Содержание
Умники и умницы — Part 943
Ответы к стр. 34 — 44
Стр. 34 — 35
1. Поставь ударение в словах. Подчеркни букву, которая чаще всего повторяется в скороговорке. Посмотри в словаре значение слова лавировали и правильное произношение слова творог.
Три́дцать три корабля́ лави́ровали, лави́ровали, да не вы́лавировали.
У нас во дворé-подвóрье погóда размóкро-погóдилась.
Съел мóлодец три́дцать три пирогá с пирогóм, да все с твóрогом.
Хохлáтые хохотýшки хóхотом хохотáли.
Все скороговóрки не перевы́скороговоришь.
Лавировали — двигаться под парусами против ветра по ломаной линии, поворачиваясь к ветру попеременно то правым, то левым боком.
творóг и твóрог
Поставь слова скороговорки в правильном порядке. Запиши.
У перепела и перепёлки пять перепелят.
Королева Клара строго карала Карла за кражу.
Бобр добр для бобрят.
Пекарь пёк пироги в печи.
Белые бараны били в барабаны.
Водовоз вёз воду из водопровода.
Пошла Поля полоть в поле.
Стр. 36
3. Прочитай скороговорки. Научись произносить их чётко. Узнай, что означают слова чугунок, черпак, фуфайка.
Чугунóк — горшок из чугуна.
Черпáк — половник.
Фуфáйка — тёплая вязаная рубашка.
Чистюли чистюли
Четыре чугунка,
Четыре чашки, чайник,
Четыре черпакаю
Фу-ты ну-ты, фу-ты ну-ты,
Расфуфырилась Марфута,
На Марфуте три фуфайки,
Десять фартуков из байки.
Стр. 37
4. Посмотри на рисунки. Отгадай загадки. Подбери к каждой загадке соответствующий рисунок.
Пришли мужички без топоров,
Срубили избу без углов. (Муравьи и муравейник.)
Узнать его нам просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко. (Жираф.)
Вот иголки и булавки
Вылезают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят.
(Ёж.)
У кого из зверей
Хвост пушистей и длинней? (Лиса.)
Стр. 38
2. Вспомни, как в первом классе ты учился придумывать загадки. Попробуй сам сочинить несколько загадок о любых животных.
МОИ ЗАГАДКИ:
Длинный хвост и рыжий мех,
Обмануть сумеет всех. (Лиса)
Лапу он зимой сосёт,
Спит в берлоге, любит мёд. (Медведь)
— Тихо, медленно ползу —
На себе свой дом несу. (Улитка)
Боится очень кошки,
Таскает сыр и крошки. (Мышь)
Стр. 39 — 41
ПОТЕШКИ
Прочитай русскую народную потешку и скажи, что в ней необычного.
Ульяна, Ульяна,
Садись-ка ты в сани,
Поедем-ка с нами
По нову деревню.
Во новой деревне,
Во старом селенье
Много див увидишь:
Курочку в серёжках,
Петушка в сапожках,
Утку в юбке,
Гуся в полушубке,
Козу в сарафане,
Барана в кафтане.
А корову в рогоже —
Нет её дороже!
Эти потешка необычна тем, что в ней много вымысла.
Прочитай потешки, которые написала для детей Т. Коти.
Подумай, чем отличаются эти потешки от предыдущей.
Как у тётеньки-коровы
Щи зелёные готовы.
Села тётенька за стол,
А сметана — прыг на пол.
Тётю кошку утешает:
— Мышка хвостиком виляет,
Вот горшок и покатился
И нечаянно разбился.
Как сметанку подлижу,
Я ту мышку накажу!
Бабушка-букашка
Угощала кашкой,
Пчёлы дали молочка —
Постарались для внучка!
— А я каши не хочу,
Лучше жабу проглочу!
Во-первых, это авторские потешки, а не народные. Во-вторых, первая потешка очень похожа на небылицу.
Посмотри в словаре, что означают слова:
рогожа — грубая ткань из мочала;
пироги с таком — пирог без начинки;
кафтан — мужская верхняя одежда.
Стр. 42 — 44
Мастерская писателя
А теперь прочитай дословный перевод другого стихотворения, рассмотри иллюстрацию на странице 44 и попробуй написать перевод небылицы в стихотворной форме.
Придумай к нему заголовок.
В пустыне человек спросил меня:
«Сколько клубники растёт в море?»
И я думаю, что хорошо ему ответил:
«Столько, сколько красных селёдок плавает в лесу».
МОЙ ПЕРЕВОД:
МИРАЖ
На корабле пустыни
Я плыл издалека —
Кругом одни барханы
И волны из песка.
Светило ярко солнце.
Матрос спросил меня:
«А сколько здесь клубники?
В морях растёт она!»
«Поймай в лесу селёдок,
Их сосчитай скорей, —
Вот столько же клубники
Растёт среди морей.»
Сравни свой перевод с переводом С. Маршака.
Вопрос и ответ
Спросил меня голос
В пустыне дикой:
— Много ли в море
Растёт земляники?
— Столько же, сколько
Селёдок солёных
Растёт на берёзах
И ёлках зелёных.
(На нашем сайте перевод лучше! А как считаете вы?)
Ответы к заданиям. Литературное чтение. Творческая тетрадь.
2 класс. Коти Т. Ю. 2015 г.
ГДЗ. 2 класс
Конспект урока в 1 классе по литературному чтению по теме Загадки, песенки, потешки (УМК Школа России)
Урок литературного чтения в 1 классе
«Загадки, песенки, потешки»
Цель урока: познакомить учащихся с жанрами
устного народного творчества: загадками, песенками, потешками;
учить детей отгадывать загадки, самим их придумывать, уметь
объяснять их смысл; показать напевность русских песен.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Планируемый результат:
Предметный: сформировать понятие о жанрах
устного народного творчества.
Метапредметные:
Познавательные: умение придумывать загадки,
объяснять их смысл; формирование навыка выразительного чтения.
Регулятивные: освоение способов работы с
учебником.
Личностные: формирование позитивного отношения к
произведениям народного творчества.
Коммуникативные: умение взаимодействовать в
группах, распределять роли в инсценировках.
Оборудование: ребус на доске, карточки с
загадками, музыкальная запись русской народной песни.
Ход урока
1. Организационный момент
Долгожданный дан звонок — начинается урок.
Каждый день — всегда, везде, на занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим и тихонечко сидим.
2. Актуализация знаний и подведение к целеполаганию
На доске ребус:
4-стн23 н1р2дн23 тв2рч3ств2
Ключ: 1 — а, 2 — о, 3 — е, 4 — у.
-Вставьте, пользуясь ключом, гласные буквы в слова.
-Что у вас получилось?
— С каким жанром устного народного творчества мы уже
познакомились?
3. Сообщение темы и цели урока
-Сегодня мы продолжаем знакомиться с разными жанрами устного
народного творчества.
Один из них вы сможете назвать сами, выполнив
некоторые задания.
— На доске записаны парами стихотворения. Прочитайте пары
стихотворных строк, сравните.
Вот собачка Жучка,
Хвостик закорючкой,
Шерстка пестрая, зубки острые.
С хозяином дружит, дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвостик колечком.
— О ком говорится в первом четверостишии?
— Как описывает ее автор?
— А о ком говорится во втором четверостишии?
— Как вы догадались, ведь здесь нет слова собачка?
— Прочитайте следующую пару стихотворений, сравните.
Люблю березку русскую, то светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике, с платочками в
карманчиках,
С красивыми застежками, с зелеными сережками.
Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане.
— О чем говорится в первом стихотворении?
-Почему у автора береза «в беленом сарафанчике»?
-Как еще описывает автор березу?
-О чем говорится во втором стихотворении?
-Почему? Как догадались?
Чтение стихотворений, сравнение.
3. Целеполагание и самостоятельное открытие нового знания
— А как вы думаете, если первое — это стихотворение, то как
можно назвать второе?
-Почему?
— Правильно, загадки — один из увлекательных и
интересных жанров устного народного творчества. Загадки заставляют
нас рассуждать, сопоставлять, сравнивать предметы и явления, их
признаки и проявления, чтобы обнаружить сходство, догадаться, о чем
говорится в загадке. В русском народном творчестве есть загадки на
все случаи жизни: и о животных, и о явлениях природы, и о
растениях, и об инструментах, и о школе, и о многом-многом другом.
4. Работа с учебником в парах и в группах.
1) Знакомство с жанром «песенки».
— Давайте прочитаем загадки, предложенные нам
авторами учебника на стр. 42-43.
— С чем сравнивается луна в первой загадке?
— Как она описана?
— Что за красавица по небу катится?
— В какие зеркала она глядится?
С чем сравнивается луна во второй загадке?
— Почему?
— Что за тарелка, которая может плыть по небу?
— Как вы думаете, с чем еще можно сравнить луну?
— Попробуйте вместе с соседом по парте придумать свою загадку
про луну.
— Похлопайте себе, если справились с этим заданием.
— Послушайте загадки о лесе.
— О каких проявлениях леса говорится в первой загадке?
— А какие действия приписываются лесу во второй загадке?
— С чем еще можно сравнить лес?
— Попробуйте придумать свою загадку о лесе.
— Оцените себя с помощью сигнальных карточек.
Такая же работа проводится с другими загадками.
— Работа в группах по карточкам. Побеждает та группа, которая не
только отгадала загадки, но объяснила по каким признакам она
догадалась, о чем говорится в загадке (См. Приложение).
— Сделайте вывод. Оцените себя.
Музыкальная физминутка.
2) Знакомство с жанром «песенки».
Прослушивание музыкальной записи русской народной песни.
— Ребята, каждый из вас не раз слышал русские народные песни.
Они очень красивы, напевны, их легко запомнить. Мамы и бабушки пели
колыбельные песни маленьким детям. Раньше с песнями обращались к
солнцу, дождю, ветру.
Чтение песенки «Идет матушка-Весна» учителем.
— Как названа весна в песне? (Матушкой).
— Как вы думаете почему её так назвали?
— О каких весенних месяцах говорится в песне?
— Какие признаки каждого весеннего месяца вы можете заметить?
— С какой интонацией нужно читать эту песенку?
— Прочитайте песенку, передавая голосом радость.
— Как бы вы оценили своего соседа? Себя?
— Прочитайте самостоятельно следующую песенку «Иди, весна».
Сравните её с предыдущей.
— Что содержится в этой песне? (Просьба).
— Прочитайте песенку выразительно.
3) Знакомство с жанром «потешки».
— Одной из разновидностей народных песен являются потешки.
— Как вы думаете почему их так назвали?
— Прочитайте самостоятельно негромко вслух обе потешки.
Распределите, где чьи слова.
— Прочитайте потешки по ролям со своим соседом по парте.
— Оцените своего соседа. Оцените себя. Обоснуйте.
Физминутка для глаз.
5. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и
самоконтроль.
— У вас на столе лежит тест. Что вам нужно сделать?
— Верно. Ваша задача определить жанр народного творчества.
— Если всё выполнили, возьмите в конверте ответы и проверьте
себя.
— Оцените себя.
Дыхательная гимнастика.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
— Все жанры устного народного творчества мы вспомнили? А кто из
вас знает, как ещё называют народное творчество? (Фольклор)
— Для того чтобы это узнать, предлагаю вам в группах разгадать
кроссворд.
1. Кто был хозяином Жар-птицы?
2. В кого превратился Иванушка из сказки «Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка»?
3. Имя героини, которую хотела погубить ведьма?
4. О ком сказано: «…бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом
валит, из ноздрей пламя пышет»?
5. К чему прикоснулся Иван-царевич в конюшне царя Кусмана?
6. Как звали невесту Иванушки-дурачка?
7. Какие яблочки росли в саду у царя Берендея?
8. Благодаря какому предмету Елена Прекрасная узнала своего
жениха?
А ф р о н
к о з л ё н о ч е к
А л ё н у ш к а
к о н ь
у з д е ч к а
Е л е н а
з о л о т ы е
п е р с т е н ь
— Прочитайте слово в выделенных цветом клетках.
— Народное творчество иначе называют ФОЛЬКЛОР (в
переводе с английского языка это слово обозначает «народная
мудрость»)
— Вспоминая все произведения устного народного
творчества, с которыми мы знакомились ранее, глядя на выставку
книг, можно сказать, что устное народное творчество сопровождает
нас всю жизнь.
— Как вы думаете, почему?
— Когда вы родились, над вашей кроваткой звучали
колыбельные песни, подрастая вы слушали потешки, небылицы, загадки,
сказки, взрослея, задумывались над смыслом пословиц и поговорок.
— Почему устное народное творчество называют мудростью народа?
— В фольклоре заложена народная мудрость. Мы должны гордиться
своей Родиной, уважать русский народ, наших предков за то
богатство, которое они передали нам в виде устного народного
творчества.
7. Рефлексия.
— В волшебных сказках часто встречается яблонька
с наливными яблочками.
Вот и у нас выросла яблонька, но на ней пока
нет яблочек. Давайте украсим её яблочками.
Красное — ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ
Жёлтое — ИСПЫТЫВАЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ
Зелёное — ПОЛУЧИЛОСЬ, НО НЕ ВСЁ
8. Итог урока.
— Чему вы учились на уроке?
— Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли её? Давайте
ещё раз вспомним все виды устного народного творчества.
— Урок окончен.
Приложение
Карточка 1.
Один костер
Весь мир согревает. (солнце)
Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю. (луна)
Карточка 2.
Рыбам зиму жить тепло:
Крыша — толстое стекло. (лед)
Бел, да не сахар,
Ног нет, да идет (снег)
Карточка 3.
На дворе переполох -
С неба сыплется горох (град)
Меня ждут — не дождутся,
А приду — разбегутся. (дождь)
Карточка 4.
Сто одежек,
И все без застежек. (капуста)
Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели (лук)
Время рифм: 5 игр для обучения поэзии
Автор: D.J. Steinberg как эксклюзив для ImaginationSoup.net
www.djsteinberg.com
Детские стишки не зря выдержали испытание временем. Я мог выучить наизусть «Старого короля Коула» и «Горячую кашу с горохом» задолго до того, как смог расшифровать все эти слова из нашей книги «Мать Гусыня». Кое-что о размере и рифме связано с врожденным и игривым способом, которым наш суперкомпьютерный мозг строит наши языковые мышцы и фонематическую подготовку. Мой старший сын бесконечно бормотал бессмысленные стишки в своей кроватке (— ему 24 года, и он больше так не делает). Перед сном все мои дети в дошкольном возрасте тяготели к книгам в стихах. Как и в случае с песнями, стихи просто делают язык более увлекательным, запоминающимся и предсказуемым (в лучшем случае).
Многие из нас переходят к более эрудированной литературе по мере взросления, но не я. Я безнадежно застрял в детских стихах. Я мог бы винить в этом доктора Сьюза, Шела Сильверстайна, А. А. Милна или мать, имевшую склонность к поэзии, но так или иначе мне суждено было стать рифмовщиком. Из 25 детских книг, которые я опубликовал на сегодняшний день, 20 написаны в стихах, в том числе моя нынешняя «А вот и я!» серия для Penguin Workshop. Эти новые книги, начинавшиеся с «Детский сад, я иду!» сплетите в каждом томе серию юмористических стихотворений, посвященных различным детским событиям (новые оценки в школе, праздничные празднования и т. д.).
Amazon Bookshop
Amazon Bookshop
Стихи писать весело, но еще веселее, когда я читаю их вслух аудитории. Во время школьных посещений мне нравится возможность преподавать в младших классах поэзию, особенно ту, в которой используется размер и рифма.
В течение многих лет я разработал игры, которые я использую для обучения принципам рифмы, схемы рифмы и метра .
Imagination Soup вдохновил меня поделиться с вами этими занятиями, которые можно попробовать дома или в классе. Если ваша команда отреагирует так же, как дети, с которыми я играл, вы будете в восторге. (Отправьте мне электронное письмо по адресу [email protected] и дайте мне знать, как они идут!) Эти интерактивные игры рекомендуются для детей в возрасте от 4 до 8 лет.
____________________________
Игра 1: РИФМУЮЩАЯ ШЛЯПА
(Игра, знакомящая начинающих со рифмованием.) количество игроков. Разрежьте слова на полоски, сложите их и перемешайте в шапочке.
Для игры: Пройдите по комнате, пусть каждый ребенок закроет глаза и выберет полоску из рифмованной шляпы. Напишите слово на доске или бумаге и дайте ребенку, который выбрал его, первый шанс придумать рифмующееся слово. При необходимости другие дети могут помочь (конечно, поднимая руки). Напишите рифму под выбранным словом. Передайте шляпу, пока у всех не будет очереди. Мы только разогреваемся.
Когда игра закончится, сохраните этот список рифмующихся пар. Мы собираемся использовать его снова!
____________________________
Игра 2: КОТ-СОБАКА-КОРОВА-СВИНЬЯ
(Эта игра выводит рифмование на новый уровень.)
Подготовка: Сделайте 4 столбца на доске . В верхней части столбцов напишите и подчеркните «КОШКА», «СОБАКА», «КОРОВА» и «СВИНЬЯ». (Если вам так хочется, вы можете нарисовать животных по их именам или попросить одного из детей стать вашим иллюстратором.)
Игра: Обойдите комнату и попросите каждого ребенка внести свой вклад одна рифма только для любого из этих 4 животных. Запишите каждую правильную рифму под названием этого животного. Продолжайте ходить по комнате, по одной записи за раз, пытаясь придумать как можно больше слов для перечисленных животных. Держите текущий список под каждой колонкой. Когда никто не сможет придумать больше рифм, посчитайте, сколько рифм в каждом столбце.
Животное с наибольшим количеством рифм объявляется победителем! (Необязательно: чтобы отпраздновать, все в классе должны издать звуки победившего животного.)
________________________________________
Game 3: Ridonculous Rhymes
(эта игра знакомится с игроками с концепцией Sharme Schame картона или бумаги, примерно на четверть от правого края. Играть: ____________________________ Игра 4: ПОЙМАЙ БИТ (Эта игра знакомит игроков с пониманием метра . Подготовка: Соберите стихотворения. (Для этого могут быть полезны антологии или просто выделить некоторые из ваших любимых стихов из разных источников.) Примечание: количество стихов должно быть не меньше числа играющих детей. Играть: Игроки садятся в круг на полу. Есть барабан, который передается по кругу. Ини-мини-мини-мо выбирает первого барабанщика. Игрок с барабаном должен слушать, как вы читаете стихотворение (или его часть), и постукивать по барабану в ритме ударений. (Если это короткое стихотворение, не стесняйтесь повторять его, чтобы счетчик не останавливался.) Как только игрок поймет ритм, вы прекращаете повторять слова и говорите: «Убери это, Ханна!» (или кем бы ни был этот барабанщик). Затем барабанщик продолжает выстукивать ритм стихотворения без каких-либо слов, и все остальные могут хлопать в ладоши. ____________________________ Игра 5: Я ПОЭТ И Я ЭТО ЗНАЮ (В этой игре используются слова-подсказки, чтобы помочь детям составить свои собственные простые стихотворения. Играть: Попросите игроков выбрать любые 2 рифмующихся слова из списка и составить собственное «куплет». Вам придется объяснить, что двустишие — это рифмованное стихотворение из двух строк. Тогда приведите пример, например, если рифмующаяся пара летучая мышь и шляпа, стихотворение может быть: О, помогите, есть летучая мышь , которая живет в моей шляпе! Затем игроки могут добровольно прочитать свои двустишия вслух. Для детей младшего возраста: прочитайте группе каждую пару рифм и вместе обдумайте двустишия, в которых используются эти слова! ____________________________ Вот и все… 5 забавных упражнений, с которых каждый ребенок может начать свой путь к тому, чтобы стать поэтом-лауреатом.
«У Мэри был ягненок» имеет паттерн ABCB. «Джек и Джилл» имеет схему рифмовки AABCCB. Играя в игру, дети будут наблюдать, как работают эти разные модели.
)
) игра в рифмованную шляпу? Вы держались за них, верно? Для детей, которые достаточно взрослые, чтобы писать, дайте им бумагу и карандаш. (Для младших игроков это может быть групповое обсуждение, а не индивидуальные упражнения.)
Или, по крайней мере, дать нашим формирующимся читателям лучшее понимание и оценку вещей, из которых состоит рифмованный стих. Лучший вид образования — это тот, который совсем не похож на образование, и такие игры могут быть идеальным способом проделывать такие трюки. По правде говоря, поделиться этими играми со всеми вами — это лишь часть моего не очень секретного замысла, чтобы подарить радость поэзии как можно большему количеству ничего не подозревающих детей! О Д.Дж. Стейнберг
Д.Дж. Стейнберг является автором бестселлеров 25 книг, включая популярную А вот и я! Серия , опубликованная Grosset & Dunlap/Penguin Random House. Его новейшие книги, Christmas, Here I Come! и Ханука, я иду! выходят в этом месяце, как раз к праздникам. Он также является продюсером и руководителем анимации, работавшим с такими компаниями, как Disney и Nickelodeon.
Обновления и информацию о посещении школы см. на сайте www.djsteinberg.com
Связаться с Д.
Дж. в социальных сетях: Facebook, Twitter и Instagram.
KEEP READING
Poetry Books
Nursery Rhymes
Vocabulary Games
Storytelling Games
5 Senses Books & Activities
Nursery Rhymes — Not только для детской!
Почему так важны детские стишки и народные песенки?
Для младших школьников потешки помогают в развитии речи; они слышат звуки гласных и согласных и позже узнают, как эти звуки соединяются в слова. Я вижу это по своим маленьким детям, когда они играют и поют эти песни. Детские стишки также обучают высоте тона, громкости, интонации голоса и ритму языка в целом. Вы звучите по-разному, когда рассказываете грустную историю, например «Шалтай-Болтай», и когда рассказываете веселую историю, например «У Мэри был ягненок»? А как насчет гневного, такого как «Дождь, дождь, уходи?» Или испуганный, как «Маленькая мисс Маффет?» Дети узнают так много о том, как выражать эмоции и чувства с помощью этих простых песен и стишков!
Детские стишки легко запомнить и повторить — они имеют простую структуру и шаблоны, которые помогают в построении последовательности повествования и дают начальный опыт использования литературных приемов, таких как аллитерация («Баа, Баа, Черная овца»).
Ритмические узоры и схемы рифмовки обеспечивают основу для более глубокого изучения поэтических структур.
Для меня самое большое значение имеет связь с нашей культурой, историей и обществом. Большинство этих детских стишков и народных песен были созданы во времена, когда сказки и песни были основной формой развлечения. Не было ни iPad, ни телевизора, ни технологий, ни электронной почты, ни официальных спортивных команд и т. д. Напряженные выходные состояли из вечеринки по соседству в сарае или пикника у костра. Детские стишки помогают сохранить культуру и опыт, которые охватывают поколения. Когда у людей есть этот общий опыт, это приносит чувство единения, которое трудно воспроизвести.
Откровение в моем классе
Я преподаю в средне-высоком социально-экономическом районе, где мои ученики (по большей части) имеют все доступные им ресурсы и возможности. Хотя это имеет много преимуществ и в некотором роде облегчает мою жизнь как музыкального педагога, у него есть пара недостатков.
Мои дети очень заняты — до такой степени, что СЛИШКОМ заняты. Они участвуют в футболе, передвижных командах по софтболу, карате, уроках игры на фортепиано, уроках игры на скрипке, уроках STEAM, танцах, балете и т. д. У большинства моих старших детей уже есть мобильные телефоны и iPad. Я часто использую технологии в своем классе, и мне редко приходится учить ребенка, как использовать устройство. Многие просят принести свои. Они слушают популярные радиостанции, и у большинства из них есть десятка лучших последних и лучших альбомов всех, от Тейлор Свифт до Джастина Бибера, и благодаря мне, The Piano Guys.
В конце многих занятий я провожу время, которое называю Музыкальный Идол. Это всего лишь быстрое 5-минутное занятие для детей, чтобы поделиться песней, танцем или чем-то еще. Детям нужно больше времени на общение (помните, покажите и расскажите!), и я постоянно получаю комментарии о том, насколько ученикам нравятся эти 5 минут в конце урока.
За последние 12 лет преподавания я обнаружил, что все меньше и меньше вижу простых детских стишков и народных песен.
Когда они делятся, я поражаюсь, как много детей 1) Не знаю слов к ОЧЕНЬ простым песням и 2) Даже близко не спеть правильную высоту звука!
Некоторое время назад я сказал другу-учителю, как мне грустно видеть, что практика делиться этими песнями с нашими семьями и учениками была утеряна. Она сказала: «Ну, ты учитель музыки. Если ты не собираешься продолжать это, то кто?» Эм, ага.
Будучи учителем музыки в 21 веке, большая часть моей работы заключается в том, чтобы учить школьников классической музыке так же, как учитель литературы должен следить за тем, чтобы мы придерживались классики литературы!
Я преподаю народные песни как часть моей обычной музыкальной программы, но я никогда не набираю столько, сколько хотелось бы, и иногда мне кажется, что важность и история этих песен несколько теряются, когда я занят преподаванием сольфеджио или ритма через эти песни.
И что теперь?
Теперь, когда я определил проблему, которая была у меня в классе — дети нуждались в большем количестве знакомства с народными песнями и потешками — моя работа заключалась в том, чтобы это произошло.
Поэтому я обратился к тому, о чем я ДЕЙСТВИТЕЛЬНО знаю, а именно к рассказыванию историй в классе.
Ничто так не увлекает детей, как хорошая сказка. Нужен способ успокоить детей? Пусть они остановятся и послушают хорошую историю! Проблемы с управлением классом? Они ИСЧЕЗАЮТ, когда вы начинаете рассказывать историю и разыгрывать ее сами! Нужно представить концепцию и не знаете, как это сделать? Превратите это в историю! Благодарите за то, как вы сами можете погрузиться в действительно хорошую книгу или посмотреть хороший фильм. В историях есть что-то, что очаровывает нас и дает нам чувство общности.
А что такое детские стишки? Многие из них просто странные истории, рассказанные в стихах! Я имею в виду, что никто не будет рассказывать историю о бедном парне, который болтался на стене, упал, и ему просто нельзя было помочь! Это ужасная история! Но поставьте это так, и это станет забавной рифмой, передаваемой из поколения в поколение!
Шалтай-Болтай сел на стену,
Шалтай-Болтай сильно упал,
Все лошади короля и все люди короля,
Не смог снова собрать Шалтая!
Как интегрироваться в классную комнату
Многие из вас уже много занимаются народными песнями и потешками.
Возьмите эти действия и поднимите их на ступеньку выше. Сделайте его увлекательным, подчеркнув повествование. Сделайте так, чтобы учащиеся чувствовали себя более связанными с материалом, поделившись историей этих песен. Это помогает проверить материал, когда ученики узнают, что их прабабушки и дедушки пели этот материал!
Если вы похожи на меня и нуждаетесь в дополнительной возможности поделиться этими песнями, сделайте небольшую «Избранную песню недели» или «Избранную песню месяца» в своем классе. Я просто называю их «Избранные песни», поэтому я не обязательно привязан к временным рамкам. Иногда мне нужно 4 урока, чтобы полностью разучить или сделать кавер на песню, а иногда мне нужен один! Иногда я знаю, что у меня так много другого учебного материала, что мне нужно пропустить неделю! Или мы просто поем песню один или два раза в начале, и я знаю, что дети знакомятся с текстом и нотами песни.
Я использую серию сборников рассказов, чтобы знакомить с этими песнями и практиковать их.
Моим ученикам ELL (а они у меня есть!) особенно нравятся картинки. Я нервничал, что мои старшие дети сочтут их «детскими», но они их съели! Они любят узнавать все забавные маленькие факты о песнях, которые пели их родители, бабушки и дедушки! Я не могу вам сказать, сколько детей никогда не понимали, что «Песня про алфавит», «Баа, баа, паршивая овца» и «Мерцай, мерцай, звездочка» имеют общую мелодию!
Большое спасибо за прочтение! Я хотел бы знать, как ВЫ интегрируете народные песни и детские стишки в свой класс! Оставьте комментарий ниже или найдите меня на Facebook и давайте общаться!
Серия сборников рассказов — Питер Питер Пожиратель тыкв — Детские стишки и народные песенки
Серия сборников рассказов — Полли поставила чайник — Детские стишки и народная песенка
Серия сборников рассказов — Горячая гороховая каша — Детские стишки и народные песенки
Серия сборников рассказов — У старого Макдональда была ферма (Макдональд) — Детский стишок
Серия сборников рассказов — Человек-маффин (2 версии пекаря) — Народная песня
Серия сборников рассказов — Маленькая мисс Маффет (2 версии Маленькой мисс Маффет)
Серия сборников рассказов — Дождь, дождь, уходи! – Детские стишки и народные песенки
Серия сборников рассказов — Баа, Баа, Черная овца — Детская песенка / Народная песня
Серия сборников рассказов — Itsy Bitsy Spider / Eency Weency Spider — Народная песня
Серия сборников рассказов — Мерцай, мерцай, звездочка — Детская песенка / Народная песенка
Подведение итогов
Мой последний совет? Если сомневаетесь, испеките печенье! (Должен сказать, из Pillsbury получается отличное тесто для печенья).