Содержание
Красивые стихи ко дню учителя
Листвы октябрьской за окнами янтарь…
Листвы октябрьской за окнами янтарь
Дыханьем осени несмело беспокоит.
А на столе перекидной Ваш календарь
Всемирный день учителя откроет.
И детвора, вбегая шумно в класс,
Наперебой, как воробьишек стайка,
Чирикают: «Мы поздравляем Вас!»,
Все пожелания озвучив без утайки.
Так пусть же лучики прекрасных детских глаз
Дорогу Вашей жизни освещают!
И семена добра, что сеете сейчас,
Своими всходами в дальнейшем восхищают!
Нет в мире радостнее дела
Учить трудиться, думать смело,
Шагать. Дороги хороши…
Нет в мире радостнее дела,
Чем воспитание души!
Наставникам стихи и песни,
Сверканье вдохновенных строк,
Мудрейшей изо всех профессий,
Величью звания: «Педагог!»
Нет в мире должности прекрасней,
Труда отважней и милей…
Сияет синь. Сегодня праздник
Моих друзей, учителей!
Листочки в вальсе кружатся
Листочки в вальсе кружатся,
У школы листопад.
Сверкает солнце в лужицах,
Улыбки у ребят.
Поздравляют все ребята
В этот день осенний:
С праздником учителя!
Счастья Вам, веселья!
Спасибо Вам за все труды,
За то, что рядом вы всегда,
А в сердце вашем доброты
Не станет меньше никогда.
Вслушайтесь сердцем
В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода,
Школа празднует день педагога —
Праздник мудрости, знаний, труда.
День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам.
Всем, что связанно с юностью, детством
Мы обязаны учителям!
Горечь первой досадной ошибки,
Сладость первых нелегких побед
— Пусть же все отразится в улыбке,
Излучающей мудрость и свет.
Вы душою — всегда молодые,
Труд и радости с нами деля,
Наши строгие, наши родные,
Терпеливые учителя!
Сил вы нам отдаете немало
И любви — несмотря ни на что.
Как вы верите в нас! И, пожалуй,
Верить так не умеет никто.
Ни вчера, ни сегодня, ни завтра
Не погаснет той веры свеча
Без учителя — нет космонавта,
Инженера, поэта, врача.
Жизнь велит вам учить, нам — учиться.
Опыт ваш — это мудрости клад.
Все, что взяли от вас, пригодится
И весомее станет в стократ.
Свету, чуткости, правде учите
Наши души и наши умы
Все, что в жизни вы нам зададите,
Постараемся выполнить мы.
Учителю
И снова в позолоте тополя,
А школа — как корабль у причала,
Где ждут учеников учителя,
Чтоб новой жизни положить начало.
На свете нет богаче и щедрей,
Чем эти люди, вечно молодые.
Мы помним всех своих учителей,
Хотя и сами уж почти седые.
Они в судьбе у каждого из нас,
По ней проходят словно красной нитью.
Мы гордо произносим каждый раз
Простых три слова: «Это мой учитель».
Мы все в его надежнейших руках:
Ученый, врач, политик и строитель…
Живи всегда в своих учениках
И счастлив будь, наш капитан-учитель!
Лучшие стихи про учителя русского языка (короткие, трогательные)
В 2020 году празднование последнего звонка и выпускного бала под вопросом.
Но, тем не менее, пожелания учителям предметникам подготовить не мешало бы. Даже если это все будет проходить дистанционно. У нас уже куча стихов про учителей, но в этот раз приготовили универсальную подборку, в которую вошли поздравления и стихи про учителя русского языка и даже литературы. Короткие и красивые стихотворения можно отправить в смс, а трогательные и душевные слова благодарности учителю русского языка подойдут для зачитывания. К примеру на последний звонок, день рождения или День учителя.
Содержание
- 1 Стихи про учителя русского языка и литературы
- 2 Короткие стихи про учителя русского языка
- 3 Смешные поздравления учителю русского языка
- 4 Поздравления учителю русского языка на последний звонок
- 5 Трогательные стихи учителю русского языка
Стихи про учителя русского языка и литературы
Очень часто один преподаватель ведет два предмета и более. К примеру, педагог по русскому языку еще и преподает литературу.
Так почему не объединить красивые поздравления в одно целое.
На русском и литературе
Мы приобщаемся к культуре.
Умеем грамотно писать,
Серьёзно, вдумчиво читать
И мыслить образно при этом.
Мы знаем творчество поэтов
И помним классиков слова,
За это всё спасибо Вам!
Много бессмертных произведений
Мы изучили с Вами.
Каждый писатель — по-своему гений,
Мастер владеть словами.
Литература — предмет очень важный
За каждый стих и роман
Мы Вам спасибо огромное скажем
Счастья, здоровья Вам.
Читая Пушкина, листая Горького
Мы научились жить намного правильней.
А изучив романы Достоевского,
Наверно, даже немного праведней.
О, как Вы нам рассказывали дивно
О судьбах литераторов великих!
Спасибо Вам! Теперь не сможем
Мы время тратить на писателей безликих!
Хотим сегодня благодарность вам сказать,
За то, что мы читать не просто научились, —
За то, что полюбили мы читать,
Что нам миры литературные открылись.
Мы за богатство наших душ спасибо
Сегодня выражаем вам, учитель слова.
И пусть у вас не иссякают силы
Чтобы учить литературе снова.
Мы к Вам пришли, совсем не зная правил,
С ошибками писали сочинения,
Учитель русского ошибки наши правил,
И были не строги нравоучения.
На память мы учили орфограммы,
Писали аккуратно изложения,
За головы хватались наши мамы,
Читая, сделанные нами, упражнения.
С литературой нам попроще было,
Мы повести читали и рассказы,
Стихи поэтов наизусть учили,
И сами сочинять пытались даже.
Уроки русского запомнили мы крепко,
И прозу жизни превращаем в стих,
Цитаты из любимого поэта
Используем в рассказах мы своих.
Желаем никогда не утомится
В диктантах исправлять ошибок кучи,
Мы до земли хотим Вам поклониться,
За то, что выучили мы язык могучий.
За то, что нам любовь к нему привили,
За то, что помним мы правописание,
Уроки Ваши мы не позабыли,
Примите благодарность и признание.
Грызём правописание.
Гранит большого знания:
Вопросы, восклицания.
Словарные слова,
Диктанты, изложения,
Склонения, спряжения —
Порой от напряжения
Не мыслит голова!
Но утро начинается,
Звонок звенит-старается,
И мы, как полагается.
Спешим скорее в класс.
Мы, может, недогадливы
И даже непонятливы,
Но усомнитесь вряд ли Вы
В том, что мы любим Вас!
Грамотность у Вас в крови,
Это сразу же заметно!
Вы учитель, к Вам на «Вы»
Обращается директор…
Знаете наверняка –
Как склоняются глаголы.
Так пускай же на века
Прославляете Вы школу!
Русский и литература –
Лучшие из всех предметов!
Потому что мы культуру
Развиваем в рамках этих.
И за это Вам спасибо,
Дорогой учитель наш.
Пишем, говорим красиво,
Опыт передался Ваш!
Обучаете культуре —
Языку, литературе.
Научили нас беречь
Русскую, родную речь!
Вы — учитель наш чудесный,
С Вами очень интересно!
Мы хотим поздравить Вас
В этот день и в этот час!
Пожелать со всей любовью
Вам отличного здоровья!
На уроках – тишины.
А в душе – всегда весны!
Короткие стихи про учителя русского языка
Небольшие четверостишия подойдут, как на последний звонок, так и на день учителя. Такие маленькие поздравления учителю русского языка может выучить даже ученик 4 класса.
Русский язык изучать так легко,
Когда такой учитель рядом есть.
Поздравления от всех учеников,
Звучат сегодня громко в вашу честь.
Мы сегодня пишем без ошибок —
И это все заслуга только ваша.
Желаем больше радостных улыбок,
Когда проверите сейчас тетрадки наши!
Есенин, Булгаков, Пушкин, Толстой —
Творения их мы познали с тобой.
Правильно нас научил ты писать,
Думать и мысли свои изъяснять.
Пусть же твой День радостью озарится,
Пускай все заветное осуществится,
Искренних чувств, сил, удачи в судьбе!
А Музы во всем пусть помогут тебе!
С тобою мы русский язык изучаем,
Шедевры писателей русских читаем,
Ты правила нам объясняешь, учитель,
Традиций народных достойный хранитель.
Желаем тебе мы успехов в работе,
Чтоб среди коллег и детей был в почёте.
Пусть будет хорошим всегда настроенье!
С достоинством в массы неси просвещенье!
Учитель русского, тебя мы уважаем,
И с нетерпением урока ожидаем.
Преподаёшь ты нам язык, литературу,
Ведёшь уверенно нас в мир родной культуры.
Тебе желаем мы удачи и терпенья,
Быть на уроке лишь в хорошем настроенье.
Пускай сегодня в День учителя все дети
Цветов подарят преогромные букеты!
Писать красиво Вы учили нас
И запятые ставить без ошибок.
С Днем всех учителей поздравим Вас!
И Вам подарим множество улыбок.
Ведь Вы своей известны добротой.
И мы хотим в любви своей признаться.
Готовы мы, учитель дорогой,
Всю жизнь одним лишь русским заниматься.
Слова, предложения, рифмы и строки.
Да, мы не забудем все Ваши уроки.
Вы нас наставляли и нас поучали,
И русский язык нам всегда открывали!
Вы лучший учитель, Вы — наш педагог.
И любим мы Вас за прекраснейший слог.
Учитель, мы с праздником Вас поздравляем,
Здоровья, успехов и счастья желаем!
Шедевры русской литературы,
Азы языка, творения культуры —
Во всем этом ты бессменный знаток,
С тобой всегда интересен урок!
Учитель, пускай к тебе Муза приходит,
Фортуна язык с тобой общий находит,
Гармонии, сил, красоты и добра,
Дорога твоя, чтоб счастливой была!
Учитель русского — хранитель языка,
Передаёт его грядущим поколениям,
Его работа пусть порою нелегка,
Не вызывать она не может восхищения!
Мы в День учителя хотим поздравить тех,
Кто чистоту наших речей оберегают,
Пусть в жизни вам сопутствует успех,
Ученики пусть без ошибок отвечают!
Бежит учитель, не жалея своих сил,
По сложным правилам родного языка.
Бежит по точкам, по кавычкам, запятым,
Из года в год, языку русскому уча.
Но вот сегодня мы его притормозим,
Чтобы поздравить с Днем Учителя, сказав:
«За все, Учитель, мы тебя благодарим!
Пусть будет жизнь прекрасною у Вас!»
Вы языку нас научили, и это повод Вам сказать,
Что сочинения готовы мы даже по ночам писать.
Теперь мы мастерски умеем плести венки из ярких фраз.
И может в будущем случиться, что книгу кто-нибудь издаст.
А нынче мы хотим стихами прославить труд Ваш и талант.
Ведь в педагогике Вы точно не просто гений, а гигант.
Мы в День учителя желаем побед по жизни и добра,
Ведь даже скучные диктанты у Вас проходят на «ура».
Смешные поздравления учителю русского языка
Последний звонок, выпускной бал или день учителя – это хороший повод для веселья. Поэтому и предлагаем самые прикольные поздравления педагогу русского языка.
Мы благодаря диктантам
Научились понимать
Лишь словарь служит гарантом,
Чтобы правильно писать.
И зубрили мы ночами,
Чтобы сдать его на пять.
Вам спасибо, что речами
Нас могли Вы вдохновлять.
Любовь к родному языку Вы прививали.
И правилам нас разным обучали.
Где ставить точку, где дефис, а где тире.
Теперь мы знаем это лучше всех.
Хотим спасибо сказать Вам за заботу.
Мы рады, что языку учили нас именно Вы.
Поздравить Вас хотим от всей души,
И пожелать Вам долгих лет и много сил.
Мы ранены русским словом,
И нет тут двойного «нн»,
Гудит в голове правило,
Как старый усталый фен.
Мы Вас поздравляем сердечно,
Желаем здоровья и счастья,
На фоне нашей беспечности
Пусть не будет в душе ненастья!
Вы нам родной язык преподаете,
Ваш опыт и талант неоценимы.
Мы русский выучили только бы за то,
Что Вы — наш учитель любимый.
Примите наши поздравленья,
В день праздничный позвольте повторить:
Спасибо Вам за то, что мы по-русски
Умеем правильно красиво говорить.
Вам спасибо за Ваши старания,
За то, что Вы учите нас
Орфографии, правописанию,
Построению сложных фраз.
Очень важно ведь в жизни нашей
Уметь грамотно писать.
Здоровья, добра и счастья
Вам мы хотим пожелать.
Ваш ежедневный честный труд
Вовек мы не забудем!
И без ошибок мы писать
Всегда и всюду будем!
И Вам сегодня поздравление
Мы безошибочно напишем!
Пусть будет с Вами оптимизм!
Пусть берегут Вас силы свыше!
Поздравления учителю русского языка на последний звонок
Веселые и задорные стихи про руссоведа.
Все знаки препинания
Стоят по стойке «смирно»,
Сегодня без ошибок текст,
Чтоб не было обидно.
Учитель дорогой наш,
Сердечно поздравляем,
Здоровья, счастья и любви
Всем классом мы желаем.
Родной славянский мой язык,
На нем я говорить привык,
Его все время изучаю.
Мой «русовед», Вас поздравляю
И благодарность эту шлю.
Я русский мой родной люблю,
Ведь ним писали Пушкин, Блок,
Люблю родной я Ваш урок.
Простите нас за то, что правила
Не можем толком применить,
Наречие от причастия
Порой не можем отличить.
Мы Вас сегодня поздравляем!
Без обещаний, налегке,
Да, мы узнали, легче дышится
С простой «пятеркой» в дневнике.
Велик, могуч прекрасный наш язык,
А наш учитель просто мастер слова.
Какой у нас вопрос бы не возник,
Всегда ответ давать она готова.
Вас поздравляем с праздником сейчас
Желаем, чтобы не было ошибок,
Достойны вы прекрасных самых фраз
Признательных учеников улыбок.
Русский язык — великий и могучий!
Вы нас его учили любить и понимать.
Спасибо за терпение и талант учительский,
В праздник от души хотим мы Вам сказать.
В труде гуманном Вашем, нужном людям
Пусть будут светлыми и радостными будни!
Успехов Вам, здоровья и тепла!
Учеников прилежных, счастья и добра!
Вы научили нас не только правилам.
И знаем мы не только орфографию.
Вы научили нас красиво говорить,
Чтобы невежами в народе не прослыть.
За Ваш труд настоящий, исполинский
Благодарим всем классом мы сейчас.
И в этот день торжественный и великолепный
Спешим поздравить Вас сегодня и сейчас.
Читать, писать и говорить
По правилам и без ошибок
Вы нас сумели научить,
За что большое вам спасибо.
Ваш труд не переоценить,
Ведь каждому понятно сразу:
Ты можешь Пушкиным не быть,
Но знать родной язык обязан!
Трогательные стихи учителю русского языка
А вот здесь вы можете отобрать душевные до слез строки. Это на тот случай, если вы прощаетесь с педагогом навсегда и хотите выразить свою любовь и благодарность. Такие поздравления учителю русского языка от учеников пригодятся в мае и летом.
Спасибо, что учишь ты с нами язык.
По совести делать всё в жизни привык.
Поэтому, русский мы знаем отменно,
И правила новые учим мгновенно.
Мы все с удовольствием книги читаем,
Всех авторов русских, конечно же, знаем.
Спасибо, учитель, за труд твой прекрасный!
Желаем удачи тебе в этот праздник!
Учитель русского языка! Для нас вы – Бог!
Вы научили нас читать между строк,
Для нас вы мир литературы открыли,
Как лучик света в темноте для нас светили!
На Последний звонок мы вам дарим эти строки,
Большое спасибо говорим за проведенные уроки,
Вы самый лучший учитель на планете,
Желаем счастья вам! Ваши дети.
Пушкина зубрили, Маршака читали,
Ни минуты на уроках ваших не скучали,
Каждый раз, как в сказке урок проходил,
На нас вы потратили своих много сил!
Русский язык наш самый любимый урок!
От вашего предмета большой для жизни прок,
Примите поздравления с Последним звонком,
Мы гордимся вами и русским языком!
Что кроется в этом простом и скромном стихотворении?
Учитель наш родной, для вас тут поздравление!
С Последним звонком, с окончанием учебного года!
Пусть ясной на душе будет у вас погода!
Русский язык, хоть и сложный предмет,
Но без него на свете смысла нет,
Мы вам благодарны за подаренные знания,
До встречи в новом году! До свидания!
Знаем мы про запятую, ставим в нужном месте точку,
Предложение умеем сложить в разумную цепочку,
Слышали про суффикс, правила и исключения,
С последним звонком от нас примите поздравления!
Неохота нам с вашим предметом расставаться,
Нам ещё во многом нужно разобраться,
Чем тире и дефис отличаются,
Русский язык нам очень нравится!
В школе важны все предметы,
Но русский язык открывает нам секреты,
Без которых в жизни, никак не обойтись!
Поздравить с Последним звонком вас, мы тут собрались!
Низкий поклон вам за ваши старания,
За терпение, за труд, за заботу, за внимание,
Душу русскую свою вы в нас вложили,
Вы звание лучшего учителя по праву заслужили!
Все предметы в школе хороши,
Но русский язык – это ведь для души,
Лермонтов, Пушкин, Маршак, Маяковский,
Блок, Толстой, Шолохов, Чуковский!
Целый мир открыли вы для нас,
Но пришла пора на время попрощаться,
С Последним звонком поздравляем мы вас!
И обещаем с книжками не расставаться!
Блок, Маршак, Булгаков, Достоевский, Пушкин,
Кот Бегемот, Татьяна Ларина, Плюшкин,
Русский язык – очень полезный урок,
Для вас звучит Последний, в этом году, звонок!
Спасибо вам, учитель! Вы проявили много терпения,
Чтобы мы научились писать сочинения,
Чтобы мы не путали знаки препинания,
Примите от нас благодарность и признание!
Точка, тире, запятая – снова диктант,
Чтобы его написать, нужен не только талант,
Нужна усидчивость, внимание и интерес,
Чтоб завлекал этот процесс!
Учитель русского языка, это делать умеет,
На нас своих он сил не жалеет,
За железное терпение, его мы уважаем,
С Последним звонком от всех нас поздравляем!
Лев Толстой на меня смотрит с картины,
Всегда я восхищался его шикарной бородой,
И среди школьной повседневной рутины,
Русский язык мне казался, предмет — самый простой!
Стих рассказать? Да за милую душу!
Сочинение состряпать? Да за пять минут!
Знания русского из меня рвутся наружу,
А все потому, что учитель наш крут!
С Последним звонком, дорогой преподаватель!
В математике не знаю, что такое знаменатель,
А вот суффикс знаю, тире, запятую, дефис,
Русский язык важнее! Вот мой девиз!
Люблю писать я сочинение, читать рассказы,
Русский язык – мое, понял я сразу,
Готов я днями напролет писать диктант,
Видимо в этом деле, у меня талант!
Последний звонок! Но русский язык не забудем,
Правила и исключения повторять мы будем,
Да как можно русский язык забыть?
Ведь нам повезло на Руси родиться, и по-русски говорить!
А ведь кто-то изучает его годами,
И говорят, мол, сложнейший язык,
Сидит над учебниками днями и ночами,
И не в силах разобраться среди точек и запятых!
Учитель! Родной наш, спасибо за знания!
Мы вам дарим низкий поклон и признание,
Вы научили нас читать и писать,
Про ваши старания можно поэму написать!
С Последним звонком! С окончанием года!
Пусть на душе у вас будет весенняя погода,
Пусть абсолютно всем ваши уроки помогут,
Расчистить от ошибок себе в жизни дорогу!
образов в греко-римской дидактической поэзии – Bryn Mawr Classical Review
BMCR 2022.
10.02
Дженни Штраус Клей,
Афанассиос Вергадос,
Обучение через образы: образы в греко-римской дидактической поэзии .
Добавки мнемозины, 450 .
Лейден; Бостон:
Брилл,
2022.
Стр. XIV, 388.
ISBN 97873488
€118,00 / $142,00.
Отзыв от
Джейсон Нетеркат, Университет Южной Флориды. [email protected]
Preview
В то время как поиск единой теории дидактического жанра начинается в древности с таких работ, как Tractatus Coislinianus и Диомеда Ars Grammatica , современные ученые предложили различные классификационные схемы, ни одна из которых не получила всеобщего одобрения. Этот том представляет долгожданное перенаправление этих усилий, начиная с идеи о том, что дидактика — это, прежде всего, поэзия и, следовательно, может быть объяснена с помощью основных подходов, обычно применяемых при анализе древней поэзии (особенно интертекстуальности). На самом деле, один из главных выводов, который читатель должен сделать из этого тома, состоит в том, что, как говорят редакторы во введении, «интертекстуальность является важным аспектом того, как учит дидактическая поэзия» (стр.
7). Соответственно, этот том открывает поле для исследования дидактического жанра, настаивая на том, что практикующие дидактический жанр использовали те же самые поэтические приемы, что и все другие древние поэты. Более того, почти каждая статья в этом сборнике представляет собой важный вклад в обсуждаемого дидактического поэта. Это особенно верно в отношении глав 6–10, которые составляют что-то вроде тома внутри тома, посвященного Лукрецию 9.0009 De Rerum Natura (подробнее об этих бумагах ниже). В результате рецензируемая книга станет незаменимым чтением для всех исследователей античной поэзии гекзаметра и для тех, кто работает над любым дидактическим поэтом, охватываемым в ее различных главах (по моим подсчетам, только Парменид, Ксенофан, Никандр и Колумелла не рассматриваются). ).
Во введении редакторов дается обзор различных теоретических трактовок дидактического жанра, которые были предложены (особое внимание справедливо уделено Эффе и Фольку)[1], но сделанное им основное замечание является несомненно правильным утверждением о том, что далеко не простое приукрашивание технический предмет, поэтическая форма дидактической поэзии представляет собой «сознательный выбор, связанный с давней литературной традицией» (стр.
6). Поскольку дидактическая поэзия никогда не может исчерпать тему, которую она преподает, поэты-дидактики используют поэтические инструменты, особенно образы и интертекстуальность, чтобы связать знания, которые они передают, с другими текстами и контекстами. В результате, утверждают редакторы, любая оценка фундаментального замысла дидактической поэзии (а именно, того, что она призвана воспитывать) должна учитывать выдающуюся роль, которую образность и интертекстуальность играют в утверждении этого фундаментального замысла. Во всех последующих статьях это явление рассматривается в дидактической традиции от Гесиода до Присциана.
Дженни Клэй открывает том (гл. 2: 23–38) исследованием связывающих образов в « Теогонии » Гесиода. Ее основной аргумент состоит в том, что Гесиод придает образам цепей и оков двойное значение. Буквально Гесиод описывает, как Зевс связывает врагов космического порядка, но эти описания также функционируют риторически, чтобы оцепить и санировать потенциал таких разрушительных фигур, чтобы подорвать поэтический космос, который Гесиод сочиняет на словесном уровне.
В аналогичном метапоэтическом анализе Зоя Стаматопулу (глава 3: 39–62) далее рассматривает, как Гесиод (в Трудах и Днях ) и Эмпедокл используют образы девиантной телесности, чтобы усилить дидактические сообщения стихов, в которых они появляются. В то время как Гесиод последовательно проявляет сдержанность в изображении тел, форма и природа которых нарушают ожидания зрителей (часто вплоть до опускания деталей, явно подчеркивающих инаковость создаваемых им персонажей), Эмпедокл превращает гибридность в космический и поэтический принцип, регулярно демонстрируя фрагментированные и гибридные тела, чтобы проиллюстрировать, как проявляется космический цикл в его философии. Илария Андольфи (гл. 4: 63–81) утверждает, что Эмпедокл представляет свою Афродиту так, как если бы она была ремесленницей. Эта процедура имеет двойной эффект: космические механизмы работы Афродиты становятся более понятными для зрителей, которые ценят, как скрытые тайны мироздания связаны с тем, что известно в повседневной жизни, а Афродита qua craftsman также приобретает поэтологическое значение, ее создание космоса отражает создание Эмпедоклом его космической поэзии.
Патрик Глотье (глава 5: 82–104) предлагает характерное научное эссе о Млечном Пути в Аратусе и Манилии. Его сноски особенно демонстрируют его мастерство в работе со всевозможным материалом, каким бы неожиданно актуальным он ни был для рассматриваемой темы. И в Аратусе, и в Манилии Млечный Путь вдохновляет на созерцание возвышенного; Глотье показывает, что этот опыт метапоэтически маркируется как аналог чтения соответствующих стихов авторов. В то время как Арат и Манилий различаются в своем представлении Млечного Пути, Арат передает упорядоченность; Манилиус передает хаос бесконечности — оба поэта наполняют это небесное явление огромным поэтическим подтекстом.
Следующие пять глав представляют собой нечто вроде тома-врезки об использовании образов в книге Лукреция De Rerum Natura . Написанная комбинацией опытных экспертов (Джозеф Фаррелл и Моника Гейл) и восходящих звезд в исследованиях Лукреции (Эбигейл Бугласс, Ева Мари Ноллер, Ноа Дэвис-Мейсон), каждая из этих статей должна оставаться обязательной к прочтению для всех, кто работает над Лукрецией или Эпикурейство.
Эбигейл Бугласс (глава 6: 104–136) укрепляет свое место в авангарде нашего нынешнего возрождения лукрецианских исследований главой, в которой поднимается извечный вопрос об аналогии повторяющихся атомов и букв и о том, что она говорит нам об отношениях между поэзия и философия в DRN (Фаррелл и Ноллер также сосредоточат эту аналогию в своих главах). Основываясь на хорошо известных идеях, таких как «атомология» Фридлендера и оценка аналогии Скизаро, [2] Бугласс предлагает действительно новый и очень долгожданный анализ того, как Лукреций строит свои аргументы, напоминающие эпикурейское понимание атомной конфигурации. Начиная с начальных и основных положений, Лукреций строит на них более сложные и всеобъемлющие описания атомных явлений во Вселенной. Эта процедура отражает способ, которым отдельные атомы, основные компоненты природы, объединяются в более крупные соединения, которые в конечном итоге порождают все существующие явления, которые мы воспринимаем. Совокупный эффект здесь заключается в том, что Лукреций направляет визуальное понимание своих читателей мира, который он описывает, чтобы укрепить их доверие к его системе.
Основной вопрос, который исследует Джозеф Фаррелл (глава 7: 137–171), заключается в том, стремится ли Лукреций к ясности в своей поэзии. В ходе этого аргументированного и убедительного изложения Лукрециана claritas , Фаррелл вносит важный вклад в наше понимание версии эпикуреизма Лукреция и его отношений с другими эпикурейцами, такими как Филодемус. Когда Лукреций хвастается тем, что наделяет свою поэзию claritas (1,933–934 = 4,8–9), Фаррелл показывает, что это не может означать то же самое, что эпикурейское saphēneia («прозрачность»), а скорее, что это должно означать нечто более близкое к к риторическому термину enargeia («яркость»). Затем Фаррелл показывает, что именно эти термины использует Филодемус в своих О стихах 5 в своем несогласии с более ранними композиционными критиками. В то время как Фаррелл благоразумно уклоняется от следующего логического шага, а именно, чтобы прямо сказать, что напыщенные формулировки Лукреция о «ясности» призваны поддержать неприятие Филодемом saphēneia как универсального критерия хорошей поэзии, последствия его аргумента весьма очевидны.
Ясно: он привел Лукреция и папирусы Филодема к еще одной точке соприкосновения (какой бы эзотерической и тонкой она ни была), которая ранее не оценивалась учеными. В следующей статье (гл. 8: 172–189), Ева Мари Ноллер продолжает свою прекрасную работу о Лукреции, начатую в монографии 2019 года об Ордене в DRN . аспект атомного мира лишь частично). Такие изображения работают двумя способами: во-первых, они дают прямую иллюстрацию чего-то невидимого; во-вторых, они требуют знания объекта или факта, который иллюстрируется. Однако этот второй способ значения часто побуждает читателя переосмыслить изложение проблемы в руках Лукреция. Сломанные изображения требуют «двустороннего движения»[4] от иллюстрации к знанию, а затем обратно от знания к иллюстрации. Однако, как только читатели приобретут необходимые знания, они смогут понять, насколько неполной или девиантной на самом деле оказывается иллюстрация Лукреция к этому явлению. Ной Дэвис-Мейсон (глава 9: 190–204) рассматривает образ теории гармонии в изложении Лукрецием эпикурейской психологии, утверждая, что Лукреций имплицитно исправляет психологический дуализм (в частности, как представлено в Федоне ) и в конечном итоге подразумевает свое пренебрежение звуковыми и музыкальными образами как средством рассказывая читателю о природе души.
Статья Моники Гейл (глава 10: 205–230) служит мостом между Лукрецием и последующими поэтами-дидактиками, рассматриваемыми в последних главах этого тома, исследуя повествования о чуме как продуктивные для артикуляции дидактического авторитета. Основной аргумент Гейла состоит в том, что повествование Лукреция о чуме оказало изменяющее жанр влияние на последующую дидактическую поэзию: пассажи о чуме в постлукрецианской дидактике представляют новую родовую конвенцию, которую установил Лукреций, а также функционируют как важные локусы интертекстуальной связи. Таким образом, Гейл предлагает прочтение отрывков из Лукреция, Georgics , Grattius и Manilius, которые рассматривают концепцию болезни с учетом этих соображений, утверждая, наконец, что все они детализируют проявления реальных событий и служат читателю возможностью применить учение поэта на практике.
Главы 11–16 охватывают использование образов в дидактической поэзии от Вергилия Georgics до Присциана Perihegesis .
Закари Райдер (гл. 11: 231–256) демонстрирует, что Вергилий использует образы гигантомахов на протяжении Georgics , чтобы спутать понятия порядка и хаоса. Анке Вальтер (гл. 12: 257–271) показывает, что в « Fasti » Овидий использует образы метаморфоз как для иллюстрации этиологических эффектов времени, так и для того, чтобы подчеркнуть взаимосвязь между Fasti и Metamorphoses , что, естественно, становится косвенным. во временной динамике календарной поэмы. Джон Миллер (гл. 13: 272–289) предлагает подробный анализ педагогического воздействия instanceum Пасифаи в Ars Amatoria 1. Изюминкой исследования Миллера является убедительное объяснение интертекстуальной связи между Пасифаей Овидия и рассказом Вергилия о ее истории в «Песне Силена» в Эклоге 6. На каждом шагу презентация Вергилия очищен от всякой симпатии Овидием, который приводит Пасифаи как наиболее существенное проявление женского эротизма. Затем Арнольд Бертчи (гл.
14: 290–320) исследует построение воображаемых ландшафтов в географической поэзии Дионисия Периегета и его рецепцию у Авиена и Присциана. Главный результат этого аргумента состоит в том, что читатели должны прочитать все три стихотворения друг против друга, чтобы полностью оценить сложность миров, выраженных каждым поэтом. Покойный Крисоф Лейдл, скончавшийся, когда этот том готовился к печати, исследует культурную войну охоты в книге Гратциуса «9».0009 Cynegetica (гл. 15: 321–337). Он показывает, что военные образы, столь часто используемые Гратцием, связаны с политическими, культурными и интертекстуальными вопросами, которые невозможно распутать и которые обращаются к самой сердцевине августовской идеологии. Наиболее полезным в этой главе является приложение, в котором собраны вместе все случаи военного языка в поэме Гратция. Как Дженни Клэй открыла этот том, так и ее соредактор Афанассиос Вергадос завершает его (глава 16: 338–357). Вергадос анализирует образы пути в 9-м романе Псевдо-Оппиана.
0009 Cynegetica , убедительно демонстрируя, что поэт использует эти образы, чтобы подчеркнуть как действительные пути, по которым должны идти его охотники, чтобы выполнять свою работу, так и всевозможные метапоэтические и поэтологические пути, которые позволяют Псевдо-Оппиану агонистически претендовать на собственный поэтический авторитет в тени. из стольких предшественников. В конечном счете, Вергадос выводит сложную сеть интертекстуальности через образы, которые с помощью иллюстраций завершают основной аргумент этого тома в целом.
Эта книга хорошо подготовлена и в целом не содержит крупных опечаток и исправлений. Редакторы заслуживают похвалы за удивительно связный сборник статей, написанных группой известных ученых на пике своих возможностей. В совокупности эти эссе вносят важный вклад в решение большинства основных научных вопросов, связанных с изучением дидактической поэзии. Таким образом, основное чтение останется таковым в обозримом будущем.
Авторы и названия
Дженни Штраус Клэй и Афанассиос Вергадос, Введение
Дженни Штраус Клэй, Связывающие узы: словесные оковы и композиция колец в Теогонии Гесиода
Зои Стаматопулу, Построение других эпох в дидактической поэзии: два тематических исследования
5 Илария
5
Илария
Проектирование космической архитектуры: мастерство в поэзии Эмпедокла
Патрик Глотье, Возвышенный образ: Млечный Путь в Арате и Манилии
Эбигейл Бугласс, Атомистические образы: повторение и отражение мира в De Rerum Natura Лукреция
Джозеф Фаррелл, Ясны ли образы Лукреция?
Ева Мари Ноллер, Зерно, атомы и дидактика: «Разбитые» образы в De Rerum Natura Лукреция
Ной Дэвис-Мейсон, Спокойная душа: подавленный образ теории гармонии в De Rerum Natura
Моника Р.
Буря, чумы и пределы дидактического авторитета: Лукреций и другие
Закари Райдер, Гигантомахия и спонтанный рост в георгиках
Анке Вальтер, Tempora Mutantur: Метаморфические образы в Фасти Овидия
Джон Ф. Миллер, Преподавание через примеры в Ars Amatoria: Дело Пасифаи
Арнольд Берчи, Мышление образами: построение воображаемых ландшафтов у Дионисия Периегета, Авиения и Присциана
Кристоф Г. Лейдл, Культура Охотничья война: военные образы в «Кинегетике» Граттия и «Дидактике Августа»
Афанассиос Вергадос, «Дидактические пути Псевдо-Оппиана в синегетике»
Примечания
[1] Б. Эффе, Dichtung und Lehre: Untersuchungen zur Typologie des antike Lehrgedichts , Мюнхен, 1977, и К. Фольк, Поэтика латинской дидактики: Лукреций, Вергилий, Овидий, Манилий , Оксфорд, 2002.
[ 2] П. Фридлендер, «Паттерн звука и атомистическая теория у Лукреция», в AJP 62 (1941): 16-34 и А. Скисаро, Simulacrum et Imago.
Gli argomenti Analogici nel De rerum natura, Pisa 1990.
[3] E. M. Noller, Die Ordnung der Welt. Darstellungsformen von Dynamik, Statik und Emergenz in Lukrez’ De Rerum Natura , Heidelberg 2019.
[4] Используя термин Филипа Харди: Энеида Вергилия. Космос и Империум , Оксфорд, 1986, с. 221.
Языковое развитие через заучивание стихов – Руководство для учителя и компакт-диски
Перейти к содержимому
Автор: Pudewa, Andrew
$84,50
Познакомьте своих учеников с красотой литературы через порог поэзии. Обогащайте словарный запас, внедряя в сознание учащихся надежные и сложные модели английского языка. Как? Слушая и запоминая эти классические стихи и речи, которые читаются с талантом и изяществом!
Лингвистическое развитие через заучивание стихов предлагает систему, позволяющую заново познакомить вас и ваших детей с жизненно важным, но часто игнорируемым источником мощных и сложных языковых моделей, доступных детям: заученным языком, особенно заученными стихами.
Языковое развитие через заучивание стихов — количество Пособие для учителя и компакт-диски
Добавить в список желаний
Артикул: 9781623412586
Категории: 10 класс, 11 класс, 12 класс, 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс, 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 класс, 9й класс, Институт повышения квалификации в области письма, детский сад, литература, поэзия, письмо
Описание
Дополнительная информация
Отзывы (0)
Описание товара
Это учебное пособие включает в себя книгу с девяносто шестью стихами и речами, а также все стихи и речи, прочитанные на компакт-диске для облегчения запоминания. Включены инструкции, таблицы памяти, сертификаты и биографии поэтов, а также дополнительная книга для учащихся в виде электронной загрузки. Вы также получите бонусный DVD с записью выступления Эндрю Пудевы на конференции Воспитание компетентных коммуникаторов .
Учитывая лингвистические и культурные преимущества заучивания стихов, этот ресурс может быть одним из лучших способов использования имеющихся у вас учебных часов. Чтение заученных стихов можно легко проводить вне письменного стола — например, в машине, во время готовки или складывания одежды, или во время прогулки. Запоминание новых стихотворений становится легче прямо пропорционально количеству уже выученных стихотворений; другими словами, чем больше вы узнали, тем быстрее вы сможете узнать больше.
Аудиозаписи на компакт-диске, включенные в комплект, облегчат процесс обучения посредством повторения, чтобы учащиеся могли быстро и точно заучивать стихотворения. Не забывайте часто читать введение к этой книге, чтобы помнить о важности запоминания стихов для языкового развития детей. «Запоминание не только естественно для маленьких детей, оно имеет культурное значение и необходимо для обучения».
Нужен дополнительный учебник для учителя? Кликните сюда.