Текст 1 класс это первый класс: Текст песни 1 klass — Это первый класс перевод, слова песни, видео, клип

1 клас — это первый класс

Я поднимаюсь вверх,я поражаю всех

I climb up, I am striking everyone

Запомни моё имя — 1.Kla$, я за тех,за тех

Remember my name — 1.kla $, I for those for those

Кто со мной, кто любит музыку мою

Who is with me who love music my

А остальных я порву как конскую пизду

And I will break the rest as horse pussy

Твоя мать со мной ебаться хочет, спору нет

Your mother wants to fuck me, no dispute

Хотя она старше меня на столько много лет

Although she is older for so many years

Я настоящий man, смотри я стоя су

I am a real man, watch I stand

А ты читаешь рэп, будто бы с хуём во рту

And you read rap, as if with dick in the mouth

Говоришь, что я алкаш, а я пью всё больше

Say that I’m alkash, and I drink more and more

Твоя русская толпа вся сидит на коксе

Your Russian crowd is all sits on coke

Это рэп без смысла, читаю что захотел

It’s rap without meaning, I read that I wanted

Я читаю, что наверно уже Бог охуел

I read that I probably already god fucking

Я твоей сестре суке продаю героин

I am your sister bitch sell heroin

Я ни кто-то там такой, я 1. Kla$ господин

I’m not someone there, I 1.KLA $ lord

Твоя супруга знает, сегодня я прийду

Your spouse knows today I will come

Она быстрей в туалет хуярит брить пизду

She faster to the toilet huyarite shave pussy

Не ходи сюда, не ходи сюда

Don’t go here, don’t go here

Видишь — это кляк кляк, мы те не друзья

See — this is a klyak klyak, we are not friends

Я хочу наверх, хочу в New York Times

I want to top, I want to in New York Times

Люди обожают эти, Хуй в рот Styles

People adore these, dick in the mouth of Styles

Не ходи сюда, не ходи сюда

Don’t go here, don’t go here

Видишь это кляк кляк, мы те не друзья

You see this curse klyak, we are not friends

Я хочу наверх, хочу в New York Times

I want to top, I want to in New York Times

Это 1.Kla$, это Хуй в рот Styles

This 1. kla $, it’s a dick in the mouth styles

Я не успокоюсь,пока не умру

I do not calm down until I die

Пока всех сук и педиков не задушу

Until all bitches and female friends

Теперь я понимаю почему вы дети суки

Now I understand why you are children bitch

Твой отец на блядки носит женские юбки

Your father on the slut wears women’s skirts

Я стреляю в череп с пушки кляк кляк bang!

I shoot a skull from guns klyak bang!

Кончаю тебе в рот пять раз в день!

Cum in your mouth five times a day!

Даже немцы слушают мой русский рэп

Even the Germans listen to my Russian rap

Я трахну твою дочь, похуй сколько этой суке лет

I fuck your daughter, fuck how much this bitch

Я не знаю, для кого ты поёшь на рынке

I do not know for whom you are in the market

Для кого твоя жирная мать носит стринги

For whom your fat mother wears thong

Клёвым бабам, пьют мою сперму как вино

Cool babs, drink my cum like wine

Твои дети говорят, что ты блять ничто

Your children say you fuck nothing

Пацан пошел, а это пиздатая идея

The boy went, and this is a pussy idea

А я хуярю немцев 20-го апреля

I am Huyar the Germans on April 20th

Бывает я иногда не дружу с умом

I sometimes do not friends with my mind

Обрезаю чурок за бесплатно с топором!

Cutting a chock for free with an ax!

Не ходи сюда, не ходи сюда

Don’t go here, don’t go here

Видишь это кляк кляк, мы те не друзья

You see this curse klyak, we are not friends

Я хочу наверх, хочу в New York Times

I want to top, I want to in New York Times

Люди обожают эти, Хуй в рот Styles

People adore these, dick in the mouth of Styles

Не ходи сюда, не ходи сюда

Don’t go here, don’t go here

Видишь это кляк кляк, мы те не друзья

You see this curse klyak, we are not friends

Я хочу наверх, хочу в New York Times

I want to top, I want to in New York Times

Это 1. Kla$, это Хуй в рот Styles

This 1.kla $, it’s a dick in the mouth styles

1 клас — Все тёлки суки

1 клас — брат за брата

1 клас — Я сошол с ума

1 клас — на немецком

1 клас — Газ

Все тексты 1 клас >>>

Диктанты 1 класс по Русскому Языку

Категория «Диктанты»

Диктант «Бобры»

Бобры живут на реке. Они отличные строители. У бобров зубы острые, как бритва. На реке бобры делают плотины из стволов осины. Объём слов: 21

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 1 четверть

Задание

• 43 893

Категория «Диктанты»

Диктант «В деревне»

Галя и Володя уехали летом в деревню. Ребята помогали на огороде. С дядей Мишей сушили сено. С тётей Настей доили коров. У дедушки Матвея ели мёд. Хорошо отдыхали ребята! Объём слов: 29

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 4 четверть / Заглавная буква в словах

Задание

• 35 361

Категория «Диктанты»

Диктант «В лесу»

Стоял жаркий день. Игорь и Сергей пошли в лес. Они сели под ель. Там была тень. Какой зверь в густых ветвях? Да это же рыжая елка! Объём слов: 26

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 2 четверть / Мягкий знак

Задание

• 14 627

Категория «Диктанты»

Диктант «В лесу»

Хорошо в лесу весной! В лужицах голубеет небо. Цветут душистые ландыши. Весело живёт лес летом. В густой листве поют птицы. Заботливо снуют ежи и белки. Осенью лес дарит нам плоды шиповника и полные лукошки рыжиков. Объём слов: 35

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 3 четверть / Буквосочетания ЖИ-ШИ

Задание

• 22 602

Категория «Диктанты»

Диктант «В лесу»

Хорошо весной в лесу! Лес полон звуков. Стучат дятлы. Кричат иволги. Трещат сороки. И в каждом гнездышке птенцы. Они пищат, пищу просят. Объём слов: 22

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 3 четверть / Буквосочетания ЧА-ЩА / ЧУ-ЩУ

Задание

• 9 292

Категория «Диктанты»

Диктант «В лесу»

Зимой я шла на лыжах. Пушистый снег в лесу лежал на сучьях и ветках. Громко стучал дятел. Из-под коры дерева он доставал жучка. Под елью была нора. Кто там живёт? Объём слов: 30

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 3 четверть

Задание

• 6 293

Категория «Диктанты»

Диктант «В парке»

Пришла зима. Ребята идут в парк. У Тани санки. Ваня взял лыжи. Вот и парк. Малыши катались с горки. Объём слов: 19

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 1 четверть / Предложение, слово, звук, буква

Задание

• 14 725

Категория «Диктанты»

Диктант «Вася и Рыжик»

Хороши зимой деньки! Пушистый снег покрыл землю. Вася взял лыжи. Он спешит на горку. Верный Рыжик бежит за ним. А там уже малыши на санках. Объём слов: 25

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 3 четверть / Буквосочетания ЖИ-ШИ

Задание

• 12 901

Категория «Диктанты»

Диктант «Весна»

Наступила весна. Стоят чудные деньки. В парках много ребят. Кругом лужи. У крыльца звонко журчат ручейки. Алёша и Миша пускают бумажные кораблики. Объём слов: 22

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 4 четверть

Задание

• 49 637

Категория «Диктанты»

Диктант «Весна»

Вот и прошла зима. Идёт весна. Около домов лужи. Из тёплых стран летят грачи, скворцы, дрозды. Ребята делают для птиц домики. Они встречают пернатых гостей. Объём слов: 25

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 1 четверть / Ударение

Задание

• 5 344

Категория «Диктанты»

Диктант «Весна»

Наступил апрель. Снега уже нет. Ярко светит солнышко весь день. У крыльца звонко журчат ручейки. Алёша и Миша пускают бумажные кораблики. Они быстро мчат по мутной воде. Мальчики любят играть. Скоро они будут ходить в школу.Объём слов: 36

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 4 четверть

Задание

• 13 481

Категория «Диктанты»

Диктант «Весна»

Земля покрыта снегом. В полях и лесах бродит зима. С горки ветер сдул белый наряд зимы. Показалась мёрзлая бурая земля. Вот и солнышко. Тихий звон капели будит лес. Под снегом журчит светлый ручей. Песня птиц разнеслась по глухим тропам. Объём слов: 39

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 4 четверть

Задание

• 6 700

Категория «Диктанты»

Диктант «Во дворе»

Ночью был сильный мороз. На воде — лёд. Утром выпал пушистый снег. На дворе весело и шумно. Алёша запряг в сани Тома. Ребята гурьбой бежали за собакой. Объём слов: 26

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 4 четверть

Задание

• 7 582

Категория «Диктанты»

Диктант «Вот и обед»

Днём я с собакой Тимкой отправился в рощу. Хорошо было в роще. Всюду белым ковром лежал снег. Вот на старую ель прыгнула белка. На сучке висел сухой гриб. Зверёк его заметил. Вот и обед. Объём слов: 34

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 3 четверть

Задание

• 4 495

Категория «Диктанты»

Диктант «Встреча»

Я забрел в чащу леса. Кусты и старые пни закрывали тропку. Зашуршала листва. Я испугался. А там был ежик. Вот так встреча! Объём слов: 22

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 3 четверть / Буквосочетания ЧА-ЩА / ЧУ-ЩУ

Задание

• 7 316

Категория «Диктанты»

Диктант «Гроза»

У Миши два товарища. Мальчики живут дружно. Ребята часто ходят в лес. В лесу чаща. Там много грибов. Вот туча закрыла небо. Началась гроза. Дети помчались домой. Объём слов: 27

Диктанты 1 класс / Итоговые диктанты за 1 класс

Задание

• 19 957

Категория «Диктанты»

Диктант «Гроза»

Туча закрыла солнце. Перед грозой наступила тишина. Не кричат грачи. Не стучат дятлы. Не трещат сороки. Объём слов: 16

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 3 четверть / Буквосочетания ЧА-ЩА / ЧУ-ЩУ

Задание

• 6 324

Категория «Диктанты»

Диктант «Два товарища»

Ученик Юра Чайкин решил задачу. Задача была трудная. Пришел Слава Щукин. Стали решать вместе. И задача у друзей вышла. Так Слава помог товарищу. Объём слов: 23

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 3 четверть / Буквосочетания ЧА-ЩА / ЧУ-ЩУ

Задание

• 6 264

Категория «Диктанты»

Диктант «Дежурные»

Дежурные идут в школу пораньше. Надо вымыть доску, полить цветы. Сегодня дежурят Лёня Гришин и Оля Морозова. Оля открыла окно. Лёня принёс мел. Пришла учительница Елена Васильевна. Скоро урок. Объём слов: 29

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 4 четверть / Заглавная буква в словах

Задание

• 26 323

Категория «Диктанты»

Диктант «Дружная работа»

Дедушка привёз воз дров. Он стал дрова складывать у старой сосны. Деду помогал внук Витя. На дворе сильный мороз и ветер. А мальчику было жарко от работы. Объём слов: 27

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 4 четверть

Задание

• 7 151

Категория «Диктанты»

Диктант «Друзья»

Льёт сильный дождь. Больной Дружок лежит под крыльцом. Илья завязал ему больную лапу. Мальчик принёс ему хлеба и молока. Объём слов:19

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 2 четверть

Задание

• 4 457

Категория «Диктанты»

Диктант «Дюймовочка»

Осень. Весь день льёт дождь. Дюймовочка искала себе дом на зиму. За лесом были поля. Хлеб с полей убрали. Дюймовочка заметила норку. Вход в нору был закрыт листьями. Объём слов:28

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 2 четверть

Задание

• 4 237

Категория «Диктанты»

Диктант «Дятел»

Вижу, на одном из деревьев дятел пристроился. Какой он нарядный! Головка и спинка чёрные. На затылке ярко-красные пятна. На чёрных крылышках белые пятнышки и полоски. Весь пёстрый, потому его пёстрым дятлом и прозвали. Ну и красавец Объём слов: 36

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 4 четверть

Задание

• 5 304

Категория «Диктанты»

Диктант «Дятлы»

Трещат морозы. В лесу тишина. Только дятлы стучат по стволам. Они ищут себе пищу под корой. Дятлы любят долбить шишки. Там вкусные семена. Объём слов: 23

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 3 четверть / Буквосочетания ЧА-ЩА / ЧУ-ЩУ

Задание

• 5 820

Категория «Диктанты»

Диктант «Ёжик пропал»

У Алёши был ёжик. Он жил в комнате. Встал однажды утром Алёша, а ёжик пропал. Стал Алёша надевать сапог и уколол ногу. Стал он сапог трясти, а из него ёж вывалился. Ну и домик облюбовал себе ёжик! Объём слов: 37

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 3 четверть / Буквосочетания ЖИ-ШИ

Задание

• 23 581

Категория «Диктанты»

Диктант «Ель»

Настала зима. Я иду в лес. Хрустит снег. На краю леса стоит ель. В густых лапах ели скрылась белка. С ели упал ком снега. Объём слов: 24

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 2 четверть

Задание

• 5 933

Категория «Диктанты»

Диктант «За грибами»

Пошла Катя утром за грибами. Она взяла сестру Машу. Маша была мала. На пути была речка. Катя взяла сестру на руки и перешла речку. Объём слов: 24

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 4 четверть / Заглавная буква в словах

Задание

• 18 011

Категория «Диктанты»

Диктант «Зайка»

Вот и наступила зима. Кругом снег. У зайца зимой белая шкурка.
Трудно лисе зайку найти. Сел он у куста и спит.Объём слов: 21

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 2 четверть

Задание

• 7 097

Категория «Диктанты»

Диктант «Заяц и лиса»

Жил в лесу зайка. Он построил под ёлкой избу. Шла лиса.
Она заметила избушку и постучала. Зайка открыл дверь. Лиса попросилась в гости.Объём слов: 23

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 2 четверть

Задание

• 4 357

Категория «Диктанты»

Диктант «Зима в лесу»

Зима. Мороз. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал быстрый ручей.
Снежные шубы надели сосны и ели. Пушистый шарф лежит на ветках кедра.
Вот сугроб. Там спит медведь.Объём слов: 29

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 2 четверть

Задание

• 6 497

Категория «Диктанты»

Диктант «Зима»

Вот и зима. Стоят сильные морозы. Пушистый снег покрыл лес и поле.
Крыши тоже в снегу. Кругом тишина. Только волки рыщут. Они пищу ищут.Объём слов: 22

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 2 четверть

Задание

• 8 034

Категория «Диктанты»

Диктант «Зима»

Стоят морозные деньки. Теперь нужны коньки и лыжи. Девочки и мальчики гурьбой бегут на каток. Они скользят по льду на коньках. Сколько смеха и радости! Объём слов: 25

Обозначение мягкости согласных / Мягкий знак

Задание

• 4 132

Категория «Диктанты»

Диктант «Зима»

Наступила зима. Падают крупные снежинки. Кружит ветер. Бежит по земле поземка. Все покрыл пушистый снег. Объём слов: 15

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 3 четверть / Буквосочетания ЖИ-ШИ

Задание

• 10 131

Категория «Диктанты»

Диктант «Зимний вечер»

На дворе сильный мороз. Метёт метель. А дома тепло. В печке тлеют угольки. Бабушка вяжет. Толя читает. Маленькая Соня слушает сказку. Кот Васька лёг спать в уголке. Объём слов: 27

Обозначение мягкости согласных / Мягкий знак

Задание

• 9 108

Категория «Диктанты»

Диктант «Зимой»

Зиму мы ждали. Зиму мы звали. У дома сугробы. Ольга катит ком снега.
Таня катит ком снега. Вот и снежная баба. У Саши и Даши лыжи. Всем весело.Объём слов: 28

Диктанты 1 класс / Диктанты 1 класс 2 четверть

Задание

• 10 020

Учебный текст для детского сада и первого класса: Подробнее о том, как чтение — это командный вид спорта сложный текст для школьного возраста. Доступ к этому тексту является вопросом справедливости.

Но подождите: а как же детский сад и первый класс? Если мы попытаемся найти диапазон Lexile® в приложении Common Core, мы обнаружим некоторые N/As на диаграмме для K-1. Итак, что мы должны использовать? Многие из этих детей еще не умеют читать, так что вообще означает думать об уровне текста?

Те, кто следит за дискуссиями о лучших методах обучения грамоте, знают, что все это может сбивать с толку, как если бы вы включили две радиостанции одновременно. Мы слышим громкие голоса, выступающие за использование сложного текста для школьного уровня. Но мы также слышим сильные голоса — часто одни и те же — настаивающие на том, что систематическое, четкое обучение фонетике с использованием текста, выровненного по фонетике, является одновременно эффективным и ключевым вопросом справедливости. И исследования подтверждают оба утверждения.

Как мы совмещаем эти два понятия, когда пытаемся выбрать книгу? Для раннего читателя, какой текст подходит? Склоняемся ли мы к фоническим паттернам или к насыщенному смыслом тексту? Должен ли я получить «расшифровываемый» текст или отмеченную наградами иллюстрацию или книгу глав с отличными темами? После того, как я выбрал текст, как я могу привлечь семьи к воспитанию уверенного читателя?

Давайте немного разберемся, настраиваясь на одну радиостанцию ​​за раз. Во-первых, давайте посмотрим на пример текста для каждого утверждения.

Два вида текстов

Вот (фальшивый) текст, полностью посвященный паттернам ранней фонетики: Шляпы! , С уважением. Вам придется придумать несколько очаровательных иллюстраций.

Крыса в шляпе. Крыса в шляпе.

У крысы есть ветчина. У ветчины есть шляпа.

Ветчина в шляпе? Шляпы, шляпы, шляпы!

А вот предложение из настоящего текста, богатое смыслом, Мальчик, который обуздал ветер Уильяма Камквамбы и Брайана Милера.

В маленькой деревне в Малави, где у людей не было денег на свет,

быстро наступила ночь и поторопила бедных фермеров спать.

Вот спойлер: есть роль и видов текста для начальных классов. Один из них предназначен для детей, чтобы практиковать фонетику, которой их явно учат, а другой — для того, чтобы дети поняли смысл, чтобы они могли развивать свой язык, навыки понимания и знания. Давайте рассмотрим более внимательно каждый.

Обратите внимание, что фальшивый текст очень сильно ударяет по короткому гласному звуку А, и в нем постоянно используются слова либо с окончанием -АТ, либо с началом НА- (или с обоими). Слова-заполнители («есть», «в», «его», «имеет») тщательно подобраны, чтобы придерживаться простых написаний с короткими гласными звуками. Если начинающие читатели попытаются подобрать наиболее часто встречающийся звук для буквы при чтении слова, они добьются успеха с этим текстом. Это делает такого рода текст декодируемым для ребенка, которого научили только первым капелькам фонетики.

Заметьте также, что это значение довольно бессмысленно. Вы часто видите это особенно ярко в расшифровываемых книгах, предназначенных для самых начинающих фонетиков. Язык намного проще, чем то, что дети слышат в повседневных разговорах. Головные уборы! Таким образом, не годится для развития языка, навыков понимания или знаний. Пока шапок! — крайний пример этой «бесполезной» категории, нетрудно найти книги для самых первых читателей с таким же профилем.

Мы бы предпочли книги, которые можно расшифровать, но которые интересны. Но вот почему я думаю, что эти декодируемые тексты имеют решающее значение в самом начале обучения декодированию, даже если они немного скучны: они настраивают детей на успех в применении фонетики, которую они изучают. Благодаря этому они прекрасно помогают начинающим читателям поверить в то, что лучший способ продвигаться вперед в чтении — использовать стратегии зондирования. Лучшая стратегия, на которую можно положиться, — 9.0017, а не угадывать, рыться в иллюстрациях или запоминать формы слов. Он использует фонетику.

Мы можем научить детей полагаться на свои знания фонетики, выполнив две вещи: 1) Научить их фонетике четко и систематически. 2) Дайте им тексты, где в значительной степени изученная фонетика работает для определения слов. Потому что успех — это невероятный мотиватор.

Сложный, насыщенный смыслом текст

Теперь поговорим о Мальчике, который обуздал ветер. В дополнение к ошеломляющим иллюстрациям Элизабет Зунон, эта книга отвечает всем требованиям как чтение для сосредоточения внимания на значении. Это научно-популярная история о мальчике, который придумывает, как построить ветряную турбину в своем родном городе в Малави, поэтому он отлично подходит для расширения знаний об энергетике, географии и проектировании производственных помещений. Вдобавок ко всему, в нем много смысловых слоев и повторяющихся тем (магия или наука помогают мальчику добиться успеха?), а также отличный выбор слов и сложность языка.

Вот еще раз тот отрывок из предыдущего, потому что я хочу, чтобы вы обратили внимание на пару вещей.

В маленькой деревне в Малави, где у людей не было денег на свет,

быстро наступила ночь и поторопила бедных фермеров спать.

Видите структуру предложения, в котором есть несколько зависимых предложений, прежде чем оно достигает независимого? Мы не используем этот сложный синтаксис в разговоре, особенно с маленькими детьми, поэтому нам нужны письменные тексты, подобные этому, чтобы познакомить детей с подобными структурами. Обратите также внимание на то, что сумерки кажутся почти людьми, поскольку они торопят жителей деревни спать. Какой прекрасный шанс представить олицетворение!

Теперь давайте подумаем о поле, которое эта книга не проверяет так хорошо. Подумайте, как будет звучать слово «деревня» для начинающего читателя, применяющего звук для каждой буквы. Их еще никто не учил, что -AGE в конце многосложного слова имеет тенденцию говорить «край», поэтому они, скорее всего, придумают что-то вроде «vill-a-geh». Никто еще не учил их тому, как -IGH произносить «глаз», поэтому произнесение «огоньков», скорее всего, произведет беспорядочную путаницу буквенных звуков вместо слова.

Для начинающего читателя, пытающегося самостоятельно расшифровать слова из этой книги, шансы на успех с использованием буквенных звуков невелики. Вот почему мы не используем эту книгу таким образом для детей на этом раннем уровне декодирования. Вместо этого, чтобы позволить детям, которые еще не умеют читать, получить доступ к этому богатому смыслу, мы читаем их вслух. По мере того, как они развиваются как первые читатели, может быть, мы проводим какую-то усиленную практику чтения, конечно. Но мы не претендуем на то, что эта книга поможет детям, которые только сейчас изучают простые краткие гласные, добиться успеха.

Выбор текста о цели

Вернемся к вопросу в начале поста: Какой правильный текст для детсадовцев и первоклассников? Это оба вида. Это более декодируемый текст, который явно поддерживает фонетику, изучаемую в настоящее время. И это сложный, сочный текст, который предлагает возможности для уроков, которые развивают язык, понимание и знания. Эти два понятия начинают больше сближаться в более поздних классах: в конце концов такие шаблоны, как -AGE и -IGH, попадут в категорию декодируемых. Но в детском саду и в первом классе это два разных вида текста с двумя очень разными уровнями читабельности. Оба уровня являются правильными текстовыми уровнями для этих оценок, когда мы позволяем им работать вместе.

Если вы учитель начальных классов, вы это знаете. Вы знаете, как выбирать текст в соответствии с определенной целью, и знаете, как сочетать каждый выбор с активными и преднамеренными инструкциями. Но как насчет семей, которые в наши дни больше, чем когда-либо, поддерживают обучение студентов?

Совместная переписка и работа с семьями

Давайте помнить, что многие родители или опекуны весь день заботятся о бодром и суетливом шестилетнем ребенке, одновременно работая или пытаясь найти новую безопасную работу. Большинство из них находятся на грани спекания листов в стиле Тины Фей.

через GIPHY

Они хотят найти способ помочь, но им нужны четкие инструкции. Им нужно, как они помогают соответствовать их способности. Обмен ресурсами, такими как «Поддержка чтения вашего ребенка дома» Региональной образовательной лабораторией Университета штата Флорида, — это лишь один пример простого способа помочь им поддержать чтение своего ребенка.

Пришло время учителям и семьям погрузиться в настоящие, поддерживающие друг друга разговоры о том, что каждый из нас может сделать. Кто из нас может помочь ребенку потренироваться с декодируемыми текстами, выровненными по фонетике? Кто из нас может читать многозначительные книги — в основном до ребенка, но постепенно с их — и говорить о смысле? Как в стратегическом партнерстве мы можем извлечь выгоду из специальной подготовки учителя, а также извлекать выгоду из особых отношений — и простого факта совместного проживания в одной комнате — родителя с ребенком?

В 2020 году торта, безусловно, много. Но лишнего сотрудничества не бывает. Не тогда, когда речь идет о поддержке моего любимого типа людей: тех, кто учится читать.

Ожидания от чтения в 1-м классе — миссис Джуди Араужо, доктор медицинских наук, CAGS Reading

Получите документ Word или Google на эту страницу за 10 долларов. Все пожертвования поддерживают высокую плату за обслуживание этого неспонсируемого веб-сайта. Пожалуйста, укажите в окне сообщения PayPal или напишите мне ([email protected]) название страницы, которую вы хотите. Документы не включают изображения из-за законов об авторском праве. Пожалуйста, НЕ публикуйте мою работу в Интернете. Я защищен CopyScape — меня предупреждают о дублирующемся контенте. Благодарю вас!

Чтение информации

• Допустимо не более 10 ошибок на 100 слов, включая слов, которые вы должны были сказать своему ребенку.
• Ребенок также должен продемонстрировать понимание. Это будет считаться уровнем Instructional . Точность 94% и выше — это независимый уровень ~ ваш ребенок может читать и понимать без инструкций. (Другими словами, 6 ошибок или менее на 100 слов.)
• Понимание с закрытой книгой критично! Классы K и 1 должны пересказать историю, установить связь со своей жизнью или другой книгой, рассказать о своей любимой части и почему. 2-й класс и старше должен пересказать, изложить авторский урок, описать самое важное событие и почему.
• Скорость (слов в минуту) необходима, когда ваш ребенок переходит на уровень I (окончание первого класса). Рассчитайте это следующим образом.

901:46 июня

Количество слов художественной литературы (F) и документальной литературы (NF) в минуту отличается.

Приведенные выше таблицы взяты из руководства DRA2 и показывают МИНИМАЛЬНОЕ количество слов в минуту, приемлемое для перехода на следующий уровень.

Документальная литература Варианты DRA2 доступны для уровней 16, 28, 38, 40, 50.

**40 указано 3 раза, а 50 указано 2 раза. Цель состоит в том, чтобы стать сильнее/набрать больше баллов по каждому аттестационному баллу и позволить учащемуся получить оценку по художественной и научно-популярной литературе на 40 и/или 50 баллов.

Words Per Minute By Month/Grade/Level

To calculate WPM:

___words in the book divided by ___SECONDS it took to read X 60 = __WPM

For example, say there 207 слов в книге. Ребенок прочитал за 3 мин. 25 секунд, что составляет 205 секунд. 207 разделить на 205 примерно 1,0 слова в секунду х 60 = 60 слов в минуту!

В этой таблице показаны приблизительные процентные ранги правильных слов в минуту на 3 балла в течение учебного года.

* WCPM = Количество правильных слов в минуту

Эти ожидания взяты из теста Developmental Reading Assessment 2 Джоэтты Бивер (2006). Родители, обратите внимание на то, что ожидается от вашего ребенка в классе, и примените это к чтению дома!

Требования к чтению для 1-го класса

Чтобы соответствовать контрольному показателю, учащиеся 1-го класса должны пройти учебных занятий на уровне I (независимая F) в январе и июне (независимая F). Таким образом, ребенок на уровне класса, соответствующем контрольному показателю, может быть на следующих уровнях в последующие месяцы. Опять же, чтение развивает, и это ПРИБЛИЗИТЕЛЬНО:

сентябрь ~ C октябрь ~ D ноября ~ E декабрь ~ F

январь ~ G февраля ~ G/H март ~ H/I апрель ~ I

май ~ I/J июнь ~ J

на уровнях C — J ,
УРОВЕНЬ ЧТЕНИЯ РЕБЕНКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПО:

• Читает ли ребенок с приемлемой точностью? Не более 10 ошибок/100 слов.
• Начиная с Уровня I, ребенку засчитывается время. Не менее 40 слов в минуту соответствует эталону для уровня I и 45 слов в минуту для уровня J.
• Использует ли ребенок различные стратегии (изображения, звуки букв, фрагменты слов, пропускает чтение и возвращается назад, спрашивая: правильно ли это выглядит? правильно ли звучит? имеет ли смысл?) для разгадывания незнакомых слов?
• Распознает ли ребенок ошибки при чтении и исправит ли их?
• Читает ли ребенок более длинными фразами?
• Прежде чем читать, ребенок делает «прогулку с картинками», что в основном означает, что ребенок смотрит на каждую картинку, прежде чем читать. Связывают ли они устно по крайней мере с 3-4 ключевыми событиями без подсказки?
• После прочтения и с закрытой книгой ребенок пересказывает. Обращаются ли они к персонажам по именам и включают ли они все важные детали с начала, середины и конца по порядку?
• Использует ли ребенок важный язык и словарный запас из текста при пересказе?
• Может ли ребенок пересказать историю самостоятельно, без подсказок и вопросов?
• Может ли ребенок назвать любимую часть и почему? Мы ищем ответ, который требует мышления более высокого уровня, например, вывод сообщения автора в рассказе или констатация действия в тексте с личной связью.
• Может ли ребенок установить связь с этим текстом. Напоминает ли это ребенку другой текст, фильм или телепередачу или что-то из его собственной жизни? Мы ищем связи, которые показывают более глубокое понимание истории. Например, в художественном рассказе о повторном использовании предметов связь может заключаться в важности переработки.
• Если документальная литература, может ли ребенок быстро найти и использовать функции документальной литературы, чтобы ответить на вопросы? (хронологии, карты, оглавление, глоссарий, подписи, диаграммы и т. д.)

У вашего ребенка спросят, кто читает ему или вместе с ним дома, а также название и конкретную информацию о любимой книге. Также будет проведен опрос ребенка: какие книги вы прочитали в последнее время? Что ты сейчас читаешь в школе? Что ты сейчас читаешь дома? Какие 3 вещи вы делаете хорошо как читатель? Над какими тремя вещами вам нужно поработать, чтобы стать лучшим читателем?

***Когда вы читаете вместе с ребенком дома, важно, чтобы ваш ребенок указывал на каждое слово с соответствием 1:1, потому что учащиеся склонны угадывать или запоминать эти более простые тексты, а ваш ребенок должен понимать незнакомые слова. сами по себе:
г. н.э. Посмотрите на картинку б. Озвучьте это c. Пропустить, прочитать, вернуться
d. Ищите знакомые куски в слове; например, в «фургоне» есть «аг», как и в «сумке», и чанк «на». Всегда спрашивайте себя: «Это правильно выглядит, правильно звучит, имеет смысл?»

Всегда читайте каждую книгу 3 раза для беглости и точности.

ДРУГОЕ 1 ^ST ОЦЕНКИ / ТРЕБОВАНИЯ

Мы проводим БЕСПЛАТНЫЕ DIBELS 8 3 раза в год. Каждый 1-минутные тесты:

• Буквы имени. На листе бумаги верхний и нижний регистр перепутаны.
• Сегментируйте отдельные звуки, слышимые в слове, например «яблоко» /а/ /п/ /л/ и «дырки» — /ч/ /о/ /л/ /з/. Если ребенок правильно разделит яблоко и дырочки, то это 7 звуков.
• Прочтите короткие гласные бессмысленные слова из трех букв ~ их можно произнести ~ например, «сил», «тоб», «пай», «зев», «нуд». Цель состоит в том, чтобы ребенок автоматически распознавал эти фрагменты.
• Читать настоящие слова ~ 1 класс ТРЮК слова
• Беглость устного чтения ~ Может ли ребенок прочитать x слов в рассказе, используя не менее 96% точность?

Минимальное количество баллов для сдачи:

1 класс ПОДСКАЗОЧНЫЕ слова для чтения и правописания: 1 класс ПОДСКАЗОЧНЫЕ слова

Как выглядит продвинутый первоклассник при применении стратегий?

Знания	Использует базовые знания для улучшения понимания и интерпретации. Создает соединения «текст-к-тексту» и «текст-к-себе»; использует знания знакомых авторов, чтобы делать прогнозы. (Например, книги «Любопытный Джордж» часто заканчиваются одинаково.)
Опрос	Задает вопросы, чтобы улучшить смысл; может легко отвечать на вопросы; начало осознания различных типов вопросов ~ буквальных (ответы В тексте) и логических (ответы исходят из жизненного опыта).
Визуализация/сенсорные образы	Описывает собственные сенсорные образы; изображения могут быть разработаны из буквального текста или существующей картинки; демонстрируется с использованием любой модальности или медиа. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт Литература Популярное Пресса