Содержание
Восьмые новости
Страница обновлена 22.12.2022
22.12.2022
22 декабря в нашей стране отмечается Всероссийский праздник благодарности родителям «Спасибо за жизнь!»
В этот деньф нужно сказать большое спасибо мамам, папам, бабушкам и дедушкам, которые воспитывают и оберегают молодые поколения.
Подробнее
14.12.2022 Игра «Химия и экология» — 2 место
25.11.2022 Муниципальные соревнования по спортивному туризму в залах
14.11.2022 Конкурс детского рисунка: « Герои сказок и стихов С. Я. Маршака»
08.09.2022 Посетили музей
01.09.2022 День знаний 4 «А»
05.07.2022 ЛЕТНИЕ ПУТЕШЕСТВИЯ
02.06.2022 Поездка в Лазертаг
30.05.2022 Наш первый год в самой замечательной школе!
Наша большая, красивая школа стоит в центре микрорайона с хорошим названием «Мирный». Мы часто гуляли в школьном дворе, ведь там такой классный стадион.
Когда мы шли домой из детского сада, то поглядывали на школу с интересом и немного со страхом и волнением. Ведь в школу ходят большие ребята, не дошколята. Сможем ли мы хорошо учиться? Получится ли у нас выполнять сложные задания, решать задачи, быстро читать и писать? Школа встретила нас радостной линейкой с музыкой и первым звонком. С нами познакомилась и провела по школе наша первая учительница Светлана Викторовна. Оказалось, что у нас есть свой красивый, уютный класс. И в нём мы учимся каждый день – это наш маленький дом в большом доме нашей школы. Светлана Викторовна всегда с нами, утром мы слышим: Доброе утро, мои родные! Обнимашки! Мы задаём ей тысячу вопросов и получаем всегда ответ, очень внимательная и заботливая ,настоящий друг! Очень трудно выводить ручкой в тетрадях непослушные буквы. Но надо стараться! Удивительно, как выглядит на бумаге знакомое слово. Какие красивые учебники сопровождают нас на уроках. Морозное зимнее солнце ярко освещает парты в нашем классе, мы готовимся к новогоднему празднику, учим песни и стихи.
Новый год с классом получился очень весёлым и радостным. А весной мы встречали праздник»День Победы», мы учились ходить строем , маршировать, выполнять повороты, звонко петь песню «День Победы». Светлана Викторовна много рассказывала нам о войне и фильмы смотрели, на репетициях подбадривала и говорила в память о погибших героях нужно постараться, ребята. И мы постарались и выступили одержав победу! Эта первая Победа! Я горжусь вами, вы самые лучшие, сказала Светлана Викторовна. Наш класс стал дружнее и мы отправились в путешествие- совместная поездка и игра «Лазертаг» скрепила нас в одну команду. В школе мы написали контрольные порадовали свою любимую учительницу и родителей, учебный год заканчивается . Мы стали взрослее, храбрее, умнее. Ура- скоро каникулы! Ученик 1 «а» класса Сергеев Павел
30.05.2022 Мой самый лучший 1 «А»
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 ›
Речь классного руководителя на выпускном
***
Дорогие выпускники! Вас ждет трудная, но увлекательная жизнь.
Вот вам мой наказ. Будьте уверены в себе, преодолевайте трудности, которые неизбежны в жизни. Добросовестно учитесь и работайте. Честно служите своей Родине и народу. Все свои силы, ум, жар своего сердца отдавайте людям, стране, в которой живете. Удачи вам и счастья!
***
Дорогие, родные ребята,
Мой любимый, единственный класс!
До сих пор мне еще не понятно
Что же здесь происходит сейчас?
Расстаемся? Не правда, не верю.
Вы придете опять в сентябре.
Голосков ваших звонкие трели
Вновь услышу на школьном дворе.
И увижу опять в кабинете
Беготню вашу, шум, кавардак…
Я готова отдать всё на свете,
Лишь бы всё это было бы так.
Но, увы, стрелки ходят по кругу
Только вправо, без всякого «но».
И сейчас на прощанье друг другу
Нам осталось сказать лишь одно –
Всё, что было не так, вы простите.
Из любой самой дальней дали
Вспоминайте, пишите, звоните –
Не прожить мне без вашей любви.
Я люблю вас, люблю вас, ребята,
Мой родной, самый лучший мой класс!
До сих пор мне еще не понятно –
Что же я буду делать без вас?
Расправляйте же крылья, летите.
Ваша жизнь – покоренье высот.
Всю любовь свою людям дарите –
Лишь она жизни смысл придаёт.
И тогда будет светлой дорога,
Бог вам даст и здоровья, и сил.
Ну, а я помолюсь перед Богом,
Чтобы Он вас берёг и хранил.
***
Итак, вы выросли, вы взрослые вполне
И жизнь мечтами светлыми богата!
Но грусть и радость борются во мне,
Когда смотрю на вас сейчас, ребята.
Мне радостно, что вы так возмужали,
Что вместо несмышленышей детей,
Которые всех нас здесь окружали,
Вы выросли в достойнейших людей!
Мне радостно, что общая дорога,
Которою все вместе мы прошли,
Дала поистине нам очень много,
Чтоб, не боясь, свой путь вы все нашли!
Мне радостно, что все вы так красивы,
Что вы в расцвете жизненной весны!
Что нет средь вас бездушных и спесивых,
И вы мечтами в даль устремлены!
И рада я мечтам и вашим планам
И верю я – пойдете далеко!
А грусть в душе, что подошла пора нам расстаться
– Ах, как это нелегко!
Мне грустно от того, что ваши лица
Не буду больше каждый день встречать
Мне грустно от того, что время мчится
И никогда не повернется вспять,
Но для учителя такая грусть извечна
В жизнь отпускаем вас, как в море корабли…
Несите в мир добро и человечность,
Чтоб гордиться вами мы могли!
Вы стали взрослыми, ребята
И скоро будут аттестаты
Учеба в школе – позади
Она в дальнейшей жизни вам – основа
А центр школьной жизни кто?
Конечно, – вы ребята, Вам и слово!
***
В моей душе так много чувств смешалось сразу,
Ведь у ребят моих сегодня — выпускной!
Мне не забыть, как я взяла вас в пятом классе,
За эти годы стали мы семьёй одной!
Поездки, праздники, концерты, КВНы —
Немало было удивительных минут!
Вы их запомните, ребята, непременно,
И пусть в сердцах у вас всегда они живут!
К вершинам знаний вы прошли свой путь тернистый,
А я стремилась быть подругою для вас!
И наша гордость – 5 успешных медалистов,
Украсил школу наш весёлый, дружный класс!
Не так-то просто отпускать мне вас сегодня,
Вы — первый выпуск, вы мне дороги вдвойне!
Я вам желаю жить достойно, благородно,
Ведь человечность, совесть, честь — всегда в цене!
Стремитесь к целям и родных своих любите,
Не забывайте школу, класс, учителей!
Пусть будет жизнь полна свершений и открытий,
Идите радостно, уверенно по ней!
***
Хоть не поэт я,
Но всё же вот решилась
Своим ученикам я оду сочинить.
Жил-был на свете класс непослушный,
За ним присматривала мама,
Но как сказали б в старину:
« Жандарм- классная дама».
6 лет смотрела за детьми,
6 лет от них чумела,
Воспитывала день-деньской-
Справлялась, как умела.
Но год за годом пролетел.
Мои детишки превратились
Из серых уток в белых лебедей
И улететь из-под крыла решились.
Хотя утят по осени считают,
Но школа их на волю летом отпускает.
От «Ко» их перечислю и до «Ша»-
Такая уж профессия моя.
« Итак»
Не смейте забывать учеников!
Они так молоды и так прекрасны.
И в будущем должны нам доказать,
Что мы работали над ними не напрасно.
«Постскриптум»
Я вас люблю, чего же боле…
И лишь хочу одно сказать,
Чтоб не забыли на просторе
Ко мне с визитом залетать.
Успехов вам на жизненном пути, дорогие выпускники!
***
Ребята! Сегодня у вас важный вечер: вы оставляете в прошлом беззаботную школьную жизнь и делаете шаг в свое взрослое будущее.
Я желаю вам огромной смелости, в первую очередь в мечтах. Умейте мечтать серьезно и по-крупному, ведь все, что нас окружает прекрасного в этом мире, было когда-то чьей-то мечтой. Не бойтесь следовать за своим внутренним голосом, только он приведет вас к той жизни, которую вы по-настоящему хотите. Помните, в школе вас всегда ждут, не забывайте, приходите делиться новостями.
***
Дорогие выпускники! Поздравляю вас с замечательным событием — окончанием общеобразовательной школы. Сегодня завершился очень значимый этап вашей жизни. Последний школьный звонок символизирует прощание с детством, провожает вас в долгую и интересную дорогу. В школе вы получили качественные знания, развили творческие способности, научились отстаивать свои взгляды и убеждения, любить родную землю. Это бесценный капитал, который поможет вам справиться со всеми жизненными испытаниями и достичь больших успехов. Школьные годы навсегда останутся в памяти. Пусть вас всегда сопровождает крепкая школьная дружба, пусть помогают вам добрые и мудрые советы ваших школьных наставников, пусть осуществятся ваши надежды и стремления.
Вы будете достойными продолжателями трудовых традиций, начатых вашими родителями, укрепите добрую славу родной земли. Молодые, сильные, здоровые, перспективные, способные воплотить мечты в реальность люди — это наш сегодняшний день и наше будущее. В добрый путь!
***
Как быстро время пролетело, Ещё недавно мамы вас С цветами робко и несмело Вели за ручку в пятый класс. Сегодня я вам — не чужая. И часть души вам подарив, Вас с болью в сердце провожаю В большую жизнь, во взрослый мир. А вы мне шлите телеграммы По поводу и просто так. Я стала вам второю мамой, А это, дети, не пустяк. За вас я буду волноваться И от души переживать, А вы сейчас пообещайте: Почаще мне звонить, писать.
***
9 Книги поэзии для занятий английским языком
Нам нравится давать учащимся в руки хорошие стихи, будь то в форме урока или для самостоятельного чтения.
В частности, девять из нас считают, что для учеников важно:
- Дать поэзии шанс, решив, что она им нравится «в конце концов»
- Увидеть свое отражение в том, что они читают
- Испытайте как можно больше форм и стилей поэзии
Вот 9 наших лучших рекомендаций, готовых для добавления в вашу классную библиотеку!
«Велосипеды» Никки Джованни
Никки Джованни — блестящий поэт, вызывающий много эмоций в своих работах, но ее стиль достаточно неформальный, чтобы его было легко понять; студенты могут легко относиться к ее содержанию и повествованию.
Хотя некоторые стихотворения иногда бывают более «взрослыми», эта книга будет отличной книгой для студентов, которым нужно увидеть больше современной поэзии в дополнение к классике. — Вторичная Сара
Депрессия и другие фокусы, Сабрина Бенаим
Депрессия и другие фокусы, Сабрина Бенаим — это превосходный сборник стихов на темы депрессии и психического здоровья. Стихи адресованы старшеклассникам (11-12 классы), которые имеют проблемы с психическим здоровьем, семейными неурядицами, неудачной любовью и жизнью в целом. Красиво написанный сборник наполнен творческим образным языком, юмором, мудростью и надеждой. Канадский автор также является опытным поэтом слэма, и многие из ее выступлений можно посмотреть в Интернете. Мне нравится, когда ее стихи доступны как в исполнении, так и в письменном виде. — Адди Уильямс
Поп-сонеты: шекспировский роман о любимых песнях Эрика Дидриксена
Изображение @oddandbookish Стихи охватывают широкий спектр тем (любовь, горе, отчаяние) и в доступной и современной форме знакомят учащихся со структурной поэзией, схемой рифмовки, размером и стихом.
Вы можете использовать эту антологию просто как способ привлечь своих учеников к поэзии или как трамплин для написания своих собственных поп-сонетов. — Престо Планы
Ответный ответ Кэрол Энн Даффи
В сборнике стихов «Ответный ответ» под редакцией Кэрол Энн Даффи живые поэты отвечают поэзии прошлого. Например, Билли Коллинз написал пронзительное стихотворение в ответ на высказывание У.Х. «Музей изящных искусств» Одена; в то время как Роджер Макго написал ответ на «Путешествие» Эдны Сент-Винсент Миллей. Эти наборы стихов размещены рядом, чтобы оживить поэзию прошлого благодаря ответам современных поэтов: они отлично подходят для обучения форме эссе сравнения и противопоставления или в качестве трамплина для того, чтобы учащиеся написали свои собственные ответы на известные произведения. работает. — Стейси Ллойд
«Последнее слово» Никки Граймс
В «Последнем слове» сказочная Никки Граймс отвечает на стихи Гарлемского Возрождения.
Используя стиль «Золотая лопата», Граймс использует одну строчку из каждого стихотворения, чтобы создать свой ответ этим классическим произведениям. Ее стихи представлены рядом с оригиналами Лэнгстона Хьюза, Каунти Каллен, Джорджии Дуглас Джонсон и многих других! Ваши ученики будут в восторге от этой прекрасно иллюстрированной антологии и найдут вдохновение для своих собственных стихов о Золотой лопате. — Новая ЭЛА
«Нарисуй меня, как я есть» от Writerscorps
«Нарисуй меня, как я» — это сборник стихов, написанных подростками, который создает более личную связь между учащимися, поскольку они могут найти себя в разнообразии стихи. Все подростки участвовали в национальных писательских программах, таких как WritersCorps. Использование этих стихотворений, чтобы помочь учащимся найти свой голос в своих собственных стихах, является одним из многих способов включить «Раскрась меня, как я есть» в учебную программу ELA. — Учитель СуперГЕРОЙ
«Ты, которую я никогда не знала» Эллен Хопкинс
Эллен Хопкинс пишет романы для молодых взрослых в свободных стихах, и я не могу держать их на своих полках.
Стихи Хопкинса посвящены зрелым и эмоционально заряженным темам, которые втягивают читателя с первой страницы. Это, в сочетании с краткостью стихов, делает ее книги очень привлекательными для неохотных читателей. У меня было много невнимательных студентов, которые заканчивали ее книги за несколько дней, а затем бежали обратно к моему книжному шкафу или в библиотеку, чтобы взять следующую. Если вы хотите добавить больше возможностей для своих неохотных читателей, добавьте несколько названий Хопкинса в свою библиотеку. — Комната 213
«Поэзия говорит о том, кто я есть», Элиза Пашен
«Поэзия говорит о том, кто я есть» — это книга стихов, которую я хотела бы иметь, когда росла. Подростковые годы неловки, и они наполнены первыми, страхами, неудачами, дружбой и семьей. Эта блестящая антология включает более 100 стихотворений, которые обязательно найдут отклик у учащихся в наших классах. Что мне особенно нравится в этом сборнике стихов, так это то, что он также включает компакт-диск, который идеально подходит для использования в классе.
Мне нравится играть стихотворение пару раз в месяц своим ученикам в начале урока, чтобы сделать поэзию менее пугающей и более доступной для учеников. — Смелый учитель английского
Проблемы с поэзией Билли Коллинза
Большая часть работ Билли Коллинза короткая, приятная и заставляет задуматься. Его стиль часто колеблется между юмористическим и глубоким, но всегда в разговорном стиле. Бывший американский поэт-лауреат также имеет много контента для занятий в классе, доступного в Интернете через Project 180. — The Classroom Sparrow
Какие еще поэтические книги вы любите использовать в ELA
(или хранить в своей классной библиотеке)?
Расскажите в комментариях!
Отвечая миру
Иллюстрация: Роксана Бикадорофф
Я не художник. В лучшем случае я могу нарисовать сердце. Но это останавливается там. Даже моим фигуркам не помешало бы улучшение. Поэтому, когда мои ученики средней школы спросили меня, могут ли они сделать художественный проект, я быстро нашел оправдание.
«У нас нет времени. Это не часть отряда».
Отчасти это было правдой. Я запланировал четырехнедельный поэтический блок, посвященный исследованию идентичности. Помимо обучения студентов основам — Что такое строфа? Почему поэты разрывают строки? Мне также нужно было найти лучшие стихи, чтобы пробудить интерес у моих учеников и побудить их говорить и писать о том, кто они и откуда.
В начале нашей внеклассной программы учителя решили, что в наши цели будет входить обучение учащихся тому, как связать поэзию со своей жизненной историей и как использовать поэзию как средство общения с миром. Мои 90-минутные планы уроков были переполнены свободными письмами, чтением и критикой стихов, написанием стихов, повторением стихов, исполнением стихов — не было места для искусства. Особенно не то упрощенное задание, которое я выполнял в прошлом: «Выбери образ из своего стихотворения и проиллюстрируй его». Если студенты собирались делать иллюстрации, я хотел, чтобы они имели смысл и были связаны с нашим разделом.
Только на четвертом уроке я придумал, как включить искусство в урок поэзии. Учащиеся написали стихи о том, что их вдохновило (см. «Воспитанные женщинами»: Празднование нашего дома», Кристенсен), и они написали ответ на свободный вопрос: «Если бы люди могли увидеть меня настоящего, что бы они увидели?» ?» Мы потратили две сессии на то, чтобы написать и обсудить наши корни. Я узнал, что мои студенты из Бронкса несли в себе бирюзово-голубую воду Ямайки, сладкие манго Доминиканской Республики и дымящиеся горячие cafe con leche Пуэрто-Рико. Их вырастили видеоигры и молящиеся бабушки, объедки, которые вкуснее на второй день, и пустые карманы, даже без ворсинок и мелочи. В Оде моему оттенку кожи Ричард написал:
Я бежевый закат, цвет пляжа
цвет испанских языков
Розалин отдала дань уважения своему наследию, признавая в своем стихотворении, что иногда из-за нее светлая кожа, может скрыть свою национальность:
Я больше не буду отрицать Пуэрто-Рико
Я буду носить яркие цвета
PR с гордостью
Они очень рисковали.
Я смоделировала риск, поделившись с ними тем, как мне хотелось бы больше узнать о своем ямайском происхождении, о том, как я росла чернокожей девочкой в Орегоне и каково было посещать среднюю школу, в которой преобладают белые. Я познакомил своих студентов с Восточного побережья с Северо-Западом через стихотворение «Откуда я»:
. . . Я из мест, где дождь
больше, чем светит солнце
Я из елей и сосен Дугласа
где мы гуляем под водопадами,
едем по извилистым дорогам к горе Худ,
и убегаем на
пляжи на побережье Орегона
Всего несколько строф спустя , студенты мельком увидели мой северо-восточный район Портленда:
Откуда я родом
Район — твоя семья
дамы сидят на своих верандах и смотрят
для тебя
отгоняют мальчиков как мух
позвоню своей маме, чтобы рассказать ей, что
ты сделал
прежде чем ты сможешь вернуться домой и соврать смотри, как я творю вместе с ними.
На одном из наших уроков письменная подсказка «Если бы оттенок вашей кожи мог говорить, что бы он сказал?» побудил меня рассказать, как в молодости я чувствовал себя некомфортно в своей коже: «Я темнокожий с карими глазами, а моя мать очень светлокожая с зелеными глазами. Когда мы ходили куда-то вместе, только вдвоем, я чувствовал себя не в своей тарелке».
‘ Как ты хочешь представить себя миру?’
Мой класс состоит из латиноамериканцев и чернокожих учеников, окрашенных в светлые и темные оттенки коричневого. Это ученики средней школы, которые ставят под сомнение свою самооценку, учатся у общества, кто красив, а кто нет. Они живут в Бронксе и знают, что на их район наложено клеймо. Я говорю им: «Ваш дневник — это место, где вы можете откликнуться на множество голосов, говорящих с вами. Что вы хотите сказать о своем сообществе? Твоя семья? Как ты хочешь представить себя миру?»
Страница за страницей мои ученики писали стихи, которые прямо говорили о стереотипах, по которым о них судят.
Khayia написала:
Я черная девушка, да
Но не типичная
Я девушка полная мечтаний
Я не без родителей
Я родилась в заботливой семье
Это было во время нашего уроке, что я понял, что хочу что-то сделать с этими стихами. Что-то большее, чем напечатать их и повесить на голую белую стену в классе. Эти стихи были о том, чтобы увидеть ученика таким, какой он или она есть на самом деле. За то, что смотрите сквозь одежду, слышите сквозь акцент и слушаете — действительно слушаете.
Что, если бы я действительно мог смотреть на Кахима и видеть тексты евангельских гимнов, которые поет ему его бабушка? Что, если бы каждый раз, когда я смотрел в глаза Летиции, я видел слова сила и красота ? Я решил закрыть блок, попросив студентов создать автопортреты, используя самые сильные строки из своих стихов.
Строки стихов становятся визуальными автопортретами
Когда студенты вошли в класс, их встретил вопрос на доске: «Кто я и как я могу воссоздать себя?»
Я попросил студентов просмотреть свои журналы и выбрать три или более самых лучших строк и фраз из каждого из их стихотворений: «Сузьте это до сути вашего произведения.
Какие самые важные фразы в стихотворении? Скопируйте их на новый лист бумаги».
Я прошелся по комнате и проверил студентов, которые казались застрявшими. Поскольку большинство из них поделились своими стихами на предыдущих чтениях, я почувствовал сильные строки, которые они написали, и напомнил им об отзывах, которые дали им их сверстники. «Когда ты прочитал это стихотворение классу, нам всем очень понравилась твоя последняя строфа. Как насчет того, чтобы получить фразы оттуда?»
Примерно через 15 минут учащиеся составили «списки лучших совпадений» своих собственных слов. Затем я попросил студентов написать односложные ответы на следующие вопросы: Назовите два места, в которых вы жили, побывали или хотите побывать. Назовите два типа музыки, которую вам нравится слушать. Назовите три слова, которые имеют для вас особое значение. Для последней подсказки я привел несколько примеров. «Например, слово «возрождение» — это определение моего имени, так что это слово что-то значит для меня.
Мне также нравится слово «вера», потому что мне приходилось полагаться на свою веру, чтобы пережить трудные времена».
Я дал студентам-добровольцам время поделиться одной фразой или стихотворной строкой, а некоторые из них поделились своим любимым местом или значащим словом. Два любимых слова Малека были «яркий» и «героический».
Когда несколько учеников поделились, я написала на доске слово «Автопортрет» и попросила класс дать определение. Затем я объяснил действие. «Сегодня ты нарисуешь автопортрет. За исключением того, что вместо того, чтобы рисовать свои черты, вы будете использовать слова». Я распространил свой пример, в котором использовались строки из моего стихотворения «Откуда я», поскольку ученики были знакомы с этим произведением. Шаблон, который я использовал, был контуром пустого лица. — Что вы заметили в моих ушах? Я попросил.
«На них написаны слова «евангелие» и «джаз».
«Что вы заметили в моем лбу?»
«Строки из твоего стихотворения написаны на лбу».
Я продолжал задавать вопросы, пока мой автопортрет путешествовал по классу. «Все ли слова одного размера? Что вы заметили в наклоне слов?»
Кори заметил, что некоторые слова были крупнее других и что я использовал несколько цветов. Лайя указал, что я писал по кругу, за исключением расположения глаз, носа и губ.
Я сказал классу: «Это ваш шанс показать людям, кто вы на самом деле. Чтобы показать им все то, что сформировало тебя».
Хайя подняла руку. «Значит, мы сосредотачиваемся на своей душе, а не на физических частях?»
«Точно».
Перед тем, как дать им материалы для рисования и шаблон, я призвал их подумать о расположении слов. «Какими словами должны быть твои глаза? Какие линии должны быть написаны вокруг вашего лица? Твой лоб? Какими линиями должны быть твои волосы?»
Я написал инструкции на доске, дав учащимся пошаговый контрольный список:
- Создайте глаза, используя два значащих слова.
- Создайте свои брови, используя два места, которые вы записали.
- Создайте свой нос, используя свои инициалы.
- Создайте рот, используя третье значимое слово.
- Напишите свою любимую музыку себе на ушко.
- Заполните лицо строками и фразами из вашего стихотворения.
«Это контрольный список для тех из вас, кто хочет структурировать или нуждается в помощи, чтобы начать работу», — сказал я классу. «Если вы хотите поменять местами слова, это нормально».
Студенты приступили к работе, используя маркеры с тонкими наконечниками, которые я раздал. Пока они работали, я играл музыку, которая подкрепляла многие темы, о которых мы говорили в последние несколько недель (в том числе «Маленькие вещи» и «I Am Not My Hair» Индии Арье, «Comin’ from Where I’m From» Энтони Гамильтона и «Doo Wop [This Thing]» Лорин Хилл).
Во время работы я подслушивала, как мои ученики разговаривали друг с другом. «Где, по-твоему, мне следует поставить эту строчку?» — спросила Розалин Хайю.
— Под рот, — предложила Хайя.
Я прочитал строчку: «Мой язык путешествует сквозь портал времени и говорит на языке моих предков».
Малек сразу же перечислил свои любимые детские песни. Волосы Летисии были полны воспоминаний о ней и ее двоюродном брате.
Когда ученики закончили, они вырезали лицо и подошли ко мне, чтобы выбрать фоновую бумагу. У меня была стопка картона с узором, на который мы крепили лица. Студенты приклеили вырезанное лицо на бумагу и обвели его черным маркером, чтобы оно выделялось на фоне цвета фона.
Автопортреты для обмена
В конце урока ученики встали и поделились своими автопортретами. Я попросил студентов внимательно слушать человека, который поделился. «Попробуйте найти что-то общее, что у вас есть, и что-то новое, чего вы не знали». Даже мои тихие ученики вызвались поделиться. И наш внеклассный класс, состоящий из учеников из разных школ, разного происхождения, стал сообществом. — Я тоже хожу в церковь! сказал студент.
«Я помню этот мультик!»
«Моя семья тоже ест козлятину с карри».
И все же при всем сходстве ни одно лицо не было похоже, не было двух одинаковых портретов.
Позже я просмотрел автопортреты, перечитал строчки и понял, кто мои ученики. Я многое узнал о них не только из-за того, что они включили в портрет, но и из-за того, что они упустили и где поместили определенные слова. Каждый раз, когда я смотрел на эти произведения искусства, я замечал что-то новое — выделялось новое слово или фраза, которые вызывали у меня желание узнать больше.
Я понял, что хочу узнать больше о обо всех моих учениках, даже о тех, кого я преподавал по другим программам в других школах. Я модифицировал это упражнение и использовал его в поэтических резиденциях как с младшими, так и со старшими школьниками. Вместо того, чтобы учащиеся могли выбирать из целой единицы стихотворений, иногда у них было всего одно стихотворение — «Я есть стихотворение» или «Стихотворение о соседях». Любое сочинение, которое является автобиографическим, работает хорошо и дает студентам возможность добывать красоту и силу, которые внутри них.