “жизни души”.
Эта метафора ярко показывает
отношение самого поэта к описываемому времени года.
Жанр
Это пейзажная лирика с элементами философского
рассуждения. Такой жанр идеально подходит для
идеи, которую выразил Жуковский – о тесной связи
эмоционального состояния человека с состоянием
окружающего его мира. Именно пейзажные
зарисовки составляют значительную часть
творческого наследия этого великого русского поэта.
Средства выразительности
1. Эпитет “теплый дождь” использован, чтобы подчеркнуть, что
речь идет именно о весне, ведь дожди бывают и осенью, но только
весной они теплые.
2. Метафоры :
— “лепет рощи” – показывает, что лирический герой
относится к весенней природе как к ребенку, который что-то
радостно лепечет, просыпаясь;
— “жизни души” — ярко показывает отношение самого поэта
к описываемому времени года.
Иван Алексеевич Бунин
(1870 – 1953)
русский писатель и
поэт,
лауреат
Нобелевской
премии по литературе.
Родина
Под небом мертвенносвинцовым
Угрюмо меркнет зимний день,
И нет конца лесам сосновым,
И далеко до деревень.
Один туман молочно-синий,
Как чья-то кроткая печаль,
Над этой снежною пустыней
Смягчает сумрачную даль.
Тема
В центре сюжета – унылая картина российской природы на фоне
меркнущего зимнего дня. В отличие большинства отечественных
поэтов и писателей, Бунин с большой долей критики относился к
окружающей действительности. Подобный подход можно смело
назвать суровой правдой жизни, не приукрашенной никакими
фантазиями и фальшивыми фразами. Поэт не склонен
идеализировать русскую природу. Более того, он выбирает
наименее подходящий момент для ее созерцания – последние
минуты уходящего зимнего дня. Ощущение тоски усиливается
при описании необъятности просторов, покрытых мрачными
сосновыми лесами.
Композиция
Произведение состоит всего из двух строф, однако им в полной
мере удается передать настроение автора, его идею.
Композиционно стихотворение делится на две условные части.
Первая часть полностью посвящена мрачному пейзажу России.
Перед взором читателя открывается весьма тоскливая картина
одного ничем не примечательного зимнего дня на закате. Второе
четверостишие более оптимистично. Ему удается сгладить
тяжелое чувство, вызванное после прочтения первой части.
Описание природы становится более мягким и ненавязчивым, и
навевает лишь светлую печаль.
Жанр
Произведение написано в жанре пейзажной лирики, и
представляет собой небольшую миниатюру о хмуром
зимнем вечере. Сквозь призму художественного
описания природы чувствуется настроение
лирического героя, его тяжелое душевное состояние.
Средства выразительности
В своем произведении Иван Алексеевич
использует разнообразные художественные
средства, призванные придать стиху глубину и
выразительность, максимально точно передать те
чувства, которые испытывал поэт при написании
этих строчек.
Эпитеты
«мертвенно-свинцовые», «молочно-синий»,
передающие палитру красок унылого зимнего
дня.
Сравнение
«один туман молочно-синий, как чья-то кроткая
печаль…»
Олицетворение
«угрюмо меркнет зимний день»
Метафора
«Родина – снежная пустыня».
Гипербола
«нет конца лесам сосновым»
Алексей Константинович Толстой
русский писатель, поэт
и драматург,
переводчик, сатирик из
рода Толстых.
Член-корреспондент
Петербургской АН.
Край ты мой, родимый край…
Край ты мой, родимый край!
Kонский бег на воле,
В небе крик орлиных стай,
Волчий голос в поле!
Гой ты, родина моя!
Гой ты, бор дремучий!
Свист полночный соловья,
Ветер, степь да тучи!
История создания
Об истории создания анализируемого стихотворения
известно мало. А. Толстой написал его в 1856 г., в период
стремительного продвижения по карьерной лестнице и
развития отношений с Софьей Миллер. До этого поэт
успел побывать в разных городах России.
Все это, видимо,
и вдохновило на написание миниатюры «Край, мой
родимый край».
Тема
В анализируемом произведении поэт раскрывает вечную тему
любви к Родине. В контексте нее развивается и идея о том, что
родные просторы всегда восхищают человека своей
неповторимостью, самобытностью. В центре произведения
образы лирического героя и его родного края. Герой обращается
к приволью, выражая восхищение свободными необъятными
просторами. В ответе природы он не нуждается, ведь уверен, что
Родина любит своих сыновей, хоть и не говорит об этом.
Лирический герой наслаждается родными пейзажами и, кажется,
утопает в них. Заметно, что мужчина умеет не только слушать
природу, но и понимает ее язык. Герой не говорит о широких
нивах и высоких горах – традиционных для русской
литературы символах Родины. Бескрайние просторы он
описывает при помощи образов зверей и птиц.
Вторая строфа тоже начинается обращением к
Родине. За ним следует восклицание, адресованное
дремучему бору – неотъемлемому атрибуту русских
пейзажей.
А. Толстой не подает детального
описания бора, ведь уверен, что воображение
читателя воспроизведет эту картину и без его
помощи. В этом четверостишии тоже находится
место звукам. Лирический герой наслаждается
свистом соловья и мерным шелестом ветра в степях.
В последнем стихе сливаются воздух, небо и земля.
Композиция
очень проста. Оно представляет целостный монологобращение лирического героя к родному краю.
Стихи постепенно образуют панорамную картину
русской природы. «Край ты мой, родимый край»
состоит из двух катренов, каждый из которых
относительно завершенный по смыслу.
Жанр
Жанр произведения – элегия, так как в нем нет
сюжета, зато есть описания природы. В
стихотворении ярко выражен созерцательный
характер.
Элегия – лирическое стихотворение, передающее
глубоко личные, интимные переживания человека,
проникнутые настроением грусти.
Средства выразительности
Особенность анализируемого стихотворения –
отсутствие глаголов.
Этот прием позволяет создать
величавые пейзажи, замедлить движение в окружающем
лирического героя мире, чтобы читатель мог вдоволь
насладится природой. Несмотря на такую особенность,
пейзажные зарисовки не лишены динамизма. Читатель
легко представляет, как по широкой степи мчат кони, а в
небе пролетает стая орлов. Отсутствие глаголов не
мешает автору создавать использовать художественные
средства.
Метафоры:
«конский бег на воле», «в небе крик орлиных стай»,
«прозвенит девичий смех»
Эпитеты
дополняют пейзажные зарисовки и передают эмоции
лирического героя: «край родимый», «бор дремучий»,
«свист соловья».
В некоторых строках настроение лирического героя
подчеркивается аллитерацией.
Например, его восторг передается при помощи согласного
«р»: «Гой ты, бор дремучий!».
Стихотворения русских поэтов о родной природе
Методическая разработка урока литературы в 7 классе
Урок-практикум по теме: Стихотворения русских поэтов о родной природе
Автор разработки: Рахимова Нурчиан Хайрулловна, учитель русского языка и литературы.
МАОУ Дубровинская СОШ филиал Аксурская СОШ
Цель урока:
1. Пробудить интерес у учащихся к языку художественной литературы, к поэзии, живописи, музыке; к красоте своего края.
2. Развивать образное и логическое мышление детей.
3. Вырабатывать навыки анализа стихотворения.
4. Развивать творческие способности учащихся.
Вид урока:
Урок — практикум
Оборудование урока:
1. Рисунки уч-ся.
2. Картины художников.
3. ИКТ (картины художников, фотографии природы в сопровождении классической музыки; фрагмент видеоматериала о родном селе).
Оформление классной доски:
1. Запись эпиграфа к уроку.
2.Тема урока
… Любовь к родной природе — один из важнейших признаков любви к своей стране…
( К.
Г. Паустовский ).
Звучит музыка. ( 2-3 минуты). Автор — Петр Чайковский. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».
Вступительное слово.
Ребята, тему нашего урока сегодня я предлагаю вам определить самим. В этом вам поможет компьютер и магнитофонная запись.
II. Просмотр слайдов презентации с репродукциями картин И.Левитана, И.Шишкина, Н.Ге, А.Куинджи, А.Саврасова под музыку Чайковского.
— Итак, о чём сегодня пойдёт речь? (О природе, о родном крае, о Родине).
— А теперь давайте вместе сделаем запись в тетрадях:
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе
III .Целеполагание
— Предположите чем мы сегодня будем заниматься?
( читать стихотворения о природе и анализировать их)
б) — Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока (читает эпиграф, написанный на доске)
— Как вы поняли слова К.
Паустовского? Что он хотел ими сказать?
финк-райт-раунд-робин (сингапурская технология)
Ребята в течение 1 минуты подумайте каждый про себя, о чем это высказывание, как вы его понимаете.
А теперь обсудите высказывание в группе по кругу, каждый в течение 15 секунд должен высказать свое мнение.
Участники №1 встаньте, пожалуйста. Обобщите мнение всей группы.
Участник №1 первой парты
Участник №1 второй парты. Спасибо всем, прошу садиться на свои места.
(Каждый человек любит свою Родину, прославляет её; любовь к Родине немыслима без любви к природе своего края…)
— Художники пользуются красками, композиторы, музыканты – звуками, писатели и поэты используют слова. Но творчество мастеров объединяет общая цель. Какая? (Наблюдая за явлениями природы, передать своё мироощущение, настроение, отношение к миру и людям).
— Как же подобное происходит в поэзии? Мы сегодня с вами и попытаемся разобраться.
Анализ стихотворения «Благовест»
IV. Исследовательская групповая работа учащихся (выполнение заданий) Анализ стихотворения «Благовест» А.К.Толстого
Ребята получают пакеты с заданиями (до урока они были разделены на группы).
1-ая группа: Определите:
-Кто герой стихотворения:
— время действия: года и суток,
— место действия,
-детали
-Какие образы повторяются.
2-ая: Сколько строф, вид строфы (сколько стихов), вид рифмы, способ рифмовки, размер стихотворения.
3-я: Какие пласты лексики использованы, тематические группы слов, прилагательные, глаголы.
Какие чувства выражены в стихотворениях; как, насколько авторы «выдают» свое присутствие.
4-я: Какие ИВС использовали поэты?
V.
Словесный рассказ по рисункам.
У нас в классе есть свои художники, которые постарались изобразить на полотне своё видение природы, отразить в своих рисунках своё настроение.
(Слово ребятам, которые нарисовали картины природы к стихотворениям поэтов 19 века.. Они рассказывают о том, что изображено на полотне, отвечают на возникшие у ребят и учителя вопросы).
VI. Фрагмент видеофильма о природе родных мест.
Предлагаю вам ещё минутку отдыха с тем, чтобы в продолжение нашего разговора о красоте любимого края, посмотреть фрагмент видеофильма о природе нашего села Аксурка. Знакомые нам места посмотреть со стороны и убедиться ещё раз в неповторимости и очаровательности природы родных мест!..(просмотр видеофильма)
-Ребята, поделитесь своими впечатлениями.
-Ребята, кого из поэтов нашего края вы знаете? (Булат Сулейманов, Людмила Веревкина)
-А теперь, ребята, я хочу вас познакомить с настоящим поэтом.
Это человек, который был предан нашему краю, свою любовь к малой Родине он воплощал в своих стихах.
Людмила Ивановна Веревкина- уроженка Белоруссии, родилась в Минске. В наши места она попала в детстве, приехав в Вагай с матерью и отчимом. И здесь она обрела духовную родину, полюбив всем сердцем суровую Сибирь, деревеньку Березовку, в которой она прожила всю жизнь, односельчан, которые порой не понимали ее. Писать и жить -для нее понятия тождественные. Неповторимая, щемящая проникновенность ее стихов никого не смогут оставить равнодушными. За простыми и понятными строчками – глубина и масштабность, присущие только большим поэтам.
Читая стихи Людмилы Ивановны, очищаешь сердце и наполняешь душу чувством родниковой чистоты.
За что люблю тебя, мой милый край?
За широту твою, буранную мятежность,
За васильковую доверчивую нежность,
Что полоснет мне душу невзначай.
За счастье, на которое ты щедр.
За синий дым над тихой деревенькой,
За дома моего надежные ступеньки…
Послушайте сообщение об еще одном поэте Вагайской земли — Булате Сулейманове.
В своих стихотворениях он описывал красоту нашего края. Послушайте стихотворение
«Не забуду тебя, Иртыш» Булата Сулейманова.
Куда бы я по свету не ходил,
Душа порой разбита и пуста.
О, мой Иртыш, ту воду, что я пил,
Хранят священной памятью уста.
Заполонила жизнь мою тоска,
Лишь вспомнил вербы кроткие в ночи,
Дыханье волн, прибойный шум песка…
А в сердце боль такая – хоть кричи.
Дорогу к пойме, гальку в ручейках
В своей душе навеки сберегу.
И волны в белопенных колпачках,
Что с трепетом встречал на берегу.
О, мой Иртыш, ты слышишь сердца стук?
Я снова вспомнил зори над тайгой.
Пусть далеко я – знай, могучий друг,
Душой и сердцем преданно с тобой.
Поделитесь впечатлениями о стихотворении.
VII. Подведение итогов работы детей на уроке.
Ребята, поделитесь впечатлениями от урока. Довольны ли вы своей работой?
Заполните листы оценивания и передайте мне. Я выставлю итоговую оценку.
VIII Домашнее задание на выбор
1.Написать сочинение на тему «Край ты мой, родимый край!» в стихотворениях поэтов нашего края»
2.Выучить стихотворения Булата Сулейманова или Людмилы Веревкиной.
Анализ стихотворения Ахматовой «Родная земля» и его прошлой истории
1961. Написала стихотворение «Мать-Земля». В ленинградской больнице в последние годы жизни поэта, с эпиграфом из собственных стихов.
Почему есть земля
Анализ стихотворения Ахматовой «Мать-Земля» стоит начать с ответа на вопрос: «Почему земля родная, и нет страны, не России?»
Стихотворение, написанное к двадцатилетию со дня начало второй мировой войны.Но Ахматова пишет о стране и о родной земле, плодородной почве – кормилице.
К шестидесятникам поклонение земле осталось в прошлом, но Анна Андреевна уверена, что в душах людей еще живет этническая память .И да, «это грязь на галошах», но без нее Россия будет. Грязь нас кормит и берет в конце жизненного пути. В строках поэтессы много смысла. Не надо сочинять оды на землю, только надо помнить, что это часть нашего счета рай.
Тема Родины всегда звучала в поэзии Анны Андреевны. Это была не просто верность, а служение Отечеству, несмотря ни на какие испытания. Ахматова всегда была с народом. Следующий. Все вместе. Она не смотрела на родной народ сверху вниз, как другие поэты.
Почему не Россия, а земля? Потому что Родину поэт видит как страну, как землю, на которой родился и живет. Она не приемлет политической системы, репрессий и войны. Но она любит Родину, людей, с которыми живет, и подготовила их к перенесению всех невзгод.
Она написала в 1922 году. «Неправильно я…» — именно из этого стихотворения была взята последняя строчка эпиграфа.
Несмотря на это, за четыре десятилетия ее отношение к родному краю не изменилось. И было за эти 40 лет много трагического и в ее судьбе, и в судьбе страны.
Рекомендовано
LP — женщина или мужчина, и это важно?
Те, кто хоть раз удосужился ознакомиться с творчеством волшебной певицы LP, были безвозвратно влюблены в ее удивительную харизму, раскрепощенность и увлекательную игру на популярном ныне инструменте укулеле. Ее настоящие поклонники перестали удивляться…
Песня «Гибралтар-Лабрадор». Смыслы и образы
Песня «Гибралтар-Лабрадор» Вячеслава Бутусова стала известна широкой публике в 1997 году. Она стала частью саундтрека к известному фильму Алексея Балабанова «Брат 2». Сегодня ее слушает второе поколение поклонников русского рока. В…
Юэн МакГрегор: фильмография, биография актера
Зрители любят фильмы с участием неординарных актеров. Таким в глазах многих был Юэн МакГрегор. Его фильмография насчитывает более шестидесяти работ, причем разноплановых и многогранных.
Эван с одинаковым успехом вникает в образы богатых и состоятельных…
Значение истории
Анализ стихотворения Ахматовой «Родной край» не может быть полным, если не знать историю жизни поэтессы. Невозможно понять, какими мужественными и самоотверженными мы должны были быть, чтобы не отказаться от своих слов и убеждений сорокалетней давности, если не знать, что было пережито в те годы.
Анализ стихотворения Анны Ахматовой «Родной край» не следует начинать в традиционной манере — с разбора рифм и прочего он ничего не даст. Но начать следует с того, что происходило до написания этого стихотворения в жизни «Анны всея Руси», как называли его современники. Только тогда будет понятен глубокий смысл произведения, вся горечь и весь патриотизм, приложенный к это
В 1921 году Ахматова узнает, что ее близкая подруга уезжает из России. И вот как она реагирует на уход любимого человека: пишет «Не с теми, кого я бросила землю». Стихотворение, написанное в следующем году и вошедшее в сборник Anno domini.
В этом стихотворении в полной мере отмечены негодование, гнев и гражданственность. Позиция, которую следует изменить в связи с последующими событиями, а только усилить.
Жизнь между двумя стихотворениями
С 1923 по 1919 год40 Ахматова не печатает. И ей тяжело. Подвергалась косвенным репрессиям. Но это была не самая сложная часть. В 1935 году был арестован ее сын Лев. Как и ее муж, но вскоре освобожденный. А Лео после непродолжительного освобождения снова был арестован. Пять лет Ахматова жила в напряжении и страхе – пожалеть сына или нет.
В 1940 году с ветром приходит надежда; Поэт разрешил напечататься, некоторые люди освобождены из сталинских лагерей. Но в 1941 году начинается война. Голод, страх, эвакуация.
В 1946 году, когда, видимо, ослабла хватка цензуры, Ахматова была исключена из Союза писателей и запрещена к печати из ее сборников. По сути, она лишена средств к существованию. В 1949 году снова арестовали сына Анны Андреевны, и она снова оказалась в очереди на передачику.
В 1951 году сокращен в Союзе писателей. В 1955 году выделил бездомному поэту домик в деревне Комарово под Ленинградом после выселения Фонтанного дома в марте 1952 года. Однако печатать его не торопился. И несколько лет стихи Ахматовой издает самиздат.
В мае 1960 года у Анны Андреевны начинается межреберная невралгия, проходит несколько инфарктов, начинаются мытарства по больницам. И в таком состоянии она находится в больнице на момент написания «Матери-Земли». Какой волей и целеустремленностью нужно обладать, чтобы пережить всю утрату своей любви к Родине и не сменить гражданство.
Традиционный анализ стихотворения Ахматовой «Мать-Земля»
Произведение о любви к родине, но в нем есть слово «любовь». Путем анализа стихотворения Ахматовой «Мать-Земля» легко увидеть, что оно было намеренно исключено. Стихотворение построено так, что без слова раскрывается любовь к родному краю. Это прикладной дукастель работает, что понятно для ресайза.
Изменение размера сразу бросается в глаза при анализе стихотворения «Мать-земля».
Ахматова четко выверена. Шестистопный ямба – первые 8 рядов. Далее переход к анапесту – трехшовный, а после – четырехстолпный. Ямб – это отрицание того, что в понимание любви поэта не входит Анапест – принятие простого определения Народ – часть земли, и свободно владеть – значит любить
Надо также отметить значение слова «земля» через анализ стихотворения «Мать-земля». Ахматова использовала их в паре. Стихотворение имеет два значения. Первое — место, где мы живем и умираем, место, которое нельзя покинуть, что бы ни случилось. Второй – земля, пепел, «хруст на зубах». Здесь все просто. И прилагательные («обещал» и др.), и «украшательная» лексика («пока», «амулет») остаются в первой, ямбической части. Вторая часть состоит из просторечия, прилагательных нет. Все гораздо проще, но глубже. Истинная любовь не нуждается в пафосе.
…
БЫТЬ: https://tostpost.com/be/mastactva-zabavy/4722-anal-z-versha-ahmatavay-rodnaya-zyamlya-yago-peradg-storyya.
html
DE: https://tostpost.com/de/kunst-und-unterhaltung/4721-die-analyse-des-gedichtes-achmatowa-heimat-und-seine-vorgeschichte.html
ES: https://tostpost.com/es/arte-y-entretenimiento/4726-an-lisis-de-los-poemas-de-akhmatova-tierra-natal-y-sus-antecedentes.html
КК: https://tostpost.com/kk/ner-zh-ne-oyyn-sauy/4724-taldau-le-der-ahmatovany-tu-an-zher-zh-ne-ony-tarihy.html
PL: https://tostpost.com/pl/sztuka-i-rozrywka/4726-analiza-wiersza-stare-ziemia-ojczysta-i-jego-prehistoria.html
PT: https://tostpost.com/pt/artes-e-entretenimento/4723-a-an-lise-de-um-poema-de-ahmatovoy-terra-natal-e-suas-origens.html
TR: https://tostpost.com/tr/sanat-ve-e-lence/4729-analizi-iiri-dostoyevski-yerli-kara-ve-onun-arka-plan.html
Великобритания: https://tostpost.com/uk/mistectvo-ta-rozvagi/4725-anal-z-v-rsha-ahmatovo-r-dna-zemlya-ta-yogo-pered-stor-ya.html
Страница не найдена | лингва фенника
Похоже, в этом месте ничего не найдено.
Может, попробовать поискать?
Искать:
Архивы
Выберите месяц Декабрь 2022 г. (3) Ноябрь 2022 г. (2) Октябрь 2022 г. (1) Июль 2022 г. (2) Июнь 2022 г. (1) Май 2022 г. (1) Апрель 2022 г. (6) Март 2022 г. (2) Февраль 2022 г. (2) Январь 2022 г. ( 1) декабрь 2021 (1) ноябрь 2021 (2) октябрь 2021 (1) август 2021 (1) июль 2021 (1) май 2021 (1) апрель 2021 (1) март 2021 (4) февраль 2021 (1) январь 2021 ( 3) декабрь 2020 г. (4) ноябрь 2020 г. (2) сентябрь 2020 г. (1) август 2020 г. (1) июнь 2020 г. (1) май 2020 г. (5) апрель 2020 г. (5) март 2020 г. (3) февраль 2020 г. (1) январь 2020 г. ( 2) декабрь 2019 г.(4) сентябрь 2019 г. (1) август 2019 г. (2) июль 2019 г. (1) июнь 2019 г. (6) май 2019 г. (1) апрель 2019 г. (1) март 2019 г. (2) февраль 2019 г. (2) январь 2019 г. (3) декабрь 2018 г. (1) ноябрь 2018 г. (2) октябрь 2018 г. (2) сентябрь 2018 г. (3) август 2018 г. (2) июль 2018 г. (5) июнь 2018 г. (3) май 2018 г. (4) апрель 2018 г. (4) март 2018 г. (10) февраль 2018 г. (5) январь 2018 г.
(8) декабрь 2017 г. (13) ноябрь 2017 г. (12) октябрь 2017 г. (7) сентябрь 2017 г. (7) август 2017 г. (6) июль 2017 г. (10) июнь 2017 г. (7) май 2017 г. (6) апрель 2017 г. (8) март 2017 г. (9) Февраль 2017 г. (9) Январь 2017 г. (8) Декабрь 2016 г. (14) Ноябрь 2016 г. (11) Октябрь 2016 г. (12) Сентябрь 2016 г. (16) Август 2016 г. (19) Июль 2016 г. (13) Июнь 2016 г. (16) Май 2016 г. (18) ) Апрель 2016 г. (17) Март 2016 г. (22) Февраль 2016 г. (15) Январь 2016 г. (15) Декабрь 2015 г. (15) Ноябрь 2015 г. (17) Октябрь 2015 г. (11) Сентябрь 2015 г. (17) Август 2015 г. (14) Июль 2015 г. (9) ) Июнь 2015 г. (14) Май 2015 г. (11) Апрель 2015 г. (11)
- 158 433 просмотров
- Русская культура в достопримечательностях
- Rambling Rector Retired
- Rust Belt Girl
- Gedichte in Übersetzungen
- found in translation
- XIX век
- BEAUTY WILL SAVE THE WORLD
- GlamourPrin
- A Russian Affair
- Rubens Beserra
- Maceochi Language Services
- Nudged Sketches of Flyy Things
- Bubkes.
