Почему идет дождь 3 класс окружающий мир: Почему идёт дождь и откуда он берётся? Ответ для детей — Природа Мира

Конспект урока по окружающему миру в 1 классе «Почему идёт дождь и дует ветер?»

Подготовил: учитель начальных классов  Колесникова
Татьяна Владимировна

Урок по окружающему миру в 1 В классе

Тема: Почему идёт дождь и дует ветер?

Тип урока:
открытие новых знаний.

Цели:  расширять
знания о дожде и ветре,  знании этих явлений для жизни растений, животных и
человека;

объяснять причины возникновения ветра и
дождя;

развивать интерес к природе, природным
явлениям и формам жизни понимание активной роли человека в природе;

воспитывать бережное отношение к
окружающей среде.

Планируемые результаты:
учащиеся научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра; различать виды
дождя.

Оборудование: 
компьютер, проектор, учебник «Окружающий мир» 1 класс А.А. Плешаков, рабочая
тетрадь по окружающему миру, цветные карандаши;

Для опыта:
вата, вода, пинцет, тарелка.

Ход урока

1. Организациолнный момент.

Заливистый школьный звонок

Позвал нас на урок

Будьте внимательны,

А ещё старательны.

2. Актуализация знаний.

Проверка предыдущей темы.

Игра « Доскажи словечко»

*Солнце – это огромный пылающий … (шар).

*Солнце – это ближайшая к Земле… (звезда).

*Солнце создаёт нам … (день).

*Нам Солнце кажется маленьким кружочком,
потому что находится …(далеко от Земли)

*Звезды – это огромные пылающие … (шары).

*Они кажутся нам маленькими… (точками),
потому что находятся …( далеко от Земли).

*Звезды отличаются друг от друга по
…(цвету) и по … (размеру).

* Звёзд на небе очень много, и люди
объединили их в …(в созвездия).

* Чем является Луна для Земли? (спутником)

3.Самоопределение к деятельности.

— О чём пойдёт речь сегодня на уроке, вы
узнаете, если отгадаете загадки.

Он пришёл, наполнил кадки,

Поливал усердно грядки,

С шумом окна промывал,

На крыльце потанцевал.

Побродил по крыше вволю

И ушёл по лужам в поле. ( Дождь)

-А почему идёт дождь? (Ответы детей.)

Носится, свищет,

Мечется, рыщет,

Где пробежит – листик дрожит.

Где пронесётся – дерево гнётся. (Ветер)

— Что вы знаете о ветре? (Ответы детей.)

— Предположите, о чём сегодня пойдёт речь
на уроке. ( О дожде и ветре)

— Прочитайте, какие учебные задачи мы
поставим перед собой.

НАУЧИМСЯ ОБЪЯСНЯТЬ ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
ВЕТРА И ДОЖДЯ.

Тема нашего урока: Почему идёт дождь и
дует ветер?

4. Физкульминутка. Игра
«Нос, пол, потолок»

5. Работа по теме урока.

-Послушайте стихотворение  Г. Новицкой,
которое называется «Дождик».

 Мокнет ёжик, мокнет птичка,

Мокнет в поле электричка,

Мокнут ветки и соседки:

Не успели до беседки.

Мокнут зонтики и шляпы,

Мокнут чьи-то мамы, папы,

Мокнут лавочки, ограды.

Лишь лягушки очень рады:

В лужах скачут, песни пляшут,

И зелёным флагом машут…

— Ребята, какое настроение у вас возникло,
когда вы слушали это стихотворение, грустное или весёлое? (ответы детей)

-А какое дождь вызывает настроение у вас,
когда он идет? (ответы детей)

-А какую пользу приносит нам дождь?
(ответы детей)

-Ребята, а вы знаете, откуда берётся
дождь? (ответ детей)

— А как дождик попадает на небо в тучу? (предположения
детей)

С поверхности земли вода испаряется
непрерывно и в большом количестве. Она испаряется не только с поверхности  рек,
озёр, океанов, но и с суши.

-Что же происходит с водой в небе? Высоко
в воздухе намного холоднее, чем на поверхности земли. Невидимый пар
превращается в капельки воды. Их очень много, и они образуют облако.

-Капельки соединяются, становятся крупнее.
Так образуется туча.

-Нижний край тучи становится тёмным от
крупных капелек, которые не могут держаться в воздухе. Они падают на землю. Это
множество падающих капель мы называем дождём.

Опыт №1

Плотно сжать сухой комок ваты. Затем
опустить его в блюдце с водой. Комочек ваты будет разворачиваться, и набухать
от воды. Осторожно приподнять вату (пинцетом) за верхнюю часть над блюдцем.
Если воды достаточно, то капли начнут падать в блюдце.

-Ребята, представьте, что у меня в руках
маленькое облако, оно насыщается водой. Воды набралось очень много. Наше
облачко превратилось в тучу, капельки не могут удержаться в ней и начинают
падать. Идет дождь.

-Туча, туча, что несёшь? Отвечает туча…

(Дети отвечают хором – дождь)

— Вот так появляется дождь.

Люди по-разному  называют дождь. Ливень
или проливной, ситничек, косой.

А как вы думаете почему так назвали дожди?
(Ливень, или проливной дождь. Говорят, льёт как из ведра. Ситничек – мелкий
дождь как из сита. Косой дождь, или косохлёст) (ответы детей)

-Что же такое туча? (Тёмное густое облако)

-Из чего состоят тучи? (Их тяжёлых капель
воды)

— Почему они падают? (Капельки тяжёлые и
не могут долго держаться на небе. Они падают и образуют дождь.)

6. Физкультминутка.

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу

Руки согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем-

Как они тихо садятся, покажем,

Руки как крылья положим на парту.

7. Продолжение работы по теме урока.

-Ребята, а вы задумывались, кто гонит
облака в небе?

-Что такое ветер? (предположения детей)
Это движущийся воздух.

— Ребята, а мы можем сами получить ветер?
(ответ детей)

Опыт №2

Помашите перед лицом рукой. Что вы
чувствуете? (Ветер)

-Откуда он взялся? (Мы заставили рукой
двигаться воздух)

Да, это движение воздуха относительно
земли. Бывает, когда ветер движется не только вдоль земли, но и поднимается
вверх, имеет вертикальное направление. Это можно увидеть зимой, когда снежинки
летят не вниз к земле, а поднимаются и кружатся в воздухе.

— Ребята, а вы знаете, что ветер  может
быть другом человека. Он приносит огромную пользу человеку: опыляет растения,
приводит в движение механизмы, очищает города от пыли и копоти. Приносит тепло
и холода.

  Но может быть и врагом. Расскажите,
какие несчастья приносит ветер.

(Обрывает провода, срывает крыши с домов…)

Так почему же воздух движется? Наша Земля
в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается воздух.
Теплый воздух легче холодного, он поднимается вверх, а холодный воздух
устремляется на его место. Вот и возникает ветер.

Ветер может дуть с юга, тогда он будет
теплым, а если с севера подует, то каким он будет?

8.
Самостоятельная работа

Задание с. 36-37 учебник

9.Рефлексия

Ребята, сегодня мы узнали откуда берется
дождь и ветер. А также узнали, что дождь и ветер могут приносить нам и пользу,
и вред.

Давайте определим правила поведения на
улице, когда идёт сильный дождь (как мы его называем? Верно, ливень) и когда
дует очень сильный, порывистый ветер.

— Нельзя укрываться под деревьями

— Нельзя находиться вблизи проводов

— Нужно поскорее укрыться в помещении

— В случае дождя использовать зонт,
резиновые сапоги, непромокаемый плащ с капюшоном

10. Подведение итогов.

Ребята, достигли мы цели узнать причины
возникновения дождя и ветра?

— Что интересного вы сегодня узнали,
услышали?

— Какие открытия  вы для себя сделали?

Давайте оценим  свою работу на уроке.

Мне было интересно, я все понял. – Весело
хлопаем в ладоши.

Мне было скучно, я не все понял. – Грустно
потопаем ногами.

Вот звенит у нас звонок – и окончен наш
урок!

Спасибо, ребята, за урок!

Почему идёт дождь и дует ветер?

Тема: Почему идёт дождь и дует ветер?

Цели: расширять знания о
дожде и ветре, знании этих явлений для жизни растений, животных и человека;
объяснять причины возникновения ветра и дождя; развивать интерес к природе,
природным явлениям и формам жизни понимание активной роли человека в природе;
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально
относиться к явлениям живой и неживой природы.

Планируемые результаты: предметные: учащиеся
научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра; различать виды дождя.

Метапредметные: работать в парах: совместно обсуждать задание,
договариваться о результатах, осуществлять взаимопроверку.

Личностные: понимать целостность картины мира; принимать
социальную роль обучающегося при работе в паре.

Ход урока

1.Орг. момент.

Заливистый школьный звонок

Позвал нас на урок

Будьте внимательны,

А ещё старательны

2.Актуализация знаний. Игра « Доскажи словечко»

*Солнце – это огромный пылающий … (шар).

*Солнце – это ближайшая к Земле… (звезда).

*Солнце создаёт нам … (день).

*По размерам Солнце… (больше) Земли.

*Нам Солнце кажется маленьким кружочком, потому что находится
…(далеко от Земли)

*Звезды – это огромные пылающие … (шары).

*Они кажутся нам маленькими… (точками), потому что находятся …(
далеко от Земли).

*Звезды отличаются друг от друга по …(цвету) и по … (размеру).

* Звёзд на небе очень много, и люди объединили их в …(в
созвездия).

3.Самоопределение к деятельности.

— О чём пойдёт речь сегодня на уроке, вы узнаете, если отгадаете
загадки.

Он пришёл, наполнил кадки,

Поливал усердно грядки,

С шумом окна промывал,

На крыльце потанцевал.

Побродил по крыше вволю

И ушёл по лужам в поле. ( Дождь)

-А почему идёт дождь? (Ответы детей.)

Носится, свищет,

Мечется, рыщет,

Где пробежит – листик дрожит.

Где пронесётся – дерево гнётся. (Ветер)

— Что вы знаете о ветре? (Ответы детей.)

— Предположите, о чём сегодня пойдёт на уроке. ( О дожде
и ветре)А где мы можем точно узнать тему нашего урока?

-Прочитайте тему урока на с. 36 учебника. (Почему идёт
дождь и дует ветер?)

Какую цель мы поставим перед собой на нашем уроке?

4.Работа по теме урока.

-Послушайте стихотворение Г. Новицкой про дождик, которое
называется «Дождик».

Ученик 1. Мокнет ёжик, мокнет птичка,

Мокнет в поле электричка,

Мокнут ветки и соседки:

Не успели до беседки.

Ученик 2. Мокнут зонтики и шляпы,

Мокнут чьи-то мамы, папы,

Мокнут лавочки, ограды.

Ученик3. Лишь лягушки очень рады:

В лужах скачут, песни пляшут,

И зелёным флагом машут…

— Ребята, какое настроение у вас возникло, когда вы слушали это
стихотворение, грустное или весёлое? (Грустное. ) Почему?(
Дождь льёт день и ночь. Мокнут птенчики, электрички, мамы, папы. Весёлое,
потому что лягушки рады )

—А всегда дождь вызывает грустное настроение? (
Дети рассказывают о том какую пользу приносит дождь, весенний летний-поливает
траву, освежает воздух в жару, осенью — грибная пора.)

Ученик 4. Кружит тучка надо мной.

Дождь весёлый, дождь грибной.

А грибы меня смешат:

От дождя под зонт спешат.

-Ребята, а вы знаете, откуда берётся дождь? (Из тучи)

— А как дождик попадает в тучу? ( Не знаем) а давай
попробуем узнать с помощью эксперимента.

-Три дня назад мы с вами налили воды и поставили в тёплое место.
Что произошло с водой? Давайте проверим. (Вода испарилась)

-Тоже происходит на поверхности земли. Вода испаряется
непрерывно и в большом количестве. Она испаряется не только с поверхности рек,
озёр, океанов, но и с суши.

-Что же происходит с водой в небе? Высоко в воздухе намного
холоднее, чем на поверхности земли. Невидимый пар превращается в капельки воды.
Их очень много, и они образуют облако. (На доску прикрепляется карточка
со словом облако)

-Капельки соединяются, становятся крупнее. Так образуется туча.

(На доску прикрепляется карточка со словом туча)

-Нижний край тучи становится тёмным от крупных капелек, которые
не могут держаться в воздухе. Они падают на землю. Это множество падающих
капель мы называем дождём.

(На доску прикрепляется карточка со словом дождь) просмотр
мульфильма

-Ребята, посмотрите, как образуются тучи и осадки.

Работа в парах: опыт №1

Плотно сжать сухой комок ваты. Затем опустить его в блюдце с
водой. Комочек ваты будет разворачиваться, и набухать от воды. Осторожно
приподнять вату ( пинцетом) за верхнюю часть над блюдцем. Если воды достаточно,
то капли начнут падать в блюдце.

Учитель поясняет все действия, ребята выполняют работу.

-Ребята, представьте, что у вас в руках маленькое облако, оно
насыщается водой. Воды набралось очень много. Наше облачко превратилось в тучу,
капельки не могут удержаться в ней и начинают падать. Идет дождь.

-Туча, туча, что несёшь? Отвечает туча…

(Дети отвечают хором – дождь)

— Вот так появляется дождь.

Дожди бывают нескольких видов: ливень, косохлест, ситничек

Работа в группах:

-Прочитайте первое задание на с. 36 учебника. Обсудите в
группах.

(Учитель выслушивает ответы нескольких групп)

-Проверьте себя. Прочитайте текст на с. 87

Почему так назвали дожди? (Ливень, или проливной дождь.
Говорят, льёт как из ведра. Ситничек – мелкий дождь как из сита. Косой дождь,
или косохлёст)

-Прочитайте второе задание на с. 36 учебника. Обсудите в
группах.

(Учитель выслушивает ответы нескольких групп)

-Проверьте себя. Прочитайте текст на с. 87

-Что же такое туча? (Тёмное густое облако)

-Из чего состоят тучи? (Их тяжёлых капель воды)

— Почему они падают? (Капельки тяжёлые и не могут долго
держаться на небе. Они падают и образуют дождь.)

5. Физкультминутка.

6.Подолжение работы по теме урока.

-Ребята, а вы задумывались, кто гонит облака в небе?

-Что такое ветер? (Это движущийся воздух.)каким бывает
ветер?

— Ребята, а мы можем сами получить ветер?

Опыт №2

Помашите перед лицом рукой. Что вы чувствуете? (Ветер)

-Откуда он взялся? (Мы заставили рукой двигаться воздух)

Верно, но движение воздуха вы можете не только почувствовать, но
и увидеть.

Опыт №3

На подоконник положить воздушный шарик, учитель открывает окно
на несколько секунд. Дети замечают, что холодный воздух сдул шарик с окна.

Прослушивание аудиозаписи про ветер.

— Ребята, а вы знаете, что ветер может быть другом человека. Но
может быть и врагом. Расскажите, какие несчастья приносит ветер.

(Обрывает провода, срывает крыши с домов…)

Выполнение заданий в рабочей тетради

№1(с. 23-24) работа в парах

№2 (с.24)

7.Рефлексия

-Учащиеся отвечают на вопросы учебника с.37, в рамке

-Оцените свои достижения на уроке.

8.Итог: — Вернёмся к цели нашего урока.
Выяснили мы причины возникновения дождя и ветра?

— Что интересного вы сегодня узнали, услышали?

Ученик 1. Мокнет ёжик, мокнет птичка,

Мокнет в поле электричка,

Мокнут ветки и соседки:

Не успели до беседки.

Ученик 2. Мокнут зонтики и шляпы,

Мокнут чьи-то мамы, папы,

Мокнут лавочки, ограды.

Ученик3. Лишь лягушки очень рады:

В лужах скачут, песни пляшут,

И зелёным флагом машут…

Ученик 4. Кружит тучка надо мной.

Дождь весёлый, дождь грибной.

А грибы меня смешат:

От дождя под зонт спешат.

Косой (косохлест) Ливень Ситничек (мелкий)

Сочинение о сезоне дождей для детей с 3 по 6 класс

Сезон дождей — интересная тема для детей, которые хотят написать сочинение о сезоне дождей. Это на простом английском языке на уровне понимания детей в возрасте от 6 до 15 лет.

Содержание

• 1 Лучшее сочинение о сезоне дождей для детей
  • 1.1 Введение в сочинение о сезоне дождей
  • 1.2 Район с наибольшим количеством осадков на Земле
• 2 Образование дождя
  • 2,1 сезон дождей и радуга
• 3 Важность сезона дождей
• 4 Недостатки дождя сезон
• 5 сезон дождей. детям писать важные моменты на экзаменах или конкурсах по написанию сочинений. Рекомендуется для учащихся 3-6 классов соответственно.

  Сочинение о сезоне дождей для детей и школьников

  Знакомство с сезоном дождей Эссе

  Сезон дождей — любимое время года большинства людей, особенно детей. Каждому есть что рассказать, когда дело доходит до сезона дождей. Это приносит ему счастье и радость.

  Сезон дождей также известен как сезон муссонов. Он начинается после суровой погоды летнего сезона. Все с нетерпением ждут сезона дождей, чтобы насладиться осадками; Этот сезон длится несколько месяцев, обычно с июня по сентябрь каждого года. Следует отметить, что время варьируется от страны к стране.

  Интенсивность осадков также варьируется от одного региона к другому в зависимости от местоположения и климатических условий. В некоторых регионах на Земле ежегодно выпадает меньше осадков, например, в пустыне, а в некоторых регионах выпадают сильные дожди.

  Район с наибольшим количеством осадков на Земле

  Знаете ли вы, какой регион на Земле является регионом с самым высоким уровнем осадков? Известно, что в Мавсинраме выпадает самое большое количество осадков в мире. Он получает среднее количество осадков до 11 871 мм в год. Он расположен в Мегхалае, Индия. Местные жители деревни Маусинрам используют траву для звукоизоляции своих хижин в сезон дождей.

  После Мавсинрама Черапунджи является вторым по величине регионом планеты с точки зрения среднегодового количества осадков. Он получает до 11 777 мм осадков в год. Черрапунджи также находится в Мегхалае, Индия.

  Образование дождя

  Хотите знать, что вызывает дождь?

  Капли воды, выпадающие из облаков, известные как дождь. Это интересная история о формировании дождя. Образование дождя — это круговорот воды, который начинается с поверхности Земли в атмосферу, а затем возвращается на поверхность.

  Солнце испаряет воду из различных водоемов (например, океанов, рек, озер, прудов и т. д.) в атмосферу. Когда этот водяной пар остывает, он превращается в капли воды, образующие облака. Эти капли воды объединяются в облаках, образуя более крупные капли. Когда капли воды становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в виде дождя.

  Вы, должно быть, видели, как идет дождь, когда есть темные тучи. Облака, вызывающие дождь, кажутся темными, потому что они полны капелек тяжелой воды. Эти тяжелые капли блокируют попадание солнечного света на землю, и поэтому день кажется темнее.

  Сезон дождей и радуга

  Радуга — удивительный вид, который появляется в сезон дождей. Радуга — это сочетание семи цветов: фиолетового, индиго, синего, зеленого, желтого, оранжевого и красного. Эти семь цветов известны как VIBGYOR.

  Однако трудно увидеть все цвета радуги открытыми глазами. В радуге мы можем видеть только три основных цвета: красный, желтый и синий. Остальные четыре цвета, то есть фиолетовый, индиго, зеленый, оранжевый и красный, являются вторичными цветами, и поэтому мы не можем видеть эти цвета открытыми глазами.

  сочинение о сезоне дождей с 3 по 6 класс

  Концепция радуги была открыта Исааком Ньютоном в 1666 году. Эта концепция гласит, что когда солнечный свет проходит через треугольное стекло или призму, он распадается на семь цветов, т.е. ВИБГЁР. Образование радуги основано на концепции Ньютона.

  После дождя атмосфера наполняется каплями воды. Когда солнечный свет проходит через эти капли, он распадается на семь цветов, т. е. ВИБГЁР. В результате мы видим потрясающее красочное кольцо в небе, известное как радуга.

  Иногда после дождя на небе появляются две радуги. Одна из них — первичная радуга, а другая — вторичная радуга. Происходит это из-за двойного отражения солнечного света каплями воды. Однако такое явление в небе случается очень редко.

  Важность сезона дождей

  Дождь — это естественный источник воды, а вода — это основная потребность нашей жизни, включая растения, животных и все живые организмы. Сезон дождей или сезон муссонов играет важную роль в окружающей среде.

  Учащиеся и дети могут написать эти баллы на экзамене или в конкурсе сочинений, чтобы получить дополнительные баллы. Некоторые из преимуществ сезона дождей заключаются в следующем:

  • Дождевая вода проникает в землю, повышая уровень грунтовых вод. Подземные воды являются одним из основных источников воды, используемых для орошения.
  • В небольшие пруды и реки поступает много воды, высохшей из-за сурового климата в летний сезон.
  • Дождь помогает поддерживать баланс влаги в атмосфере, чтобы поддерживать температуру Земли в сбалансированном уравнении.
  • Дождь — природный источник питьевой воды. Она удовлетворяет почти 90% мировой потребности в питьевой воде.
  • Сбалансированный дождь позволяет посадить больше деревьев и уменьшить загрязнение в целом.
  • Сезон муссонов важен для фермеров. Муссон напрямую влияет на урожайность.
  • Улучшение сельского хозяйства из-за муссонов способствует развитию экономики страны.
  • Сезон муссонов сводит к минимуму вероятность засухи.
  • Rain создает здоровую среду для свежего дыхания.

  Хорошее знание сезона дождей сочинение для детей 4 и 5 классов

  Недостатки сезона дождей

  Несмотря на то, что сезон дождей связан со многими преимуществами для человечества и окружающей среды, иногда он создает нежелательные проблемы; В этом сезоне есть некоторые недостатки, которые влияют на нашу повседневную жизнь.

  Учащиеся и дети могут написать эти пункты в своих сочинениях о сезоне дождей, чтобы показать свое понимание и уровень логического мышления. Несколько недостатков муссона –

  • Когда мы думаем о недостатках сезона дождей, первое, что приходит на ум, это наводнение. Проливные дожди создают наводнения, от которых страдают многие люди.
  • Наводнение затрудняет связь и электричество, влияя на нашу повседневную жизнь.
  • Наводнение также влияет на сельскохозяйственные поля, уничтожая посевы.
  • Плохой сезон дождей приводит к снижению урожайности. С другой стороны, чрезмерное количество осадков, зарегистрированное в определенный год, также может отрицательно сказаться на производстве сельскохозяйственных культур. Следовательно, очень важно, чтобы осадки выпадали на сбалансированном уровне.
  • Чрезмерное количество осадков повышает вероятность выхода из берегов рек. В результате многим людям, живущим недалеко от берегов рек, в качестве превентивной меры приходится мигрировать в другие места.
  • Эрозия почвы также связана с осадками. Эрозия почвы из-за дождей наблюдается максимально в тех районах, где растительность и деревья очень малочисленны.
  • Дождевая вода влияет на дренажную систему, особенно во время сильных дождей. Если дренажная система плохая, дождевая вода может причинить огромный вред окружающей среде.
  • После дождя вода может заполнить низинные участки, такие как ямы. Эта стоячая вода в ямах увеличивает вероятность появления комаров и других насекомых.
  • Эти насекомые могут вызывать у нас различные заболевания. Например – малярия, денге, дизентерия и др.

  Сезон дождей Заключение эссе

  Сезон дождей — самое радостное время года. Этот сезон приносит в окружающую среду пышные зеленые пейзажи. Он превращает растения и деревья в зелень, которая подчеркивает красоту планеты. Окружающая среда получает много преимуществ от дождя, но иногда это приводит к некоторым опасным инцидентам. Например – наводнение.

  Нам нужно правильно управлять дождевой водой, чтобы предотвратить наводнения и защитить окружающую среду от пагубного воздействия дождей. В качестве превентивных мер мы можем построить больше плотин, посадить больше деревьев и т. д., чтобы правильно управлять дождевой водой.

  Поделитесь этим эссе о сезоне дождливых дней с друзьями и расскажите им подробно о дожде.

  Проливные дожди усиливаются по всему миру. Вот почему.

  В мире становится все дождливее — и неудивительно. По мере потепления климата атмосфера может удерживать и выделять больше влаги, а это означает, что по всей планете усиливаются проливные ливни.

  «Существует кристально чистый анализ, который показывает, что десятилетие за десятилетием у нас появляется все больше таких крайностей», — сказал Саймон Папалексиу, профессор гражданской, геологической и экологической инженерии Университета Саскачевана в Саскатуне, Канада, и ведущий автор нового исследования, показывающего зловещий рост частоты сильных ливней.

  Новое исследование, опубликованное 3 июня в журнале Water Resources Research, показывает, что сильные ливни стали более частыми с середины прошлого века, когда глобальное потепление начало усиливаться.

  Дождь, конечно же, является неотъемлемой частью мировой системы погоды. Но сильные ливни могут опустошать сообщества, нарушать сельское хозяйство и способствовать дорожно-транспортным происшествиям и другим проблемам. Только за последний год проливные дожди уничтожили посевы и задержали посевы кукурузы и сои, что обошлось фермерам в миллиарды долларов; выброс сточных вод на улицы после урагана Флоренс; и вытолкнули реки из их берегов в общины, унося жизни и уничтожая средства к существованию на Великих равнинах и Среднем Западе.

  «Внезапные наводнения, оползни, разрушение инфраструктуры, вспышки болезней, передающихся через воду, загрязнение воды, транспортный хаос» — все это возможные последствия чрезмерного дождя, сказал Папалексиу. «Список очень большой».

  Для нового исследования Папалексиу и профессор гидрологии Болонского университета Альберто Монтанари проанализировали данные, собранные на 8730 метеостанциях по всему миру в период с 1964 по 2013 год. Ученые зафиксировали время и интенсивность самых сильных ливней в каждом регионе, а затем сравнили приводит к закономерностям, которые они ожидали увидеть, исходя из истории региона.

  Анализ показал, что в период с 2004 по 2013 год выпало на 7% больше ливней, чем ожидалось. Северная Америка, Европа и Азия лидировали по количеству сильных дождей: в эти годы выпало примерно на 8,5% больше ливней, чем ожидалось.

  Проливные дожди не собираются уменьшаться, даже несмотря на то, что изменение климата вызывает засухи в некоторых частях мира, и эксперты говорят, что они могут усилиться.

  В 2017 году ураган «Харви» вылил более 60 дюймов дождя на некоторые части Техаса — это самый высокий показатель за всю историю шторма в Соединенных Штатах — и привел к гибели более 100 человек и материальному ущербу на сумму около 125 миллиардов долларов. А Национальное управление океанических и атмосферных исследований (NOAA) только что объявило, что год с мая 2018 по май 2019был самый дождливый 12-месячный период за всю историю наблюдений в США. «Если прогнозы глобальной модели [изменения климата] окажутся верными, то определенно нам следует ожидать более интенсивных и экстремальных явлений даже в местах, которым в настоящее время не угрожает опасность», — сказал он.

  Папалексиу признал, что прогнозирование климата — дело неопределенное, но сказал: «Наука есть, факты есть. Что-то происходит».

  Дэвид Истерлинг, климатолог из Национального центра климатических данных NOAA в Эшвилле, Северная Каролина, согласился. «Если мы продолжим нагреваться, 100-летняя буря может превратиться в 25-летнюю бурю», — сказал он.

  Истерлинг сказал, что новое исследование дополняет растущее количество данных, свидетельствующих об увеличении количества осадков по всему миру. По его словам, его ключевым вкладом было то, что он сосредоточился на самых сильных ливнях в каждом регионе, которые фиксировали тенденции осадков во всем мире, а не только в самых влажных частях мира.

  «Суть в том, что они находят закономерности, очень похожие на то, что нашли многие другие люди», — сказал он. «Это исследование — еще один способ определить экстремальные осадки и обнаружить, что они увеличились в наблюдаемых записях в больших частях мира».

  Папалексиу и Истерлинг согласны с тем, что необходимо сделать больше, чтобы смягчить разрушительные и потенциально смертельные последствия проливных дождей и наводнений. По словам Папалексиу, городам необходимо определить свои наиболее подверженные наводнениям районы и соответствующим образом спроектировать их, создавая буферные зоны и восстанавливая природные ландшафты, такие как болота, которые могут поглощать паводковые воды.

  «Вода стремится делать то же, что и последние 5 миллиардов лет», — сказал он. «Это следует за гравитацией. Он хочет встретить море. Если мы встанем на его пути, у нас будут проблемы».

  С помощью федерального правительства некоторые штаты предприняли новые проекты по защите от наводнений, соорудив противопаводковые стены, дамбы и дамбы для защиты от паводковых вод. И, по словам Папалексиу, не слишком рано.