Содержание
Иван Захарович Суриков — презентация онлайн
Похожие презентации:
Иван Алексеевич Бунин и Липецкий край
Биография Карамзина Николая Михайловича (1766 — 1826)
Авиценна Ибн Сина
Проект по литературному чтению «Они защищали Родину»
Бауыржан Момышулы (1910-1982)
Аль-Фараби
Исследовательский проект «Пушкин – наше всё»
Жан Жак Руссо
Леонардо да Винчи
Жизнь и творчество Льва Николаевича Толстого
«Известный и
неизвестный
Суриков»
180 лет со дня рождения И.З. Сурикова.
Дуванская зональная библиотека, 2021 год
Иван Захарович Суриков
6 апреля 1841 –
6 мая 1880 г.
Иван Захарович Суриков –
талантливый поэт-самоучка,
который был ярким
представителем «крестьянского»
направления в литературе. Многие
его произведения превратились в
народные песни: «Сиротой я росла»,
«В степи», «Рябина» и т. д. На слова
поэта писали музыку такие
известные композиторы, как
Чайковский, Даргомыжский,
Римский-Корсаков и Бородин.
Детство
Иван Суриков родился в деревне
Новосёлово (Ярославская губерния) в
1841 году. Отец мальчика жил в
Москве. Туда он уехал на
заработки, ещё будучи молодым.
Сначала пришлось побыть
подручным, а потом послужить
приказчиком на рынке. В итоге
отец Ивана открыл свою овощную
лавку. Захар Суриков лишь изредка
приезжал в деревню, чтобы
навестить родных.
Переезд в Москву
До девяти лет болезненный, слабый и тихий
Иван прожил в деревне. Её спокойный, мирный,
простой уклад и красота окрестностей
произвели на будущего поэта неизгладимое
впечатление. Спустя годы читатели смогут
наблюдать в творчестве Сурикова деревенские
мотивы. Но это потом… В 1849 году Иван с
мамой переехал в Москву к отцу. Мегаполис с его
удушливым воздухом, отсутствием простора,
грязью и шумом отрицательно подействовал на
мальчика. Он ещё больше замкнулся в себе. На
десятом году жизни родители отдали Ивана на
обучение сёстрам Финогеновым из купеческого
рода.
Они научили будущего поэта церковной и
гражданской азбуке, письму, чтению, религии и
т. д. Едва освоив грамоту, маленький Суриков
стал жадно «поглощать» книги. Причём он
читал всё, что попадалось под руку. Это были и
романы, и путешествия, и сказки, и жития
святых и т. д.
Знакомство с поэзией
Первая работа и первый стих
Вскоре биография Ивана Захаровича
Сурикова пополнилась знаковым событием –
мальчик впервые прочитал стихи. Это были
басни Дмитриева, песни Цыганкова и ряд
романов Мерзлякова. После прочтения
данных произведений мальчик почувствовал
едва различимое влечение к поэзии. Так как
Иван обучался «на старинный лад», он не
читал стихи, а распевал их. Этот
«натуральный» способ Суриков использовал в
будущем для проверки размера своих
творений. И оставил он его только тогда,
когда познакомился с теорией
стихосложения. Живший по соседству
чиновник Ксенофонт Добротворский ещё
больше пристрастил мальчика к чтению.
Он
регулярно давал ему книги из своей
библиотеки.
Как только Иван Захарович Суриков, краткая
биография которого известна всем любителям
отечественной поэзии, достиг подросткового
возраста, отец посадил юношу за прилавок.
Его совершенно не интересовали увлечения
мальчика. Но Иван не бросил чтения и
продолжал заниматься им украдкой. Вскоре
влечение юноши к поэзии выразилось
конкретным произведением. Мальчик написал
первый стих, на который его вдохновил
произошедший в их доме пожар.
Добротворский похвалил Сурикова и
посоветовал ему продолжать. Вдохновлённый
словами своего наставника, Иван сочинил
несколько пьес в форме песентябрь
К 1857 году Иван Захарович Суриков, краткая
биография которого представлена в этой
статье, написал целую тетрадь стихотворений.
Мальчику едва минуло 16 лет. По совету друзей,
он отнёс свои творения двум русским поэтам.
Один из них принял тёплое участие и дал
полезные советы.
От второго же пришёл
настолько неблагоприятный отзыв, что Иван
впал в уныние. Тем не менее, юный поэт не
забросил стихосложение, а лишь стал работать
усерднее. Суриков совершенствовал звучность,
плавность и форму своих произведений. И это
дало свои результаты: в стихах появилась
художественность и простота образов
Вскоре отец мальчика решил заняться расширением
торгового дела. Биография Ивана Захаровича Сурикова
гласит, что жизнь его с этого момента сделала новый
виток. Несмотря на новую загруженность (отчётность
и работу за прилавком), юный поэт смог выкраивать
время на своё любимое занятие. Желая быстро
разбогатеть, отец Ивана стал играть на скачках. Это
привело к серьёзным убыткам. Захар запил, лишь
усугубив положение. В итоге разорились обе его лавочки.
Отцу мальчика пришлось уехать в деревню, а сам юный
поэт устроился подручным к брату Захара. Ивану
приходилось не только обслуживать покупателей, но
ещё и развозить товары по заказчикам, а также
подметать лавку.
Свободного времени на любимое
чтение и стихосложение почти не оставалось. Жизнь у
дяди становилась просто невыносимой. В итоге Суриков
продал всё имеющееся имущество и снял на Тверской
маленькое помещение. Также он вместе с мамой
занялся покупкой и продажей старого лома. Дело пошло
особенно бойко, когда Иван, помимо железа, стал
торговать каменным и древесным углём.
Обретение независимости
Став самостоятельным, поэт смог вернуться к
своему любимому занятию. С начала 60-х
биография Ивана Захаровича Сурикова
пополнилась рядом важных событий. Одним из
них стало знакомство с поэтом Плещеевым.
Последний разглядел в молодом человеке талант
и смотивировал его к дальнейшему
самообразованию и творчеству. Несколько
наиболее удачных стихов Плещеев отправил
редактору журнала «Развлечения» Миллеру.
Первое из них было опубликовано в 1863 году.
Окрылённый успехом, Иван стал ещё строже
относиться к созданию своих произведений.
Плещеев помог ему в совершенствовании стиха и
формы. Но вскоре в жизни молодого поэта настал
кризис.
Ивану всегда импонировали такие же
самоучки, как он сам. Поэтому Суриков
решил организовать соответствующий
кружок, в который вошли Радиенов,
Григорьев, Раззоренов, Дерунов,
Кондратьев, Тарусин и др. Вместе они
выпустили в 1872 году альманах
«Рассвет». А в 1875-м увидело свет 2-е
издание сборника стихов поэта. Об
этом нам говорит любая биография
Ивана Захаровича Сурикова. Для детей
он, кстати, писал замечательные
стихотворения. На середину 70-х
пришёлся пик поэтической карьеры
героя нашего повествования.
В последние годы жизни поэт
оказался в тяжёлых условиях.
Денег постоянно не хватало. Это
подорвало его силы и здоровье.
Серьёзно болеть Суриков начал с
1879 года. У поэта развивалась
чахотка. 3-е издание его
произведений принесло некоторые
средства, и Иван Захарович поехал
на них лечиться в Самарские
степи.
С этой же целью он прожил
некоторое время в Крыму. Но
лечение не помогло, чахотка
прогрессировала. В мае 1880 году
поэт умер и был похоронен в
Москве на Пятницком кладбище.
English
Русский
Правила
Конспект урока литературного чтения в 3 классе «И.З.Суриков «Детство»
Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме: «Стихотворение И. Сурикова « Детство».
Цели урока: ознакомить с жизнью и творчеством И.З. Сурикова;
обучать выразительному чтению, чуткому отношению к слову;
развивать внимание, логического мышление, умение сопоставлять, «погружаться в тему»; формировать умение сочувствовать, сопереживать; воспитывать любовь к художественному слову, доброе отношение к малой родине.
Оборудование: мультимедийный проектор, музыкальный центр, презентация к уроку.
Организационный момент. Слайд 1
Прозвенел звонок весёлый,
Приглашает на урок.
Встали все у парт спокойно,
Начинаем ровно в срок.
Тихо сядем, не нарушим тишину,
И тихонечко, тихонько
Я сейчас урок начну.
— На протяжении всего урока предлагаю вам работать по маршрутным листам, которые у вас на партах. Итак, в добрый путь!
2. Речевая разминка.
(На экране скороговорка). Слайд 2.
Вез на горку Саня
За собою сани.
Ехал с горки Саня,
А на Сане сани.
— Прочитаем хором.
— Почему слово «Саня» и «сани» написаны по-разному?
(Одно слово означает имя, а другое предмет, на котором катаются).
— Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом глаголы.
(Дети читают).
— Прочитайте с восклицательной интонацией на глаголах.
— Прочитайте скороговоркой друг другу в парах, оцените (5 баллов – безошибочно, в темпе, выразительно, 4 балла – 1-2 ошибки, 3 балла – 3-4 ошибки.
)
3. Введение в тему.
Чтобы узнать фамилию автора произведения, с которым мы будем сегодня знакомиться, отгадайте загадки на индивидуальном листе, но одно условие: каждый работает сам, ни в коем случае не выкрикиваем ответ, даём всем возможность поразмыслить, поднимаем руку и говорим мне ответ на ухо.
3. | ||||||
2. | ||||||
1. | Р | К | О | 4. | ||
____________________________________________________________
1. Выгляну в оконце Лежит белое суконце. Всю зиму лежит, А весной убежит. 3. Что можно увидеть с закрыты- ми глазами? 4. Гуляет в поле, Да не птица. | 2. Белый дед – белее нет. |
– Какое слово получилось в выделенном прямоугольнике? (Суриков) Мне на ухо. Откройте учебники на странице 72.
4.Постановка целей урока: ознакомиться с жизнью и творчеством И.З.Сурикова; учиться выразительно читать стихотворение; сочувствовать, сопереживать герою стихотворения . (Слайд 3)
Скажу вам по секрету: один ученик в нашем классе знал заранее тему нашего урока, т.к. я попросила его приготовить небольшое сообщение о жизни поэта. (Слайд 4)
5. Биография поэта.
Ученик: Иван Захарович Суриков родился в Ярославской губернии в глухой деревушке в семье крестьянина.
Отец был крепостным, служил в Москве, где у него была небольшая лавка. Восьми лет, после смерти матери, мальчика привезли в Москву. Он помогал отцу в торговле, урывками учился грамоте. Жизнь Сурикова, проводившего все дни в лавке отца, была очень тяжелой. Под впечатлением от стихов Пушкина он тоже стал складывать свои стихи. Но родственников и знакомых это очень раздражало, над юношей жестоко глумились. И лишь после знакомства с поэтом Плещеевым, который оценил талант Сурикова, Суриков издает свои сборники стихов.
Стихи его отличаются мелодичностью и простотой. Их основная тема – тяжелое положение народа. Некоторые стихи стали популярными народными песнями. (Рябина, степь да степь кругом). На слова Сурикова музыку писал сам П.И Чайковский. Не в силах вырваться из тисков нищеты, Суриков до конца жизни был вынужден торговать железным старьем. Умер он от чахотки в расцвете своего большого таланта. Ему было только 39 лет.
Учитель: Спасибо за сообщение. Действительно, многие песни, которые часто считаются народными, написаны на стихи Сурикова.
Предлагаю вам прослушать отрывок из песни « Рябина».(Слайд 5-6).
Трудная жизнь была у поэта, но до 8 лет, пока жива была его мама, ему жилось очень хорошо. И детство своё он считал счастливым:
Детства прошлого картины!
Только вы светлы:
Выступаете вы ярко
Из сердечной мглы. (Слайд 7)
Именно этими светлыми воспоминаниями пронизано его стихотворение «Детство».( стр.72.)
— Слушайте стихотворение, следите и думайте, что вспоминает автор из своего детства.
6.Прослушивание стихотворения в записи.
7.Беседа по содержанию:
— Какая из картин, нарисованных поэтом, вам особенно запомнилась?
— Похожи ли зимние забавы крестьянских детей на ваши?
— Прочитайте строчки, в которых представлена семья зимним вечером.
Конечно, семейный вечер в те времена сильно отличался от наших вечеров. Тогда не было электричества, а значит не было света, телевизоров, компьютеров и тд. Но люди находили себе занятия: пряли, при этом пели русские народные песни, рассказывали разные истории, сказки, общались друг с другом.
В тексте встречается несколько малознакомых для вас слов, но я думаю о значении некоторых из них вы можете догадаться.
8. Словарная работа в парах. Словарная работа будет проводиться следующим образом: В маршрутном листе под цифрой 3 слева записаны незнакомые слова, которые встречаются в тексте стихотворения, а справа значения этих слов в разной последовательности. Ваша задача: найти верные определения для каждого слова и соединить их линией карандашом.
Кубарем качуся – стремительно, быстро (кубарь – детская игрушка в форме шара или цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой он вертится подобно волчку.)
Лапти – крестьянская обувь, сплетенная из лыка
Светец – подставка для лучины, освещавшей жильё, избу.
Прялка – приспособление для ручного прядения.
Проверка на слайде, выставляем баллы ( 1 балл за каждый правильный ответ) (Слайд 8-13)
Физминутка
1, 2, 3, 4, 5 — будем мы в снежки играть!
Валенки наденем, шапку,
Шарф завязан?
Всё в порядке!
Раз – присесть,
Два – наклониться,
Три – снежок лепи,
На четыре и на пять,
Начинай снежки бросать!
9.
Работа с текстом. — Прочитаем 1 часть на стр 72.
— Какую картину вы себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить?
— А где происходило событие?
— Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия начинается со слова “вот”. Почему? Ведь мы с вами знаем повторы не очень-то одобряли в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой же? Вчитайтесь еще раз в первые строчки стихотворения.
Дети. – Наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень важно и памятно в его жизни…
– На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья.
– Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили.
– Поэт как бы указывает этим словом на что-то важное, о чем он будет рассказывать дальше.
— И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки?
Ученик. Оно было неудачным: мальчик свалился в сугроб.
— А как себя чувствовал мальчик? Найдите в тексте.
— А какими словами автор говорит о душевном состоянии мальчика?
Ученица. “Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!..”
— А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?
— И от этого вы были несчастливы? И после падения никогда больше не катались с горы?
— А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением?
Ученик. Я думаю, что с радостным, – ведь все, что с ним было, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека. Это я по себе знаю.
— Значит, мы можем сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив?
Дети. Да, конечно!
Читаем дальше.
— А теперь выясним, о чем же рассказывает автор в этой части? ( О сказках.)
— А вы догадались, какую сказку бабушка рассказывала внуку? (“Иван-царевич и серый волк”).
(Слайд 14)
— А что чувствовал мальчик, слушая эту сказку? Найдите в тексте.
Дети. – Ему было страшно: “Сердце так и мрет”, то есть сердце у него замирало от страха.
– А я думаю, что сердце у него замирало не от страха, а от восторга, ведь сказка была волшебная, и мальчик слушал ее с интересом, даже с восторгом.
– А я все-таки думаю, что от страха. Дальше ведь говорится: “Я прижмусь к старушке…”, значит, ему было немного страшно, хотя и интересно, конечно.
— А как вы думаете, для чего автор вставил в текст строчки:
“А в трубе сердито
Ветер злой поет”?
Ребята. – Наверное, чтобы подчеркнуть состояние мальчика, что ему было страшно.
– А может быть, мальчику ветер тоже представился сердитым, злым, сказочным чудовищем.
Учитель. Вот видите, какой “секрет” мы еще открыли: образ злого, сердитого ветра помогает нам понять то душевное состояние, которое испытывал мальчик, слушая сказку.
Учитель. А теперь я хочу обратить ваше внимание на то, как автор говорит о сказках бабушки, и на то, как она их рассказывает.
Прочитайте в тексте.
Дети. – “Тихо речь журчит”. Это значит, что бабушка рассказывала сказки тихо.
– А еще очень складно…
– “Складно да ладно”.
– А мне кажется, автор сравнивает речь бабушки с ручейком.
Учитель. А откуда ты узнал? Разве автор говорит здесь, что речь бабушки похожа на ручеек?
Ученик. Нет, но здесь есть слово “журчит”, а журчит ручеек, вода в ручейке, и я догадался.
Учитель. Молодец! А почему автор, говоря о речи старушки, употребляет именно это слово – “журчит”? О какой речи можно так сказать?
Дети. – О плавной и красивой…
– О тихой и приятной…
– О правильной, ровной, связной.
10.Физминутка для глаз (Слайд 15 – 16)
3 часть прочитайте жужжащим чтением самостоятельно.
— Как можно озаглавить эту часть?
— Каким сказочным героем представлял себя мальчик во сне?
Дети. – Но ведь это же во сне!
– И в сказке.
А в сказках иногда говорится о страшном и злом, но мы знаем, что побеждает добро.
– А еще сказки многому учат, хоть и страшно бывает, но зато из сказок мы узнаем, что надо делать и как поступать в трудных случаях.
– А мальчик тоже очень любил сказки, автор вот здесь пишет:
“И начну у бабки
Сказки я просить…”
Учитель. Молодцы, ребята, вы меня убедили. Найдите строчки, в которых заключена главная мысль. (Ученики читают последнее четверостишие.)
Дети. – Автор пишет, что детские годы текли весело. И эти годы не омрачали ни горе, ни беда.
Учитель. А как надо эти слова понимать?
Дети. – Веселого, хорошего было больше в детстве мальчика.
– У него были огорчения, но все уже в прошлом, и автор их вспоминает тоже по-доброму, легко.
– А еще рядом с мальчиком была его добрая бабушка, которая успокаивала, дарила ему сказки.
Учитель. Да, вы правы ребята, именно так и надо понимать заключительные слова стихотворения: жизнь очень сложная, она состоит из маленьких и больших событий.
Все случается даже в детской жизни. А порой маленькие огорчения кажутся маленькому человеку горем, бедой, ребята очень тяжело их переживают, но потом все проходит, забывается, остаются хорошие воспоминания. Детские годы – это действительно веселые, золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям чувствовать себя счастливыми. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков.
5. Подведение итогов:
Писатели пишут стихи не для того, что бы описать что – либо, а для того чтобы передать чувства, переживания.
— Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? (радость, желание верить в чудо, вера в волшебство, чувство таинственного, нежность, чувство героизма)
– Поднимите руку, кому захотелось выучить это стихотворение наизусть?
– Посчитайте количество баллов, оцените свою работу в маршрутном листе.
— Ребята, спасибо за урок,
Домашнее задание:
.
Василий Иванович Суриков | Русский художник
- Дата рождения:
- 24 января 1848 г.
Красноярск
Россия
- Умер:
- 19 марта 1916 г. (68 лет)
Москва
Россия
- Известные работы:
- «Меньшиков в Березово»
«Боярыня Морозова»
«Утро стрелецкой казни»
- Механизм/стиль:
- Передвижники
Просмотреть все связанные материалы →
Василий Иванович Суриков , (род. 12 января [24 января по новому стилю] 1848 г., Красноярск, Средняя Сибирь, Россия — умер 3 марта [19 марта] 1916 г., Москва, Россия) , русский исторический художник, один из немногих передвижников, чье творчество выдержало испытание временем.
Суриков, казак по происхождению, родился в Сибири в общине, сохранившей большую часть своего традиционного образа жизни (восходящего к допетровским временам завоевания Сибири Ермаком в XVI в.), включая публичные казни в городские площади. Его община была настолько изолирована от остальной России, что поблизости не было железнодорожного сообщения. Решив заняться искусством, Сурикову пришлось отправиться в Академию художеств в Петербург с караваном, перевозившим замороженную рыбу в столицу.
В результате его рождения и воспитания современники описывали его как «человека XVII века, случайно оказавшегося в XIX веке».век». Историческая достоверность сюжета основной трилогии Сурикова ( Утро стрелецкой казни , 1881; Меньшиков в Березово , 1883; Боярыня Морозова , 1887) вытекает из реальных детских впечатлений.
Викторина «Британника»
Сможете ли вы сопоставить эти малоизвестные картины с их художниками?
Вы можете отличить Ван Гога от Сезанна во сне. А как насчет более современных художников? Пройди этот тест и узнай, сможешь ли ты сопоставить эти малоизвестные картины с их создателями.
И все же в своей картине Суриков был не точен в исторических фактах. Например, он прекрасно знал, что стрельца были расстреляны не на Красной площади в Москве (как изображено на его картине), а в селе Преображенском. Он также знал реальную конфигурацию боярыни (дворянки) Феодосии Морозовой — и все же он изобразил их с необычно длинной цепью, чтобы показать свободный дух, преодолевший ее плен.
Метафора пронизывает его картины: в Меньшиков в Березово , фигура опального и сосланного Александра Меншикова непропорциональна пространству, в котором он обитает. Он не мог бы стоять прямо в своей крестьянской избе. Далее свеча и подсвечник в центре картины наискось намекают на крест. Суриков, рассматривавший историю как глубоко трагическую, хорошо знал разницу между действительным событием и его эмоциональной или эмпирической реальностью. Искажения перспективы в его картинах призваны отделить пространство истории от пространства зрительского настоящего. Таким образом, сани с боярыня заезжает — в визуальном смысле — в тупик, а само движение становится эмблемой, возвышающей героиню над мирскими страстями и переносящей ее в историю и вечность. Фигура боярыни — черное пятно на фоне светлых узоров одежды зевак (в картине чувствуется влияние как французского импрессионизма, так и венецианской школы XVI в.), и наблюдатели на картине рассматривают ее с сострадание как мученик.
Точно так же в Утро стрелецкой казни , Суриков не изображает реальных событий (самого расстрела, например), а показывает застывший момент в объективном течении исторического времени, в котором нет ни невиновных, ни виновных и в котором смерть некоторых неизбежна.
Описанная выше трилогия картин, изображающая Россию конца допетровской эпохи, была лучшим произведением Сурикова. В частности, в Боярыня Морозова он достиг вершины своего искусства, почти полностью впитав свой сюжет в чистый цвет. Не случайно импульсы к этим историческим панно были чисто живописными: образ черного ворона на снегу послужил исходным мотивом Боярыня Морозова , и отражение свечи в сумерках раннего утра побудило его произвести Утро стрелецкой казни . В его более поздних работах баланс между идеей и изобразительным импульсом уменьшился. В его «апологетных» композициях второй половины 1890-х гг., таких как «Покорение Сибири Ермаком » (1895 г.) и «Переход Суворова через Альпы » (1899 г.
), торжествующий патриотизм сюжетов уже не соответствует динамизму цвета. .
Своего апогея русская историческая живопись достигла трилогией Сурикова. Художники следующего поколения, например художники модернистской группы «Бубновый валет», видели в Сурикове своего предшественника.
Сарабьянов Андрей Д.Редакция Британской энциклопедии
История 140T – Fin-de-Siècle Россия
Класс № 2: Историческое понимание, визуальные источники и имперские образыКласс № 4: Империя, нация и национализм
Класс № 6. Крестьянство: изоляция и застой или адаптация и интеграция?
Класс № 8: Религия, модернизация и идентичность
Класс № 9: Преобразование городской России
Класс № 13: Медный всадник
Класс № 14: Реакция авангарда на 1905 год: Модернизм 2: Историческое осмысление, визуальные источники и имперские образы
Из Семейный альбом Романовых (фотографии императрицы и ее дочерей):
1.
Благотворительный базар: Подготовленная комната
2. Благотворительный базар: Императрица Александра продает товары
3. Благотворительный базар: Переполненный зал
4. Императрица Александра и ее дочери, работающие медсестрами во время Первой мировой войны
: Николай и Александра
1. Коронация Николая II
2. Вручение императором Николаем II полкового знамени пехотному полку
3. Придворный мундир императрицы Александры
4. Главнокомандующий мундир великой княгини Ольги
5. Дворянский бал в Санкт-Петербурге
6. Речь императора Николая II на открытии I Думы
7. Воинское знамя (1)
7. Воинское знамя (2)
7. Воинское знамя (3)
7. Воинское знамя (4)
7. Воинское знамя (5)
7. Воинское знамя (6)
8. Николай, Александра и другие в костюмах для бала, 1903 г. (1)
8. Николай, Александра и другие в костюмах для бала, 19 лет.03 (2)
8.
Николай, Александра и другие в костюмах для бала, 1903 г. (3)
8. Николай, Александра и другие в костюмах для бала, 1903 г. (4)
8. Николай, Александра и др. в бальных костюмах, 1903 г. (5)
8. Николай, Александра и др. в бальных костюмах, 1903 г. (6)
9. Император Николай II, императрица Александра и др. Их дети
Яйцо Фаберже:
The Imperial Tercentenary Egg (1)
The Imperial Tercentenary Egg (2)
Back to top
Class No. 4: Empire, Nation, and Nationalism
Maps
Картины из Русского музея:
1. Василий Суриков, «Покорение Сибири Ермаком», 1895
2. Илья Репин, «Запорожцы пишут насмешливое письмо турецкому султану», 180 1891
3. Василий Верещагин, «Шипка-Шейново (Скоболев вне Шипки)», до 1890 г.
Фотографии из М. Лион, Россия в оригинальных фотографиях, 1860-1920:
1.
Абхазский вождь (Кавказ), в. 1890
2. Хабардинская (одна из крупнейших кавказских групп)
3. Собор св. Александра Невского (построен в 1894-1912 гг.), Саксонская площадь, Варшава, Польша, гр. 1912
4. Магазин продавца в Тифлисе, Грузия (Кавказ)
Фотографии из К. Фицлион и др., До революции:
1. Императрица Александра с эмиром Бухарским в Императорской резиденции в Крыму, 1909
2. Бурятские воины забайкальского казачества
3. Калмыцкий Вождь и Телохранитель
4. Тифлисское Отделение Его Хозяйского Голоса, гр. 1914
Фотографии с С. М. Прокудин-Горский, Фотографии для царя:
1. Китайский мастер-чаевод Лау Джен-джан (Грузия, Кавказ)
2. Сборщики чая, греческие женщины и девушки (Грузия, Кавказ)
3. Весовая, Чайный завод Чаква, недалеко от Батуми (Грузия, Кавказ)
Наверх
Класс № 6: The Крестьянство: изоляция и застой или адаптация и интеграция?
1.
Николай Богданов-Бельский, «Устный расчет», 1895
2. Николай Богданов-Бельский, «На переправе», 1915
1889 г.
4. Сергей Коровин, «Собрание сельской общины», 1893
5. Николай Орлов, «Сборы», 1895
6. Николай Пимоненко, «Сенокос», 1907
Наверх
6 6 Класс №8: Религия, модернизация и идентичность 1. Василий Перов, «Деревенский иконный ход на Пасху», 1861 2. Василий Перов, «Чаепитие в подмосковных Мытищах», 1862 3. Василий Перов, «Трапеза в монастыре», 1865-1876 4. Михаил Нестеров, «Духовный пустынник», 1888-1889 5. Михаил Нестеров, «Видение отрока Варфоломея», 1889-1890 6. Михаил Нестеров, «Покров», 1898 7. Андрей Карелин/Иван Шишкин, Нижегородский Крестовоздвиженский женский монастырь, 1870 8. Максим Дмитриев, Вид Серафимо-Всех Скорбящего женского монастыря, Понетаевка, 1890-е годы 9. Илья Репин, «Крестный ход в Курской губернии», 1880-1883 10. 11. Максим Дмитриев, Ежегодный Крестный ход с чудотворной иконой Оранской Богородицы, Подход к граду Нижнему Новгороду, 1890-е гг. в центре города, Нижний Новгород, 1890-е 13. Василий Максимов, «Больной муж», 1881 14. Василий Верщагин, «Смертельно раненый», 1873 15. Василий Поленов, «Московский дворик», 1902 16. Исаак Левитан, «Вечерний звон», 1892 17. Николай Ге, «Тайная вечеря», 1866 18. Иван Крамской, «Христос в пустыне», 1872 Вернуться к началу Класс № 9: Переделка городов России Картины из Передвижники и Русский музей: », 1894 3. Владимир Маковский, «Банкротство», 1881 4. Владимир Маковский, «На бульваре», 1886-1887 5. Владимир Маковский, «Нарница», 1889 6. Владимир Маковский, «Чаепитие», 1875-1897 7 Наталья Гончарова, «Велосипедист», 1913 8. Архитектура из Русский модернизм и Уильямс Брумфилд, Истоки модернизма в русской архитектуре: 7 1 В. М. Васнецов и В. Д. Поленов, Церковь иконы Спаса в Абрамцеве, 1881-1882 гг.0027 2. В. М. Васнецов, Третьяковская галерея, Москва, 1902-1905 3. Роман Мельцер, Ортопедический институт, Санкт-Петербург, 1902-1905 4. В. Д. Поленов, Мастерская «Аббатство» на Поленова, близ Тарусы, 1904 5. Вашков С.И. Церковь в селе Клязьма Подмосковья, 1913-1916 6. Малютин С.В. Дом Перцова, Москва, 1905-1907 7. Малютин С.В. Дом Перцова, Москва, фрагмент, 1905-1907 8. В. Ф. Валькот, Гостиница Метрополь, Фрагмент фасада М. А. Врубеля, скульптуры Н. А. Андреева, Москва, 1899-1906 9. Ф. О. Шехтель, Дом З. Г. Морозовой, Москва, 1893 10. Ф. О. Шехтель, Дом З. Г. Морозовой, Гостиная, Москва, 1893 11. Ф. О. Шехтель, Дом А. И. Дерожинской , Москва, 1901-1902 12. 13. Ф. О. Шехтель, Дом А. И. Дерожинской, Москва, интерьер, 1901-1902 19026 40. Ф. О. Шехтель, Дом Степана Рябушинского, Москва, 1900-1902 15. Ф. О. Шехтель, Дом Степана Рябушинского, Москва, Деталь мозаики, 1900-1902 16. Ф. О. Шехтель, Дом Степана Рябушинского, Москва, боковой фасад, 1900-1902 Шехтель, Дом Степана Рябушинского, Москва, интерьер, 1900-1902 18. Ф. О. Шехтель, МХТ, Москва, 1902 19. Ф. О. Шехтель, A. A. Levenson Press, Москва, 1900 20. Алексей Буберь, Доходный дом, наб. Фонтанки, Санкт-Петербург, 1910-1911 21. Gavriil Baranovskii, Eliseev Building, Санкт-Петербург, 1902-1904 Сцены Nizhnii Novgorod: . Новгород», 1878 Фотографии с Максим Дмитриев: 1. Д. В. Сироткин, городской голова Нижнего Новгорода, председатель Биржевой комиссии, 1913-1917 2. Купец Михаил Рукавишников 3. 4. Свадьба купца М. Н. Блинова 5. Женщины Благотворительного общества с губернским губернатором Шрамченко М. Н. Губернатор Хвостов А.Н. (первый ряд, пятый слева) 7. Члены Красного Креста 8. Главная улица (Большая Покровка), справа Театр 9. Дом Труда им. Любовь Рукавишникова 10. В Доме Труда 11. Здание Госбанка, 1913 12. Нижняя Набережная, Вдоль Волги. Ярмарка За рекой 13. Мукомольный завод братьев Блиновых, с. Филипповка Семеновский район 14. Вокзал и площадь 15. Башкировский мелькомбинат, Кунавинский район 16. Служащие и рабочие Сормовский завод, в День выпуска 100-го двигателя 17. Шрапнельный завод, Сормовский завод, 1915-1916 18. Инженеры и рабочие Сормовского завода с представителями военных по изготовлению двигателя для крейсера Очаков, 1901-1902 19. Рабочие горных заводов в Кулебаках 20. 21. Торговые ряды, Нижегородская ярмарка 22. Карусель, Самокатская площадь, Нижегородская ярмарка 23. Кинотеатр, Самокатская площадь, Нижегородская ярмарка, 24. Сестры Густовы, Мюзик-холл Певицы, Нижегородская ярмарка 25. Машинный отдел/Выставочный зал, Всероссийская выставка 1896 года, Нижний Новгород 26. Внутренний вид, Машинный отдел, Всероссийская выставка 1896 года, Нижний Новгород Новгород 27. Первый русский автомобиль, Экспонировался на Всероссийской выставке 1896 года, Нижний Новгород 28. Павильоны Среднеазиатского отдела и Русско-персидской торговли, Всероссийская выставка 1896 года, Нижний Новгород 29. Театр и ресторан Т. Астафьева, Всероссийская выставка 1896 года, Нижний Новгород 30. Дом народных увеселений и собраний, Всероссийская выставка 1896 года, Нижний Новгород 31. Площадь Новый рынок 32. Спасская ул. и Спасский собор 33. 34. Государственная винная лавка, до открытия, начало 1900-х годов 35. Ежегодный крестный ход с принесением Оранской иконы Божией Матери в Нижний Новгород, 1890s 36. Группа священников с иконой Оранской Божией Матери Вернуться к началу Класс № 13: Медный Всадник Конь Петербургский . 2. Медный всадник и окрестности, Санкт-Петербург 3. Медный всадник, Санкт-Петербург Вернуться к началу Класс № 14: Авангард Реакция на 1905 год: Модернизм
Илларион Прянишников, «Крестный ход», 1893
6
27
27
27
Борис Кустодиев, «Купчиха за чаем», 1918
Ф. О. Шехтель, Дом А. И. Дерожинской, Москва, интерьер, 1901-1902
Члены Кредитного комитета Торгово-ярмарочного банка
Главная Здание, Нижегородская ярмарка
Старинная лавка в Балчуге, г. Балчуг. 1890
1 Наталья Гончарова, «Автопортрет с желтыми лилиями», 1907
2. Наталья Гончарова, «Сбор фруктов», 1909
3. Наталья Гончарова, «Сбор фруктов», 1909
1910
5.