Песни для 3 класса по музыке: Сайт учителя музыки Пономаревой Е.Н.

Содержание

Волшебный мир музыки: Песни для 3 класса

«Лесная песенка»

Шёл по
лесу музыкант, трогая берёзы

Нотки
на ладонь ему падали, как слёзы

Он их
вместе собирал, собирал любую

И
тихонько напевал песенку лесную.

Ми, ми,
до, ми, ми, до

Соль,
соль, ля, соль, фа, ми ре

Ре, ре,
си, ре, ре, си

Фа, фа,
соль, фа, ми, ре, до

Ми, ми,
до, ми, ми, до

Соль,
соль, ля, соль, фа, ми ре

Ре, ре,
си, ре, ре, си

Фа, фа,
соль, фа, ми, ре, до.

Дятел
песню так стучал на огромной ели

Даже
волк её ворчал, слушая метели

Слышал
каждый в ней своё, что ему милее

С
песенкой зимой тепло, летом веселее.

Тук,
тук, тук, тук, тук, тук

Ша-ба-да-ба
да-ба-да

Тук,
тук, тук, тук, тук, тук

Ша-ба-да-ба
да-ба-да

Тук, тук, тук, тук, тук, тук

Ша-ба-да-ба
да-ба-да

Тук,
тук, тук, тук, тук, тук

Ша-ба-да-ба
да-ба-да.

Повторял
её родник, по камням сбегая

В
сердце леса он проник, с песенкой играя

Её
знают все цветы, ветер над лугами

Повторяй
её и ты хором, вместе с нами.

Чап,
чап, чап, чап, чап, чап

Ша-ла-ла-ла
ла-ла-ла

Чап,
чап, чап, чап, чап, чап

Ша-ла-ла-ла
ла-ла-ла

Чап,
чап, чап, чап, чап, чап

Ша-ла-ла-ла
ла-ла-ла

Чап,
чап, чап, чап, чап, чап

Ша-ла-ла-ла
ла-ла-ла.

Осень-раскрасавица

Светит
солнце ласково, нежно улыбается

Это в гости
к нам пришла осень-раскрасавица.

Яркая,
зелёная, жёлтая и красная,

Но всегда
весёлая, и всегда прекрасная,

Ветерком
гонимая, листьями шуршащая,

Очень осень
любим мы, и поём от счастья.

Всё
раскрасила вокруг красками красивыми.

Собираются
на юг стаи журавлиные.

Так уж им
положено и судьбою велено.

Прилетайте к
нам весной, с самой первой зеленью!

Пусть
помашет вам рукой осень-раскрасавица,

Рады будем
мы весной снова повстречаться!

Никогда не
унывай, не смотри с грустинкою.

Оглянись
вокруг давай, насладись картинкою.

Яркою,
зелёною, жёлтою и красною,

Но всегда
вёселою и всегда прекрасною.

До чего ж
красивая осень настоящая!

Мы с тобой
счастливые и поём от счастья!

Какого цвета лето

1.Скажи,
скажи художник, какого цвета дождик

И утреннего солнца апельсин

Возьмём из доброй сказки все солнечные краски

И нарисуем тысячи картин.

А лето это праздник, пусть ветерок-проказник

Нам песенку весёлую споёт

И в звонкой птичьей трели, как в яркой
акварели

Волшебный мир мелодий оживёт.

ПРИПЕВ:

Красное, зелёное, оранжевое лето,

Голубое небо, алые рассветы,

Жёлтый одуванчик, синяя река

Белые пушинки — облака.

2.Какого
цвета лета расскажут нам рассветы

И разные душистые луга

Цветочные поляны и белые туманы

А в синем небе радуга-дуга.

ПРИПЕВ:

Красное, зелёное, оранжевое лето,

Голубое небо, алые рассветы,

Жёлтый одуванчик, синяя река

Весенняя капель

1. Что за
музыка на улице слышна

Это снова на
дворе поет весна

Птичьи трели
засвистели и капели зазвенели

Веселой
музыкой вся улица полна

Припев:

Открывайте
шире двери

Просыпайтесь
птицы, звери

Отступила
злая зимушка — зима — а — а

Позабыли мы
про стужу

Стали нам
совсем не нужны

Холод и
немая тишина

Зимний холод
и немая тишина

2. Что за
музыку я слышу за окном

Все
растаяло, что было зимним сном

И весенним
водопадом звон сосулек громко капал

Засмеялось
зазвучало все кругом

Припев.

3. Эта музыка,
как вешняя вода

С нею нам не
будет скучно никогда

Там мелодия
повсюду вместе с нею петь я буду

Эту музыку
запомню навсегда

Открывайте
шире двери

Просыпайтесь
птицы, звери

Отступила
злая зимушка — зима — а — а

Позабыли мы
про стужу

Стали нам
совсем не нужны

Холод и
немая тишина

Зимний холод
и немая тишина

Весенняя капель жми ссылку

Весенняя капель минус жми ссылку

Колокольчик мой хрустальный

Музыка Д. Тухманова, Стихи Ю. Энтина

В тумане утреннем седом

Скрыт от
людей волшебный дом

В нем
колокольчиков содом

Дин-дон,
дин-дон

Туда не
легок переход,

Но там мечта
моя живет

И не спроста
меня зовет

Волшебный
этот звон

Припев:

Колокольчик
мой хрустальный

То веселый,
то печальный

Я из тысячи
голосов

Дин-дон,
дин-дон

Слышу твой
волшебный звон

Дин-дон,
дин-дон

Пускай на сердце тяжело

И над добром
смеется зло

В том доме
ты найдешь тепло

Поверь,
поверь, поверь

И пусть
вокруг седой туман

Колдует
словно злой шаман,

Но
колокольчик- талисман,

Открыть
поможет дверь

Припев.

Мне говорят со всех сторон

Волшебный
дом — лишь только сон

И потому,
хрустальный звон

Забудь,
забудь, забудь, забудь,

Но без мечты
нельзя прожить,

Сумей ее в
душе ее хранить

Тогда любви
святая нить

Добру укажет
путь

Припев.

Новогодняя

Замела метелица город мой,

По дорогам стелется пеленой.

Нравятся морозы ей, ещё как,

И румянец розовый на щеках!

От зимы не спрятаться, не сбежать,

Значит будем елочку наряжать,

Апельсины, яблоки, ананас,

Спрячем потихонечку про запас.

Припев:

Новый год, Новый год — ёлка, шарики, хлопушки.

Новый год, Новый год — дискотека серпантин.

Новый год, Новый год – всем подарки под подушкой,

Отпускать Новый год никуда мы не хотим.

Хитро улыбается Дед Мороз.

Что он приготовил нам? — вот вопрос!

Загадай желание, сладко спи,

И получишь новенький PSP.

Припев:

Новый год, Новый год — ёлка, шарики, хлопушки.

Новый год, Новый год — дискотека серпантин.

Новый год, Новый год – всем подарки под подушкой,

Отпускать Новый год никуда мы не хотим.

С горочки на саночках кувырком,

Лучшему товарищу в лоб снежком,

Но друзья не сердятся, не ревут,

Синяки до свадьбы все заживут!

Припев:

Конспект урока музыки «Маршевость» 3 класс

3класс 40 минут

Тема четверти: Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость.

Тема:Маршевость.
Цель:

— познакомить детей ближе с понятиями песенность, танцевальность, маршевость,

— систематизировать и обобщить ключевые знания учащихся;

— прививать любовь и интерес к музыке;

— формировать способность анализировать музыку.

Задачи:

— научить детей прислушиваться к музыке, ее выразительным особенностям; — развивать у детей фантазию и образное восприятие музыки;

— развитие импровизации;

— развивать вокальные навыки при исполнении песен.

Формирование УУД

Познавательные УУД:

формирование интереса к музыкальным занятиям и позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности, приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.

Коммуникативные УУД:

передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности, передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании, работа в творческих тетрадях.

Личностные УУД:

эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений

Музыкальный материал:

Диски с записями: «Ночь», «Золотые рыбки», «Царь Горох» из балета Р.Щедрина; увертюра из оперы «Кармен» Ж.Бизе, Бетховен «Симфония №5» (3 часть).

Песня « С нами, друг!» Г. Струве.

Песня «Росиночка–Россия»

Оборудование: Компьютер, иллюстрации к сказке Петра Ершова «Конёк – Горбунок», портреты композиторов, учебник «Музыка 3 класс» Л. В. Школяр, В.О. Усачева.

Ход урока:

I.Организационный

Вход под музыку Г. Струве «С нами, друг!». Исполнение песни.

— Ребята! К какому киту (жанру музыки) относится это произведение?

— Песня.

— Какого характера произведение?

— Задорное, весёлое и т.д. Что хочется делать, слушая и исполняя его? (маршировать).

— Действительно, киты могут встречаться вместе, образовывая песню-танец или песню-марш.

— Ребята! В большом мире музыки много загадок! Оказывается под музыку танца не всегда можно танцевать, под музыку песни петь, а под музыку марша маршировать.

II.Объяснение урока:

На предыдущих занятиях мы уже говорили о песенности, танцевальности и маршевости, которые встречаются в крупных музыкальных произведениях – симфониях, операх и балетах.

На сегодняшнем уроке мы прослушаем фрагменты из балета «Конёк – Горбунок» Р. Щедрина по сказке Петра Ершова.

Р.Щедрин – композитор нашего времени, написал много опер, балетов и другой музыки. (Показываю портрет композитора)

Давайте вспомним содержание сказки. (Дети рассказывают)

А сейчас я прочитаю отрывки из сказки. А вы внимательно следите за текстом и определите, какому жанру они соответствуют.

А теперь прослушайте три музыкальных фрагмента из балета «Конёк – Горбунок» Р.Щедрина и определите, какой фрагмент относится к песенной музыке, а какой к танцевальной и маршевой.

У каждого из вас есть таблица, куда вы впишите свои результаты

(у каждого ученика распечатана таблица).

Р.Щедрин

Балет «Конёк – Горбунок»

Прослушивание записи: «Ночь», «Золотые рыбки», «Царь Горох».

Что вы можете сказать о прослушанной музыке? (Все три темы
контрастны).

Чем они не похожи? Расскажите о каждой части.

1.«Ночь» — построена на интонациях русской народной песни –
напевная, протяжная, напоминает колыбельную, но в ней никто не поёт. Это музыка песенного характера . Можно такую мелодию напевать с закрытым ртом, делать мерное покачивание? (Да)

2.«Золотые рыбки» — лёгкая, грациозная музыка с неожиданным ударением. Всё это делает музыку похожей на танец, но никто не танцует. Это танцевальная музыка.

3.«Царь Горох» — основная тема царя. Какие инструменты вы слышали? (Три трубы и барабан). Музыка маршевая, но это не настоящий марш, нет чёткого начала и конца (маршевость слышна в музыке, можно представить идущего коня или людей, но нельзя сказать, что это марш, под неё нельзя маршировать). Звучит музыка торжественно и смешно.

— Какой он Царь Горох? (Царь лысый , с седой бородой, глупый, жадный, толстый, в большой короне, думает, что величина короны добавляет величия. Под звуки фанфар вступает он в город на богато украшенном коне, народ падает на колени, а он, восседая высоко на коне, с презрением и высокомерием смотрит на толпу, свита его тоже шествует, высоко подняв носы. Дети рисуют картину шествия Царя Гороха.)

— Все вы говорите правильно, а особенно ценно то, что вы нарисовали картину шествия царя, значит, вы услышали маршевые интонации в музыке? (Да. Это не был марш, но была слышна в музыке балета поступь, прозвучала маршевость. Под этот марш в жизни маршировать нельзя, а в балете можно (Дети делают вывод сами.)

В музыке оперы люди «вступают в разговор», общаются между собой ариями, речитативами и другими «песнями». А балет, это музыкальный спектакль, в котором артисты тацуют.

В балете люди общаются движением, танцем, но это тоже разговор. Вот вы услышали характер царя и придворных и их шествие.

— Но что сатирическое в музыке? (Нестройные аккорды подчеркивают глупость царя, его хромота) Дети исполняют фрагмент. Повторное прослушивание с исполнением шага хромого царя.

А теперь вашему вниманию я хочу представить увертюру к опере

« Кармен» французского композитора Ж. Бизе.
Увертюра – это музыка, которой открывается оперный или балетный спектакль.
Какую музыку вы здесь услышите?
Маршевую, песенную. А какой характер увертюры яснее выражен?

Вывод: (делают дети)

Песенность – это когда музыка напевная, песенно- мелодичная, но не обязательно для пения.

Маршевость – ритм, темп говорит о марше (ритмы походные, торжественные, бравурные, но не обязательно для марширования.

Танцевальность – музыка напоминает танец, пронизана ритмами танцев (от народных до польки и вальса), но не обязательно предназначена для танцев.

— Какое настроение у такой музыки? (Хорошее, веселое, бодрое и т. д.)

Во все времена человек борется со злом.

В музыке Бетховена эти страстные призывы слышны очень часто. Достигается это использованием определенных музыкальных средств – громкого звучания, быстрого темпа, решительного и мужественного характера музыки, волевых, жестких интонаций, четкого ритма.

— Все эти характеристики приближают музыку Бетховена к какому жанру? (Марш.)

— Прослушайте фрагмент 5-й симфонии Бетховена и подтвердите мои слова. В произведениях этого великого композитора мы будем часто встречаться с героическим звучанием. 5-я симфония – один из самых ярких образцов именно такой музыки.

Слушание фрагмента третей части 5-й симфонии Л. Бетховена. Какая это музыка? Расскажите. (Музыка сильная, победная, жизнеутверждающая, величественная).

— Услышали вы все о том, о чем мы с вами говорили? (Да.)Давайте разучим главную мелодию этой симфонии. Исполняю на фортепиано. Разучиваем по фразам.

— Исполнение песни «Росиночка – Россия».

— Разучивание песни «Осень» С. Юдиной.

III. Обобщение.

— О чем мы говорили сегодня на уроке? (О песенности, танцевальности и маршевости).

— Музыку каких композиторов слушали? Узнайте их на портретах.

Домашнее задание: Ребята, нарисуйте рисунок к любому прослушанному музыкальному отрывку.

Урока время истекло, я вам, ребята, благодарна, за то, что приняли тепло и поработали ударно!!!

Песенность	Танцевальность	Маршевость
«Ночь»	+
«Золотые рыбки»		+
«Царь Горох»			+

Ваш третьеклассник и музыка

Изучение музыки

Третьеклассники работают над развитием своего понимания высоты тона, мелодии и ритма посредством пения, игры на инструментах и изучения творческих движений. Вы можете ожидать, что ваш ребенок узнает об известных музыкантах и инструментах в оркестре. Благодаря этой деятельности она развивает свое понимание художественных, культурных, научных и математических основ музыки.

Исследования показали, что преимущества музыкального образования включают улучшение навыков чтения и рассуждения, повышение самооценки и профессиональную подготовку. Пол Бейкман, наш педагог-консультант и отмеченный наградами учитель музыки, добавляет: «Недавние исследования, проведенные в Калифорнийском университете в Ирвине, показывают, что маленькие дети, занимающиеся последовательным обучением музыке, лучше усваивают понятия, которые также важны для понимания. математики и естественных наук».

Музыка не может преподаваться как отдельный предмет в некоторых школах, но в большинстве штатов требуется, чтобы она была включена в учебную программу. В большинстве штатов действуют музыкальные стандарты, основанные на Национальных стандартах художественного образования. В большинстве штатов действуют музыкальные стандарты, основанные на Национальных стандартах художественного образования.

Пение

Ваш третьеклассник, скорее всего, поет традиционные и народные песни. Многие песни будут связаны с праздниками. Другие закрепят то, что ваш ребенок изучает в классе. Типичные песни включают «America the Beautiful», «Yankee Doodle» и «Rocky Mountain». Ваш ребенок поет в одиночку и в группе, смешивая свой голос с другими и поет по кругу. Он поет выразительно, по тону (высокий и низкий) и с правильной динамикой (громко и тихо). Он поет все больше песен по памяти и с большей точностью. Он может сочинять песни на основе стихотворения или детской песенки.

Игра на музыкальных инструментах и прослушивание музыки

Третьеклассники играют на музыкальных инструментах. Они могут начать игру на простом мелодическом инструменте, таком как губная гармошка. Некоторые, но не все, готовы для записи.

Объявление

Могут играть более сложные мелодии на ксилофонах индивидуально и в группе. Вы можете ожидать, что ваш ребенок будет работать с ритмом, чтобы найти устойчивый ритм. Он сможет поддерживать устойчивый ритм, играя на инструменте в одиночку и в группе. Он может импровизировать короткие мелодии на ксилофоне в ритме стихов или песнопений, имея набор нот для работы.

Вы можете ожидать, что ваш ребенок изучит характеристики семейств музыкальных инструментов: струнные, деревянные духовые, духовые, перкуссия и клавишные. Он слушает инструменты и узнает, как они работают вместе в оркестре.

Движение под музыку

Ваш ребенок получает много возможностей для творческого движения. Она может изобретать движения рук и тела для сопровождения песен, демонстрируя свое понимание ритма, ритма и настроения музыки. Она также будет изучать танцы других культур или эпох. «Третьеклассники любят участвовать в народных и традиционных танцах, — говорит Бейкман. «Часто бывает интересно наблюдать за тем, как эти ученики практикуют свои навыки социализации, когда они пробуют эти танцы, которые обычно включают в себя работу в паре с кем-то еще».

Использование словарного запаса

В богатой музыкальной программе третьеклассники учатся использовать словарный запас музыки, используя такие слова, как высота звука, метр, ритм, темп и мелодия. Они также учатся понимать, как музыка передает чувства. Ваш ребенок будет использовать такие слова, как «счастливый», «грустный», «взволнованный» или «страшный», чтобы описать эмоции, изображенные в музыке.

Учебные заметки

Учащиеся третьего класса могут развивать распознавание нотной записи. Они начинают читать ноты со скрипичного ключа, определяя и записывая отдельные ноты. «Третьеклассники также практикуются в рисовании символа скрипичного ключа, нотоносца и других музыкальных символов», — добавляет Бейкман. «Они могут идентифицировать эти символы и объяснить их назначение и использование».

Изучение известных музыкантов

Студенты должны знакомиться с музыкой различных стилей, эпох, жанров и культур. Они узнают об известных музыкантах прошлого, таких как Фредерик Шопен и Людвиг ван Бетховен, а также о современных музыкантах и представителях разных культур. Они узнают, что быть музыкантом или композитором может быть выбором карьеры.

На что обратить внимание при посещении

Музыкальные инструменты, такие как блокфлейты, гармоники, барабаны, тарелки, треугольники и ритм-палочки
Звукозаписи самых разных культур, стилей и эпох
Книги, связанные с музыкой
Куклы или другой реквизит, используемый для пения или подвижных игр

Песни для 3 класса по музыке: Сайт учителя музыки Пономаревой Е.Н.

Волшебный мир музыки: Песни для 3 класса

Конспект урока музыки «Маршевость» 3 класс