Содержание
Простейшие опыты и эксперименты на уроках географии | Опыты и эксперименты по географии (5, 6 класс) на тему:
Простейшие опыты и эксперименты на уроках географии.
Учитель географии МОУ СОШ №3 ст. Абадзехской Сергеева Н.Н.
Каждый учитель в своей работе применяет разнообразные формы и методы, с целью привлечения интереса к своему предмету. Я на уроках, по мере возможности пытаюсь проводить какие-то опыты и эксперименты. Они не требуют больших материальных затрат, много времени на подготовку и проведение. Хочу поделиться ими со своими коллегами, может быть, такая форма работы тоже кого-то заинтересует.
При изучении темы «Почвы и почвенные ресурсы» говориться о проблемах мелиорации, в частности засолении почв. Опыт показывает процессы засоления, происходящие в южных районах нашей страны при усиленном орошении.
Выложить на дно подноса примерно 1 см. соли. Сверху засыпать слоем почвы не менее 5 см. и уплотнить её. Поливать почву и держать в тёплом месте через некоторое время на поверхности почвы начнут появляться кристаллики соли.
Примерно через две недели сформируется твёрдая корка соли. Что происходит: когда в почву попадает слишком много воды, она пропитывается ею. На солнце вода с поверхности быстро испаряется, и на поверхность поднимаются грунтовые воды, содержащие повышенное количество солей (растворённых из горных пород). Эта вода испаряется, а соль остаётся, так формируется засолённый плотный слой почвы.
Все знают, что для плодородия огромную роль играют почвенные микроорганизмы, т.к. они разлагают останки растений и животных, обеспечивая её питательными веществами. Чтобы попытаться их увидеть понадобиться почва, большое сито, мелкое сито, большая банка, лупа, бумажные полотенца и лампа.
Взять почву, удалить камни и обломки веток. Извлечь дождевых червей ( при наличии) и отпустить их на улице. Затем просеять почву в миску через большое сито. Пересыпать в мелкое сито и поставить его на банку. Включить лампу и направить её свет на почву. Через некоторое время на дне банки должны появиться крошечные организмы.
Вытряхнуть содержимое на бумажное полотенце. Через лупу рассмотреть почвенные микроорганизмы. ( Что происходит: почвенные организмы предпочитают прохладные и влажные условия. Когда лампа нагревает почву, они стараются найти более прохладное место и оказываются в банке).
В 6 классе при изучении темы «Атмосфера» мы говорим о приборах, которые используются для определения влажности. Попробуем изготовить простейший гигрометр. Понадобятся: сосновая шишка, иголка с ушком, соломинка для коктейля, картон, пластилин. Необходимо с помощью иголки прикрепить соломинку для коктейля. Сложить картон пополам, нарисовать шкалу. Прикрепить шишку пластилином к картону и вынести прибор на улицу в защищённое от дождя место. Наблюдать, в какую сторону сдвинется соломинка во влажном воздухе. На этом конце шкалы надписать: «Влажно», а на другом «Сухо». И вести наблюдения.
Что происходит: в шишке находятся семена. Когда собирается дождь, влажность воздуха повышается. Наружные чешуйки впитывают влагу из воздуха, разбухают и смыкаются.
Шишка закрывается, чтобы защитить семена и соломинка отклоняется.
Изготовим анемометр для измерения силы ветра. Приготовим картон, шарик для настольного тенниса, циркуль, ручку, линейку, ножницы, кнопку и клей.
На картоне циркулем нарисовать полукруг. Нанести на него деления через равные промежутки, чтобы получилась шкала. Вырезаем полоску картона с окошечком, чтобы видны были деления шкалы. Приклеить к одному из концов полоски шарик. Прикрепить эту полоску к картону кнопкой в том месте, где стояла ножка циркуля. Проверить, легко ли она движется. Выносим прибор на улицу в ветреную погоду и наблюдаем, как далеко будет отклоняться полоска, на сколько делений (нужно предупредить детей, что сила определяется условно и не соответствует бальной системе).
6 класс тема «Гидросфера». «Свойства вод мирового океана».
Говоря о главном свойстве океанической воды – солёности не- лишне упомянуть, что она более плотная, чем пресная вода. Для доказательства этого понадобятся: прозрачная посуда, соль, ложка, вода, картофелина, ножницы, пластиковые крышки и пищевой краситель.
Приготовим насыщенный раствор соли и выльем в приготовленную посуду (отмеряя количество использованной воды). Такое же количество воды закрасить красителем и осторожно, медленно лить окрашенную воду по спинке ложки на солевой раствор. Окрашенная вода не смешается с солёной. Из картофелины изготовить рыбку: отрезать ломтик около 1см толщиной. Вырезать из пластмассовой крышки плавники и прикрепить их к туловищу. Поместить «рыбу» в воду и наблюдать за ней.
Что получается: «рыба» погрузится в воду и будет « плавать» в слое солёной воды. Плотность рыбы меньше плотности солёной воды, но больше плотности пресной.
«Работа воды»
Создадим искусственное побережье, чтобы наблюдать, как волны размывают пляж.
В большом подносе изготовим из пластилина «скалы» и прикрепим ко дну. Заполним половину подноса песком, полностью закрыв скалы. Осторожно выливаем воду во вторую часть подноса. опустив в воду кусок картона, двигая из вперёд-назад, создавай волны. Постепенно начнётся эрозия, под действием волн песок смоется со скол, и они обнаружаться.
6 кл. Тема: «Относительная и абсолютная высота»
В этой теме рассматриваются вопросы изображения рельефа горизонталями. Предлагается «утопить гору». Из пластилина слепить небольшую гору. Поместить её в миску и поставить к стенке посуды вертикально линейку. Налить немного воды, и зубочисткой отметить уровень проделав в пластилине бороздку. Продолжать эту операцию, пока гора не утонет. Вытащив её из воды посмотреть, как проходят проведённые линии. Надписав на горизонталях цифры, соответствующие уровню воды узнаем её высоту. Далее можно рекомендовать нарисовать гору горизонталями и раскрасить между горизонталями оттенками жёлтого и коричневого цветов.
7 кл. Тема: «Литосфера и рельеф Земли».
Для создания модели, показывающей, как слои горных пород сминаются в складки и из них получаются высокие горы, понадобятся: разноцветный пластилин и нож для него. Раскатать и вылепить несколько цветных полосок около 1 см толщиной. Сложить их стопкой друг не друга и вырезать прямоугольник он будет напоминать массив слоёв горных пород.
Взявшись с двух концов, осторожно толкать вверх. На глазах начинают расти горы. Проведя эту операцию несколько раз можно создать горы разнообразной формы. Таким образом, мы рассматриваем процесс столкновения литосферных плит.
6 кл. Тема: «Вулканы».
Форма вулкана зависит от того, каким из типов лавы он образован. Есть различные типы лав, которые текут с разной скоростью. Одна может быть вязкой (густой и липкой), как патока или сравнительно жидкой. Используя разные жидкости, изображающие лаву узнаём, какая их них быстрее всего спускается по склону. На металлический поднос помести по ложке сиропа, растительного масла и патоки (можно мёда). Наклонить его и засечь время. Какая из жидкостей стекла быстрее. Далее проверяем, как измениться время, если подогреть или охладить жидкости (путём помещения в горячую или холодную воду).
6 кл. Тема: «Породы слагающие земную кору».
В литровую банку положить одинаковые по толщине слои песка, гальки и глины. Залить их водой.
Плотно закрыв банку крышкой хорошо потрясти её, а затем поставить и не трогать несколько дней. За это время сформируются слои. Рассмотрев то, что получилось отметить, что самые крупные частицы окажется на дне. Самые мелкие – на верху. Можно их зарисовать и надписать. Таким образом, мы рассмотрим процесс образования осадочных горных пород. Аналогичный опыт рекомендуется провести при изучении почвы. Положить несколько совков почвы в сито и хорошенько потрясти его над ведёрком. Оставшуюся часть размести на газете. Найдёшь камешки, остатки растений и даже мелких животных. Рассмотрев ссыпать всё в банку и проделать как указано раннее. В отстоявшейся почве видны слои. Сверху веточки и листья, далее мутная вода, глина или мел, песок, гравий и камни.
6 кл. Тема: «План и карта»
Изготовь теодолит для определения высоты дерева. Вырежи треугольник с углами 30,60,90градусов. Приготовь две картонные трубки – это окуляры для теодолита. Необходимо прикрепить клейкой лентой две ниточки крест накрест на одном конце каждой трубки точно посередине.
Это называется визиром. Долее прикрепляем трубочки к обоим концам длинной стороны треугольника и прикрепляем отвес. А теперь, когда прибор готов. Посмотри через визиры совместив их центры с верхушкой дерева. Приближайся к дереву, пока отвес не повиснет вдоль короткой стороны треугольника. Измерь расстояние между собой и деревом и прибавь к результату свой рост. Это и будет высота дерева. (перед применением проверь теодолит на предмете, высоту которого уже знаешь).
6 кл. Тема: «Атмосферное давление».
Мы говорим, что атмосферное давление с высотой уменьшается. Это можно доказать на простом опыте. В пластиковой бутылке проделать циркулем дырочки одна над другой на некотором расстоянии (достаточно трёх) и заклеить их пластилином. Наполнить бутылку водой и соскрести пластилин. Ты увидишь, что самый верхний фонтан бьёт, не так далеко, как остальные. Причина – давление меньше, чем в низу. Так же и с атмосферным давлением. Для эффекта рекомендуется нарисовать контур гор разных по высоте с обозначением цифровых данных и наклеить на одну сторону бутылки.
В таком случае дырочки проделываем у вершины горы.
Третьякова Т. |
Эксперимент на уроке географии
Т.Г. ТРЕТЬЯКОВА
учитель географии гимназии № 43 г. Омска
Традиционно
используются на уроках такие средства
наглядности, как географические карты, картины,
таблицы, фотографии и экранные пособия,
диапозитивы, кино- и видеофильмы. Некоторую
информацию учащиеся воспринимают легко, она им
понятна и доступна, а по некоторым вопросам
возникает масса «Почему?», «Как?» и т.п. Вот здесь
и необходим эксперимент, позволяющий заглянуть в
процессы, происходящие в природе.
Заинтересовавшись этим вопросом, я начала
искать описания экспериментов в разной
литературе. Изучив книги по физике, о природе и
различные материалы с занимательным
содержанием, я определила для себя некоторые
эксперименты, которые не требуют больших затрат
и могут быть использованы на уроках географии.
Не
претендуя на авторство, я предлагаю описания
этих экспериментов. Эксперименты могут
проводиться учителем на уроке или
самостоятельно учащимися дома или на уроках. Они
безопасны, не требуют специального оборудования
и материалов; позволяют привить интерес к
предмету, более наглядно, доступно объяснить
причины и механизм проявления многих процессов
на Земле. Информация, полученная учащимися на
таких уроках, надолго запоминается, помогает им
лучше разобраться в материале, найти ответы на
многие вопросы.
Приведу примеры некоторых экспериментов,
проводимых на уроках.
Форма и движение Земли
1. Приплюснутый шар
С начальной школы ребята знают, что глобус —
модель Земли. Они видят идеально правильной
формы шар и знают о шарообразности Земли. Придя в
среднее звено, школьники узнают, что Земля
приплюснута у полюсов.
Вот здесь и возникает
«Почему?».
Цель
эксперимента: показать, почему земной шар
сплюснут у полюсов.
Материалы: кусок плотной бумаги для поделок
длиной около 40 см, ножницы, клей, линейка,
карандаш.
Процесс:
— отмерьте и вырежьте две бумажные полоски
размером 3 x 40 см;
— положите полоски крест-накрест и склейте;
— соедините вместе четыре свободных конца и
тоже склейте; получится фигура, похожая на шар;
— подождите, пока засохнет клей;
— проделайте отверстие в месте склейки
свободных концов;
— сантиметров на пять просуньте в отверстие
карандаш;
— держите карандаш между ладоней и, двигая
ими взад-вперед, вращайте карандаш с
закрепленным на нем шаром.
Итоги. Во время вращения шара его верхняя
часть сплющивается, а центральная часть
раздувается.
Почему? На вращающийся шар действует сила,
стремящаяся раздвинуть в стороны бумажные
полоски, и из-за этого верхняя и нижняя части
сплющиваются. Как и все вращающиеся шары, наша
Земля тоже сплюснута у полюсов и раздута по
экватору. Если мы измерим окружность Земли по
экватору и через полюса (по меридиану), то
окажется, что по экватору она на 68 км больше.
2. Прецессия
Цель эксперимента: продемонстрировать
движение земной оси.
Материалы: пластилин, зубочистка.
Процесс:
— скатайте
из пластилина шарик диаметром около полутора
сантиметров;
— просуньте в шарик зубочистку, чтобы
заостренный конец немного выступал с другой
стороны;
— удерживая палочку пальцами за длинный
конец, поставьте другим концом на стол и
раскрутите;
— наблюдайте за вращением вашего «волчка».
Примечание. Если палочка проходит не через
центр шарика или если он не круглый, волчок будет
крутиться плохо.
Итоги. При вращении пластилинового шарика
конец палочки совершает круговые движения.
Почему? Как только ось вращения шарика
отклонилась от вертикального положения (из-за
неправильности формы или по другим причинам), она
сама начинает описывать круги под действием веса
шарика. Так же, как и наш пластилиновый шарик,
Земля не идеальный шар, она сплюснута у полюсов, а
ее ось при движении Земли вокруг Солнца всегда
остается наклоненной. Поэтому ось Земли тоже
описывает круги. Такое движение оси называется прецессией.
Но если палочка успевает совершить несколько
круговых движений, пока крутится наш шарик, то
земная ось совершает один оборот по кругу за 26
тысяч лет.
Литосфера
3.
Разрыв вдоль по слою
Цель эксперимента: показать, что некоторые
вещества имеют слоистую структуру.
Материалы: бумажные полотенца.
Процесс:
— попробуйте
разорвать бумажное полотенце сверху вниз;
— другое полотенце попробуйте разорвать с
боковой стороны.
Итоги. В первом случае бумага рвется легко,
а во втором — линия разрыва получается неровной.
Почему? Бумажные полотенца изготовляют на
проволочной решетке, из-за чего бумажные волокна
приобретают продольную направленность. Когда мы
рвем бумагу, первым делом рвутся наименее
прочные участки. Продольные следы от проволочной
решетки на бумаге тоньше, чем соседние участки, и
поэтому бумага рвется вдоль по этим следам. Таким
же образом ведут себя и минералы, например алмаз.
Минералы легко раскалываются вдоль линии, по
которой выстроены молекулы, но разламываются на
бесформенные куски, если пытаться расколоть их
поперек.
4. Образование складок
Цель эксперимента: показать, как силы сжатия
воздействуют на движение коры.
Материалы: четыре бумажных полотенца,
стакан воды.
Процесс:
— сложите
полотенца стопкой на столе;
— сложите стопку пополам;
— намочите полотенца;
— положите руки ладонями по краям полотенец;
— сдвигайте ладони вместе с ними.
Итоги. На бумажной поверхности видны
многочисленные складки.
Почему? Вы руками сдвигаете полотенца к
центру. Чтобы поместиться на уменьшающемся
пространстве, бумага деформируется, образуя
складки. Когда различные силы воздействуют на
земную кору с противоположных сторон, сжимаемый
участок меняет форму, и на нем образуются
складки.
5. Устойчивость земной коры
Цель эксперимента: показать действие сил,
деформирующих земную кору.
Материалы: газетный лист.
Процесс:
— сложите
лист пополам;
— складывайте лист столько раз, сколько
сможете.
Итоги. Сгибать лист пополам с каждым разом
становится все труднее. Вряд ли вы сможете
сложить лист больше 6—7 раз.
Почему? Складывая лист пополам, мы делаем
его вдвое толще. Сложив лист бумаги семь раз, мы
получаем 128 слоев бумаги. Земная кора ведет себя
подобным же образом. Чтобы смять ровные,
параллельные слои, нужно воздействие небольшой
силы, тогда как для сминания слоев, уже смятых в
складки, требуются огромные силы.
6. Метаморфизм
Цель эксперимента: показать, как
образуются метаморфические горные породы.
Материалы: два десятка спичек, книга.
Процесс:
—
надломите каждую спичку два-три раза в разных
направлениях так, чтобы спичка не лежала на столе
плоско;
— высыпьте спички кучкой на стол;
— положите на них книгу и прижмите к столу;
— уберите книгу.
Итоги. Спички лежат на столе, образуя
тонкий плоский слой.
Почему? Спички расположились в плоскости
стола под давлением книги. В природе различные
горные породы сдавливаются под тяжестью
вышележащих горных пород и образуют подобие
слоев, хотя первоначально слоистыми не были.
Измененные под давлением (и обычно при высокой
температуре) породы называются
метаморфическими.
7. Извержение вулканов
Цель эксперимента: изобразить извержение
вулкана.
Материалы: бутылка из-под газировки,
глубокий противень, земля, питьевая сода, 250 мл
уксуса, красный краситель.
Процесс:
— поставьте
бутылку на противень;
— со всех сторон засыпьте бутылку землей,
чтобы получилась горка; не закрывайте бутылочное
отверстие и постарайтесь, чтобы земля не попала в
бутылку;
— насыпьте в бутылку соду;
— окрасьте уксус в красный цвет и залейте
его в бутылку.
Итоги. Из бутылки выходит красная пена и
стекает по земляному холмику.
Почему? Сода реагирует с уксусом, в
результате чего получается углекислый газ. Газ
имеет достаточно высокое давление, чтобы
вытеснить из бутылки жидкость. Пена возникает от
смешения газа с жидкостью.
8. Образование месторождения соли
Цель эксперимента: узнать, как образуются
месторождения соли.
Материалы: стеклянная миска емкостью около
двух литров, мерный стакан или обычный стакан
(250 мл), столовая ложка, соль.
Процесс:
— налейте
в миску стакан воды и растворите в ней четыре
ложки соли;
— оставьте открытую миску в укромном месте,
где ее никто не будет трогать, пока вода не
испарится (на это может уйти 3—4 недели).
Итоги. На дне миски видны кристаллы
кубической формы, а на стенках — белый налет,
напоминающий иней.
Почему? Как полагают, месторождения соли
образовались на месте мелких водоемов,
расположенных поблизости от моря, откуда
поступала соленая вода. Вода в них испарилась, и
на дне, как и в миске, отложились кристаллы соли.
Похожий на иней солевой осадок по краям
образовался за счет быстрого испарения соленой
воды, смачивающей края миски. Из-за высокой
скорости испарения молекулы соли не успевают
образовать кристаллики, и беспорядочное
осаждение соли приводит лишь к появлению белого
порошка, похожего на иней.
Атмосфера
9. Объем воздуха
Цель эксперимента: показать, что воздух
занимает место.
Материалы: двухлитровая миска (лучше
прозрачная), пробка (натуральная), прозрачный
стакан.
Процесс:
— налейте
полмиски воды;
— бросьте в воду пробку;
— накройте плавающую пробку стаканом;
— погрузите стакан глубоко в воду.
Итоги. Участок поверхности воды, на котором
плавает пробка, погружается вместе со стаканом.
Почему? Находящийся в стакане воздух не
дает воде заполнить стакан, и поэтому вода вместе
с плавающей пробкой опускается
10. Давление воздуха
Цель эксперимента: показать, что существует
давление воздуха.
Материалы: длинная линейка, стол, газетный
лист.
Процесс:
— положите
линейку на край стола так, чтобы половина ее
свисала со стола;
— четыре раза сложите газетный лист;
— положите сложенную газету на находящийся
на столе конец линейки;
— пальцем стукните по свисающему концу
линейки;
— посмотрите, как ведет себя линейка и
накрывающая ее конец газета;
— разверните газетный лист и накройте им
лежащую на столе часть линейки;
— посмотрите, что случится с линейкой и
газетой.
Итоги. Развернутую газету труднее поднять,
чем свернутую, она может даже порваться, но
поднимется лишь немного.
Почему? Вес свернутого и развернутого листа
один и тот же, но развернутому листу мешает
подняться давление воздуха. Воздух прижимает
газету к столу. Этот воздушный столб давит на все
предметы. Чем больше их площадь, тем большее
давление они испытывают. Когда мы развернули
лист, то его площадь увеличилась в 16 раз, и во
столько же раз возросло давление воздушного
столба.
Ландшафт
11. Защитная роль растений
Цель эксперимента: продемонстрировать, как
вода стекает с гор, покрытых растительностью, и с
каменистых гор.
Материалы: три противня, стол, пластилин,
линейка, два стакана земли, небольшая миска,
наполненная листьями, травой и веточками, стакан.
Процесс:
— поставьте
противень на стол;
— с помощью пластилина закрепите два других
противня таким образом, чтобы одним краем они
находились в первом противне, а другой был
приподнят над столом на 5 см;
— насыпьте по стакану земли на верхнюю часть
двух противней;
— поверх земли на одном из противней
насыпьте листьев, травы и веток;
— наклонив стакан над противнем, где
находится насыпанная ранее земля, постепенно
выливайте на нее воду с высоты 15 см;
— сделайте то же самое на другом противне,
где земля покрыта веточками и травой, и сравните,
сколько земли было смыто вниз на том и на другом
противне.
Итоги. Гораздо больше земли было смыто там,
где почва не была ничем покрыта.
Почему? Обнаженная земля легко смывается и
уносится водой вниз.
В природе земля обычно
покрыта слоем травы, листьев и веточек. Такое
покрывало предохраняет почву от размывания и
вбирает в себя воду, которая в иных условиях
могла бы смывать землю. Растения обеспечивают
почве защиту. Процесс смывания почвы водой
называется эрозией.
15 заданий по мировой географии, которые вдохновят ваших учеников на исследования
Мир — это обширное и разнообразное место, наполненное растениями, животными и другими природными компонентами, которые работают вместе, чтобы создать наше общее общество. География — это наука о том, как люди взаимодействуют друг с другом и с окружающим миром. Культура, язык, еда и различные образы жизни, которые мы выбираем, делают наш мир таким разнообразным и интересным. Будучи молодыми учениками, важно учиться и начинать понимать, как мы все вместе сосуществуем, что мы делаем хорошо и что мы можем улучшить.
Вот 15 идей для занятий и образовательных ресурсов, которые вдохновят вас и ваших детей взглянуть на мир совершенно по-новому и увлекательно.
1. Мое место в мире
Эта забавная поделка по географии помогает учащимся очень наглядно и лично понять, как они вписываются в окружающий их мир. Эта модель работает лучше всего, если каждый учащийся создает свой собственный дизайн, используя названия своей страны, штата, города и улицы.
Узнайте больше: Ракель Кесада
2. Песни по географии
В зависимости от страны, в которой вы живете, существует множество песен, которым вы можете научить своих детей, а также песни из других стран, рассказывающие об их культуре. Вы можете начинать каждый урок географии с песни из другой страны, чтобы ваши ученики могли слушать музыку со всего мира.
Подробнее: Детская обучающая трубка
3.
Google Планета Земля I Шпион
Для этого задания по географии вы можете получить печатный лист со списком известных достопримечательностей или создать свой собственный лист, ориентированный на интересы ваших учащихся. Откройте приложение Google Планета Земля и изучите детализированные изображения мира в 2D и 3D и помогите своим ученикам найти достопримечательности в списке.
Подробнее: Google Планета Земля
4. Готовим со всего света
Еда из разных культур настолько уникальна и особенна, с вкусовыми сочетаниями, ингредиентами и обычаями, которые составляют большую часть их традиций и наследия. Эта идея урока по созданию продуктов питания способствует обучению на основе запросов и побуждает детей быть авантюрными в своих диетах. Так что выбирайте рецепты и устраивайте день географии еды! Предложите детям исследовать еду с помощью нашего списка вкусных кулинарных книг для детей.
Узнайте больше: Готовим для детей
5.
Головоломка с картой США
Информация о 50 штатах и их столицах отлично подходит для любого урока обществознания. Головоломки с картами — это увлекательный учебный ресурс, который поощряет командную работу, использует моторные навыки, обучает географическому положению и может использоваться в классе или дома. Ознакомьтесь с вдохновляющими приключениями картами для юных учеников!
Подробнее: У нас есть дети
6. Виртуальная экскурсия
Существует множество бесплатных ресурсов по географии, которые могут оживить чужие земли прямо из вашего класса. 3D-туры по природным и городским пейзажам, повседневные туры по различным растениям и животным и даже виртуальные путешествия в космос! Ознакомьтесь с этой бесплатной коллекцией ресурсов для учащихся и попробуйте их сегодня. Чтобы узнать больше о виртуальных экскурсиях, ознакомьтесь с нашим списком здесь.
Подробнее: Об этом рассказывают педагоги
7.
Земля, воздух и вода
Это практическое задание станет отличным дополнением к любому веселому плану урока географии. Возьмите 3 стеклянные банки, наполните одну грязью, одну водой и одну «воздухом». Поставьте небольшие коробки или контейнеры перед каждой банкой и предоставьте своим детям стопку журналов о природе. Проверьте свои знания географии, попросив их вырезать и поместить изображения земли, воздуха и воды в соответствующие коробки.
Подробнее: Миссия Атлас
8. Имитация географии пчелы
Знаете ли вы, что по всему миру проводятся международные соревнования пчел по географии, на которых молодые умы соревнуются, кто лучше всех разбирается в географии? Вы можете провести в своем классе собственную тестовую географию со списком вопросов, касающихся информации, которую вы уже изучили в классе, чтобы проверить память учащихся.
Узнать больше: Здравый разум и дух
9. Показания компаса своими руками
Есть много способов создать свой собственный компас, чтобы отработать промежуточные навыки направления для любознательных учеников.
Понимание того, как пользоваться компасом, — полезный навык, который может помочь любому маневрировать по миру, если нет ориентиров или указателей направления. Включите точки компаса (север, юг, восток, запад) и практикуйтесь в изучении континентов.
Узнайте больше: Go Science Girls
10. Континент Гадалка
Эта гадалка, сделанная своими руками, делает уроки географии веселыми и интерактивными. Возьмите карту мира и помогите своим детям сложить и отметить своих кассиров, прежде чем вы начнете искать и находить игру.
Узнайте больше: Обучайте рядом со мной
11. От рассвета до заката
Теперь давайте уменьшим масштаб и посмотрим, как наш мир вписывается в Солнечную систему. С помощью фонарика и глобуса объясните, как Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси. Посветите фонариком под разными углами и спросите своих учеников, какие области бодрствуют/спят, жарко/холодно и узнают о временах года.
Подробнее: Миссия Атлас
12. Географические онлайн-игры
Существует множество способов изучения географии с помощью приложений и онлайн-ресурсов, и многие из них бесплатны! Вы можете включить эти игры во время занятий или в качестве домашнего задания, чтобы изучить / повторить названия стран, флаги стран, столицы и природные ландшафты / особенности.
Подробнее: Всемирные географические игры
13. География часовых поясов
Увлекательные уроки географии для улучшения вашей учебной программы
С правильным уроком географии учащиеся могут путешествовать по миру, не выходя из класса. Учителя любого класса и предмета могут включить географию в свою учебную программу, чтобы помочь учащимся получить глобальную перспективу и понять окружающий мир. От учащихся, которые учатся находить разные города, штаты и страны на карте, до понимания часовых поясов и происхождения их одежды, мы попросили учителей поделиться своими любимыми советами и интересными уроками географии, чтобы пробудить у учащихся любопытство к миру.
Вот что они сказали:
1. Держите макет пчелы по географии.
Четвероклассники Эшли Петерсон готовятся к GeoBee с помощью Kahoot!
Четвертоклассники из класса Эшли Петерсон часто играют в Kahoot! перед увольнением. Недавно она провела имитацию географии с помощью Kahoot! преподавать понятия географии и помогать детям готовиться к National Geographic GeoBee. У National Geographic есть Kahoot!, посвященный нескольким географическим темам. доступны игры с такими темами, как State Stats, Source to Sea и The First Americans. Узнайте, как использовать Kahoot! для имитации пчелы географии в вашем классе.
2. Исследуйте мир с помощью друзей по переписке.
Организуйте обмен перепиской с учителем из другого города или страны, чтобы помочь детям попрактиковаться в письменных навыках и получить глобальную перспективу. Оживите впечатления, завершив год чатом в Skype, где дети наконец-то смогут «встретиться» со своими друзьями по переписке.
3.
Повесьте стену из часов.
Источник: Шарон Ангал, начальная школа Quatama
Помогите учащимся начать понимать географию часовых поясов, повесив настенные часы в своем классе. Установите одни часы на всемирное время и назовите их Гринвич, Англия. Выберите множество крупных городов в США и мире, чтобы пометить другие часы и установить их соответствующим образом. Укажите на часы в разное время в течение учебного дня. Например, утром, когда ученики вашего класса только начинают ходить в школу, поговорите о том, чем могут заниматься ученики в других часовых поясах. Вы также можете использовать часы в качестве отправной точки, чтобы объяснить, как связаны долгота и часовые пояса.
4. Путешествуйте с технологиями.
Учитель технологии Мелинда Клекер проводит веселые уроки географии, предлагая своим ученикам разработать туристические брошюры. Она просит учащихся выбрать разные состояния. Каждый из них исследует выбранный им штат и два города в нем, чтобы включить их в брошюру.
Это отличный способ объединить написание, технологии, графический дизайн и географию в одном проекте.
5. Взгляните на мир с помощью Google Планета Земля.
Каждый раз, когда учительница четвертого класса Джулия Макинтайр рассказывает о своих личных путешествиях, она использует Google Планета Земля, чтобы показать ученикам расстояние между их школой и пунктом назначения. «Это действительно открывает для них перспективу», — говорит она. Теперь вы также можете использовать Google Планета Земля, чтобы следить за исследователями National Geographic, в том числе за теми, кто работает над защитой океанов в рамках инициативы National Geographic «Девственные моря». Учащиеся Джоша Уильямса изучают программу «Нетронутые моря» и используют Google Планета Земля, чтобы проанализировать, как места по всему миру изменились с течением времени.
6. Создавайте автобиографические карты островов.
Источник: https://goo.gl/BcSRWZ
Ученики шестого класса Эми Гетти начинают год с создания карт островов, иллюстрирующих их жизнь.
Сначала они заполняют автобиографический опрос, а затем используют свое творчество и знание форм рельефа и символов для создания своих карт.
7. Сыграйте в глобальную игру в прятки.
Mystery Class, который Кристина Мишель планирует провести со своими учениками в следующем году, включает в себя увлекательные уроки географии, которые помогают детям понимать долготу и широту, изучая континенты, страны и города по всему миру. Дети начинают со сбора данных о Земле на основе широты, долготы и сезонных изменений солнечного света. Затем они исследуют улики и сравнивают свои данные, сужая область поиска и находя 10 секретных мест по всему миру.
8. Карта путешествий персонажей.
При изучении литературного окружения Джессика Брукс предлагает детям составить карту путешествий главного героя на протяжении всей истории, включая название, масштаб, ключ и розу ветров. Специалист по чтению Мелоди Арнетт говорит, что простой способ, которым она использует географию, заключается в том, чтобы помочь своему классу выяснить, где в мире происходит действие каждой книги, которую они читают.
«Иногда это очевидно… «Это сказка из Таиланда, — говорит она, — а иногда мы делаем выводы, основываясь на подсказках из сказки».
9. Изучите географию морских течений.
В этом упражнении учащиеся используют карты, чтобы узнать об океанских течениях, изучить тематические исследования разливов океана и обсудить роль океанографов.
10. Привлекайте быстрых финишеров.
Вот идея, чтобы ваши быстрые ученики активно учились после того, как они закончили свою работу в классе. Руна Заман предлагает ксерокопировать стопку пустых карт мира и попросить детей подписать их. Студенты могут даже получить дополнительный балл или небольшой приз в зависимости от количества стран, которые они правильно назвали.
11. Составьте карту своего класса.
Источник: Винн Брюэр
Внедряйте пространственные концепции, не выходя из класса. Вы можете практиковаться в знакомых местах, используя это задание National Geographic, чтобы помочь своим ученикам понять мир вокруг них, начиная со своего собственного класса.