Содержание
Открытый урок по окружающему миру «Воздух и вода»
Муниципальное образовательное учреждение
«Школа имени Евгения Родионова»
Конспект урока окружающего мира в 1 классе
по теме « Воздух и вода», УМК «Планета Знаний»
Подготовила учитель начальных классов
Путилина Анастасия Анатольевна
Цель: создать условия для ознакомления с правилами постановки опытов по выявлению свойств воды.
Задачи:
Раскрыть значение воды в жизни человека и необходимости бережного отношения к ней.
Вырабатывать умения анализировать и делать выводы.
Планируемые результаты:
Универсальные учебные действия:
Познавательные: различают методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, экспериментирование)
Коммуникативные: ведение диалога
Оборудование:
Лабораторный материал : водопроводная вода, соль, сахарный песок, гуашевые краски) прозрачные стаканы с водой, ложки, воздушные шарики трех цветов: красный, желтый и зеленый, целлофановый мешочек, трубочки для коктейля,
Ход урока
I.
Организационный момент.
Учитель: Пусть сегодня для нас всех.
На урок придет успех!
Поприветствуем гостей.
С ними нам вдвойне теплей,
Я желаю вам удачи,
И успешность в придачу!
Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, вы любите искать ответы на трудные вопросы?
Дети: Да!
Учитель: А эти ответы интереснее искать одному или с друзьями?
Дети: С друзьями!
Учитель: Я с вами полностью согласна. Так давайте сегодня на уроке будем дружными, не будем мешать друг другу плохим поведением.
II. Мотивация, актуализация знаний.
1) — Ребята, я сегодня приготовила для вас необычные задания. Но сначала скажите мне, как называются люди, которые проводят опыты и эксперименты, делают важные научные открытия? (ученые) слайд 1
— А где они проводят свои опыты и ставят эксперименты? (в лаборатории) слайд 2
— Хотите и вы сейчас стать учеными и поработать в нашей лаборатории?
— Товарищи ученые, а вы знаете, как себя вести в лаборатории?
Ребята! К нам на занятие спешит сказочный герой, угадайте кто он ?
Этот мишка любит мёд,
В гости к нам друзья идёт.
Всем поможет от души,
Он к ИА опять спешит.
Любит сочинять он вслух,
Кто же это? (Винни-Пух)
(на воздушных шариках прилетел Винни Пух.)
— Ребята, Винни Пух приготовил нам загадки и попросил ребят из нашего класса вам их рассказать.
Через нос проходить в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый и все же
Без него мы жить не можем.
— Что это?(Воздух)
Учитель:
Конечно ребята воздух.
А вот такая загадка.
Я и тучка и туман,
И ручей, и океан.
И летаю, и бегу
И стеклянной быть могу.
-А это что ребята? (Вода)
—Как вы думаете, почему Вини Пух предложил нам эти загадки? Почему мы начали урок именно с них?
Дети: Это тема урока.
Учитель: Правильно ребятки.
III. Самоопределение к учебной деятельности.
Опыты. Исследование свойств воздуха.
Товарищи ученые, а вы верите мне, что воздух находится вокруг нас повсюду?
Есть ли он вообще? Может, его придумали?
Докажем это? Ведь, кто ищет, тот всегда найдет ответ даже на самый трудный вопрос!
— Чтобы было удобнее проводить опыты, мы будем с вами работать в парах.
— Ну что, товарищи ученые, вы готовы?
IV. Работа над новой темой.
Первым опыт с воздухом нам покажет Роман:
— Возьмите целлофановый пакет.
— Встряхните его.
— Положите его отверстием к себе.
— Закройте пакет.
— Что внутри пакета?
— Как он туда попал?
— Какой вывод мы можем сделать?
(воздух находится вокруг нас).
— хорошо.
— Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы?
— Нет.
— Через стену мы видим соседний класс?
— Нет.
— А предметы, которые находятся в классе, вы видите?
— Да.
— О каком свойстве воздуха это говорит?
(Воздух прозрачен, поэтому мы видим через него все окружающие предметы, значит воздух бесцветный).
— Молодцы! Поздравляю вас с открытием.
Второй опыт нам покажет Глеб:
— Возьмите красную салфетку.
— Отпустите в стакан с водой трубочку для коктейля и подуйте.
— Что вы видите? (Появились пузырьки воздуха).
(Это доказывает, что мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который находится вокруг нас).
— Молодцы! И вы справились с заданием.
— Без дыхания нет жизни. Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит. Каким воздухом. Отличается ли воздух, которым мы дышим в городе от воздуха в лесу? Как нам в лесу дышится? Почему?
Деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Зеленые листья улавливают, всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезней для человека и его здоровья.
Опыт №3 покажет нам Арсений:
— Возьмите лист белой бумаги.
— Сложите его гармошкой.
— Помашите веером друг на друга.
— Что вы ощущаете? (Мы ощущаем легкий ветерок)
— Что это доказывает?
(Воздух вокруг нас приходит в движение).
— Хорошо, вы большие молодцы.
— Винни Пух много узнал о воздухе и очень вам благодарен.
Физкультминутка
Учитель: Ребята, прислушайтесь, может, вы услышите, кто у нас в гостях?
Дети: Капелька. Слайд 9
Учитель: Правильно. Много интересного мы сегодня узнаем о воде.
Учитель: А кто из вас знает, как произошло название объекта «ВОДА»? я расскажу вам притчу о воде. Слайд 10
Притча о воде Слайд 11
Давным-давно, в незапамятные времена, жили первобытные люди. Они особо не умели разговаривать, только издавали определённые звуки. Но пришло время каждому предмету, растению, животному, то есть всему вокруг, давать своё имя. И вот однажды два первобытных человека отправились на охоту.
Они забрели далеко от знакомых мест. День был жаркий, их мучила жажда. Наконец, охотники набрели на ручей. Один попробовал жидкость из ручья и сказал «Во!» (что означало «отлично»). Другой попробовал и согласился: «Да – а – а!». Так и стали они жидкость в ручье называть словом «Вода».
— А теперь давайте будем изучать свойства воды, как настоящие ученные.
— Мы сказали, что воздух прозрачный, что еще у нас прозрачное? (вода)
— Давайте капельке расскажем о чудесных свойствах воды?
— Ребятки, вода это что? (жидкость)
— Что можно делать с водой? (наливать, переливать)
— А во что может превратиться вода? (в лед, в пар)
— А когда вода превращается в лед? (зимой, в морозы)
— А когда превращается в пар? (летом, в сильную жару)
Ребята, давайте исследовать воду.
Первый опять нам покажет Оксана:
— Возьмите стакан с молоком.
— Отпустите в него монетку.
— Возьмите стакан с водой.
— Отпустите в него монетку
— Что мы видим?
— О каком свойстве воды это говорит?
(Вода прозрачная).
Второй опыт нам покажет Диана:
— Возьмите стакан с водой.
— Положите в него кусочек сахара
— Перемешайте
— Что произошло?
Вывод: вода растворяет вещества.
VI. Осмысление и закрепление полученных знаний.
— Какое самое главное значение имеет воздух для всего живого на земле?
( Мы им дышим)
Откуда берётся чистый воздух?
(Кислород выделяют растения, а больше всего морские сине-зелёные водоросли).
— Как загрязняется воздух? (Заводы, машины, пыль, пожары и костры)
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Учитель: Ну что же. Вы сегодня побыли учеными, исследователями. И сегодня наша лаборатория закрывается, но мы обязательно будем еще устраивать такие игры-занятия. Что интересного для себя вы узнали о воздухе, воде? Вам понравилось работать на уроке?
Обсудите в парах и надуйте тот шарик, который, по вашему мнению, отражает качество работы.
Если у вас все получалось, вы работали слаженно, вам было все понятно – покажите зеленый шарик.
Если были проблемы в работе, но с работой вы справились – покажите желтый шарик.
Если вы не справлялись с работой, отставали — покажите красный шарик.
Спасибо за работу. Молодцы!
Окружающий мир 3 класс. Состав воздуха
Похожие презентации:
Разрушение озонового слоя
Антропогенные факторы
Африка. Животный и растительный мир
Создание национального парка в Танзании
Экология нефти
Гигиена воды
Концепция устойчивого развития. Урок экологии
Разберем мусор – спасем Подмосковье
Классификация природных ресурсов
Экологический мониторинг
1. Окружающий мир 3 класс
МБОУ гимназия №8
Просмотр
Учитель:
Абаева
Любовь Николаевна
2012
2. Заголовок
Здесь размещается текст или
изображение.
3. Состав воздуха
Здесь размещается текст или изображение.
21%
1%
78%
Азот
Кислород
Углекислый газ
4. Людям и животным необходим кислород!
Органы дыхания
обеспечивают
организм
кислородом
и выводят
углекислый газ
5. Изменение состава воздуха
Вдох
Выдох
6. Откуда берется кислород в воздухе?
7. Состав воздуха
8. Сигнал тревоги SOS
«Не хватает свежего воздуха! Нечем дышать!
Полчища автомобилей заполнили улицы,
обрушили на нас свои выхлопные газы. А
ещё дымят бесконечно заводы и фабрики.
Мы задыхаемся от ужасного дыма, едкой
гари, ядовитой копоти.»
9. Сигнал тревоги SOS
«Не хватает свежего воздуха! Нечем дышать!
Полчища автомобилей заполнили улицы,
обрушили на нас свои выхлопные газы. А
ещё дымят бесконечно заводы и фабрики.
Мы задыхаемся от ужасного дыма, едкой
гари, ядовитой копоти.»
10. Состав воздуха
Микробы
Примеси:
Выхлопные газы
Гарь
Копоть
И др.
12. «Экология – безопасность – жизнь»
Просмотр
13. Работа в группах
название
1 группа «Экологи в
городах Республики»
2 группа «Экологи в
городе Можге»
3 группа «Экологи на
дорогах Республики»
4 группа «Лаборатория»
5 группа «Экологи в
помещении»
задание
проанализировать
проблему, обозначенную в
задании (розовая карточка)
подумать, что можно
сделать, чтобы воздух стал
более чистым
зафиксировать это на
белом облаке
сделать сообщения классу
по итогам работы.
14. Цветник у школы
16. Воздух – это…
1. Пустое место
2. Смесь газов
3. То, что нас
окружает
17. Какие вещества входят в состав воздуха?
1. Водород, медь,
цинк
2. Хлор, фтор,
йод
3. Кислород, азот,
углекислый газ
18. Какая составная часть воздуха необходима человеку для дыхания?
1. Углекислый
газ
2. Азот
3. Кислород
19. Где больше всего кислорода?
1.
Над лесом
2. Над озером
3. Над озером
20. Какого газа станет больше в кабинете к концу урока?
1. Углекислый
газ
2. Азот
3. Кислород
21. Как изменился уровень загрязнения воздуха в Ижевске с 2004 по 2010 год?
1. Увеличился
2. Уменьшился
3. Не
изменился
22. Как нужно охранять воздух от загрязнения?
Задание теста с несколькими правильными
ответами.
1.Фабрики и заводы
должны иметь
уловители пыли и
вредных веществ
4. Транспорт
необходимо сделать
экологически
чистым
2. В городах и
вокруг высаживать
побольше деревьев
5. Остановить все
фабрики и заводы
3. Запретить
пользоваться
автотранспортом
6. Превратить
Землю в один
огромный
заповедник
23. Взаимопроверка теста
1
2
3
4
5
6
7
2
3
3
1
1
2
1, 2, 4
24. Результативность урока
Строим диаграмму
8,9,10 – отлично (зеленый цвет)
7,6 – хорошо (желтый)
5,4,3 — задумайся (оранжевый)
2 – будь внимательнее на уроке (розовый)
25.
Домашнее задание
Нарисовать рисунок «Чистый воздух» — наибольшая
оценка 7 баллов.
2. Дополняете рисунок текстом с. 43 – наибольшая
оценка10 баллов.
3. Дополнительно на классный час: «цветоводы» — о
комнатных растениях, «почемучки» — ответы из
«книги вопросов» или другой интересный материал
по теме урока.
26. Спасибо за урок!
Просмотр
English
Русский
Правила
Вырабатывает ли океан кислород?
Леса мира легко представить как «легкие» планеты. Деревья выкачивают кислород — то же самое, чем мы дышим. Чем больше дерево, тем больше кислорода оно выделяет. Но большая часть воздуха, которым мы дышим, поступает не с суши. Он происходит из мирового океана. А самыми важными производителями кислорода являются одни из самых крошечных организмов на Земле.
Воздух, которым мы дышим, состоит из 78 процентов азота и 21 процента кислорода. Остальное составляют гораздо менее распространенные газы, в том числе углекислый газ.
Но так было не всегда. Еще 600 миллионов лет назад в атмосфере Земли было менее пяти процентов кислорода. В основном это была смесь азота и углекислого газа. Наземные растения не существовали до 470 миллионов лет назад. Деревья не были ответственны за увеличение кислорода. Так где это ? Океан.
Растения, водоросли и цианобактерии создают кислород. Они делают это посредством фотосинтеза. Используя энергию солнечного света, они превращают углекислый газ и воду в сахар и кислород. Они используют сахар в пищу. Некоторое количество кислорода выбрасывается в атмосферу.
Но и кислород расходуется. Большинство живых клеток используют его для производства энергии в процессе, называемом клеточным дыханием. Когда организмы умирают, они разлагаются. При разложении также используется кислород. Большая часть производимого кислорода расходуется этими двумя процессами. (Израсходовано означает, что атомы становятся частью другой молекулы. Атомы кислорода все еще существуют, просто в другой форме.
)
Диатомовые водоросли, такие как этот Corethron, используют фотосинтез, чтобы жить, расти и размножаться. Фото Дон Моран @Woods Hole Oceanographic Institution
Электронно-микроскопическое изображение цианобактерии Crocosphaera watsonni. Фото предоставлено Джоном Уотербери и Фредди Валуа @Woods Hole Oceanographic Institution
Цветение водорослей в гавани Уэст-Фалмут, штат Массачусетс. Фото Тома Клейндинста @Woods Hole Oceanographic Institution
На протяжении миллионов лет крошечные одноклеточные водоросли и цианобактерии выкачивали кислород. Большая часть его израсходована на дыхание или разложение. Но некоторые из этих мертвых организмов не разлагались. Они погрузились глубоко в океан и осели на дне. Осталось немного кислорода. Вместо того, чтобы израсходоваться, он остался в воздухе.
Таким образом, океаны медленно накапливали кислород в нашей атмосфере. В то же время они уменьшили количество углекислого газа. (Помните, что для фотосинтеза используется углекислый газ.
)
Сегодня процесс продолжается. Теперь мы знаем, что более половины кислорода на планете поступает из океана. Не весь океан — только верхние 200 метров (656 футов) или около того. Это примерно столько, сколько солнечный свет может пройти через воду для фотосинтеза. В этой фотической зоне мы находим все виды фотосинтезирующих организмов.
Некоторые водоросли, такие как ламинария, растут в виде возвышающихся нитей, похожих на растения. Большинство водорослей существуют в виде отдельных клеток, составляющих то, что мы называем фитопланктоном. (Фито означает «подобный растениям». Планктон — это крошечные организмы, которые плавают в воде.) Диатомовые водоросли — это одноклеточные водоросли, которые строят дома, похожие на стекло. Ученые подсчитали, что кислород в одном из каждых пяти наших вдохов поступает из диатомовых водорослей.
Не менее важную роль играет даже более мелкий организм. Бактерии Prochlorococcus настолько малы, что около 20 000 из них помещаются в одной капле морской воды.
Они обитают на широкой полосе Мирового океана. Где-то около 3 миллиардов миллиардов миллиардов Prochlorococcus Всего клеток. Вместе они производят от 5 до 10 процентов кислорода, которым мы дышим.
Хотя деревья и леса являются важными производителями кислорода, они не единственные. В следующий раз, когда вы подумаете о «легких» Земли, представьте себе океан.
УЗНАТЬ БОЛЬШЕ
Фитопланктон — первичные производители океана — организмы, образующие основу пищевой цепи. WHOI…
Подробнее
Аквакультура — это выращивание в пресной и соленой воде водных животных или растений, главным образом для употребления в пищу….
Подробнее
С каждым вздохом благодарите океан
Ламинарии — это крупные бурые водоросли, которые растут вдоль побережья по всему миру, особенно в более прохладных регионах.
(Джордж Кэткарт)
by Kalila Morsink
Когда вы в последний раз думали о своем дыхании? Прямо сейчас сделайте вдох и подумайте об этом. Вы дышите, потому что вам нужен кислород, газ, который составляет 21 процент атмосферы Земли. Весь этот кислород должен откуда-то поступать. Возможно, вы уже знаете, что он исходит от фотосинтезирующих организмов, таких как растения. Но знаете ли вы, что большая часть кислорода, которым вы дышите, исходит от организмов в океане?
Правильно — более половины кислорода, которым вы дышите, поступает из морских фотосинтезаторов , таких как фитопланктон и морские водоросли. Оба используют углекислый газ, воду и солнечную энергию для производства пищи, выделяя при этом кислород. Другими словами, они фотосинтезируют. И они делают это в океане.
Ученые используют спутниковые снимки океана для оценки концентрации хлорофилла в воде.
(НАСА, Роберт Симмон и Джесси Аллен)
Фотосинтезаторы давно обитают в океане.
Наземные растения начинают появляться в летопись окаменелостей 470 миллионов лет назад , до того, как динозавры бродили по земле. Но океан производил кислород за миллиарды лет до этого. Самая старая известная окаменелость относится к морской цианобактерии, крошечному сине-зеленому фотосинтезатору, который выделял кислород 3,5 миллиарда лет назад. В некотором смысле мы обязаны океану всем кислородом, который поступает от наземных растений, потому что наземные растения произошли от зеленых морских водорослей. Если бы была гонка за насыщение атмосферы кислородом, у океана была бы чертовски фора.
Но долгая история фотосинтеза океана не имела бы для нас большого значения, если бы не фотосинтезаторы, живущие в нем сегодня. Из них наиболее впечатляющей является другая цианобактерия под названием Prochlorococcus. По оценкам, его больше, чем любого другого фотосинтезатора на планете, и он отвечает за производство 20 процентов кислорода в атмосфере. Одним из каждых пяти ваших вдохов вы обязаны прохлорококку.
Возможно, столь же удивительным является тот факт, что ученые обнаружил этот сверхобильный фотосинтезатор только в 1988 году — менее тридцати лет назад!
Под микроскопом можно заглянуть внутрь клеток этой нитчатой красной водоросли. Тонкие волосовидные нити имеют ширину всего в одну клетку, что видно здесь при 250-кратном увеличении. Красные водоросли красные из-за пигмента фикоэритрина, который вместе с зеленым хлорофиллом позволяет водорослям подвергаться фотосинтезу и превращать солнечный свет в энергию.
(Арлин Вечезак / Nikon Small World)
Еще один фотосинтезатор океана впечатляет по другой причине. Напомним, что солнечный свет необходим для фотосинтеза. Это означает, что все морские фотосинтезаторы должны жить в так называемой «световой зоне» — слое в верхней части океана, освещенном солнечным светом. 9Фотическая зона 0057 простирается примерно до 656 футов (200 метров) ниже поверхности океана, но установить для нее ограничение по глубине сложно, потому что фотосинтезаторы продолжают снижать фотосинтез дальше, чем мы считали возможным.
На восьмистах восьмидесяти шести футах ниже поверхности океана вы едва сможете увидеть свет. Но тип красных водорослей под названием Corallinales тем не менее фотосинтезирует на такой глубине . Красный цвет Corallinales происходит от пигмента, который позволяет им поглощать синий и зеленый свет, который является почти единственным видом света, который может фильтроваться до невероятных глубин, на которых живут Corallinales. Этот фотосинтезатор производит кислород, несмотря на то, что он может получить доступ только к мельчайшей части солнечного света.
Science Magazine
Независимо от того, эволюционировали ли они раньше, фотосинтезировали ли они больше всего или обитали на самых глубинах, морские фотосинтезаторы необходимы для нашего выживания.