Содержание
старшеклассников Риджфилда заняли центральное место в конкурсе «Поэзия вслух»
Кэролайн Энос
26 января 2017 г.
Вечером в среду, 18 января, более двух десятков учеников старшей школы Риджфилд, невзирая на лед, слякоть и проливной дождь, заняли центральное место в The Old Liberty Theatre, чтобы прочесть произведения как известных, так и менее известных поэтов школы. этап национального конкурса «Поэзия вслух». Отэм Бохарт, выпускница, заняла первое место с воодушевляющим чтением произведения Уильяма Вордсворта «Я бродил одиноко, как облако».
Кристин ЛаШейн и Астро Бок, второкурсницы, заняли второе и третье места соответственно.
«Поэзия вслух» — это национальный конкурс, который поощряет молодежь страны узнавать о великой поэзии посредством заучивания и декламации. Программа, которая дебютировала в 2004-2005 учебном году, приобрела взрывную популярность: за это время в ней приняли участие более 3 миллионов учащихся из 10 000 школ.
Средняя школа Риджфилда уже четвертый год участвует в конкурсе «Поэзия вслух», и сотрудники факультета английского языка каждый год продолжают впечатляться качеством презентаций своих учеников.
«Поэзия вслух» — это прекрасная возможность для наших учеников отточить свои навыки публичных выступлений и поделиться небольшим количеством поэзии в сообществе учащихся, — сказал Тони ВандерМаас, директор средней школы Риджфилд. «В этом году мы услышали одни из лучших представленных стихов».
Осень Бочар размышляет о своей победе на первом месте. «Сначала это было непросто, но с годами стало легче», — сказала она. «Поэзия — такая важная, но недооцененная форма искусства, и замечательно, что RHS требует этого, потому что иначе большинство студентов не смогли бы познакомиться с ней. Поэзия может произвести неизгладимое впечатление, особенно на впечатлительных старшеклассников».
Бриттани Родин, преподаватель английского языка RHS и организатор программы, согласилась.
«Студенты лично выбирают свои стихи, что дает им возможность контролировать направление своего литературного исследования и уникальную возможность глубоко проникнуть в отдельное произведение», — сказала она.
Для подготовки к конкурсу все учащиеся RHS, изучающие английский язык, выучили наизусть стихотворение, выбранное из антологии, состоящей из более чем 900 классических и современных стихотворений. За две недели до зимних каникул в классах английского языка проводились конкурсы, на которых ученики читали свои стихи в классе. Студентов оценивали по их физическому присутствию, голосу и артикуляции, драматической уместности и способности передать смысл стихотворения членам аудитории. Победители в классе и обладатели wild-card вышли в школьный финал.
В этом году студенты воспользовались профессиональным руководством Кэтрин Мерфи Льюис, соучредителя некоммерческой художественной группы From the Ground Up. Мерфи Льюис провел целых три дня в RHS, проводя поэтический семинар для больших групп, а затем обучая небольшие группы на индивидуальных занятиях.
Департамент английского языка смог привлечь Мерфи Льюис благодаря гранту Фонда государственных школ Риджфилда и щедрому пожертвованию своего времени.
Финалисты заслуживают особой похвалы за свою стойкость, так как несколько снежных дней нарушили график классных соревнований и финального раунда. Кроме того, Центр исполнительских искусств RHS был полностью забронирован, что не позволило перенести там финальный тур. Несмотря на все эти проблемы и короткое время перенесенного финала, почти все финалисты смогли принять участие.
Округ выражает благодарность сотрудникам The Old Liberty Theater, которые в любой момент вызвались провести перенесенный финальный тур. Помимо продления рабочего дня, они даже предоставили постер и билеты на шоу в качестве дополнительного приза для победителя, занявшего первое место.
Бочарт проходит в региональный финал Юго-Западного Вашингтона в образовательном округе 112 в четверг, 2 февраля, в 17:00.
100 Комментарии к табелю успеваемости, которые вы можете использовать сейчас
Когда учителя говорят о радостях преподавания, я почти уверен, что они не имеют в виду написание табеля успеваемости.
Это может занимать одно место с переменой в помещении, дежурством во дворе и собраниями персонала. Но табели успеваемости не должны быть такой проблемой.
Вот несколько общих принципов табеля успеваемости, за которыми следует мой удобный список редактируемых фраз…
Три принципа комментирования табеля успеваемости
1. Будьте правдивы, но добры информировать родителей об успеваемости их ребенка. Несмотря на то, что не должно быть больших неожиданностей (БОЛЬШИЕ вопросы уже должны быть обсуждены с родителями ребенка), независимо от того, насколько хорошо ребенок учится или насколько плохо, табель успеваемости должен быть честным отражением успеваемости этого ребенка.
Сказав это, конечно, мы хотим формулировать вещи как можно более позитивно и вдохновляюще, предлагая предложения по улучшению, а не разочарование.
2. Следуйте формату комментария Magical Report Card
Если у ребенка в целом все хорошо… вы молодец!!! Легкий табель успеваемости — это то, что я ЛЮБЛЮ делать.
К сожалению, не все дети — Эйнштейны или ангелы, и мы должны упомянуть некоторые области, которые нуждаются в улучшении. Вот когда мы используем магический формат, то есть…
A. Начните с комплимента… здесь вам, возможно, придется копнуть глубже, но проявите творческий подход, оставаясь при этом искренним (Ладно, иногда вам, возможно, придется тянуться к комплименту, не буду врать). А если серьезно, у каждого ребенка есть качества, которые мы можем похвалить, даже у самых трудных детей.
B. Затем добавьте пару строк о том, что вызывает у ребенка затруднения, как он/она борется в определенной области, и обязательно предложите решение или предложение, которое является практичным и полезным.
C. Конец на позитивной ноте. Опять же, комплимент — это приятный штрих в любое время года, а в табеле успеваемости на конец года, наилучшие пожелания в ____ классе или прекрасного лета, или я так рад, что был учителем ____ в этом году, и так дальше работает хорошо.
3. Вычитывайте и проверяйте, а затем снова вычитывайте
Время табеля успеваемости — это решающий момент, и когда мы пытаемся ускорить работу и выполнить ее, эти неприятные маленькие опечатки появляются там, где мы меньше всего их ожидаем.
Обязательно перепроверьте все, прежде чем нажимать кнопку «Печать» и отправлять домой. Все общение с родителями рассматривается как отражение нас самих как учителей и должно быть настолько совершенным, насколько мы можем это сделать.
Теперь, когда принципы убраны, вот мой список из 100 комментариев в табеле успеваемости. Я включил множество комментариев для самых разных уровней способностей и поведенческих проблем детей, которых мы учим в наших классах.
- Мне действительно понравилось быть _ учитель и будет скучать по нему в следующем году.
- _ учится хорошо/отлично/отлично.
- _ проделал (n)/фантастическую/образцовую/замечательную работу в этом году в классе _ и очень много работал.
- Я ценю _ качественную работу/мотивацию к хорошей работе/отношение и мне понравилось быть его/ее учителем.
- _ умен, но работает ниже своих возможностей/потенциала из-за отсутствия мотивации/внимания к качественной работе.
- _ преуспевает в любой задаче, которую ставит перед собой.
- Я так горжусь _ и желаю ему успехов в учебе и в дальнейшем.
- _ очень усердно работал в этом году, и я горжусь всеми его/ее достижениями.
- _ укрепил свои навыки в _ .
- _ уважительно относится к своим одноклассникам и пользуется большой популярностью.
- Меня беспокоят организаторские способности _ и его/ее ответственность за своевременное выполнение заданий.
- _ устанавливает для себя высокие стандарты и достигает их.
- _ отзывчивый и добрый, с ним приятно находиться рядом.
- _ преуспел во многих областях, но я обеспокоен тем, что его/ее неумение слушать/сосредоточенность/мотивация и несоблюдение указаний/независимая работа/тихая работа способствовали тому, что он получил более низкую оценку в _ .
- _ добился хороших/отличных/выдающихся успехов во всех академических областях.
- _ умный, целеустремленный и трудолюбивый, и может гордиться своими достижениями в этом году.
- К сожалению, оценки _ пострадали из-за отсутствия заданий.
- _ завоевывает доверие к _ , но выиграет от _ .
- _ последовательно следует правилам в классе и является хорошим примером для подражания.
- Пожалуйста, поощряйте _ до _ каждый день, чтобы помочь ему/ей улучшить _ .
- _ имеет позитивный настрой и с удовольствием обучает.
- _ , кажется, считает _ сложной задачей, и ему было бы полезно читать каждую ночь/упражняться в математических фактах/работать в Интернете…
- _ потрясающий/замечательный/потрясающий ученик, и мне очень понравилось знакомиться с ним/ней в этом году.
- _ способен достичь более высокого уровня, но ему необходимо _ для достижения прогресса.
- _ преуспевает в творчестве/рассказах/мнениях.
- _ создает рассказы/эссе/абзацы, которые хорошо организованы/хорошо проработаны.
- _ хорошо понимает прочитанное.
- , похоже, временами испытывает трудности с пониманием прочитанного, и ему пошло бы на пользу _ .
- _ значительно улучшился в области _ .
- _ хорошо работает с другими учениками.
- _ не только хорошо работает со своими одноклассниками, но и является прирожденным лидером.
- _ обладает внутренней мотивацией и стремится угодить.
- _ в целом отлично/отлично/замечательно/фантастически/отлично работает в этом году.
- _ любит участвовать в уроках в классе, и его/ее базовые знания очень помогают в наших дискуссиях.
- _ очень сострадателен и всегда добр к другим.
- _ — творческий студент, и мне понравилось наблюдать за прекрасными письменными/художественными проектами/рисунками, которые он/она создал/написал.
- _ находится в работе вне зависимости от активности.
- _ кажется, ему нравится ходить в школу, и его/ее позитивный настрой украшает наш класс.
- _ внимательно слушает указания, и я ценю его способность сразу приступить к работе.
- _ очень вежливый ученик, учить его одно удовольствие.
- _ с трудом соблюдает правила в классе, и ему нужно сосредоточиться на тихой работе/сидении на своем месте…
- _ очень разговорчив во время тихой работы и отвлекает окружающих.
- Для _ очень трудно работать спокойно, и я хотел бы, чтобы он/она сосредоточился на своей работе, чтобы он/она, а также окружающие его/ее люди могли сосредоточиться на выполнении поставленной задачи. /учиться эффективнее…
- _ имеет отличное отношение и всегда готов протянуть руку помощи.
- _ прекрасный помощник и классный руководитель.
- _ проявляет интерес и энтузиазм к занятиям в классе и, кажется, получает удовольствие от учебы.
- _ вежлив с одноклассниками и со всеми взрослыми сотрудниками школы.
- _ умеет решать проблемы и проявляет большую настойчивость.
- _ любит вызовы и выиграет от _ .
- _ тщательно и полностью выполняет свою работу.
- Я ценю _ аккуратную работу, которая сделана тщательно.
- _ необходимо снизить скорость, чтобы произвести качественно/тщательно выполненную работу.
- _ борется с организаторскими способностями в классе и нуждается в том, чтобы его/ее парта была более аккуратной, чтобы его/ее день проходил более гладко.
- _ изо всех сил пытается найти необходимые бумаги/материалы и выиграет от использования папки/папки/уборки на столе.
- _ очень организован и легко находит необходимые материалы.
- _ проявляет гражданственность в нашем классе.
- усердно работал, чтобы повысить свой класс в _ , и я ценю его/ее усилия.
- _ отличается высокой трудовой этикой и никогда не выполняет задание на полпути.
- _ многому научился в этом году и продемонстрировал особые улучшения в .
- _ необходимо запомнить основные математические факты, чтобы легче решать сложные математические задачи.
- _ выиграют от _ , чтобы полностью запомнить основные математические факты.
- Запоминание основных математических фактов сложения/умножения было бы очень полезно для _ .
- _ проявляет особые способности в области социальных исследований/науки и в этом триместре/году показывает очень хорошие результаты.
- Тесты по естественным наукам/социологии были очень сложными для _ , и ему/ей было бы полезно увеличить время, затрачиваемое на изучение материала.
- _ , кажется, увлекается наукой/социологией и отлично поработал в этом году.
- _ должен внимательно слушать и следовать указаниям во время занятий.
- _ внимательно относится к своим заданиям, и я ценю высокое качество его работы.
- _ очень ответственный и выполняет домашние задания вовремя.
- _ использует навыки мышления более высокого уровня для выполнения сложных заданий.
- _ является активным участником как в малых группах, так и в общеклассных обсуждениях.
- _ действительно хочет учиться и задает вопросы, когда это необходимо.
- _ имеет хорошее чувство темы/основной идеи/персонажей/сюжета/выводов, что укрепляет его способность к чтению.
- _ читается гладко и с хорошим выражением.
- _ умеет использовать данные графиков и диаграмм/успешно пользоваться компасом/правильно преобразовывать измерения.
- В этом триместре я хотел бы поработать над _ .
- _ эффективно использует стратегии чтения, такие как _ , что улучшает понимание прочитанного.
- _ имеет большой словарный запас, что способствует его/ее способности эффективно писать.
- _ показывает хорошие знания в области _ .
- _ может делиться необходимой и актуальной информацией, что способствует обсуждению в классе.
- _ постоянно прилагает все усилия в _ , что приятно видеть.
- _ каждый день приходит в школу с радостным настроем, готовым учиться.
- _ превзошел ожидания в области _ .
- _ работает самостоятельно и может выполнять дополнительные задания, когда выполняет необходимые задания.
- _ способен сосредоточиться и продолжать работу в свободное от работы время.
- Мне понравилось чувство юмора _ в нашем классе.
- _ замечательный человек, и его чувство юмора заставляет меня улыбаться.
- _ является отличным _ классным руководителем, и он/она сделал наш класс лучше.
- _ конструктивно использует учебное время.
- _ легко учится и легко приспосабливается к новым задачам.
- В этом триместре я хочу _ чтобы сосредоточиться на _ чтобы _ .
- _ всегда разумно использует свое время.
- _ оборотов прекрасно выполненной работы.
- _ нужно много раз повторять и практиковаться, чтобы запомнить _ .
- _ любит поэзию/чтение/музыку/науку/искусство… и преуспевает в этом.
- _ внимательный ученик и хорошо работает по всем предметам.
- Я хотел бы обратить более пристальное внимание на _ для того, чтобы _ .
- _ очень талантливый художник, и мне очень нравится страсть, которую он/она вкладывает в свои работы.
- Мне очень понравилось знакомство с _ и пожелать ему/ей всего наилучшего в классе и за его пределами.
- Мне очень понравилось, что в этом году в нашем классе учился _ , и я буду очень скучать по нему, когда он перейдет в класс _ .
- _ — особенный ученик, которого я никогда не забуду. Я буду скучать по нему/ней в следующем году.
Если вы хотите бесплатно распечатать этот список в формате PDF из магазина TPT для учителей по соседству, нажмите здесь: 👉 100 комментариев в табеле успеваемости, которые вы можете использовать сейчас
Нужна новая любимая ручка для отметок в табелях успеваемости? Это мой личный фаворит. Я люблю шариковые ручки, потому что они не протекают и бывают разных цветов.
Щелкните здесь, чтобы получить собственный набор!
ПОКА ВЫ ЗДЕСЬ…
Знаете ли вы, что у меня есть БЕСПЛАТНАЯ библиотека ресурсов, полная эксклюзивных элементарных ресурсов, которые вы больше нигде не найдете?
Щелкните изображение ниже, чтобы получить ресурсы прямо сейчас!
ПОСМОТРИТЕ ЭТИ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ СООБЩЕНИЯ В БЛОГЕ:
Что такое выставление оценок на основе стандартов? Почему это так сложно? И как с этим бороться!
Как извлечь максимальную пользу из оценок по чтению
Почему центры чтения важнее, чем когда-либо, в старших классах начальной школы
Спасибо, что заглянули!
*Это сообщение содержит партнерские ссылки Amazon. Если вы совершаете покупку по одной из этих ссылок, The Teacher Next Door, LLC получает несколько центов за доллар. Эта комиссия напрямую поддерживает нас как малый бизнес и гарантирует, что мы можем продолжать создавать высококачественный контент для учителей старших классов, таких как вы! Как всегда, предлагаемые продукты испытаны, надежны и протестированы.