|
newingtonct.gov/library. Вы можете просмотреть событие на своем устройстве или прослушать его, позвонив по телефону. Требуется регистрация по телефону 860-665-8720. С другими мероприятиями, которые не проводятся в прямом эфире и не требуют регистрации, ссылка будет доступна на сайте библиотеки.
Обратите внимание, что запасы ограничены. Родители могут позвонить, чтобы зарегистрироваться и договориться о самовывозе, начиная с понедельника конкретной недели, чтобы зарезервировать сумку для рукоделия.
Ваши библиотекари подберут до 10 названий книг для вашего ребенка.
Мы будем расположены на зеленой библиотеке рядом с нижней парковкой на Гарфилд-стрит. Пожалуйста, принесите одеяла или стулья для вашей семьи. 900:45 Регистрация начинается за две недели до указанных дат. 
Регистрация начинается за две недели до указанных дат. 
У нас также будет сессия вопросов и ответов, и книги будут доступны для покупки. Это мероприятие будет проходить на улице Library Green. Пожалуйста, принесите одеяла или стулья для вашей семьи. Требуется регистрация .
Пространство ограничено. Начало регистрации 15 сентября .
Позвоните по телефону 860-665-8720 для получения более подробной информации.
Более подробная информация будет доступна на нашем веб-сайте или по ссылке.
Родители могут ознакомиться с актуальными списками тем и информацией на новой веб-странице «Рекомендации по чтению для детей».The Music Connection
Пока мы вместе слушали песню «We Look like Men of War», мои ученики 5-го класса погрузились в мировоззрение чернокожих солдат 54-го полка, возвращающихся с поля боя времен Гражданской войны в США.
. Я чувствовал, что студенты сопереживают эмоциям солдат. И я стал свидетелем, как это часто бывает, силы музыки, улучшающей атмосферу в классе и работающего разума учащихся. Когда мы делились этой музыкой в нашем подразделении о Гражданской войне, мои ученики больше не были классом, требующим «управления», а скорее группой, занимающейся осмысленным обучением.
Как учитель первого года обучения в Centennial Arts Academy в Гейнсвилле, штат Джорджия, я сталкиваюсь с проблемой удовлетворения потребностей разнообразной группы пятиклассников. Мои студенты имеют разное происхождение и социально-экономический уровень: большинство из них белые или латиноамериканцы, и более половины из них имеют право на бесплатный обед или обед по сниженной цене. Как и все пятиклассники, каждый из моих учеников учится по-своему. Из-за сильного давления на учителей 5-х классов, чтобы они подготовили учеников к соответствию стандартам и даже превосходили их, легко забыть, что моя самая важная цель — создать среду, в которой каждый ученик вовлечен в осмысленное обучение.
Музыка помогает мне достичь этой цели.
И музыка, и слова являются важными компонентами для создания позитивной учебной среды, а музыка особенно эффективна для создания расслабляющей, но в то же время стимулирующей атмосферы. Когда я играю музыку, связанную с содержанием, которое мы изучаем, это также делает обучение учащихся более актуальным.
Интеграция музыки в классную жизнь
Мои ученики слышат музыку, приходя в мою комнату каждое утро, и мы периодически слушаем музыку в течение дня. Я играю инструментальную музыку во время работы в классе, в особые дни, когда студенты присоединяются ко мне в классе за обедом, а иногда и во время контрольных. Конечно, я не всегда играю музыку, потому что тишина тоже важна для обучения. Например, я не использую музыку во время прямого группового обучения, если только она не является частью урока. Поскольку тексты могут отвлекать, я оставляю музыку с текстами для тех случаев, когда мы можем сосредоточиться на словах.
Я выбираю музыку, чтобы создать в классе нужную мне атмосферу.
Например, утром я хочу, чтобы ученики чувствовали себя хорошо, находясь в школе, и у них была мотивация приступить к работе над своим начальным заданием, поэтому я буду играть мягкий джаз без слов, например, что-нибудь в исполнении Чака Менджионе.
Саундтрек к нашему классу обычно соответствует периоду истории, который мы изучаем. Мы слушаем мелодии, которые пели солдаты во время Второй мировой войны, народные песни о Пыльном котле или песни, связанные с борьбой за гражданские права в Соединенных Штатах, такие как «Обувь Руби», написанная и записанная Лори МакКенной, в которой описывается опыт 6-летней Руби Бриджес, первого чернокожего ребенка, поступившего в объединенную государственную школу Арканзаса. Я никогда бы не подумал, что 11-летние дети будут просить музыку Билли Холидей и других джазовых музыкантов, которую мы слышали, когда изучали Гарлемский ренессанс, но они делают это!
Я обнаружил, что учащиеся хорошо реагируют на письменное реагирование на музыкальное произведение.
Мы также используем музыку, чтобы представить и закрепить понятия математики, естественных наук, социальных наук и грамматики и даже неосязаемые понятия, важные для развития характера учащихся, такие как уважение к разнообразию.
Музыка задает тон для среды, которая является взаимно уважительной и благоприятной для обучения. Например, когда мы работаем в малых группах, мои ученики знают, как закончить предложение «Если вы не слышите, как играет музыка…» (тогда это означает, что вы слишком громкие).
Почему музыка улучшает процесс обучения
В течение первого года преподавания я узнал два ключевых момента о том, почему музыка улучшает среду обучения и делает обучение более эффективным.
Музыка вдохновляет студентов-писателей
Одной из моих первых трудностей в качестве учителя было убедить студентов, что стать великими писателями принесет им пользу, принеся как успехи в школе, так и более нематериальные награды, такие как обостренное воображение и более широкое видение их будущего.
Первоначально я предварял уроки письма причинами, по которым ученики должны стать сильными писателями. Я рассказал истории о своей работе менеджером проектов в крупных корпорациях и о том, как мои коммуникативные навыки принесли мне прибыльные возможности.
Но не удалось убедить студентов в том, что писательство — это билет во многие направления. Студенты должны испытать радость и успех как писатели, чтобы поверить мне. Включение музыки в обучение — в словесности и других областях — во многом помогает учащимся развить собственный голос и желание писать.
Когда учащиеся слушали музыку во время написания, слова перемещались прямо из их сердец и умов на страницу. Я также обнаружил, что музыка улучшила наш классный опыт чтение хорошее письмо: это перенесло слова прямо со страницы в сердце. Я достиг своей цели, заменив чувство «надо» студентов в отношении письма на чувство «хочу».
Слова и музыка вместе равнозначны
В обучении используются слова, будь то наши слова, слова учеников или авторов.
Объединение музыки и слов для закрепления концепции или материала усиливает значение содержания. Наш опыт прослушивания «We Look Like Men of War» в подразделении Гражданской войны является одним из примеров. Большая коллекция документов из первоисточников, торговых книг и книжек с картинками помогла моим ученикам изучить их интересы и получить более глубокое понимание, чем мог бы дать один только учебник. Я играл песни из своей коллекции музыки времен Гражданской войны и афроамериканцев, пока студенты читали, разговаривали, исследовали и слушали.
Но «Мы выглядим как военные» привели к более глубокому пониманию и большему размышлению о личных ценностях, чем любой другой ресурс. Мы читали отчеты чернокожих солдат, которым запрещали сражаться вместе с белыми солдатами, которым поручали черную работу или платили меньше, чем их белым коллегам. Но эта песня, в текстах которой подчеркивается мужество и страсть в борьбе за правое дело, углубила понимание студентами ситуации.
В последующие недели дети много раз просили песню.
Когда их попросили написать о чем-то, чему они научились в составе подразделения гражданской войны, почти все студенты написали о «Мы выглядим как военные». Студенты рассказали о том, как песня побудила их почувствовать, каково это быть кем-то другим и иметь чужую точку зрения. Позже я был свидетелем того, как ученики смотрели по-другому, когда нам нужно было решить ситуацию на наших собственных полях сражений на детской площадке или в школьном автобусе.
Баллы моих учеников по государственной аттестации по общественным наукам показали, что они усвоили необходимый материал о Гражданской войне; 96 процентов из них соответствовали или превосходили государственные стандарты. Но более личное обучение, вызванное прослушиванием музыки, изменило то, как мои ученики думают о жизни и о себе. Музыка приносила дивиденды помимо улучшения управления классом; он внес огромный положительный вклад в учебную жизнь студентов. Я призываю всех, кто хочет добавить глубины обучению студентов, найти связь с музыкой.
Практические советы по началу работы с музыкой
Поговорите с учителем музыки в вашей школе. Учителя музыки получают публикации, содержащие предложения по интеграции контента, и они являются отличным источником потенциальных песен.
Когда вы слушаете музыку, помните о том, как я могу использовать эту музыку в своем классе? Например, когда я смотрю фильм, я почти всегда слышу песню, подходящую для класса — либо из-за атмосферы, которую она создает, либо из-за ее сильного текста.
Варьируйте музыку, которую вы демонстрируете студентам. Я слушаю кантри, христианство, ритм-н-блюз, классику, джаз, хип-хоп и рэп. Если вы ответите на музыкальное произведение, кто-то из вашего класса тоже ответит.
Куда бы вы ни отправились, будьте готовы к новым возможностям. Я нашел компакт-диск с песнями о поездах на гаражной распродаже и сборник песен о Второй мировой войне в дисконтном магазине. Держите глаза открытыми для любой книги, которая поставляется с компакт-диском.
