Ребусы окружающий мир 3 класс: «Органы пищеварительной системы», 3 класс.

Окружающий мир — Начальные классы

Егорова Елена 5.0

Отзыв о товаре ША PRO Анализ техники чтения по классам
и четвертям

Хочу выразить большую благодарность от лица педагогов начальных классов гимназии
«Пущино» программистам, создавшим эту замечательную программу! То, что раньше мы
делали «врукопашную», теперь можно оформить в таблицу и получить анализ по каждому
ученику и отчёт по классу. Великолепно, восторг! Преимущества мы оценили сразу. С
начала нового учебного года будем активно пользоваться. Поэтому никаких пожеланий у
нас пока нет, одни благодарности. Очень простая и понятная инструкция, что
немаловажно! Благодарю Вас и Ваших коллег за этот важный труд. Очень приятно, когда
коллеги понимают, как можно «упростить» работу учителя.

Наговицина Ольга Витальевна 5.0

учитель химии и биологии, СОШ с. Чапаевка, Новоорский район, Оренбургская область
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ
по ХИМИИ

Спасибо, аналитическая справка замечательная получается, ОГЭ химия и биология.
Очень облегчило аналитическую работу, выявляются узкие места в подготовке к
экзамену. Нагрузка у меня, как и у всех учителей большая. Ваш шаблон экономит
время, своим коллегам я Ваш шаблон показала, они так же его приобрели. Спасибо.

Чазова Александра 5.0

Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ по
МАТЕМАТИКЕ

Очень хороший шаблон, удобен в использовании, анализ пробного тестирования
занял считанные минуты. Возникли проблемы с распечаткой отчёта, но надо ещё раз
разобраться. Большое спасибо за качественный анализатор.

Лосеева Татьяна Борисовна 5.0

учитель начальных классов, МБОУ СОШ №1, г. Красновишерск, Пермский край
Отзыв о товаре Изготовление сертификата или свидетельства конкурса

Большое спасибо за оперативное изготовление сертификатов! Все очень красиво.
Мой ученик доволен, свой сертификат он вложил в портфолио.
Обязательно продолжим с Вами сотрудничество!

Язенина Ольга Анатольевна 4.0

учитель начальных классов, ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска»
Отзыв о товаре Вебинар Как создать интересный урок:
инструменты и приемы

Я посмотрела вебинар! Осталась очень довольна полученной
информацией. Всё очень чётко, без «воды». Всё, что сказано, показано, очень
пригодится в практике любого педагога. И я тоже обязательно воспользуюсь
полезными материалами вебинара. Спасибо большое лектору за то, что она
поделилась своим опытом!

Арапханова Ашат 5.0

ША Табель посещаемости + Сводная для ДОУ ОКУД

Хотела бы поблагодарить Вас за такую помощь. Разобралась сразу же, всё очень
аккуратно и оперативно. Нет ни одного недостатка. Я не пожалела, что доверилась и
приобрела у вас этот табель. Благодаря Вам сэкономила время, сейчас же
составляю табель для работников. Удачи и успехов Вам в дальнейшем!

Дамбаа Айсуу 5.0

Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ЕГЭ по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Спасибо огромное, очень много экономит времени, т.к. анализ уже готовый, и
особенно радует, что есть варианты с сочинением, без сочинения, только анализ
сочинения! Превосходно!

Уроки окружающего мира с использованием мультимедиа проектора

Данная статья посвящена проблеме проведения уроков окружающего мира в начальной школе с использованием мультимедиапроектора. Авторами статьи подобран практический материал для проведения уроков окружающего мира: кроссворды, ребусы, загадки. Рассказывается об основных понятиях.

Ключевые слова: мультимедиапроектор, уроки окружающего мира, презентация.

Сегодня начальная школа должна стать первым опытом ребёнка — местом пробы своих интеллектуальных и творческих сил. На этом этапе важно развить активность, самостоятельность, сохранить познавательную активность и создать условия для гармоничного вхождения ребёнка в образовательный мир, поддержать его здоровье и эмоциональное благополучие. Именно эти качества учащихся и развиваются с внедрением электронных образовательных ресурсов в образовательный процесс школы.

Мультимедиа средства в школьном обучении имеют ряд преимуществ по сравнению с традиционными печатными пособиями. Они позволяют учителю компактно представить большой объем четко структурированной и последовательно организованной учебной информации [1].

Е. И. Карп трактуют понятие мультимедиа, как совокупность визуальных и аудио эффектов, воспроизводимых с помощью компьютера и управляемых интерактивным программным обеспечением [6, 16].

Мультимедиа-проекторы завоевали большую популярность среди устройств отображения информации. Это настоящие «мастера визуализации», с их помощью можно провести профессиональный показ видеороликов, цифровых слайд-шоу, презентаций с графиками, таблицами и эффектами анимации, то есть представить для коллективного просмотра любую видеоинформацию на большом экране.

На уроках в начальной школе использование мультимедиа проектора позволяет поднять процесс обучения на качественно новый уровень: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме. Включение в мультимедиа анимации, фрагментов видеофильмов дает возможность усилить визуальное восприятие и облегчает усвоение учебного материала.

Использование мультимедиа проектора в начальных классах на уроках окружающего мира вообще просто находка.

Что же такое окружающий мир? Окружающий мир можно определить как систему, совокупность всех условий, оказывающих влияние на существование, рост и благополучие организма или группы организмов на Земле [3].

Каждый отдельный элемент в нашей повседневной жизни является частью окружающего мира, в том числе, воздух, которым мы дышим, живые состояние нашего организма, каждый предмет у нас дома, каждый кусок системы пищи и каждый глоток воды, которые мы потребляем. Широта охвата данного определения затрудняет изучение окружающего мира, но определенные методы обучения могут помочь нам установить связь между этими элементами.

Презентация урока по окружающему миру, может служить иллюстрацией тех возможностей, которые дает нам использование мультимедиа проектора на уроке. В занимательной форме учащиеся знакомятся с внешним и внутренним строением тела человека, узнают о мерах профилактики и правильном сбалансированном питании. Неоценимую помощь оказывают презентации, материалы видеофильмов, электронные учебники при знакомстве с различными городами и странами. Картинки окружающей нас природы, животные, моря, океаны, природные зоны, круговорот воды, цепочки питания — всё можно отразить на слайдах.

Приведем пример фрагмента урока по А. А Вахрушева «Мир вокруг нас», 3 класс.

Учащимся предлагается разделиться на две команды. В одну войдут знатоки природного сообщества «Луг», а в другую — знатоки сообщества «Лес». Каждый ученик первой команды получает карточку с названием «Луг», второй — соответственно «Лес». На своих карточках учащиеся выписывают из предложенного перечня животных, обитающих в лесу или на лугу. Задания предъявляются с помощью мультимедийного проектора на экране.

Задание 1. Рассели животных по местам их обитания (на слайде в одной колонке изображены картинки животных, во второй — место их обитания).

Проверка осуществляется в форме взаимопроверки работ самими учащимися. Дети обмениваются карточками и, ориентируясь на слайд с правильными ответами, исправляют ошибки друг у друга. Такой вариант позволяет детям сразу же получить оценку своих результатов и восполнить пробелы в знаниях.

Задание 2. Исправьте ошибки в цепи питания (на слайде изображены картинки животных, которые объединены в две цепи питания).

Каждая команда, посовещавшись, меняют местами расположение стрелок в цепях питания на слайде с помощью компьютерной мыши. Затем осуществляют проверку: с помощью анимации компьютер выделяет неверные ответы учеников.

После выполнения заданий дети самостоятельно анализируют и оценивают ответы своих товарищей.

Задания на актуализацию знаний носят поисковый характер и активизируют мышление учащихся, их память, воображение, способствуют удовлетворению познавательных потребностей.

Изучение нового материала.

Учитель демонстрирует на экране фотографии (на слайдах) и видеофильм с изображением пруда, озера, реки и моря и задаёт вопросы:

1.Что изображено на экране?

На следующем слайде в одной колонке изображены представители водоемов, в другой — сами водоемы. Детям предлагается соотнести представителей водоемов с их местом обитания с помощью компьютерной мыши [4].

На уроках в начальной школе использование мультимедиа проектора позволяет поднять процесс обучения на качественно новый уровень: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме. Включение в мультимедиа анимации, фрагментов видеофильмов дает возможность усилить визуальное восприятие и облегчает усвоение учебного материала.

Также с помощью использования мультимедиа проектора проверить знания учащихся становится намного проще: тесты, кроссворды, ребусы, шарады — всё делает урок увлекательным, а значит и запоминающимся [5].

На этапе закрепления используется часто такой прием, как составление или разгадывание кроссворда либо ребуса из изученных новых понятий.

Тема урока: «Земноводные».

Пока мы с вами отдыхали, к нам прискакала жаба. Она задает вам вопросы.

1.      Полезная она или нет?

2.      Нужна ли она в природе?

3.      Когда и где можно ее увидеть?

Земноводные приносят большую пользу, поедая насекомых — вредителей полей и огородов, являются пищей для других животных.

Лягушкам поставлено два памятника. Это маленькое животное помогло человеку сделать много важных открытий в биологии, химии, физике.

Жаба хочет показать вам памятник лягушке, который стоит в Японии в городе Токио. На высоком золоченом постаменте расположена фигура лягушки. А еще жаба принесла кроссворд (на слайде изображен кроссворд с пустыми ячейками, при разгадывании слов буквы появляются по щелчку компьютерной мыши).

Кроссворд

1.      Это полезное животное поедает много комаров, живет в прудах, озерах и канавах, на спине носит гребешок? (Тритон).

2.      Над водой-водицей — царевна круглолица.

Поет царевна, да так напевно,

Что все на суше затыкают уши? (лягушка).

3.      Это животное похоже на ящерицу. Живет в холодных ручьях. В Японии обитает самый крупный представитель величиной с человеческий рост? (саламандра).

–        Прочитаем названия, которые у нас получились.

–        Как, одним словом можно назвать всех этих животных? (земноводные).

–        Почему их объединили в одну группу?

–        Жаба к кроссворду принесла одну букву, если ее добавить, то получится слово. Оно имеет отношение к земноводным? (пруд).

–        Почему жаба загадала это слово?

–        Тритон, лягушка и жаба живут в пруду [7].

–        Посмотрите, а наш пруд пустой! Давайте заселим его земноводными. Для этого нам необходимо разгадать ребус:

[2]

Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью информационных технологий. Использование информационных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизменно более высокий уровень — интерес детей к учебе.

Литература:

1.                  Баженова Л. М. Медиаобразование как средство развития школьников. — Журнал «Начальная школа» № 5, 2002.

2.                  Журнал «Начальная школа» № 10, 2003.

3.                  Журнал «Преподавание в начальной школе» № 5, 2012.

4.                  Захарова Н. И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. — Журнал «Начальная школа» № 1, 2008.

5.                  Каминский В. Ю. Использование образовательных технологий в учебном процессе. — Научно-практический журнал «Завуч» № 3, 2005.

6.                  Карп Е. И Интерактивные мультимедийные системы как императив современного информационного общества//Научный вестник. — 2003. — № 6.

7.                  Сеть творческих учителей /ИКТ в начальной школе.

Основные термины (генерируются автоматически): окружающий мир, использование мультимедиа проектора, начальная школа, компьютерная мышь, слайд, Урок, учебный материал, цепь питания, визуальное восприятие, современный ребенок.

Puzzle Quest 3 Puzzle Quest 3 Классы героев

Привет, искатели приключений!

Это Юмэ из команды сообщества 505 Games, которая поможет вам окунуться в богатый мир Puzzle Quest 3. 

Это захватывающее время в Infinity Plus 2! С объявлением о выходе Puzzle Quest 3 для мобильных устройств и раннего доступа Steam для ПК 1 марта многие игроки скоро познакомятся с нашим уникальным набором из пяти новых игровых героев, которые улучшат глубокий игровой процесс RPG.

Паладины — святой воин, предлагающий защиту от самых свирепых врагов.

Некроманты – их власть над нежитью заставит ваши кости трещать.

Убийца – их острый ум может сравниться только с их смертоносными ножами.

Шаман – их ядовитые заклинания оставят на вас неизгладимое впечатление.

Берсерк — самый популярный класс на вечеринках в Этерии.

Puzzle Quest 3 — это первая игра, в которой вы сможете выбирать из этого уникального набора классов, поэтому давайте подробнее рассмотрим процесс разработки и то, как наша команда в IP2 создавала их.

Мы встретились со Стивом «Сирраном» Фокнером, чтобы ответить на несколько вопросов, которые могут у вас возникнуть:

В предыдущих играх франшизы Puzzle Quest были разные классы.

Какой мыслительный процесс использовался при выборе класса в Puzzle Quest 3?

С выбором класса PQ3 мы хотели добиться трех вещей.

Во-первых, должен быть один класс, соответствующий каждому цвету драгоценных камней в игре: огонь, лед, яд, свет и тьма. Как вы можете себе представить, это большое разнообразие типов героев.

Во-вторых, и это то, что довольно сильно повторяется в нашем дизайне, все классы должны были быть чем-то, что игроки, знакомые с ролевыми играми, могли бы мгновенно распознать — большая часть очарования Puzzle Quest всегда заключалась в ощущении теплой ностальгии, которую мы испытываем по старому. школьные ролевые игры, как с ручкой, так и с бумагой, и видеоигры.

Наконец, мы рассмотрели 5 классов, которые могли дать нам различные визуальные темы.

После того, как мы это сделали, у нас по-прежнему оставалось довольно много вариантов, но мы спрашивали себя, присоединяюсь ли я к RPG-кампании… буду ли я в восторге от игры в этот парень ?

Внутри каждого класса у вас есть 2 отдельные расы, например, Берсерк может быть гномом или минотавром, в чем причина этого?

Вместо того, чтобы просто дать выбор героя мужчине/женщине, как мы делали в прошлом, мы подумали, что было бы забавно также сделать их довольно разными формами и размерами в пределах этого класса. Обычно мы пытались дать один вариант, который был бы близок к тому, что вы ожидаете увидеть, а затем другой вариант, визуально немного необычный, для игроков, которым нужно немного разнообразия. Оба варианта имеют одинаковый игровой процесс, но выбор интересен и открывает игру как для традиционалистов RPG, так и для игроков, которые ищут новизну в своем аватаре.

С какими проблемами столкнулась команда разработчиков при создании этих героев?

Я думаю, что самой большой проблемой является создание уникального силуэта для каждого из 10 героев (5 классов и 2 варианта в каждом классе), из которых игроки могут выбирать. Для игрового процесса PvP будет важно, чтобы игроки могли быстро идентифицировать своего врага, и это еще более важно, если учесть, что в ближайшие годы мы планируем выпустить МНОГО новых классов героев для игроков!

Как команда разработчиков учитывала баланс истории и PvP при создании разных героев?

Я мог бы часами говорить об игровом балансе, но наш общий процесс заключается в том, чтобы развивать такие вещи, как классы, в совершенно разных направлениях, делая их максимально увлекательными и интересными, а затем возвращая их к точке баланса. Мы обнаружили, что PQ3 имеет довольно высокий предел навыков, поэтому было важно создать строгие правила для различных заклинаний и снаряжения, чтобы мы могли остановить любое сумасшествие. К счастью, мы некоторое время находились в раннем доступе, поэтому мы потратили много часов на то, чтобы подготовить все это к глобальному выпуску.

Что касается сюжета, то мы подошли к нему как к одной из тех классических ролевых игр… Мы не паримся, что некромант спасает мир — кто сказал, что темные замученные маги не могут быть хорошими парнями? Мы просто хотим, чтобы наши игроки получали удовольствие от игры ПО-СВОЕМУ.

Смогут ли игроки испытать игру разными классами?

Абсолютно – вы можете создать героя каждого класса, если хотите, и проходить его несколько раз. У нас есть планы на дополнительные классы и истории в сезонах, которые будут выходить несколько раз в год.

Сезоны не будут активны в глобальном релизе, так как дел уже достаточно, но вскоре они начнутся.

Мы понимаем, что какой бы увлекательной ни была история, постоянное прохождение ее будет не лучшим способом испытать все разнообразие, которое может предложить PQ3. В настоящее время мы работаем над планом предоставления новых способов игры всеми этими дополнительными классами героев, которые игроки захотят попробовать.

Есть ли у команды разработчиков еще какие-нибудь интересные факты о создании героев?

Мы перебираем множество дизайнов героев, чтобы найти те, которые нам нравятся. Я могу подтвердить по опыту, что мужчина-некромант без рубашки с шестью кубиками пресса выглядел , а не совсем не так, как надо.

Какой класс героев вам больше всего нравится?

Стив/Сирриан: УБИЙЦА. Меня очень увлекает синхронизация игрового процесса с теневыми камнями, которые Убийца может создать, чтобы максимизировать наносимый им урон.

Джош: БЕРСЕРКЕР – Очень приятно смотреть, как доска взрывается от драгоценных камней ярости. И когда вы комбинируете усиление Ярости с Героическим усилием *Поцелуй шеф-повара*.

Хэдли: НЕКРОМАНТ. Мало того, что Камни Смерти заполняют поле Черепами, чтобы уничтожить любого Врага, Некромант также наносит мощный удар с бонусом кражи их жизни.

Кайли: БЕСЕРКЕР. Мне нравится заполнять доску черепами, усиливать ярость и взрывать драгоценные камни на доске для максимального совпадения. Кроме того, мне нравится дизайн персонажей минотавров, и я думаю, что дизайн женского берсерка — это круто.

Рио: НЕКРОМАНТ (женщина) – Потому что Волосы Цели.

Мы надеемся, что вам понравился этот небольшой взгляд на процесс разработки классов героев в Puzzle Quest 3. Имея пять доступных классов, игрокам может понадобиться небольшая помощь, чтобы решить, какой путь выбрать, поэтому в течение следующих нескольких недель мы будем погрузившись в каждый конкретный класс, их навыки и мастерство, чтобы узнать больше об их различных стилях игры.

А пока присоединяйтесь к празднованию и пройдите предварительную регистрацию для участия в Puzzle Quest 3 на Android и iOS. Игроки на ПК, не забудьте добавить игру в список желаний, поскольку мы приближаемся к раннему доступу в Steam для ПК!

Оставайтесь на связи, присоединяйтесь к нашим официальным каналам сообщества, чтобы быть в курсе последних новостей и дискуссий.

• Твиттер
• Фейсбук
• Инстаграм
• Официальные форумы

Умные игрушки для всех возрастов (для родителей)

Если вы когда-нибудь восхищались выражением сосредоточенности на лице ребенка, который пытается вставить квадратный кубик в квадратное отверстие или поймать мяч в воздухе, Вы знаете, что игровое время — это не только развлечения и игры. Это серьезный бизнес, а игрушки — это инструмент торговли.

Вот руководство по возрасту о том, как дети играют, и об игрушках, которые развлекают и помогают детям познавать мир, приобретают социальные и эмоциональные навыки и стимулируют развитие мозга.

Младенцы: как они играют

Игра в первый год жизни связана с исследованиями. Младенцы используют свои пять органов чувств, чтобы узнать об интересном новом мире вокруг себя: на ощупь объект твердый или мягкий? Липкий или грубый? Что он сделает, если я его брошу? Или положить мне в рот? Большая часть игр состоит из «пробы на вкус» или взятия в рот предмета, а также встряхивания, удара или роения его.

Когда у вашего ребенка развиваются новые моторные навыки, игра становится более скоординированной и сложной. Например:

• Примерно в возрасте 4 месяцев дети начинают тянуться и хватать предметы, например погремушку.
• К 6 или 7 месяцам они могут передавать эту погремушку между руками.
• В возрасте около 9 месяцев малыши могут легче брать более мелкие предметы, такие как кубики и другие маленькие игрушки, соответствующие возрасту.

В это время игра обычно проводится в одиночку, но к концу года игра бок о бок с другими младенцами и имитация деятельности становятся обычным явлением.

На данный момент вы любимый товарищ вашего ребенка по играм. Вы когда-нибудь танцевали марионетку перед лицом вашего ребенка только для того, чтобы он схватил ее и потянул ко рту? Или он когда-нибудь визжал в предвкушении и восторге, когда вы подкрадывались к нему со словами: «Я тебя достану!»

Эти взаимодействия помогут вашему ребенку узнать о языке, социальных отношениях и причинно-следственных связях. Как только дети начинают понимать, как предметы в окружающей среде связаны друг с другом и каковы их вкус, запах, осязание и звук, они готовы к следующему этапу развития: выяснению того, как они работают.

Умные игрушки для малышей

• Детский мобиль. Предметы, танцующие над головой ребенка, лежащего в кроватке, стимулируют зрение и развивают концентрацию внимания.
• Зеркало. Поначалу ваш малыш будет очарован меняющимся лицом и выражением лица, смотрящим в зеркало. Со временем ваш ребенок поймет, что пускающий слюни, улыбающийся ребенок, смотрящий в ответ, на самом деле является отражением. Как только это происходит, дети начинают осознавать себя, что приводит к большему самопознанию, когда они узнают о частях тела и о том, где они находятся.
• Комплект колец. Эта классическая игрушка имеет конус, который подходит для цветных колец разного размера. Поначалу детям нравится держать кольца и кусать их. Позже они тренируют мелкую моторику, надев кольца на конус. Малыши также узнают о цветах и ​​числах, когда вы считаете разноцветные кольца, складывая их.
• Игрушки-тяни-толкай. Они помогают с балансом и развитием крупных мышц, когда ваш малыш переходит от серфингиста на диване к ходоку. Чем больше дети толкают и тянут, тем больше они работают с мышцами, необходимыми для превращения их в бегунов и альпинистов. Позже, в раннем возрасте, дети могут использовать их, чтобы контролировать свою растущую скорость.

стр. 2

Малыши: как они играют

Малыши начинают понимать функцию предметов. Им нравится складывать блоки, болтать в игрушечный телефон или пить из «большой детской» чашки. Концепция притворной игры начинается сейчас. Ваш малыш может укладывать куклу в кроватку на ночь или издавать звуки «чу-чу», толкая игрушечный поезд.

Это закладывает основу для дошкольной игры, когда использование таймера духовки на игровой кухне или звонок в воображаемую пожарную машину означает растущее понимание вашим ребенком того, что каждый предмет служит определенной цели.

Ваш малыш также начнет различать цвета и формы. Так что выбирайте игрушки яркие, красочные и забавные для маленьких ручек. К 2 годам большинство малышей могут пинать мяч, рисовать карандашом и строить башни высотой в четыре и более блоков. К 3 годам они могут решать простые головоломки и крутить трехколесный велосипед.

Ожидайте много повторений, так как именно так малыши овладевают новыми навыками и узнают, что они имеют некоторый контроль над окружающим миром.

Умные игрушки для малышей

• Мячи. Мячи отскакивают, катят, ловят или бросают, они развивают крупную моторику, зрительно-моторную координацию и ловкость.
• Игрушки для сортировки фигур. Головоломки с перфорированной доской, стаканчики или блоки, а также ведерки с отверстиями для блоков различной формы бросают вызов зрительно-моторной координации и навыкам решения задач.
• Механические игрушки. Всплывающие игрушки и коробки с ручками, кнопками и рычажками развивают мелкую моторику и помогают решать задачи, а также учат причинно-следственным связям.
• Ролевые игрушки. Игровые кухни, наборы для врачей и наборы для гольфа помогают детям узнать, как устроен мир, подражая действиям вас и других влиятельных взрослых. Куклы и мягкие игрушки поощряют ролевые игры (возможно, чаепитие с плюшевыми мишками?) и способствуют социальному и эмоциональному развитию, обучая малышей выражать эмоции и заботиться о том, что они любят.

стр. 3

Дошкольники: как они играют

Младенцы исследуют объекты с помощью пяти органов чувств. Малыши начинают понимать, как они работают. Теперь, будучи дошкольниками, они будут использовать игрушки и другие предметы по прямому назначению, но при этом представят для себя целый мир других возможностей. Одеяло, брошенное на кофейный столик, становится секретным клубом. Глину для лепки можно использовать для изготовления пирогов для пиццы, которые вас попросят «попробовать».

Для дошкольника мир становится волшебным местом без границ, а дошкольники — хозяевами и творцами всего этого. Многие дети в этом возрасте думают, что обладают магическими способностями и могут сражаться с «монстрами» и побеждать, или превращаться в принцессу, фею или другое причудливое существо.

Часто ваш дошкольник вовлекает вас в фантазию и ожидает, что вы подыграете. Также в это время могут «появиться» воображаемые друзья. Этот тип фэнтезийной игры имеет решающее значение для развития детей, потому что помогает им работать со своими страхами, тревогами, надеждами и мечтами.

Мир — это тоже сцена, так что ожидайте услышать много «мама, папочка, смотрите!» пока ваш дошкольник осваивает один новый трюк за другим и ищет вашего одобрения и поддержки для новых свершений. Желание общаться с другими распространяется и на друзей, поскольку дошкольники начинают учиться взаимным уступкам в совместной игре и совместном использовании.

Притворная игра становится более сложной. Знания детей о мире более продвинуты, поэтому не удивляйтесь, если ваш дошкольник точно знает, как работать с электронными гаджетами или как заставить работать электрические игрушки (например, радиоуправляемую машину или видеоигру).

Сама игра становится более физической. Зачем просто ходить, если можно прыгать, прыгать или прыгать?

Умные игрушки для дошкольников

• Искусство и ремесла. По мере улучшения мелкой моторики такие занятия, как держать мелок, рисовать членов семьи и использовать безопасные ножницы для вырезания и склеивания, улучшают координацию, поощряют творчество и повышают самооценку.
• Блоки и конструкторы. Строительство башни (и выяснение того, как предотвратить ее падение) способствует развитию навыков решения проблем и зрительно-моторной координации. Дошкольники используют свое воображение, чтобы создавать здания, транспортные средства, животных и многое другое из простых конструкторов.
• Головоломки. Пазлы развивают координацию и ловкость, а также учат пространственным отношениям (где вещи находятся по отношению к другим вещам) и логическому мышлению.

стр. 4

Большие дети: как они играют

Дети младшего школьного возраста добились небывалых успехов. Они поняли мир вокруг себя и теперь движутся к овладению навыками, которые когда-то бросали им вызов, например, ловить мяч в футболе или заплетать волосы другу.

Это также время, когда проявляются таланты и интересы — 4-летний ребенок, которому нравилось читать сказки, может полюбить чтение; 5-летний ребенок, который слушал музыку, может захотеть играть на пианино.

Физические способности, такие как крупная и мелкая моторика, совершенствуются. Дети учатся кататься на двухколесных велосипедах и скользить на скейтбордах. Искусство и ремесла становятся более сложными, и ребенок может часами плести браслеты дружбы или рисовать комиксы.

Отношения со сверстниками приобретают большее значение, и вашему ребенку может быть интереснее играть с одноклассниками, чем с вами. Но помните, что даже когда ваш ребенок взрослеет, вы по-прежнему являетесь самым важным товарищем по играм, поэтому постарайтесь выкроить время для общения один на один. Семейные игровые вечера — один из способов собрать всех вместе.

А теперь пришло время попробовать новые приключения, такие как езда на велосипеде по бездорожью, которые дети не могли сделать, когда они были моложе, и нуждаются в вашем присмотре, чтобы сделать это сейчас безопасно.

Умные игрушки для больших детей

• Скакалка. Прыгая со скакалкой с друзьями, дети учатся ходить по очереди и ладить со сверстниками. Все эти прыжки и необходимая для этого координация способствуют развитию крупной моторики и навыков решения задач.