Содержание
Риторика. Правила сравнения
Тема: ЧТО ОБЩЕГО – ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ
Правила сравнения
Цель:
Знакомим:
· с понятием сравнение и правилами сравнения;
· с двумя вариантами построения сравнительного текста.
Учим создавать на основе готовых текстов сравнительное высказывание;
· определять роль сравнительного текста в некоторых речевых произведениях.
Просмотр содержимого документа
«Риторика. Правила сравнения»
Тема: ЧТО ОБЩЕГО – ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ
Правила сравнения
Цель:
Знакомим:
· с понятием сравнение и правилами сравнения;
· с двумя вариантами построения сравнительного текста.
Учим создавать на основе готовых текстов сравнительное высказывание;
· определять роль сравнительного текста в некоторых речевых произведениях.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
Ι. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. | 3 3 3 Беседа. – Мы уже знаем, что такое сравнение. Но мы ещё не знаем основное правило сравнения. Например, ваша задача – сравнить клубнику и землянику. По каким признакам можно их сравнивать, чтобы уметь различать эти ягоды? (По цвету, размеру, вкусу, запаху.) – Верно. Значит, сравнивать можно предметы по таким основаниям, как цвет, форма, размер, объём, назначение предметов и т.д. Но можно ли, сравнивая клубнику и землянику, сказать так: «Клубника – крупная ягода, а земляника слаще»? (Нет, так сказать нельзя, потому что нельзя сравнивать размер одной ягоды с вкусовыми свойствами другой. – Значит, если мы, например, говорим о форме одного предмета, то должны сравнивать её с формой другого предмета; если обращаем внимание на цвет одного предмета, то… (будем сравнивать его с цветом другого предмета). – Правильно. Следовательно, сравнивать можно предметы по одним и тем же (одинаковым, сопоставимым) основаниям. | Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. |
ΙI. Открытие новых знаний. | 3 4 2 3 Задание 112. – Какое слово в каждом из них выделено? Почему? (В первом тексте выделено слово «величиной», во втором – «окраской», в третьем – «формой». Именно эти слова указывают на тот общий признак, по которому производится сравнение: муравей и оса сравниваются по величине, синица и воробей – по окраске, стриж и ласточка – по форме хвоста.) – Верно. Обратимся к первому тексту. Как в нём указывается различие по величине между муравьём и осой? (В этом тексте используются слова «меньше», «больше».) – Подчеркнём их в тексте. Прочитайте это предложение, голосом выделив эти слова. – А как то же самое выражено во втором тексте? (В нём разница между окраской синицы и воробья подчёркнута союзом «а». – Прочитайте предложение, в котором выражено сравнение, подчеркните союз «а». А теперь перечитайте вновь третий текст. Как же в нём описывается отличительный признак двух птиц? (В этом тексте автор помогает нам лучше представить форму хвостов стрижа и ласточки и поэтому сравнивает её с конкретным предметом, хорошо знакомым нам с детства (для этого используется глагол «напоминает»): хвост стрижа напоминает короткую тупую вилку, а хвост ласточки – длинную острую вилку.) | Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
III. Развитие умений. Применение знаний. | 1 3 2 Работа в учебнике. Задание 113. Возможный вариант выполнения задания: Запах: у геликонид – неприятный, у белянок Пирра – нет запаха. Величина: примерно одинакова. Окраска крыльев: у геликонид – жёлтый, красный, коричневый; у белянок Пирра – нет коричневого цвета, красный и жёлтые цвета, по краям верхней части крыла – чёрная окраска. Задание 114. Возможные ответы. Главные правила сравнения нарушены в первом и четвёртом предложениях. (Сравнение не по одинаковым основаниям.) Задание 115. – По каким признакам можно сравнить ветку ели и сосны? (По размерам и форме листьев‑хвоинок, по цвету ветвей. – Какие же признаки сходства вы можете назвать у этих хвойных деревьев? (И у сосны, и у ели одинаковая форма листьев – игольчатая.) – Выразите эту же мысль, используя другие слова в рамочке. (Как у сосны, так и у ели одинаковая форма листьев – игольчатая. У сосны так же, как и у ели, одинаковая форма листьев – игольчатая.) – И ель, и сосну учёные относят к хвойным. А чем они различаются? (В отличие от сосны, у ели короткие хвоинки. У сосны они не такие остроконечные, как у ели. По сравнению с сосной у ели более тёмные ветки и ствол.) – Наблюдательные люди, любители леса, наверняка заметят и ещё одно различие: у сосны хвоинки соединены по две, а у ели они сидят отдельными иглами. Знатоки леса добавят, что листья сосны живут по два‑три года, а ели – по пять‑семь лет. – Как вы думаете, с помощью каких ещё слов и выражений можно подчеркнуть сходство и различие между предметами? Среди языковых средств, выражающих сходство, третьеклассники могут назвать следующие: «тоже», «также», «сходство состоит в том, что. Учитель просит подобрать слова‑синонимы к слову «сходный» (общий, похожий, одинаковый). Школьники называют средства, выражающие различие: «наоборот», «напротив», «если … то», «а», «отличие между … состоит в том, что…». По-аналогии с предыдущей работой подбирается синоним к слову «отличие» (различие, непохожесть, разница). Вопросы к ученику, выполнявшему работу: – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с… (имя) учились оценивать свою работу. | Коммуникативные УУД 1. и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
ΙV. Итог урока. | – Прочитайте текст. По каким признакам автор сравнил лягушку и жабу? – Что объединяет этих земноводных? Сформулируйте мысль об их сходстве, используя специальные слова. Чем различаются лягушка и жаба? Какое слово помогло вам подчеркнуть их различие? Как эту мысль можно выразить другими словами? Самую многочисленную группу земноводных составляют лягушки и жабы. (Детская краткая энциклопедия) | |
V. Домашнее задание. | По усмотрению учителя. |
)
)
)
..»
Развиваем умение слушать
У них короткое тело без хвоста, сильные задние ноги, позволяющие прыгать и плавать. Лягушки, как правило, изящные, проворные животные с большими глазами. Жабы, напротив, тяжёлые и неповоротливые.Сходство ласточек и стрижей – сравнение, в чем сходство и чем похожи (2 класс) » Kupuk.net
Сходство ласточек и стрижей
Ласточки и стрижи — перелётные птицы. В России встречаются ласточки 3 видов — городская, деревенская, береговая. Наиболее распространённый вид стрижа — чёрный стриж. Чтобы узнать отличия и сходство ласточек и стрижей, нужно присмотреться к их полёту, узнать, как они устраивают гнёзда, какова внешность птиц. Первое отличие, самое лёгкое, — их голоса. Стрижи кричат, ласточки щебечут.
Гнёзда птиц
Гнёзда стрижей трудно увидеть, так как они находятся на деревьях, в дуплах или в проёмах под крышами городских строений.
Из гнезда стрижи «выпадают» и сразу взмывают в воздух.
Гнёзда городской и деревенской ласточек похожи: вылеплены из влажной глины, внутри выстланы травинками и крепятся к стенам. У деревенской ласточки гнездо открытое сверху, похожее на карман. Городская ласточка прикрепляет края гнезда к потолку и стене. Через небольшое боковое отверстие в гнезде может вылететь только одна птичка.
Ласточки-береговушки селятся в крутых обрывах на берегах рек и озёр, образуя крупные колонии из десятков и сотен гнёзд. Гнездо береговушки — нора длиной до 1 м. В конце норы устраивается гнездовая камера, выстланная соломой, травой, перьями.
Рис. 1. Гнездо городской ласточки.
В дождливую погоду стрижи не могут накормить птенцов, так как в воздухе мало насекомых. Птенцы цепенеют, температура тельца понижается. В это время родители улетают и кормятся в других местах. Птенцы могут провести в ожидании 10 дней без питания.
Внешность стрижей и ласточек
На первый взгляд стрижи и ласточки схожи, но это не так.
У ласточек длинный раздвоенный хвост, у береговушки — длинный, узкий. Хвост стрижа ровный и значительно короче.
Оперение стрижа тёмное, на горле белое пятно. Деревенские ласточки самые нарядные: сверху чёрные перья, брюшко бежевое, на горле красно-коричневое пятно. Городские ласточки со стороны брюшка полностью белые. У береговушки на белом фоне под горлом тёмная полоса.
У стрижей длинные крылья, контур летящей птицы похож на серп. Скорость полёта достигает 100–120 км/час. Стрижи способны долго планировать, раскинув крылья. Ласточки летают медленнее (не больше 50 км/час), могут прижимать крылья к телу, управляя хвостом.
На лапках ласточек один палец отставлен назад, 3 направлены вперёд, поэтому их легко увидеть сидящими на проводах, длинных тонких ветках. Лапки стрижей приспособлены к лазанию, так как все 4 пальца «смотрят» вперёд.
Стрижам трудно передвигаться по ровной поверхности из-за длинных крыльев и коротких лапок. Ласточки собирают глину для гнезда вокруг луж, на берегах водоёмов, оставляя следы на влажном грунте.
Рис. 2. Ласточка собирает глину.
В чём сходство ласточек и стрижей
Основное сходство — тип питания и добыча корма. Стрижи и ласточки питаются насекомыми, которых хватают открытым клювом в полёте.
Даже пить эти птицы умеют на лету. Они проносятся над самой поверхностью водоёма, захватывая воду клювом.
В рацион птиц входят стрекозы, мухи, жуки, сверчки, слепни и другие летающие насекомые. Птенцы получают тот же корм, принесённый в клюве.
Рис. 3. Стриж пьёт воду.
Что мы узнали?
Сравнение ласточек и стрижей показывает, что у птиц больше отличий, чем сходства. Стрижи похожи на ласточек способом питания. Остальные признаки (внешность, гнёзда, голоса) отличаются. Статья поможет ученикам 2 класса узнать больше об этих птицах.
Гнездо • Колыбель для детеныша саранча – ROYALC BIRDNEST
Гнездо для съедобных птиц строят золотые стрижи, эти стрижи не являются деревенскими ласточками, которых обычно можно найти под карнизами домов или амбаров.
Они часто охотятся группами вместе с другими видами ласточек и стрижей. Поэтому людей часто путают с ласточками, потому что они внешне похожи. Разница между стрижами и ласточками
Золотой стриж меньше ласточки. Их оперение обычно темно-коричневого цвета с золотым шелковым блеском. Их способность состоит в том, чтобы использовать простую, но эффективную форму эхолокации в качестве навигатора в темноте через пропасти и шахты гнезд, где они ночуют и размножаются.
Людей часто путают с ласточками, потому что они похожи внешне и питаются. Стрижи предпочитают оставаться в темноте, чтобы оставаться в безопасности от своих врагов, таких как орлы, совы, мыши, змеи, гигантские ящерицы и многоножки.
Прочное искусственное укрытие • Фермы стрижей
Помещение для разведения стрижей, предназначенное для создания и сбора съедобных птичьих гнезд. Объект включает в себя подсистемы для введения живых насекомых и червей, а также воды в воздушный загон, чтобы обеспечить систему кормления, имитирующую естественную среду кормления стрижей.
Фермы стрижей обычно строят в полной темноте, это может помешать многим хищникам похитить молодых или взрослых особей, пока они отдыхают в своих гнездах.
Живые стрижи
Это первоклассные летуны с высокой скоростью и маневренностью. Это позволяет им ловить в воздухе свою добычу, такую как пчелы, осы, мухи, пауки и т. д., множество мелких насекомых.
Верность своему партнеру
У стрижей будет только один партнер в жизни. Золотистый стриж обычно не отдыхает на своем гнезде, он может отдыхать где угодно. Молодая пара только начнет строить гнездо, чтобы вырастить птенцов.
С сентября по апрель сезон размножения салангана. В это время у стрижей расширяются слюнные железы. Перед нерестом молодая пара прилетит в идеальное место и вместе построит гнездо.
Гнездо • Люлька для стрижей
Из горла стрижей выделяется крепкая и вязкая слюна, которая может застывать в воздухе, что также является их основным материалом для гнездования.
Затвердевшая слюна образовала красивую хрустальную чашу, которая является драгоценной питательной пищей, которую часто называют съедобным птичьим гнездом.
Чтобы построить более стабильное гнездо, в процессе гнездования будут добавлены другие материалы для гнездования, такие как перья, водоросли, мох, водные растения и т. д. Молодая пара каждый день выплевывает слюну, чтобы построить гнездо почти 45 дней. Пока гнездо не сформировалось в виде полукруга, прикрепленного к стене, оно выглядит как небольшой «гамак» или «колыбель» для детенышей стрижей.
Еще через 110 дней молодая пара родила и вырастила своих детенышей в этой маленькой «колыбели». Пара терпеливо ждала, пока яйца вылупятся, и вместе выращивали молодых стрижей, пока они не созрели настолько, чтобы улететь. Следовательно, эта «колыбель» заброшена.
(📌Примечание: Инкубационный период стрижа составляет 14 дней, а новорожденный стриж вырастет через 45 дней. Самец и самка стрижа будут кормиться по очереди. Еще через 40 дней стрижи достаточно созреют, чтобы цепляться
Они упрямы
Продолжительность жизни стрижа около 14 лет.
Гнездо строят 3 раза в год, каждый раз можно отложить 1-2 яйца. Когда наступит сезон размножения, он все равно будет использовать свою слюну, чтобы построить новое гнездо и отложить яйца. Если стрижи не выплевывают свою слюну, их слюнные железы будут продолжать увеличиваться в течение инкубационного периода, чтобы заставить их извергать слюну. Таким образом, сбор птичьих гнезд фермерами не приведет к бездомности стрижей.
Стрижи регулярно сталкиваются с опасными для жизни хищниками, каждый добывающий пищу подвергается одинаковому риску со стороны разных видов хищников, и они могут никогда не вернуться. Это также касается фермеров, выращивающих стрижей, которые сделают все возможное, чтобы обеспечить безопасное и надежное место для разведения и укрытие для стрижей. И надежда на то, что в следующем сезоне стрижи снова вернутся со своими «новыми гнездами».
Клюв! – К-12 Образование
Клюв! , Снид Б. Коллард, III
Тема : Адаптация
Описание :
Клюв! № — это отличное введение для детей в широкий спектр птичьих клювов и их многочисленные применения.
В этой книжке с картинками рассматриваются удивительные приспособления различных клювов, их различные качества и особенности использования. Он включает в себя факты о клюве, о том, как птицы используют свой клюв, и о том, как форма и размер их клюва связаны с тем, что едят птицы.
Стиль письма автора прост и ясен. Эта книга хорошо написана, и студенты с удовольствием будут слушать ее вслух. Уровень включенной информации также делает его отличным источником для студенческих исследований по теме Клюв!
Купить эту книгу на Amazon
Упражнение 1. Адаптация клюва – Ешьте как птица
Узнайте, как клювы птиц приспособлены для поедания разных продуктов, с помощью пятого урока в нашем ресурсе «Пернатые друзья» (доступен для бесплатной загрузки). На этом уроке учащиеся изучают концепцию того, какие клювы лучше всего подходят для какой пищи. Они узнают, что клювы птиц бывают самых разных размеров и форм в зависимости от их специальной функции для этого вида птиц.
Упражнение 2. Поиск клювов
Выйдите на улицу и понаблюдайте за птицами. Попросите учащихся обратить особое внимание на клювы всех птиц, которых они видят. Попросите учащихся нарисовать или перечислить характеристики клювов двух разных птиц, которых они видят. ( Имейте в виду, что время года, когда вы берете своих учеников на поиски птиц, будет определять количество и виды птиц, встречающихся в вашем районе. Это связано с миграцией или поведением гнезд – птиц в гнездах найти труднее .)
Когда вы вернетесь внутрь, обсудите наблюдения со студентами, спросив:
- Клювы разные? Как так?
- Что делали птицы?
- Как их поведение может отличаться из-за того, что у них есть клювы?
Помогите учащимся изучить форму клюва обычных птиц, обитающих в вашем районе, например дятлов, воробьев, зябликов, куликов, цапель, хищных птиц, уток, славок и крапивников. Используйте полевые справочники (книги или онлайн), чтобы посмотреть на сходство клювов в каждой группе.
Например, какие у дятла клювы? Клювы воробьев? Что еще общего у птиц, принадлежащих к этим группам? (Их окраска? Размер и форма крыльев? Среда обитания?) См. эту статью, Обучающая птица ID , для получения дополнительной информации об изучении групп птиц.
Упражнение 3: Я возьму то, что есть у вас
Попросите каждого ребенка выбрать клюв из книги Коллара. Попросите их обозначить его видом птицы и описанием того, что эта птица ест. Предложите учащимся найти другие виды птиц с похожей диетой. Затем сравните клювы всех этих птиц. Что с клювами то же самое? Что отличается? Далее сравните места обитания этих птиц. Несмотря на то, что они питаются схожей пищей, одинаковы ли их места обитания? Если нет, то чем они отличаются. Где в среде обитания каждый вид находит себе пищу?
Упражнение 4: Что в меню?
Найдите картинки для вырезания (в Интернете или в журналах) разных видов птиц. Убедитесь, что клюв каждой птицы хорошо виден и что птицы различаются в том, что они едят.
Вот краткий список видов птиц, которые следует включить, и несколько примеров каждого из них:
- Колибри : птицы с длинным полым клювом, защищающим язык птицы; они используют свой язык, чтобы глотать нектар – Рубиногорлый и Анны,
- Цапли и белые цапли : птицы, которые охотятся за рыбой на мелководье, имеют длинные острые клювы, которые они используют для ловли или копья рыбы – большая голубая цапля и белая цапля,
- Хищные птицы (рапторы) : птицы, поедающие других животных, имеют сильные, острые клювы, чтобы разорвать мясо на кусочки, достаточно мелкие, чтобы их можно было проглотить – большая рогатая сова, белоголовый орлан и ястреб Купера,
- Куликов : птицы с очень длинными тонкими клювами, которые они используют для поиска пищи в песке или иле – пятнистый песочник, американский вальдшнеп и бекас Вильсона,
- Дятлы : птицы, которые сверлят под корой пищу, имеют сильные клювы, крепкие и сужающиеся на конце, образующие долото для прокалывания отверстий в деревьях – пушистое, волосатое и ворсистое,
- Пожиратели семян : птицы с короткими, сильными треугольными клювами, которые могут раскалывать семена – северный кардинал, американский щегол, певчий воробей, белогорлый воробей и дубонос,
- Воздушные насекомоядные : птицы, которые питаются в полете, ловят и поедают находящихся в воздухе насекомых, имеют очень короткие и плоские клювы; их рты открываются очень широко и действуют как сети для ловли летающих жуков — древесной и деревенской ласточки, обыкновенного ночного ястреба, фиолетового мартина и трубчатого стрижа,
- Фламинго и некоторые утки (только некоторые утки являются фильтраторами.
) : птицы, у которых клюв действует как сито; они фильтруют пищу, растения, семена и мелких животных из воды с помощью гребневидного края своего клюва; вода входит на кончике клюва и выходит по бокам – фламинго, кряква и синекрылый чирок, - Камышевки и дрозды : птицы с острыми заостренными клювами; используется для сбора насекомых с листьев, бревен и веток — желтой камышевки, обыкновенной желтогорлой, американской малиновки, лесного дрозда и пекарни.
) : птицы, у которых клюв действует как сито; они фильтруют пищу, растения, семена и мелких животных из воды с помощью гребневидного края своего клюва; вода входит на кончике клюва и выходит по бокам – фламинго, кряква и синекрылый чирок,Приклейте картинки к каталожным карточкам или карточкам и раздайте их учащимся или группам учащихся. Спросите:
- Как вы думаете, что ест эта птица?
- Почему ты так думаешь?
- Как вы думаете, что это за птица?
Затем предложите учащимся использовать полевые справочники и/или All About Birds , интерактивный справочник по птицам лаборатории, чтобы определить, к какому виду относится их птица, и помочь им составить список того, как и чем она питается.
Предложите учащимся найти одноклассников, чьи птицы имеют схожую диету. Затем сравните и сопоставьте дизайн клюва и среду обитания птиц.
Упражнение 5: Правильный инструмент для работы
В качестве дополнения к «Что в меню?» Соберите ряд обычных предметов домашнего обихода: пипетку, палочки для еды, щипцы для орехов или тупогубцы, маленькое сито, конверт размером с письмо с удаленным клапаном (если сдвинуть стороны конверта вместе, отверстие зияет, как рот ареального насекомоядного – ночного ястреба и др.), длинные щипцы, молоток и гвоздь, пинцет или пинцет, пластмассовый нож и вилка. Раздайте фотографии из раздела «Что в меню?» Мероприятия. Попросите учеников сопоставить клюв на картинке с инструментом, которому он больше всего соответствует. Обсудите с группой причины, по которым они сделали совпадения, которые они сделали. ( Возможны совпадения, но примите все разумные объяснения: 1. пипетка – колибри, 2. длинные щипцы – цапли и белые цапли, 3.