Содержание
Методические рекомендации: «Адаптация первоклассников посещающих общеобразовательную и музыкальную школу »
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Асерховская СОШ
Методические рекомендации:
«Адаптация первоклассников одновременно
посещающих общеобразовательную и музыкальную школу »
Выполнила:
Учитель музыки
Скоморохова Н. П.
2022г.
Содержание:
Введение…………………………………………………………………………3-4
1. Условия, способствующие благоприятной адаптации первоклассников, обучающихся в школе………………………………………… …5
1.1.Сохранение положительного психофизического состояния ребенка……5
1.2.Установление позитивных межличностных отношений в образовательном процессе между учителями и учащимися……………………………………..5-6
1.3.Включение учащегося в учебную деятельность и создание « ситуации успеха»………………………………………………………………………….
.6-7
2. Критерии, факторы и признаки успешной адаптации первоклассников, обучающихся в школе……………………………………………8
2.1. Критерии адаптированного первоклассника………………………………8
2.2.Три уровня адаптации………………………………………………………..8
2.3.Факторы, влияющие на степень тяжести адаптации……………………….9
2.4.Признаки успешной адаптации………………………………………………9
2.5. Критика как фактор дезадаптации………………………………………9-10
Заключение…………………………………………………………………..11-12
Список используемой литературы……………………………………………..13
Приложение……………………………………………………………………..14
Введение.
Цель работы: помочь преподавателям и родителям в работе с первоклассниками в период адаптации.
Адаптация – процесс приспособления к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, социальным ролям. Это временной отрезок, в течение которого происходит привыкание первоклассника к условиям, требованиям, системе обучения в школе.
Тема адаптации в сфере образования является актуальной: вхождение в учебный процесс общеобразовательной школы, навыки поведения в школе, режим жизнедеятельности сказывается на всех учащихся. Последствиями дезадаптации (невозможности быстро приспособиться к условиям учебы в общеобразовательной школе), как и в общеобразовательной школе, будут отклонения в поведении ребенка, конфликтные отношения со сверстниками, потеря интереса к изучаемым предметам.
Понятие адаптации связано с понятием «готовность к школе», ее составляющие: физиологическая, психологическая и социальная (личностная).
Увеличение недельной нагрузки первоклассников, в связи с введением дополнительных внеурочных занятий, отрицательно сказывается на эмоциональном самочувствии, на их отношениях со сверстниками, что выражается в конфликтах между детьми.
Вхождение ребенка в учебный процесс общеобразовательной школы – это новый этап в его жизни.
Для детей и их родителей жизнедеятельность в общеобразовательной школе превращается в серьезное испытание для всех. И от того, как пройдет адаптация ребенка к школе, во многом зависит и его последующий интерес к учебе и успеваемость.
Продолжительность адаптации учащихся в общеобразовательной школе во многом зависит от индивидуальных особенностей первоклассников и может затянуться на месяцы. (Ощущение эмоционального дискомфорта, проявляющиеся чувства тревоги, страха.) – можно назвать поступление в школу, даже стрессом для ребенка.
Для успешной адаптации учащихся к общеобразовательной школе можно выделить следующие факторы:
-Физическое, психологическое, социальное здоровье ребенка (психофизиологическое состояние учащегося).
-Установление позитивных межличностных отношений в образовательном процессе между учителями и учащимися.
-Включение учащегося в учебную деятельность и создание « ситуации успеха».
Проблема адаптации обучающихся, в школе изучена не достаточно, широко этот вопрос рассматривается в общеобразовательной школе. Общие проблемы дезадаптации освещены в трудах отечественных психологов и педагогов (Э.М. Александровская, М.Р. Битянова, Л.И.Божович, А.Л.Венгер, Н.И.Гуткина, В.В.Давыдов, И.В. Дубровина, А.Г.Хрипкова).
1.Условия, способствующие благоприятной адаптации первоклассников, обучающихся в общеобразовательной школе
1.1.Сохранение положительного психофизического состояния ребенка.
Музыкальная школа является дополнительным образованием. Но – это школа, а не кружок. Ребенок, посещающий одновременно и общеобразовательную и музыкальную школы, подвержен большой нагрузке — и психологической и физической.
Главной причиной ухудшения состояния здоровья детей, которые обучаются в музыкальной школе, является утомляемость, она проявится в усталости, головных болях, плохом сне и снижении аппетита.
Основной задачей родителей в период адаптации — настроить ребенка на серьезное отношение к посещению школы, поддержать стремление учиться, участвовать в развитии познавательных способностей. Важно составить режим дня и соблюдать его, так как при поступлении в музыкальную школу он измениться, если ребенок не первоклассник в общеобразовательной школе и у него выработался свой режим, с поступлением в музыкальную школу, в распорядок дня следует внести изменения.
У ребенка должны быть, и полноценное питание, и сон, и прогулки, физическая посильная нагрузка, также отдых.
При занятиях на любом музыкальном инструменте ребенок долгое время находится в статичном состоянии, двигательная активность снижена, чтобы избежать этого, можно использовать физкультминутки, дыхательные гимнастики, упражнения для снятия напряжения глаз, релаксацию.
Физиологическая адаптация проходит несколько этапов:
-«Физиологическая буря» — первые две недели обучения, когда происходит значительная часть затрат ресурсов его организма.
-Неустойчивое приспособление – организм ребёнка находит наиболее приемлемые реакции на новые условия.
-Относительно устойчивое приспособление – реагирование организма с наименьшим напряжением.
1.2Установление позитивных межличностных отношений в образовательном процессе между учителями и учащимися.
Индивидуальный подход к каждому ученику — фундаментальный принцип музыкальной педагогики. Объем и сложность осваиваемого материала, последовательность и скорость его прохождения, характер подачи его педагогом и т.д. должны быть разными для каждого ученика в отдельности.
Не следует часто подчеркивать ученику его недостатки, критиковать за леность или плохую подготовку; лучше постараться найти в нем больше положительного. Начав свои замечания примерно так: « У тебя неплохо прозвучала эта фраза. А ну – ка, попробуй сыграть ее интереснее, более выразительно», — педагог создает доверительную атмосферу и условия для плодотворной работы, а значит – обеспечивает успешное проведение урока.
Педагогу важно правильно выстроить свое взаимодействие с учеником:
-поддержать эмоционально и морально;
-создать ситуацию успеха при обучении;
-развить и поддержать интерес учащегося к музыкальной культуре.
Поддержать эмоционально и морально: ребенка надо не просто хвалить, а похвалить тогда, когда он что – то сделал: «Ты молодец», «У тебя все получится!», «Давай еще раз сыграем вместе».
-Не сравнивать его результаты с эталоном, с требованиями школьной программы и с другими детьми. В условиях индивидуального обучения подобрать программу для ребенка, подходящую его способностям и возможностям.
-Сравнивать ребенка можно только с самим собой и хвалить за улучшение его собственных результатов. Если ребенок смог в домашнем задании выучить 2 фразы, а на следующий урок уже 3 фразы, нужно отметить как реальный успех. Смог научиться что – то делать хорошо, он научится и всему остальному.
«Посмотри, какой ты сегодня молодец! Еще вчера у тебя это не получалось так хорошо, а представь какого результата ты добьешься через месяц, через год!!!»
1.3.Включение учащегося в учебную деятельность и создание
« ситуации успеха».
Если обучение приносит радость и не вызывает негативных переживаний, тогда и адаптация проходит безболезненно. Обучение музыке, исходя из своей гедонистической функции, должно доставлять ребенку наслаждение и радость. Сработает и разнообразие видов музыкальной деятельности, оно позволит первокласснику реализовать жизненный и музыкальный опыт в познавательно – игровой деятельности.
Для создания более благоприятной атмосферы на уроке и привлечения интереса к обучению рекомендую и сама использую дидактические материалы разного характера: карточки, картинки, игры и т. д. Ребенок, отвлекаясь, играя, познает новый материал легко и с интересом.
Создание ситуации успеха в музыкальной школе возможно и на уроках, и при исполнении произведения на сцене.
Это возможно и при проигрывании пьесы перед родителями, на концертном выступлении, перед учениками, — важно, чтобы последовало одобрение действий ребенка и затраченные усилия соответствовали полученному результату. Надо «умело и правильно критиковать».
2. Критерии, факторы и признаки успешной адаптации первоклассников, обучающихся в общеобразовательной и музыкальной школе
2.1. Критерии адаптированного первоклассника
Критерии адаптированного первоклассника (основные)
Положительное отношение к школе;
Умение входить в контакт со взрослыми и сверстниками и поддерживать его;
Адекватное восприятие школьных требований, легкое усвоение учебного материала;
Проявление самостоятельности и творческого начала при выполнении учебных и иных поручений;
2.2.Три уровня адаптации.
Социально – психологическая адаптация проходит у всех по – разному, можно выделить три уровня адаптации (высокий, средний и низкий):
Значительная часть детей адаптируется в течение первых двух – трёх месяцев обучения.
Это проявится в том, что ребёнок привыкнет к коллективу, ближе узнает одноклассников и одногруппников, посещающих предметы «Музыка»,в общеобразовательной школе, «Сольфеджио» и «Слушание музыки»,в музыкальной школе — появятся новые друзья. У ребенка прошедшего адаптацию успешно, преобладает хорошее настроение, появляется активное отношение к учебе, желание посещать школы, положительно относится к ним, добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя.
Некоторым детям потребуется больше времени, чтобы привыкнуть к новой школьной жизни. Они чаще всего предпочитают игровую деятельность — учебной, сразу не могут выполнить требования учителя, могут капризничать, плакать, жалуются. У таких детей бывают и трудности в усвоении программы.
Есть и такие дети, у которых к трудностям учебной работы прибавляются и трудности длительной и болезненной адаптации. У этих бывают негативные формы поведения, устойчивые отрицательные эмоции, нежелание учиться и посещать школы.
С такими детьми не хотят дружить, сотрудничать, это вызывает у них новую реакцию протеста.
2.3. Факторы, влияющие на степень тяжести адаптации
Степень тяжести адаптации зависит от следующих факторов:
-Уровень состояния и развития ребенка.
-Уровень тренированности адаптационных возможностей в социальном плане.
-Неправильные методы воспитания в семье.
-Функциональная неготовность к обучению в школе.
-Психологическая неготовность к обучению.
2.4. Признаки успешной адаптации
При адекватной и последовательной помощи своему ребенку родители смогут наблюдать следующие признаки успешной адаптации:
-Удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ему нравиться в школах, он с удовольствием посещает их.
-Ребенок на хорошем и высоком уровне справляется с программами.
-Самостоятельно выполняет учебные задания. Научить учиться – важная задача первого года обучения!
-Удовлетворенность межличностными отношениями с одноклассниками, одногруппниками и учителем на уроках. Занять определенную нишу в школьных коллективах.
2.5. Критика, как фактор дезадаптации
Психологи выделили шесть правил грамотной критики:
-Если ничего изменить нельзя, не стоит критиковать вообще.
-Выберите подходящее время и место. Никто не любит публичной критики, тем более дети.
-Обязательно начните с хорошего (даже если это «хорошее» очень трудно найти).
-Будьте конкретны. Если вы не можете сформулировать свою мысль ясно и конкретно, лучше вообще не критикуйте.
-Одобрите исправления.
Развить и поддержать интерес к музыкальной культуре можно и путем посещения и участия детьми творческих мероприятий музыкальной направленности – концертов, конкурсов, выступлений, посещение филармонии.
Заключение:
Музыка приучает детей к ежедневному труду, воспитывает терпение, усидчивость, силу воли, совершенствует эмоции, дает особое видение окружающего мира. Развиваются и все виды восприятия: слуховое, зрительное, чувственное; и все виды памяти: зрительная, слуховая, моторная, образная, ассоциативная.
Занятия в общеобразовательной и музыкальной школах воспитывают дисциплину и волю: заниматься нужно постоянно, регулярно и без перерывов. Летом и зимой, в праздники и в будни. С упорством, как спортсмены — чемпионы тренируются в спортзале и на катке.
У занимающегося ребенка музыкой, развиваются математические способности. Он начинает мыслить пространственно, попадает на нужные клавиши, манипулирует абстрактными звуковыми фигурами, запоминая нотный текст, знает, как в музыкальной пьесе как в математическом доказательстве: ни убавить, ни прибавить!
Музыкальные занятия и уроки в школах развивают коммуникативные навыки по – другому — навыки общения.
Занятия музыкой приучают «включаться по команде». Музыканты не боятся слова deadline – срок сдачи работы. Ведь в музыкальной школе нельзя самому перенести на завтра или на неделю вперед концерт или зачет. Ребенок с опытом готовности «по заказу» не завалит серьезный экзамен, или интервью при приеме на работу или ответственный доклад.
Для того чтобы, обучение ребенка в общеобразовательной и музыкальной школе было продуктивным, приносило ребенку радость и отличные результаты в обучении, необходимо создание комфортных условий его адаптации. Успешной адаптации ребенка в музыкальной школе сопутствуют несколько факторов, а именно:
-установление доверительных отношений между педагогом и учеником,
— создание на уроках музыки «ситуации успеха», похвалы
— привлечение интереса к обучению посредством игровой деятельности.
-индивидуальный подход к каждому ученику с учетом особенностей его развития, интересов и предпочтений.
Таким образом, для обеспечения более благоприятной адаптации первоклассника необходимо создать ребенку на уроке наиболее комфортные условия, установить с ним доверительные дружеские отношения, в игровой форме заинтересовать занятиями музыкой и помочь полюбить ее.
Данная методическая разработка адресуется учителям общеобразовательных школ, педагогам дополнительного образования детских музыкальных школ, а также родителям.
Список используемой литературы:
1.Дробинская. А.О. Чтобы здоровье не подвело или как избежать проблем при встрече со школой./ -М.:МГППУ, 2007.
2. Металлиди Ж., Перцовская А./ Методические рекомендации для педагогов «Учиться музыке легко». Из – во «Композитор», СПб, 2011г.
3. Новикова. О.Н., Самакаева М.Ю., Тагильцева.Н.Г, Шаповалова. Н.Н./ Музыкальная деятельность как средство адаптации первоклассников к школьным условиям. Монография, 2 – е издание, Екатеринбург, 2017г.
Приложение
Советы родителям:
—Дайте высокую оценку деталям: « У тебя эта часть замечательно получилась»
-Подайте надежду, аванс: «У тебя получится»
-Воспользуйтесь скрытой инструкцией: «Ты же помнишь, что…»
-Усильте мотивацию: «Нам это так нужно для…»
-Напомните о персональной исключительности: «Только у тебя и может получиться».
Самой главной задачей родителей в период адаптации дать опыт самостоятельной работы, внушая, что он сам ответственен за то, что происходит с ним в школе. Необходимо ненавязчиво контролировать выполнение домашних заданий. Не следует делать все время.
Посвящение в первоклассники
Сцена празднично украшена. Звучат мелодии на школьную тематику администрация, преподаватели, ученики, родители и гости мероприятия рассаживаются в зале.
1. Звучат фанфары.
Звучит торжественная музыка.
Голос за кулисами:
Звучите фанфары, и музыка играй.
Сегодня день торжественный у нас.
Сегодня в школьную семью
Мы принимаем первый класс.
2.(Выход ведущих + Фоновая музыка)
На сцену выходят ведущие.
Ведущий 1: Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые гости.
Ведущий 2: Мамы и папы.
Ведущий 1: Бабушки и дедушки.
Ведущий 2: Мы рады приветствовать вас в этом зале на нашем празднике.
Ведущий 1: В этот день по доброй традиции мы посвящаем учеников 1-х классов в ПЕРВОКЛАССНИКИ.
3.(Фоновая музыка)
Ведущий 1:Впервые в портфель сложит ручки, учебник,
Пенал самый модный, дневник и тетрадь,
Как взрослый на семь он поставит будильник,
Пораньше заснет чтобы не опоздать.
Ведущий 2:А утром он новый костюмчик наденет,
Свой первый букет осторожно возьмет,
И с первым учителем, робкий и важный,
Он в школьные двери впервые войдет.
Ведущий 1:Когда — то все в жизни впервые бывает,
И праздник сегодня у нас неспроста,
Мы в первоклассники ребят посвящаем,
А их в нашей школе уже больше ста.
Ведущий 2:Всем гостям мы очень рады!
Праздник постучал в наш дом!
Первоклашки, заходите!
С нетерпением вас ждем!
4. (Выход первоклассников)
Ведущий 1:Мы приветствуем прилежных, отзывчивых учеников 1а класса и классного руководителя
Ведущий 2:А вот и ученики 1б класса веселые и задорные смело ступают по дороге знаний с классным руководителем
Ведущий 1:Эти бурные овации звучат в честь ребят 1в класса и классного руководителя
Ведущий 2:А вот и замечательные ученики 1 Г класса и классный руководитель
Ведущий 1:Громкими аплодисментами встречаем ребят 1И класса, готовых постигать новые и новые знания вместе с классным руководителем
(На экран проецируется фото 1 класса.
Первоклассники под музыку по парам вместе с классным руководителем выходят и садятся в зал.)
5.(играет фоновая музыка, под слова ведущих проецируется фото первоклассников)
Ведущий 2:Дорогие малыши,
До чего ж вы хороши!
Повезло учителям,
Что дети эти пришли к нам.
Ведущий 1:Здесь и будущий спортсмен,
И известный бизнесмен.
Ведущий 2:Здесь и будущий водитель,
И заслуженный учитель.
Ведущий 1:Здесь есть врач и есть артист,
Есть шофер и программист.
Ведущий 2:Повар есть и есть военный,
Космонавт обыкновенный.
Ведущий 1:Есть стилист и визажист,
Есть механик и юрист.
Посмотрите в эти лица,
Вместе: Как в них можно не влюбиться.
(Музыка стихает и выключается)
Ведущий 2:Для торжественного поздравления учеников первых классов слово предоставляется директору школы
5.
(фанфары Выход директора)
Выступление директора.
6. (фанфары Директор садится)
7. (Музыка под выход Тётушки Совы и ее помощницы + фоновая музыка).
На сцену выходит Тётушка Сова и её помощница.
Ведущий 1: Здравствуйте Тетушка Сова, мы рады приветствовать вас на нашем торжественном празднике посвящение в первоклассники.
Сова: Здравствуйте дорогие ребята, учителя и родители! Какие вы сегодня красивые, счастливые, нарядные!
Помощница: Здравствуйте, уважаемые гости и верные друзья одноклассники! Сегодня я вижу праздник не простой у нас – ведь он бывает только раз.
Сова: Да, — это ты верно, сказала. Сегодня мы посвящаем новобранцев в первоклассники. Я ребята не просто Сова, а Сова знаний, а рядом со мной моя помощница, отличница Лиза.
Помощница: Давайте проверим, а все ли первоклассники здесь собрались.
Сова: Ой, как вас много, здорово, а как же нам всем с вами дружно поздороваться? Ага, придумала! Давайте так, сейчас когда я скажу«1 А», 1 А должны дружно крикнуть слово «МЫ», попробуем?
Потом я говорю «1 Б», и 1 Б должны крикнуть слово «САМЫЕ», пробуем!
Когда скажу «1 В», вы кричите слово «ЛУЧШИЕ».
И когда я говорю «1Г», 1 Г кричит слово «В МИРЕ». Я говорю 1 И кричит слово «ПЕРВОКЛАССНИКИ»! Давайте попробуем!
И так, 1 А! 1 Б, 1В! 1 Г и 1 И!
Ну, вот, мы с вами и поздоровались!
8.(Фоновая музыка)
Сова: Уважаемые, взрослые!
Помощница: Дорогие, дети!
Сова: День необычный сегодня на свете-
Музыка всюду, улыбки и смех-
Школа открыла двери для всех.
Помощница: И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни все начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
Сова: Чтобы попасть в нее вы должны выполнить наш наказ. Когда я буду вас спрашивать «Вы готовы?» дружно отвечайте «Готов» попробуем.
Вот пришёл желанный час,
Ты зачислен в первый класс
Ты дружок послушай нас
Мы даём тебе наказ!
Вы готовы?
Помощница Лиза: Утром рано просыпайся
Хорошенько умывайся
Чтобы в школе не зевать
Носом парту не клевать
Вы готовы?
Сова: Приучай себя к порядку
Каждой книжкой дорожи
В чистоте портфель держи!
Вы готовы?
Помощница Лиза: Одевайся аккуратно
Чтоб смотреть было приятно
На уроках не хихикай
Стул туда — сюда не двигай!
Вы готовы?
Сова: Не дразнись, не зазнавайся
В школе всем помочь старайся
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей!
Вы готовы?
Помощница Лиза: Всем о школе расскажи
Честью школы дорожи
Учись писать, читать, считать
Чтоб получать отметку «5»
9.
(Фоновая музыка)
Сова: Да, вы уже не малыши, а настоящие школьники. Каждый ученик знает, что нужно взять в школу, а какие вещи лучше оставить дома! Ребята, как вы думаете, когда лучше собирать портфель – утром, перед школой или с вечера? (ответ детей)
Помощница Лиза: Молодцы! Лучше вечером, а то можно опоздать в школу. А вы умеете собирать свой портфель? Сейчас мы с вами и проверим.
Сова: Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопайте в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, топаете ногами.
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Помощница: Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Сова: Ластик и закладки,
Пенал и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!
10.(Фоновая музыка)
Сова: Молодцы!
Ведущий 1: Наши первоклассники еще и творческие ребята. Они приготовили для вас выступления. Кто знает, может сегодня, в этом зале выступит будущий космонавт, прочитает стихотворение будущий поэт или учитель, споёт песню будущий певец или врач.
Сова: Так давайте посмотрим, каких высот успели достигнуть ваши ребята.
Помощница: Интересно, интересно давайте посмотрим.
Ведущий 2: Встречайте громкими аплодисментами 1А класс. С песней «Учат в школе».
11. (номер 1А класса)
12.(Вручение Фоновая музыка)
Ведущий 1: Спасибо дорогие ребята, за прекрасное выступление. А сейчас настал самый торжественный момент для вас. Право вручить ленты первоклассника предоставляется учащимся 11 класса.
вручение лент первоклассникам
Ведущий 2: Посмотрите, на наших первоклассников мы гордимся ими это их первое яркое и замечательное выступление.
(первоклассники проходят на места)
Ведущий 1: а сейчас поприветствуйте талантливых ребят 1Б класса с песней «Первоклашка»
13. (выступление 1Б класса)
14.(Вручение Фоновая музыка)
Ведущий 2: учащихся 11 класса просим пройти на сцену для вручения лент.
(Вручение лент)
Ведущий 1: спасибо вам за ваше обаянье и талант! С первым выступлением на сцене! Для вас овации звучат.
Сова: Молодцы ребята.
Помощница: Вы на празднике поёте и танцы исполняете,
А чтоб было веселей давайте ка вместе поиграем.
Ребята все дружно встаньте и повторяйте за нами.
15. (музыка бодряк).
16.( Фоновая музыка)
Сова: ой, какие вы шустрые и дружные.
Ведущий 2: Да, тетушка Сова, наши ребята многое умеют. Вот и ученики 1 В класса уже с нетерпеньем ждут своего выступления.
Встречайте! Песня «Толи ещё будет».
17. (выступление 1В класса)
18.(Вручение Фоновая музыка)
Ведущий 1: под бурные апплодисменты ленты первоклассника вручаются ученикам 1 в класса.
(вручение лент 1В классу)
Ведущий 2: спасибо ребятам 1В класса за такое яркое потрясающее выступление.
Вы как звездочка на небе
Засияли для нас всех.
Не хватает слов хвалебных,
Чтобы описать успех!
Ведущий 1: Под бурные апплодисменты на сцену приглашаются ученики 1Г класса с песней «Мы первоклассники».
19. (выступление 1Г класса)
20.(Вручение Фоновая музыка)
Ведущий 2: учащимся 1Г класса вручаются ленты первоклассника. Просим подняться 11 класс на сцену. Апплодисменты.
(вручение лент первоклассникам)
Ведущий 1: Поздравляем, на сцене дебют, ваш
С огромным успехом прошел,
И зрители в ладоши бьют,
Ведь выступили вы хорошо.
21.( Фоновая музыка)
Сова: Молодцы ребята. Сейчас вам предстоит проявить смекалку, внимание и ловкость.
Помощница: Вы уже умеете решать задачки? Тогда слушайте внимательно отвечайте дружно. Вы готовы?
1. Жили-были у жилета
Три петли и два манжета.
Если вместе их считать
Три да два, конечно,…….пять.
Дети: пять.
Тетушка Сова: Верно пять.
2. На забор взлетел петух,
Повстречал еще там двух
Сколько стало петухов?
Помощница:
3. пять веселых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца?
Сова:
4. В снег упал Сережка,
А за ним Алешка.
А за ним Иринка,
А за ней Маринка.
А потом упал Игнат.
Сколько было всех ребят?
22.( Фоновая музыка)
Сова: Какие умные ребята!
Ведущий 2: Да, тетушка Сова, наши ребята многое знают и умеют. Поприветствуем дружных и талантливых учеников 1И класса.
23. (выступление 1И класса).
24.(Вручение Фоновая музыка)
Ведущий 1: Для торжественного вучения лент ученикам 1И класса просим 11 классников подняться на сцену.
(вручение лент)
Ведущий 2: своим первым выступлением вы покорили в зале всех, гордимся вами мы ребята и хотим успеха пожелать! Будем помнить это выступление, и с нетерпеньем, новых ожидать.
25.(Фоновая музыка)
Помощница: ой ой ой сколько здесь талантливых ребят. Вы уже проучились немного в школе, научились чему — то новому и многое узнали. Сегодня мы посвящаем вас в ученики. И на вас, дорогие первоклассники, мы возлагаем большие надежды.
Сова: А вы знаете ребята чтобы стать настоящими первоклассниками нужно произнести Торжественную клятву.
26.(Вручение Фоновая музыка)
Помощница: Для дачи торжественной клятвы прошу первоклассников встать. (громко музыка под нее встают, как сядут музыка утихает почти не слышно)
Сова:
С Сегодняшнего дня и вечно, где я ни окажусь,
Любимую школу и званья первоклассника
Не запятнать – клянусь!
Помощница:
2. Всем бескорыстно помогать
В беде не окажусь,
Все знать, а не предполагать
Во всех делах – клянусь!
Сова:
3. В труде, работе, повсеместно,
За то, что я берусь,
Все будет выполнено честно
И грамотно, — клянусь.
27.(финальная песня)
Помощниа: Поздравляю ребята теперь вы с гордостью можете сказать заветную фразу: «Мы – Первоклассники»
(На экране под песню проецируются фотографии детей)
28.
(Финальная музыка)
Ведущий 2: На этом наш праздник окончен, но вас ждет впереди весёлая и увлекательная дорога в Страну знаний. В добрый путь, в добрый час!
Поделиться с друзьями
Дорожная игра «Вместе за безопасное дорожное движение»Комбинированная военно-спортивная эстафета «Молодцы!».
Первый день музыкального класса
4,8 К
акции
Всех с началом года! Я знаю, что многие уже вернулись в школу или скоро пойдут в школу! Нет ничего более захватывающего, чем вернуться в школу!
Я видел много запросов на музыкальных форумах: «Что мне делать в первый день занятий музыкой? Помощь!» Итак, вот краткое изложение того, что я делаю на первом уроке с моими детьми.
Процедуры
Я учусь в моей нынешней школе 5 лет, и мне не приходилось тратить столько времени на «скучные вещи» (но совершенно необходимые!!!) в начале года.
Для 1-5 классов я начинаю первый урок с краткого представления себя и некоторых важных вещей обо мне.
У нас никогда не бывает много времени для болтовни, поэтому я хочу, чтобы они знали меня как личность, а не только как своего учителя музыки. Это занимает менее 5 минут, и детям очень нравится слушать о моих грустных приключениях в саду и моих сумасшедших троих детях. Помните, что исследования показывают, что дети часто помнят учителя, а не урок!
Пой каждый день
Затем я помещаю их в таблицу рассадки, обсуждаю правила, последствия (предупреждение, тайм-аут, связь с родителями), награду «Большая рука» и обычные процедуры начала занятий. Я делаю одну и ту же начальную процедуру на протяжении всей своей карьеры, и она просто работает.
Мои дети сидят на коврике квадратной формы. Когда они входят, я позволяю им болтать, говорить со мной и т. д. Они знают, что нужно идти прямо к назначенному месту. Это дает мне время, чтобы взять материалы для занятий, сделать заметки из предыдущего занятия и т.
д. (в первый день я позволяю им сидеть в середине, а затем быстро отдаю им назначенное место).
Когда я готов начать, я просто говорю: «Будь моим Эхом!» Студенты повторяют это, а затем я начинаю прямо с первого ребенка, поющего Джонни (Соль-ми) (эхо студентов), Сьюзи (Фа-Ре) (эхо студентов), Дженнифер (ми-ми-до) (эхо студентов), Грэм ( Ре-ти) Студенты подпевают.
Повторяйте этот шаблон, пока я не доберусь до всех учеников. Если у меня осталось что-то в шаблоне, я пою свое имя, имя учителя, что угодно. Затем завершите «Мы закончили» на Ti-Do.
Я делаю это каждый класс К-5. Они привыкли к этому и знают, что это мой сигнал о том, что урок начинается, и после «Готово» я собираюсь начать урок. Мы поем на каждом уроке, даже если мы не концентрируемся на стандарте пения для этого класса. Кроме того, это ОТЛИЧНЫЙ способ учить и практиковать имена! Если я не могу предложить ничего другого, выучите имена учеников!
Процедуры важны
В этот момент на следующих уроках мы будем делать Композитор месяца, но мы не начнем его до 2-й недели.
маленькие просто не могут сидеть и слушать в течение нескольких минут, как мои большие дети. Я напишу целый пост в другой день, чтобы начать с K! Это совершенно другая игра!) 15 минут. Я знаю, что некоторые люди любят выполнять одно правило за раз или разбивать его на несколько недель, но я думаю, что если я потрачу 15 минут на то, чтобы организовать классное руководство и познакомиться с моими детьми (или наверстать упущенное после летнего отдыха), это окупится. выходной на оставшуюся часть года. Кроме того, я слежу, чтобы оставшееся время было заполнено интересными занятиями. К тому же дети ожидают этого в начале года.
Повторение уроков каждый год
Для 1-3 классов Каждый год в начале года я делаю один и тот же урок. У нас меньше времени на деятельность из-за того, что мы тратим время на управление классом. Эта проблема решена, потому что некоторые помнят активность прошлых лет. Это также напоминает учащимся, как весело им будет в музыкальной комнате.
Для тех, кто беспокоится о том, что это слишком однообразно для вас или учеников, позвольте развеять ваши опасения.
Во-первых, у вас так много дел в первую неделю в школе! В этом помогает сохранение объема материала урока, который вы должны запомнить. Что касается студентов, подумайте о том, когда вы в последний раз слышали одну из ваших любимых, известных песен по радио — вероятно, это заставило вас чувствовать себя прекрасно! Я думаю, что повторение знакомого занятия вызывает у студентов такое же чувство. Я НИКОГДА не слышал, чтобы ученик жаловался: «О, мы сделали это в прошлом году!» Вместо этого «О, Боже! Я помню это! Я люблю это!»
Так что же мы на самом деле делаем? Вот мои уроки!
Иккинг Лютик — 1-й, 2-й и 3-й класс
(Примечание: полная версия урока с национальными стандартами находится в Pitch Hill) и в моих сборных уроках «Снова в школу»!
Музыкальный фокус:
- Веселое введение в музыкальный класс.
- Сольфеджио пение (для первоклассников на сольфеджио время не тратим, так как не учили ноты в К).
- Темп.
- Игра на инструментах — мы делаем отличную игру для этой песни с измененными уровнями для 1-го, 2-го и 3-го.
Процедура:
- Преподавание нот по сольфеджио. Большинство моих учеников помнят записи из наших занятий с Питч Хиллом).
- Тренируйте ритм аплодисментов.
- Скажите им, что сегодня мы будем играть на необычном инструменте — Чашках (раньше это было гораздо большим сюрпризом — потом появился фильм «Идеальный голос»)
- Попросите учеников сесть в круг и обучить их игре «Иккинг Лютик».
- 1-й/2-й- Иккинг (Хлоп, Хлоп), Лютик (Стук ритма по чашке), Летит всю ночь (Хлоп, Хлоп, Хлоп), Возьми свою чашку и (подними чашку), Передай правильно (Передай).
- 2-я/3-я – Иккинг (Хлоп, Хлоп), Лютик (Стук ритма по чашке), Летает всю ночь (Хлоп, Хват, Перевернуть чашку), Возьми свою чашку и (Хлоп, Хват, Переворот, Вниз), Передай ее вправо (хлопать, хватать, пасовать).
- Примечание. Во 2-м классе используется более сложная версия для классов с большим количеством времени или более продвинутых учащихся.
- После того, как мы изучим действие чашки, мы поговорим о том, что такое темп и как мы можем изменить темп. Затем мы ускоряемся от адажио к анданте, от аллегро к престо (или выбираем любые подходящие термины).
- Мы также обсуждаем, что происходит, когда мы едем слишком быстро — мы все склонны кричать вместо того, чтобы петь!
Затем мы ускоряемся от адажио к анданте, от аллегро к престо (или выбираем любые подходящие термины).Этот урок преподается из года в год, и это такой хороший ледокол! Надеюсь, вам понравится так же, как и моим ученикам!
Я добавляю одно дополнительное задание для 3-го класса, так как они так быстро учат/запоминают «Иккинг Лютик».
Дополнительное задание для 3-го класса – С Днем!
Это отличный урок для слушания и способствует сотрудничеству в музыкальном классе!
Музыкальный фокус:
- Прослушивание,
- Форма
- Бит против ритма.
Процедура:
- Разучите мини-стихотворение «С днем, с днем! Это будет счастливый день!» (восьмые, четвертные. восьмые, восьмые, восьмые, восьмые, восьмые, четвертные.)
- Предложите учащимся делать джазовые движения руками в воздухе, пока они читают стихотворение. Затем сосчитайте в обратном порядке от 8. Повторите стихотворение; обратный отсчет с 7. Повторить стихотворение, затем начать обратный отсчет с 6, 5 и т. д.
- Обсудите, как мы меняли его каждый раз (каждый раз убирали один бит).
- Попросите учащихся найти партнера.
- Во время раздела «Счастливый день» они пожимают руку своему партнеру.
- Во время подсчета они найдут нового партнера. Если они не могут найти партнера в отведенное время, то просто делают джазовые руки в воздухе, которые мы уже отрабатывали. У них не может быть одного и того же партнера дважды.
- После того, как мы выполнили задание один раз, много хихикая и говоря «Счастливых дней!», я говорю ученикам, что у меня есть для них задание!
- В этот раз мы проделаем то же самое, но без звука. Вместо этого я буду играть паттерны на барабане. (Я играю партию «Happy Day» на краю тубано и счетную партию в середине тубано).
- Мы повторяем со студентами, которые усердно слушают и находят новых партнеров.
- По окончании я спрашиваю учащихся, как они смогли успешно выполнить задание, не разговаривая. Ответы обычно включают в себя счет в уме и прослушивание изменений в образце. Мы говорим о форме и повторяющихся паттернах и о том, как одна часть была устойчивой (даже если количество ударов менялось), а другая была скорее ритмическим паттерном.
Затем сосчитайте в обратном порядке от 8. Повторите стихотворение; обратный отсчет с 7. Повторить стихотворение, затем начать обратный отсчет с 6, 5 и т. д.
Turn the Beat Around – 4-й и 5-й классы
Я продолжаю тему кубков с моими 4-х и 5-ми классами, и мы делаем потрясающую программу под «Turn the Beat Around» Глории Эстефан. Я использую версию из серии учебников «Создание музыки» для 4 класса, но ее можно изменить для других версий.
Для этого занятия вам понадобятся довольно прочные чашки, так как мы используем ритм-палочки в качестве барабанных палочек на чашках. Я только что купил новые чашки в Walmart! Они довольно тяжелые и продаются по цене 1 доллар за штуку. Я знаю, что можно купить красные одиночные чашки, но вам придется заменить их после выполнения этого задания.
Музыкальный фокус:
- Игра на необычных инструментах.
- Техника игры на барабанах.
- Форма: Куплет/Припев
- Пение
- Навыки аудирования
Процедура (все это я делаю после правил, процедур класса и т. д.):
- Представьте песню как песню 80-х от певца, который звучали по радио, как сегодняшние артисты. Иногда детям трудно поверить, что у нас тоже были популярные певцы!
- Воспроизведите запись для учащихся и попросите их прослушать, сколько раз повторится слово «Поверните». Я обнаружил, что если у них есть конкретная вещь для прослушивания, они с большей вероятностью обратят внимание на песню. (Ответ 23 — вы должны слушать главного певца и бэк-вокалистов!).
- Обсудите повторяющиеся в песне повторы и попросите учащихся повторить припев. Определите повторяющуюся часть как рефрен.
- Раздайте чашки и научите их игре с чашками. Вы можете найти этот урок здесь.
- Я изменяю сложность движений в зависимости от имеющегося у меня времени и уровня моего класса.
ВИДЕО НАЧАЛА «Трюк» (извините за качество видео – дома не было лучшего оборудования!)
Готовы к полному руководству? Возьмите их здесь, в наборе уроков «Снова в школу»!
Опять же, мои дети любят эти занятия, и все они покидают мой класс улыбаясь и готовые узнать больше на следующем занятии! Что вы делаете в первые дни со своими детьми?
Если вам нужны письменные планы уроков и руководства по презентациям для этого занятия, вы можете получить их прямо сейчас в моем магазине!
Подведение итогов
Мой последний совет? Если сомневаетесь, испеките печенье! (Должен сказать, из Pillsbury получается отличное тесто для печенья). Дюжина печенья на чьем-то столе может заставить его чувствовать себя теплым и липким внутри (каламбур).
Эта стратегия существует с незапамятных времен и является проверенным методом.
Если вы новичок в школе и ищете уроки на первый день, вам также может понравиться этот пост о планах уроков на первый день!
Кого я пропустил? Какие еще ключевые люди в школе мы должны добавить?
Музыкально,
Шелли
22 Fun Music Games for the Classroom
Раскрытие информации: Этот пост может содержать партнерские ссылки, то есть я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам, бесплатно для вас. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Полное раскрытие читайте здесь.
Музыкальные игры для класса
Музыкальные игры — отличный способ помочь детям преодолеть застенчивость и пообщаться с другими детьми. Кроме того, они доставляют массу удовольствия, дают детям возможность потренироваться и добавляют веселья в обычный школьный день.
Если вы ищете музыкальные игры для занятий в классе, не ищите дальше.
В этой статье мы поделимся 22 фантастическими детскими музыкальными играми.
Это включает в себя несколько классических игр, таких как «Передай посылку», и несколько забавных новых игр, таких как «Слушай! Хлопайте! Напиши это!».
Эти музыкальные игры идеально подходят для детей любого возраста и подарят много часов веселья.
Зачем использовать музыкальные игры в классе?
Музыка играет очень важную роль в развитии ребенка. Исследователи обнаружили, что даже нерожденные могут распознавать вибрации музыкальных звуков.
Младенцы также имеют непосредственную связь с музыкой, о чем свидетельствует их любовь к колыбельным и желание танцевать под музыку.
По мере взросления дети начинают влюбляться в музыку из таких детских программ, как «Свинка Пеппа», «Телепузики», «Почтальон Пэт», «Томас и его друзья» и «Покачушки».
Они быстро запоминают мелодии и тексты многих песен, которые слышат.
Музыка помогает детям узнавать новое.
Большинство детей научатся считать, произносить алфавит и произносить определенные слова с помощью музыки.
Некоторые из многочисленных преимуществ использования музыки в классе:
Музыка помогает детям развивать грамотность и навыки общения
Когда ребенок выучивает новую песню и начинает петь ее с другими детьми, он улучшает свою грамотность и лучше понимает значение определенных слов.
Музыка также поможет им улучшить свои навыки общения. помогая им произносить новые слова и развивать беглость речи.
Музыкальные игры помогают ребенку физически развиваться
Во многих музыкальных играх дети хлопают в ладоши или играют на ударных музыкальных инструментах.
Эти игры помогут детям улучшить координацию и развить чувство времени.
Их моторика улучшится, и они узнают, насколько увлекательной может быть игра на музыкальном инструменте.
Музыкальные игры развивают у детей уверенность в себе и социальные навыки.
Дети могут обрести большую уверенность в себе, успешно участвуя в музыкальных играх.
Они обнаруживают, что могут петь, и начинают уверенно использовать свой голос для общения с другими.
Музыкальные игры также могут улучшить социальные навыки детей и побудить их участвовать в групповых мероприятиях.
Музыка улучшает когнитивные функции
Исследователи обнаружили, что прослушивание музыки может изменить работу мозга.
Он может значительно улучшить концентрацию, память, навыки мышления, пространственный интеллект и другие когнитивные способности.
Лучшие музыкальные игры для класса
Вот некоторые из лучших музыкальных игр для класса. Мы начнем с нескольких музыкальных игр для детей младшего возраста, а затем перейдем к музыкальным играм для подростков.
#1 – Little Maestros
Эта веселая музыкальная игра идеально подходит для занятий в классе и является отличным способом познакомить маленьких детей с идеей чтения или написания нот.
Что вам понадобится
- Листы бумаги
- Карандаши или ручки
Как играть в «Маэстро»
Начните с обозначения некоторых символов, обозначающих различные звуки, которые дети могут издавать своим телом.
Вы можете назначить различные символы для хлопков, свистов, постукиваний по столу, топания ногами, хлопков себя по бедрам, выкрикивания слов и так далее.
Символы должны быть такими, чтобы их можно было быстро написать, например, линиями, кругами, волнами и треугольниками. Назначьте как минимум 4 символа для разных звуков.
Затем продемонстрируйте, как записать придуманный вами простой ритм.
Когда дети поймут концепцию, напишите еще несколько примеров на доске и попросите детей «прочитать» музыкальные ритмы. Поощряйте детей писать свои собственные уникальные ритмы и попросите класс их исполнить.
#2 – Freeze Dance
Это очень веселая игра, в которую любят играть дети. Правила просты, что делает его идеальным для маленьких детей в детском саду. Это может помочь улучшить познание детей, моторику и социальные навыки.
Что вам понадобится
- Музыка для танцев
Как играть в замораживающий танец
Скажите детям, что они должны танцевать под музыку. Однако, когда музыка останавливается, им приходится замирать в танцевальной позе.
Игра лучше всего работает с быстрыми треками. Попросите детей осмотреться и посмотреть, в каких забавных позах застряли их одноклассники.
#3 – Слушайте! Хлопайте! Напиши это!
Это отличная игра для обучения маленьких детей основам написания ритмов.
Начните с обучения каждого ребенка тому, как работает тактовый размер 4/4, и объясните, что такое целые ноты (полубревки), половинные ноты (минимумы), четвертные ноты (крошетки) и восемь нот (кваверы).
Дайте каждому ребенку маркеры для сухого стирания и кусок картона, покрытый пластиком, с 16 квадратами (четыре ряда). Затем прохлопайте несколько основных ритмов, и пусть дети тоже хлопают в ладоши.
Затем попросите детей вписать ритм в квадраты. Постепенно переходите к более сложным ритмам.
После того, как дети усвоят основы, разделите их на группы и предложите хлопать друг другу в разном ритме. Узнайте больше о Слушайте! Хлопайте! Напиши это!
#4 – Музыкальная одежда
Это еще одна игра, в которую часто играют на вечеринках и которая очень хорошо подходит для занятий в классе. Это очень весело и хорошо работает с младшими учениками.
Что вам понадобится
- Сумка с необычной одеждой и аксессуарами (дурацкие шляпы, резиновые носы, парики)
- Стулья
- Устройство для воспроизведения музыки на Начните с расстановки стульев по кругу. Включите музыку и попросите детей передать сумку с сумасшедшими предметами друг другу по часовой стрелке.
Когда вы нажимаете паузу, ребенок, держащий сумку, должен взять предмет из сумки и надеть его.
Ребенок с самым нелепым костюмом, когда сумка пуста, становится победителем.#5 – Танцы животных
Эта классическая игра требует от детей творческого подхода и помогает им весело общаться со своими одноклассниками.
Как играть в танец животных
Включите музыку, чтобы дети могли танцевать. Как только они настроятся, выкрикните имя животного или укажите на изображение животного.
В этот момент дети должны начать танцевать, как это животное. Они также могут издавать звуки, которые животное может издавать в дикой природе.
#6 – Передайте посылку
В эту классическую игру часто играют на вечеринках, но ее также можно использовать в классе, чтобы дать детям отдохнуть от школьных занятий.
Его можно модифицировать, чтобы сделать его более интересным, если дети будут петь или хлопать под музыку.
Что вам понадобится
- Оберточная бумага или газета
- Леденцы или маленькие игрушки
Как играть в передачу посылки
Для начала заверните несколько леденцов или игрушек в несколько слоев оберточной бумаги.
Предложите детям сесть в круг и включить музыку.Пока играет музыка, дети будут подпевать, постоянно передавая посылку по часовой стрелке.
Когда музыка останавливается, ребенок, держащий подарок, может развернуть один слой оберточной бумаги.
Ребенок, развернувший последний слой, получает лакомство или оставляет себе игрушку. Если вы хотите, чтобы игра была более честной, дайте каждому ребенку по одному угощению после ее завершения.
#7 – Игра на самодельных барабанах
Один из самых простых способов заставить маленьких детей вместе заниматься музыкой – это дать им поиграть на ударных инструментах.
Вы можете сделать это занятие еще более увлекательным и интересным, создав вместе с классом самодельные барабаны.
Используйте такие предметы, как консервные банки, пустые контейнеры из-под йогурта, коробки и контейнеры из-под кофе. Очистите контейнеры, затем приклейте скотчем или приклейте к верху плотную бумагу, чтобы она служила барабанной пластиной.
Ваши самодельные барабаны также можно украсить наклейками, иллюстрациями или блестками, чтобы сделать их более привлекательными.
Затем детей объединяют в группы, образуя ударный оркестр. Их будут учить разным ритмам, а учитель будет использовать жесты рук, чтобы сказать им, когда начинать или заканчивать играть.
Не хотите делать сами? Вы можете купить одну из лучших барабанных установок для малышей.
#8 – Музыкальная горячая картошка
Это забавная музыкальная игра для класса, которая отлично помогает детям, которые не очень хорошо знают друг друга. Для этого веселого занятия требуется белая доска.
Начните с написания 5 вопросов на доске. Это должны быть вопросы, которые помогут учащимся больше узнать друг о друге, например: «Какая ваша любимая песня?» или «Вы играете на музыкальном инструменте?» или «Какая твоя любимая еда?».
Затем посадите детей в круг. Затем они будут передавать шейкер или мяч по часовой стрелке, пока играет музыка.
Когда вы нажимаете паузу в музыке, ребенок, держащий предмет, должен ответить на один из вопросов на доске.
#9 – Назови мелодию
Это отличная игра для детей старшего возраста и подростков, которые начали хорошо понимать современную музыку.
Разделите класс на 4 или 5 команд. Если хотите, пусть дети сами выберут названия своих команд. Сыграйте 1–2 секунды песни для команды и посмотрите, смогут ли они угадать название песни и имя исполнителя.
Часть песни, которую вы играете, может быть с начала или с середины песни, в зависимости от того, насколько сложной вы хотите сделать игру.
Если команда угадает название песни и имя исполнителя, она получит 3 очка. Если они этого не знают, вы можете воспроизвести еще 2–3 секунды песни.
Если они справятся со второй попытки, они заработают 2 очка. Победителем игры становится команда, первой набравшая 30 очков.
#10 – Шарады с поп-песнями
Шарады с поп-песнями – гораздо более интересная версия шарад, посвященная музыке.
Разделите класс на две группы. Пусть каждый напишет три свои любимые поп-песни и имя исполнителя, который их поет, на трех отдельных листах бумаги.Поместите листы бумаги в миску. Затем по одному члену от каждой команды разыграют песню и посмотрят, угадают ли ее товарищи по команде. Побеждает та команда, которая правильно угадает больше песен.
#11 – Опишите, что вы слышите
Это задание помогает учащимся научиться анализировать песни, которые они слышат. Это требует от них концентрации на композиции и использования творческого языка для описания того, что происходит в музыке.
Это задание можно использовать с детьми всех возрастов, но, как правило, оно более ценно при работе с детьми, которые имеют некоторые знания основных музыкальных понятий, таких как ритм, тембр и мелодия.
Просто сыграйте классу песню и попросите их сосредоточиться на ее композиции. Пока играет песня, позвольте учащимся подойти к доске и написать одно слово, описывающее то, что они слышат.
Через несколько минут на доске должно быть много слов.Теперь поработайте с классом, чтобы сгруппировать слова по категориям. Найдите слова, относящиеся к инструментам, ритму, тактовому размеру, жанру, темпу, тембру и мелодии.
Обсудите каждый аспект с учащимися, чтобы помочь им больше узнать о музыке.
#12 – Создайте ритмическую программу «Stomp»
Это фантастическое занятие для детей младшего школьного возраста, так как оно помогает им развивать чувство ритма в очень увлекательной форме. Посмотрите несколько видеороликов «Stomp» вместе с классом.
Это музыкальная группа, которая использует комбинацию повседневных предметов и собственного тела для создания ударных звуков.
Разделите класс на четыре или пять групп и назначьте каждой группе определенный набор ударных инструментов.
Дайте им 15 минут, чтобы они разработали свои собственные ударные номера, вдохновленные Stomp, и попросите их исполнить их перед классом.
#13 – Ритм отравления
Игра начинается с того, что инструктор хлопает в ладоши четырехтактным ритмом, который называется «ритм отравления». Затем они хлопают классу в четыре ритма, которые класс должен повторить.
Когда инструктор хлопает в ядовитый ритм, класс должен хранить тишину. Если кто-то в классе случайно хлопает в ядовитый ритм, он выбывает из игры. Это простой и интересный способ помочь учащимся распознавать различные ритмы.
#14 – Сочинить рэп
Музыкальное сочинение – это полезное занятие, которое дает детям и подросткам возможность выразить себя.
Рэп — это фантастическая форма музыкального сочинения для детей, потому что им не нужно уметь читать или писать музыку, чтобы сочинить увлекательную песню.
Начните с обучения детей некоторым примерам схем рифмовки ABBA и AABB, которые часто используются в рэпе.
Вы также можете поделиться некоторыми темами, о которых дети могут написать.
Разделите их на группы по 3 или 4 человека и попросите их написать короткий рэп. Каждый ученик может прочитать куплет песни.Им будет очень весело, когда они узнают много нового о написании песен и самовыражении.
#15 – Случайные ритмы
Эта простая игра помогает учащимся больше узнать о ритмах письма и хлопков. Каждому ребенку дается шестигранный кубик. Инструктор присвоит ритмическое значение каждому числу кубиков.
Итак, 1 может быть крючком, 2 — нотной паузой, тройка — триоли и так далее. Затем ученики бросают свои кости и помещают свой случайный ритм на пустую страницу.
Как только они закончат 16 тактов ритма, они могут аплодировать в классе.
#16 – У меня есть, у кого есть
В начале этой игры каждый учащийся получит карточку с двумя ритмами – один для определения («у кого есть») и один для повторения («Я имеют»). Учащиеся садятся в круг и хлопают в ладоши в ритме «у кого есть».
Когда ребенок слышит ритм, указанный в разделе «У меня есть» на карточке, он поднимает руку.
Вы можете сделать свои собственные ритм-карты I Have, Who Has или приобрести их здесь.#17 – Создать рекламу
Это еще одна игра, посвященная музыкальной композиции. Разделите класс на группы по 3-4 человека. Предоставьте каждой группе доступ к музыкальным инструментам, таким как электронные клавишные, гитары, духовые и ударные инструменты.
Дайте им продукт, для которого они должны написать джингл. Побеждает команда с лучшими джунглями! Ваши ученики придумают очень забавные тексты и банальные мелодии.
#18 – Что это за звук?
Эта простая игра расскажет ученикам о многих странных и замечательных музыкальных инструментах. Начните с воспроизведения студентами коротких клипов на различных музыкальных инструментах.
Сюда должны входить необычные инструменты, с которыми учащиеся могут не встречаться в повседневной жизни, такие как обо, ситар, терменвокс, гидролафон и джембе.
Затем сыграйте несколько песен и спросите класс, какие инструменты они узнают в каждой композиции.
Добавьте несколько треков мировой музыки с необычными инструментами.#19 – Музыкальные мелочи
Разделите класс на команды по 3-4 человека. Попросите каждую команду выбрать забавное название, связанное с музыкой, например «E=MC Hammer», «Quizteama Aguilera» или «Let’s Get Quizzical».
Каждая команда получает треугольник или колокольчик. Задайте классу ряд вопросов, связанных с музыкой. Это может быть технический вопрос, например: «Сколько полукваверов может поместиться в такт 5/4?» или «Как назывался первый альбом Принца?».
Первая команда, которая обведет свой треугольник и правильно ответит на вопрос, получает очко. Побеждает команда, первой набравшая 15 очков.
#20 – Музыка настроения
Это отличная игра, позволяющая учащимся оценить различные виды музыки. Это также дает им возможность творчески выразить себя и немного посмеяться.
Создайте разнообразный плейлист с песнями разных жанров.
Это должно включать в себя все, от Джона Колтрейна и Би Би Кинга до Вагнера и Джона Хопкинса.Попросите учащихся встать в круг. Попросите их закрыть глаза, пока вы воспроизводите фрагмент каждой песни.
Скажите учащимся, чтобы они сосредоточились на эмоциональных качествах музыки, и предложите им выразить это физически, танцуя на месте.
Через 30 секунд попросите их открыть глаза, чтобы они могли оценить танцевальные движения друг друга. Быстро обсудите чувства, которые вызвала песня, прежде чем двигаться дальше.
#21 – Limbo – Как низко ты можешь пасть
Знакомая музыкальная игра для детей, которая не нуждается в представлении. Что вам нужно, так это просто музыка, шест, вы можете использовать метлу или что-то в этом роде.
Схема такова, что все дети встают в линию перед шестом, а два человека держат его на определенной высоте над землей (начинайте высоко, чтобы было легче).
Когда заиграет музыка, каждый ребенок опустится под шест так, чтобы ни одна часть его тела, кроме ступней, не касалась земли.