Слушать песню первоклашка первоклассник у тебя: Первоклашка слушать онлайн и скачать

Фонологическая и фонематическая осведомленность: упражнения для первоклассника

Это сложный по звучанию термин, но его смысл прост: способность слышать, распознавать и играть с звуками в разговорной речи . На самом деле фонологическое осознание представляет собой группу навыков, которые включают в себя способность ребенка:

Самый сложный навык фонологического восприятия (и последний, который развивается) называется фонематическим восприятием — это способность слышать, распознавать и играть с отдельные звуки (фонемы) в произносимых словах . Играя со звуками в слове, дети учатся:

Сильная фонематическая осведомленность — один из самых важных факторов, предопределяющих успешность чтения в будущем. Дети, которые испытывают трудности с чтением, в том числе дети с дислексией, часто имеют проблемы с фонематическим восприятием, но при правильном обучении они могут добиться успеха. Узнайте о некоторых предупреждающих знаках дислексии в этой статье «Подсказки к дислексии в раннем детстве».

Ваш первоклассник должен уметь распознавать рифмующиеся слова и создавать свои собственные пары или наборы рифмующихся слов ( большой , копать , рис ). Посмотрите, может ли ваш ребенок также определить первый, средний и последний звуки, которые он слышит в слове, и покажет вам, сколько звуков в простых односложных словах, используя пальцы ( сидеть = s-i-t = 3 звука).

Родители могут существенно помочь своим детям научиться читать, тренируя эти предварительные устные навыки чтения дома. Попробуйте некоторые из описанных здесь простых игр с рифмами и звуковыми словами.

Почему фонематическая осведомленность является ключом к обучению чтению

Это видео взято из «Помощника по домашнему чтению», ресурса для родителей, предназначенного для повышения уровня чтения детей дома, предоставленного Read Charlotte. Найдите дополнительные видео, задания для родителей, печатные формы и другие ресурсы в разделе «Помощник по домашнему чтению».

Попробуйте эти упражнения со звуковой речью дома

Покупка слогов

В продуктовом магазине попросите ребенка назвать слоги в названиях разных продуктов. Попросите их поднять палец для каждой части слова. Баклажан = баклажан, два слога. Ананас = ананас-яблоко, три слога. Покажите ребенку знак для каждого и попросите его произнести слово.

Время рифмы

«Я думаю о животном, которое рифмуется со словом большой. Что за животное?» Ответ: свинья. Что еще рифмуется со словом большой? (копать, инжир, парик)

Стихи о путешествии

Пока вы едете в машине, заметьте что-нибудь в окне и спросите ребенка: «Что рифмуется с деревом  или машина или магазин ?» Затем поменяйтесь ролями, пусть ребенок заметит что-нибудь и попросит у вас стишок. Также тренируйте звуки! » в семействе cat , например: летучая мышь, жир , сат , крыса , пат , мат , шляпа , плоская . Это поможет вашему ребенку услышать закономерности в словах.

Глупые скороговорки

Пойте песни, читайте книги с рифмами и произносите глупые скороговорки. Это поможет вашему ребенку стать чувствительным к звукам в словах.

Звуковые игры

Практикуйтесь в сложении звуков в слова. Спросите: «Можете ли вы угадать, что это за слово? м-о-р». Удерживайте каждый звук дольше, чем обычно.

Один звук за раз

Некоторые звуки, такие как /s/ или /m/, отлично подходят для начала. Звук отчетливый и может быть легко преувеличен. «Пожалуйста, передайте ммммммммолоко.» «Смотрите! Там sssssssssnake!» Также легко описать, как издавать звук ртом. «Закройте рот и губы, чтобы издать звук. Теперь положите руку на горло. Вы чувствуете вибрацию?»

Щекотка языком

Аллитерация или «щекотка языком» — когда звук, на котором вы сосредоточены, повторяется снова и снова — может быть интересным способом попрактиковаться со звуком речи. Попробуйте это:

• Для М: Мисс Маус делает чудесные фрикадельки!
• Для S: Глупая Салли поет песни о змеях и улитках.
• Для F: Фредди находит светлячков с фонариком.

Первые звуки «Я шпионю»

Потренируйтесь начинать звуки в этой простой игре: задавайте ребенку вопросы, например: «Я вижу что-то красное, что начинается с /s/».

Звуковой сыщик

Выберите звук буквы, а затем пусть ваш ребенок найдет в вашем доме предметы, названия которых начинаются на этот звук. «Можете ли вы найти что-нибудь в нашем доме, начинающееся на звук «п» ппппп? Картинка , карандаш , груша ”

«Я шпионю» смешивание

Вот простая игра на смешивание фонем, в которую вы можете играть во время разговора на прогулке. Для смешивания вы можете сказать: «Я вижу знак с надписью s-t-o-p». Затем ваш ребенок должен смешивать звуки, чтобы угадать ваше слово — стоп . (Не забывайте произносить только звуки в слове, а не буквы. ) Слова должны быть короткими, переходя от двух к трем и к четырем звукам в зависимости от уровня навыков вашего ребенка.

Прыгай, прыгай, прыгай!

Создавайте простые карточки с картинками, которые вы рисуете или вырезаете из журналов. Попросите ребенка определить, что изображено на картинке, а затем разбейте это слово на отдельные звуки. Например, dog — это d-o-g, три звука (фонемы). Три звука? Вы и ваш ребенок делаете три прыжка, прыжки или прыжки (после чего дайте пять). Вы также можете играть в эту игру на улице без карточек, просто называя ребенку простые слова.

Разговор улитки

Скажите ребенку, что вы собираетесь общаться с помощью разговора улитки, и ему нужно понять, что вы говорите. Возьмите простое слово и очень медленно растяните его (например, /ffffllllaaaag/), а затем попросите ребенка назвать это слово. Поменяйтесь ролями и попросите ребенка протянуть за вас словечко.

Первые звуки

Когда вы читаете вместе с ребенком, выберите слово из книги и произнесите его с ударением на первый звук. Выберите другое слово и сравните их. «Ззз-смотритель зоопарка и ррр-носорог. Слышите, с какого звука начинается zzz-zookeeper? Это то же самое, что и ррр-носорог?

Подсчет звуков

Используя кубики, бусины или монетки LEGO, произнесите слово, и пусть ваш ребенок покажет вам, сколько звуков произносит это слово. Например, top  = t-o-p = три звука, поэтому ваш ребенок будет ставить три предмета в ряд. Затем попросите их коснуться каждого объекта, когда они произносят звук. Помните, ваш ребенок просто показывает вам звуки, которые он слышит. Итак, слово велосипед  было бы = b-i-k (молчаливое e) = только три звука.

Rime house

Попробуйте это задание от Флоридского центра исследований чтения (FCRR). Серия FCRR «Дома» разработана специально для семей! Посмотрите видео, а затем загрузите задание: Rime House. Посмотреть все действия FCRR по фонологической осведомленности можно здесь.

Домино с фонемами

Попробуйте это задание Флоридского центра исследований чтения (FCRR). Серия FCRR «Дома» разработана специально для семей! Посмотрите видео, а затем загрузите задание: «Фонема домино». Посмотреть все действия FCRR по фонологической осведомленности можно здесь.

Слайд с изображением

Попробуйте это задание Флоридского центра исследований чтения (FCRR). Серия FCRR «Дома» разработана специально для семей! Посмотрите видео, а затем загрузите задание: Слайд с изображением. Посмотреть все действия FCRR по фонологической осведомленности можно здесь.

Дополнительные ресурсы по фонологическому и фонематическому восприятию

Эти первоклассники могут вести себя как 6-летние дети

Lee esta historia en español

Холли Прайн стоит перед белой доской в ​​своем классе в начальной школе Клир-Форк в Локхарте. Она просит первоклассников, сидящих перед ней на красочном ковре, назвать слова, в которых есть звук «или».

«Дверь!» — кричит один ученик.

«Кукуруза! — говорит другой. — Я сказал сначала кукуруза!»

Она поворачивается спиной, чтобы схватить маркер, и в эти несколько секунд внимание группы рассеивается. Один ученик заползает под стол, другие начинают разговаривать друг с другом, некоторые катаются по ковру.

Говоря о слове «кукуруза», Прайн прерывает себя.

«О, я подожду. Позвольте мне подождать, пока все стихнет, — говорит она. — Мы так и будем сидеть на ковре?

Ей требуется целая минута, чтобы ученики расселись, замолчали и посмотрели на нее.

Учителям часто приходится перенаправлять своих учеников, но Прайн и многие другие учителя начальных классов в Центральном Техасе говорят, что поведение детей в этом году ненормально.

«Они отлично справляются с выходом из класса, — говорит Прайн. «Пора идти обедать, они знают, как с этим справиться. Переходы в комнате немного отличаются, потому что если им нечем заняться немедленно, они собираются поговорить друг с другом».

Учителя нескольких школ говорят, что первоклассникам трудно следовать правилам в классе. Многие проводят свои дни, пытаясь заставить их сосредоточиться.

И все говорят, что это из-за пандемии.

Впервые в классе

Многим ученикам было трудно вернуться к очному обучению, но первоклассники получили уникальный опыт. В марте 2020 года им исполнилось всего 4 года. Некоторые, возможно, были в pre-K, но большинство еще не начали формальное школьное образование. Тогда их детсадовский опыт был в основном виртуальным.

Патрисия Лим

/

КУТ

Прайн говорит, что этот учебный год более хаотичен, чем прошлые годы.

Пропустить детский сад означает пропустить важные уроки о том, как вести себя в школе: держать руки при себе, когда выстраиваетесь в очередь, класть в рот тихий пузырек во время ходьбы, сидеть на ковре крест-накрест яблочного пюре.

У каждого второго ребенка школьного возраста был некоторый опыт пребывания в классе, прежде чем его отправили домой из-за COVID. Но не эти дети.

Прайн говорит, что в начале учебного года всегда есть переход, чтобы напомнить детям о правилах, но во втором семестре не должно быть такого хаоса.

Она говорит, что ей нужно многому наверстать упущенное, например, укрепить навыки чтения. Ей также приходится очень много работать над почерком, навык, с которым учащиеся знакомятся в детском саду. В прошлом году ученики большую часть года проводили в сети, и не было никакой гарантии, что родители будут работать с ними над почерком так, как это делал бы учитель.

Прайн говорит, что ее могут волновать их успехи, потому что ее главная цель как учителя начальных классов — научить этих детей читать и писать.

«Это то, на чем мы действительно сосредоточены, — говорит она. «И это то, что не дает первоклассному учителю спать по ночам, так это чтение».

Разыгрывание по возрасту

Это не история о том, как эти первоклассники обречены из-за пандемии. На самом деле может быть наоборот. По словам Дженнифер Киз Адэр, профессора дошкольного образования в UT Austin, пандемия, возможно, выявила новый взгляд на эту возрастную группу.

Адэйр говорит, что такие действия, как 20-минутное сидение на месте или самостоятельная работа, хотя и являются нормальными в американской системе образования, но не являются нормальными для мозга 6- или 7-летнего ребенка.

«Желание помогать друг другу, быть друг с другом и учиться друг у друга очень сильно в этом возрасте», — говорит она. «В возрасте от 3 до 8 лет дети узнают, кем они являются по отношению ко всем остальным».

Адэр говорит, что дерганый вид не является признаком того, что первоклассники в Локхарте борются со школой; так поступил бы любой ребенок в этом возрасте. Отказ от изучения социальных сигналов в детском саду просто показывает, как они естественно хотят учиться — друг с другом.

«Когда они наблюдают за тем, что происходит на другой станции, они учатся, — говорит она. «Когда они разговаривают, и ребенок может кричать, что они что-то придумали, и все могут подбежать и посмотреть на это, они учатся на этом. Но если вы находитесь в классе, где вы не можете взволноваться, не можете повысить голос, не можете позвать других, когда делаете что-то интересное — все эти возможности для обучения закрыты».

Патрисия Лим

/

KUT

Школьные упражнения для первоклассников начальной школы Клир-Форк, 21 января 2022 г.

Это не новая информация для таких учителей, как Прайн. Она каждый день видит этот инстинкт в своих учениках.

«Потребность в общении и общении друг с другом перевешивает необходимость следовать указаниям», — говорит она. «Они не чувствуют такой срочности, потому что это похоже на: «Нет, что мне действительно нужно сделать, так это поговорить с моим другом».

Но Прайн работает в школьной системе, согласно которой чтение должно быть сильным к первому классу и еще лучше ко второму классу, чтобы к третьему классу учащиеся могли сдать стандартизированный тест и так хорошо сдать, что округ остается в благосклонности штата. Техаса.

Адэр говорит, что это не то, как следует преподавать в младших классах.

Во многих странах Западной Европы и таких странах, как Эстония, ученики не начинают учиться читать до первого класса, говорит она. Начало в детском саду стало популярным в США только после того, как появились стандартизированные тесты. Таким образом, в то время как учителя недовольны поведением учеников, Адэр говорит, что это полностью соответствует тому, как должен вести себя шестилетний ребенок.

«Если цель состоит в том, чтобы заставить их замолчать, и именно так вы узнаете, что вы хороший учитель, это должно быть неприятно», — говорит она.