Прибаутка примеры 2 класс: Презентация по литературному чтению на тему «Потешки и прибаутки» (2 класс)

Конспект урока музыки во 2 классе «Фольклор — народная мудрость»

Фольклор – народная мудрость

Цели:

• Расширить кругозор учащихся, закрепить знания о жанрах русского фольклора.

• Познакомить с развлечением молодежи на Руси — деревенские посиделки.

Задачи:

• учить исполнять народные потешки и песни в сопровождении шумовых инструментов, с движениями. Определять на слух жанры народной музыки — пляску, хоровод, колыбельную;

• развивать память, внимание, исполнительские и творческие навыки, ритмический и тембровый слух;

• содействовать формированию уважения и интереса к русскому народному творчеству и обычаям русского народа, поощрять дружеские отношения между детьми.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в удивительную страну, которая называется НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. И тема нашего урока: » Фольклор — народная мудрость».

Как вы понимаете значение слов «устное народное творчество? (дети объясняют).

1. УСТНОЕ от слова «уста» — «рот», «губы», то, что произносится, а не пишется.

2. НАРОДНОЕ – принадлежит народу.

3. ТВОРЧЕСТВО – создание чего-то нового.

— Что относится к устному народному творчеству? Какие (виды) жанры устного народного творчества вы знаете? (Скороговорки, поговорки, пословицы, потешки, народные песни, считалки, загадки, сказки, небылицы, былины).

— А как назвать одним словом устное народное творчество? (Фольклор – народная мудрость).)

Слово фольклор пришло к нам из староанглийского языка. Английское folk — народ, lore — учение. Вместе эти слова — «фольклор» — переводятся как «народная мудрость». Так во всем мире принято называть устное музыкальное и литературное народное творчество. Именно в произведениях устного народного творчества воплотились народный опыт, традиции, мировоззрение, то есть, передана народная мудрость. Различают словесный, музыкальный и танцевальный фольклор.

Музыкальный фольклор — это народные песни и былины, танцы и инструментальные наигрыши. В отличие от профессиональной музыки, фольклор не знает авторства. Произведения передаются из уст в уста, от одного исполнителя к другому. «Песни народные, как музыкальные организмы, отнюдь не сочинения отдельных музыкально-творческих талантов, а произведения целого народа», — писал в свое время А.Н. Серов.

Детские песенки, дразнилки, заклички, приговорки – это целый ребячий мир, увлекательный, загадочный, смешной, но всегда добрый и справедливый. Возраст отдельных закличек исчисляется тысячелетиями. Зародились они в те далёкие времена, когда люди верили в дождь, ветер, солнце, землю – как в живые существа. Особыми закличками они просили дождь напоить поля, солнце – обогреть, ветер – разогнать тучи. С годами забылся магический смысл этих закличек, приговорок. А вот сами детские песенки живут и в наши дни.

Прибаутка: Ты, коровушка ступай. В чисто поле погуляй.

А вернёшься вечерком, нас напоишь молоком.

Считалки: Взялись зайцы за бока, заплясали гопака. Прилетели утки – заиграли в дудки.

Ах, какая красота, заиграли в дудки.

Дразнилки: Андрей-воробей, не гоняй голубей. Гоняй галочек из под палочек1

Не клюй песок, не тупи носок, пригодится носок клевать колосок.

(пение вместе с учителем вышеуказанных прибауток, считалок, дразнилок)

3. Давным-давно на Руси, когда еще не было телевидения, театров, радио и тем более компьютеров, собиралась молодежь на посиделки. Что же это? Послушайте стихотворение и все поймете.

На завалинках, в светелке, иль на бревнышках каких

Собирались посиделки пожилых и молодых.

При лучине ли сидели, иль под светлый небосвод —

Говорили, песни пели и водили хоровод.

А играли как! В горелки! ах, горелки хороши!

Словом, эти посиделки — были праздником души.

— Чем же занималась молодежь на посиделках? (Разговаривали, шутили, пели песни, плясали и водили хороводы, играли в игры).

— При этом девушки приносили прялки, либо шитье, или пяльца с вышивкой полотенец. Девушки приходили па посиделки первыми, рассаживались по лавкам и начинали прясть. Парни подходили по одному, по два и группами; войдя, молились перед иконами, затем приветствовали: «Здравствуйте, красные девушки!» В ответ раздавалось: «Здравствуйте, молодцы хорошие!» (Разыгрываем приветствие).

Представьте, что вы сидите в деревянной избе. В центре стоит стол, вдоль стен деревянные лавки, весело потрескивает огонь в русской печи. Девушки и юноши одеты в русские народные костюмы. (Показать ребятам эскизы русской народной одежды). Все в сборе. Можно начинать наши посиделки.

4.А сейчас для вас, ребятки, загадаю я загадки.

Знаю, знаю наперед — вы смекалистый народ.

Новая посудина, а вся в дырах (сито, решето).

Мочили, колотили, рвали, крутили и на стол клали (скатерть).

Гибкий лес на плечи залез (коромысло).

Четыре ноги, два уха, один нос, да брюхо (самовар).

Всех кормлю с охотою, а сама безротая (ложка).

Без рук, без ног, а ворота открывает (ветер).

— Теперь вы загадайте друг другу загадки.

5. А какие песенки — потешки и песенки — дразнилки вы знаете? Исполним эти песенки.

Солнышко, солнышко, посвети в окошечко.

Пойдем в поле, во лужок. соберемся там в кружок.

Сорока, сорока, где была? — Далеко.

Кашку варила. деток кормила.

По дороге Петя шел, он горошину нашел.

А горошина упала, покатилась и пропала.

Ох! Ох! Ох! Ох! Где-то вырастет горох!

Дон-дон-дон. Загорелся кошкин дом.

Кошка выскочила, глаза выпучила.

Бежит курица с ведром, заливать кошкин дом.

6. -Молодежь очень любила играть в игры — лапту, горелки, жмурки, прятки, кошки-мышки.

А какие игры знаете вы? (Дети называют известные им игры.)

А я предлагаю вам игру на внимание. Я буду играть разные мелодии, а вы исполнять под них движения. (Пляска — танцуют вприсядку. Хоровод — кружатся или выполняют плавные движения руками. Марш — маршируют. Колыбельная — садятся на стулья).

— Назовите жанры народной музыки, которые прозвучали в игре? (пляска, хоровод и колыбельная).

Эх, широка душа русского народа!

И где бы ни были в глуши.

В руки брали только ложки

И играли от души!

(Группа детей играет мелодию «Камаринской» на шумовых инструментах.

Вторая группа — выполняет танцевальные движения под музыку).

7. — А сейчас мы с вами поиграем в сказку. Я буду зачитывать четверостишие, а вы хором говорите «Пусть ворона мокнет (сохнет). Что говорить вы поймёте по ходу игры. Начинаем.

Шёл я как-то через мост, глядь – ворона мокнет.

Взял ворону я за хвост – положил её на мост… («Пусть ворона сохнет»)

Шёл опять я через мост – глядь – ворона сохнет.

Взял ворону я за хвост, положил её под мост … («Пусть ворона мокнет»)

Снова шёл я через мост, глядь – ворона мокнет.

Взял ворону я за хвост, положил её на мост … («Пусть ворона сохнет»)

Я опять пришёл на мост, глядь – ворона сохнет,

Взял ворону я за хвост, положил её под мост… («Пусть ворона сохнет»).

8. -Замечательно. Вы справились с заданием. Я предлагаю вам поиграть в песенку-игру «Бояре, а мы к вам пришли». (Разучивание и исполнение).

Бояре, а мы к вам пришли, молодые, а мы к вам пришли.

Бояре, а зачем пришли, молодые, а зачем пришли?

Бояре, нам невеста нужна, молодые нам невеста нужна.

Бояре, а какая вам мила, молодые, а какая вам мила?

Бояре, нам вот эта мила, молодые нам вот эта мила.

Бояре, она дурочка у нас, молодые она дурочка у нас.

Бояре, а мы плёточкой её, молодые, а мы плёточкой её.

Бояре, она плёточки боится, молодые она плёточки боится.

Бояре, а мы пряничка дадим, молодые а\мы пряничка дадим.

Бояре, у неё зубки болят, молодые у ней зубки болят.

Бояре, а мы к доктору сведём, молодые а мы к доктору сведём.

Бояре, она доктора боится, молодые она доктора боится.

Бояре, а мы пряничка дадим, молодые, а мы пряничка дадим.

Бояре, не валяйте дурака, отдавайте нам невесту навсегда.

9. Понравились вам наши посиделки?

Что интересного узнали на уроке? — (Узнали о развлечении молодежи на Руси. Чем молодежь занималась на посиделках, в какие игры играла, какие песни пела. Что такое фольклор.)

— Мир фольклора – это тот мир, каким он должен быть по народным представлениям – справедливым и прекрасным. Ум, доброту, трудолюбие, вежливость воспитывали люди во все времена, а глупость, хвастливость, зло всегда высмеивали. Река русской речи находится в постоянном движении. Каждое поколение добавляет свои мудрые высказывания. И мы с вами ещё не раз обратимся к устному народному творчеству и каждый раз фольклорная мозаика будет нас удивлять новыми, затейливыми, красивыми узорами.

10. Подошли к концу наши посиделки. Подошел к концу наш урок. Пора прощаться.

— Снова прозвенел звонок и закончился урок. До свиданья.

11. Дети выходят из класса под плясовые наигрыши.

Этнопедагогические технологии изучения прибауток на уроках русского народного творчества

Традиционная система воспитания здорового, любознательного и жизнерадостного ребѐнка у русского народа состоялась как система пестования. Эта целостная педагогическая система включала в себя многие жанры (традиционные виды деятельности). Каждый из жанров имел свою педагогическую цель. Достижение целей каждого из жанров этнокультурной деятельности позволяло развивать воспитанника гармонично и всесторонне.
В современных этнопедагогических исследованиях в большей степени уделяется внимание воспитательной составляющей и практически отсутствуют исследования обучающей составляющей традиционных видов этнокультурной деятельности. Жанр прибауток как традиционный жанр народно-педагогического наследия изучается на уроках в рамках учебного предмета «Русское народное творчество» (автор учебно-методического комплекса Н. С. Ширяева). Учебный предмет «Русское народное творчество» является обязательным в школах Ленинградской области с 1999 года.
Изучение прибауток в современном учебно-познавательном процессе предполагает, с одной стороны, сохранение целевой направленности жанра, а с другой – новых педагогических технологий, позволяющих востребовать педагогический, воспитательный и развивающий потенциал данного жанра в новых педагогических условиях. По определению В. А. Сластѐнина, «педагогическая технология есть упорядоченная совокупность действий, операций и процедур (техник), инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого и диагностируемого результата в изменяющихся условиях образовательно-воспитательного процесса».
На наш взгляд, вместе с традиционными педагогическими технологиями оптимизировать учебный процесс призваны этнопедагогические технологии.
Под этнопедагогическими технологиями понимается система педагогических действий обучающего, связанных с включением обучаемого в традиционную знаково-символическую деятельность, объединяющую его чувственное и рациональное начала, и имеющих целью получение учащимся творческого опыта этнокультурной деятельности.
Родное слово, родной язык – основное средство общения, выражения мыслей и чувств. Благодаря этому народная поэтика имеет больше всего самостоятельных жанров и является органической частью большинства остальных.

Прибаутками принято называть небольшой веселый рифмованный мелодекламационный рассказ.
Отмечая характерные особенности жанра прибауток, Н.С. Лесков писал «об удивительной образности и меткости народной речи», «ее ясности и полноте». Эту ясность и полноту, свежесть и выразительность сохранили прибауточные образцы народного поэтического творчества.
В «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И. Даля дается развернутая характеристика понятия «прибаутка».
Прибаутка, прибабунька (отъ баять) ж. означает:
1) складная приговорка;
2) поговорка, острое словцо, въ пословичной одежде;
3) присказка, прибаска;
4) короткий, смешной разсказецъ, анекдотъ;
5) забавный, веселый набор слов.
«Прибаутничать» означает: краснобаить, шутить прибаутками. Прибаутчик, прибаутчица – охотники прибаутничать.

В основе происхождения прибаутки восходят к скоморошьей традиции. Темами этих маленьких произведений словесного творчества становились рассказы о «мухах и мошках, которые дрова рубили и баню топили», «свиньях, которые пиво варили, да борова женили», унаследованные от скоморохов.

Педагогическая цель и педагогические задачи жанра прибауток в народной педагогике

В народной педагогике прибаутки рассматриваются как игровая деятельность взрослого с ребенком (пестуньи и воспитанника) на уровне слова, понятия, смысла. От народных игр прибаутки отличаются тем, что не сопровождаются обязательными игровыми действиями.

Педагогической целью жанра народная педагогика определяла формирование у воспитанника словесно-понятийного опыта. Достижение данной цели обеспечивалось комплексом педагогических задач.

Современные педагогические исследования позволяют сделать вывод о прямой связи между способностью воспитанника «воображать» (создавать образы), «соображать» (соотносить образы) и его интеллектуальным развитием. Ученые, занимающиеся данной проблематикой, утверждают, что настоящий «интеллектуальный прорыв возможен при условии способности ученика представлять («воображать») себе то, чего нельзя увидеть».

И народная педагогика имела в своем арсенале такой развивающий жанр – прибаутки. Используя «небыличные» приемы и элементы фантастики, прибаутки развивали воображение ребенка, а значит, стимулировали его умственное развитие: воспитаннику необходимо было представить как «утки играют в дудки», «кошки шьют ширинку»/полотенце/, а «ворон в красных сапогах в позолоченных серьгах играет во трубу». Обладая высокими художественными достоинствами /яркой образностью, рифмами, звукописью/, прибаутки развивали художественный вкус ребѐнка.

Через взаимосвязь поэтических образов, прибаутки постепенно «расширяли» маленький, замкнутый мир ребѐнка, формируя его представление о мироустроении.

Прибаутки удовлетворяли требованиям «радости», т. е. в часы бодрствования вызывали у ребѐнка положительные эмоции и, значит, помогали растить физически здорового, любознательного и жизнерадостного человека.

Комплекс педагогических задач изучения жанра прибауток в современном учебно-воспитательном процессе:

Образовательные задачи

1. Изучая поэтические тексты прибауток, знакомить учащихся: с традиционными образами прибауточных текстов, с традиционными приемами поэтики; с традиционными рифмами.

2. Изучая ритмику прибауточных текстов, знакомить учащихся с традиционными ритмическими формулами.

3. Изучая мелодику прибауточных текстов, усваивать традиционные формулы напевов.

Воспитательные задачи

1. Опираясь на традиционную стилистику прибауток (ласковое слово, доброжелательное отношения к описываемому в тексте прибаутки), воспитывать добрые чувства и доброжелательное отношение ко всему живому.

2. Изучая традиционные образцы прибауток воспитывать у учащихся уважение к традиционной народной культуре.

3. Раскрывая высокие художественные достоинства поэтики прибауток (яркую образность, традиционные рифмы, звукопись), воспитывать у учащихся художественный вкус.

Развивающие задачи

1. Изучая «небыличные» приемы в прибауточных текстах, элементы фантастики («утки играют в дудки», «кошки шьют ширинку»/полотенце/, а «ворон в красных сапогах в позолоченных серьгах играет во трубу»), развивать у учащихся способность «воображать» (способность создавать образ).

2. Изучая «небыличные» приемы в прибауточных текстах, элементы фантастики («утки играют в дудки», «кошки шьют ширинку»/полотенце/, а «ворон в красных сапогах в позолоченных серьгах играет во трубу»), развивать у учащихся способность «соображать» (способность соотносить образы).

3. Сочиняя прибаутки, стимулировать умственное развитие учащихся.

4. Развивать речевую культуру учащихся.

Педагогические подходы к изучению жанра

Природосообразный подход

Как жанр (вид этнокультурной деятельности) прибаутка возникла в качестве «кодирования» системных связей в целостном природном пространстве. 

Культуросообразный подход

Именно единое информационно-культурное пространство сделало возможным появление жанра прибауток. Родное слово, родной язык – основное средство общения, выражения мыслей и чувств людей одной этнокультурной традиции.

Проблемный подход

Применение данного подхода определяется любознательностью, заложенной в природе ребенка (в данном случае учащегося) в постижении мироустройства.

Мотивационный подход
Возможность удовлетворения потребности в умении «воображать» и «соображать» посредством исполнения и сочинения прибауток, обеспечивает применение мотивационного подхода в процессе обучения.
Для изучения жанра прибауток на уроках народного творчества разоаботаны этнопедагогические технологии.

Технологии «знакомства» с жанром прибауток

1. Прослушать прибаутку в исполнении учителя (например, прибаутку «Барашеньки»). Яркое живое исполнение обеспечивает сохранение «живой традиции».

2. Предложить учащимся назвать персонажей данной прибаутки.

3. Обратить внимание учащихся на то, что традиционные персонажи прибауток животные: кошка, ворон, барашеньки и т. д.

4. Определить, почему содержание прибаутки весѐлое (выявить «прием несоответствия» – «барашеньки в скрипочку играют…», который дает эффект веселого удивления).

Возможные ответы учащихся:

– Прибаутка веселая, потому что барашки не могут играть на скрипке на самом деле, а в прибаутке играют, потешая всех.

5. Определить характерные черты содержания прибауточных текстов:

– Важно ли, – спрашивает учитель, – чтобы у веселой песенки были ласковые слова?

– Да, важно, для того чтобы песенка была добрая.

– Перечислите те добрые слова, которые есть в этой прибаутке, – предлагает учитель.

– В этой прибаутке много ласковых слов: «барашеньки», «скрипочка», «детки».

6. Обратить внимание детей на «ладность» поэтического текста, которая становится возможной благодаря рифмованности окончаний строк. В данном тексте традиционно используются рифмованные действия персонажей: «барашеньки гуляют, играют, потешают».

7. Разучить прибаутку приемом «эхо»: учашиеся повторяют за учителем по частям текст прибаутки.

8. Исполнять прибаутку группой и индивидуально.

Технологии изучения традиционных приемов построения поэтических текстов

Например, в прибаутке «Пошла Маша на базар» прием построения поэтического текста перечисление:

Пошла Маша на базар.

Принесла домой товар:

Родной матушке платок,

Посерѐдочке цветок,

Братьям-соколам

По козловым сапогам,

Сестрицам – лебедицам

Да по белым рукавицам.

Этнопедагогические технологии

1. Выучить текст прибаутки приемом «эхо».

2. Предложить учащимся продолжить (сочинить) текст прибаутки перечисляя, что еще Маша могла «принести с базара» (либо каждый учащийся сочиняет свой вариант, либо каждый друг за другом сочиняют по строке).

Традиционным приемом построения народных поэтических текстов является цепной прием:

Как у наших у ворот

Петух зѐрнышки клюѐт.

Петух зѐрнышки клюѐт,

К себе курочек зовѐт.

К себе курочек зовѐт:

Вы хохлушечки.

Я нашел для вас орех,

Разделю орех на всех.

Этнопедагогические технологии

1. Выучить текст прибаутки приемом «эхо».

2. Продолжить (сочинить) текст прибаутки, сохраняя цепной прием. Каждый учащийся сочиняет свой вариант.

3. Продолжить (сочинить) текст прибаутки, сохраняя цепной прием. Каждый друг за другом сочиняют по 2 строки.

Вот пример приема построения поэтического текста монолог:

Привяжу я козлика к белой берѐзке,
Привяжу рогатого к белой берѐзке:
Стой, мой козлик, стой не бодайся,
Белая берѐзка стой, не шатайся!

Одним из любимых приемов построения народных поэтических текстов является диалог:

Вскочил козѐл на чужой двор.

Зачем вскочил? – Бруска просить!

– На что бруска? – Косу точить!

– На что точить? – Траву косить!

– На что косить? – Коня кормить!

– На что кормить? – Дрова возить!

– На что возить? – Печь топить!

– На что топить? – Прянички печь!

Этнопедагогические технологии

1. Выучить текст прибаутки приемом «эхо».

2. Обратить внимание учащихся на форму поэтического текста (монолог, диалог).

3. Исполнять прибаутки по одному.

4. Исполнять прибаутки «переговариваясь» группами.

После того как тексты прибауток усвоены учащимися, можно использовать его для успешного решения следующих образовательных задач.

Технологии изучения ритмики прибауточных текстов

1. Исполнять прибауточные тексты, простукивая их ритмику ладошками.

2. Выстукивать ритмические формулы прибауточных текстов на бубне, усваивая при этом приемы игры на этом народном инструменте.

3. Выстукивать ритмические формулы прибауточных текстов на ложках.

4. Развивать чувство ритма, используя пластику тех животных, о которых говорится в прибаутке. Например, достаточно сложен ритм прибаутки «Ходит зайка по саду».

Этнопедагогические технологии

1. Учащиеся изображают ладошками ушки зайки. «Ушки» шевелятся в ритме исполняемой прибаутки.

2. Учащиеся держат руки перед грудью, изображая лапки зайки. Прибаутка исполняется в сочетании с прыжками на коротких звуках и неглубокими приседаниями на длинных.

3. Усложнение предыдущего приѐма: прыжки на коротких звуках исполняются с поворотом в сочетания, с неглубокими приседаниями на звуках длинных.

4. Развивать чувства ритма, используя приемы игры на народных инструментах:

Этнопедагогические технологии

1. Учитель исполняет прибаутку, выстукивая ее ритм на деревянных ложках.

2. Учащимся предлагается определить, есть ли в ритмической последовательности длинные и короткие звуки. Для облегчения задачи можно, опустив слова, исполнить прибаутку на свирели или музыкальной свистульке.

3. После проигрывания учитель просит учащихся прохлопать ритм одной строки, затем двух строк, затем всей прибаутки в ладоши.

4. После усвоения ритмического рисунка прибаутки ритм выстукивается на деревянных ложках.

Последовательность освоения приѐмов игры на ложках

1-ый прием

• Корпус играющего прямой.
• Руки играющего находятся перед собой на уровне груди. Локти «круглые».
• Ручки каждой из двух ложек зажаты в разных ладонях.
• Звук извлекается ударом «донца» о «донце». 2-ой прием
• Корпус играющего прямой.
• Руки играющего находятся перед собой на уровне груди. Локти «круглые».
• В разных ладонях зажаты черпаки от разных ложек, донцами друг к другу.
• Звук извлекается ударами «донца» о «донце».

3-ий прием

• Корпус играющего прямой.
• Руки играющего находятся перед собой на уровне груди. Локти «круглые».
• Ложки складываются «донцами» друг к другу. Ручки от ложек берутся, например, в правую ладонь, таким образом, что нижняя ручка лежит между безымянным и указательным пальцами, а верхняя – между указательным и большим.
• Звук извлекается при ударе о левую ладонь «донцем» о «донце».

Технологии изучения традиционных музыкальных формул в напевах прибауток

Основой напевов прибауток являются традиционные народные музыкальные формулы. Выучивание на учебных занятиях напевов прибауток позволяет учащемуся усвоить традиционные музыкальные формулы. Рекомендуется исполнять напевы прибауток на свистульках, свирели, усваивая традиционные музыкальные формулы.

Музыкальная формула «Терцовая»

Варианты формулы напева:

1. Напев состоит из двух звуков отстоящих друг от друга на терцию.

2. Напев состоит из терцовой попевки с вариантным заполнением.

3. Напев состоит из терцовой попевки с поступенным заполнением.

Музыкальная формула «Мажорный тетрахорд»

Варианты формулы напева: 

1. Напев состоит из четырех поступенно восходящих звуков.

2. Напев состоит из четырех поступенно нисходящих звуков.

3. Напев состоит из квартовой попевки с вариантным заполнением.

Развивающие этнопедагогические технологии: развитие пластики учащихся и формирование навыков актерского мастерства

Материал прибауток может быть использован и для развития навыков актерского мастерства, когда посредством верно найденных мимики, жестов, разговорной интонации и характерной пластики учащиеся создают образы животных исполняемой прибаутки.

Критерии обученности жанру прибауток

Учащийся должен знать: традиционные образы прибауточных текстов, традиционные приемы построения поэтического текста, традиционные рифмы, традиционные ритмические формулы, традиционные формулы напевов.

Учащийся должен понимать: традиционную стилистику прибауток (ласковую интонацию, доброжелательное отношение к описываемому в тексте прибаутки), особенности образности; правила звукописи, взаимосвязи мира людей и мира природы, основанные на законах целостности и системности.

У учащегося должно быть сформировано: доброжелательное отношение ко всему живому, уважение к традиционной народной культуре, основы художественного вкуса.

Учащийся должен уметь: «воображать» (способность создавать образ), «соображать» (способность соотносить образы), исполнять прибаутки, сочинять прибаутки.

Таким образом, разработанные этнопедагогические технологии изучения жанра прибауток эффективно развивают личность обучаемого в контексте этнокультурной традиции.

Литература

1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: Собрание В.И. Даля. Т.1. М., 1999.
2. Потешки /сост. И.К. Тарасова М.: Изд-во «Детская литература», 1983 г.
3. Русский фольклор /сост. В. Аникин. М.: Изд-во «Художественная литература», 1985.
4. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. М.: Просвещение, 1987. 240 с.
5. Лазутин С.Г. Поэтика русского фольклора. Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 1989. 208 с.
6. Лернер П. Эффективность образовательного процесса в новой предметной области «Технология» // Школьные технологии. – 1999. – №4. С.273–291
7. Ушинский К.Д. Родное слово // Собр. соч. М., Л.: АПН РСФСР, 1948. Т. 2. С. 554–574.

Игра слов для смеха и обучения

Каламбур — это шутка, в которой используется игра слов, обычно с использованием слов, похожих по звучанию, но имеющих разное значение. Он также может использовать разные значения одного и того же слова, чтобы сделать поговорку смешной. В то время как некоторые каламбуры, вероятно, будут понятны только взрослым, каламбуры, соответствующие возрасту детей, могут стать отличным способом и для молодых научиться играть с языком.

каламбуры для детей с мультяшным рыцарем

Реклама

Каламбуры, начинающиеся с вопроса

Возможно, самая старая формула шутки всех времен заключается в том, что вы задаете риторический вопрос, а ответом является умный каламбур. Вот несколько отличных примеров каламбуров для детей.

• Как черепахи разговаривают друг с другом? С помощью телефонов-оболочек!
• Почему плюшевые мишки никогда не голодны? Они всегда набиты!
• Что репортер делал в магазине мороженого? Получение совка!
• Что едят бейсболисты? Домашние тарелки!
• Что сказал судья, когда скунс вошел в зал суда? Запах во дворе!
• Почему лев выплюнул клоуна? Потому что у него был забавный вкус!
• Что фиолетового цвета и длиной 5000 миль? Виноградная стена Китая!
• Как назвать рыцаря, который боится драться? Сэр Рендер.
• Куда плывет лодка, когда ей плохо? К пристани.
• Что ракета сказала космонавту? Взрыв!
• Какой торт нравится призракам? Торт с криками глаз!
• Как похвалить садовника? Ваши овощи — кукуруза!

Каламбуры про животных

Забавные каламбуры про животных всегда нравятся детям. Подобные короткие каламбуры особенно хороши для детей.

• Курица, переходящая дорогу, — это домашняя птица в движении.
• Скунс упал в реку и вонял до дна.
• Кролик Энерджайзер был арестован и обвинен в батарее.
• Почему курица пересекла детскую площадку? Чтобы перейти к другому слайду.
• Почему паук пошел к компьютеру? Чтобы проверить его веб-сайт.
• Что вы получите от избалованной коровы? Кислое молоко.
• Куда девается крыса с зубной болью? Любитель грызунов.
• Как вы называете трудолюбивого муравья? Студент-бдительный муравей.
• Почему собаки не могут получить водительские права? Они не могут параллельно лаять.
• Почему индейка перешла дорогу? Чтобы доказать, что он не был цыпленком!
• Где голосуют белые медведи? Северный опрос.
• Что получится, если скрестить змею и пирог? Пирог!
• Как вы называете спящего быка? Бульдозер.
• Как назвать медведя без зубов? Жевательный мишка.
• Какой любимый гимн коровы? Кукурузная Грейс.
• На чем спят бабочки? Cater-подушки.

Реклама

Каламбуры о водных тварях

Рыбы, моллюски и другие морские обитатели также являются отличным кормом для детских каламбуров.

• Почему рыбы такие умные? Потому что они живут в школах.
• Как бы вы назвали крокодила, который ворует? Мошенник.
• Куда пойдет креветка, чтобы взять кредит? Магазин креветок.
• Кто даст деньги рыбе? Ростовщик!
• Куда идет кит, чтобы выпрямить зубы? Косатка-донтист.
• Где рыба хранит свои деньги? Берег реки.
• Почему так сложно найти жемчужину в устрице? Потому что устрицы — это моллюски.
• Почему из креветок получаются хорошие секретные агенты? Если бы я сказал тебе, мне пришлось бы убить тебя.
• Где ты взял эти снаряды? Я съел их с пляжа.
• Почему дети пошли на рыбалку со своими друзьями? Давление пирса.
• Какая рыба оказывает наибольшее влияние? Звездная рыба, конечно.
• Какой кит самый грустный? Синий кит.

Каламбуры природы

Каламбуры о радостях природы могут быть понятны детям. Эти каламбуры не только развлекают, но и помогают заинтересовать детей изучением природы.

• Что одно болото сказало другому? Покажи мне свои мидии!
• Мы едем на отдых на пляж. Это будет семейная ракушка.
• Не ходите в походы за гранитом.
• Нравится ли вам походы? Да, это в палатках!
• Лес красивый? Это невозможно.
• Как бы вы описали скалолазание? Подъем и наказание.
• В чем дерево ходило в бассейн? Плавки.
• Откуда вы знаете, что солнце вернется завтра? Тебя осенит.
• Почему пляж мокрый? Потому что водоросли.
• Какие волны вы увидите на крошечном пляже? Микроволны.
• Как прощается океан? Волны.

Реклама

Детские каламбуры с едой

Одни из самых забавных каламбуров посвящены еде. Дети обязательно найдут эти забавные каламбуры с едой забавными.

• Какой любимый фрукт у бабушки? Бузина-ягода.
• Как починить сломанный помидор? С томатной пастой.
• Когда банану нужно обратиться к врачу? Когда плохо стирается.
• Что сказать в салат-баре? Салат есть!
• Что бы заказал кот в мексиканском ресторане? Мурлыканье.
• Можно мне немного этого сыра? Нет, это сыр начо.
• Куда на вечеринку подают говяжий фарш? Мясной шарик.
• Какой суп больше всего любят помощники Санты? Эльфийский суп!
• Что Кукуруза спросила у мамочки Кукурузы? Где мой попкорн?
• Какие фрукты больше всего любят близнецы? Груши!
• Что говорит хлеб, когда он становится слишком горячим? Здесь точно жарко!
• Спагетти-сквош — импаста!

Реклама

Хорошие каламбуры для школы

Дети знакомы со всем, что связано со школой. Скорее всего, они сочтут каламбуры о том, с чем они знакомы, веселыми каламбурными шутками.

• Конечно, я съел домашнее задание! Учитель сказал, что это пустяк.
• Пасхальный спектакль – отличное школьное мероприятие.
• Школьный праздник отменяется? Это несправедливо!
• Готовы вернуться в школу? Это осень рабочего дня.
• Что не так с твоей тетрадью по математике? У него слишком много проблем.
• Кто главный в классе? Линейка.
• Почему ребенок залез на дерево, чтобы учиться? Чтобы получить высшее образование.
• Семинар по морской биологии предназначен для учебных морских свиней.
• Не бойтесь пользоваться компьютером. Это не будет байт!
• Что вы изучаете по математике? Все под сумму.
• Где мороженщик ходил в школу? Сандайская школа.

Продолжайте смеяться

Когда вы будете готовы к новым шуткам, основанным на умной игре слов, вам еще будет над чем посмеяться. Взгляните на эти примеры каламбуров для вдохновения. Затем посмотрите каламбуры в литературе, чтобы узнать больше от некоторых великих людей.

Штатный писатель

• средняя школа
• начальная школа

Статьи по теме

• Забавные каламбуры и шутки: более 100 веселых примеров Они могут вызывать смех или стоны, и как только вы начнете их искать, вы найдете их повсюду! Продолжайте читать, чтобы узнать забавные каламбуры и каламбуры, которые обязательно заставят вас улыбнуться.

• Примеры каламбуров: изучение того, что они собой представляют, и различных типов

  Что такое игра слов? Каламбур – это шутка, в которой используется игра слов. Каламбуры полагаются на слова, похожие по написанию, звучанию или значению, чтобы рассмешить слушателя. Ознакомьтесь с различными типами каламбуров и насладитесь дополнительными примерами каламбуров, которые заставят вас смеяться!

Анекдоты на английском языке для класса ESL/EFL

The Perfect Son.
А: У меня идеальный сын.

Б: Он курит?

А: Нет, не знает.

B: Он пьет виски?

А: Нет, не знает.

B: Он когда-нибудь поздно приходит домой?

А: Нет, не знает.

B: Думаю, у тебя действительно идеальный сын. Сколько ему лет?

A: В следующую среду ему исполнится шесть месяцев.

Девушка: Ты был бы хорошим танцором, если бы не два обстоятельства.

Мальчик: Какие две вещи?

Девушка: Твои ноги.

Представлено Бобом Уолдманом

Семья мышей была удивлена ​​большой кошкой. Отец Мышь
вскочил и сказал: «Гав-гав!» Кот убежал. — Что это было, отец?
— спросил Мышонок. «Ну, сынок, вот почему так важно научиться второму
язык.»

Представлено BH LEE

Мой друг сказал, что знает человека с деревянной ногой.
по имени Смит.

Я спросил его: «Как называлась его вторая нога?»

(Попробуйте это со своими учениками в следующий раз, когда будете вести урок
который включает этот тип грамматики.)

Врач пациенту: «Вы очень больны»

Пациент врачу: «Могу ли я получить второе мнение?»

Врач снова: «Да, вы тоже очень некрасивый…»

Я использую этот анекдот для пересказа чужой речи.

Представлено: Адриана Лучетти

Человек идет к врачу и говорит: «Доктор, где бы
Я прикасаюсь, мне больно».

Доктор спрашивает: «Что вы имеете в виду?»

Мужчина говорит: «Когда я касаюсь своего плеча, мне очень больно.
мое колено — ОЙ! Когда я касаюсь своего лба, мне очень, очень больно».

Врач говорит: «Я знаю, что с тобой — ты сломал
Палец!»

Представлено Шоном Маклафлином

Пациент: Доктор, у меня всегда болит глаз.
Я пью чай.

Доктор: Выньте ложку из кружки, прежде чем пить.

Представлено: Ирен Пеллегрини

Пациент: Доктор! Ты должен мне помочь! Никто
когда-нибудь слушает меня. Никто никогда не обращает внимания на то, что я говорю.

Доктор: Следующий, пожалуйста!

Представлено Марко Моралесом, Мексика

Два мальчика спорили, когда вошел учитель.
комната.

Учитель говорит: «Почему ты споришь?»

Один мальчик отвечает: «Мы нашли десятидолларовую купюру и решили отдать ее
тому, кто скажет самую большую ложь».

«Вам должно быть стыдно, — сказал учитель, — когда я
в твоем возрасте я даже не знала, что такое ложь».

Мальчики отдали десять долларов учителю.

Улитка заходит в бар, и бармен говорит ему, что там строгий
политика о наличии улиток в баре и поэтому выгоняет его. Год спустя
та же улитка снова входит в бар и спрашивает бармена: «Что ты сделал, что
за?»

Прислал Стив

A: Просто посмотрите на этого молодого человека с короткой
волосы и синие джинсы. Это мальчик или девочка?

Б: Это девочка. Она моя дочь.

A: О, простите, сэр. Я не знал, что ты ее отец.

Б: Нет. Я ее мать.

Мать: «Тебе понравился первый день в школе?»

Девушка: «Первый день? Ты имеешь в виду, что я должна вернуться завтра?

Представлено Miguel de Paco Molto

Директор: У меня были жалобы на тебя, Джонни,
от всех ваших учителей. Что ты делал?

Джонни: Ничего, сэр.

Директор: Точно.

Представлено Марией дель Пилар Вильлегас Мартинес

Учитель: «Ника, какое причастие прошедшего времени у
глагол звенеть?»

Ник: «Как вы думаете, сэр?»

Учитель: «Я не думаю, я ЗНАЮ!»

Ник: «Я тоже не знаю, сэр!»

Представлено Бернадетт Келли

А: Эй, мужик! Пожалуйста, вызовите мне такси.

Б: Да, сэр. Вы такси.

Представлено Клаудией Алмейдой

А: Почему ты плачешь?

B: Слон мертв.

А: Он был твоим питомцем?

B: Нет, но я тот, кто должен копать ему могилу.

Представлено Джо из Индианы

Девочка-подросток разговаривала по телефону в течение
около получаса, а потом она повесила трубку.

«Вау!», сказал ее отец, «Это было коротко. Обычно ты говоришь два часа.
Что случилось?»

«Неправильный номер», ответила девушка.

УЧЕНИК: «Ты накажешь меня за то, чего я не делал?»

УЧИТЕЛЬ: «Конечно, нет. »

УЧЕНИК: «Хорошо, потому что я не сделал домашнее задание.»

Представлено Мигелем де Пако Мольто

Учитель попросил ученика написать 55.

Студент спросил: Как?

Учитель: Напиши 5 и рядом еще 5!

Студент написал 5 и остановился.

учитель: Чего ты ждешь?

студент: Я не знаю, с какой стороны написать остальные 5!

Представлено Махмудом Зейданом

Когда я хочу научить цветам, я просто спрашиваю
учащимся представить, что звонит телефон, и они ответят:

Звонит телефон: «Зеленый, зеленый!»

Отвечают: «Желтый?»

Спрашивают: «Белый?»

Вешают трубку: «Розовый!»

Во время обучения используйте руки, представляя, что держите телефон.

Представлено Марией Криситной Кодорниц

Маленький Джонни: Учитель, можно я схожу в туалет?

Учитель: Малыш Джонни, МОЖНО мне пойти в туалет?

Маленький Джонни: Но я первый спросил!

Представлено: Элис Оуэн, Далянь, Китай

Две золотые рыбки в миске разговаривают:

Золотая рыбка 1: Ты веришь в Бога?

Золотая рыбка 2: Конечно! Как вы думаете, кто меняет воду?

Сын: Пап, что такое идиот?

Папа: Идиот — это человек, который пытается объяснить свои идеи таким
странный и длинный путь, который другой слушающий его человек не может
понять его. Ты понимаешь меня?

Сын: Нет.

Мужчина: Ради тебя я могу пойти на край света.

Женщина: Да, но ты бы остался там?

Мужчина: Я предлагаю вам себя.

Женщина: Извините, я никогда не принимаю дешевые подарки.

Мужчина: Я хочу поделиться с тобой всем.

Женщина: Начнем с вашего банковского счета.

Представлено kara dolson

Учитель: Почему ты опоздал?

Студент: Был человек, который потерял стодолларовую купюру.

Учитель: Это хорошо. Вы помогали ему искать его?

Студент: Нет. Я стоял на нем.

Представлено Фредом Г. Стоуном

Клиент: Извините, но я видел ваш большой палец в моем
суп, когда вы его несли.

Официантка: О, все в порядке. Суп не горячий.

Представлено Джимом Сперлингом

Агент по недвижимости говорит: «У меня есть хорошая, дешевая квартира.
квартира для тебя».

Мужчина отвечает: «По неделям или по месяцам?»

Агент отвечает: «У помойки…»

Кассир банка: Как вам деньги?

English Студент: Мне очень нравится.

Представлено Safnil (Университет Бенгкулу, Индонезия)

«Почему вы принимаете ванны в молоке?»

«Я не могу найти достаточно высокую корову для душа.»

Клиент в ресторане: Я хотел бы тарелку риса и
кусок жареной курицы и чашка кофе

Официантка: Достаточно, сэр?

Клиент: Что? Вы думаете, я не могу купить больше?

Представлено Safnil (Университет Бенгкулу, Индонезия)

«Ты очень смешно выглядишь в этом поясе».

«Я бы выглядел еще смешнее, если бы не носил его.»

«Я родился в Калифорнии».

«Какая часть?»

«Весь я.»

«Извините. Вы знаете дорогу в зоопарк?»

«Нет, извините, что не знаю.»

«Ну, два квартала сюда, потом один квартал налево.»

Учитель: Вам трудно принимать решения?

Студент: Ну… и да, и нет.

Кошка гонится за тремя мышами. Мыши были загнаны в угол, когда один
мыши обернулись и залаяли: «Руф! Раф! Раф!» Удивленный
кошка убежала испуганная. Позже, когда мыши рассказали своей матери, что произошло,
она улыбнулась и сказала: «Видите ли, стоит быть двуязычным!»

Прислал Jeanne Ramirez

Жили-были три черепахи. Однажды они решили пойти на пикник.
Добравшись туда, они поняли, что забыли газировку. Самый молодой
Черепаха сказал, что пойдет домой и возьмет его, если они не будут есть бутерброды
пока он не вернулся. Прошла неделя, затем месяц, наконец год, когда
две черепахи сказали: «Ой, давай поедим бутерброды». Внезапно
маленькая черепашка выскочила из-за скалы и сказала: «Если ты это сделаешь, я не буду
идти!»

Представлено Абу Абдулазизом (Кувейт)

Преподаватель ученику: Спрягайте глагол «to
ходить» в простом настоящем.

Ученик: Я иду. Вы идете ….

Учитель прерывает его: Быстрее, пожалуйста.

Ученик: Я бегу. Ты бежишь …

Представлено: Mouhssin

Отец: Что ты сделал сегодня, чтобы помочь маме?

Сын: Я вытер посуду

Дочь: А я помогала собирать осколки.

Представлено Фредом Г. Стоуном

A: Посмотри на свое лицо, я знаю, что ты ел на завтрак

Б: Что это было?

А: Яйца.

Б: Нет, это было вчера.

Представлено: Janekt Ho

А: Почему все эти люди бегут?

B: Они участвуют в гонке, чтобы получить кубок.

А: Кому достанется кубок?

B: Человек, который побеждает.

А: Тогда почему все остальные бегут?

Прислал: Гириш Чаван

Пациент: Доктор, мне кажется, меня укусил вампир.

Доктор: Выпейте этот стакан воды.

Пациент: Мне станет лучше?

Доктор: Нет, но я посмотрю, протекает ли твоя шея.

Представлено: Ризвана Лахор Пакистан

Сказал инженеру-железнодорожнику:

Какой смысл в расписании поездов, если поезда всегда
поздно.

Ответ инженера-железнодорожника:

Как бы мы узнали, что они опоздали, если бы у нас не было расписания?

Представлено Кайлом Джефферсоном

А: Когда я стою на голове, кровь приливает к
голову, но когда я стою на ногах, кровь не приливает к ногам.
Почему это?

Б: Это потому, что твои ноги не пусты.

Представлено Кайлом Джефферсоном

Учитель: Твой отец помогал тебе с домашним заданием?

Студент: Нет, он все сделал сам.

Учитель: Какие продукты есть в Вест-Индии?

Студент: Не знаю.

Учитель: Конечно. Откуда у вас сахар?

Студент: Мы одолжили его у нашего соседа.

В переполненном автобусе один мужчина заметил, что у другого закрыты глаза.

«В чем дело? Ты заболел?» он спросил.

«Нет, я в порядке. Просто я ненавижу стоять старые дамы.»

Если у больших слонов большие хоботы, то есть ли у маленьких слонов
чемоданы?

Прислал lisbeth

A: Хочешь услышать грязную шутку?

Б: Хорошо

А: Белая лошадь упала в грязь.

Представлено Robert Kenneth Peter Kroeker — age 21

Нервную старушку в автобусе сделали еще больше
нервничал тот факт, что водитель периодически вынимал руку из-под
окно. Когда она не могла больше терпеть, она хлопнула его по плечу.
и прошептал ему на ухо: «Молодой человек… вы держите обе руки на руле… Я буду
сказать вам, когда идет дождь!» 🙂

Представлено Джоан М. Диез Кливилл

Я был оборотнем…

Но мне гораздо лучше нееееееееееееееееет!

Представлено Эриком Вадо

«Назовите СПОТ три раза».

«П О Т , Т П О Т , Т П О Т»

«Что вы делаете, когда едете на зеленый свет?»

(ответ неизменно-) «Стой!»

«Что, на ЗЕЛЕНЫЙ свет?»

Представлено Карен

Чувак из Калифорнии идет через пустыню.
На нем шорты, солнцезащитные очки, полотенце, и он слушает музыку на своем
плеер. Он хорошо проводит время. Вдруг он видит приближающийся караван.
Он останавливает арабов и весело спрашивает их: «Эй, чуваки, как далеко море?»
Они смотрят друг на друга и говорят: «Две тысячи миль!» А он говорит: «Вау
какой классный пляж!!!»

Представлено Робертом Стадником

В ресторане:

Клиент: Официант, официант! У меня в супе лягушка!!!

Официант: Извините, сэр. Муха в отпуске.

Представлено Даниэлем Фернандо Родригесом

Один учитель сказал это своим ученикам перед
финальный тест.

«А» для Бога.

«Б» для меня и моей жены.

«C» для идеального студента.

«D&F» для всех остальных студентов.

Представлено Абу Абдулазизом (Кувейт)

Человек сказал Богу — Зачем ты сделал женщин такими красивыми?

Бог сказал человеку — Чтобы ты любил их.

Человек сказал Богу — Но почему ты сделал их такими немыми?

Бог сказал человеку — Чтоб тебя полюбили.

Представлено Эсмондом Джонсом.

Это юмористические «фейковые» новости, которые многие
взрослые студенты ESL/EFL могут понять.

REDMOND, WA (API) — MICROSOFT (MSFT) объявила сегодня, что

— официальная дата выхода новой операционной системы.

«Windows 2000» будет отложен до второго квартала

1901.

Тук-тук

Кто там?

Олива.

Олив кто?

Оливковое тебе так много! (Я так сильно тебя люблю. .)

Представлено Барбарой С.

Тук-тук.

Кто там?

Банан.

Банан кто?

Стук, стук.

Кто там?

Банан.

Банан кто?

Стук, стук.

Кто там?

Банан.

Банан кто?

Стук, стук.

Кто там?

Оранжевый.

Оранжевый кто?

Апельсин, ты рад, что я не сказал банан?

Представлено Пэт Бэкон

(Для продвинутых учащихся… и учителей?)

Рано утром один из богов скакал вокруг горы Олимп.
Воодушевленный свежим бризом, он эйфорически закричал: «Я Тор!»

Его жеребец оглянулся на него и напомнил:
ты забыл таддл, тилли!»

Представлено Уолтером Ф. Локхартом

Вы слышали о скелете, который вошел в
кафе?

Он заказал чашку кофе и швабру.

Представлено C. Keyes

1. Вы слышали о слепом плотнике, который собирал
поднял свой молот и увидел?

2. Слышали ли вы о глухом пастыре, который собрал свое стадо и
слышал?

Представлено Лией Дэвис

Вы можете использовать эту шутку, чтобы объяснить это оскорбительное
кто-то считается забавным, особенно когда этот человек ловит рыбу
комплимент.

Мэри: Джон говорит, что я красивая. Энди говорит, что я некрасивая. Как ты думаешь, Питер?

Питер: Я думаю, ты довольно уродлив.

Представлено Джорджем Л. Вашингтоном

Мой босс настолько непопулярен, что даже его собственная тень отказывается следовать за ним
его.

Прислал Jozef Karpat

— Знаешь, что меня в тебе действительно поражает?

«Нет. Что?»

«Ой. Извините. Я думал о другом!»

Представлено The Clar (Южная Корея)

Почему мы паркуем машину на подъездной дорожке и едем
наша машина на бульваре?

Представлено Рексом Карцем в Сиэтле

Если оловянные свистки сделаны из олова, то что такое туманные горны
сделано из?

Представлен р. д.

Если вегетарианцы едят овощи, что делать гуманитариям
есть?

Прислал Shahirah
Комментарий Вероятно, это слишком сложно для большинства студентов, изучающих английский как второй язык.

Человек, говорящий на двух языках, двуязычен…
человек, говорящий на трех языках, является трехъязычным… Человек, говорящий на четырех
или более языков является многоязычным.

Что такое человек, говорящий на одном языке?

Американец.

Представлено Х. Терреллом

Мужчине звонит врач.
Доктор говорит: «У меня есть хорошие и плохие новости».
Мужчина говорит: «Хорошо, сначала дай мне хорошие новости».
Врач говорит: «Хорошая новость в том, что вам осталось жить 24 часа».
Мужчина отвечает: «О нет! Если это хорошие новости, то какие плохие новости?»
Доктор говорит: «Плохая новость в том, что я забыл позвонить вам вчера».

Прислал Аноним

Учитель: Назовите мне предложение, начинающееся с буквы «Я».
Ученик: Я….
Учитель: Стой! Никогда не ставьте «есть» после «я». Всегда ставьте «ам» после «я».
Студент: Хорошо. Я девятая буква алфавита.

Представлено: Монирул Хассан

Два фабричных рабочих разговаривают.

Женщина говорит: «Я могу заставить босса дать мне выходной».
Мужчина отвечает: «А как бы вы это сделали?»
Женщина говорит: «Просто подожди и увидишь».
Затем она свисает вниз головой с потолка.
Приходит начальник и говорит: «Что ты делаешь?»
Женщина отвечает: «Я лампочка».
Затем начальник говорит: «Ты так много работал, что сошел с ума. Я думаю, тебе нужно взять выходной».

Мужчина начинает следовать за ней, и босс говорит: «Куда ты идешь?»

Мужчина говорит: «Я тоже иду домой. Я не могу работать в темноте».

Прислал: Прислал: Tshifhiwa Rambau

Две коровы стоят в поле.