Содержание
Грамматическая основа предложения — определение и примеры
Что такое предложение как единица речи
Предложением называется слово или сочетание слов, в которых заключено сообщение, вопрос, или побуждение (приказ, совет, просьба). Предложение имеет интонационную и смысловую законченность.
Предложение может состоять как из нескольких слов, которые объединены между собой, так и из одного слова:
- Пришло долгожданное лето.
- Лето. Солнце. Ветер.
Все слова в предложении называются членами предложения. Они делятся на:
- Главные — подлежащее и сказуемое. Предложение не может существовать без главных членов или хотя бы одного из них, поскольку они выражают основную мысль и идею.
- Второстепенные — дополнение, определение и обстоятельство.
Они дополняют и уточняют основную идею предложения.
Они дополняют и уточняют основную идею предложения.Демо урок по русскому языку
Пройдите тест на вводном занятии и узнайте, какие темы отделяют вас от «пятёрки» по русскому.
Что такое грамматическая основа предложения: определение
Грамматическая основа предложения — это смысловой центр, основная часть предложения, которая состоит из его главных членов: подлежащего и сказуемого. В двусоставных предложениях включает в себя оба главных члена, в односоставных — один главный член.
В большинстве случаев грамматическая основа самостоятельна: если исключить все второстепенные члены, суть предложения все равно будет понятна.
Запоминаем!
Нельзя ставить запятую между подлежащим и сказуемым.
Все предложения можно разделить на несколько типов в зависимости от грамматической основы.
По составу грамматической основы
По составу грамматической основы предложения бывают двусоставными или односоставными.
Двусоставные предложения — это те, в которых оба главных члена предложения в наличии, например:
- Кошка спит. Птички поют.
- Папа пошел на работу.
- На небе показалось солнце.
У односоставных предложений есть только один главный член — либо подлежащее, либо сказуемое. Примеры таких предложений:
- Смеркалось. Вечерело.
- Жара. Июль.
- Как хорошо!
По числу грамматических основ
Если в предложении одна грамматическая основа, оно называется простым. Примеры простых предложений:
- Девочка пошла гулять с собакой.
- Заяц ускакал в лес.
- На небе показалось солнце.
Если грамматических основ две или больше, то мы имеем дело со сложным предложением. Давайте превратим простые предложения из примера выше в сложные:
- Девочка пошла гулять с собакой, а ее брат остался дома.
- Заяц ускакал в лес, и охотники остались ни с чем.
- Наконец дождь закончился, и на небе показалось солнце.
По наличию второстепенных членов
В зависимости от того, есть ли в предложении второстепенные члены, оно может быть распространенным или нераспространенным.
Нераспространенными называют такие предложения, в которых есть только грамматическая основа и ничего больше.
Например:
- Девочка гуляет.
- Заяц скачет.
- Дождь закончился.
В распространенных предложениях, кроме грамматической основы, есть еще второстепенные члены: дополнения, определения, обстоятельства. Давайте дополним примеры выше, чтобы предложения стали распространенными:
- Девочка гуляет с подружками.
- Заяц скачет по лужайке.
- К вечеру дождь закончился.
Изучайте русский язык в онлайн-школе Skysmart — с внимательными преподавателями и на интересных примерах из современных текстов.
Как определить грамматическую основу предложения
Чтобы выделить грамматическую основу предложения, нужно выяснить, о ком или о чем идет речь.
Вопросы для определения грамматической основы: «кто?», «что?».
Пример 1:
Солнце уже встало над морем.
Пример 2:
Мы играли весь день.
Чем может быть выражено подлежащее
Подлежащее — это главное слово, о котором идет речь в предложении. Оно значит и выражает какой-либо предмет, действие которого обозначает сказуемое. Его принято выделять одной чертой.
Найти подлежащее в предложении легко — это главное слово в предложении. Оно обозначает предмет, о котором идет речь. Подлежащее отвечает на вопросы: «кто?», «что?».
Если вы ищете подлежащее через сказуемое, то нужно задать вопрос: «делает кто/что?».
Подлежащее может быть выражено:
- Существительным — самый частый вариант.
Девочка пришла в школу с опозданием.
- Местоимением: личным, отрицательным, вопросительным, неопределенным и относительным.
Я (личное) прислушался к разговору;
Никто (отрицательное) не видел, что (относительное) произошло.
- Частью речи, которая перешла в существительное. Это может быть прилагательное (Ванная была чистой), причастие (Приехавшие заселились в отель), наречие (Завтра наконец-то наступило).
- Неопределенной формой глагола (инфинитив).
Бегать по коридору запрещено.
- Числительным — порядковым (Первый вышел из класса) или количественным (Двое пошли налево).
- Неразложимым словосочетанием, например:
— географическим названием (Российская Федерация — это большая страна),
— названием учреждения (Министерство обороны — это орган исполнительной власти),
— устойчивым выражением или крылатой фразой (В тереме ждала красна девица),
— существительным со значением количества (или числительным) в сочетании с существительным в родительном падеже (По небу кружило много ворон. На скамейке уместилось десять учеников),
— неопределенным местоимением и прилагательным (Сегодня произошло кое-что новое),
— существительным или местоимением в именительном падеже, связанным с существительным в творительном падеже союзом с (Мама с дочкой зашла в магазин.
Я с друзьями гуляю на улице). - Целой конструкцией, если о ней идет речь в предложении.
«Я тебя люблю», — шептало письмо в ночи.
- Любое слово, которое приводится в пример.
Бы — это частица.
Я с друзьями гуляю на улице).Чем может быть выражено сказуемое
Вторым основным компонентом грамматической основы является сказуемое.
Сказуемое — главный член предложения наравне с подлежащим. Оно выражает действие главного слова, его описание или состояние. Выделяется двумя параллельными чертами.
Сказуемое может быть простым (состоять из одного глагола) и составным (из двух и более слов).
Примеры простых глагольных сказуемых:
- Мужчина шел через дорогу.
- Петр казался нервным.
- Мама сидела у окна.
Составные сказуемые бывают глагольными и именными.
Составное глагольное сказуемое состоит из глагола-связки и инфинитива.
Связочная часть — это глагол, который согласован с подлежащим по времени, лицу и числу. В качестве связки могут выступать также краткие прилагательные (рад, готов, должен, обязан, вынужден, намерен).
Примеры составных глагольных сказуемых:
- Ты должен оставить эту нелепую затею.
- Я люблю рисовать.
- Гость собирался уйти после трех.
Составное именное сказуемое состоит из глагола-связки и именной части.
Глаголом чаще всего выступает «быть» («есть»), он может быть опущен в настоящем времени, но всегда подразумевается. Примеры:
- Она была хорошим другом — Она (есть) хороший друг.
- Малина — это ягода.
- Фрегат — корабль с тремя мачтами.
Именная часть в составном именном сказуемом может быть выражена:
- существительным (Владимир — преподаватель),
- прилагательным в именительном или творительном падеже (Юноша неопытный. Юноша был неопытным),
- прилагательным в сравнительной степени (Юноша был неопытнее) или краткой форме (Юноша неопытен),
- числительным (Я была первой в очереди),
- местоимением (Дом стал моим),
- наречием (Завтра будет тепло),
- причастием (Договор был подписан),
- неделимым словосочетанием (Мальчик был невысокого роста),
- фразеологизмом (Они с братом — не разлей вода).
Также может встречаться осложненное сказуемое, состоящее из нескольких глаголов или глаголов и именных частей.
- Я хотел бы стать врачом.
- Они собирались начать учиться.
Запоминаем!
Если подлежащее и сказуемое выражены существительным, числительным или инфинитивом, то между ними можно поставить тире. Например: Мой брат — студент. Любить — значит заботиться.
В каком порядке выделять грамматическую основу
Эта схема поможет научиться правильно выделять грамматические основы предложения:
| 22 | Алтайский край | Разгоняева Наталья Сергеевна | Краевое автономное учреждение «Дом народов Алтайского края», директор | 8 (3852) 72-25-10 | naumenk_0@mail. ru |
| 28 | Амурская область | Москоленко Елена Владимировна | Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Амурский областной институт развития образования», Cтарший преподаватель кафедры гуманитарного образования | 8 (4162) 226-253 | [email protected] |
| 29 | Архангельская область | Микерова Анна Алексеевна | Министерство образования Архангельской области, начальник отдела общего образования управления развития системы образования | 8 (8182) 285-585 | [email protected]
[email protected] |
| 30 | Астраханская область | Карасаева Софья Галимжановна | Министерство образования и науки Астраханской области, Главный специалист | 8 (8512) 51-37-21 | [email protected] |
| 31 | Белгородская область | Пигунова Ирина Викторовна | Департамент внутренней политики министерства общественных коммуникаций Белгородской области, заместитель начальника департамента — начальник отдела общественно-политических отношений | 8 (4722) 32 35 63 | pigunova31@yandex. ru |
| 32 | Брянская область | Горюцкая Елена Викторовна | Департамент внутренней политики Брянской области, главный консультант отдела национальной политики и работы с политическими партиями и общественными объединениями управления региональной политики | 8 (4832) 32-56-38 | [email protected] |
| 33 | Владимирская область | Жукова Ольга Александровна | Владимирский филиал ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы, Заместитель начальника научно-исследовательского отдела | 8 (4922) 33-32-09 | [email protected] |
| 34 | Волгоградская область | Бриккер Марина Владиславовна | Комитет по делам национальностей и Казачества, Консультант отдела профилактики экстремизма и реализации нациоональной государственной политики Комитет по делам национальностей и Казачества, Консультант отдела профилактики экстремизма и реализации нациоональной государственной политики | 8 (8442) 30 78 71 | E_Karagodina@volganet. ru [email protected] |
| 35 | Вологодская область | Щукина Анжела Сергеевна | Департамент внутренней политики Правительства Вологодской области Ведущий консультант управления по работе с общественными проектами и молодежью Департамента внутренней политики Правительства области | 8 (8172) 23-00-35 (доб. 2626) | [email protected] |
| 36 | Воронежская область | Калашникова Наталья Викторовна | Департамент культуры Воронежской области, Заместитель руководителя департамента культуры Воронежской области – начальник отдела народного творчества | 8 (473) 212-72-52 | [email protected] |
| 77 | Москва | Сафаралиева Диляра Гаджиметовна | Государственное бюджетное учреждение города Москвы «Московский дом национальностей», Государственное бюджетное учреждение города Москвы «Московский дом национальностей» | 7 (495) 625-98-10 | [email protected] |
| 79 | Еврейская автономная область | Акулов Евгений Александрович | Управление по внутренней политике Еврейской автономной области, Консультант отдела общественных связей | 8 (42622) 2-22-08 | eao. [email protected] |
| 75 | Забайкальский край | Манаенкова Екатерина Борисовна | Министерство образования и науки Забайкальского края, Заместитель начальника отдела профессионального образования, взаимодействия с учреждениями высшей школы и науки | 8 (3022) 28-52-29 | [email protected] |
| 37 | Ивановская область | Буров Виктор Андреевич | Департамент внутренней политики Ивановской области, Консультант | 8 (4932) 90-15-24 | [email protected] |
| 38 | Иркутская область | Калюга Антон Андреевич | Аппарат Губернатора Иркутской области и Правительства Иркутской области Консультант отдела этноконфессиональных отношений управления Губернатора Иркутской области и Правительства Иркутской области по связям с общественностью и национальным отношениям | 8 (3952) 20-29-56 | [email protected] |
| 7 | Республика Кабардино-Балкария | Дергаусова Виктория Сергеевна | Министерство по делам национальностей и общественным проектам, Ведущий специалист — эксперт отдела по делам национальностей и работе с религионзными организациями | 8 (8662) 778466
8 (8662) 778440 | religia07@mail. ru |
| 39 | Калининградская область | Хитрый Василий Васильевич | Министерство по муниципальному развитию и внутренней политике Калининградской области, Ведущий консультант отдела по работе с общественными, национальными и религиозными объединениями департамента по работе с институтами гражданского общества Министерства по муниципальному развитию и внутренней политике Калининградской области | 8 (4012) 599-505 | [email protected] |
| 40 | Калужская область | Ильина Дарья Александровна | ГАОУ ДПО «Калужский государственный институт развития образования», Методист отдела технологии обучения и методики преподавания предметов (история) | 8 (920) 870-90-73 | [email protected] |
| 41 | Камчатский край | Кульков Дмитрий Львович | Министерство развития гражданского общества и молодежи Камчатского края, И.о. начальника отдела по работе с некоммерческими организациями и по делам казачества | 8 (4152) 42-19-20 | KulkovDL@kamgov. ru |
| 9 | Карачаево-Черкесская Республика | Джантемиров Зураб Ахмедович | Министерство Карачаево-Черкесской Республики по делам национальностей, массовым коммуникациям и печати, Начальник отдела по взаимодействию с общественными и религиозными организациями | 8 (8782) 26-69-24 | [email protected] |
| 42 | Кемеровская область | Гудадзе Лилия Даяновна | Министерство культуры и национальной политики Кузбасса, консультант по межнациональным отношениям, поддержки коренных малочисленных народов | 8 (3842) 36-80-86 | [email protected]
[email protected] |
| 43 | Кировская область | Бочкарев Сергей Павлович | Министерство внутренней политики Кировской области, Консультант отдела по вопросам этноконфессиональных отношений | 8 (8332) 27-27-24 (доб.2441) | [email protected] |
| 44 | Костромская область | Баранова Светлана Владимировна | Администрация Костромской области
Заместитель начальника отдела по взаимодействию с политическими партиями и общественными объединениями управления по вопросам внутренней политики администрации Костромской области | 8 (4942) 47 19 93
8 (920) 640-42-12 | baranova. [email protected] |
| 23 | Краснодарский край | Болгова Ольга Александровна | Администрация Краснодарского края, советник отдела по межнациональным отношениям и взаимодействию с религиозными объединениями в управлении анализа и взаимодействия с общественно- политическими объединениями департамента внутренней политики администрации Краснодарского края | 7 (861) 268-65-09 | [email protected]
[email protected] |
| 24 | Красноярский край | Тадтаев Сослан Таймуразович | Управление общественных
связей Губернатора Красноярского края, Начальник отдела по делам национальностей, религий и казачества | 8 (391) 249-37-43
8 (908) 20-50-711 | [email protected] |
| 45 | Курганская область | Калегина Ольга Владимировна | Методист ГАНОУ «Центр развития современных компетенций» | 8 (3522) 41-39-83
8 (919) 584-21-20 | [email protected] |
| 46 | Курская область | Сидорова Надежда Игоревна | Референт управления по развитию профессионального искусства, образования, библиотечного дела, народной культуры и взаимодействия с муниципальными органами управления культуры Комитета по культуре Курской области | 8 (4712) 70-18-58 | kdd306@mail. ru |
| 47 | Ленинградская область | Ливинская Татьяна Сергеевна | Главный специалист отдела реализации государственной национальной политики и взаимодействия с коренными малочисленными народами департамента по межнациональным и межконфессиональным отношениям Комитета по местному самоуправлению, межнациональным и межконфессиональным отношениям Ленинградской области | 8 (812) 539-44-13
8 (994) 426-19-64 | [email protected] |
| 48 | Липецкая область | Курбатова Светлана Борисовна | Управление внутренней
политики Липецкой области, Ведущий консультант | 8 (4742) 28-08-21 | [email protected]
[email protected] |
| 50 | Московская область | Зая Иосиф Юрьевич | Доцент кафедры социально-гуманитарных наук,сервиса и культурного наследия государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Московской области «Академия социального управления» | 8 (925) 893-46-93
8 (499) 940-10-35 (доб.  177) | [email protected] |
| 51 | Мурманская область | Николаева Римма Алексеевна | Министерство внутренней политики Мурманской области, Главный специалист управления по реализации государственной национальной политики и взаимодействию с институтами гражданского общество Министерства внутренней политики Мурманской области | 8 (8152) 48-63-23 (доб. 1602)
8 (911) 334-56-64 8 (921) 270-05-16 | [email protected] |
| 83 | Ненецкий автономный округ | Куликова Анжелла Михайловна | Департамент внутренней политики Ненецкого автономного округа, председатель комитета по национальной политике и делам коренных малочисленных народов Севера Департамента | 8 (81853) 2-12-08
8 (911) 551-42-18 | [email protected] |
| 52 | Нижегородская область | Макарова Наталья Олеговна | Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области
консультант отдела по взаимодействию с образовательными организациями высшего образования и научно-образовательной сферой | 8 (831) 434-17-19
8 (953) 575 36 79 | сpo208@yandex. ru |
| 53 | Новгородская область | Королёва Ольга Владимировна | ГОАУ ДПО «Региональный институт профессионального развития», Специалист по учебно-методической работе | 8 (951) 726-60-03 | [email protected] |
| 54 | Новосибирская область | Одрова Елена Алексадровна | Министерство образования Новосибирской области, Главный эксперт отдела высшей школы и развития педагогических кадров | 8 (383) 238-73-94 | [email protected] |
| 55 | Омская область | Герасимчук Рустам Сергеевич | Министерство региональной политики и массовых коммуникаций Омской области
Начальник сектора по делам национальностей и взаимодействию с религиозными организациями | 8 (3812) 799-171
8 (962) 037-87-87 | [email protected] |
| 56 | Оренбургская область | Кафтан Андрей
Викторович | Министерство региональной и информационной политики Оренбургской области
Начальник управления по делам национальностей и казачеству | 8 (905) 842 55 53 | avkaf@mail. orb.ru |
| 57 | Орловская область | Бабакова Светлана Юрьевна | Администрация Губернатора и Правительства Орловской области, Начальник отдела поддержки общественно-патриотических инициатив управления по реализации общественно-патриотических проектов Департамента внутренней политики и развития местного самоуправления Администрации Губернатора и Правительства Орловской области | 8 (4862) 59-82-68,
8 (920) 808-93-53 | [email protected] |
| 58 | Пензенская область | Анголенко Эльмира Ивановна | Министерство внутренней и информационной политики Пензенской области, Консультант отдела по реализации национальной политики | 8 (8412) 595-175
8 (927) 094-25-00 | [email protected] |
| 59 | Пермский край | Оборина Ирина Павловна | Администрация губернатора
Пермского края, Заместитель начальника отдела взаимодействия с национальными и религиозными организациями департамента национальных и религиозных отношений | 8 (342) 2177195
89082716350 | ipoborina@ag. permkrai.ru |
| 25 | Приморский край | Жаравина Ксения Андреевна, | Консультант отдела общего образования министерства образования Приморского края | 8 (423) 240-28-69
8 (914) 324-28-43 | [email protected]. |
| 60 | Псковская область | Мамаева Кристина Игоревна | Управление внутренней политики Правительства Псковской области,начальник отдела по работе с национальными и религиозными объединениями | 8 (811)229-97-31
8 (911)383-68-93 | [email protected]. |
| 1 | Республика Адыгея (Адыгея) | Патокова Аида Рашидовна | Комитет Республики Адыгея по делам национальностей, связям с соотечественниками и средствами массовой информации, главный специалисит-эксперт комитета | 8 (877) 252-32-24
8 (928) 444-40-99 | [email protected] |
| 4 | Республика Алтай | Жданова Анна Витальевна | Комитет по национальной политике и связям с общественностью Республики Алтай, главный специалсит 1 разряда | 8 (388) 221-60-14
8 (913) 698-68-45 | kipmosora@mail. ru
[email protected] |
| 2 | Республика Башкортостан | Саматова Эльмира Радифовна | Государственное бюджетное учреждение Дом дружбы народов Республика Башкортостан, заместитель директора | 8 (987) 628-38-88 | [email protected]
[email protected] |
| 3 | Республика Бурятия | Дагбаева Виктория Сергеевна | Администрация Главы Республики Бурятия и Правительства Республики Бурятия Комитет по межнациональным отношениям и развитию гражданских инициатив, главный специалист отдела национальной политики | 8 (301) 221-07-72
8 (902) 563-30-50 | [email protected] |
| 5 | Республика Дагестан | Гаджиев Александр Владимирович | Министерство по национальной политике и делам религий Республики Дагестан, начальник отдела национальной политики Управления национальной политики и информационного обеспечения | 8 (872) 267-21-26
8 (928) 521-91-01 | Onp-4@mail. ru |
| 6 | Республика Ингушетия | Паров Асхаб Бесланович | Министерство по внешним связям, национальной политике, печати и информации Республики Ингушетия,
начальник отдела по внешним связям и национальной политике | 8 (873) 455-45-03
8 (903) 926-00-06 | [email protected] |
| 8 | Республика Калмыкия | Убушиева Виктория Викторовна | Министерство культуры и туризма РК, заместитель начальника отдела этнокультурного развития музейно-библиотечной деятельности | 8 (847) 224-39-80 | [email protected] |
| 10 | Республика Карелия | Горшанов Иван Антонович | Министерство национальной и региональной политики Республики Карелия, ведущий специалист | 8 (921) 802-81-68 | [email protected] |
| 11 | Республика Коми | Мальцева Надежда Сергеевна | ГАУ РК «Дом дружбы народов Республики Коми», специалист в сфере национальных отношений отдела реализации государственной национальной политики | 8 (821) 225-54-31 (доб. 516) | [email protected] |
| 91 | Республика Крым | Темеш Шефика Айдеровна | Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым, консультант сектора образования на родных языках и управления общего образования | 8 (978) 028-48-86
8 (365) 225-04-15 | [email protected]
[email protected] |
| 12 | Республика Марий Эл | Илларионов Александр Витальевич | Министерство культуры, печати и по делам национальностей Республики Марий Эл, консультант отдела межнациональных и межконфессиональных отношений | 8(836)242-32-66 | [email protected] |
| 13 | Республика Мордовия | Кочеваткин Александр Михайлович | Министерство культуры, национальной политики и архивного дела, начальник отдела по вопросам межнациональных отношений | 8 (834) 239-16-24
8 (927) 276-78-26 | [email protected] |
| 14 | Республика Саха (Якутия) | Васильева Мария Степановна | Министерство по внешним связям и делам народов Республики Саха (Якутия), главный специалист Департамента по делам народов | 8 4112-506-754
8 (924) 169-15-18 | vasilevams@mail. ru |
| 15 | Республика Северная Осетия — Алания | Накусова Ирина Ахсарбековна | Министерство образования и науки Республики Северная Осетия-Алания, начальник отдела национального образования и языковой политики | 8 (867) 229-15-15 (доб.305) | [email protected] |
| 16 | Республика Татарстан (Татарстан) | Султанова Гульназ Газинуровна | Министерство культуры Республики Татарстан, ведущий специласт отдела сетевого взаимодействия, международного и межрегионального сотрудничества | 8 (843) 264-73-95
8 (927) 433-30-03 | [email protected] |
| 17 | Республика Тыва (Тува) | Айыжы Елена Валерьевна | ФГБОУ ВО «Тувинский государственный университет», заместитель декана по науке исторического факультета ТувГУ к.и.н., доцент | 8 (923) 544-24-69 | [email protected] |
| 19 | Республика Хакасия | Астанаева Светлана Александровна | Помощник Министра национальной и территориальной политики Республики Хакасия | 8 (390) 223-93-07 | 01asa503@mail. ru |
| 61 | Ростовская область | Филонова Светлана Львовна | Министерство общего и профессионального образования Ростовской области, главный специалист отдела общего и дополнительного образования | 8 (863) 240-96-94 (вн. 820),
8 (909) 428-45-70 | [email protected] |
| 62 | Рязанская область | Амурская Оксана Игоревна | ФГБОУ ВО «Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина» Директор инстита истории , философии и политических наук | 215-717,
97-15-33 8 (910) 561-21-46 | [email protected] |
| 63 | Самарская область | Гиносян Лилит Арменовна | Департамент внутренней политики Самарской области, консультант управления национальной и конфессиональной политики департамента внутренней политики Самарской области | 8 (846) 214-49-68
8 (987) 918-14-70 | [email protected] |
| 78 | Санкт-Петербург | Фролов Андрей Сергеевич | Отдел межнациональных отношений и координации государственных программ Комитета по межнациональным отношениям и реализации миграционной политики в Санкт-Петербурге, ведущий специалист | 8 (931) 326-55-10 | frolov@kmormp. gov.spb.ru, |
| 64 | Саратовская область | Моисеенко Михаил Сергеевич | Министерство образования Саратовской области, Консультант отдела развития профессионального образования | 8 8452 49 19 53 | [email protected] |
| 65 | Сахалинская область | Балахонова Елена Анатольевна | Старший преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин ГАОУ ДПО ИРОСО имени В. Д. Гуревича | 8-924-880-59-91 | [email protected] |
| 66 | Свердловская область | Губина Елена Станиславовна | Департамент внутренней политики Свердловско й области, заместитель начальника отдела этноконфессиональных отношений и организации работы по профилактике экстремизма | (343) 312-00-49 (доб. 21) | [email protected] |
| 92 | Севастополь | Бернадская Элина Владимировна | Департамент внутренней политики города Севастополя, Главный специалист эксперт отдела по работе с национальными, религиозными и ветеранскими организациями Управления внутренней политики | 8 (8692) 55-89-07 | relig_dvp@sev. gov.ru |
| 67 | Смоленская область | Косарева Наталья Владимировна | Департамент Смоленской области по внутренней политике, Заместитель начальника отдела по взаимодействию с общественными и религиозными организациями управления общественных связей и информационной политики | 8 (4812) 29-13-05 | [email protected], |
| 26 | Ставропольский край | Кривченко Оксана Сергеевна | Министерство образования Ставропольского края, Консультант отдела профессиональног о образования министерства образования Ставропольского края | 8 (8652) 37-28-92 | [email protected] |
| 68 | Тамбовская область | Котенев Владимир Алексеевич | «ТОГОАУ ДПО «»Институт повышения квалификации работников образования»» Доцент кафедры общеобразовательных дисциплин» | 8 (4752) 63-05-16 | [email protected] |
| 69 | Тверская область | Пучкова Светлана Владимировна | Главный специалист отдела дошкольного, среднего, коррекционного и дополнительного образования Управления общего и профессионального образования | 8 (4822) 34-96-08 | puchkova339545@yandex. ru |
| 70 | Томская область | Гедальшин Рустам Ренатович | Комитет внутренней политики Администрации Томской области, главный специалист | 7 (3822) 51 70 12 | [email protected] |
| 71 | Тульская область | Афанасьева Мария Сергеевна | Заведующий отделом дошкольного, общего и дополнительного образования центра сопровождения реализации проектов (программ) в сфере образования ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО» | 8-950-917-24-17 | [email protected] |
| 72 | Тюменская область | Алиева Эльмира Мовсуновна | Комитет по делам национальностей Тюменской области | 8 (3452) 42-66-24 | [email protected] |
| 18 | Удмуртская Республика | Стародумова Анна Николаевна | БУ УР «Дом Дружбы народов», Методист отдела организации мероприятий | 8 (3412) 63-10-81 | [email protected] |
| 73 | Ульяновская область | Матюнина Ирина Эвальдовна | Областное государственное автономное учреждение «Институт развития образования» (ОГАУ «ИРО»), Главный специалист отдела стратегии и управления качеством образования ОГАУ «ИРО» | 8 (8422) 21-40-59 | rod. [email protected] |
| 27 | Хабаровский край | Ивагин Александр Петрович | Комитет по внутренней политике Правительства Хабаровского края, заместитель председателя комитета – начальник отдела по реализации национальной политики и по вопросам казачества | 8 (4212) 30 67 34 | [email protected] |
| 86 | Ханты-Мансийский автономный округ — Югра | Поршунова Лариса Сергеевна | Заведущий отделом музейных проектов бюджетного учреждения ХМАО-Югры «Музей Природы и Человека» | 8 (3467) 321236 | [email protected] |
| 74 | Челябинская область | Павлова Екатерина Юрьевна | Правительство Челябинской области, Управление общественных связей, отдел по реализации национальной политики,консультант отдела | 8 (351) 727 71 21 | [email protected] |
| 20 | Чеченская Республика | Хурцаева Элиза Ширваниевна | Начальник отдела национальной политики Министерства Чеченской Республики по национальной политики, внешним связям, печати и информации | 8 928 940-53-91 | Eliza2011@list. ru |
| 21 | Чувашская Республика | Краснов Эдуард Александрович | Министерство культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики, Начальник отдела этноконфессиональны х отношений Министерства культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики | 8 (8352) 56-54-34 | [email protected] |
| 87 | Чукотский автономный округ | Тнескина Маргарита Николаевна | Заведующий отделом этнопедагогичеких технологий | 8 (4272) 22-83-18 | [email protected] |
| 89 | Ямало-Ненецкий автономный округ | Микрюкова Наталья Игоревна | Директор ГАУ ЯНАО «Национальная библиотека Ямало-Ненецкого автономного округа» | 8 (3492) 24-12-53 | [email protected] |
| 76 | Ярославская область | Ширшов Виктор Леонидович | департамент общественных связей Ярославской области, консультант | 8 (4852) 40-16-26 | artemon -98@mail. ru
[email protected] |
| 49 | Магаданская область | Штумпф Наталья Александровна | Министерство внутренней, информационной и молодежной политики Магаданской области, Руководитель управления национальной политики министерства внутренней, информационной и молодежной политики Магаданской области | 8 (4132) 62-31-52 | [email protected] |
9 Стратегии поощрения большего числа учащихся к разговору в классе
Хотя можно учиться, слушая, я обнаружил, что устное участие приводит к большему повышению грамотности и вовлеченности учащихся. Изучающие английский язык особенно выигрывают от достаточного количества времени для разговора, но они не единственные.
Тем не менее, я также обнаружил, что без тщательного планирования несколько учеников говорят большую часть времени, в то время как большая часть класса хранит молчание. У всех моих учеников есть идеи, но только некоторые из них регулярно делятся этими идеями.
Добавление времени ожидания после того, как я задаю вопрос, помогает большему количеству учащихся включиться в беседу, но тем не менее более уверенные в себе учащиеся с большей вероятностью поднимут руку.
По этой причине я уделяю пристальное внимание тому, кто участвует в моих занятиях по английскому языку в старшей школе, и структурам, которые я использую для поощрения участия. Я смешиваю и подбираю из следующих стратегий в зависимости от учеников в комнате и моих целей на уроке.
9 способов привлечь больше учащихся к разговору
1. Кто говорит первым? Когда ученики поворачиваются и говорят, я решаю, кто будет говорить первым. Человек справа? Человек, чей день рождения наступит раньше? Человек с самыми длинными волосами? Без этого направления некоторые студенты доминируют во время разговора с партнером.
2. Пишите, объединяйтесь в пары, делитесь: Многие из нас используют модель «думай, соединяй, делись», но замена письма молчаливым мышлением может улучшить как качество беседы, так и количество участвующих студентов.
Пока студенты пишут, я хожу, читаю через их плечо и пишу что-то вроде: «Хорошо. Скажи это!» на работах более спокойных или менее уверенных в себе студентов. Я также могу видеть, какие и сколько студентов застряли, поэтому я знаю, нужно ли мне добавить больше строительных лесов.
3. Пары и квадраты: Я назначаю учащимся партнера (пару) для работы в течение трех недель, а также квадрат (объединенные две пары). Я поощряю дух товарищества в парах и квадратах, предлагая учащимся изучать имена друг друга (с правописанием и произношением), местоимения рода и то, что люди не могут сказать, глядя на них. Они также составляют рукопожатие, которое они используют каждый день, чтобы приветствовать друг друга.
Они разговаривают парами от звонка до звонка между прямыми инструктажами по темам дня. В настоящее время мои второкурсники занимаются научной литературой о счастье, поэтому сегодня мы обсуждали взаимосвязь между деньгами и счастьем, и студенты работали в парах, комментируя статью, но когда мы проанализировали некоторые довольно сложные графики и диаграммы, они перешли к своим квадраты, чтобы у них было больше умственных способностей.
Через три недели каждый ученик благодарит своего партнера за то, что он для него сделал, и делится тем, что, по их мнению, было лучшим моментом, проведенным вместе. К концу года каждый учащийся работал со всеми остальными одноклассниками — в парах или квадратах, — что способствует формированию сильного школьного сообщества и помогает учащимся чувствовать себя более комфортно, участвуя в нем.
4. Невербальное согласие или несогласие: Мои учащиеся используют знаки американского языка жестов для «да» и «нет» во время обсуждения в классе, чтобы показать свое согласие или несогласие с говорящим. Это поддерживает вовлеченность учащихся, дает говорящему немедленную обратную связь по поводу их идей и дает всем учащимся невербальный голос.
5. Метакогнитивная постановка целей: Каждые несколько недель я предлагаю учащимся подумать о своих привычках участия и установить цели для конкретного обсуждения. В начале занятия учащиеся получают учетную карточку и записывают количественную и качественную цель своего участия в течение дня.
По мере того, как они ставят свои количественные цели, я призываю их подумать о том, чтобы «подняться и отступить» — сколько раз в день они могли бы говорить в разумных пределах? Должны ли они говорить чаще или воздерживаться от разговоров, чтобы дать возможность говорить другим?
Для своей качественной цели они решают, нужно ли им задавать больше вопросов и следует ли им делать такие вещи, как опираться на идеи других или использовать текст для подтверждения своей точки зрения.
На протяжении всего урока учащиеся делают заметки о своем вкладе в обсуждение, записывают то, что они сказали (и не сказали), и подсчитывают общее количество раз, когда они говорили. Они заканчивают занятие, размышляя о своем участии. Достигли ли они своих целей? Почему или почему нет? Могут ли они поставить перед собой новые цели? Эта карта является их выходным билетом на день.
6. Говорящий предмет: Для некоторых обсуждений в небольших группах мы используем мяч в качестве говорящего предмета, который учащиеся передают друг другу — говорить может только тот, кто держит мяч.
Каждый ученик получает мяч один раз, прежде чем кто-либо получит его во второй раз. Это особенно эффективно при обсуждении очень эмоциональных тем, таких как вопросы расы или пола, когда мы хотим быть уверены, что у каждого есть возможность поделиться своим опытом.
7. Мюзикл Дай один, получи один: Когда я хочу, чтобы студенты услышали много идей, я прошу их записать свои мысли, а затем встать, подойти к как можно большему количеству людей и записать по одной мысли о каждом человеке, с которым они разговаривают. Я обычно делаю это с музыкой: ученикам нужно связаться с как можно большим количеством людей, прежде чем песня закончится.
8. Музыкальные акции: Это похоже на последнюю идею, но лучше подходит для более длинных и подробных ответов. Я включаю песню, и ученики ходят или танцуют по комнате. Когда музыка останавливается, они говорят с ближайшим к ним человеком о своих идеях. Я использую таймер, чтобы обеспечить справедливость обмена здесь — каждый человек говорит в течение одной минуты.
9. Отслеживание: Я держу в буфере обмена пустой список журналов оценок, и пока учащиеся работают в парах, я ставлю отметку рядом с именем каждого учащегося каждый раз, когда слышу, как они говорят во время урока. Я уверен, что не все улавливаю, но акт отслеживания заставляет меня замечать модели участия в комнате и искать тех, кто научился оставаться незамеченным.
5 простых способов поприветствовать учащихся и повысить вовлеченность учащихся
Молодые люди ничем не отличаются от взрослых в том, что они хотят чувствовать себя желанными и признанными. Как педагог, вы можете положительно повлиять на их день, просто поприветствовав студентов у дверей.
Обычай приветствовать студента у двери не является особенно новой идеей. Большинство из нас, вероятно, помнят учителя, который нашел время, чтобы сказать доброе слово или быстро пожать руку, когда мы вошли в класс. Это подлинное и последовательное приветствие задало тон и дало понять, что каждый студент ценен.
Управление классом начинается с порога
Научные исследования помогают уделять несколько минут каждый день приветствию каждого ученика у двери. Поведенческий аналитик Р. Аллан Аллдей изучил, как это простое действие влияет на вовлеченность и поведение в классе. Эти исследования показали увеличение вовлеченности учащихся с 45 до 72 процентов и сокращение времени, необходимого учащимся для выполнения задания.
Пять способов приветствовать студентов
- Использовать их имя
Имя человека, возможно, является одним из его самых важных вещей. Независимо от того, используете ли вы их имя или псевдоним, который они предпочитают, вызов кого-то по имени создает связь.
- Задать вопрос
Простое «как дела?» хорошее начало. По мере того, как вы узнаете больше о своих учениках, вы можете варьировать вопросы в зависимости от их занятий и интересов.
- Сделать запрос
Дайте своим ученикам чувство цели с самого начала, дав им задание, когда они входят в класс. Это может быть занятие для всего класса, например, подготовка парты к новому дню. Или каждый день выбирайте нескольких учеников для роли помощников и дайте каждому возможность быть вашими помощниками в классе в течение года.
Это может быть занятие для всего класса, например, подготовка парты к новому дню. Или каждый день выбирайте нескольких учеников для роли помощников и дайте каждому возможность быть вашими помощниками в классе в течение года.- Дайте пять, похлопайте по плечу или сделайте другое подходящее приветствие на основе касаний
Особое рукопожатие стало модным в некоторых школах. Экспериментируйте с тем, что работает для вас и вашего класса. Вы можете быть удивлены творческим потенциалом ваших учеников!
- Используйте невербальные сигналы, такие как кивок головой или большой палец вверх
Не всем нравится, когда на них обращают внимание. Часто простой жест в сочетании со зрительным контактом дает сопротивляющемуся ученому понять, что вы его видите и цените. Иногда небольшой простой жест в сторону ученика может помочь вам увидеть, есть ли у него что-то на уме.
Когда вы приветствуете своих учеников у дверей, вы моделируете поведение, которое ожидаете от них в классе.
Более того, вы моделируете взрослое поведение, ожидаемое в более широком сообществе. А здесь и сейчас это приветствие также может послужить возможностью вмешаться, если вы заметите, что учащийся ведет себя немного не так.
Что нужно и чего нельзя делать при приветствии учащихся
Приветствие учащихся у дверей поможет вам наладить отношения, что приведет к более продуктивному обучению в классе. Однако ваши действия должны совершаться с искренним и светлым намерением. Когда учащиеся узнают, что им действительно рады в вашем классе, их реакция может удивить вас.
Делать:
- Встаньте у двери или сразу за ней
- Дайте понять, что вы счастливы, что они есть
- Обеспечьте положительное направление/руководство на период занятий
- Расскажите ученикам, чего вы ждете от сегодняшнего дня
- Дайте им понять, что это новый день
Нельзя:
- Потерять из виду, что происходит в коридоре
- Вспомнить прошлые проступки
- Принимайте поведение учащихся на свой счет
- Расскажите о своих личных проблемах в классе
.