Загадки описания действий предмета 3 класс: Загадки описания свойств, признаков

Содержание

Конспект урока 3 класс. Дети с ТНР. ЗАГАДКИ, ПЕСЕНКИ

Москвина Юлия Алевтиновна

Конспект
урока 3 класс

ЗАГАДКИ,
ПЕСЕНКИ

Цели:

–
совершенствовать навык выразительного чтения и чтения целыми словами;

–
развивать речевые умения, творческие способности, умение отгадывать загадки;

–
воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Оборудование: карточки
с загадками; кроссворд; изображения сороки, зайца.

Ход
урока

I.
Организационный момент.

II.
Проверка домашнего задания.

По
опорным словам учащиеся пересказывают сказку «Рукавичка».

–
Кто автор этой сказки

–
Чему учит нас сказка «Рукавичка»?

III.
Постановка цели урока.

Прочтите
слова по первым буквам названий изображенных предметов.

–
Какие слова у вас получились?

–
Любите ли вы отгадывать загадки?

–
Любите ли вы читать и слушать народные песенки?

Сегодня
на уроке мы познакомимся с загадками и песенками.

IV.
Изучение нового материала.

1.
Отработка навыка чтения.

–
Прочтите на одном выдохе слоги:

ста-сто-сты-сту-стё

сна-сно-сны-сну-снё

ска-ско-скы-ску-скё

–
Прочтите четко и быстро шуточное стихотворение Ю. Н. Кушак:

Сорок
сорок

Для
своих сорочат

Сорок
сорочек,

Не
ссорясь, строчат.

Сорок
строчек

Прострочены
в срок –

Сразу
поссорились,

Сразу
поссорились

Сорок
сорок!

2.
Чтение загадок. Анализ и сравнение.

–
Прочтите первую пару загадок.

–
О чем эти загадки?

–
С какими предметами сравнивается луна?

–
На какие признаки луны указывают эти предметы?

–
Какое сравнение вам нравится больше? Почему?

–
Прочтите вторую пару загадок.

–
О чем эти загадки?

–
Как вы узнали, как догадались?

–
Какие действия предмета описываются в загадках?

–
С чем сравнивается листва (крона) дерева во второй загадке?

–
Что же такое загадка?

Загадка –
это прозаическое или поэтическое выражение или небольшое
произведение, в котором признаки отгадываемого предмета
даны в зашифрованном виде. Загадки – излюбленный жанр устного
народного творчества. Они точны, остроумны. Многие загадки построены в виде
вопросов.

У
тебя есть,

У
меня есть,

У
дуба в поле,

У
рыбы в море

(Тень.)

Что
стучит без рук

(Дождь.)

–
Прочтите третью пару загадок.

–
О чем они?

–
Как вы догадались?

–
Какие действия предмета описываются в этих загадках?

–
Прочтите четвертую пару загадок.

–
О ком эти загадки?

–
О каких особенностях ежика говорится?

–
Сравните эти загадки.

–
В какой загадке слова рифмуются?

–
Прочтите последние три загадки.

–
О ком они?

–
В каких загадках описываются признаки котенка?

–
В какой загадке говорится о действиях отгадываемого предмета?

–
Прочтите загадки, построенные в виде вопросов.

3.
Игра «Кто это? Что это?».

Это
упражнение формирует быструю реакцию на слово, умение разгадывать загадки,
развивает воссоздающее воображение. Упражнение надо выполнять четко и быстро.

–
Отвечайте быстро, кто это или что это:

Звонкий,
быстрый, веселый –

Вкусный,
алый, сочный –

Желтые,
красные, осенние –

Холодный,
белый, пушистый –

Бурый,
косолапый, неуклюжий –

Желтые,
красные, зеленые –

Старательный,
послушный, вежливый –

Зеленый,
продолговатый, сочный –

Аккуратная,
послушная, веселая –

Ветвистая,
зеленая, колючая –

Новая,
интересная, библиотечная –

Старый,
кирпичный, четырехэтажный –

Красное,
спелое, сладкое –

Чистое,
голубое, горное –

Белый,
пушистый, лесной –

Пугливая,
беленькая, маленькая –

Белоствольная,
высокая, стройная –

Белое,
пушистое, легкое –

4.
Сочинение загадок.

–
Как устроена загадка?

Загадка –
замысловатое описание предмета, составленное для того, чтобы испытать
сообразительность человека.

В
загадке подчеркнуты главные признаки предмета. Чтобы сочинить загадку, надо
определить эти признаки, подумать над вопросами: кто? какой? на что похож? что
делает?

Учитель
демонстрирует изображения зайца и сороки.

–
Попробуем вместе сочинить загадки о сороке и зайце.

–
Рассмотрите изображение сороки. Каковы
особенности ее окраски? (Белые бока, длинный хвост.)

–
Какие особенности ее поведения можете назвать? (Много «говорит», стрекочет.)

–
Значит, можно сказать, что она разносит новости по лесу.

Запись
загадки о сороке на доске:

По
лесу летает,

Всегда
все знает,

Длиннохвоста,
белобока,

А
зовут ее … (сорока).

Аналогично
учащиеся отмечают отличительные признаки зайца и составляют загадку.

Физкультминутка

КОЛЫБЕЛЬНАЯ
БРАТИКУ

В
доме тихонько мурлычет котенок,

В
кроватке не плачет малютка-ребенок.

Ночь
наступила, пришла тишина,

В
небо, как мячик, взлетела луна,

Звезды
сверкают, искрятся, играют,

Словно
живые…

Над
фонарями, шурша, пролетают

Серые
бабочки, мошки ночные.

Скоро
погаснут и фонари,

А
ты, мой дружок, крепко спи до зари.

V.
Закрепление изученного.

1.
Чтение народных песенок.

–
Прочтите самостоятельно народную песенку «Идет матушка Весна».

–
Как в песенке названа весна? Почему?

–
Как еще можно было назвать весну?

–
Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а потом целыми словами:

от-во-рил –
отворил

при-гла-шай –
приглашай

–
Объясните значение выражений:

Отворяй-ка
ворота – открывай ворота;

Солнце
в терем приглашай – открывай окна;

Белый
снег сошел – снег растаял.

–
Какие признаки каждого весеннего месяца отмечены в песенке?

–
С какой интонацией надо читать эту песенку?

–
Прочтите песенку, передавая голосом радость прихода весны.

–
Прочтите зашифрованные слова:

ЙАМ
ЬЛЕРПА ТРАМ

<-
<-
<-

–
Как их назвать одним словом?

–
Рассмотрите иллюстрации на с. 44 к народным песенкам. Какой рисунок не относится
к песенке «Идет матушка Весна»? (Колосья.)

–
Прочтите самостоятельно вторую песенку – «Иди, весна».

–
Объясните значения слов и выражений:

Принеси
ржаной колосок – просьба дать богатый урожай;

Снопок –
связка стеблей с колосьями.

–
Сравните эту песенку с предыдущей.

–
Чем они похожи и чем отличаются?

–
Какая из двух песенок похожа на закличку?

–
Прочтите песенку «Иди, весна» так, как будто вы зазываете весну.

V.
Итог урока.

–
С какими произведениями мы познакомились?

–
Зачем люди придумывают загадки?

–
Как придумывают загадки?

–
Для чего придумывают песенки?

–
Отгадайте загадки и прочтите ключевое слово.

Учащиеся
читают на карточках загадки и заполняют кроссворд.

Загадки:
1. Я над речкой лежу

Оба
берега держу.

(Мост.)
2. Шагаешь – впереди лежит,

Оглянешься
– домой бежит.

(Дорога.)
3. Кто в году четыре раза переодевается?

(Земля.)
4. Это что за потолок?

То
он низок, то высок,

То
он сер, то беловат,

То
чуть-чуть голубоват,

А
порой такой красивый –

Кружевной
и синий-синий.

(Небо.)
5. Его весной и летом

Мы
видели одетым.

А
осенью с бедняжки

Сорвали
все рубашки.

Но
зимние метели

В
меха его одели.

(Дерево.)
6. Рогатый, а не бодается.

(Месяц.)
7. Деревянные кони

По
снегу скачут,

А
в снег не проваливаются.

(Лыжи.)

Ключевое
слово:молодцы.

Домашнее
задание: сочинить загадку о ежике.

Сборник загадок

Введение

Человек начал создавать загадки в глубокой древности.

Загадка характеризуется как «замысловатое поэтическое описание какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего» (из «Литературной энциклопедии»). По определению В.И. Чичерова, «загадка — это иносказательное описание какого-либо предмета или явления, данное обычно в форме вопроса».

Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу. Отгадать загадку — значит найти решение задачи, ответить на вопрос, т.е. совершить довольно сложную мыслительную операцию.

Способы построения загадок разнообразны. Чаще всего загадка строится на перечислении признаков предмета, явления. Признаки могут быть как внешние (внешний вид), так и внутренние, а также действия предмета, действия с предметом.

Решение логических задач подобного типа основано на анализе (выделении всех признаков), синтезе (объединении их в целое), сравнении и классификации. Достаточное количество признаков и их конкретность позволяет производить необходимые умственные операции и успешно решать логическую задачу.

Сопоставление предметов и явлений, проведение между ними неожиданных, но схожих параллелей является естественным процессом изучения окружающего мира. И составление загадки, и ее разгадывание требуют от ребенка пристального наблюдения за объектами окружающего мира, выявления в них характерного, типичного. Загадки развивают наблюдательность, учат воспринимать мир многогранно и образно, помогают развивать такие операции мышления как: анализ и синтез. классификацию и обобщение, абстрагирование.

В разделе « Состав и свойства объектов» курса «Информационная культура» для формирования умения отражать свойства предметов через их характеристики была выбрана такая форма работы как составление загадок. Данные загадки были составлены детьми на уроках и дома, совместно с родителями. После составления загадок дети, во-первых, отгадывали загадки, составленные одноклассниками, во-вторых, анализировали предложенные загадки и определяли правильность составления загадок, при необходимости корректировали формулировки загадок. Проведенная работа позволила сформировать умение составлять загадки по принципу перечисления свойств предметов и явлений, их сравнения с другими объектами. В процессе отгадывания, а главное — составления загадок у детей активно развивались мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация, сравнение), формировалось умение решать логические задачи. Также данная форма работы положительно повлияла на сплочение коллектива класса, т.к. проводилась не индивидуально, а совместно всеми детьми и при коррекции загадок дети учились помогать друг другу.

В сборник вошли загадки, составленные учащимися ЗА класса МОУ С ОIII №1.

Данный сборник загадок предназначен для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Сборник будет также полезен учителям начальных классов как для развития мышления в процессе отгадывания загадок, так и в качестве примеров при проведении подобной работы с детьми.

Загадки

Сам большой он, пребольшой,

хвост шнурком, уши лопушком.

Угадайте, речь о ком?

(Слон)

Ездит, трясется, качается.

Как она называется?
(Машина)

Пушистый, а не кот, холодный, а не мороженое, блестит, а не зеркало.
(Снег)

Не птица, а летает, не машина, а ездит, не автобус, а возит.
(Самолет)

Как трава зеленый, играет, как на скрипке, прыгает, как лягушка.
(Кузнечик)

Есть усики, а не таракан,

Есть крылья, а не птица,

Разноцветная, как картинка.
(Бабочка)

Как мяч круглый, как тельняшка полосатый.
(Арбуз)

Не ёж, а пыхтит, не змея, а ползет.
(Паровоз)

Сидит светлячок на ножке, на голове – шляпка.
(Настольная лампа)

Есть рука, а не человек,

есть хобот, а не слон,

есть крыша, а не дом.
(Чайник)

Светит, а не лампа, греет, а не печка, искрит, а не огонь.
(Солнце)

Не самолет, а летает,

не певец, а поет,

не человек, а разговаривает.
(Попугай)

Бежит, дымит – печка на колесах везет веселых ребят.
(Паровоз)

С хвостиком, как поросенок, полосатый, как зебра, с семечками, как подсолнух.
(Арбуз)

Есть крылья, как у птицы, и хвост, как у зверя, а вместо колес – шасси.
(Самолет)

Cобака, а кусается, не клубок, а пушистый, не ребенок, а играть любит.
(Котенок)

Не газета, а со страницами, не учитель, а учит.
(Книга)

Белая, как снег,

Сладкая, как конфета,

На палочке, как чупа-чупс.
(Сладкая вата)

Ходит тихо, как улитка; есть панцирь, а не рыцарь.
(Черепаха)

Зеленая, как лягушка; в лесу – а не волк.
(Елка)

Появляется всегда после дождя, есть волны, как на море, и отражается все, как в зеркале.

(Лужа)

Круглый, волосатый; внутри – белый; снаружи – коричневый.
(Кокос)

Летает, а не бабочка,

Жужжит, а не жук,

Собирает пыльцу, а не оса.
(Шмель)

Не каток, а разглаживает, не паровоз, а пыхтит, трубы нет, а пар идет.
(Утюг)

Прыгает, как лягушка, и стрекочет, как сверчок.
(Кузнечик)

Без рук, без ног, а лезет в гору.

(Червяк)

Не пароход, а ползет, не змея, а шипит, не печка, а горячий.
(Утюг)

Может сидеть на ветках, но не птица,

ползает по деревьям, но не белка,

ходит, а не человек.
(Медведь)

Зверь усатый, полосатый, рычит, когда на него нападают.
(Тигр)

В шляпе, а не человек, стоит на одной ножке, а не цапля, живет в лесу, а не зверь.
(Гриб)

Приложение. Сборник загадок в виде брошюры.

Определение и значение загадки — Merriam-Webster

1 из 4

загадка · загадка

ri-dᵊl

: A Mystrifiation, вводящий в заблуждение или загадочный вопрос, заданный как проблема, которая должна быть решена или догадана : CONUNDRUM, Enigma

: Что -то или кто -то сложный, чтобы понять

: .
2 из 4

непереходный глагол

: говорить или загадывать загадки

переходный глагол

: найти разгадку : объяснить

: загадать загадку : головоломка

3
загадочник

ˈrid-lər

ˈri-dᵊl-ər

существительное

загадка

3 из 4

: грубое сито

загадка

4 из 4

переходный глагол

: отделять (что-то, например, зерно от плевел) загадкой : экран

: протыкать множеством отверстий

изрешеченная машина с пулями

: разложить : проникнуть

книга изрешеченная

с ошибками

Знаете ли вы

?

Загадка происходит от древнеанглийского слова, означающего «мнение» или «догадка», которое связано с глаголом, означающим «интерпретировать».

Синонимы

Существительное (1)

закрытая книга
загадка
загадка
чесалка для головы
тайна
мистификация
Пазл
недоумение
секрет
почему

Глагол (2)

отверстие
сверло
отверстие
перфорированный
проколоть
пробойник
puncture

Просмотреть все синонимы и антонимы в тезаурусе
Среднеанглийское redels, ridel , от древнеанглийского rǣdelse мнение, догадка, загадка; сродни староанглийскому rǣdan для интерпретации — подробнее см.

Существительное (2)

Среднеанглийское ridel, , восходящее к древнеанглийскому hriddel (засвидетельствовано один раз), изменение (посредством диссимиляции или замены суффикса) hridder, hrīder, , восходящее к германскому *hrīdra- (откуда также старосаксонское hrīdra «сито», древневерхненемецкий rītera ), восходящий к индоевропейскому *krei̯(h ₁)̯-dhro- или *krei̯(h ₁ )̯-tro- (отсюда латинский cribrum «сито», древнеирландское criathar, древневаллийское cruitr «веер»), от *krei̯(h ₁ )- «просеять, отделить» + *-dhro-, * tro-, суффиксы инструмента — больше при определенной записи 1

Примечание:
См. примечание к вертлужной впадине.

Первое известное употребление

Существительное (1)

до XII века, в значении, определенном в смысле 1

Глагол (1)

1571, в значении, определенном в непереходном смысле

Существительное (2)

до 12 века, в значении, определенном выше

Глагол (2)

13 век, в значении, определенном в смысле 1

Путешественник во времени

Первое известное использование загадки было
до 12 века

Другие слова из того же века

Подкаст

Получайте Слово дня на свой почтовый ящик!

Словарные статьи рядом с

загадкой

всадник

загадка

загадка и ножницы

Посмотреть другие записи поблизости

Процитировать эту запись
«Загадка».

Словарь Merriam-Webster.com , Merriam-Webster, https://www.merriam-webster.com/dictionary/riddle. По состоянию на 20 ноября 2022 г.

Копировать цитату

Детское определение

загадка
1 из 4

загадка · загадка

ˈrid-ᵊl

: Обивающий, вводящий в заблуждение или загадочный вопрос, представленный в качестве проблемы, который должен решить или догадаться : CONUNDRUM

: Что -то или кто -то трудный для понимания

Riddle

: .
2 из 4

: найти ответ на загадку или тайну

: загадывать загадки для : загадывать

: говорить загадками

загадочник

-lər

-ᵊl-ər

существительное

загадка

3 из 4

: грубое сито

загадка

4 из 4

: просеять или разделить с загадкой или как бы с загадкой

: для прокалывания множества отверстий

изрешеченная машина с пулями

: для распространения

a book riddled with mistakes

Решите эти и у вас будет преимущество в работе

Головоломки для
Профессионалы

Я люблю головоломки, и я включил многие из них в этот блог. Это увлекательные задания, которыми можно поделиться, и отличный способ проверить ряд навыков мышления. Но они также раскрывают серьезные профессиональные преимущества, связанные с обучением творческому мышлению.

Я вспомнил об этом, когда читал «Справочник по творческому мышлению», новую книгу гуру творчества Криса Гриффитса. Он посыпан головоломками, которые иллюстрируют, что можно и чего нельзя делать при решении проблем. Гриффитс показывает, что может измениться, если мы разработаем надежный творческий процесс — как отдельные люди, команды и целые организации.

Прежде чем писать, я проработал 10 лет учителем и часто использовал головоломки, чтобы расширить мышление своих учеников. По мере того как дети боролись с интригующими проблемами, они обрели уверенность, чтобы идти на риск, продолжать идти и проявлять творческий подход в составе команды.

Теперь, вернувшись в деловую среду, я понимаю, что эти навыки важны на рабочем месте как никогда. Так что постарайтесь посоревноваться со мной в сообразительности — и в процессе посмотрите, как вы можете начать думать лучше и достигать большего, где бы вы ни работали.

Головоломки и
Загадки

Начнем с одной из моих любимых.

Головоломка 1: Если бы эти девять точек были напечатаны на бумаге, как бы вы могли соединить все девять, нарисовав всего четыре прямые линии, не отрывая ручки от страницы?

Попробуйте – это не так просто, как кажется! Если вы застряли, посмотрите, есть ли у кого-то поблизости какие-либо идеи. И постарайтесь понять, как вы решаете эту головоломку, потому что ваши стратегии здесь должны многое рассказать о вашем подходе к решению проблем в целом.

В случае, если вы не взломаете его, ответ на этот и все другие мои головоломки находятся в конце блога. Но постарайтесь удержаться от соблазна заглянуть слишком рано! Вы многое выиграете, если будете развивать свои мыслительные способности и упорствовать, даже если первая попытка окажется неудачной. Это похоже на тренировку с сопротивлением для вашего мозга, наращивание силы для решения реальных проблем, возникающих каждый день.

Головоломки для обучения

Головоломки заставляют вас думать и учиться по-новому. Они заставляют вас бросить вызов идее, что есть только один способ сделать что-то, и учат вас исследовать множество вариантов. Делая это, вы развиваете гораздо более глубокое понимание любой ситуации и запускаете свои «творческие соки».

Вы также почувствуете вкус метапознания – «думать о мышлении». Если вы позволите им, головоломки дадут вам ценную информацию о том, как вы подходите к проблемам. И чем больше вы будете внимательны к тому, что происходит в вашем мозгу, когда вы находитесь в режиме решения головоломок, тем больше вы приобретете и тем быстрее будете расти.

Ваш опыт также должен помочь
другие, чтобы раскрыть их творческий потенциал. А возглавляя творчески мыслящие команды, вы
может сделать всю вашу организацию более интересной, инновационной и более
успешный.

Избегайте

ловушек мышления

В головоломках, как и в жизни, вы часто учитесь большему на своих ошибках. Особенно важно заметить, какие стилей мышления помогают вам найти ответы, а какие мешают. На самом деле, многие из лучших головоломок созданы для того, чтобы заманить вас в эти мыслительные «ловушки».

Например:

Головоломка 2: Лошадь привязана к 10-футовой веревке, так как же она достает
тюк сена в 15 метрах? (Этот вопрос побуждает вас сделать предположения – какие
так часто являются врагами творческого решения проблем.)

Или это:

Головоломка 3: Если самолет падает точно на границе Франции
а Германия, в какой стране хоронить выживших? (Многие получают
это неправильно, потому что упускается из виду очевидное.)

А это:

Головоломка 4: Боб и Бен родились в один и тот же день, у одних и тех же родителей, но они не близнецы. Почему? (Вы решите эту головоломку только в том случае, если сможете взять кажущуюся безвыходной ситуацию и найти новый взгляд на нее. )

Когда придет время проверять ответы, обратите внимание на ловушки мышления, в которые вы попали. Подумайте, совершали ли вы когда-нибудь те же ошибки с реальными проблемами!

Позитивные стратегии решения проблем

Помимо того, что вам нужно избегать ловушек, расставленных авторами головоломок, вам также необходимо иметь ряд эффективных стратегий мышления, если вы хотите найти ответы.

Головоломки — отличный способ укрепить уверенность в себе, укрепить настойчивость, непредубежденность и гибкость. Когда вы точно определите, о чем идет речь, отбросьте все отвлекающие маневры и пробуйте различные позитивные приемы, пока один из них не сработает. Таким образом вы научитесь применять стратегический, энергичный и устойчивый подход к решению проблем.

Используйте еще немного моего, чтобы испытать себя.

Для каждого из следующих вопросов выберите начальную стратегию. Но, если это не сработает, найдите другой план атаки. Посмотрите, что происходит, когда вы спрашиваете друзей и членов семьи об их идеях. И не сдавайся. Иногда, как Шерлок Холмс, играющий на своей скрипке, вам нужно уйти и заняться чем-то другим, чтобы высвободить свой творческий потенциал и совершить прорыв.

Головоломка 5 : Где в мире пятница предшествует четвергу?

Так же сложно, как это:

Головоломка 6: Какое вещество представлено буквами HIJKLMNO?

Это дьявольски:

Головоломка 7: 3, 3, 5, 4, 4, 3, 5, 5, ? Что дальше в этом цифровом коде – и почему?

Головоломки со словами

Наш мозг работает через связи, и головоломки укрепляют нашу способность устанавливать связи, видеть закономерности и собирать вещи вместе. Они также предоставляют широкие возможности для сотрудничества с другими людьми.

Для этого особенно хороши текстовые задачи. Например, когда вы работаете над загадочным кроссвордом с другом, у вас есть возможность изучить чужое понимание возможностей языка.

Вы смотрите на слова и фразы в новом свете, устанавливаете новые связи и исследуете, казалось бы, бессмысленные подсказки под разными углами. Пока вдруг что-то не щелкнет.

Вот три, чтобы попробовать прямо сейчас, на вашем
самостоятельно или, еще лучше, в сотрудничестве с кем-то, кто сидит рядом!

Головоломка 8: Вид транспорта, разбившийся в Непале (5) (Подсказка: «разбился» означает, что здесь есть анаграмма.)

Головоломка 9: Певица в туннеле. (5) (Подсказка: имя певца в «посещение туннеля».)

Головоломка 10: Финансирование Москвы? (7) (Подсказка: это слово может означать «Москва» И «финансирование».)

Головоломки Увеличивайте прибыль!

В образовании, обучении и в мире работы в целом я видел, как головоломки могут пробуждать любопытство и игривость. И это распространяется. Это может изменить способ работы любой организации к лучшему.

Как показывает Гриффитс в своей книге, творческие компании — одни из самых приятных в работе и одни из самых успешных в долгосрочной перспективе.

Одной из причин этого является то, что играя с головоломками, вы привыкаете совершать ошибки. Хорошее решение головоломок требует свободного мышления и сбора ряда идей от всей команды.

Но для этого также необходимо сосредоточиться на вопросе и убедиться, что ваше решение хорошо на него отвечает.

Тренируйте свой творческий мозг

В наши дни нет недостатка в головоломках, которые можно решить в книгах, журналах и в Интернете. Так что используйте любую возможность, чтобы заставить свой мозг работать и разделить удовольствие с другими.

Самое главное, посмотрите, что произойдет, если вы примените свои навыки решения проблем. Скорее всего, у вас будет другой взгляд на проблемы реального мира, потому что у вас будет ряд действенных способов их решения.

А вот еще одна головоломка от меня, чтобы вы практиковали этот творческий, но согласованный подход. Почему бы не поделиться ею с коллегами? Один человек может решить это, или, может быть, вы доберетесь туда вместе.

Головоломка 11: Вы положили монету в пустую винную бутылку и закрыли ее пробкой. Как вынуть монету, не выдергивая пробку из бутылки и не повредив ни бутылку, ни пробку?

Получите ответы – открыв свой разум!

Как пишет автор «Справочника по творческому мышлению» Крис Гриффитс, творческое мышление — это гораздо больше, чем «нестандартное мышление». Речь идет о полном избавлении от коробки! И именно поэтому я выбрал головоломку в начале этого блога — потому что вы не решите ее, оставаясь в пределах самой сетки.

Вам нужно растянуть некоторые из ваших линий за его границы и переместиться в белое пространство снаружи.

Когда вы будете готовы, ниже приведена диаграмма, объясняющая полное, удивительно простое (хотя и хитрое!) решение.

Головоломки в новом свете

Когда разгадываешь такую головоломку, получаешь огромное удовольствие. Но лучшие головоломки должны развлекать и заинтриговывать вас, пока вы еще решаете их, позволяя вам наслаждаться процессом тренировки своего творческого мозга.

Итак, посмотрите, насколько хорошо вы справитесь с теми, что я здесь установил, — может быть, с «Руководством по творческому мышлению» под рукой! Поделитесь ими, чтобы бросить вызов своим друзьям. И посмотрите, заметите ли вы разницу, когда будете применять свои новые, уверенные стратегии решения проблем в действии на работе.

«Справочник по творческому мышлению, ваше пошаговое руководство по решению проблем в бизнесе», Криса Гриффитса и Мелины Кости, опубликовано Коган Пейдж. Если вы являетесь членом клуба Mind Tools Club, вы можете послушать нашу рецензию на книгу здесь.

Ответы на загадки

2. Другой конец веревки ни к чему не привязан.

3. Выживших не нужно нигде хоронить.

4. Это две тройки.

5. В словаре.

6. Вода: «Н-О»! (H ₂ O)

7. 4 (Как сказано в вопросе, это «числовой» код, но он основан на количестве букв в каждом числовом слове: один (3 буквы), два (3) , три (5) и т.

Загадки описания действий предмета 3 класс: Загадки описания свойств, признаков

Конспект урока 3 класс. Дети с ТНР. ЗАГАДКИ, ПЕСЕНКИ

Сборник загадок

Определение и значение загадки — Merriam-Webster

Знаете ли вы