Все уроки физики 7 класс: Введение. Макро- и микромир. Числа со степенью 10. Физика, 7 класс: уроки, тесты, задания.

Конспекты уроков физики 7 класс | План-конспект урока по физике (7 класс):

Что изучает физика?

Цели урока:

• Познакомить учащихся с новым предметом школьного курса.
• Определить место физики как науки в системе школьных дисциплин.
• Ввести физические термины: физическое тело, вещество, материя, физические явления, физическая величина, физический прибор.
• Выявить источники физических знаний.
• Заинтересовать ребят в изучении нового предмета.

Оборудование: коробок спичек, свеча, весы, барометр, секундомер, термометр, шарик, желоб, электрическая спираль, маятник, линза, экран, компас, набор магнитов, компьютер, проектор, презентация “Что изучает физика”.

Эпиграф к уроку:

“Науку все глубже постигнуть стремись,
Познанием вечного жаждой тянись.
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет.”
Фирдоуси (Персидский и таджикский поэт 940–1030 г.г)

Методические приемы: лекция с элементами беседы.

Ход урока

I. Знакомство учеников с кабинетом физики и преподавателем. Организационный момент

II. Изучение нового теоретического материала (лекция учителя)

1. Из истории физики.

Учитель: Сегодня мы с вами начинаем изучение нового предмета – физики. На сегодняшнем уроке вы узнаете, что изучает физика, как она возникла, какое большое значение она имеет для понимания явлений природы и трудовой деятельности человека.

С давних времен человек наблюдал за окружающим миром, от которого зависела его жизнь, пытался понять явления природы. Солнце давало людям тепло и приносило иссушающий зной, дожди поили живительной влагой поля и вызывали наводнения, неисчислимые бедствия несли ураганы и землетрясения. Не зная причин их возникновения, люди приписывали эти действия сверхъестественным силам, но постепенно они стали понимать действительные причины природных явлений и приводить их в определенную систему. Так зародились науки о природе.

Трудно было человеку миллионы лет назад,
Он совсем не знал природы,
Слепо верил в чудеса!
Он всего, всего боялся.
И не знал, как объяснить
Бурю, гром, землетрясенье,
Трудно было ему жить.
И решил он, что ж бояться,
Лучше просто всё узнать.
Самому во все вмешаться,
Людям правду рассказать.
Создал он Земли науку,
Кратко “физикой” назвал.
Под названьем тем коротким
Он природу распознал!

Приложение.

Физика как наука зародилась очень давно. Попытки объяснить явления природы были в Китае, в Древней Греции и Индии. Первоначально физикой занимались философы, богословы, астрономы, мореплаватели, врачи. В IV веке до н.э. Аристотель ввел понятие “ФИЗИКА” ( от греческого слова “фюзис” — природа).

В русском языке слово “физика” появилось в XVIII веке, благодаря Михаилу Васильевичу Ломоносову, ученому-энциклопедисту, основоположнику отечественной науки, философу-материалисту, поэту, заложившему основы современного русского языка, выдающемуся деятелю просвещения, который сделал перевод с немецкого первого учебника по физике. Именно тогда в России и стали серьезно заниматься этой наукой.

Физика изучает мир, в котором мы живем, явления, в нем происходящие, открывает законы, которым подчиняются эти явления. Главная задача физики – познать законы природы, свойства различных веществ и поставить их на службу человеку.

Установив фундаментальные законы природы, человек использует их в процессе своей деятельности. Мы широко пользуемся электрическими приборами: плитками, чайниками, утюгами, пылесосами, холодильниками. Создание этих приборов стало возможным благодаря изучению электрических явлений и свойств различных материалов. Трудно представить нашу жизнь без радио и телевидения, компьютеров и сотовых телефонов, изобретением которых мы также обязаны физике. Подумайте, представителям, каких профессий нужны знания по физике.

Учащиеся. Необходимы знания по физике представителям всех ведущих профессий: строителям, космонавтам, металлургам, конструкторам, инженерам, военным и т.д.

Учитель. Согласитесь – любопытно:

• Почему такой огромный и тяжелый океанский лайнер не тонет?
• Почему такой же огромный и тяжелый самолет, летает по воздуху?
• Почему на сотнях метров глубины в океане плавает подводная лодка?
• Как слово, сказанное в Москве, может услышать житель Владивостока?

Ответы на все эти вопросы дает именно физика.

Физика является интересной и, одновременно с этим, достаточно сложной наукой. Только постоянные усилия в изучении этой науки позволят вам глубоко понимать содержание и смысл законов, по которым развивается наш мир.

Изучение физики – это, в общем, бесконечный процесс, который можно сравнить с движением по лестнице всегда вверх.

Вопрос “почему?” — главный вопрос в физике. Задавайте его чаще себе, учителям, товарищам. Именно те, кого вопрос “почему” мучает всю жизнь, и становятся физиками.

Итак, приглашаю Вас, дорогие ребята, в захватывающий путь по исследованию простых явлений окружающего мира методами физической науки. Желаю успеха в постижении тайн мироздания, в раскрытии смысла понятий и законов физики!

Откройте тетради, запишите тему урока: “Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты”.

Далее по ходу лекции учителя, учащиеся составляют опорный конспект (далее в тексте зеленый цвет шрифта).

Природа —> Физика —> Техника

Физика – это наука о наиболее простых и наиболее общих свойствах мира.

В XVIII веке М.В. Ломоносов ввел в русский язык слово “физика”, издал в переводе с немецкого первый учебник по физике.

2. Изучение терминологии.

Учитель. Чтобы рассказывать о физике, изучать ее, приходится использовать специальные слова – термины.

Физические термины – это специальные слова, которыми пользуются в физике для краткости, определенности и удобства.

Физическое тело – это каждый окружающий нас предмет. (Показ физических тел: ручка, книга, парта)

Вещество — это всё то, из чего состоят физические тела. (Показ физических тел, состоящих из разных веществ)

Материя – это всё то, что существует во Вселенной независимо от нашего сознания (небесные тела, растения, животные и др.)

Физические явления – это изменения, происходящие с физическими телами. (Учитель показывает картинки природных явлений, а ученики отвечают – какое природное явление изображено на них). Учитель отпускает из поднятой руки спичечный коробок, дав ему упасть на стол. Какое явление здесь наблюдается? (Движение) Учитель зажигает спичку, свечу, зажигалку. Какое явление можно наблюдать? (Горение)

Среди большого разнообразия явлений в природе, физические явления занимают особое место. К ним относятся:

• Механические явления
• Электрические явления
• Магнитные явления
• Световые явления
• Тепловые явления

Физические величины — это измеряемые свойства тел или явлений. (Объем, температура, время, площадь, скорость, масса.) Физическую величину можно измерить, т.е. сравнить ее с однородной величиной, принятой за единицу этой величины. Каждая физическая величина измеряется в своих единицах. Например, единицей времени считается секунда, единицей длины – метр.

Физические приборы – это специальные устройства, которые предназначены для измерения физических величин и проведения опытов.

Какие приборы вы знаете? Учащиеся приводят примеры: линейка, секундомер, термометр, барометр (учитель демонстрирует приборы).

3. Игра “Отгадай загадку”.

1. Сначала — блеск.
   За блеском – треск,
   За треском – плеск. (Молния, гром, дождь)
2. Никто его не видывал,
   А слышать – всякий слыхивал.
   Без тела, а живет оно,
   Без языка кричит. (Эхо)
3. На стене висит тарелка,
   По тарелке ходит стрелка.
   Эта стрелка наперед
   Нам погоду узнает. (Барометр)
4. Что с земли не поднимешь? (Тень) 
5. Две сестры качались,
   Правды добивались.
   А когда добились.
   То остановились. (Весы)
6. Считает весь век, 
   А сам не человек. (Часы)
7. Я под мышкой посижу
   И что делать укажу:
   Или разрешу гулять,
   Или уложу в кровать. (Термометр)

4. Обсуждение проблемы: какими методами, способами изучают физические явления.

Учитель. Давайте подумаем о том, как можно изучать физику. Откуда появляются у человека знания?

Учащиеся. Многие первичные знания появляются из собственных повседневных наблюдений.

Учитель. Совершенно верно. Именно с наблюдений и начиналась физика. Философы и ученые Древней Греции, такие как Аристотель, Архимед, Демокрит, в основном вели наблюдения. Из наблюдений они пытались установить закон, которому подчиняется то или иное наблюдаемое явление, и поставить знание установленного закона на службу человеку.

Представьте себя на некоторое время учеными-физиками. Вам предстоит совершить какое-то научное открытие, изобрести что-нибудь. Сразу это возможно? Могут ли открытия рождаться без знаний?

Учащиеся. Необходимо изучить предшествующий опыт, нужно многократно наблюдать одно и то же явление, чтобы увидеть, как оно изменяется при различных обстоятельствах. Ученый сначала может только предполагать, догадываться о том, как может происходить то, или иное явление в новых условиях, но ему необходимо проверить и доказать предположения. Для этого ученый прибегает к опытам и измерениям.

Учитель. Совершенно верно. Изучение явлений – это достаточно долгий и тернистый путь – от гипотез, догадок, интуиции, наблюдений, через опыты к выводам. То есть источником физических знаний являются наблюдения и опыты.

III. Проверка усвоения изученного материала

(Фронтальный опрос учащихся; предварительно учитель сообщает о разной степени сложности заданий и желает учащимся успехов в выполнении более высокого уровня сложности; количество заданий можно сократить).

Начальный уровень

1. Приведите примеры тел, изготовленных из следующих веществ: дерева, бумаги, пластмассы.

2. Из каких веществ состоят следующие физические тела: книга, линейка, парта.

3. Назовите, какие физические тела могут быть сделаны из стекла, из резины, из пластмассы.

4. Какие из приведенных явлений являются механическими: движется автобус, плывет лодка, кипит вода.

5. Какие из приведенных явлений являются тепловыми: ученики греются у костра, Солнце нагревает крышу дома, летит мяч.

Средний уровень

1. Укажите, что относится к понятию “физическое тело”, а что к понятию “вещество”: автобус, трамвай, медь, мел, мед, очки.

2. Какое из приведенных ниже слов обозначает физическую величину: алюминий, длина, килограмм, термометр, Земля?

3. Какое из приведенных ниже слов обозначает единицу физической величины: объем, температура, плавление, метр, скорость?

4. Назовите из приведенных ниже явлений только физические: таяние снега, кипение воды, гниение картофеля, выпадение снега, почернение серебряной монеты.

5. Какими основными физическими явлениями сопровождается выстрел из пушки?

Достаточный уровень

1. В двух бидонах находилось молоко. В одном из них молоко скисло, а в другом отстоялись сливки. В каком из бидонов произошло физическое явление? Какое?

2. Мальчики во время похода попали в грозу. Они обратили внимание на то, что гром слышен всегда после удара молнии. Какое предположение можно сделать на основе этих наблюдений?

3. Какие наблюдения вы проводили в природе? Какие физические явления наблюдали? Приходилось ли вам ставить опыты? Какие? Каков главный признак, отличающий опыт от наблюдения?

Высокий уровень

1. Молоко продают в различной упаковке: бутылках, полиэтиленовых пакетах и бумажных коробках. Назовите достоинства и недостатки каждого из видов упаковки.

2. Влияет ли, по-вашему, функциональное назначение предмета(тела) на выбор вещества, из которого этот предмет (тело) изготовлен?

3. Обувь изготавливают из кожи, кожзаменителя, резины и специальных пластиков. Какие достоинства и недостатки имеет обувь каждого вида?

IV. Итоговое повторение

Закрепление изученного учебного материала по вопросам:

1. Что такое физика?
2. Что изучает физика?
3. Почему физику считают одной из основных наук о природе?
4. Какие физические термины вам известны?
5. Какие методы и способы позволяют нам получить знания о явлениях природы?

По ходу ответов учащиеся зарисовывают в тетрадях схему.

V. Домашнее задание

§ 1-3 читать, ответить на вопросы в конце параграфов учебника (Перышкин А.В. Физика. 7 кл. –М.: Дрофа, 2002).

В предлагаемые таблицы напишите по три примера.

VI. Рефлексия

• Что нового, интересного вы узнали сегодня на уроке?
• Какие понятия должны запомнить?
• Что понравилось на уроке? Почему?
• Что не понравилось?

«Что изучает физика. Некоторые физические термины, наблюдения и опыты»

Цели урока:

• Познакомить учащихся с новым предметом
  школьного курса.
• Определить место физики как науки в системе
  школьных дисциплин.
• Ввести физические термины: физическое тело,
  вещество, материя, физические явления,
  физическая величина, физический прибор.
• Выявить источники физических знаний.
• Заинтерисовать ребят в изучении нового
  предмета.

Оборудование: коробок спичек, свеча,
весы, барометр, секундомер, термометр, шарик,
желоб, электрическая спираль, маятник, линза,
экран, компас, набор магнитов, компьютер,
проектор, презентация “Что изучает физика”.

Эпиграф к уроку:

“Науку все глубже постигнуть стремись,

Познанием вечного жаждой тянись.

Лишь первых познаний блеснет тебе свет,

Узнаешь: предела для знания нет.”
Фирдоуси (Персидский и таджикский поэт 940–1030
г.г)

Методические приемы: лекция с
элементами беседы.

Ход урока

I. Знакомство учеников с кабинетом физики и
преподавателем. Организационный момент

II. Изучение нового теоретического материала
(лекция учителя)

1. Из истории физики.

Учитель.Сегодня мы с вами начинаем
изучение нового предмета – физики. На
сегодняшнем уроке вы узнаете, что изучает физика,
как она возникла, какое большое значение она
имеет для понимания явлений природы и трудовой
деятельности человека.

С давних времен человек наблюдал за окружающим
миром, от которого зависела его жизнь, пытался
понять явления природы. Солнце давало людям
тепло и приносило иссушающий зной, дожди поили
живительной влагой поля и вызывали наводнения,
неисчислимые бедствия несли ураганы и
землетрясения. Не зная причин их возникновения,
люди приписывали эти действия
сверхъестественным силам, но постепенно они
стали понимать действительные причины природных
явлений и приводить их в определенную систему.
Так зародились науки о природе.

Трудно было человеку миллионы лет назад,

Он совсем не знал природы,

Слепо верил в чудеса!

Он всего, всего боялся

И не знал, как объяснить

Бурю, гром, землетрясенье,

Трудно было ему жить.

И решил он, что ж бояться,

Лучше просто всё узнать.

Самому во все вмешаться,

Людям правду рассказать.

Создал он Земли науку,

Кратко “физикой” назвал.

Под названьем тем коротким

Он природу распознал!

Приложение.

Физика как наука зародилась очень давно.
Попытки объяснить явления природы были в Китае, в
Древней Греции и Индии. Первоначально физикой
занимались философы, богословы, астрономы,
мореплаватели, врачи. В IV веке до н.э. Аристотель
ввел понятие “ФИЗИКА” ( от греческого слова
“фюзис” — природа).

В русском языке слово “физика” появилось в XVIII
веке, благодаря Михаилу Васильевичу Ломоносову,
ученому-энциклопедисту, основоположнику
отечественной науки, философу-материалисту,
поэту, заложившему основы современного русского
языка, выдающемуся деятелю просвещения, который
сделал перевод с немецкого первого учебника по
физике. Именно тогда в России и стали серьезно
заниматься этой наукой.

Физика изучает мир, в котором мы живем, явления,
в нем происходящие, открывает законы, которым
подчиняются эти явления. Главная задача физики –
познать законы природы, свойства различных
веществ и поставить их на службу человеку.

Установив фундаментальные законы природы,
человек использует их в процессе своей
деятельности. Мы широко пользуемся
электрическими приборами: плитками, чайниками,
утюгами, пылесосами, холодильниками. Создание
этих приборов стало возможным благодаря
изучению электрических явлений и свойств
различных материалов. Трудно представить нашу
жизнь без радио и телевидения, компьютеров и
стовых телефонов, изобретением которых мы также
обязаны физике. Подумайте, представителям каких
профессий нужны знания по физике.

Учащиеся. Необходимы знания по физике
представителям всех ведущих профессий:
строителям, космонавтам, металлургам,
конструкторам, инженерам, военным и т.д.

Учитель. Согласитесь – любопытно:

• Почему такой огромный и тяжелый океанский
  лайнер не тонет?
• Почему такой же огромный и тяжелый самолет,
  летает по воздуху?
• Почему на сотнях метров глубины в океане
  плавает подводная лодка?
• Как слово, сказанное в Москве, может услышать
  житель Владивостока?

Ответы на все эти вопросы дает именно физика.

Физика является интересной и, одновременно с
этим, достаточно сложной наукой. Только
постоянные усилия в изучении этой науки позволят
вам глубоко понимать содержание и смысл законов,
по которым развивается наш мир.

Изучение физики – это, в общем, бесконечный
процесс, который можно сравнить с движением по
лестнице всегда вверх.

Вопрос “почему?” — главный вопрос в физике.
Задавайте его почаще себе, учителям, товарищам.
Именно те, кого вопрос “почему” мучает всю
жизнь, и становятся физиками.

Итак, приглашаю Вас, дорогие ребята, в
захватывающий путь по исследованию простых
явлений окружающего мира методами физической
науки. Желаю успеха в постижении тайн мироздания,
в раскрытии смысла понятий и законов физики!

Откройте тетради, запишите тему урока : “Что
изучает физика. Некоторые физические термины.
Наблюдения и опыты”.

Далее по ходу лекции учителя, учащиеся
составляют опорный конспект (далее в тексте
зеленый цвет шрифта).

Природа —> Физика —> Техника

Физика – это наука о наиболее простых и
наиболее общих свойствах мира.

В IV веке до н.э. Аристотель ввел понятие
“ФИЗИКА” (от греческого слова “фюзис” -
природа).

В XVIII веке М.В. Ломоносов ввел в русский язык
слово “физика”, издал в переводе с немецкого
первый учебник по физике.

2. Изучение терминологии.

Учитель.Чтобы рассказывать о физике, изучать
ее, приходится использовать специальные слова –
термины.

Физические термины – это специальные слова,
которыми пользуются в физике для краткости,
определенности и удобства.

Физическое тело – это каждый окружающий нас
предмет. (Показ физических тел: ручка, книга,
парта)

Вещество — это всё то, из чего состоят
физические тела. (Показ физических тел, состоящих
из разных веществ)

Материя – это всё то, что существует во
Вселенной независимо от нашего сознания
(небесные тела, растения, животные и др. )

Физические явления – это изменения,
происходящие с физическими телами. (Учитель
показывает картинки природных явлений, а ученики
отвечают – какое природное явление изображено
на них). Учитель отпускает из поднятой руки
спичечный коробок, дав ему упасть на стол. Какое
явление здесь наблюдается? (Движение) Учитель
зажигает спичку, свечу, зажигалку. Какое явление
можно наблюдать? (Горение)

Среди большого разнообразия явлений в природе,
физические явления занимают особое место. К ним
относятся:

• Механические явления
• Электрические явления
• Магнитные явления
• Световые явления
• Тепловые явления

Учитель приводит примеры и демонстрирует
опыты, связанные с физическими явлениями:
скатывание шарика по желобу, электрическая
искра, действие магнитов на железо, получение
изображения свечи на экране при помощи линзы,
кипение воды.

Физические величины — это измеряемые свойства
тел или явлений. (Объем, температура, время,
площадь, скорость, масса.) Физическую величину
можно измерить, т.е. сравнить ее с однородной
величиной, принятой за единицу этой величины.
Каждая физическая величина измеряется в своих
единицах. Например, единицей времени считается
секунда, единицей длины – метр.

Физические приборы – это специальные
устройства, которые предназначены для измерения
физических величин и проведения опытов.

Какие приборы вы знаете? Учащиеся приводят
примеры: линейка, секундомер, термометр, барометр
( учитель демонстрирует приборы).

3. Игра “Отгадай загадку”.

1. Сначала — блеск.
   
   За блеском – треск,
   
   За треском – плеск. (Молния, гром, дождь)
2. Никто его не видывал,
   
   А слышать – всякий слыхивал.
   
   Без тела, а живет оно,
   
   Без языка кричит. (Эхо)
3. На стене висит тарелка,
   
   По тарелке ходит стрелка.
   
   Эта стрелка наперед
   
   Нам погоду узнает. (Барометр)
4. Что с земли не поднимешь? (Тень)
5. Две сестры качались,
   
   Правды добивались.
   
   А когда добились.
   
   То остановились. (Весы)
6. Считает весь век,
   
   А сам не человек. (Часы)
7. Я под мышкой посижу
   
   И что делать укажу:
   
   Или разрешу гулять,
   
   Или уложу в кровать. (Термометр)

4. Обсуждение проблемы: какими методами,
способами изучают физические явления.

Учитель. Давайте подумаем о том, как можно
изучать физику. Откуда появляются у человека
знания?

Учащиеся. Многие первичные знания появляются
из собственных повседневных наблюдений.

Учитель. Совершенно верно. Именно с
наблюдений и начиналась физика. Философы и
ученые Древней Греции, такие как Аристотель,
Архимед, Демокрит, в основном вели наблюдения. Из
наблюдений они пытались установить закон,
которому подчиняется то или иное наблюдаемое
явление, и поставить знание установленного
закона на службу человеку.

Представьте себя на некоторое время
учеными-физиками. Вам предстоит совершить
какое-то научное открытие, изобрести что-нибудь.
Сразу это возможно? Могут ли открытия рождаться
без знаний?

Учащиеся. Необходимо изучить предшествующий
опыт, нужно многократно наблюдать одно и то же
явление, чтобы увидеть, как оно изменяется при
различных обстоятельствах. Ученый сначала может
только предполагать, догадываться о том, как
может происходить то или иное явление в новых
условиях, но ему необходимо проверить и доказать
предположения. Для этого ученый прибегает к
опытам и измерениям.

Учитель. Совершенно верно. Изучение явлений
– это достаточно долгий и тернистый путь – от
гипотез, догадок, интуиции, наблюдений, через
опыты к выводам. То есть источником физических
знаний являются наблюдения и опыты.

Источники физических знаний

III. Проверка усвоения изученного материала

(Фронтальный опрос учащихся; предварительно
учитель сообщает о разной степени сложности
заданий и желает учащимся успехов в выполнении
более высокого уровня сложности;количество
заданий можно сократить).

Начальный уровень

1. Приведите примеры тел, изготовленных из
следующих веществ: дерева, бумаги, пластмассы.

2. Из каких веществ состоят следующие
физические тела: книга, линейка, парта.

3. Назовите, какие физические тела могут быть
сделаны из стекла, из резины, из пластмассы.

4. Какие из приведенных явлений являются
механическими: движется автобус, плывет лодка,
кипит вода.

5. Какие из приведенных явлений являются
тепловыми: ученики греются у костра, Солнце
нагревает крышу дома, летит мяч.

Средний уровень

1. Укажите, что относится к понятию “физическое
тело”, а что к понятию “вещество”: автобус,
трамвай, медь, мел, мед, очки.

2. Какое из приведенных ниже слов обозначает
физическую величину: алюминий, длина, килограмм,
термометр, Земля.

3. Какое из приведенных ниже слов обозначает
единицу физической величины: объем, температура,
плавление, метр, скорость.

4. Назовите из приведенных ниже явлений только
физические: таяние снега, кипение воды, гниение
картофеля, выпадение снега, почернение
серебряной монеты.

5. Какими основными физическими явлениями
сопровождается выстрел из пушки?

Достаточный уровень

1. В двух бидонах находилось молоко. В одном из
них молоко скисло, а в другом отстоялись сливки. В
каком из бидонов произошло физическое явление?
Какое?

2. Мальчики во время похода попали в грозу. Они
обратили внимание на то, что гром слышен всегда
после удара молнии. Какое предположение можно
сделать на основе этих наблюдений?

3. Какие наблюдения вы проводили в природе?
Какие физические явления наблюдали? Приходилось
ли вам ставить опыты? Какие? Каков главный
признак, отличающий опыт от наблюдения?

Высокий уровень

1. Молоко продают в различной упаковке:
бутылках, полиэтиленовых пакетах и бумажных
коробках. Назовите достоинства и недостатки
каждого из видов упаковки.

2. Влияет ли, по-вашему, функциональное
назначение предмета(тела) на выбор вещества, из
которого этот предмет (тело) изготовлен?

3. Обувь изготавливают из кожи, кожезаменителя,
резины и специальных пластиков. Какие
достоинства и недостатки имеет обувь каждого
вида?

IV. Итоговое повторение

Закрепление изученного учебного материала по
вопросам:

1. Что такое физика?
2. Что изучает физика?
3. Почему физику считают одной из основных наук о
   природе?
4. Какие физические термины вам известны?
5. Какие методы и способы позволяют нам получить
   знания о явлениях природы?

По ходу ответов учащиеся зарисовывают в
тетрадях схему.

V. Домашнее задание

§ 1-3 читать, ответить на вопросы в конце
параграфов учебника (Перышкин А.В. Физика. 7 кл.
–М.: Дрофа, 2002).

В предлагаемые таблицы напишите по три примера.

1.

Тело	Вещество	Явление

2.

Механические явления	Тепловые явления	Звуковые явления	Электрические явления	Световые явления	Магнитные явления

VI.

Рефлексия

• Что нового, интересного вы узнали сегодня на
  уроке?
• Какие понятия должны запомнить?
• Что понравилось на уроке? Почему?
• Что не понравилось?

7-8 классы: Наука

7 класс

Астрономия
Астрономия изучается в седьмом классе в связи с ее значением для эпохи Возрождения. Наблюдаются и объясняются дуги и окружности, описываемые звездами, суточный ход солнца и фазы луны. Класс рассматривает историю астрономии, особенно ее развитие от геоцентрического к гелиоцентрическому взгляду на вселенную, и изучает биографии таких астрономов, как Коперник и Кеплер. Поездка с классом в середине зимы в открытый центр Халберта в Вермонте позволяет великолепно наблюдать за небом невооруженным глазом.

Физиология человека
Учащиеся седьмого класса также изучают физиологию человека, жизненно важную дисциплину для художников эпохи Возрождения. Рассматривая живой организм с точки зрения здоровья и гигиены человека, в классе рассматриваются такие темы, как система обмена веществ, органы пищеварения, выделения и размножения, дыхательная и кровеносная системы, сердце и легкие, состав и кровообращение. крови и иммунной системы. Исследование включает в себя динамическое взаимодействие органов и функций во всем теле. Работа с пищеварением сосредоточена на ритмах пищеварения, питания и питания, а также на стимуляторах и ядах. Также рассматриваются наркотики, секс, зависимости и расстройства пищевого поведения. Основной учебник содержит подробные композиции и схемы.

Физика
Физика в седьмом классе начинается с продолжения темы из шестого класса. Темы акустики включают математические аспекты ряда обертонов, частоты, вибраций и создания диатонической шкалы. На уроках оптики основное внимание уделяется законам отражения и преломления, а также вогнутым и выпуклым зеркалам. Изучаются электричество и схемотехника. Кроме того, студенты работают с механикой «простых машин», лежащих в основе всех трудосберегающих устройств — рычага, шкива, наклонной плоскости, колеса и оси. Они также учатся применять алгебраические уравнения к законам, лежащим в основе науки механики.

Химия
Химия вводится в седьмом классе. Темы включают горение, окисление, кислоты и основания, образование солей, известковый цикл и экологическое значение воды. Химия преподается не только как лабораторная наука, но и как средство расширения представления учащихся о земле и человечестве. Студенты могут прочитать книгу Джека Лондона «Развести огонь», чтобы углубить свое понимание животворной силы огня. Студенты должны делать лабораторные заметки, писать подробные отчеты и заполнять тщательно написанные и схематические учебники основных уроков.

8 класс

Физиология человека
Физиология человека снова изучается в восьмом классе с упором на скелетную систему. Студенты видят, как форма и функция объединяются в создании уникально эффективной структуры — человеческого скелета. Также изучается роль мышц, органов чувств, нервной системы и мозга. Основные учебники включают подробные рисунки костей, в том числе человеческого черепа.

Метеорология
Восьмиклассники также изучают метеорологию. В этом классе они знакомятся с местными погодными системами, фронтами, облачными образованиями и штормами. Они ежедневно наблюдают за погодными условиями и пытаются прогнозировать погоду на основе изменений атмосферного давления и образования облаков. Изучение движения планет, ветров, океанских течений и биомов позволяет учащимся взглянуть на современные экологические проблемы более информированным взглядом.

Физика
Физика в восьмом классе в первую очередь концентрируется на изучении гидромеханики. Понятия давления воды, плавучести, плавучести и смещения, плотности и поверхностного натяжения исследуются с помощью соответствующих демонстраций. Студенты изучают принцип Архимеда и принцип Паскаля, а также законы гидродинамики, применяемые к машинам и системам, с которыми студенты знакомы. Атмосферное давление и вакуум — основные понятия, изучаемые при изучении механики газов. Последняя тема — электричество. Изучается разработка мокрой камеры и основные принципы работы электромагнита. Каждый ученик должен построить электродвигатель из простых материалов.

Химия
Изучение химии в восьмом классе посвящено органическим соединениям – углеводам, белкам и липидам. Рассмотрена роль этих соединений в природе, пищевых продуктах и ​​коммерческих продуктах. Акцент делается на изучении углеводов – сахаров, крахмалов и целлюлозы – и учащиеся также изучают историю сахара. Фотосинтез и дыхание представлены как взаимодополняющие процессы. Также рассматривается пищевая химия, включая метаболизм и влияние органических соединений на организм и здоровье человека. Студенты часто делают леденцы, хлеб, молоко, клей, сыр, бумагу или мыло в качестве демонстрационных проектов.

Учебная программа по естественным наукам в начальных и неполных средних классах – Энциклопедия TIMSS 2015

Главная/Страны/Словения/Учебная программа по естественным наукам в начальных и неполных средних классах

Учебная программа по естественным наукам была пересмотрена и обновлена ​​после оценки школьной реформы в 2011 г. предоставлять больше знаний учащимся и повышать их ожидания во всех классах. В новой учебной программе по естественным наукам некоторые из этих тем были перенесены в младшие классы, а некоторые — в старшие (например, в учебную программу по физике). ²⁴ Национальная учебная программа по естественным наукам состоит из отдельных учебных документов по каждому научному предмету: наука об окружающей среде, наука и техника, естествознание, биология, химия, физика и география. Эти документы содержат:

• Общие цели
• Списки тем для изучения в каждом классе
• Списки факультативных тем для преподавания по усмотрению учителей
• Перечни основных стандартов знаний, которые ожидаются от большинства обучающихся в конце каждого трехлетнего периода
• Минимальные стандарты знаний для каждого класса, необходимые для перехода учащегося в следующий класс
• Дидактические рекомендации

Кроме того, они описывают ожидаемые подходы к решению проблем, требования к лабораторным и полевым работам, использование ИКТ, индивидуализацию и дифференциацию, а также развитие научных компетенций, а также перечисляют сквозные темы, которые необходимо преподавать, чтобы связать науку с другими предметами, как а также политики в отношении оценок.

В Словении география не считается чисто научным предметом, и в старших классах преподается политическая география Европы и Азии (7 класс), мира (8 класс) и Словении (9 класс) . В 6 классе как география, так и естественнонаучные предметы составляют общегеографическое содержание. В 8 классе изучается физика Земли, Солнечной системы и Вселенной.

Научные темы, преподаваемые словенским учащимся с 1 по 9 классы, приведены ниже:

• 1–3 классы — Естествознание преподается в рамках предмета экологического образования, призванного показать большую сложность, разнообразие и взаимосвязь факторов, действующих в природной и социальной среде человека. ²⁵  Изучение окружающей среды объединяет процессы, процедуры и темы, используемые учащимися для изучения мира, в котором они живут. Предмет включает естественные и технические темы (химия, физика, биология, информатика, технические науки и технологии), а также а также социальные науки (история, география, коммуникативные науки, социология, экономика и политические науки). Согласно нормам знаний учебной программы, по окончании третьего класса учащиеся должны были узнать о следующем: о себе и среде, в которой они живут; их собственная социальная история; их связь с природой; важность здоровья; как определять свойства материалов и предметов; и физические принципы движения и силы, Земли и вселенной, пространства и времени, погоды и звука.
• 4–5 классы — естествознание преподается в рамках предмета «Естествознание и техника». ²⁶  Студенты учатся описывать, объяснять, прогнозировать и понимать воздействие природных явлений, а также технические и технологические процедуры исследования. Основными темами этого предмета в 4 классе являются классификация и свойства материи и изменения в материи, силы и движение (например, перемещение и перенос), а также движение планеты Земля (например, день и ночь и появление теней). , явления (например, потоки материи), общее функционирование человеческого организма, а также классификация, рост и развитие живых существ. Основными темами 5 класса являются запасы вещества, вещества в природе (например, вода, почва и воздух), устройства и механизмы (например, качели, устройства с использованием маятника и рычага), тепло и температура, ветер, воздействие солнце на погоду, питание и здравоохранение, живые существа, взаимодействующие с окружающей средой, и пищевые цепи. В обоих классах есть также основная тема науки и технических методов и навыков (например, измерение и использование измерительных приборов, работа с источниками и отображение данных).
• 6–7 классы. Предмет естествознания объединяет биологию, химию и физику. ²⁷ Уроки сочетают теорию с методами непосредственного наблюдения, а также лабораторные, экспериментальные и полевые работы. Учащиеся используют информацию из различных источников, чтобы раскрыть основное значение тем. Они сравнивают, принимают и критически рассматривают данные и информацию, а также учатся анализировать, связывать и обобщать свои выводы. Согласно нормам знаний учащиеся, окончившие 7 класс, должны знать о: веществе (строении в разрезе частиц, свойствах и их применении, отличиях чистых веществ от смесей, растворах, способах разделения смесей на составляющие, физических и химические свойства веществ, горных пород и почвы), энергетика (солнце как первичный источник энергии на Земле, производство электрической энергии, потоки и энергия, свет и цвета, звук и волны) и науки о жизни (клетки, фотосинтез и клеточное дыхание, строение и функции бактерий, грибов, размножение, рост и развитие растений и животных, экосистемы), влияние человека на окружающую среду.
• 8 класс — Естественные науки преподаются как отдельные предметы: биология, химия и физика. Уроки по всем предметам включают наблюдения и эксперименты, проводимые в классах или школьных лабораториях. Основные темы по каждому предмету следующие:
  • Биология. Основными темами являются биология как наука, исследования и эксперименты, клетки и наследственность, строение человеческого тела и его функции. ²⁸
  • Химия. Основными темами являются структура вещества, атом и периодическая таблица, связь, химические реакции и элементы периодической таблицы. ²⁹ Порядок преподавания тем является самостоятельным решением учителя. Учителя также выбирают из списка дополнительных тем. Нормами знаний учебной программы по отдельным темам являются обозначения элементов, химические формулы, обозначения химических превращений и системы химических реакций.
  • Физика. Основные темы: введение в физику, свет, Вселенная, равномерное движение, силы, плотность, давление и плавучесть. ³⁰ Порядок преподавания тем является самостоятельным решением учителя. Учителя также выбирают из списка дополнительных тем. Нормы знаний учебной программы по отдельным темам: объяснение физических законов и явлений с использованием соответствующих величин и формул, применение измерительных приборов в физике, международная система измерений, отчетность об измерениях с использованием диаграмм, графиков и таблиц.

В соответствии с учебным планом, учащиеся 4-х классов, участвовавшие в TIMSS 2015, изучали большинство тем по биологии и наукам о Земле, которые были включены в систему оценки естественных наук TIMSS. Расхождение между содержанием физики, включенным в систему оценивания, и словенской учебной программой несколько больше. Различие между теплом и температурой впервые вводится в 5 классе (не 4), когда у учащихся начинает развиваться абстрактное мышление. ³¹ Учащиеся 4-х классов ничего не знают о пищевых цепях и взаимоотношениях хищник-жертва.