Рисунок про школу 4 класс: Картинки про школу и класс. Классные и простые рисунки.

Детские рисунки про школу — 98 фото

Рисование на тему школа

Школа иллюстрация

Рисунок на тему школа

Рисунок на тему школа

Рисунок на тему школа

Школа рисунок

Конкурс рисунков в школе

Детский рисунок кола

Рисунок на тему школа

Детские рисунки на тему школа

Рисунок на тему моя любимая школа

Нарисовать школу будущего

Рисунок моя школа

Детские рисунки ко Дню учителя

Рисование моя будущая школа

Рисунок моя школа

Рисование школы здания

Детские рисунки про школу

Рисунок на тему моя школа

Рисунок моя школа

Рисунок моя школа

Мой дом рисование в школу

Класс рисунок

Рисунок на тему школа моей мечты

Рисунок на тему моя гимназия

Наш дом рисунок

Школа рисунок

Конкурс моя любимая школа

Школа зверей проективная методика

Портрет учителя рисунок

Конкурс рисунков моя любимая школа

Рисунок на тему физкультура

Школа рисунок

Детские рисунки на тему школа

Веселые детские рисунки

Рисунок на тему школа будущего

Рисование на тему мой город

Конкурс рисунков моя школа

Рисунок наш класс

Конкурс рисунков школа 116 будущее

Мир рисунков в книгах / рисунки зверята

Скоро в школу рисунок

Школа детский рисунок со зверятами

Рисунок на тему профессия моих родителей

Безопасная дорога глазами детей

Детский рисунок на тему

Конкурс детских рисунков о профессиях

Композиция в художественной школе

Рисование моя будущая школа

Конкурс рисунков моя школа

Ричунок на тему » школы»

Рисунок на тему школа будущего

Конкурс рисунков моя любимая школа

Летние фантазии конкурс рисунков

Конкурс рисунков Здравствуй школа

Пожарная безопасность рисунки

Школа моей мечты рисунки 5 класс

Школа рисунок

Детские рисунки

Галерея рисунков конкурс детского рисунка

Школа глазами детей рисунки

Рисунок на тему Здравствуй школа

Шахматы в детских рисунках

Детские рисунки Липецка

Школа будущего детский рисунок

Конкурс рисунков мир моих увлечений

Рисунок осени карандашом детские

Школьные принадлежности будущего рисунки детей

Рисунок лето

Конкурс рисунков моя школа

Детские рисунки

Конкурс рисунков школа будущего

Школа зверей рисунок

Детские рисунки на тему школа

Школа мечты рисунок

Мой любимый учитель рисунок на конкурс

Рисовашки рисунки

Рисунок на тему ПДД

Школа рисунок красивый

Рисунок школа моей мечты 2 класс

Город рисунок

Детский рисунок школа

Дети на уроке физкультуры рисунки

Детские рисунки кота

Как нарисовать школу гимназию номер 7

Рисунок на космическую тему

Теремок рисунок для детей

Конкурс рисунков моя школа

Рисунок школа будущего 4 класс

Рисование на тему: «Здравствуй, школа»

Детские рисунки на 8 марта

Всероссийский конкурс детского рисунка школа я скучаю

Рисунок на тему школа

Конкурс рисунка дом моей мечты

Рисование мой дом моя улица

Рисунок как я провел лето

Рисунок на тему школьные будни

Рисунок (4 класс) » Детская школа искусств имени М.

П.Максаковой, г. Астрахань

четвертый класс – Искусство является базовым

Привет! Это проект, который я повторяю в той или иной форме каждый год со своим 3-м/4-м классом. Часто я делаю это, чтобы научить затенению и значениям. Вот пример черно-белого необъективного урока 12-летней давности (вау, не могу поверить, что мой блог такой старый). В этом году я хотел добавить ярких красок в прихожую и хотел, чтобы дети изучали цвета и их смешивание. Мы впервые узнали о беспредметном искусстве-искусстве, которое… Читать дальше… →

Tagged элементы искусства, четвертый класс, линии, беспредметное искусство, третий класс, разнообразие

Марсия Беккет | 20 августа 2021 г. — 14:43 | 20.08.2021 заочное обучение, пятый класс, четвертый класс, симметрия

Минни Эванс была новичком для меня, и я был очарован ее красивым и замысловатым дизайном лица. В конце учебного года я рассказала о ее творчестве своим ученикам дистанционного обучения. Вот слайды Google, которые я использовал: https://docs.google.com/presentation/d/1SYYp6IORiCHurWQFwUoFkVdl–8t9tWwYKuaorGSNRI/edit#slide=id. gbccc15b226_0_86 А вот изображения слайдов:

Метки: дистанционное обучение, четвертый класс, симметрия

Марсия Беккет | 28 мая 2021 г., 16:45 | 28.05.2021 заочное обучение, пятый класс, четвертый класс, скульптура

Вот забавный 3D-проект, который я сделал со своими 3-5 классами в качестве асинхронного (домашнего) арт-проекта. Некоторое время мы были гибридными, и некоторые из моих классов все еще полностью виртуальны. Я раздавал асинхронные задания, а затем проводил один живой (личный или виртуальный) арт-класс в неделю. Я нашел этот раздаточный материал в Интернете от Shoshy Art, который вдохновил меня на этот проект. Я сделал пошаговое видео для своих учеников. Здесь… Читать дальше… →

Метки: дистанционное обучение, четвертый класс, скульптура

Я понимаю, что никогда не делилась этими удивительными рисунками Нотр-Дама акварелью и тушью, которые мои ученики 4-го и 5-го классов сделали в конце прошлого года. Мы узнали об архитектуре здания, и дети использовали акварель и ручку Sharpie, чтобы создать эти красивые картинки. Эту технику можно использовать на любом уроке архитектуры или, возможно, на уроке средневековых горгулий.

Tagged архитектура, тушь, акварель

Какие работы вы сделали на тему Дня Благодарения? Я хотел сделать проект смешанной техники со своими учениками, поэтому мы сделали эти мобильные телефоны благодарности. Учащиеся наматывают и скручивают полоски ткани, пряжи и проволоки с бисером на пяльцах, чтобы получились подвесные мобили. Они прикрепили бирки со словами, чтобы показать, за что они благодарны. Делали ли вы арт-проекты «спасибо за»? Пожалуйста, оставьте комментарий и поделитесь!

Марсия Беккет | 22 октября 2019 г. — 16:39 | 22.10.2019 современные художники, рисование, пятый класс, четвертый класс

Мои четверо-пятиклассники узнали о художнике Мистере Дудле и посмотрели несколько видеороликов, где он рисует. Вы можете увидеть его работы на его странице в Facebook. Мы говорили об акцентах и ​​фокусе, а также о том, как сделать основное изображение самым большим. Все вспомогательные каракули должны быть меньше и окружать изображение. Взгляните на некоторые дудл-арты, которые мои ученики 4-5 классов нарисовали, вдохновившись работами мистера Дудла.

Tagged doodle, рисунок, пятый класс, Мистер Дудл

В прошлом году мой отряд девочек-скаутов 3-го класса выполнил множество художественных проектов. Одним из значков, которые мы заработали, был значок Создателя уличного искусства. Вот некоторые из действий, которые мы сделали, чтобы заработать значок. Я решил поделиться с вами, потому что это несколько забавных проектов, которые вы могли бы сделать с группой детей, может быть, после школы, дневного лагеря или скаутской программы. Вот ссылка на руководство по бейджу в формате PDF,… Читать дальше… →

Tagged скворечник, четвертый класс, Девочки-скауты, листья, природа, второй класс, палочки, третий класс

Марсия Беккет | 5 сентября 2019 г. — 21:04 | 5 сентября 2019 г. образование персонажей, четвертый класс, девочки-скауты, третий класс

Вот веселый и успешный проект для детей в начале нового года! Мы сделали это с моим отрядом девочек-скаутов 3-го класса в прошлом январе в начале нового года. Мы говорили о постановке целей и намерений того, чего мы хотели достичь, таких как личные цели в спорте и деятельности, академические цели, цели для девочек-скаутов или стать лучшим человеком и другом. Это было в самом начале… Читать дальше… →

Метки: Девочки-скауты, Юниоры

Марсия Беккет | 28 июля 2019 г. — 18:18 | 28 июля 2019 г. 1-й класс, все классы, первые дни в школе, первый класс, четвертый класс, второй класс, Плата за учителя Учителя, 3-й класс

В течение первой недели в школе вы хотите преподавать распорядок дня и ожидания для своего художественного класса. Мне всегда нравится начинать учебный год с простых, но творческих проектов, чтобы познакомиться со своими учениками. Я собираюсь поделиться с вами тремя забавными идеями «Снова в школу», которые вы можете попробовать в своем художественном классе. 1. Креативный рюкзак Мои ученики использовали шаблон, созданный Hey Art Mama, чтобы сделать эти креативные рюкзаки. (Я не получаю… Читать дальше… →

Отмечен обратно в школу

Я научился этой технике у своей коллеги Джейн, которая преподавала ее во время летней школы в прошлом году. Я думаю, что рисование на фольге — это уникальный опыт для детей, который можно делать на самые разные темы! Мои третье- и четвертый классы прекрасно провели время, делая эти абстрактные рисунки с помощью маркеров Sharpie на оловянной фольге. Чтобы подготовить поверхность, вытащите лист оловянной фольги и аккуратно приложите его к куску картона или паспарту. … Читать дальше… →

Метки: четвертый класс

Мои ученики проделали потрясающую работу по созданию витражей в стиле Scratch Art после того, как узнали о здании Нотр-Дам. Мне нравится разнообразие и то, как они смогли персонализировать свой дизайн. Чтобы увидеть, как мы сделали эти фотографии, посетите мою предыдущую запись в блоге, где я продемонстрировал методы в обучающем видео.

Марсия Беккет | 13 мая 2019 г. — 20:11 | 12 мая 2019 г. 1-й класс, реферат, все классы, советы учителю рисования, преподавание рисования, совместное творчество, пятый класс, первый класс, четвертый класс, групповое творчество, живопись, второй класс, третий класс

Мои ученики и я недавно сделали два красочных произведения искусства для нашей школы по сбору средств. Расписали табуретку акриловыми красками. У меня были ребята из К-3 классов, подходившие по двое-трое, чтобы по очереди раскрашивать секции. После того, как базовый слой высох, мы использовали вырезанные из журнала слова, чтобы декупировать табурет. Черные маркеры также использовались для очертания и акцентирования краев. С этим проектом помогали ученики К-3 классов, а у меня были дети постарше… Читать дальше… →

Марсия Беккет | 17 апреля 2019 г. — 21:22 | 17 апреля 2019 г. советы учителю рисования, преподавание рисования, четвертый класс, второй класс, третий класс

После разрушительного пожара на этой неделе в соборе Парижской Богоматери я отложил некоторые из ранее запланированных уроков. Мы делаем доску объявлений в честь собора Парижской Богоматери. На одном из моих занятий я делаю потрясающие и очень подробные рисунки ручкой частей собора и горгулий. К фону будут добавлены акварельные размытия. Я очень впечатлен тем, как они продвигаются, но ни один из них не закончен, чтобы показать вам… Читать дальше… →

Метки: четвертый класс, Нотр-Дам

Марсия Беккет | 9 января 2019 г. — 17:28 | 9 января 2019 4 класс, маски, обществознание, 3 класс

Мои 3-й и 4-й классы в настоящее время делают беспорядок с папье-маше! Это строительные и бумажные маски. Они узнали о масках северо-западного побережья Тихого океана, а также о масках со всего мира. Вот краткий обзор того, как могут получиться маски — они сделали несколько предварительных набросков.. Что вы думаете?

Марсия Беккет | 25 октября 2018 г. — 22:00 | 25 октября 2018 г. рисунок, осень, пятый класс, четвертый класс, живопись, третий класс, акварель

Мои ученики третьего, четвертого и пятого классов только что закончили рисовать эти великолепные осенние натюрморты. За эти годы я собрал коллекцию осенних украшений, искусственных листьев, тыкв и тыкв. Я также привезла настоящие тыквы и тыквы. Если вы хотите заняться сезонным искусством и при этом придерживаться твердых художественных стандартов, наблюдение за рисованием всегда будет хорошим уроком. Для этого проекта мы немного поговорили об аранжировке и композиции, которые обычно… Читать дальше… →

Tagged осень, пятый класс, четвертый класс, живопись, натюрморт, третий класс, акварель

• Поиск

  Ищи:

• Принадлежности для художественных журналов

• Верхние посты

• Инстаграм

Планы уроков для 4-го класса — Художественный класс мисс Мундт

Название проекта: Minecraft Американский пейзаж

Содержание урока Цели:
·      Я могу сравнить культурные темы, посвященные истории и традициям, глядя на американского художника-пейзажиста.
Язык урока Цели:

• Я узнаю, что такое пейзаж, т.е. исследуя известного художника и воссоздавая его в Minecraft.

Ресурсы/материалы: I Pad, приложение Minecraft PE, приложение для вырезания фотографий

Учебный план:
Участие: объясните, что такое пейзаж, и обсудите 6 известных американских художников-пейзажистов.
Исследуйте: попросите учащихся сравнить и сопоставить пейзажи.
Объяснение: Объясните, как собрать приложение Minecraft PE. Покажите, как использовать приложение для вырезания фотографий и как они могут добавить себя в пейзаж Minecraft, чтобы воссоздать один из знаменитых пейзажей американских художников.
Уточнить:
Учащиеся выбирают один из 6 ландшафтов, чтобы воссоздать их в Minecraft.
​Студент с партером строят свой ландшафт в Minecraft.
Учащиеся используют приложение для вырезания фотографий, чтобы добавить себя в свой пейзаж.
Оценка:
Оценка:
Учащиеся добавляют свою фотографию в artsonia и создают заявление художника.

Название проекта: Городской пейзаж из пеноматериала

Содержание урока Цели:

• Я могу рисовать простые, органические и произвольные формы.
• Я могу изучать современную архитектуру.
• Я могу узнать о городских пейзажах.
• Учащиеся сравнивают и сопоставляют различные виды городских пейзажей, рассматривая различные формы и узоры, которые они на них видят.

Язык урока Цель(и):

• Я научусь делать гравюры, вырезая пластину из пенопласта, создавая принты, делая принты из нескольких пенопластов.
• Я узнаю об архитектуре, создавая здания.

Ресурсы/материалы: темперная краска, пенопласт, черные чернила, брайер и прокатный станок. ножницы для белой бумаги.

Учебный план:
Участие:  Обсудите, что такое архитектура и здания, которые они знают в Далласе.
Исследуйте: покажите, как нарисовать городской пейзаж, исследуя различные типы зданий, которые вы видите в Далласе.
Объясните:  Объясните, как вырезать из пенопласта, превращая их городской пейзаж в печатную форму.
Уточните: 

• Белую бумагу учащиеся складывают пополам, на одной половине учащиеся рисуют небо темперной краской.
• Другой половиной бумаги ученики рисуют воду.
• Учащиеся закатывают свой брайер черного цвета на печатную форму.
• Учащиеся создают отпечаток на своем небе и призрачный отпечаток на воде.

Оценка:
Оценка: Учащиеся добавляют свою работу в artsonia.

Название проекта: Животное в очках

Содержание урока Цель(и):

• Я умею рисовать животных с глазами, носом, ртом и ушами.
• Я могу узнать, как показать центр интереса, акцент и контраст на их изображении.

Язык урока Цель(и):

• Я узнаю о портретах и ​​о том, как они могут быть животными.
• Я узнаю, как создавать ценность с помощью краски, создавая свет и тени.

Ресурсы/материалы: темперная краска, шаблон для очков, ножницы и клей
Исследуйте:  Покажите, как рисовать и изображать крупных животных на их изображении с глазами, носом и ртом.
Объясните: объясните, как создать ценность с помощью краски.
Подробно: 

1. Учащиеся используют iPad, чтобы смотреть на фотографии животных, чтобы рисовать.
2. С помощью карандаша учащиеся рисуют свое животное на белой бумаге.
3. Учащиеся раскрашивают свое животное, показывая ценность и визуальную текстуру меха.
4. Учащиеся добавляют очки своему животному, вырезая шаблон и приклеивая их на свое животное.

Оценка:
Оценка: Студенты создают художественную критику артсонии.

---

Название проекта: Рельеф рептилий

Содержание урока Цель(и):
·      Я могу продемонстрировать знание внешнего вида рептилий, создав их упрощенный рисунок.
·      Я могу поэкспериментировать с смешиванием цветов с помощью мела.
·      Я могу научиться использовать линии и значения для создания ритма.
·      Я могу узнать о Василии Кандинском.

Язык урока Цель(и):

• Я буду изучать абстрактное искусство, создавая изображение на основе цвета и формы фона.
• Я узнаю о композиции, когда художник упорядочивает или собирает объекты, расставляя фигуры на их изображении.

Словарь:
Композиция:  когда художники располагают или соединяют объекты в произведении искусства
Абстрактное искусство:  искажают или упрощают части реальных объектов и переставляют их необычным образом
Выразительные качества:  линии создают настроение или чувство.
Необъективные:  художественные работы, не предназначенные для изображения реальных людей, мест или вещей.

Ресурсы/материалы: Цветные мелки, белая темпера, цветная бумага, пенопласт

Учебный план:
Задание: Обсудить Кандинского и беспредметное искусство.
Исследуйте: изучите выразительные качества его форм произвольной формы. Спросите учащихся, о чем, по их мнению, изображена эта картина.
Объяснение: этих ярко окрашенных рептилий легко создать, и они обязательно вовлекут ваших учеников в более пристальное изучение мира рептилий или любого другого сегмента мира природы, который вы решите изучать. Приподнятый или «выдвинутый» вид рептилии делает это изображение привлекательным «рельефом», что просто означает, что часть поверхности приподнята.
Уточните: 
1.    Используя белую темперу, каждый учащийся должен создать сеть соединительных линий на одном листе цветной бумаги.
2.    Формы, образованные соединительными линиями, учащиеся должны раскрасить мелом. Они могут экспериментировать со смешиванием цветов с помощью пальцев. Попросите их часто вытирать пальцы влажными бумажными полотенцами. Отложите красочный рисунок в сторону, чтобы использовать его в качестве фона.
3.    На втором листе черной бумаги учащиеся нарисуют упрощенное/стилизованное изображение рептилии. Глядя на изображения рептилий из библиотечных книг и Интернета, у них появляются идеи, как сделать рисунки более подробными и интересными.
4.    Закрасьте карандашные линии линиями белой темперы. Дайте высохнуть и раскрасьте мелом черные участки рептилии.
5.    Вырежьте рептилию, нанесите поролон на спинку и закрепите ее на первом листе. Часть рептилии может выходить за пределы бумаги или оставаться в пределах страницы.

Оценка:
Оценка:  Учащиеся показывают своих рептилий и обсуждают ценность и узоры, которые они сделали.

---

Название проекта: Маска индейца из папье-маше

https://safeshare.tv/x/ss587ebccf405cd

Материалы: бумага, пресс-формы, газета, крахмальный клей, краска, песок, перья
Цель содержания:

• Я могу узнать о выражениях в искусстве.
• Я могу узнать о масках коренных американцев.
• Я умею анализировать личные работы.
• Я могу узнать о формах
• Я могу продемонстрировать, как сохранять и перерабатывать художественные материалы.

​Языковая цель:

• ​Я узнаю о симметричном балансе, расположив произведение искусства, одинаковое с обеих сторон.

Упражнения: Введение:
Задание: Посмотрите видео о масках коренных американцев.
Исследование: прочитайте страницы 122-124 о балансе в масках.
​Объясните: учащиеся делают набросок 4 разных идей о рисунках, которые они могут использовать в своих масках.
​Проработка: Использование формы из папье-маше из бумажного слоя для лица учащихся для создания основы для их маски.
Затем учащиеся добавляют любые трехмерные рисунки с помощью пасты для папье-маше.
​Ученики красят маску темперной краской Jazz art Gloss.
Учащиеся добавляют ткань или перья, чтобы повесить край маски.

Проверка понимания:  Учащиеся размышляют над своей маской, описывая различные художественные элементы и принципы, которые они вложили в свою маску в artsonia.

​

Название проекта: Снеговик крупным планом

Содержание урока Цели:
• Я могу создавать узоры, используя дополнительные цвета.
• Я могу узнать о зиме.
• Я могу создать перспективу крупным планом, создав лицо снеговика с увеличенным изображением.
Язык урока Цель(и):
• Я узнаю, как создавать дополнительные цвета.
• Я научусь создавать контраст, помещая темные цвета рядом со светлыми.
Я узнаю, как смотреть на объект в перспективе.
Ресурсы/материалы: черная бумага, пастель
 
Учебный план:
Задание:   Расскажите о зиме и о том, как снеговик выглядит на улице. Прочтите о дополнительных цветах на стр. 38-29
Исследуйте: обсудите перспективу и то, как будут выглядеть предметы, если вы будете рассматривать их с близкого расстояния.
Объясните:  Шаг за шагом расскажите, как нарисовать зимнего снеговика.
 
Детализация: учащиеся добавляют детали к своему зимнему снеговику, чтобы создать его по отдельности. Учащиеся добавляют дополнительные цвета в узор.
 
Оценка:
Оценка: Учащиеся показывают своего снеговика.

Название проекта: Семейный портрет

Содержание урока Цели:

• Я могу узнать о автопортретах и ​​семейных портретах.
• Я могу узнать о Франсиско де Гойе и Нормане Роквелле.
• Я могу узнать о пропорциях.
• Я могу узнать о текстурах и значениях.
• Я могу узнать о переднем и заднем планах.

Язык урока Цель(и):

• Я узнаю о автопортретах, создавая свои изображения.
• Я узнаю о семейных портретах, создавая свою семью.

Словарь: 
Портрет – изображение, на котором показано, как выглядит человек, группа людей или животное
Автопортрет – портрет художника, сделанный им самим
Сцена – вид определенного места
Фотореализм – стиль рисования, который выглядит почти как фотография
Пропорция — размер и расположение одной вещи по сравнению с размером и расположением других вещей.
Передний план — часть произведения искусства, которая кажется наиболее близкой к зрителю.
Фон — часть произведения искусства, которая кажется наиболее удаленной от зрителя. цвет, полученный путем смешивания его с белым
Оттенок — более темный оттенок цвета, полученный путем смешивания его с черным.
Визуальная текстура — нарисованная или нарисованная текстура, которая выглядит как настоящая текстура.

​Ресурсы/материалы:   акварельные карандаши    

Учебный план:
Участие:  Покажите семейные портреты и обсудите, как они могут рассказать историю. Предложите им провести мозговой штурм различными способами, которыми они могли бы нарисовать свой семейный портрет. Например, семья на День Благодарения, семья на снегу, семья на Рождество или семья на диване.
Исследуйте:  Обсудите художника Франсиско де Гойя и его портреты, сравните и сопоставьте его работы с работами Нормана Роквелла.
Объясните: Обсудите, что его семейные портреты похожи на посещение фотографа сегодня и создание семейного портрета. Объясните, как нарисовать семейный портрет.
Уточните: 

• Карандашом Нарисуйте семейный портрет.
• Учащиеся раскрашивают свой семейный портрет акварельными карандашами.

Оценка:
Оценка: Учащиеся показывают свои фотографии и объясняют, как они сочетаются в своем семейном портрете.

Clay_house_template_2.pdf

Загрузить файл

---

Название проекта: 

Цветочный горшок из глины

Искусство, 4 класс
сообщать идеи о себе, семье, школе и сообществе, используя сенсорные знания и жизненный опыт.[1.A]
выбрать соответствующую лексику для обсуждения использования художественных элементов, таких как цвет, текстура, форма , линия, пространство и ценность, а также художественные принципы, такие как акцент, узор, ритм, баланс, пропорция и единство.[1.B]
объединяют различные идеи о себе, жизненных событиях, семье и сообществе в оригинальных произведениях искусства. [2.A]
дизайн оригинальных произведений искусства.[2.B]
определить простые основные идеи, выраженные в искусстве. [3.A]
определить роль искусства в американском обществе. [3.C]
описать намерения и сформировать выводы о личных произведениях искусства. [4.A]
использовать предварительные знания и опыт понимать значения на английском языке.[ELP.1A]

Содержание урока Цель(и):

• Я могу узнать об аддитивных техниках скульптуры, таких как надрез, замешивание и скольжение.
• Я могу узнать о разнице между глиняной посудой и терракотовой глиной.
• Я могу узнать об аддитивной скульптуре.
• Я могу научиться создавать функциональный дизайн.
• Я могу узнать о конструкциях прокатки слябов.

Язык урока Цель(и):
Я узнаю об архитектуре и формах, читая об этом и создавая глиняный дом.

Ресурсы/материалы:  Глина, вода, чашка для воды, глиняные инструменты, акрил

Учебный план:
Задание:  Прочитайте страницы 162-164 Расскажите об архитектуре и обсудите, как это работа в искусстве.
Исследуйте:  Обсудите, что гончарное дело также является работой в искусстве, а также сравните и сопоставьте сходства и различия этих профессий.
Объясните: Обсудите аддитивную скульптуру. Учащиеся узнают о трафаретах и ​​о том, как использовать аддитивную скульптуру из глины для создания дизайна кубического дома.
Разработка: 
День 1. Учащиеся создают дом, вырезая трафарет на глиняной плите.
Учащиеся строят дом, соединяя стены в форме куба с наклонной крышей, которая открыта, чтобы они могли поставить внутрь растение.
Учащиеся добавляют текстуру. Резьба окон, дверей, черепицы на крыше.
День 2:
            Учащиеся красят свой дом акриловой краской.

Оценка:
Оценка:
Учащиеся показывают свои дома и рассказывают о том, что они добавили, что представляет их.

​Название проекта: Пит Мондриан

Содержание урока Цель(и):

• Я узнаю о художнике Пите Мондриане.
• Я узнаю о нерепрезентативном искусстве.
• Я узнаю о геометрических фигурах.

Художник: Пит Мондриан был голландским художником и важным участником художественного движения De Stijl, основанного Тео ван Дусбургом. Несмотря на то, что картины Мондриана хорошо известны, часто пародируются и даже банальны, они демонстрируют сложность, которая противоречит их кажущейся простоте. Нерепрезентативные картины, которыми он наиболее известен, состоящие из прямоугольных форм красного, желтого, синего или черного, разделенных толстыми черными прямолинейными линиями, на самом деле являются результатом стилистической эволюции, которая происходила в течение почти тридцать лет, и которые продолжались после этого момента до конца его жизни.

Язык урока Цель(и):

• Я могу узнать о линии, форме и цвете, создавая прямоугольники и квадраты.
• Я могу научиться разнообразию, создавая множество разных цветов и форм.

Словарь:

• Разнообразие: интересный эффект, возникающий, когда один элемент отличается от других элементов произведения искусства.
• Ритм: визуальный ритм, создаваемый регулярным повторением элементов произведения искусства.
• Линии-   Метки, которые идут от одной точки к другой и могут быть тонкими, толстыми, прямыми, изогнутыми или зигзагообразными.
• Де Стиль: был основан на фундаментальном принципе геометрии прямой линии, квадрата и прямоугольника в сочетании с сильной асимметрией; преимущественное использование чистых основных цветов с черным и белым; и отношения между положительными и отрицательными элементами в расположении беспредметных форм и линий

Ресурсы/материалы: маркер  

Учебный план:
Задание: Прочитайте страницу 32 учебника для 4-го класса.

Исследовать: Учащиеся заполняют рабочий лист Пита Мондриана.

Объясните: расскажите о художнике Пите Мондриане, прочитав фотографию Пита Мондриана в разделе 4-го класса на сайте smundt.weebly.com. Сравните и сопоставьте 2 картины Пита Мондриана.

Уточнить: 

1. С помощью линейки учащиеся будут рисовать на бумаге квадраты и прямоугольники.
2. Затем учащиеся будут раскрашивать свои рисунки, стараясь не сбиться с линий, чтобы получился рисунок, похожий на Пита Мондриана.

Оценка:
Оценка:  Учащиеся добавляют свою фотографию в artsonia и создают художественное заявление.

Название проекта: Портриаты для ловли снега

сообщают идеи о себе, семье, школе и сообществе, используя сенсорные знания и жизненный опыт. [1.A]
выбирают соответствующую лексику для обсуждения использования художественных элементов, таких как цвет, текстура, форма, линия, пространство и ценность. и художественные принципы, такие как акцент, рисунок, ритм, баланс, пропорция и единство.[1.B]
интегрировать различные идеи о себе, жизненных событиях, семье и обществе в оригинальные произведения искусства. [2.A]
создавать оригинальные произведения искусства. [2.B]
определять простые основные идеи, выраженные в искусстве. определить роль искусства в американском обществе. [3.C]
описать намерения и сформировать выводы о личных произведениях искусства. [4.A]
использовать предварительные знания и опыт, чтобы понять значения на английском языке. [ELP.1A]
​
Урок Цель(и) содержания:
• Я умею рисовать, используя основные и дополнительные цвета.
• Я могу узнать о зиме.
• Я могу сделать портрет, создав человека.
Я могу узнать о конкурсе праздничных открыток.

Язык урока Цели:
• Я узнаю, как создавать вторичные цвета путем смешивания основных цветов.
• Я научусь создавать контраст, помещая темные цвета рядом со светлыми.
Я узнаю об узорах, создавая два повторяющихся цвета на моем свитере.

Ресурсы/материалы: 8 X 11 белый бристольский картон, краска темпера.
 
Учебный план:
Задание:   Расскажите о зиме и о том, как люди одеваются, выходя на улицу. Расскажите о конкурсе праздничных открыток.
Исследовать: Обсудите, как создать небо с падающим снегом.
Объясните:  Шаг за шагом расскажите, как нарисовать лицо человека, ловящего снег.
 
Усложнение: учащиеся создают зимний портрет себя, ловящего снег, в узорчатом свитере или пальто и другой зимней одежде, такой как варежки, шарф и шапка.
 
Оценка:
Оценка: Учащиеся показывают свои снежные портреты.

Название проекта: 

3-D Джорджия О’Киф, вид крупным планом

Jimson Weed (1932) Джорджии О’Киф

Искусство, 4 класс

Выберите соответствующую лексику для обсуждения использования художественных элементов, таких как цвет, текстура, форма, линия, пространство и значение, а также художественных принципов, таких как акцент, рисунок, ритм, баланс, пропорция и единство. [1.Б]
дизайн оригинальных произведений искусства. [2.B]
определяют простые основные идеи, выраженные в искусстве. [3.A]
определяют роль искусства в американском обществе. [3.C]
описывают намерения и делают выводы о личных произведениях искусства.[ 4.A]
используют предварительные знания и опыт для понимания значений английского языка. [ELP.1A]
используют визуальную, контекстуальную и лингвистическую поддержку для улучшения и подтверждения понимания все более сложного и сложного разговорного языка.[ELP.2E]

Содержание урока Цель(и):
· Я узнаю о перспективе Крупный план, органических формах, создавая большой цветок.

· Я буду сравнивать и противопоставлять цветы художника Джорджии О’Киф традиционным натюрмортам.

Язык урока Цель(и):    Я изучу разницу между 2-D и 3-D.

 Я узнаю о текстуре, складывая и сминая бумагу.

Ресурсы/материалы: Акварель, карандаши, бумага, клей, ножницы

Учебный план:
Участие:  Обсудить крупный план. Обсудить картину Джорджии О’Киф «Джимсон Уид».
Исследовать:  Познакомить с художественными терминами: крупным планом, формой, текстурой и органическими формами.
Объясните: сравните и сопоставьте различия в том, как Джорджия О’Киф создала свой натюрморт, по сравнению с другим художником. Обсудите, как создать объемный лепесток.

Уточните: 

• Создайте изображение цветка крупным планом.

Учащиеся выбирают фотографию цветка для рисования на основе наблюдений, абстрагируясь, используя крупный план и подразумеваемые линии.

Студент вырезал лепестки и траву в трехмерные формы на своих цветах.

Оценка:
Оценка: Учащиеся обсуждают свой объект и то, как они создали крупный план в artsonia.

---

Название проекта: 

Сумасшедший кактус

Опунция / Частичка моего сердца ХУДОЖНИК: Кармен Ломас Гарса (р. 1948)

Фрески Нопалитос ХУДОЖНИК: Кармен Ломас Гарса (р. 19 лет)48)

carmen_lomas_garza-2.pps

Загрузить файл

---

Искусство, цвет, форма, форма, чтобы обсудить лексику. и принципы ценности и искусства, такие как акцент, рисунок, ритм, баланс, пропорция и единство. [1.B]
дизайн оригинальных произведений искусства. определить роль искусства в американском обществе.[3.C]
описать намерение и сформировать выводы о личных произведениях искусства.[4.A]
использовать предварительные знания и опыт, чтобы понять значения на английском языке.[ELP.1A]
​
Содержание урока Цель(и):
· Учащиеся узнают о Кармен Ломас Гарса .

· Учащиеся узнают о линии и ритме.

· Учащиеся узнают об акриловой краске.

· Учащиеся узнают о полупрозрачных и непрозрачных материалах.

· Учащиеся узнают о приближении.

· Учащиеся сравнивают и противопоставляют работу Кармен Ломас Гарза работе Джорджии О’Киф

Язык урока Цель(и):  Учащиеся узнают названия линий, создавая из них фигуры. Учащиеся узнают о ритме, создавая фигуры.
Словарь: 

  Вид крупным планом: объект находится в узком кадре и показан в относительно крупном масштабе.

            Полупрозрачная: краска, сквозь которую видна бумага

            Непрозрачная: твердая краска, не позволяющая видеть бумагу

            Линия: Отметка, имеющая длину и направление.

Ресурсы/материалы: маркеры и акварель

Учебный план:
Задание:  Обсудите работу художницы Кармен Ломас Гарза.
Исследуйте: Сравните и сопоставьте работы Кармен Ломас Гарза с Джорджией О’Киф Рассмотрите названия линий: горизонтальные, диагональные, вертикальные, зигзагообразные, изогнутые и волнистые.

Объяснение: Объясните, что такое пейзаж, и расскажите, как создавать дзен-путешествия.

Уточнение: 
Учащиеся создают кактус в ландшафте с запутанными узорами, используя маркеры. Дзэн-клубки создадут линии и узоры на кактусе.
Учащиеся добавляют к нему акварельные краски с оттенками желтого, синего, пурпурного и зеленого.
Оценка:
Оценка:
Учащиеся обсуждают различные текстуры, которые они создали с помощью полупрозрачной и непрозрачной техники рисования, и то, как они сделали свой кактус.

Название проекта: Язык жестов Word Art

Проактивный

Уважение

Целостность

Преданный

Вовлеченный

Искусство, 4 класс
передавать идеи о себе, семье, школе и сообществе, используя сенсорные знания и жизненный опыт. обсудите использование художественных элементов, таких как цвет, текстура, форма, линия, пространство и значение, а также художественные принципы, такие как акцент, рисунок, ритм, баланс, пропорция и единство. [1.B]
интегрировать различные идеи о себе, жизненных событиях, семье и обществе в оригинальные произведения искусства. [2.A]
создавать оригинальные произведения искусства. [2.B]
определять простые основные идеи, выраженные в искусстве. описывать намерения и делать выводы о личных произведениях искусства.[4.A]
использовать предварительные знания и опыт, чтобы понять значения на английском языке.[ELP.1A]

​Содержание урока Цель(и):
· Учащиеся смогут знать процедуры художественного класса.
· Учащиеся научатся убирать.
· Учащиеся поймут ожидания в классе.
· Учащиеся учатся проявлять взаимное уважение в художественном классе в течение всего дня искусства.
· Учащиеся узнают об искусстве портрета.
· Учащиеся узнают об оттенках и значениях
· Учащиеся учатся рисовать руки.

Язык урока Цель(и):
Учащиеся узнают о ценности, создавая штриховки руками

Ресурсы/материалы: цветные карандаши  

Учебный план:
Вовлечение: покажите учащимся, как войти в комнату. Объясните порядок занятий в классе. Предложите учащимся представить себя и что-нибудь о них.