Содержание
Конспект урока литературного чтения «Загадки, пословицы и поговорки» (2 класс)
2 класс
Тема: Загадки, пословицы и поговорки
Тип: урок открытия новых знаний,
предназначен для 2 класса, программа «Школа России».
Цели урока: ознакомить детей с
русскими народными загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки
чтения, развивать речь учащихся; развивать логическое мышление, умение
группировать слова и явления.
Задачи:
-познакомить с русскими народными пословицами и поговорками;
— развивать умение анализировать народные пословицы и поговоркам, обогащать
словарный запас;
-воспитывать
умение высказывать своё мнение.
Планируемые результаты:
Предметные: относят пословицы и
поговорки к устному народному творчеству; осознанно, правильно, выразительно
читают целыми словами, дают полные ответы на вопросы учителя, по содержанию прочитанного;
запоминают пословицы и поговорки.
Личностные: оценивают поступки
людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: учатся составлять
план урока и работать по нему, высказывать свои мнения при работе с пословицами
и поговорками
Познавательные: осознанно и произвольно высказываются; делают выводы в
результате совместной работы класса и учителя; классифицируют пословицы и
поговорки по определённым критериям.
Коммуникативные: выразительно
читают и пересказывают пословицы и поговорки.
Ход урока
1. Организационный
момент.
Прозвенел уже звонок-
Начинается урок!
В путешествие пойдём,
В необычную страну попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Страну нашу отгадай!
2. Проверка домашнего задания
— На прошлых уроках мы говорили об
устном народном творчестве.
— Как вы объясните название – УНТ?
— Какие жанры УНТ вам знакомы?
— Объясните слова «потешка»,
«прибаутка».
Чтение потешек и прибауток на с.
20-21.
Речевая разминка
Летит птица —
Не крылата, не перната,
Носик долгий,
Голос тонкий.
Кто ее убьет,
Тот человеческую кровь прольет.
— Прочитайте текст хором медленно.
(Дети читают.)
— Какие слова непонятны?
— Прочитайте с вопросительной
интонацией (еще: сердито, весело, скороговоркой).
— Прочитайте по памяти. (Текст
закрыть.)
— Определите жанр текста. (Это
загадка.)
— Кто знает отгадку? (Это комар.)
— Как вы догадались?
3. Актуализация знаний. Постановка
целей урока.
— Вы отгадали загадку. Как вы
объясните, что такое загадка? (Ответы детей.)
Загадка — это иносказательное
изображение предметов и явлений действительности или их описание, которое
предлагается разгадать.
Сегодня мы будем работать с
загадками, пословицами, поговорками, различать их, распределять по группам.
— К какому разделу литературного чтения
мы отнесём загадки, пословицы и поговорки?
Устное народное творчество возникло в
глубокой древности, когда еще не было письменности. Оно потешает, поет,
развлекает, веселит, учит.
— Может быть, вы мне поможете,
подскажете, какие жанры произведений относятся к устному народному творчеству?
— Песни, сказки, пословицы, загадки.
Былины, потешки, частушки, скороговорки – да всего и не перечислишь.
— Ребята, кто-нибудь знает, как одним
словом можно назвать все эти произведения?
— Все эти произведения называются
фольклором.
— Что такое “фольклор”?
(Спросить у детей) Обратимся к словарю (Устное народное творчество, в
переводе с английского обозначает “народная мудрость”, “народное знание”).
— Как вы понимаете эти три ключевых
слова:
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Устное – передавалось из уст в
уста, не записывалось.
Народное – сочинял не один
человек, автора установить нельзя.
Творчество – от слова “творить”,
то есть сочинять, придумывать.
4. Изучение нового материала.
Чтение загадок на с. 24-25.
(Дети читают по очереди, остальные —
отгадывают).
Как вы думаете, могут ли быть к
загадке «Без окон, без дверей полна горница людей» разные отгадки.
Например,
арбуз, огурец, тыква, подсолнух, кабачок, баклажан?
Работа по учебнику с. 24-25.
Разбейте загадки по темам:
животные;
сад и огород;
книга, письмо.
— Сейчас вы будете загадывать
загадки, читая их на карточках. Ответы я запишу в кроссворды, тогда
в выделенных
столбиках по вертикали мы прочитаем названия новых для нас жанров фольклора, и
поговорим о них на сегодняшнем уроке. Детям раздаются карточки с загадками. По
ходу отгадывания они объясняют свои догадки. На доске — два кроссворда:
Загадки к кроссворду:
1. Ой, не трогайте меня, обожгу и без
огня.
2. Днем спит, ночью летает, мышек
хватает.
3. Рассыпался горох на 77 дорог, он
тает, никто его не подбирает.
4.Без него плачется, а как появится,
от него прячемся.
5. Среди двора стоит копна, спереди
вилы, а сзади метла.
6. Красная девица сидит в темнице, а
коса на улице.
7. Сам алый, сахарный, кафтан зеленый,
бархатный.
8. Всякому мальчику по чуланчику.
9. Лежит.- молчит, пойдешь —
заворчит, кто к хозяину идет, она знать дает.
10.Не ездок, а со шпорами, не
сторож, а всех будит.
11.Кто зимой на окнах узоры рисует?
12.Скатерть бела всю землю одела.
13.Растет она вниз головой. Не летом
растет, а зимой, но солнце ее припечет, заплачет она и умрет.
14.Я маковой росинкой упала на
тропинку, остановила вас-закончила рассказ.
15.Человечки черные, умные ученые.
Друг за другом встали в ряд, молча с нами говорят.
16.Не куст, а с листочками, не
рубашка, а сшита.
17.Избушка нова — жильца нет, жилец
появится — изба развалится.
18.Конь стальной овса не просит, а
пашет и косит.
Ответы: 1.Крапива. 2. Сова. 3. Град.
4. Дождь. 5. Корова. 6. Морковь. 7. Арбуз. 8. Перчатки. 9. Собака. 10. Петух.
11. Мороз. 12. Снег. 13. Сосулька. 14. Ягода. 15. Буквы. 16. Книга. 17. Яйцо.
18. Трактор.
Ключевые слова: Поговорка.
Пословица.
5. Физкультминутка.
6. Продолжение изучения нового
материала.
Пословицы и поговорки – это еще одна большая
часть УНТ.
Пословица – это жанр фольклора,
краткое изречение, заключающее в себе поучение.
Пословица советует,
наставляет, предупреждает. Люди часто используют их в речи. От
этого речь становится яркой, образной.
Чтение введения в тему на с. 26.
— Как вы думаете, почему здесь
написано, что «поговорка – цветок, пословица — ягодка»? Что значит слово
«цветок»?
— Как вы думаете, почему здесь
написано, что «поговорка – цветок, пословица — ягодка»? Что значит слово
«цветок»? (Ответы детей.)
Учитель. Сейчас я прочитаю стихотворение, а
ваша задача – найти в нем пословицы и поговорки.
Подсчитайте, сколько их там встретится.
Ну,
кто из вас не согласится,
Что без труда
мечта мертва;
Что дело мастера боится;
Что жизнь дана нам для добра;
Что друг не тот,
кто медом мажет,
А тот, кто
правду прямо скажет;
Что долог день до вечера,
Коли делать нечего;
Что сам себя лишь тот
погубит,
Кто других совсем не любит?
Где растяпа да тетеря,
Там не прибыль, а потеря
И, конечно, без труда
Не вытащить и рыбку из пруда.
Помни! Тот,
кто хочет много знать,
Тот не должен долго спать.
Согласитесь: лень и плут до добра
не доведут.
Сколько пословиц вы
насчитали?
Назовите те,
которые вы запомнили. Каков их смысл?
Поговорка – это обычно часть
пословицы или устойчивое сочетание слов, которое можно заменить другим словом,
более простым, обиходным. Например, стучать зубами – замерзать, заморить
червячка – перекусить, за двумя зайцами погнался – делаешь два дела сразу.
7. Закрепление изученного материала.
— Прочитайте пословицы и поговорки на
с. 26—27. (Дети читают и объясняют, в каких ситуациях их можно употребить.)
— Какие пословицы вы знаете? (ответы
детей)
— Какие поговорки вы
знаете? (Работать спустя рукава, толочь воду в ступе, лежать на печи и т.
п.)
Игра «Назови пословицу по предметам»
— Друзья мои! Я вижу, что пословицы и
поговорки вы знаете. А можете ли вы назвать пословицу по предмету? Будьте
внимательны!
ЛОЖКА (Дорога ложка к обеду.
Один с
сошкой, семеро с ложкой)
КНИГА (С книгой жить – век не
тужить.)
ИГОЛКА (Куда иголка, туда и
нитка)
ШИЛО (Шила в мешке не утаишь)
ЯБЛОКО (Яблоко от яблони недалеко
падает)
КАМЕНЬ (Под лежачий камень вода не
течёт)
ПЕРО (Что написано пером – не
вырубишь топором)
Работа в парах «Собери пословицу».
Работа над пословицей «Одна голова хорошо, а две лучше».
Труд человека кормит а
товарища выручай.
Не спеши языком лень
портит.
Сам пропадай от
того и наберёшься.
Глаза боятся торопись
делом.
С кем поведёшься а
руки делают.
8. Объяснение домашнего задания.
Задание 4 с. 27.
9. Рефлексия. Подведение итогов
урока.
— Что нового вы узнали на уроке?
— Что такое пословица?
— Что такое поговорка?
— Хочется завершить наш урок такой
поговоркой: «Сделал дело – гуляй смело!».
Конспект урока по литературному чтению «Загадки ,пословицы,поговорки» ( 2 класс)
2 класс.
Литературное чтение.
Тема:Загадки, пословицы и поговорки
Цели урока: ознакомить детей с русскими народными загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения, развивать речь учащихся; развивать логическое мышление, умение группировать слова и явления.
Оборудование: карточки с загадками; кроссворды на доске.
Ход урока
I. Организационный момент
П. Проверка домашнего задания
Чтение потешеки прибауток нас. 20-21.
III. Актуализация знаний. Постановка цели урока
Как бы вы сказали, что такое загадка? (Это когда предмет не называют, а рассказывают о нем, описывают его признаки так, чтобы можно было догадаться о ком или о чем идет речь.)
Загадки — это замысловатое описание предмета или явления, составленное, чтобы испытать сообразительность и находчивость человека.
— Цель нашего урока — ознакомиться с загадками и посло
вицами из русского фольклора.
IV. Изучение нового материала
1. Чтение загадок на с. 24-25.
(Дети читают по очереди, остальные — отгадывают).
Как вы думаете, могут ли быть к загадке «Без окон, без дверей полна горница людей» разные отгадки. Например, арбуз, огурец, тыква, подсолнух, кабачок, баклажан?
Разбейте загадки по темам:
животные;
сад и огород;
книга, письмо.
— Сейчас вы будете загадывать загадки, читая их на карточ
ках. Ответы я запишу в кроссворды, тогда в выделенных
столбиках по вертикали мы прочитаем названия новых для
нас жанров фольклора, и поговорим о них на сегодняшнем
уроке. Детям раздаются карточки с загадками. По ходу отгадывания они объясняют свои догадки. На доске — два кроссворда:
Загадки к кроссворду:
Ой, не трогайте меня, обожгу и без огня.
Днем спит, ночью летает, мышек хватает.
Рассыпался горох на 77 дорог, он тает, никто его не подбирает.
Без него плачется, а как появится, от него прячемся.
Среди двора стоит копна, спереди вилы, а сзади метла.
Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.
Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный.
Всякому мальчику по чуланчику.
Лежит.- молчит, пойдешь — заворчит, кто к хозяину идет, она знать дает.
Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит.
Кто зимой на окнах узоры рисует?
Скатерть бела всю землю одела.
Растет она вниз головой. Не летом растет, а зимой, но солнце ее припечет, заплачет она и умрет.
Я маковой росинкой упала на тропинку, остановила вас-закончила рассказ.
Человечки черные, умные ученые. Друг за другом встали в ряд, молча с нами говорят.
Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита.
Избушка нова — жильца нет, жилец появится — изба развалится.
Конь стальной овса не просит, а пашет и косит.
Ответы: 1. Крапива. 2. Сова. 3. Град. 4. Дождь. 5. Корова. 6. Морковь. 7. Арбуз. 8. Перчатки. 9. Собака. 10. Петух. 11. Мороз. 12. Снег. 13. Сосулька. 14. Ягода. 15. Буквы. 16. Книга. 17. Яйцо. 18. Трактор.
Ключевые слова: Поговорка. Пословица.
V. Физкультминутка
VI. Продолжение изучения нового материала
Чтение пословиц и поговорок в учебнике на с. 26-27.
Когда так говорят? Приведите примеры из жизни.
Так что же такое пословица? (Это меткое короткое изречение, вывод, сделанный народом из каких-то событий, случаев.)
Пословицы обычно состоят из двух частей: «Делаешь наспех — сделаешь насмех»; «Землю красит солнце, а человека-труд».
Часто эти части рифмуются. «Без пословицы речь не молвится», — говорили на Руси. Знание пословиц и поговорок обогащает нашу речь.
Поговорка — это обычно часть пословицы или устойчивое сочетание слов, которое можно назвать другим словом, более простым, обиходным. Например, «стучать зубами» -замерзать, «заморить червячка» — перекусить, «за двумя зайцами погнался» — делаешь много дел сразу.
VII. Закрепление изученного материала
Какие поговорки вы знаете? (Работать спустя рукава, толочь воду в ступе, лежать на печи и т. п.)
Какие пословицы вам известны?
VIII. Итог урока
Что нового вы сегодня узнали?
Что такое пословица?
Что такое поговорка?
Можно ли объединить несколько пословиц и поговорок в одну группу? По какому принципу? (По теме.)
Домашнее задание
Ответить на вопросы на с.
25.Подобрать и записать в тетрадь еще по одной пословице в каждую группу, обозначенную в учебнике.
25.Подготовиться загадывать загадки своим товарищам, придумать небылицу, подобрать скороговорки и потешки, считалки и колыбельные еще незнакомые нам.
В. — ПОСЛОВИЦЫ, ЗАГАДКИ, ПОГОВОРИ.
В. — ПОСЛОВИЦЫ, ЗАГАДКИ, ПОГОВОРКИ.
Священные тексты Азия
Индекс Предыдущий Следующий
п. 146
Загадки, содержащиеся в этом разделе, были собраны среди речных чукчей, проживающих на Среднем Анадыре. Вероятно, они возникли под русским влиянием. Некоторые из них даже переведены с русского. В общем, загадок у чукчей нет. Из кратких произведений такого рода в них имеется лишь очень мало пословиц и кратких поговорок, часть которых приведена здесь, а часть опубликована в моих «Чукотских материалах». У них также есть несколько так называемых «комических сказок» и словесных игр, некоторые из которых приведены здесь.
Притчи (Va´irġu-wê´t·hau1).
1. Слушать лжеца все равно, что пить теплую воду, от этого не будет никакого удовлетворения.
2. Желание испражняться властнее всякого великого офицера.
3. Злость есть даже у маленькой мышки.
4. Мой характер мягок, как жир.
5. Он раскаивался в этом даже до самых ягодиц.
6. Небольшое стадо подобно короткому аркану.
7. Ленивому лагернику старого северного оленя на убой (и еду).
п. 147
Загадки (Qolo´-wêthau´tê1).
1. Когда-то старый с девятью дырочками. — Мужчина.
2. Оказавшись снаружи, он спускается вниз, вниз; входит; оно лежит. — Топор.
3. Входит снаружи с одеждой; раздевается в наружной палатке. — Ольха.2
4. Разгневанный старик заставляет старуху ломать голову. — Медведи совокупляются.
5. Травяная лопатка.
— Кольцо на палец.3
6. У меня четыре дыры и только одна дорога. — Деревянный дом.4
7. Я иду — но бесследно; Я режу — но крови нет. — Движущаяся лодка.
8. Круглый, с ушком, используется женщинами. После использования выбрасывается. — Железный скребок.5
п. 148
9. Женщины выкалывают ему глаз; он злится, кусает губу и возносится ввысь. — Лампа.1
10. У меня болит голова, кровь из носа. Останови кровь из носа! — Мухомор.2
Игры в слова (Qêu´rê-yê´lị-ra´čvuñkên wê´t·hau3).
1. Я сбежал с вершины холма и чуть не упал.
2. Правый двурогий северный олень, левый двухлопастный северный олень.
3. Засохший рубец, оставленный недоуздком, орудие (топорик) для работы на полозьях, — такие глаза были у старичка.
4. Как овчарка с пучками старых волос на ушах, так был он и в беге.
5. Совсем молодая женщина на быстром бегу зацепилась шнурками ботинок за нарост ствола дерева и, споткнувшись о кочку, чуть не ударилась носом о землю.
п. 149
Короткие шуточные рассказы.
1. Однажды корень Polygonum viviparum почесал голову об лед.
2. Однажды большой ворон совершал благодарственный обряд в узком доме, и у него свело сухожилия.
3. Маленькая птичка вышла замуж за дырку в краю моржовой шкуры, и с ее полового члена сняли кожу.
Следующий
Сноски
п. 146
1 Буквально «бытие-слова».
п. 147
1 Буквально «грубые слова»; я. д., загадки.
2 Кора ольхи снимается и используется для дубления.
3 Кость лопатки северного оленя или тюленя, обвязанная травой, используется при гадании.
4 Речные чукчи живут в деревянных хижинах простой конструкции. В каждой хижине есть труба, дымоход и одно окно. Они вместе с входом образуют четыре отверстия загадки. Сравните Том.
VII этой серии, с. 180.
5 Железное лезвие скребка круглое с отверстием в центре.
п. 148
1 Когда лампа сильно горит, женщина тычет ею (в глаз). Затем, когда он «злится» и все еще отказывается ярко гореть, его поднимают на подставку.
2 Употребление в пищу мухоморов вызывает после того, как интоксикация смягчилась новой дозой того же лекарства.
3 Буквально, «слова для быстрой игры».
Слова мудрецов и их загадки
Дэниел — менеджер веб-контента и социальных сетей SES. Он также является управляющим редактором блога SES. Даниэль учится в SES и получает степень магистра философии в Южной евангелической семинарии.
Некоторые предварительные мысли о двусмысленности
Умышленное использование двусмысленности может привести людей к анализу и размышлению о своем понимании мира.
Это размышление может привести к более глубокому знанию или пониманию истины или жизненного принципа, а может привести к осознанию нашего невежества и привить новое стремление к знанию. Таким образом, двусмысленность — это инструмент, который можно использовать во зло или во благо. Помимо вопиющего невежества, двусмысленность может использоваться тремя способами: (1) злонамеренно: намеренное введение в заблуждение или обман кого-либо, (2) поучительно: вызывая у слушателя или читателя чувство рефлексии, и (3) художественно: использование двусмысленность художественного выражения.
Например, Библия полна двусмысленностей, но это не во вред нам, а во благо. Заставить кого-то бороться с двусмысленностью, прежде чем прийти к выводу, можно использовать в качестве учебного пособия. Вместо того, чтобы нянчиться с учащимися, чтобы прийти к выводу, двусмысленность вынуждает учащихся бороться за вывод. Именно эта борьба делает трудно забываемым новое знание. В конце концов, разве заучивание Книги Притчей вдруг делает кого-то мудрым? Нет.
Таким образом, двусмысленность подобна деньгам; его можно использовать во благо, а можно во зло; его можно использовать, чтобы увести от истины или к более глубокому пониманию истины.
Например, шутки и загадки часто намеренно используют двусмысленность, чтобы рассмешить вас или заставить задуматься над важными истинами. В Притчах прямо говорится, что на протяжении всего отрывка читатель будет сталкиваться с загадками, чтобы помочь ему понять:
«Пусть мудрый слушает и умножается в знании, и разумный получает руководство, чтобы понять пословицу и слово, слова мудрых и загадки их» (Притчи 1:5-6).
Противоречия в Книге Притчей?
Профессор Южной евангелистской семинарии д-р Томас Хоу дает превосходный анализ Книги Притчей и связанных с ней трудностей, что можно найти в его примечаниях к курсу «Обзор Ветхого Завета», который будет преподаваться этой весной, пишет д-р Хоу,
.
«Одна из проблем, с которой сталкиваются христиане при работе с Книгой Притчей, заключается в понимании того, как эти кусочки мудрости следует применять в христианской жизни сегодня.
Главной проблемой сегодня является тенденция среди христиан делать отдельные притчи абсолютными, универсальными принципами жизни. Дело в том, что притчи — это мудрые изречения, которые необходимо понимать как в литературном, так и в историческом контексте книги Притчей» (Томас Хоу, «Обзор Ветхого Завета, 2 классные заметки», стр. 56).Роберт Альтер в своей книге «Искусство библейской поэзии», , описал вызовы Притчей следующим образом: аудиторией «мудрых» и «проницательных» — требует ответного изящества в чтении стихов с разборчивостью. . . . Иными словами, предисловие к Книге Притчей сразу же настораживает нас как толкователей и предполагает, что если мы не умеем хорошо читать, то не поймем смысла изречений мудрецов (Роберт Альтер, 9).0147 Искусство библейской поэзии, 167-168).
Хотя это и не всегда синтаксическая двусмысленность, из приведенных выше цитат становится ясно, что двусмысленность/загадки Притчей предназначены для обучения, которое заставляет нас задуматься, пока мы ищем мудрость и понимание, которые она обещает.
Например, пословица, которая ставит в тупик многих изучающих веру, следующая:
«Не отвечай глупому по глупости его, чтобы самому не быть таким, как он. Отвечай глупому по глупости его, чтобы он не был мудр в глазах своих» (Притчи 26:4-5).
Вопиющее противоречие в Притче является не результатом некомпетентности автора, а скорее преднамеренным использованием противоречивого языка, чтобы заставить вас остановиться и поискать принцип, который вы должны изучить. Когда мы подходим к Притчам, как описано выше, мы должны делать это с пониманием того, что притчи не предназначены для понимания как «абсолютные, универсальные принципы жизни». Отношение к тому, что каждое утвердительное предложение в Библии предназначено для универсального применения, — это именно то, что заставляет человека бороться с приведенными выше отрывками и с Книгой Притчей в целом. Итак, каков ответ? Когда отвечать дураку? Вывод доктора Хоу глубок:
«Пословица — это общий принцип, который служит ориентиром для жизни.
пров. 26:4–5 представляют еще одну иллюстрацию этого пункта. Когда ты отвечаешь дураку? Мудрый человек знает, когда отвечать, а когда нет (Хоу, Обзор Ветхого Завета 2, Заметки для класса , 57).Таким образом, намерение двусмысленности определяет ее положительную или ошибочную природу. Предназначена ли двусмысленность, чтобы вести или вводить в заблуждение, приносить пользу или вред? Таким образом, двусмысленность можно рассматривать как скальпель хирурга; она может причинить пациенту вред или принести пользу. Изучая различные способы использования двусмысленности, христиане станут мудрее и эффективнее в своем общении, приобретая навыки, которые крайне необходимы в эту цифровую эпоху.
[название аккордеона = «Ссылки»]
Книги
*Все стихи из Библии взяты из английской стандартной версии (ESV).
Альтер, Роберт. Искусство библейской поэзии . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Basic Books, INC., Publishers, 1985.
Крифт, Питер.