Содержание
Толстой Лев Николаевич — биография писателя, личная жизнь, фото, портреты, книги
Лев Толстой — один из самых известных писателей и философов в мире. Его взгляды и убеждения легли в основу целого религиозно-философского течения, которое называют толстовством. Литературное наследие писателя составило 90 томов художественных и публицистических произведений, дневниковых заметок и писем, а самого его не раз номинировали на Нобелевскую премию по литературе и Нобелевскую премию мира.
«Исполняй все то, что ты определил быть исполненному»
Автор неизвестен. Портрет Николая Толстого. 1823. Изображение: wikipedia.org
Генеалогическое древо Льва Толстого. Изображение: regnum.ru
Силуэт Марии Толстой (в девичестве Волконской), матери Льва Толстого. 1810-е. Изображение: wikipedia.org
Лев Толстой родился 9 сентября 1828 года в усадьбе Ясная Поляна Тульской губернии. Он был четвертым ребенком в большой дворянской семье.
Толстой рано осиротел. Мать умерла, когда ему не исполнилось еще двух лет, а в девять лет он лишился и отца. Опекуном пятерых детей Толстых стала тетя — Александра Остен-Сакен. Два старших ребенка переехали к тете в Москву, а младшие остались в Ясной Поляне. Именно с семейной усадьбой связаны самые важные и дорогие воспоминания раннего детства Льва Толстого.
В 1841 году Александра Остен-Сакен умерла, и Толстые перебрались к тете Пелагее Юшковой в Казань. Через три года после переезда Лев Толстой решил поступить в престижный Императорский Казанский университет. Однако учиться ему не нравилось, экзамены он считал формальностью, а университетских профессоров — некомпетентными. Толстой даже не старался получить научную степень, в Казани его больше привлекали светские развлечения.
В апреле 1847 года студенческая жизнь Льва Толстого завершилась. Он унаследовал свою часть владений, включая любимую Ясную Поляну, и немедленно отправился домой, так и не получив высшего образования. В родовом имении Толстой попытался наладить быт и начать писать.
Он составил свой план образования: изучать языки, историю, медицину, математику, географию, юриспруденцию, сельское хозяйство, естественные науки. Однако вскоре пришел к выводу, что легче строить планы, чем их осуществлять.
Аскетизм Толстого часто сменяли кутежи и игры в карты. Желая начать правильную, по его мнению, жизнь, он составлял распорядок дня. Но не соблюдал и его, а в дневнике снова отмечал недовольство собой. Все эти неудачи побудили Льва Толстого изменить образ жизни. Случай представился в апреле 1851 года: в Ясную Поляну приехал старший брат Николай. В то время он служил на Кавказе, где шла война. Лев Толстой решил присоединиться к брату и отправился вместе с ним — в деревню на берегу реки Терек.
На окраине империи Лев Толстой прослужил почти два с половиной года. Он коротал время охотясь, играя в карты и время от времени участвуя в набегах на вражескую территорию. Такая уединенная и монотонная жизнь нравилась Толстому. Именно на Кавказе родилась повесть «Детство».
Работая над ней, писатель нашел источник вдохновения, который оставался важным для него до конца жизни: он использовал собственные воспоминания и опыт.
В июле 1852 года Толстой отправил рукопись повести в журнал «Современник» и приложил письмо: «…я с нетерпением ожидаю вашего приговора. Он или поощрит меня к продолжению любимых занятий, или заставит сжечь все начатое». Редактору Николаю Некрасову понравилось произведение нового автора, и вскоре «Детство» напечатали в журнале. Воодушевленный первым успехом писатель вскоре приступил к продолжению «Детства». В 1854 году он опубликовал в журнале «Современник» вторую повесть, «Отрочество».
«Главное — литературные труды»
Лев Толстой в молодости. 1851. Изображение: school-science.ru
Лев Толстой. 1848. Изображение: regnum.ru
Лев Толстой. Изображение: old.orlovka.org.ru
В конце 1854 года Лев Толстой прибыл в Севастополь — эпицентр военных действий.
Находясь в самой гуще событий, он создал рассказ «Севастополь в декабре месяце». Хотя Толстой и непривычно откровенно описывал батальные сцены, первый севастопольский рассказ был глубоко патриотичным и прославлял храбрость русских солдат. Вскоре Толстой начал работать над вторым рассказом — «Севастополь в мае». К тому моменту от его гордости за русскую армию уже ничего не осталось. Ужас и потрясение, которые Толстой пережил на линии фронта и во время осады города, сильно повлияли на его творчество. Теперь он писал о бессмысленности смерти и бесчеловечности войны.
В 1855 году из руин Севастополя Толстой отправился в изысканный Петербург. Успех первого севастопольского рассказа дал ему ощущение цели: «Моя карьера — литература, — писать и писать! С завтра работаю всю жизнь или бросаю все, правила, религию, приличия — все». В столице Лев Толстой закончил «Севастополь в мае» и написал «Севастополь в августе 1855 года» — эти очерки завершили трилогию. А в ноябре 1856 года писатель окончательно оставил военную службу.
Благодаря правдивым рассказам о Крымской войне Толстой вошел в петербургский литературный кружок журнала «Современник». В этот период он написал рассказ «Метель», повесть «Два гусара», закончил трилогию повестью «Юность». Однако через некоторое время отношения с писателями из кружка испортились: «Люди эти мне опротивели, и сам себе я опротивел». Чтобы развеяться, в начале 1857 года Лев Толстой отправился за границу. Он побывал в Париже, Риме, Берлине, Дрездене: знакомился с известными произведениями искусства, встречался с художниками, наблюдал, как живут люди в европейских городах. Путешествие не вдохновило Толстого: он создал рассказ «Люцерн», в котором описал свое разочарование.
Лев Толстой за работой. Изображение: kartinkinaden.ru
Лев Толстой в Ясной поляне. Изображение: kartinkinaden.ru
Лев Толстой рассказывает сказку внукам Ильюше и Соне. 1909. Крёкшино. Фотография: Владимира Черткова / wikipedia.org
Летом 1857 года Толстой вернулся в Ясную Поляну.
В родной усадьбе он продолжил работать над повестью «Казаки», а также написал рассказ «Три смерти» и роман «Семейное счастие». В дневнике Толстой так определил для себя свое назначение на тот момент: «Главное — литературные труды, потом — семейные обязанности, потом — хозяйство… А так жить для себя — по доброму делу в день и довольно».
В 1859 году Толстой основал школы для крестьянских детей в Ясной Поляне и в окрестностях деревни. Через год после их открытия писатель снова отправился за границу, чтобы узнать, как устроено народное образование в европейских школах и «как бы это так сделать, чтобы, самому ничего не зная, уметь учить других». Через девять месяцев европейского путешествия он вернулся в Россию. Толстой хотел создать свою систему образования в яснополянской школе: он упразднил все правила дисциплины и отменил педагогические программы. В 1862 году писатель начал издавать педагогический журнал «Ясная Поляна» с книгами для чтения. Позднее написал «Азбуку» и «Новую азбуку» — с собственными рассказами и авторскими переложениями сказок и басен.
«Любить и быть так счастливым»
Лев Толстой с женой Софьей. Изображение: regnum.ru
Лев Толстой за работой. Изображение: regnum.ru
Лев Толстой с женой Софьей. Гаспра. Крым. 1902. Изображение: regnum.ru
В художественном творчестве Толстого в это время наступил кризис. В дневниках он все чаще выражал недовольство жизнью: «Нерешительность, праздность, тоска, мысль о смерти. Надо выйти из этого. Одно средство. Усилие над собой, чтоб работать». В 1862 году Лев Толстой нашел выход из уныния: «Пишу из деревни, пишу и слышу наверху голос жены, которая говорит с братом и которую я люблю больше всего на свете. Я дожил до 34 лет и не знал, что можно так любить и быть так счастливым». Невестой литератора стала 18-летняя Софья Берс. С ней писатель прожил 48 лет. За время брака у них родилось 13 детей. Софья стала секретарем, переписчицей и неофициальным редактором Льва Толстого.
В этот период душевного равновесия Лев Толстой начал писать роман «Война и мир» — масштабный эпос.
Основой для мирных бытовых сцен стала жизнь семьи Толстых, батальные и гражданские сцены писатель создал на основе событий российской истории. Главной идеей произведения стал не патриотизм, а пацифизм: яростный протест автора, выраженный еще в «Севастопольских рассказах», сподвиг его на описание бед, которые влечет за собой война. В 1869 году Толстой завершил «Войну и мир». Книга имела огромный успех.
К началу 1870-х годов Толстого считали одним из величайших русских писателей, но он был не в ладах с собой. Дворянина и землевладельца беспокоили социальное неравенство в российском обществе, нищета крестьян и бескомпромиссный царский режим. К тому же Толстой начал болеть. В 1871 году Толстой отправился в Самарскую губернию: по рекомендации доктора лечиться кумысом. Он так вдохновился степной природой и бытом башкирских кочевников, что на лето 1873 года привез сюда всю семью.
Самара стала для писателя убежищем и источником вдохновения. После семейной поездки он снова взялся за роман «Анна Каренина», который начал еще весной 1873 года.
Толстой одновременно любил и ненавидел это произведение, ставшее для него очень личным: «Моя Анна надоела мне, как горькая редька… но не говорите мне про нее дурного или, если хотите, то с ménagement (с осторожностью. — Прим. ред.), она все-таки усыновлена». В 1877 году Толстой закончил «Анну Каренину». Это был мрачный роман — в нем не было той идиллии, которая присутствовала в финале «Войны и мира».
«Довольствоваться малым и делать добро другим»
В начале 1880-х годов, на вершине успеха, Лев Толстой отрекся от своего литературного прошлого и от идеала семейной жизни — для него начался период духовного и нравственного поиска. Толстой писал философские трактаты, в которых рассуждал о жизни, искусстве и религии. Среди них — «Исповедь», «Так что же нам делать?», «О голоде», «Что такое искусство?», «В чем моя вера?», «Царство Божие внутри вас…».
Писатель отказался от догматов Русской православной церкви и даже создал свою версию Евангелия.
Он объединил четыре Евангелия в одно, убрал все, с чем он не соглашался, например все рассказы о чудесах, и оставил только слова Христа. То, о чем писал Толстой, не стало абстрактной философией: он намеревался жить в соответствии со своими словами.
Под влиянием идей Льва Толстого в России возникло целое религиозно-этическое течение — толстовство.
Кроме трактатов, Толстой писал и художественные произведения: повесть о поиске смысла жизни «Смерть Ивана Ильича», повесть о праведном затворнике «Отец Сергий», пьесу о безысходности «Живой труп», повесть о трагической гибели наиба Шамиля «Хаджи-Мурад».
В 1899 году Толстой написал роман «Воскресение». В этом произведении писатель критиковал судебную систему, армию, правительство. Презрение, с которым Толстой описывал институт церкви в романе «Воскресение», вызвало ответную реакцию. В феврале 1901 года в журнале «Церковные ведомости» Святейший Синод опубликовал постановление об отлучении графа Льва Толстого от церкви. Это решение лишь усилило популярность Толстого и привлекло внимание публики к идеалам и убеждениям писателя.
Литературная и общественная деятельность Толстого стала известна и за рубежом. Писателя номинировали на Нобелевскую премию мира в 1901, 1902 и 1909 году и на Нобелевскую премию по литературе в 1902–1906 годах. Сам Толстой не хотел получать награду и даже сообщил финскому писателю Арвиду Ярнефельту, чтобы тот постарался помешать присуждению премии, потому что, «если бы это случилось… было бы очень неприятно отказываться».
Лев Толстой в преклонных годах. Изображение: regnum.ru
Лев Толстой. Снимок Сергея Прокудина-Горского. Изображение: news.boyarka.name
Лев Толстой с женой Софьей. Изображение: regnum.ru
В этот период семейные отношения Толстых оказались в глубоком кризисе — во многом из-за дружбы Льва Толстого с Владимиром Чертковым, которого Софья Толстая называла дьяволом: «Он [Чертков] всячески забрал в руки несчастного старика, он разлучил нас, он убил художественную искру в Льве Николаевиче и разжег осуждение, ненависть, отрицание, которые чувствуются в статьях Льва Николаевича последних лет, на которые его подбивал его глупый злой гений».
Самого Толстого тяготил быт помещика и семьянина. Он стремился привести свою жизнь в соответствие с убеждениями и в начале ноября 1910 года тайно покинул яснополянскую усадьбу. Дорога оказалась непосильной для пожилого человека: в пути он тяжело заболел и был вынужден остановиться в доме смотрителя железнодорожной станции Астапово. Здесь писатель провел последние дни своей жизни. Умер Лев Толстой 20 ноября 1910 года. Похоронили писателя в Ясной Поляне.
Еще больше материалов о Льве Толстом — в нашем спецпроекте к 190-летию со дня рождения писателя
16 животных из Красной книги, которые ещё обитают в Москве
16 животных из Красной книги, которые ещё обитают в Москве
3
2589
mix» data-ping-position=»1″ data-featured-url=»https://kudago.com/msk/event/vvodnoe-zanyatie-kursy-akterskogo-masterstva/» data-item-url=»https://kudago.com/msk/event/vvodnoe-zanyatie-kursy-akterskogo-masterstva/» data-featured-path=»/msk/best/»>
1
583
mix» data-ping-position=»2″ data-featured-url=»https://kudago.com/msk/list/organnaya-muzyika-v-moskve/» data-item-url=»https://kudago.com/msk/list/organnaya-muzyika-v-moskve/» data-featured-path=»/msk/best/»>
132
149955
com/msk/list/6-kontsertov-dlya-vlyublyonnyih-v/» data-item-url=»https://kudago.com/msk/list/6-kontsertov-dlya-vlyublyonnyih-v/» data-featured-path=»/msk/best/»>
41
94480
com/msk/list/kuda-shodit-s-detmi-9/» data-featured-path=»/msk/best/»>
13
46051
com/msk/event/fokusniki-illyuzionisty-razvlecheniya-bolshoe-shou-illyuzij/» data-featured-path=»/msk/best/»>
243
47991
06.2022″ data-item-url=»» data-featured-path=»/msk/best/»>Лесной хорь
Фото:
animalreader.
ru
Заяц-беляк
Фото:
fotokross.ucoz.net
Водяная ночница
Фото:
africanoverlandtours.com
Водяная полёвка
Фото:
goodfon.ru
Горностай
Фото:
proxvost.info
Обыкновенный ёж
Фото:
zoopicture.
ru
Орешниковая соня
Фото:
joyreactor.cc
Ласка
Фото:
nordic-land.com
Лесная мышовка
Фото:
flickr.com
Необычные концерты в Соборе Петра и Павла. 12+
Джаз, средневековая и классическая музыка на органе.
Смотреть расписание
Обыкновенный ёж
Как это ни удивительно, но ёж, образ которого каждому знаком с детства, занесён в Красную книгу.
Это неприхотливое животное водится в разных регионах европейской части России, может жить в полях, лесах и даже в городах. Но встретить ёжика не так-то просто — он ведёт ночной образ жизни. Если вы всё-таки твёрдо решили посмотреть на ежа в мегаполисе, отправляйтесь на Лосиный Остров, в Кузьминский, Бирюлевский и Теплостанский лесопарки, Битцевский лес, Тимирязевский парк, в парк Фили или на Воробьёвы горы.
Лесной хорь
Лесной хорь (также чёрный или обыкновенный хорёк) — это небольшой хищник семейства куньих, которого очень не любят фермеры за кражу яиц. Животное избегает соседства людей и предпочитает селиться в отдельных рощах или небольших лесных массивах неподалёку от рек. В Москве его можно встретить в Братеевской и Крылатской поймах, на Косинских озёрах и в долине реки Сходни в Митине.
Заяц-русак
Заяц-русак — один из самых распространённых представителей семейства зайцевых. Эти пугливые и осторожные зверьки любят открытые пространства: степи, лесостепные зоны, вырубки, поля и луга. Активны они в тёмное время суток, а днём предпочитают прятаться в укрытиях и отдыхать. В Москве русаки водятся в долинах рек Очаковка, Сетунь и Язвенка, в Братеевской и Мнёвниковской поймах, на Крылатских холмах, в Северном, Косино-Ухтомском, Южном Бутове и Митине. Зайца-русака также замечали в Битцевском лесу и в парке Измайлово.
Водяная полёвка
За последние годы число водяных полёвок сильно сократилось: грызуна считают массовым вредителем и нещадно истребляют.
Эти мыши предпочитают селиться поодиночке у берегов водоёмов, в заболоченных речных поймах, иногда их наблюдают сидящими на кочках и поедающими речную траву. В Москве водяную полёвку встретить сложно, но можно: её видели в Кузьминском парке на Верхнем Кузьминском пруду и в Лефортовском парке.
Заяц-беляк
Заяц-беляк часто встречается рядом с жильём человека, любит селиться в долинах крупных рек или на открытых пространствах. У него очень красивый мех, бурый или белый в зависимости от сезона. Мех этот высоко ценится среди охотников. Из-за этого обычный для европейской части России вид оказался занесён в Красную книгу. В Москве беляк водится на Лосином Острове и Лесной опытной даче, в Измайловском парке, в Битцевском и Алёшкинском лесах, в Кузьминском и Бирюлевском лесопарках.
Ночница Брандта
Многие испытывают страх перед летучими мышами. И совершенно напрасно. Ночница Брандта — это небольшое создание весом всего несколько граммов, питается насекомыми и ведёт ночной образ жизни. Селиться летучие мыши предпочитают в густых лесах, так что в Москве их заметить трудно. Несколько колоний есть в Лефортовском парке, на Воробьёвых горах, в Серебряном бору и Лосином Острове
Горностай
Горностай — ценный пушной зверёк семейства куньих.
Питается в основном мелкими грызунами и живёт там, где их много: недалеко от рек, ручьёв или небольших озёр. Иногда может обосноваться и рядом с человеческим поселением. В Москве встречается в долинах Язвенки и Сходни, в Братеевской, Крылатской и Мнёвниковской поймах.
Рыжая вечерница
Рыжие вечерницы достаточно широко распространены в России. Это одни из немногих летучих мышей, которые начинают охотиться ещё в дневное время и исключительно в тех местах, где заметен след человека: вдоль лесных дорог, над полянами, рядом с жилищами. Их можно заметить в районе Лосиного Острова, на Крылатских холмах, в Измайловском парке, в Битцевском лесу, в Фили-Кунцевском лесопарке и в Знаменском-Садки.
Орешниковая соня
Орешниковую соню так назвали не случайно: этот забавный маленький зверёк живёт в лесах, где есть ореховые деревья. Встретить её в европейской части России — большая удача и редкость, как правило, они селятся гораздо южнее. К тому же сони очень пугливы и осторожны и при малейшей опасности прячутся в укрытие. В Москве они водятся на Лосином Острове, в Измайловском парке и в Битцевском лесу.
Лесной нетопырь
Лесной нетопырь — это мелкая летучая мышь с необычными повадками: она предпочитает сидеть, спрятавшись в щели, а не висеть вниз головой.
Животное распространено в средней полосе России, обитает в лесах и лесостепях, часто селится рядом с людьми. В Москве можно обнаружить колонии на Лосином Острове и в Серебряноборском лесничестве.
Обыкновенная кутора
Обыкновенная кутора (другое название водяная землеройка) — небольшой, похожий на мышь зверёк с одной интересной особенностью. Этот хищник ядовит: у него есть железы, выделяющие парализующее вещество и помогающие справиться с добычей. Для жизни водяная землеройка выбирает места поближе к воде: берега рек и озёр, болота или хотя бы влажные леса. Встречается на Лосином Острове, в Измайловском парке, Фили-Кунцевском лесопарке, Мнёвниковской пойме и Крылатской пойме.
Водяная ночница
Эти некрупные двуцветные летучие мыши распространены в средней полосе России, местами встречаются даже многочисленные колонии.
Водяными ночницами их назвали не случайно — жизнь животных тесно связана с водой, они предпочитают охотиться в сумерках рядом с водоёмами. Можно их увидеть и в Москве: в Лефортовском парке, в Нескучном саду, в Покровском-Стрешневе и на Воробьёвых горах.
Лесная мышовка
Лесная мышовка — милый и дружелюбный зверёк, который легко привыкает к неволе и не пугается человека. Но в природе её, в отличие от мышей, увидеть сложно — животное выходит искать корм по ночам, а днём отдыхает. Если вы всё же хотите попробовать увидеть её, отправляйтесь на Лосиный Остров или в Измайловский парк.
Бурый ушан
Бурый ушан — средних размеров летучая мышь с большими ушами, которая обитает практически по всей России.
Несмотря на распространённость вида, встретить животных не так-то просто — они не слишком многочисленны и ведут ночной образ жизни, скрываясь от человеческих глаз. В Москве водятся на Лосином Острове, в Лефортовском парке, на Воробьёвых горах. Специалисты также предполагают, что бурого ушана можно встретить в Бирюлёвском и Битцевском лесопарках.
Ласка
Этот мелкий и на вид безобидный зверёк заслужил славу одного из самых кровожадных хищников, который может дать отпор любому врагу. Ласки хорошо плавают, быстро бегают и превосходно лазают по деревьям, так что выследить их не так-то просто, да и образ жизни они ведут преимущественно ночной. В Москве ласок можно встретить на 20 природных территориях.
В последние годы они встречаются в заказнике «Долгие пруды», в долине реки Сетуни, в Битцевском лесу, в Измайловском парке, в парке «Кузьминки-Люблино».
Двухцветный кожан
Двухцветный кожан — одна из летучих мышей, испокон веков обитающая рядом с человеком и использующая в качестве убежищ городские и сельские постройки. Их можно встретить даже в пределах Садового кольца, а также в Лефортовском парке, Нескучном саду, Северном Бутове и на Воробьёвых горах. Эти летучие мыши ведут ночной образ жизни, а днём прячутся и отдыхают.
Если вы нашли опечатку или ошибку, выделите фрагмент текста, содержащий её, и нажмите Ctrl+↵
5 интеллектуальных способов использования цифровых изображений в классе
9,2k
просмотров
FacebookTwitterSubscribe
предоставлено Mike Acedo
Хорошо известно, что студент 21-го века постоянно подвергается бомбардировке цифровыми изображениями.
Будь то телевидение, социальные сети, рекламные объявления или смартфоны, неустанная визуальная стимуляция, с которой сталкиваются ученики, некоторые объявляют ее вредной для развития учащихся.
Утверждается, что из-за такой сильной зрительной стимуляции учащимся стало труднее удерживать внимание, что мешало концентрации и препятствовало их способности обрабатывать информацию. Хотя это можно обсуждать, учителям необходимо предпринять необходимые шаги для борьбы с этими потенциальными негативными последствиями. Это заставило учителей признать важность образов и их использования в своих классах.
Важно, чтобы учащиеся могли использовать изображения в качестве инструмента для продвижения своих знаний и достижений. В этом качестве учащиеся могут абстрактно мыслить о сложных идеях и информации, превращая учебную программу в нечто большее, чем повествование, которое они могут воспринимать с помощью творческих образов. Есть несколько способов, которыми учителя могут использовать изображения, чтобы извлечь из своих учеников творческий потенциал, одновременно способствуя глубокому мышлению и оттачивая их внимание к деталям.
Как учащиеся могут использовать цифровые изображения в школе и для обучения?
Визуальные биографии
Во многих аспектах образования истинный потенциал учащегося проявляется, когда предмет является для него личным.
Учителя могут использовать это различными способами; например, учащиеся создают визуальные биографии, представляющие их жизнь. Учащиеся могут найти впечатляющие изображения в Интернете или в социальных сетях и скомпилировать их в слайд-шоу, освещающее их прошлое, настоящее и будущее.
Эти изображения могут символизировать важные события, людей или места в их жизни. Они также могут представлять личные цели, интересы и будущие устремления каждого учащегося. Это не только затронет творческую натуру учащихся, но и побудит их глубоко задуматься о том, какие образы действительно воплощают их и их стремления.
Затем классу можно демонстрировать слайд-шоу, что дает одноклассникам возможность заглянуть в личности своих сверстников.
Учащиеся могут комментировать изображения, рисовать сходство со своей жизнью и укреплять товарищество в классе.
Это может быть забавным и эффективным способом для учащихся использовать образы в качестве инструмента для самовыражения, развития творчества и получения информации о своих одноклассниках.
Фотоэссе
Визуальные биографии — не единственный способ использования изображений в классе. Картинки также могут быть использованы как способ представить понимание учеником материала. Фотоэссе — отличный способ добиться этого, и его можно применить к любому предмету.
Для этого учащиеся могут работать в группах или самостоятельно составлять цифровые изображения, относящиеся к соответствующей теме. К каждой фотографии можно добавить подписи, поясняющие отношение фотографии к предмету и дающие представление о мыслительном процессе учащегося.
Это может быть немного сложно, так как интерпретация учащихся зависит от их личного понимания.
Поэтому для педагогов важно проявлять осмотрительность при реализации этой тактики и следить за тем, чтобы учащиеся установили четкую связь между изображением и предметом.
Ярким примером может быть сбор изображений исторического события и сравнение их с изображениями аналогичных текущих событий. Затем учащиеся могут провести аналогию между прошлыми и настоящими проблемами и сделать выводы о том, как эти проблемы можно предотвратить.
Другой пример: предложить учащимся использовать камеры своих телефонов для документирования пошагового процесса научного эксперимента. Это не только позволит учащимся использовать технологию, интегрированную в их жизнь, но и позволит им использовать ее для улучшения своего учебного опыта.
Учителя и учащиеся могут проявить творческий подход к включению изображений. Однако использование изображений в качестве одного из многих способов измерения понимания не только задействует изобретательность и находчивость учащихся, но и подчеркивает качество всех аспектов студенческой работы.
Визуальное повествование
Используя цифровые изображения в классе, учителя могут поощрять учащихся к созданию повествований по конкретным картинкам. Многие студенты сдавали экзамены или получали домашние задания, которые отображали изображение и просили студентов написать рассказ, описывающий происходящее. Это может быть отличным упражнением, которое не только стимулирует воображение учащихся, но и проверяет их концентрацию и внимание к деталям.
Учителя могут найти фотографию в Интернете, показать ее в классе и предложить учащимся составить описание изображения. Попросите учащихся определить определенные детали изображения, такие как обстановка, персонажи и происходящее. Попросите учащихся различать эмоции персонажей по языку их тела. Они счастливы, обеспокоены, расстроены? Почему? Есть ли конфликт? Какое может быть разрешение?
Учащиеся могут провести мозговой штурм всем классом или группами, используя индуктивные рассуждения друг друга. После этого учащиеся могут быть проинструктированы написать краткое размышление в формате 9.0009 изучает журнал на основе того, что они видят на изображении. Это может быть полезным упражнением, позволяющим учащимся использовать индуктивные рассуждения, чтобы рассказать историю. Каждая история может отличаться в зависимости от индивидуальной интерпретации, что позволяет учащимся свободно проявлять свою оригинальность и индуктивные навыки, не опасаясь неудачи или насмешек.
Фотожурналистика
В современном обществе очень важно, чтобы студенты были в курсе того, что происходит в мире. Таким образом, привлечение студентов к фотожурналистике может принести ряд преимуществ, в том числе благодарность за образование, которое вы им даете!
В классе преподаватели могут использовать фотографии для информирования учащихся о текущих событиях, а также предлагать им провести собственное исследование изображений. Проецируя изображение в классе, учителя могут спровоцировать учащихся на глубокие размышления, когда они обдумывают проблемы, которые представляет изображение.
Учителя могут поощрять учащихся задавать вопросы, писать размышления или приобретать свои собственные фотографии или политические карикатуры, чтобы представлять их классу в качестве еженедельного задания.
Фотожурналистика может быть очень эффективным способом вовлечения учащихся в глубокие и сложные вопросы. Это также эффективный способ для учащихся высказать свое мнение и побуждает их выбирать изображения, привлекающие внимание к важным для них вопросам.
Пополнение словарного запаса
В любом курсе словесности изображения могут быть полезным инструментом для студентов, чтобы увеличить словарный запас и словесные ассоциации. Представляя тщательно отобранную группу изображений, учителя представляют осязаемый пример слов, которым они пытаются научить. Кроме того, учащимся легче запоминать новые слова, поскольку они автоматически ассоциируются с визуальным представлением.
Преподаватели также могут поэкспериментировать с упражнениями, позволяющими учащимся извлекать словарный запас из изображений. Можно представить выбранную группу изображений классу и позволить учащимся работать вместе, чтобы извлечь из изображения как можно больше прилагательных.
Это простой, но эффективный способ научить детей творчески думать о том, что они видят на изображениях. Преподаватели могут даже превратить упражнение в игру, назначая баллы учащимся, которые придумают наиболее креативные описания или аналогии.
Также рассмотрите возможность использования цифровых изображений в качестве подсказок для письма, подсказок для обсуждения и артефактов процесса (или продуктов) проектного обучения.
Каковы преимущества использования цифровых изображений в классе?
В современных классах учителям нужны все ресурсы, находящиеся в их распоряжении, чтобы привлечь внимание учеников.
Поскольку учащихся постоянно стимулируют визуально, использование образов в классе может быть очень полезным и эффективным инструментом. Изображения позволяют учащимся задействовать присущую им творческую природу, поощряя внимание к деталям, критическое мышление и находчивость. Это также позволяет учащимся решать глубокие и сложные вопросы абстрактно и умственно стимулирующими способами.
Вполне логично, что каждый класс каким-то образом включает в себя привлекательные цифровые изображения, поскольку это очень эффективный метод улучшения обучения и успеваемости учащихся.
Умные способы использования цифровых изображений в классе; атрибуция изображения пользователь flickr ap и woodleywonderworks
Альбомы для частных занятий для учителей и родителей.
«Мне нравится видеть фотографии того, чем моя дочь занимается в школе. Какой отличный способ почувствовать, что у вас тоже есть место в классе.
Великолепно!»
Дана О.
«Я классная мама, но не могу посещать все занятия в классе моей дочери, поэтому это позволяет мне видеть, чем они занимаются. Большое спасибо за создание этого приложения!»
Ширл В.
«Больше года мы ломали голову над решением этой проблемы для дошкольного учреждения нашей дочери. Если у вас еще нет детей, может быть трудно понять, как одержимо родители хотят видеть обновленные фотографии своих детей и то, что происходит в школе».
Крис С.
Просто для учителей
Откройте класс
Покажите родителям, как весело проводят время их дети
Исключительно просто
Быстро и легко делитесь фотографиями и видео
Удивительно для родителей
Stay Informed
Get Alerts, когда учителя публикуют новые обновления
Start Tanksations
Добавить комментарии и как фотографии
Полностью частные альбомы
Многочисленные альбомы
. Поручите другим учителям и родителям публиковать сообщения в альбоме
Доступно для всех и в любом месте
В Интернете
Доступ к классной комнате и ее использование через веб-браузер просты, так что любой может присоединиться и внести свой вклад.