Содержание
Русские народные инструменты. Народный оркестр
Цели урока:
- познакомить с составом народного оркестра, с тембрами народных инструментов;
- учить внимательно слушать музыкальные произведения от начала до конца, воспринимать музыку, проникаться её эмоциональным содержанием, делать посильный разбор произведения;
- формировать навыки исполнительских приёмов на простейших музыкальных инструментах;
- побуждать интерес к инструментальному творчеству и музицированию в оркестре;
- воспитывать чувство единения, любовь к музыке.
Оборудование:
- Изображение инструментов симфонического оркестра (с обратной стороны доски)
- Мультимедийное оборудование
- Музыкальные инструменты: баян, гармонь, балалайка, домра, шумовые.
- Словарь эмоциональных терминов.
- Подарок на каждого «чудо – остров».
- Гр. записи:
- Приветствие.
- «Светит месяц», р.н.п.;
- «Калинка», р.н.п.;
- «Во поле берёза стояла», р.н.п.;
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Музыкальное приветствие.
2. Слово учителя.
— Музыка – волшебная страна
Пусть тебе откроется она!
Обо всём, что слышишь ты вокруг.
Музыка тебе расскажет, друг!
ІІ Основная часть урока.
1. Вступительное слово учителя.
— Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие на один волшебный остров. Сели все поудобнее, итак, в путь.
— А вот вдалеке уже виднеется этот остров. Интересно, кто же живёт на нем?
Заглянем туда?
— Давайте заглянем.
— Ребята! Посмотрите, какое необычайное чудо – дерево растёт на этом острове. Давайте рассмотрим его повнимательнее. Плоды какие – то интересные растут на нем, фрукты это или овощи, понять никак не могу?
2. Работа с загадками.
— Точно! Это же музыкальные инструменты! Давайте рассмотрим их повнимательнее.
— Ребята, а вы сможете угадать о каком инструменте я буду вам говорить?
— Давайте попробуем:
В руки ты её возьмёшь;
То растянешь, то сожмёшь!
Звонкая, нарядная,
Русская, двухрядная.
(Гармонь, баян)
Несколько слов об этих инструментах.
А это что за инструмент? Угадаете?
Ой, звенит она, звенит!
Всех игрою веселит
А всего-то три струны
Ей для музыки нужны.
(Балалайка, домра)
— Молодцы! Хорошо справляетесь! А сейчас послушайте ещё одну загадку:
Очень весело поёт,
Если дунете в неё,
Вы все в неё играете
И сразу отгадаете.
(Дудочка, рожок, жалейка)
Несколько слов об этих инструментах.
— Ребята, а может кто то из вас знает, к какому виду музыкальных инструментов все они относятся?
— Правильно! Конечно же все эти инструменты входят в состав народного оркестра.
Несколько слов о народном оркестре.
— Ребята, а как вы думаете, когда эти инструменты заиграют, то что мы услышим?
— Правильно, мы услышим звук. А хотите послушать как они звучат?
— Сядьте все как слушатели. Мы послушаем с вами в исполнении этих инструментов русскую народную песню «Светит месяц». Слушайте внимательно, а потом мне расскажете звуки каких инструментов вы услышали.
3. Слушание р.н.п. «Светит месяц».
4. Беседа по прослушанному.
— Звуки каких музыкальных инструментов вы услышали?
— Понравилась ли вам музыка? А чем она вам понравилась?
— Какое настроение вызвала у вас эта музыка?
— Ребята, а вы хотели бы стать участниками такого вот инструментального народного оркестра?
— Хорошо, ребята вы сегодня станете участниками, т.
е. исполнителями народного оркестра, но если только отгадаете несколько загадок. Вы согласны?
— Итак, слушаем загадку:
Внутри пустой, голос густой
Сам молчит, бьют, ворчит.
(Барабан)
Несколько слов об этом инструменте.
— Слушаем следующую загадку:
Каким инструментом можно и щи хлебать, и музыку играть? (Ложки)
Несколько слов об этом инструменте.
— Ребята, а когда мы играем на барабане, на ложках, то что мы слышим?
— Да, правильно, мы слышим шум, и поэтому эти инструменты называют – шумовые. К шумовым инструментам так же относятся и трещётки, и маракасы, и колокольчики.
Все эти инструменты так же входят в состав народного оркестра.
— Итак, у нас есть все необходимые инструменты и мы сейчас попробуем подыграть народному оркестру русскую народную песню «Калинка».
5.
Исполнение в ансамбле с учителем р.н.п. «Калинка».
6. Беседа.
— Ну, что, понравилось вам быть исполнителями народного оркестра?
— А каким стало ваше настроение?
Эх, оркестр народный,
Раздольно – хороводный!
Если грянет плясовую –
Я со всеми затанцую,
Если песню грустную –
Грусть в душе почувствую!
То он плачет,
То хохочет –
С нами делает,
Что хочет.
— Вот такое замечательное стихотворение сочинил про народный оркестр Леонид Яковлев.
— «То он плачет, то хохочет…» Как вы понимаете эти слова?
— Так, значит народный оркестр исполняет музыку разного характера: и весёлую, задорную, и грустную, и спокойную, хороводную.
— Наши девочки для праздника готовили хоровод под музыку р.н.п. «Во поле берёза стояла». Давайте попросим их, чтобы они показали нам своё выступление, а мы с вами подпоём им и подыграем с помощью инструментов, которые у вас на столах.
Согласны?
— Итак, приготовились.
7. Исполнение в ансамбле с учителем р.н.п. «Во поле берёза стояла».
8. Беседа.
— Ну как, понравилось вам?
— Да, ребята, как же хорошо нам на этом чудо-острове, но всё таки пора возвращаться домой. А чтобы путь домой был удачным, чтобы по пути нам не встретились пираты, мы должны выполнить небольшое задание. На дереве растут музыкальные инструменты, а вы ничего такого не заметили?
— Правильно здесь растут не только инструменты, входящие в состав народного оркестра, но и инструменты симфонического оркестра.
— Так вот задание следующее: мы должны отправить каждый инструмент в свой оркестр.
— Молодцы, ребята, вы успешно справились с заданием, и вот мы дома.
ІІІ. Итог урока.
— Скажите, вам понравилось сегодняшнее путешествие? А чем оно вам понравилось?
— Что вам запомнилось больше всего?
(Отметить детей.
)
Весь урок мы пели и плясали,
И от счастия кружится голова,
Потому что каждый понимает,
Рядом с нами музыка была.
Пусть музыка повсюду путь нам открывает,
Ни капли грусти и фальшивых нот,
А только радостный, уверенный аккорд.
Пусть вечно длится музыки урок!
— На этом наш урок окончен, всем спасибо за работу!
(Вручение подарков.)
Приложение 1
Е.Домрина Музыка и поэзия
Е.Домрина Музыка и поэзия
В книге представлены стихи о музыке и музыкальных инструментах, о сочинениях зарубежных, русских и советских композиторов; рассказывается о взаимосвязи музыки и поэзии»
Для широкого круга юных читателей, любителей музыки и поэзии
Музыка и поэзия
составитель Е.Н.Домрина
«Музыка», 1986г.
содержание:
МУЗЫКА И ПОЭЗИЯ
Дорогой читатель! Ты открываешь не просто книгу, ты прикасаешься к человеческому сердцу, вобравшему в себя доброту и красоту. Благодарные щедрые сердца поэтов делятся с тобой самым сокровенным. Ты ощутишь, как музыка растворена в поэзии, и как поэзия наполнена музыкой. Постигая их, ты еще трепетней будешь воспринимать поэзию самой жизни; музыку лесов, полей и морей. Тебе захочется снова и снова вернуться к прочитанным стихам, ты удивишься тому, как много они тебе откроют при повторном чтении. Ты услышишь мелодию живописи. Совсем незаметно для себя ты обнаружишь, что стал лучше видеть, слышать и чувствовать величие искусства и величие жизни. А не в этом ли счастье?
Только не спеши, не листай рассеянно страницы: ведь драгоценные камни бывают порой так малы, что на ходу их можно просто не заметить. Но верю, что ты оценишь вдохновенный труд составителя. Вот почему и эта необычайная книга дарит тебе уроки доброты, радости и красоты.
Нет сомнения, что поэтические строки придутся по душе учителям литературы и учителям музыки. Подлинное искусство — это борьба за человеческую нравственную высоту. Это источник гармонии, это жажда правды. И какие высоты, какие дали, какие глубины откроются тебе в стихах, мелодиях, картинах! Только доверчиво и с любовью открой им сердце свое.
Борис ДУБРОВИН
- Борис Дубровин. Музыка и поэзия
- Ольга Бысогская. Аппассионата
- Юстинас Марцинкявичюс. Аппассионата
- Анатолий Кравченко. Аппассионата
- Михаил Пляцковский. Аппассионата
- Санджи Калаев, Аппассионата
- Илья Сельвинский. Лебединое озеро
- Борис Пастернак. Раскат импровизаций нес.
- Степан Широбоков, Земляк
- Маргарита Алигер. Танец маленьких лебедей
- Лев Озеров. ’’Балерин плывет лебяжья стая.-”
- Ахмат Созаев. Снежная симфония
- Светлана Сомова. Чайковскому
- Теофилис Тилъвитис. «Виолончельный вздохи скрипок переливы.»
- Ирина Волобуева. Сентиментальный вальс
- Вера Инбер. Дневной концерт
- Виктор Боков. Счастье
- Винцас Миколайтис-Путинас. Моцарт
- Шота Нишнианидзе. Моцарта призвали на войну
- Юрий Воронов, Моцарт
- Сергей Граховский. Реквием
- Юрий Левитанский. Музыка
- Маргарита Алигер. Соната Моцарта
- Пауль Михня, Бетховен
- Максим Рыаъский. Бетховен
- Саломея Нерис. Бетховен
- Илья Сельвинский. Тайна Бетховена
- Вера Инбер. Неоконченное стихотворение
- Леонид Первомайский. Двое
- Борис Куняев. Бетховен
- Сильва Капутикян. Входите к нам
- Мамед Фаик. Сонет Шопену
- Юрий Пашков. Дом Шопена
- Эди Огнецвет. Мелодии Шопена
- Ирина Волобуева. В парке играют Шопена
- Лев Озеров. Вальс
- Майя Борисова. Письмо Фридерику Шопену по поводу дерзкой интерпретации его мелодий
- Ашот Граши. Горсть земли
- Виктор Боков. Сердце Шопена
- Виолетта Пальчинскайте. Шопен. Революционный этюд
- Римма Короткова. Блокадные строки
- Максим Танк. У памятника Шопену
- Лев Озеров. «Любите музыку, поэты»
- Алесь Звонак. Мелодия
- Александр Сууман. Я видел музыку
- Леонид Вышеславский. Музыка
- Лее Озеров. «Не умею рассказьгаать музыку.»
- Яков Белинский. Музыка
- Ирина Волобуева. «Как многогранна музыка!»
- Семен Данилов. Музыка
- Татьяна Зрянина. «Я знаю — ты музыкой стала.»
- Расул Гамзатов. Что выбираешь
- Евгений Винокуров, «Она бывает там, где все вразброд»
- Елена Пяткина, Лесная увертюра
- Налъбий. Музыка
- Шота Нишнианидзе, «Кто там? Скопище какое? словно бесы в чаще.»
- Всеволод Азаров, Музы не молчали. Борис Дубровин. Музыкальная школа.
- Яков Белинский. Оркестр
- Евгений Винокуров. Оркестр
- Микола Бажан, Седьмая симфония Шостаковича
- Степан Щипачев, Играет оркестр
- Всеволод Рождественский. «Гремел оркестр в белоколонном зале.»
- Лев Озеров. Крыло над оркестром
- Илья Сельвинский. На концерте
- Давид Кугультинов. «Десять быстрых
- волшебных слуг.»
- Евгений Евтушенко, Рояль
- Владимир Фирсов, Скрипка маршала
- Утиген Кумисбаев. Скрипка
- Расул Гамзатов. Рояль в Хиросиме
- Людмила Попова. Скрипка летчика
- Сергей Баранов. Скрипка
- Всеволод Рождественский. Виолончель
- Леонид Хаустов. «Я шел сквозь город затемненный.»
- Борис Дубровин. Бах в Домском соборе
- Ася Векслер. Духовые оркестры
- Яков Белинский. Арфа
- Владимир Солоухин. Дирижер
- Виссарион Саянов. Трубачи первой конной
- Сергей Тюрин. В картинной галерее
- Елена Нестерова. Художник
- Николай Копанев. Баллада о песне
- Борис Серман. «Стон. Чей-то крик. И глаз оцепененье.»
- Леонид Хаустов. Памятник Первой конной
- Леонид Вышеславский, Краски Сарьяна.
- Я. Савков. «Девятое августа.»
- Лев Озеров. «Еще не видно лица на портрете»
- Николай Рыленков. Творчество
Чайковскому
Мелодии Шопена
Музыка
«Я шел сквозь город затемненный.»
Скачать книгу
Учебное пособие по музыкальным инструментам
Учебное пособие по музыкальным инструментам | GradeSaver
Лучшее резюме в формате PDF, темы и цитаты.
Больше книг, чем SparkNotes.
от
Элизабет Барретт Браунинг
Купить учебное пособие
Купить учебное пособие
«Музыкальный инструмент» Элизабет Барретт Браунинг — стихотворение, впервые опубликованное в сборнике Браунинга « Стихи перед Конгрессом». Сборник был издан в 1860 году, всего за год до ее смерти. В отличие от любовных сонетов из более ранних работ Браунинга, в этом сборнике представлены темы, варьирующиеся от политики до критики художественного процесса и феминизма.
«Музыкальный инструмент» вращается вокруг полубога Пана, персонажа греческой мифологии, а также метаморфоз римского поэта Овидия. На первый взгляд кажется, что поэт просто пересказывает историю, в которой Пан — бог пастухов, охоты и деревенской музыки — делает свой музыкальный инструмент — флейту. Стихотворение изначально вызывает мирный пасторальный образ. Однако в процессе создания этого инструмента, который в конечном итоге создает прекрасную музыку, Пан также нарушает и разрушает природу.
Создание искусства предполагает разрушение, так же как поэту приходится копаться в глубине души и уничтожать одни мысли в пользу других при сочинении произведения.
Таким образом, поэма фокусируется на двойственности искусства — и, в более широком смысле, на склонности человечества одновременно созидать и разрушать. Однако в поэме никогда не упоминается первая часть мифа о Пане, в которую входит нимфа Сиринкс. Сначала Пан ухаживает за Сиринксом, который затем отказывается от его ухаживаний. Чтобы спастись, она бежит к берегу реки и просит помощи у речных нимф. Затем эти нимфы превращают ее в тростник. Хотя стихотворение не включает в себя происхождение истории о тростнике, понимание более широкого контекста мифа позволяет читателю анализировать стихотворение на совершенно другом уровне. Поскольку Браунинг была хорошо осведомлена о полной истории мифа и часто писала феминистские работы, ее стихотворение также можно считать резкой критикой мужчин, объективирующих и эксплуатирующих женщин для собственного удовольствия.
Поскольку тростник представляет прекрасную нимфу, создание Паном своего инструмента, сделанного с использованием тростника, можно рассматривать как насильственный акт: использование женщины в своих интересах, утешая себя ее отказом.
Прожив много лет в Италии, Элизабет Барретт Браунинг все больше интересовалась политикой и феминизмом. Она написала Casa Guidi Windows , чтобы подчеркнуть борьбу Италии за прекращение австрийского господства. Ее стихотворение «Проклятие для нации», также вошедшее в сборник «Стихотворения перед Конгрессом », изначально подверглось критике, поскольку было ошибочно истолковано как осуждение Англии. На самом деле стихотворение было написано как критика рабства в Америке. Хотя сегодня Браунинг, пожалуй, наиболее известна как великий поэт-романтик викторианской эпохи, ее страсть к правам человека и равенству проявляется в ее более поздних работах.
Купить учебное пособие
Как цитировать https://www.gradesaver.com/a-musical-instrument в формате MLA
GradeSaver «Руководство по изучению музыкальных инструментов».
GradeSaver, 17 сентября 2022 г. Интернет.
Цитировать эту страницу
Музыкальный инструмент Вопросы и ответы
Раздел вопросов и ответов для музыкального инструмента
ресурс, чтобы задавать вопросы, находить ответы и обсуждать роман.
Каковы отношения между искусством, красотой и мифологией?
Это довольно широкий и подробный вопрос для этого короткого поля для ответов. Вы можете считать, что страсть, идентичность и поиск смысла являются общими факторами для всех них.
Автор вопроса
Ахмед #1280958
Ответил
Аслан
Просмотреть все ответы
Как поэт олицетворял солнце как поклонника великого бога?
По заключению поэмы, Пан создал музыкальный инструмент, с помощью которого он может создавать прекрасную музыку. Однако для этого он сначала нарушает и разрушает природу. Стихотворение можно читать как описание художественного процесса, как поэта или поэта.
..
Автор вопроса
Арухи #1167488
Ответил
Аслан
Просмотреть все ответы
Найдите любые четыре литературных приема и их действие из стихотворения «Музыкальный инструмент?»
Метафора:
«Распространение руинов и запрета рассеяния»
Сравнение:
«Затем нарисовал пити, как сердце человека»
:
«Великий бог»
9002 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111119 «Камыши у реки»
Ассонанс:
«Золотые лилии на плаву»
«Холодная сталь»
За дополнительной информацией обращайтесь…
Автор вопроса
Мускан. #1100537
Ответил
Джилл Д # 170087
Просмотреть все ответы
Задайте свой вопрос
Элизабет Барретт Браунинг «Музыкальный инструмент»
Комментарии
Элизабет Барретт Браунинг (1806–1861) была выдающимся викторианским поэтом, а также женой Роберта Браунинга, другого известного поэта той эпохи.
«Музыкальный инструмент» — ее последняя работа, опубликованная после ее смерти от болезни легких, от которой она страдала большую часть своей жизни.
Схема рифмовки — ABACCB, где строка B всегда означает «река»
, а первая строка каждой строфы повторяет «великий бог Пан» один раз, кроме
, а в другой раз просто «Пан». Пан — древнегреческий бог дикой природы, деревенской музыки, пастухов и компаньон нимф; он связан с плодородием. Как и у сатиров, его нижняя половина похожа на козлиную, а верхняя — на человеческую.
В стихотворении рассказывается история о том, как Пан пришел к созданию своего похожего на флейту духового инструмента под названием Сиринкс. Согласно мифу, Сиринкс была прекрасной водяной нимфой. Пан влюбился в нее, но она не захотела его, поэтому убежала к своим сестрам. Чтобы спрятать ее, они превратили ее в тростник в воде. Пан не знал, какой из тростников был ею, поэтому он срезал их все и вылепил из них 7-9кусок инструмента постепенно уменьшающейся длины и после этого носил его рядом с собой.
Эта история одновременно и созидания, и разрушения. Своим инструментом Пан вдохнул в мир жизнь, подарив людям музыку и поэзию. Однако это обошлось дорогой ценой, ибо Пан — великий бог, но и наполовину зверь: он сокрушил лилии, вытаптывая лес, вырубил тростник, и Сиринкс исчезла навсегда, потому что она не пошла навстречу его желанию. Эта идея идет параллельно долговременному балансу между великолепными творениями человека в плане искусства, науки, богатства и т. д. и великими разрушениями в плане войн, окружающей среды и т. д.
Музыкальный инструмент
Элизабет Барретт Браунинг
Что он делал, великий бог Пан,
Внизу, в камыше?
Распространение разрухи и разбрасывание запрета,
Плеск и гребля копытами козла
И ломание золотых лилий на плаву
Со стрекозой на реке.
Вырвал тростник, великий бог Пан
Из глубокого русла реки:
Мутно бежала прозрачная вода
И умирали сломанные лилии,
И стрекоза улетела,
Не успел он вынести ее из реки.
Высоко на берегу сидел великий бог Пан
Пока мутно текла река;
И рубил и рубил, как может великий бог
С его твердой блеклой сталью на терпеливом тростнике,
До тех пор, пока не осталось и следа от листа
Чтобы доказать, что он только что из реки.
Он обрезал его, сделал великий бог Пан,
(Какой высокий он стоял в реке!)
Затем вырезал сердцевину, как сердце человека,
Неуклонно из внешнего кольца,
И надрезал беднягу сухую пустышку
В норах, когда сидел у реки.
«Вот путь», — смеялся великий бог Пан
(Смеялся, сидя у реки),
«Единственный путь, с тех пор как боги начали
Чтобы сочинять сладкую музыку, они могли добиться успеха»
Затем, прижавшись ртом к дупле тростника,
Он с силой подул рекой.
Сладко, сладко, сладко, о Пан!
Пронзительная сладость у реки!
Ослепительно сладкий, о великий бог Пан!
Солнце на холме умереть забыло,
И лилии ожили, и стрекоза
Приснилась на реке.