Картинка 3 а класса: Картинки 3 класс (10 фото) • Прикольные картинки и позитив

Когда нужны буквенные наращения после цифр?

Техническое оформление текста

Когда нужны буквенные наращения после цифр?

Когда применять наращения?

Наращение (буквенное падежное окончание) используется в записи порядковых числительных: 10-й класс «Б»; ученик 11-го класса; 1-й вагон из центра; 5-й уровень сложности; занять 2-е и 3-е места; в начале 90-х годов, 12-й маршрут.

Наращение не используется:

• В записи количественных числительных: словарь в 4 томах; работа 2 сотрудников; серия из 12 упражнений.

• При записи календарных чисел: 22 марта 2003 года, 1 апреля, 10 января. Не: 22-го марта 2003-го года, 1-го апреля, 10-е января.

• Если число обозначено римской цифрой: II Международная олимпиада школьников по русскому языку; IX конгресс, XXI век, Людовик XIV.

• В номерах томов, глав, страниц, иллюстраций, таблиц, приложений и т. п., если родовое слово (том, глава) предшествует числительному: на с. 196, в т. 5, в табл. 11, в прил. 1 (но: на 196-й странице, в 5-м томе, в 11-й таблице, в 1-м приложении).

Как применять наращения?

Наращение падежного окончания в порядковых числительных, обозначенных арабскими цифрами, может быть однобуквенным или двухбуквенным.

По закрепившейся традиции наращение должно быть однобуквенным, если последней букве числительного предшествует гласный звук: 5-й день (пятый день), 25-я годовщина (двадцать пятая годовщина), в 32-м издании (в тридцать втором издании), в 14-м ряду (в четырнадцатом ряду).

Наращение должно быть двубуквенным, если последней букве предшествует согласный: 5-го дня (пятого дня), к 25-му студенту (к двадцать пятому студенту), из 32-го издания (из тридцать второго издания), из 14-го ряда (из четырнадцатого ряда).

Если подряд следуют два порядковых числительных, разделенных запятой или соединенных союзом, падежное окончание наращивают у каждого из них: 1-й, 2-й вагоны; 80-е и 90-е годы.

Если подряд следуют более двух порядковых числительных, разделенных запятой, точкой с запятой или соединенных союзом, то падежное окончание наращивают только у последнего числительного: 1, 2 и 3-й вагоны, 70, 80, 90-е годы.

Если два порядковых числительных следуют через тире, то падежное окончание наращивают:

а) только у второго числительного, если падежное окончание у обоих числительных одинаковое: 50–60-е годы, в 80–90-х годах;

б) у каждого числительного, если падежные окончания разные: в 11-м – 20-х рядах.

Как записать существительное или прилагательное, начинающееся числом? Как правильно: 3-х мерный или 3-мерный?

Корректное оформление: трехмерный (предпочтительно), 3-мерный.

Если в составе сложных существительных и прилагательных есть числительное, то его можно записать в словесной форме (прописью) или в словесно-цифровой форме (цифрой и присоединяемым дефисом существительным или прилагательным). При использовании словесно-цифровой формы записи буквенные наращения после числительных не пишутся.

Примечание. В узкоспециальных изданиях допускается заменять прилагательное (название физической единицы) соответствующим кратким обозначением: 5-км расстояние, 12-т нагрузка.

Как писать названия классов: 1а класс или 1-й «А» класс?

Специальных правил оформления литеры в названии класса нет. В прочих случаях литерные добавления, как правило, пишутся строчными буквами без кавычек и присоединяются без пробела и без дефиса к предшествующей цифре: рисунок 1а, пункт 2д, дом 3а и т. д. Поэтому по аналогии можно было бы написать 1а класс, класс 10г, но на практике такой вариант не используется.

Наиболее распространены варианты оформления с прописной литерой, заключенной в кавычки: наш 10-й «Б», поступил в 1-й «А» класс и т. д. Такое оформление особенно уместно в тех случаях, когда литера располагается не сразу после числительного (или когда числительное вообще отсутствует): 10-й класс «Б»; классы «А» и «Б».

При написании числительного словом используется аналогичное оформление: первый «А» класс, десятый «Б». Ср.: Здесь можно было переждать какую-нибудь опасность, покурить, поговорить с девчонкой – словом, свой девятый «В» Мельников не случайно обнаружил именно здесь. Г. Полонский, Доживем до понедельника. Служкин запустил девятый «А» в кабинет и раскрыл классный журнал. А. Иванов, Географ глобус пропил.

Литература:

Мильчин А. Э., Чельцова Л. К. Справочник издателя и автора. М., 2003.

ГДЗ по математике 3 класс учебник Моро, Волкова 1 часть

• Тип: ГДЗ, Решебник.
• Автор: Моро М. И., Волкова С. И., Бантова М. А.
• Год: 2020.
• Серия: Школа России (ФГОС).
• Издательство: Просвещение.

❤️️Ответ к странице 45. Математика 3 класс учебник 1 часть. Автор: М.И. Моро.

Решебник — страница 45Готовое домашнее задание

Номер 1.

В городки играли 6 ребят, а в футбол – в 3 раза больше. Сколько всего ребят играло в эти игры?

Сделай схематический чертеж к задаче и реши ее.

Ответ:

1) 6 ∙ 3 = 18 (р.) – играли в футбол.
2) 6 + 18 = 24 (р.)
Ответ: 24 ребенка играли в игры.

Номер 2.

На уроке труда мальчик сделал 6 звездочек, а фонариков в 2 раза меньше. Сколько всего звездочек и фонариков сделал мальчик?

Сделай к задаче схематический рисунок и реши ее.

Ответ:

1) 6 : 2 = 3 (шт.) – фонарики.
2) 3 + 6 = 9 (шт.)
Ответ: 9 фигур сделал мальчик на уроке.

Номер 3.

Длина первого отрезка 18 см, а длина второго в 3 раза меньше. На сколько сантиметров длина второго отрезка меньше длины первого?

Ответ:

1) 18 : 3 = 6 (см) – длина второго отрезка.
2) 18 − 6 = 12 (см)
Ответ: длина второго отрезка на 12 см меньше длины первого отрезка.

Номер 4.

Ответ:

Номер 5.

Ответ:

6 ∙ 9 = 54     42 : 6 = 7
9 ∙ 5 = 45     35 : 7 = 5
6 ∙ 7 = 42     48 : 8 = 6
9 ∙ 3 = 27     54 : 6 = 9

6 ∙ 4 = 24     83 − 65 = 18
4 ∙ 8 = 32     17 + 46 = 63
8 ∙ 5 = 40     52 + 39 = 91
9 ∙ 4 = 36     76 − 28 = 48

Номер 6.

Используя данные отрезки, начерти 2 прямоугольника с одинаковым периметром, но с разными длинами сторон.

Ответ:

Р = (3 + 2) ∙ 2 = 5 ∙ 2 = 10 см — 1 прямоугольника.
Р = (4 + 1) ∙ 2 = 5 ∙ 2 = 10 см. — 2 прямоугольника.

Задание внизу страницы

Запиши такие 8 чисел, которые делятся на 6 без остатка.

Ответ:

6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48.

Рейтинг

Выберите другую страницу

1 часть

2 часть

Понимание изображений — Как описать изображение

Понимание изображений

В этой главе учащиеся узнают о композиции изображения для класса 3. Учащиеся узнают определение с помощью простых для понимания примеров. Умение определять предметы на картинке и называть предметы и действия для составления предложения обучается учащимся 3 класса.

В рамках этой концепции обучения учащиеся узнают следующее:

• Способы написания ответов на понимание картинок.
• Аспекты, которые следует учитывать при ответах на вопросы, связанные с изображением.
• Описание деятельности по картинке после просмотра данной картинки.

Каждая концепция пояснена иллюстрациями, примерами и творческими диаграммами, чтобы сделать тему интересной. Учащиеся могут получить доступ к решенной композиции изображения для класса 3, прикрепленной в конце страницы, чтобы измерить их понимание. Эти рабочие листы доступны с их решениями в формате PDF. Понимание картинок с вопросами и ответами pdf.

Что такое композиция изображения?

На картинках показаны разные персонажи и различные действия, которыми они занимаются. Учащийся должен описать эти действия и окружение персонажа, изображенное на картинке.

Примеры:

В. Ответьте на следующие вопросы, четко рассмотрев картинку.

1. Сколько детей играет в парке?

   Ответ:

     В парке играют семеро детей.

2. Сколько горок в парке?
   

   Ответ:

     В парке есть одна горка.

3. Что вы видите на картинке?
   

   Ответ:

     Я вижу много детей, играющих и веселящихся в парке.

   Как ответить на понимание изображения?

   Давайте посмотрим, как вы можете ответить на понимание изображения.

   Итак, если вы хотите написать о картинке выше, вы можете написать это так:

   1. Слова-названия : Используйте существительные или слова-наименования для описания изображения.
      

      Примеры:

      Это изображение местной ярмарки.

   2. Слова действия : Используйте глаголы для описания действий на картинке. Например, такие слова, как игра, еда, покупка и т. д., являются словами действия.
      

      Примеры:

      1. Мальчик покупает попкорн.
      2. Девушка держит воздушный шар.
   3. Прилагательные : Используйте прилагательные для вещей или людей, чтобы описать их внешний вид.
      

      Примеры:

      1. Мальчик в желтой рубашке покупает мороженое в тележке с мороженым.
      2. Другой мальчик в черной футболке покупает попкорн в тележке для попкорна.
      3. Мальчик, вероятно, говорит отцу прокатиться на колесе обозрения.
      4. Маленькая девочка в красном платье несет воздушные шарики.
   4. Число и пол : Используйте числа для указания количества людей или объектов. Вы также можете использовать пол, чтобы указать людей на картинке.
      

      Примеры:

      На картинке изображены три мальчика, девочка и мужчина.

      Всего пять аттракционов, одна игровая и три продуктовых лавки.

   5. Объекты : Если на картинке есть объекты, укажите такую ​​информацию, как название, цвет или любую другую деталь.
      

      Примеры:

      1. На местной ярмарке есть тележки с мороженым, попкорном и закусками.
      2. На ярмарке есть несколько аттракционов и игр, включая карусели, карусели, колесо обозрения, качели и пиратские качели.
      3. На ярмарке есть несколько аттракционов и игр, включая карусели, карусели, колесо обозрения, качели и пиратские качели.
   6. Вы можете указать положение предметов или людей, используя предлоги.
      

      Примеры:

      • Внизу/вверху есть…
      • Справа/слева есть…
      • Перед/Позади… видно…
      • Между… есть…
      1. За Каруселью Пиратские Качели.
      2. Маленькая девочка в красном топе с воздушными шарами, вероятно, собирается в сторону прокатиться

      Вы также можете упомянуть другие детали, связанные с цветом или общим изложением фактов.

      Примеры:

      1. Ярмарка выглядит очень красочно.
      2. Поскольку девочка несет воздушные шары, видно, что здесь есть и киоск с воздушными шарами.

   Распространенные ошибки

   1. Внимательно рассмотрите картинку. Требуется время, чтобы рассмотреть картину и выяснить детали. Наблюдайте за элементами в нем.
   2. Укажите действие и лицо, выполняющее действие. Возможно, одно и то же действие происходит на картинке дважды, но делают его разные люди.

   Примеры:

   Как на картинке выше, мы видим две группы людей, несущих тележки для покупок. Таким образом, это можно описать так:

   Слева виден мальчик с тележкой для покупок. С правой стороны группа из трех человек делает покупки, и они используют одну тележку, чтобы сложить свои вещи.

   Давайте взглянем на карту ниже для быстрого понимания.

×

. Лучшее будущее начинается с нас

Класс 3 — Глава 10 — Красиво как на картинке

Содержание

Pretty as a Picture

Класс 3. Глава 10. Pretty as a Picture. . Чтобы увидеть ответы, нажмите или коснитесь кнопки ответа для каждого вопроса. Мы очень рады помочь вам! Давайте начнем.

Красиво как на картинке Вопрос Ответ

Вопросы из Государственного совета Махарастры. Учебник и рабочая тетрадь.

 Занятия

Q.1) С помощью календаря –

(а) Узнайте, сколько пятниц в этом году?

Ответ – 

В этом году 52 пятницы.

(Также 52 пятницы в 2023, 2024, 2025 году)

(b) Сколько из этих пятниц вы проведете в школе?

Ответ –

В этом (2022) году мы проведем в школе около 29 пятниц с 17 июня по 30 декабря.

Q.2) Упомяните то, что делает —

(а) класс Unitudy

Ответ —

, которые делают класс без неосведомленности. на полу, пыльные карты на стенах и кривые стол и скамейки и т.д.

(б) неопрятный человек0004

Ответ – 

Незавязанные ленты, непричесанные волосы, торчащие рубашки или блузки, отсутствие пуговиц, неглаженная форма, распущенные шнурки, неровные носки, косые ремни и т. д. делают человека неопрятным.

В.3) Напишите любые пять вещей, которые вы делаете, чтобы привести свой дом в порядок.

Ответ – 

1) Я буду содержать свой дом в чистоте каждый день.

2) Я не буду разбрасывать отходы и мусор тут и там. Я положу его как следует в мусорное ведро.

3) Я буду держать все вещи на своих местах и ​​аккуратно их расставлять.

4) Мы должны содержать в чистоте всю мебель, полки, электронное оборудование в нашем доме.

5) Также мы должны быть чистыми, опрятными и гигиеничными в нашей жизни.

В.4) Сколько времени вам нужно, чтобы собраться в школу? Запишите в следующую таблицу:

Ответ –

В. 5) Используйте следующие фразы из урока красиво, как картинка:

* красиво, как картинка * с иголочки * чисто как свисток.

(1) Pretty As Picture

Ответ —

Когда мы вошли в отеле, бальный зал выглядел так же, как и картина

(2) Spick и Span

(2) Spick and Span

Ответ – 

Директор потратил много денег, чтобы привести нашу школу в порядок.

(3) чист как свисток

Ответ – 

Классы в нашей школе содержатся в идеальной чистоте.

(4) составлено

Ответ –

Мать составила правила, которым нужно следовать во время отпуска.

Q.6) Когда мы говорим следующее? Опишите одну ситуацию, когда вы скажете –

∗ Это несправедливо! ∗ Так намного лучше

(1) Это несправедливо!

Ответ – 

Когда нас кто-то обманывает, мы произносим эту фразу.

(2) Так намного лучше!

Ответ – 

Мы произносим эту фразу, когда кто-то хорошо выполнил задание.

В.7) Напишите, куда вы поместите следующее:

∗ карандаш ∗ чашка ∗ банановая кожура ∗ кукла

Укажите два других места, которые хранятся в этих местах.

Ответ – 

В. 8) Перечислите пять ваших любимых историй.

Ответ – 

1) Синдбад-моряк.

2) Белоснежка и семь гномов.

3) Золушка.

4) Аладдин и волшебная лампа.

5) Басни Эзопа. (1) Что мисс Нина сказала классу в первый день в школе?

Ответ – 

В первый учебный день мисс Нина сказала классу, что последний урок по пятницам будет посвящен рассказу.

(2) Что дети положили в корзину для бумаг?

Ответ – 

Дети кладут в корзину для бумаг бумагу и огрызки карандашей.

Q.10) Напишите противоположные слова для следующего: