Содержание
Конспект урока: «Музыка дороги»
Урок «Музыка дороги»
Цели урока: содействовать средствами музыки формированию устойчивого внимания на дороге, осознанию необходимости изучения правил дорожного движения.
Задачи: закрепление пройденного песенного материала, повторение средств музыкальной выразительности; развитие певческих навыков, творческих способностей, навыков аналитического восприятия музыкального произведения; воспитание чувства ответственности за ситуации, связанные с дорогой и дорожными путешествиями, серьезного отношения к правилам дорожного движения. Оборудование: наглядные пособия по правилам дорожного движения и дорожно-транспортным ситуациям;
Ход урока
Учитель: Дорога, дорога, ты знаешь так много о жизни моей непростой…
Автомобили, автомобили, буквально всё заполонили…
А дорога серою лентою вьётся…
Огромное количество песен написано композиторами о дорогах, всего урока не хватит, чтобы их все вспомнить.
Ребята, почему же тема дороги так привлекает музыкантов?
Учащиеся: Потому что дорога занимает важное место в нашей жизни.
Учитель: Правильно, дороги повсюду, трудно представить себе человека, который бы в наш скоростной век не путешествовал или не передвигался бы с помощью дорожно-транспортных средств. Дорога так плотно и привычно вошла в нашу жизнь, что мы порой не замечаем важности и опасности, которую она несёт. И сегодняшний наш урок поможет вам стать внимательнее на дороге, а точнее мы попробуем прислушаться к дороге, услышать её музыку. Итак, закроем глаза и вспомним, какие звуки сопровождают нас на дороге?
Учащиеся: Стук колёс, шум моторов, скрежет шин, звуковые сигналы…
Учитель: Совершенно верно, все это своеобразная музыка дороги. Но откуда начинается обычно наше путешествие?
Учащиеся: С вокзала.
Учитель: Правильно, вспомните теперь музыку вокзала.
Учащиеся: Гул людей, крики, беспокойство, радостное волнение, смех.
..
Учитель: Я предлагаю вам побывать в роли композитора и написать музыку вокзала для людей, отправляющихся в путешествие. А на помощь к нам придут средства музыкальной выразительности.
Перечислите их, пожалуйста.
Учащиеся: Это лад, темп, динамика, регистр, тембр, мелодия.
Учитель: Молодцы, теперь, представляя образ вокзальной суеты и чувства людей, отправляющихся в дорогу, составим модель нашего музыкального произведения. (Учитель и учащиеся составляют
модель музыки путешествия, комментируя выбор средств музыкальной выразительности характером создаваемого образа)
Лад — мажор;
Темп — очень быстрый;
Динамика — громкая;
Регистр — средний;
Мелодия — распевно-кружащаяся;
Тембр — фортепиано и голос.
Учитель: Итак, модель произведения готова и я узнаю по этой модели одно очень похожее произведение, его написал М. И. Глинка и называется оно «Попутная песня».
Послушаем и сравним.
(Слушаем «Попутную песню» М. И. Глинки.)
Учитель: Согласитесь, что она очень похожа на ту, которую мы предположили. Но в средней части композитор пишет совсем другой образ. Попробуем разобраться, о чем он? (Пропеваем с учащимися
«..но тайная дума быстрее летит…»)
Учащиеся: Средняя часть песни полна раздумий, немного грустных, оттого, что иногда не знаешь, что ждет тебя в конце пути…
Учитель: Действительно, не всегда знаешь, чем закончится твое путешествие: кого ты встретишь на пути, как это изменит твою жизнь. А знаете ли вы, что жизнь иногда сравнивают с дорогой. Почему?
Учащиеся: Потому что и дорога и жизнь длинные, полны неожиданностей, приключений, встреч, расставаний, радостей и слез…
Учитель: Совершенно верно, но самое главное, — это, наверное, не потерять ориентиры, не сбиться с пути. Ребята, что это значит?
Учащиеся: Это значит всегда идти верным путем, делать добрые дела, не обижать людей.
..
Учитель: Правильно, именно об этом песня, которую мы учили -«Дорога добра». Давайте её исполним. (Исполнение песни «Дорога добра»)
Учитель: Спасибо, вы прекрасно исполнили эту песню, но самое главное, что я увидела, это то, что вы пели очень искренне, принимая девиз этой песни — «Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра». Важно, идя по жизни, пронести эту мысль, но при этом не менее важно помнить и об опасностях, которые ждут нас на дорогах. Учитель: К какому выводу мы можем прийти?
Учащиеся: Дорога опасна, если нарушаешь правила дорожного движения, если не видишь знаков и сигналов светофора…
Учитель: Совершенно верно, к ужасным последствиям приводит халатность на дороге, нарушение правил дорожного движения.
Песенка «Веселых путешественников» (музыка М. Старокадомского, слова С. Михалкова; припевы в песне переделаны).
Ребята разучивают, поют первый куплет и припев песни. Особое внимание учителя должно быть обращено на пунктирный ритм в припеве песни.
1-й куплет, припев, (см. приложение).
Учитель: Стоп, машина, остановка. (Поднимает вверх знак «Пешеходный переход»).
Учитель: Ребята, почему остановилась наша машина? Ребята: Потому что там, где стоит этот знак, люди переходят улицу! Учитель: А если знака не будет, как узнать то место, где переход разрешается?
Ученики: По полоскам, которые нарисованы на мостовой.
Учитель: Правильно. Полосатый переход называют «зеброй». А зачем нужны полоски?
Ученики: Чтобы люди сразу заметили, где переходить улицу. И чтобы водитель увидел издалека: здесь может появиться пешеход.
Учитель: Поехали дальше.
Разучивание и исполнение 2-го куплета песни «Веселые путешественники». 2-й куплет, припев,
Учитель: Вынужденная остановка. Почему? (Учитель показывает несколько иллюстраций «Игра на мостовой»). Ученики отвечают на вопрос.
Учитель: Да, вы правы, ребята — это игра на мостовой.
Водитель должен быть здоровым и крепким. И обязательно с хорошим зрением, чтобы издалека заметить выбоину на дороге, встречную машину или зазевавшегося прохожего, а также ребят, играющих на проезжей части дороги. А успеет ли он вовремя затормозить или объехать играющих
на мостовой?
Ученики отвечают.
Учитель: Правильно, ребята, не всегда. А как называются зазевавшиеся прохожие и дети, играющие на мостовой?
Ученики: Нарушителями правил дорожного движения.
Учитель: Молодцы, но что же мы стоим, скорее в путь, поехали.
Разучивание и исполнение 3-го куплета песни «Веселые путешественники». 3-й куплет, припев,
Учитель: Внимание, остановка. (Поднимает вверх руку со знаком «Перекресток»). Почему водитель и пешеход должны быть внимательны, увидев этот знак, что он обозначает?
Ученики: Этот знак обозначает «Перекресток». Это самое опасное место и для пешеходов, и для водителей.
Учитель: Правильно. Переходить перекресток надо только по пешеходным переходам и только при зеленом сигнале светофора. Мало того, прежде чем переходить дорогу, нужно посмотреть налево и идти только тогда, когда проезжая часть свободна. На середине дороги нужно остановиться и, если началось движение транспорта, переждать его на островке безопасности или на осевой линии. Потом нужно посмотреть направо и переходить дорогу дальше.
Учитель: А теперь еще один вопрос. С помощью каких длительностей нужно переходить улицу — «четвертных- » или «восьмых- ».
Ученики: С помощью «четвертных- », т.к. «четвертные» означают:
шаг шаг шаг; бег,
а бегать по проезжей части нельзя.
Итог урока. Чтобы избежать дорожно-транспортного происшествия, водителям и пешеходам надо дружить, понимать и уважать друг друга. Потому что водитель иногда становится пешеходом, а пешеход может стать водителем.
И только от их совместных действий зависит благополучная ситуация на улицах и дорогах.
Учитель: А закончу урок я шуточным стихотворением, которое и будет вашим домашним заданием.
Мальчишки и девчонки,
Скажите вашим папам
И бабушкам, и дедушкам,
И мамам, наконец,
Что правила движения —
Дорожного, конечно! —
Они должны запомнить,
Конечно,наизусть.
А если не запомнят,
То им придется туго.
Тогда они рискуют
Под поезд угодить,
А если не под поезд,
То значит, под троллейбус
Иль, может, под какой-нибудь
Огромный грузовик.
Вот так им и скажите!
Ну, разве им не жалко
Сиротками оставить
И внуков, и детей?
А кто тогда их будет
Ругать и ставить в угол,
Кто будет их воспитывать
И за уши трепать?
А чтобы впредь такого
Вовеки не случилось,
Пусть правила движения
Запомнят поскорей.
Тогда все будет здорово,
Тогда все будет славно,
Тогда все будет классно,
Прекрасно и о’кей!
Песенка «Веселые путешественники»
1-й куплет:
Мы едем, едем, едем Нам весело живется.
В далекие края, Мы песенку поем,
Хорошие соседи, А в песне той поется
Счастливые друзья. О том, как мы живем.
Припев:
Красный свет — стоп езда Он не для прохода.
Для водителя тогда! Светофор стоит мигая,
И для пешехода. Всем в движенье помогая.
2-й куплет:
Когда живется дружно, А если нас увидит
Что может лучше быть? Иль встретит кто-нибудь,
И ссориться не нужно, Друзей он не обидит,
И можно всех любить.
Он скажет: «В добрый путь!»
Припев:
Свет зеленый — тра-та-та! Он для перехода.
Для водителя езда. Светофор стоит мигая,
И для пешехода. Всем в движенье помогая.
3-й куплет
Мы ехали, мы пели, Нам солнышко светило,
И с песенкой смешной Нас ветер обвевал,
Все вместе, как сумели, В пути нескучно было
Приехали домой. И каждый подпевал:
Припев:
Желтый свет — тра-та-та! Людям помогает.
Всем внимание тогда! Знайте правила движенья
Светофор мигает, Как таблицу умноженья!
Песенка «Веселые путешественники»
1-й куплет:
Мы едем, едем, едем Нам весело живется.
В далекие края, Мы песенку поем,
Хорошие соседи, А в песне той поется
Счастливые друзья. О том, как мы живем.
Припев:
Красный свет — стоп езда Он не для прохода.
Для водителя тогда! Светофор стоит мигая,
И для пешехода. Всем в движенье помогая.
2-й куплет:
Когда живется дружно, А если нас увидит
Что может лучше быть? Иль встретит кто-нибудь,
И ссориться не нужно, Друзей он не обидит,
И можно всех любить. Он скажет: «В добрый путь!»
Припев:
Свет зеленый — тра-та-та! Он для перехода.
Для водителя езда. Светофор стоит мигая,
И для пешехода. Всем в движенье помогая.
3-й куплет
Мы ехали, мы пели, Нам солнышко светило,
И с песенкой смешной Нас ветер обвевал,
Все вместе, как сумели, В пути нескучно было
Приехали домой. И каждый подпевал:
Припев:
Желтый свет — тра-та-та! Людям помогает.
Всем внимание тогда! Знайте правила движенья
Светофор мигает, Как таблицу умноженья!
Тематический урок музыки «Мой край родной!» 3-й класс
Название ресурса: тематический урок музыки «Мой край родной!»
Краткое описание ресурса: урок состоит из следующих частей: конспект урока, презентации, музыкальное сопровождение.
Цель и задачи ресурса:
- способствовать формированию интереса к предметам;
- осмысленное понимание эмоционально-образного восприятия младшими школьниками окружающего мира, мира музыки;
- применять знания и умения на практике;
- развивать коммуникативные навыки учащихся;
- воспитание патриотизма.
Актуальность и значимость ресурса: подготовка к уроку позволяет развивать личность, формировать познавательную активность, творческий потенциал учащихся. В ходе подготовки и проведения урока использованы смена форм обучения и видов деятельности. Тематический урок имеет большие перспективы при дальнейшем изучении материала, способствует глубокому взаимопроникновению в одном учебном материале обобщенных знаний. Образовательные стандарты РК предусматривают разучивание песен на уроках музыки в школах с русским языком обучения, как на русском, так и на казахском языке, поэтому в тематическом уроке звучат песни на государственном казахском языке.
Практическое применение: в ходе урока расширяется кругозор младшего школьника, формируются навыки совместной работы, углубляются знания.
Минимальные требования к программным ресурсам: Презентации имеют простую навигацию, переход от слайда к слайду осуществляется по щелчку.
Цели:
- Знакомство с историей создания современного гимна РК.
- Активизация творческой деятельности учащихся, развитие познавательного интереса.
- Развитие исследовательских навыков и умений.
- Формирование системного мышления и глубокое осознанное усвоение понятий.
- Воспитание патриотизма.
- Раскрытие темы урока в увлекательной и доступной форме.
Задачи:
- Учить применять полученные знания на практике;
- оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации;
- активизировать слуховое внимание, музыкальную память.
- обогащать впечатления детей;
- развивать коммуникативные навыки работы в группах.
Форма урока: тематический урок.
Организация и осуществление учебно-познавательной деятельности:
- объяснительно-иллюстративный;
- проблемно-поисковый;
- ретроспективный;
- репродуктивный;
- дидактическая игра.
Стимулирование и мотивация учебно-познавательной деятельности:
- метод эмоциональной драматургии;
- создание нравственных переживаний;
- ситуация занимательности;
- приём сопоставления;
- сравнение, анализ.
Музыкальный материал:
Песни: Шамши Калдаяков «Meнің Қазақстаным» («Мой Казахстан), гимн РК, С. Апасова «Казахстан» и «Добрый день», казахская народная песня «Туған жер» («Родной край»), Роза Рымбаева «Туған жер» («Родной край»).
Оборудование: презентации к уроку, CD-диски, компьютер, экран.
Предварительная подготовка к уроку: группы учащихся разучивают совместно с учителем на государственном казахском и русском языках песни, стихи, пословицы о Родине.
ХОД УРОКА
Звучит песня С. Апасовой «Добрый день!» (исполняют учащиеся)
Презентация 1
(Слайд 1 – Казахстан)
Учитель на казахском и русском языках
– Қайырлы күн!
– Добрый день!
Беседа о родной стране, столице, Президенте РК.
– Как называется наша Родина?
– Наша Родина – Казахстан.
– Назовите столицу нашей Родины.
– Столица нашей Родины город Астана.
(Слайд 2 – Нурсултан Назарбаев)
– Кто президент нашей Республики?
– Президент нашей Республики Нурсултан Назарбаев.
Учитель. Приглашаю вас в виртуальное путешествие по нашей Родине. (Астана – столица, Усть-Каменогорск – областной центр, Зыряновск-родной город)
(Слайд 3)
С третьего слайда и до последнего Презентации 1 переход слайдов осуществляется автоматически, на фоне слайдов звучит песня Розы Рымбаевой «Туған жер» («Родной край»).
Презентация 2.
(Слайд 1 – названия городов на двух языках по щелчку)
Учитель. Мы живём с вами в замечательной стране – Республике Казахстан. Где проживают в мире и согласии разные народы. Назовите города нашей Родины, по которым мы сейчас путешествовали, на государственном казахском языке и родном русском.
Ответы детей на казахском и русском языках (названия городов)
Астана қаласы – город Астана
Өскемен – Усть-Каменогорск
Зырян – Зыряновск
Учитель акцентирует внимание на правильное произношение названий городов на двух языках и предлагает исполнить песню С.
Апасовой «Добрый день»
Исполнение песни С. Апасовой «Добрый день»
(Слайд 2 – высказывание президента РК и государственная символика)
Учащийся. (читает стихотворение)
Герб и флаг наш гордый
Народу государством дан!
Пусть всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан!
Учитель. Обязательный атрибут суверенного государства – Государственные символы, визитная карточка, которая отражает национальные особенности, традиции населения страны. О каких государственных символах прозвучало стихотворение? (Ответы детей.)
Стихотворение о символах нашей Родины – герб и флаг.
(Слайд 3 с государственной символикой)
Учитель. Что вы видите на слайде?
Ответы детей на двух языках.
- ту – флаг,
- елтаңба – герб,
- әнұран – гимн
- Это символы нашей Родины – Республики Казахстан.
Учитель. Молодцы, хорошо знаете государственные символы.
Учитель. Какой из государственных символов является музыкальным символом нашей Родины?
Ответы учащихся. Музыкальный символ нашей Родины – гимн.
Учитель. Назовите авторов государственного гимна
Учащиеся дают ответы, что автором гимна является Президент РК Нурсултан Назарбаев, но часто не произносят имена других авторов.
(Слайд 4 – песня «Meнің Қазақстаным»)
Учитель рассказывает историю создания современного гимна РК.
Счастливая судьба этой удивительной песни «Meнің Қазақстаным» началась во второй половине 50-х годов прошлого века, а точнее в 1956 году. Ее авторами были студенты Алматинской Государственной консерватории имени Курмангазы молодые таланы – композитор Шамши Калдаяков и поэт Жумекен Нажимеденов, а первым исполнителем стала легендарная казахская певица Жамал Омарова.
Именно с ее «легкого голоса» песня приобрела славу воистину народного гимна.
Учащиеся старшего класса (гости): Песня «Менін Казакстаным» («Мой Казахстан») не была задумана как гимн. Ее звездная судьба — это результат всенародного признания и воли большинства в обществе. Музыка написана в маршевом характере, поэтому песня не могла претендовать на звание гимна страны.
Но, несмотря на это, судьба популярной песни как народного гимна продолжалась. Ее с большим удовольствием пели и восторженно принимали и в школах, и в детских садах, на церемониях открытия важных общественно-политических и спортивных мероприятий, на семейных торжествах.
Такое отношение, в конце концов, подняло популярную песню на вершину официального признания. Она стала основой нового Государственного гимна страны. Если говорить образно, вот уже в течение полувека она живет вместе с народом, вместе разделяя его горе и радости. За это время она превратилась как бы в духовное знамя масс.
(Слайд 5 – музыкальный символ Родины)
В целях популяризации звуковой символики страны в 2006 году был принят новый государственный гимн. Его основой стала популярная в народе патриотическая песня «Менiң Қазақстаным».
Для придания песне высокого статуса государственного гимна и более торжественного звучания Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев доработал первоначальный текст. Парламент Казахстана на совместном заседании палат 6 января 2006 года внес соответствующие поправки в Указ «О государственных символах» и утвердил новый государственный гимн страны.
Слова – Нурсултана Назарбаева и Жумекена Нажимеденова, музыка – Шамши Калдаякова
(Слайд 6)
Учитель. Что нового вы сегодня узнали о музыкальном символе нашей Родины?
Проводится работа по слайду 6 презентации 2.
Запомним. (Учащиеся повторяют и закрепляют)
- День рождения нового гимна Республики Казахстан – 10 января 2006 год.
- Впервые исполнялся – 11 января на инаугурации Президента Н. А. Назарбаева в Президентском Дворце “ Ак Орда”.
- Основа нового гимна – популярная в народе патриотическая песня “ Менің Қазақстаным” (“Мой Казахстан”).
- В утвержденном официальном тексте гимна – 59 слов, новыми являются 25 слов. Мелодия была сохранена полностью.
- Ақыны (поэты) – Нурсултан Назарбаев и Жумекен Нажимеденов
- Сазгер (композитор) – Шамши Калдаяков
(Слайд 7– словарные слова)
В таблице на слайде представлены слова на государственном языке, по щелчку появляется в таблице перевод каждого слова.
Государственный гимн исполняется на государственном казахском языке. Поэтому работа проводится над правильном произношением названий государственных символов на двух языках, родном русском и государственном казахском.
Повторяем и закрепляем с учащимися слова.
флаг | |
елтаңба | герб |
әнұран | гимн |
Қазақстан елінің әнүраны | музыкальный символ Родины |
сазгер | композитор |
ақын | поэт |
Учитель и учащимся повторяют правила исполнения государственного гимна.
(Слайд 8 – текст гимна РК на экране)
При публичном исполнении Государственного Гимна присутствующие поют (выслушивают) стоя, при этом граждане Республики Казахстан прикладывают правую руку к сердцу. Государственный Гимн исполняется на государственном языке в точном соответствии с утвержденным текстом и музыкальной редакцией.
Государственный Гимн исполняется в оркестровом, хоровом, оркестрово-хоровом либо ином вокальном и инструментальном исполнении. При этом могут использоваться средства звукозаписи.
Допускается сокращенное исполнение Государственного Гимна Республики Казахстан. (http://ru.government.kz/docs/z070000258_20070604.htm – правила исполнения гимна)
На этом же слайде по щелчку воспроизводится музыка.
Исполняется Гимн РК – 1 куплет и припев на государственном языке.
Презентация 3.
(Слайд 1)
Учитель. Народ издавна слагал пословицы о Родине, слагал стихи родному краю, посвящал песни. Какие пословицы и стихи вы, ребята, знаете?
Учащиеся рассказывают (мақал) пословицы и читают (тақпақ) стихи на государственном казахском и русском языках.
1) Кісі елінде сұлтан болғанша,
Өз елінде ұлтан бол.
2) Отансыз адам – ормансыз бұл-бұл.
3) Туған жердің жері де көрікті,
Елі де сүйікті.
4) Отан оттан да ыстық.
5) Отан от басынан басталады.
6) Родину, как и родителей, на чужбине не найдёшь.
7) На чужой стороне Родина милей вдвойне.
8) Береги землю родимую, как мать любимую.
9) Всякому мила своя сторона.
10) За морем теплее, а у нас светлее.
Менің Республикам
Елтаңбасы елімнің,
Ортасында шаңырак.
Мемлекеттік туымнан
Күн шығып тұр жарқырап.
Әнұраны елімнің,
Шақырады бірлікке.
Егеменді халқымның,
Болшағы бірлікте.
А. Әпсембетова
Қазақстан – менің отаным
Асыл өлкем ерекше,
Қазақстан – мекенім!
Беп – белгілі емес пе,
Сенің ғажап екенің!
Биік болсын шоқтығың,
Атауды айтам ән қылып.
Желбірейді көк туың –
Төбемізде мәңгілік!
Д. Елайқызы
Родина
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
Татьяна Бокова
Лучше нет родного края
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!
П.
ВоронькоУчитель. Молодцы! Знаете и стихи и пословицы на государственном казахском языке и на родном русском.
Богато и музыкальное наследие народа. Много песен посвятили композиторы и поэты нашей Необъятной Родине.
Учащиеся исполняют казахскую народную песню «Туған жер» («Родной край») на государственном казахском языке.
После исполнения песни проводится словарная работа по тексту песни, с целью закрепления правильного произношения слов при её исполнении.
Учащиеся выполняют работу. У каждого на столе листок с заданием.
После выполнения задания осуществляется переход щелчком к третьему слайду Презентации 3.
(Слайд 1)
Учитель.Сегодня мы с вами уже исполнили песню нашей землячки Светланы Апасовой, композитора Казахстана.
Наиграть фрагмент мелодии песни С.
Апасовой «Добрый день», чтобы дети вспомнили, о какой песне идёт речь.
– Какие ещё песни этого композитора мы разучивали? (Ответы детей.)
– Песня называется «Казахстан» и тоже посвящена нашей Родине.
– О чём учащиеся на уроке узнали? Было ли интересно? Что особенно запомнилось?
Учитель. Наш урок начался с путешествия по городам нашей Родины. Это путешествие сопровождала песня замечательной казахстанской певицы золотого голоса Казахстана Розы Рымбаевой «Туған жер» («Родной край»).
8 класс — Музыка Манна
В 8 классе учащиеся будут опираться на свои знания об элементах музыки и связанных с ними музыкальных понятиях, которые были введены в 1–7 классах. Учащиеся будут развивать понимание музыкальных понятий посредством участие в музыкальном опыте, который включает в себя прослушивание, движение, создание и исполнение (вокальной и/или инструментальной музыки). Учащиеся должны приносить свой сборник нот и мундштук на каждое занятие, если не указано иное. Приобретение музыкальных знаний и навыков является кумулятивным и последовательным, основанным на обучении в более ранних классах. В 8 классе учащиеся закрепляют свои предыдущие музыкальные знания, используя различные возможности для прослушивания, исполнения и творчества. В 8 классе учащиеся выступают в различных ансамблях и используют музыкальные знания, музыкальность и творческие способности для создания музыкальных произведений для конкретных целей. Они разрабатывают свой собственный профиль обучения и применяют эти знания в своей работе в музыкальном классе. Учащиеся обоих классов должны иметь возможность решать музыкальные задачи в группах и индивидуально, а также должны демонстрировать способность использовать логические аргументы в поддержку анализа и суждений о своих собственных и чужих музыкальных усилиях, проявляя при этом уважение к мнению и усилиям других. Ссылка Google Classroom IS https://classroom.google.com/c/mtuzodewmda0ndq1? Книга Pops Quartets Практика артикуляции — отличный ресурс для отработки артикуляционных техник0008 Все тесты шкалы должны быть сохранены в памяти. 1. Шкала Bb — стр. 42 2. Шкала Eb — стр. 42 Стандартные песни в темпе, отмеченном в песне просмотрите / TEST а затем вернитесь к игре на наших инструментах. Теоретическая неделя октября ??th Ноябрь Теоретическая проверка в этом месяце. Практический тест можно найти ЗДЕСЬ Ответы на тесты ЗДЕСЬ Мы выполнили различных тестов и игровые тесты, чтобы отточить наши навыки чтения и игры. Назначение перкуссии с использованием джембесов и ведер. См. Здесь Пример звуковой карты — здесь Окончательный пример копирования здесь и MP3 версия декабрь Теория Дата повторного тести барабаны, а затем выступают для своих одноклассников Развлечение с перкуссией — Использование шести популярных перкуссионных инструментов — Инструкции по использованию инструментов см. Январь Мы завершили различных тестов масштаба и игровые тесты, оттачивающие наши навыки чтения и игры. тестирование включает в себя одну сольную пьесу Festival выбора студентов . В круге пятых и на ключевых подписях февраль — март Musician Restreshie. ЗДЕСЬ Вы можете торговать только внутри своего класса. Все сделки должны быть переданы г-ну Нойфельду по электронной почте. Февраль — месяц черной истории, посвященный легендарным цветным музыкантам. Восьмиклассники будут слушать различные формы музыки, узнавать об их происхождении и создавать презентацию об одном музыканте. Le Mozart Noir — Учащиеся должны просмотреть дома следующее короткое видео. Мы рассмотрим фильм на уроке. ВИДЕО ЗДЕСЬ или YouTube здесь Учащиеся представят классу своего культового музыканта, показав, какой вклад они внесли в историю музыки. Назначение легендарных музыкантов Знаменитый список прослушивания музыканта для теста ИЗОНИЧНЫЕ Джазовые раздаточные материалы ИСТОРИЯ Джазовых Видео Образец точки эссе Заказ Факульте заметки с остальной частью класса в совместном документе, который можно найти ЗДЕСЬ Некоторые сайты сроков черной истории, которые могут помочь с вашим пониманием сайт 1 сайт 2 Сайт 3 МУЗЫКА скачайте для собственного удовольствия музыку от большинства представленных музыкантов на Team Drive 9 Black History Month Team Drive ALL ESSAYS ARE DUE TO MR NEUFELD WEEK OF MARCH 9TH 2020- FIRST CLASS THAT YOU SEE MR NEUFELD April
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Программа направлена на совершенствование их навыков игры на своих инструментах, а также на развитие музыкальных знаний и понимание процесса написания музыки, исторического значения музыки и того, как она вписывается в разные культуры и в нашу повседневную жизнь.
в РАЗДАТОЧНОМ МАТЕРИАЛЕ… Пример композиции здесь. 
Инструкции по входу в систему можно найти ЗДЕСЬ 
Их нужно воспроизводить по памяти.
8notes.com/theory/ 
8notes.com/theory/ May 2020
Black History Month Final test — Upon return в школу в июне (надеюсь) — Это будет тест с несколькими вариантами ответов и кратким ответом на
выполняется с помощью онлайн-викторины во время занятий. Пожалуйста, не забывайте учиться. Поскольку у нас мало времени, те, кто еще не выступил, будут освобождены от участия в презентациях
.
Задание на создание и транспонирование песни
Поскольку у некоторых учащихся сейчас нет дома инструмента, мы сочиним нашу песню в надежде, что
сможем написать ее дома 2 а затем попрактиковаться/выступить по возвращении в школу.
Убедитесь, что вы смотрели видео о композиции от Mr Meeboer.
Рондо форма – это музыкальное произведение , в котором музыкальный материал, указанный в начале произведения, постоянно повторяется.
Это вступление музыку можно назвать либо темой, либо припевом; это одно и то же. Rondo Form является естественным расширением
двух форм, которые мы рассматривали.
уже – двоичная форма и троичная форма.
Если двоичная форма – это A-B, а троичная форма – это A-B-A, тогда форма Rondo
А-Б-А-С-А-Д-А. Главный
раздел или тема
(известная как «А») чередуются с контрастными темами (вы
услышать, как их называют различными именами, такими как
как «эпизоды», «куплеты» или
«отступления»). Эти контрастные темы обозначены буквами B, C, D и т. д.
Итак,
типичная структура Rondo Form выглядит так:
Каждый новый раздел каким-то образом контрастирует с тем, что было раньше
перед этим.
Вы обнаружите, что большинство композиторов
написание пьесы в форме рондо будет
используйте изменения в мелодии, тональности и гармонии, чтобы противопоставить различные разделы.
Очень похоже на Тему и
Форма вариантов, за исключением того факта, что Раздел А возвращает каждый
время в форме Рондо
, но не возвращается в форме темы и вариаций.
Учащиеся создают песню в форме Rondo , а затем транспонируют ее, чтобы партнер играл в унисон.
Тест производительности этой штуки будет в июне.
Рондо Сроки выполнения — Окончательный вариант Хорошие экземпляры — Начало занятий в классе
8-1 — Подлежит уточнению
8-2 — Подлежит уточнению
Даты выступления середина июня
Ваше задание указано ниже. Вы должны выполнить это задание и отправить г-ну Нойфельду до понедельника 24 мая.
Вы должны предоставить две вещи.
Песня, которую вы написали со своей и транспонированной частью, а также XML-файл вашей песни, чтобы я мог ее прослушать.
Выложу видео как создать эти два файла. Затем вы загрузите мне через диск, как вы сделали с журналом прослушивания.
Примеры Рондо с DC al Fine и DC al Coda можно найти ЗДЕСЬ
Рондо транспозиция назначение можно найти ЗДЕСЬ TO Вы создадите файл данных, который будет считываться программой Noteflight.
Вы не можете прочитать настоящий текст. Это язык компьютерной программы с расширением, называемым XML… пришлите мне его, как только вы его создадите.
Открытие музыкального XML-файла — КАК
Интересное видео об использовании квинтового круга и последовательности аккордов ЗДЕСЬ
Вот список некоторых прошлых выступлений
студентов, сыгравших свои финальные композиции.
Перечислены пары инструментов.
Тромбон-кларнет — https://drive.google.com/open?id=1ZzviNpG96WCHFR_SYLLM7AJWEZOEOO-OJ
ALTO & TENOR — https://drive.google.com/open?id=1ajs9vyrb1ogbftvxlpn3zdkz3ne_ypkz
Drums — https://drive.
google.com/open или 2
. ://drive.google.com/open?id=1CKwx0sYswYNA1Oim0i9lFqfGXkULtWiX
тромбон для трубы — https://drive.google.com/open?id=1OJLloHm91teyyeQJA8CcsXdY8RfEBS-l
тромбон для трубы — https://drive.google.com/open?id=1OJLloHm91teyyeQJA8CcsXdY8RfEBS-l /открыть?id=1rmHWxWyi7nRmFmtM9DsCDIm4Rm9jiExL
кларнет E Bass — https://drive.google.com/open?id=1apsYYSNfiXNCzSGuOStt9JCFwMOJdd_z
Bari Sax Flute — https://drive.google.com/open?id=122NP3tL86pmwzaaVBsw92bpnSFasQ2Y2 & Bells clarinet — https://drive.google.com/open?id=122NP3tL86pmwzaaVBsw92bpnSFasQ2Y2
8 900 Bells clarinet ://drive.google.com/open?id=1Iy_hh3BRtblq3EGmwyF3utQiGNrmTHVQ
флейта и альт-саксофон – https://drive.google.com/open?id=1XldL9KmEkH-xSiCyGx4bBdJ4R19qMRKT
Tpt Alto – https://drive.google .com/open?id=1dhvZyivrJneNG-WvJqXK5FZPscWQYEPd
Bass Clar & Flute — https://drive.google.com/open?id=1k6856udgmHoIVaMK_M-JQElg7lMS504W
2 9 0 0 1 0011
.
Следующее следует. Вы можете использовать любые ресурсы, перечисленные на веб-сайте Munn’s Music.
Альтернативное окончание — Студенты должны выбрать одно сольное произведение для исполнения. Есть также новые сольные джазовые книги, которые стоит попробовать. Исходный список можно найти здесь
* Студенты будут исполнять одно соло в качестве пробного произведения в конце марта/апреля. Все произведения для аккомпанемента находятся по ссылкам ниже. Студенты также могут выбрать свою собственную музыку после одобрения учителя для исполнения.
Также можно использовать фестивальные сольные записи или соло Beatles
Типы размеров и размеры
Записи Битлз
У Munn’s есть сборники песен Beatles, которые можно использовать в ансамблях или для сольных произведений. Все записи этих песен находятся на справочной странице Beatles, найденных здесь
Solo Sheets можно загрузить здесь
Все студентка будет обязательна для забранной песни.
перечислить и исполнить с аккомпанементом фортепиано в качестве итогового игрового теста.
Конец июня — Учащиеся готовятся к испытанию квартета из More Pops selection – все песни можно найти в разделе ресурсов на этом сайте. ЗДЕСЬ
Планы уроков музыкального образования
Планы уроков музыкального образования по категориям
От детского сада до второго класса
- Собачка,
Песик, где твоя кость? -Дети смогут научиться
песня по памяти. - Получение
знать инструменты
— Знакомство детей с основными инструментами. - Введение
раскрашивать фортепиано — Обучение игре на фортепиано с использованием техники цветового метода. - Хранение
Бит — Бит — это основной пульс в музыке, этот урок поможет
они лучше понимают эту концепцию. - Пусть
мы поем! — Чтобы каждый учащийся мог определить
основные элементы музыки. - Математика
и музыка. Учащиеся поймут, как математическое сложение
применяется к музыке. - Старый
Ферма McDonald’s. Акцент делается на способности учащихся считать коллективно. - Телефон
Числовые мелодии. На этом уроке учащиеся знакомятся со шкалой C.
Студенты используют телефонные номера для сочинения мелодий. - Распознавание
Высокий и низкий тон. Учащиеся также должны уметь классифицировать
звук как имеющий высокий или низкий тон после прослушивания отрывка. - Медленный
и Fast Tempo — Демонстрируйте медленный и быстрый темп в движении
Научить концепции и пониманию медленного и быстрого темпа через
движение с бубном домохозяйки. - Сольфеджио
( Do — So ) — Учащийся сможет называть ноты, писать
ноты и петь ноты и главное запоминать
записи. - Звуки
музыки — Дети будут выбирать разные инструменты по своему выбору
и у некоторых детей может быть такой же инструмент. - типов
музыки — когда их спросят, учащиеся смогут определить музыку, которую они играли.
как праздничная музыка, маршевая музыка, колыбельная музыка или музыка вальса.
Учащиеся поймут, как математическое сложение
С третьего по пятый класс
- Рождество
Мелодии — Уметь сочинить рождественскую мелодию. Использование соответствующих
инструменты и соответствующие формулировки. - с привидениями
house — Чтобы определить, что мы чувствуем, песня звучит пугающе. - Введение
& Подготовка к литургии — Представление учителя, правила поведения в классе
и ожидания, и подготовка к литургии. - Обучение
Базовые ритмы. Это задание предназначено для учащихся 3-х классов.
научить студентов значениям различных нот и их функциям
в рамках мер. - Музыка
1920-х – сравните и сопоставьте музыку 1920-х – сегодняшней музыки.
Музыка. - Шаг
и Исполнение. Затем учащиеся должны обсудить, как эти песни
похожи друг на друга и определить возможные характеристики 1920-х гг.
музыка для записи на доске. - «Квартал
Note Rock» — TSW исполняют четвертные ноты с должной ритмической точностью,
правильная длина ноты и адекватное качество тона. - Регистратор
Каратэ — группы должны иметь возможность играть выбранную ими песню с минимальным
ошибок. - Регистратор
Урок 3 — Учащиеся познакомятся с понятием тактового размера. - Резина
Коробка для бумажных салфеток. Учащийся поймет, что длина
инструмент определяет высоту звука. - Сцена
Макияж – учащиеся продемонстрируют, как наносить сценический грим в различных
шаги. - Струны
Семья. Предложите учащимся выучить названия всех струнных инструментов,
как они выглядят и звучат, и как на них играют. - Обучение
Прилагательные с музыкой — студенты расширят свои знания
о прилагательных через музыку и используя их для описания обоих объектов
и музыка. - Искусство музыки — студенты смогут расширить свои знания
о музыке путем создания и инструмента.
Средняя школа
- Судья американского идола
на день — отличный урок от наших друзей из TheApple.
Студенты узнают, как профессионалы определяют качественные певческие способности. Основанный на
по национальным музыкальным стандартам, этот урок сделает ваш день веселым
школьный класс. Также поставляется в комплекте с судейством
рабочий лист рубрики и критериев судьи. - Быть
Художник, записывающий поп/R&B – Использование мимики в музыке. - Бит
— Изучение основ музыки требует от учащихся понимания
технику игры на музыкальном инструменте, основные принципы
как музыка была составлена, чтобы сообщить что-то целенаправленное. - Д
ноты строки — TLW понимает, что каждый раз, когда палец помещается в
диатонический способ повышения высоты звука на инструменте и название ноты
меняется на одно название алфавита выше. - Находка
ритм — учащийся найдет музыкальные книги и записи, связанные с
под ритм музыки разных стран. - Первый
нота на духовом инструменте — Издание качественного звука на духовом инструменте,
используя правильную осанку и положение рук. - Инструменты
101 — Дайте ученикам выбор, на каком инструменте они хотят учиться.
но заставьте их понять, что только определенное количество людей может играть в каждую
инструмент. - Ввод
вместе инструменты — флейта, кларнет, гобой, фагот, трости, вода
контейнеры книга для каждого ученика с инструкциями, дополнительная одежда для уборки,
пробковая смазка. - Производство
ваша первая заметка — студенты узнают, как формировать амбушюр
и дуют в свой инструмент, чтобы получить характерный тон на
кларнет. - Правильный
Дыхание. К концу урока учащиеся должны понять, как
правильно дышать и знать, что такое хорошее дыхание. - Ритм
и паттерн ритма — учащиеся уйдут с урока с чувством уверенности
с лучшим пониманием того, как все предыдущие уроки объединяются, и
уверенность и знания о том, как играть в группе. - Ритм
и паттерны. О чем вы думаете, прежде чем начать играть на своем инструменте? - Ритм
Board Race — цель состоит в том, чтобы быстро распознавать и
правильно применять их к своим инструментам во время игры. - Ритм
Дерево — учащиеся смогут читать музыкальные ритмы и понимать
их отношения друг к другу. - ритмичный
Обозначение — TLW понимает ритмическую терминологию, определяя ритмические
условия. - Обучение
Демонстрация — Различать смену тональностей во время пения Быть
в состоянии написать ключевые подписи диезов и плоских ключей. - «Волшебники
зимой» — после прослушивания «Wizards in Winter» учащиеся
уметь улавливать разные ритмы в песне и последовательно сохранять
это ритм до конца. - Мир
Музыкальная игра на барабанах — Обсудите ожидания от классного руководства
инструменты и оборудование.
Основанный на
Средняя школа
- Базовый
Музыкальные термины — Чтобы выучить основные музыкальные термины и уверенно использовать
эти термины по отношению к музыке, а также способность сохранять
и использовать эти термины надлежащим образом. - Базовый
Ритмические значения — чтобы выучить основные значения ритмических нот и уверенно
использовать эти термины для значений, а также способность сохранять и использовать
ритмы. - Смесь
— Студенты будут регулировать свой темп, динамический уровень, качество тона и выражение
соответствовать другим участникам ансамбля.
