Осень стихотворение 2 класс: Стихи про осень для детей: 100 лучших стихов

Урок на тему :»Русские поэты об осени» | План-конспект урока по чтению (2 класс):

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гнездовская средняя школа

Урок литературного чтения во 2 классе на тему:

Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Д. Бальмонт «Осень», А.Н. Плещеев   «Осень наступила»

Составила учитель начальных классов

Дмитриева Ольга Юрьевна

2018

Цель урока: знакомство учащихся со стихотворениями Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…», К. Д. Бальмонта «Осень», А.Н. Плещеева   «Осень наступила», учить видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения.

Задачи:

• формирование у детей навыков осознанного чтения;
• расширение лексических знаний о слове;
• расширить знания об окружающем мире; развивать умения детей работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения;

• развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;
• развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;
• воспитывать любовь к природе; чувство прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.

Планируемые результаты.

Предметные: анализировать языковые средства, используемые автором в произведении, правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.

Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения;

Личностные: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Оборудование урока: рисунки детей, загадки, учебник, ИКТ (портреты поэтов и их стихи), лирическая музыка.

Ход урока:

 
I. Организационный момент.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запомнить.    

II. Проверка домашнего задания.

Загадки об осени и рисунки.
III. Изучение нового материала. 

1. Сообщение темы, целей. Чтение фамилии поэта (учебник с.68)

2. Работа над стихотворениями.

1) Учитель читает стихотворение

                                             Есть в осени первоначальной
                                             Короткая, но дивная пора-
                                             Весь день стоит как бы хрустальный,
                                             И лучезарны вечера. ..

                                             Где бодрый серп гулял и падал колос,
                                             Теперь уж пусто все — простор везде,-
                                             Лишь паутины тонкий волос
                                             Блестит на праздной борозде.

                                             Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
                                             Но далеко ещё до первых зимних бурь-
                                             И льется чистая и теплая лазурь
                                             На отдыхающее поле…
                                                                                              1857

– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в произведении.

2) Словарная работа.

Лучезарный – сверкающий, сияющий.
Серп – орудие труда в виде изогнутого полукругом ножа для срезания хлебных колосьев.
Праздная– отдыхающая.
Лазурь – синева; светло-синий цвет.

3) Работа над выразительным чтением.

3) Работа над выразительным чтением.

– С какой интонацией надо читать стихотворение?

— Попробуйте прочитать это стихотворение с правильной интонацией.
Физкультминутка

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!

4) Знакомство со стихотворением К. Д. Бальмонта «Осень».

Чтение стихотворения учителем.

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро осень проснется
И заплачет спросонья.

– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в произведении.
5) Словарная работа.

Благовонье  — запах, аромат.

— О ком, можно сказать «проснется и заплачет»? К кому поэт относит эти слова? Как вы представляете себе эту картину?

6) Работа над выразительным чтением.

– С какой интонацией надо читать стихотворение?

— Попробуйте прочитать это стихотворение с правильной интонацией.

7) Знакомство со стихотворением А.Н. Плещеева   «Осень наступила».

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.

Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.

– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в произведении.
8) Словарная работа.

Озимь  — зерновые, которые высаживаются на полях в зиму (осенью).

9) Работа над выразительным чтением.

Чтение стихотворения учащимися.

10) Учащиеся рисуют иллюстрацию к понравившемуся стихотворению под музыку П.И.Чайковского «Времена года. Октябрь».

IV. Итог урока.

— Как вы оцените свою работу?

— Объясните почему?

— Что понравилось на уроке?

— Достигли мы цели?

Домашнее задание: выучить наизусть одно из стихотворений.

Анализ стихотворения «Осень наступила» (А. Н. Плещеев)

Автор Ирина Юрманова На чтение 4 мин Просмотров 3.8к.
Обновлено 26 июля, 2020

Когда мы выполняем анализ стихотворения «Осень наступила» (А. Н. Плещеев), понимаем, что для поэта осень была грустным временем года. Это понятно по печальной интонации стихотворения, по коротким строчкам и по средствам художественной выразительности, с помощью которых автор рисует картины осени. Само стихотворение кажется слишком простым и неприметным, больше детским, чем философским. Но иногда стоит вчитаться в кажущуюся простоту чуть повнимательнее, чтобы увидеть настроение автора.

Осень любят многие художники за невероятное богатство красок, о ней пишут поэты всех времен. Но у каждого осень своя. Некоторые, например, Пушкин, восхищаются пышным увяданием природы, у Лермонтова это время года вызывает тоску и грусть. И вот у Плещеева мы тоже видим унылые картины увядающей природы. Из этого можно сделать вывод, что тема стихотворения – тема природы и осени. Главная мысль в сожалении об уходящей красоте и молодости. Конечно, может показаться, что в небольшом стихотворении есть только картины поздней осени и мрачных красок, но ведь это время года всегда было символом отцветающей поры жизни, а потому навевало грустные мысли о скоротечности жизни.

Стихотворение состоит из четырех четверостиший.  Его нельзя разделить на части по смыслу. Но каждые четыре строки – это отдельное предложение, в котором автор перечисляет все, что происходит осенью. Поэтому стихотворение похоже на большую картину, нарисованную блеклыми красками. Но в ней так много разных сюжетов, что каждый из них хочется рассмотреть поближе.

В стихотворении нет большого количества эпитетов и метафор, что объясняется отношением автора к этому времени года. Плещеев очень просто и без замысловатых фраз говорит о происходящем. Поэтому в произведении так много глаголов: «наступила», «высохли», «вянет и желтеет», «не блестит», «моросит» — все они создают мрачную обстановку в природе. Кажется, ход времени замедлился, и слышен только тихий шум осеннего дождя.

Но есть в стихотворении и другие глаголы: «глядят… кусты», «туча… кроет», «ветер… воет», «зашумели воды». У них другая задача – это олицетворения, которые наделяют неживые предметы и явления свойствами живого существа. И они грустят так же, как и автор. «Голые кусты» — тоже олицетворение. Кусты голые, потому что все листья с них опали. Но они не просто без листьев, а раздетые, как человек. Кажется, что им немного неловко оттого, что с них опала листва, скрывавшая их от зноя и холода, делала нарядными. А теперь они грустят вместе с дождиком и лирическим героем.

Я думаю, это нужно для того, чтобы сделать природу главным героем стихотворения, ведь ей тоже грустно без тепла и солнца. В то же время, лирический герой в стихотворении как будто сторонний наблюдатель, смотрящий из окна своего дома. Он уступает место осени, потому что сам не любит ее, и, может быть, у него нет настроения писать стихи.

Среди грустных и бледных глаголов встречается один, совершенно противоположный – «зеленеет». Конечно, зеленая озимая пшеница на лугах – это тоже признак осени, но в то же время это и краски лета. По-моему, она дает маленькую радость оттого, что весна и лето еще вернутся, поэтому она ярким пятнышком надежды виднеется посреди вялой и желтой травки. Но даже она сейчас не радует лирического героя, поэтому он пишет о ней как бы вскользь. Упомянул и быстро перешел к другим осенним сюжетам.

Осень Плещеева наполнена своими особенными звуками: вой ветра, шум моросящего дождя, шум воды в ручье. Как видно, звуки тихие, шелестящие – это природа говорит шепотом, будто боится спугнуть тишину перед засыпанием природы. Об этом говорят и часто повторяющиеся свистящие и шипящие звуки «с», «ш», «ч». Они успокаивают, убаюкивают природу. Готовят к зимнему сну.

В стихотворении много слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, что необычно, ведь автор не любит осень, ему грустно. Но, на мой взгляд, этим поэт подчеркивает то, что все-таки любит и уважает природу, несмотря на такой грустное и мрачное время года, как осень.

Точная дата написания стихотворения неизвестна, но предположительно, Плещеев написал его в 1860-е годы, когда ему было около сорока лет. Это время плодотворного труда поэта, но и уже не молодость. Поэтому можно предположить, что в своем простом небольшом стихотворении автор выражает и грусть об ушедших лучших годах.
        

Осенние акростихи: «Упади» в сочинение стихов!

Узнайте, как каждое слово считает при составлении собственных акростихов. Этот расслабляющий способ написания стихов можно использовать для написания на любую тему , , но для этого урока бросьте себе вызов… написать любое слово, относящееся к этому прекрасному времени года, которое мы называем ОСЕНЬ.

Отправить урок

или

Отправить урок Результат

• Подготовить
• Урок
• Ресурсы
• Стандарты
• Оценки

Оценка (ы):

Тема (ы):

Рекомендуемая технология:

Другие учебные материалы или примечания:

2, 3, 4, 5, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6. , 7, 8, 9, 10, 11, 12

Искусство английского языка

— скрап-бумага для поэтического сочинения

-карандаш с ластиком для написания набросков стихотворений

— 5 или 6 листов чистой бумаги для написания готовых копий ваших 4 стихотворений

-ручка или тонкий маркер для окончательной копии стихотворения(ов)

-цветной маркеры, цветные карандаши или цветные мелки для создания иллюстраций к стихам

— бумага для рисования для 4 иллюстраций (из 4 стихотворений, написанных учащимися)

— клей-карандаш и ножницы/ также крафт-бумага или изображения из журналов (если вы предпочитаете вырезать фигуры , сделать коллаж из картинки к стихотворению)

-2 листа цветной плотной бумаги, чтобы сделать ОБЛОЖКУ для вашего буклета поэзии и искусства

-степлер, используемый учителем для сборки книги

Вам необходимо войти в систему, чтобы увидеть этот урок. Создайте учетную запись сейчас; это быстро, легко и бесплатно!

Войдите, чтобы просмотреть урок

Вы должны войти, чтобы увидеть этот урок. Создайте учетную запись сейчас; это быстро, легко и бесплатно!

Войдите в систему, чтобы просмотреть урок

Стандарты

• 2 Партнерство для навыков 21 века
  • 2.2 Объективно излагать свои собственные мысли и идеи, а также мысли и идеи других людей посредством устной и письменной речи.
• 2 Партнерство для развития навыков 21 века
  • 2.4 Напишите текст, выражающий основную идею и использующий вспомогательные детали для обоснования этой идеи.
• 1 класс: Используйте контекст, чтобы подтвердить или самостоятельно исправить распознавание и понимание слов, перечитывая при необходимости.
  • 2 класс: использовать знания о том, как работают слоги, чтобы читать многосложные слова.
    • 3 класс: чтение прозы и стихов на уровне класса в устной форме с точностью, соответствующим темпом, выражением, интонацией и фразировкой при последовательном чтении.
• 2 класс: Использовать и применять знания о том, как флективные окончания изменяют слова.
  • 1 класс: Различение долгих и кратких гласных в разговорных односложных словах.
    • 1-й класс: используйте контекст для подтверждения или самоисправления распознавания и понимания слов, перечитывая при необходимости.
      • RI.P.4.2 Читать устно прозу и стихи на уровне своего класса с точностью, надлежащим темпом, выражением, интонацией и фразировкой при последовательном чтении.
• 5 класс: Приобретение и использование общих академических и предметных слов или фраз, которые сигнализируют о контрасте, дополнении и логических связях; продемонстрировать и понять нюансы и жаргон.
  • Детский сад: поймите, что произносимые слова представлены в письменной речи определенными последовательностями букв.
    • RI.P.4 Читать с достаточной точностью и беглостью для понимания.
      • RI.P.4.2 Читать устно прозу и стихи на уровне своего класса с точностью, надлежащим темпом, выражением, интонацией и фразировкой при последовательном чтении.
• 3 класс: чтение слов с неправильным написанием в соответствии с классом.
  • 4 класс: Используйте совокупные знания всех соответствий букв и звуков, моделей слогов, базовых слов и аффиксов, чтобы правильно читать незнакомые многосложные слова в контексте.
    • RI.P.4 Читать с достаточной точностью и беглостью для понимания.
      • RI.P.4.2 Читать устно прозу и стихи на уровне своего класса с точностью, надлежащим темпом, выражением, интонацией и фразировкой при последовательном чтении.

Вы должны войти в систему, чтобы увидеть этот урок. Создайте учетную запись сейчас; это быстро, легко и бесплатно!

Войдите в систему, чтобы просмотреть урок

Решения NCERT для 7 класса English Honeycomb Dad and the Cat and the Tree (Poem)

Номер страницы: 110

Работа со стихотворением

Вопрос 1:
Почему папа был уверен, что не упадет?
Решение:
Папа был уверен, что не упадет, потому что он был хорошим альпинистом.

Вопрос 2:
Какая фраза в стихотворении лучше всего выражает уверенность папы в себе?
Решение:
«Правильно. Оставь это мне.» «Легко подмигнуть такому альпинисту, как я».

Вопрос 3:
Опишите план А и его последствия.
Решение:
Согласно плану А, отец должен был добраться до вершины дерева с помощью лестницы. Однако лестница соскользнула, и отец упал на землю.

Вопрос 4:
План C удался. Что пошло не так тогда?
Решение:
Несмотря на то, что план C был успешным, он не сработал так, как планировалось. В тот момент, когда отец достиг вершины дерева, кошка подпрыгнула, коснулась земли и снова оказалась вне досягаемости отца.

Вопрос 5:
Кошка была очень рада лежать на земле. Выберите фразу, которая используется для выражения этой мысли.
Решение:
«Улыбаюсь и ухмыляюсь».

Вопрос 6:
Опишите ситуацию с Котом и Папой в начале и в конце стихотворения.
Решение:
Вначале кошка застряла на дереве, и отец был уверен, что сможет ее прогнать. К тому времени, когда стихотворение закончилось, кот был свободен, а отец застрял на дереве.

Вопрос 7:
Почему и когда папа сказал следующее?

1. Осень
2. Неважно
3. Смешная шутка
4. Мусор

Решение:

1. Когда жена предостерегала его от падений, отец с большим удивлением сказал «упасть?»
2. Упав на землю, отец не сдался и, стряхивая грязь с волос и одежды, сказал: «Ничего».
3. Когда его жена снова предупредила его, чтобы он не падал во время выполнения плана Б, он счел предупреждения жены «забавной шуткой».
4. После второго падения, когда его жена вмешалась, сказав, что он может сломать себе шею, он снова отклонил ее беспокойство, сказав: «Чушь».

Вопрос 8:
Считаете ли вы стихотворение забавным? Прочитайте вслух строки, которые заставляют вас смеяться.
Решение:
Конечно. Стихотворение полно юмора. Падение отца рассказчика снова и снова было весьма забавно.
(а) «кошка закричала / и прыгнула на землю».
(б) «оно проскользнуло. Он приземлился на клумбе».

Очень короткие вопросы типа ответа

Вопрос 1:
Сколько раз отец рассказчика пытается залезть на дерево?
Решение:
Отец рассказчика трижды пытался залезть на дерево. Чтобы сделать ТАК, он выполнил Пан A, B и C.

Вопрос 2:
Назовите прилагательное, используемое для описания дерева.
Решение:
Шаткий

Вопрос 3:
Откуда отец рассказчика взял лестницу?
Решение:
Отец рассказчика достал лестницу из садового сарая.

Вопрос 4:
Почему план Б не удался?
Решение:
Отец замахнулся на ветку, и ветка сломалась. Таким образом, план Б провалился.

Вопросы с коротким ответом

Вопрос 1:
Опишите тон, которым отец рассказчика каждый раз отклонял предупреждения своей жены.
Решение:
Когда жена в первый раз предупредила его, отец был очень удивлен. Он подумал, как может упасть такой хороший альпинист, как он. Во второй раз, когда его жена предупредила его, он рассмеялся, когда она сочла ее предупреждение забавной шуткой.

Вопрос 2:
Обсудите планы A, B и C и причины их неудач.
Решение:
Согласно плану А, отец должен был добраться до вершины дерева с помощью лестницы. Однако лестница соскользнула, и отец упал на землю.
Затем он подумал о плане Б. Он запрыгнул на ветку. Но ветка сломалась, и отец снова упал на землю.
Наконец, он подумал о плане С. Он подумал о том, чтобы взобраться на садовую стену. Однако даже это не сработало, как планировалось.
В тот момент, когда отец достиг вершины дерева, кошка подпрыгнула, коснулась земли и снова оказалась вне досягаемости отца.

Вопросы на основе выдержек

Выдержка 1

Направления (№№ 1-6). Прочтите приведенный ниже отрывок и ответьте на следующие вопросы.

Он достал поводок
Из садового сарая.
Он поскользнулся. Он приземлился
На клумбе.
«Ничего, — сказал папа.
Смахивая грязь
с волос и лица.
И его брюки и его рубашка,

Вопрос 1:
Отец теряет всякую надежду сбить кота?
Решение:
Нет, он не теряет надежды, потому что взбираться на дерево было для него детской забавой. Поэтому он знает, что его предприятие будет успешным.

Вопрос 2:
Напишите из отрывка две пары рифмующихся слов.
Решение:
Навес; грязная рубашка

Вопрос 3:
Отец теряет надежду?
Решение:
Нет, отец не теряет надежды, потому что он был уверен в своем умении взобраться на дерево.

Вопрос 4:
Откуда отец взял лестницу?
(a) Сад
(b) Цветник
(c) Коровник
(d) Гостиная
Решение:
(a) Садовый сарай

Вопрос 5:
Что происходит после того, как отец поэта падает с лестницы?
(а) Он сдается.
(б) Он встает и идет отдыхать.
(c) Он встает и планирует другой трюк.
(d) Ничего из вышеперечисленного
Решение:
(c) Он встает и планирует другой трюк.

Вопрос 6:
Откуда он чистит грязь?
(а) Его рубашки и брюки.
(b) Его волосы и лицо.
(c) Оба (a) и (d)
(d) Только (b)
Решение:
(c) оба (a) и (d)

Извлечение 2

Указания (Q №№ 1-6) Прочитайте приведенный ниже отрывок и ответьте на следующие вопросы.