Какое значение для людей имеет экология 3 класс ответы: Какое значение для людей имеет экология 3 класс

Урок окружающего мира «Природа в опасности» (3 класс)

Урок окружающего мира «Природа в опасности»

3 класс

Цели урока:

• познакомить уч-ся с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга;

• расширить представление детей о необходимости охраны природы: животных, растений; о взаимосвязях в природе;

• воспитывать у учащихся доброту, сострадание к животным, растениям;

— учить правильному поведению в природе;

• развивать речь, любознательность, логическое мышление, прививать эстетический вкус;

• учить делать выводы и обобщение.

 Оборудование:

• плакаты «Лесовичок», «Загрязнение окружающей среды»;

• картинки-знаки «Не ломать ветки», «Не рвать цветы», «Не разорять птичьи гнёзда», «Не ловить насекомых», «Не брать из леса диких животных и их детёнышей»;

• таблички с надписями «Врачебный консилиум», «Художники», «Эксперты»;

• фломастеры, ножницы, листы бумаги, магниты.

ХОД УРОКА:

  Орг.момент:

1.Настрой на работу.

2. Проверка готовности к уроку.

Сообщение темы и целей урока :

Прочитайте тему и эпиграф нашего урока: («Природа в опасности!»)

(- Природа, как израненная птица, кричит, просит о помощи! Мы должны знать о том, как сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас).

Актуализация опорных знаний:

а) Проверка домашнего задания

1. Что такое «окружающая среда»?

2. Что изучает наука экология?

3. Приведите примеры экологических связей

а) живое – неживое;

б) неживое – живое;

в) растение – животные;

г) человек – природа.

4. Составь цепь питания из списка живых организмов: кузнечик, сокол, растение, скворец.

5. Какое значение для людей имеет экология?

6. Тест (устно)

1. Никогда не останавливайся на улице около автомобиля с _____________ двигателем, чтобы не дышать этим газом.

2. Никогда не собирай ягоды и грибы вблизи ____________, ___________.

В них накапливается много вредных веществ.

3. Овощи и фрукты перед едой надо тщательно _____________.

Восприятие и осмысление нового материала

а) Лекция учителя

С давних пор люди занимаются на Земле хозяйством. Строят города, дороги, возделывают поля. Всё это необходимо. Но для этого приходится уничтожать леса. Вырубают деревья и ради древесины, нужной людям. Вот почему с каждым годом на Земле остаётся всё меньше лесов.

Всё больше загрязняются воздух, вода. А мы знаем, что они необходимы для жизни растений, животных, человека. Но с заводов и фабрик в воздух попадает дым, а в реки и озёра – сточные воды с различными вредными веществами…

По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды растений и животных.

Координацию работ по выявлению видов животных и растений, нуждающихся в первоочередных мерах защиты, взял на себя Международный союз охраны природы и природных ресурсов, созданный в 1948 году.

По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, какие растения и животные нуждаются в помощи в первую очередь. Были составлены их списки и изданы в виде книги. Это и была первая Красная книга.

В 1966 году Международная Красная книга была издана в очень необычном виде. У неё была красная обложка, а страницы – разноцветные. Красная книга – это не только сигнал бедствия, но и программа по спасению редких видов, находящихся под угрозой исчезновения.

С каждым годом на Земле остается всё меньше нетронутых уголков природы, где можно увидеть первозданный облик лесов, степей и пустынь. Чтобы сохранить типичные или редкие участки природы со всеми видами растений и животных, государство объявляет их заповедниками. Территория заповедника навсегда останется в своём естественном виде, и наши потомки смогут увидеть здесь природу во всей красоте и богатстве.

В нашей стране около 155 заповедников.

б) Беседа о необходимости бережного отношения к природе.

— В гостях у нас сегодня сказочный герой, который ближе всех к природе.

Это — ……..(Лесовичок).

(На доску помещается изображение Лесовичка.)

-На урок Лесовичок принёс запрещающие знаки и хочет проверить, как вы их знаете и выполняете. (Показ знаков)

-Что они обозначают?

-Запомнили вы правила друзей природы?

Дикарь в лесу.

Хозяйка белочка в лесу

Орехи собирала.

Она в лесу том каждый сук

И каждый кустик знала.

Однажды в лес противный тип

Пришёл с большой котомкой.

Небрежно сбил ногою гриб

И выругался громко.

Стал гнуть орешину- сломал,

Зажал под мышкой ветви,

Нашёл один орех- сорвал,

Сорвал второй и третий…

Отбросил куст и, как медведь,

Пошёл себе довольный.

А бедной белке и смотреть

На это было больно.

-Почему мальчик не понравился белочке?

-Стоит ли быть похожим на этого мальчика? (Ответы уч-ся)

в) Ролевая игра «Лесная лечебница»

-Лесовичок зовёт нас в лес, на помощь. Открывается лесная лечебница и скоро начнётся приём пациентов.

(Все ученики делятся на группы, им на столы ставятся таблички: «Врачебный консилиум» (1 группа), «Художники» (2 группа), «Эксперты» (3 группа). Отдельно садятся дети в костюмах, представляющие «ель», «берёзу», «бабочку», «ландыш».

После команды учителя дети рассматривают предметы на столах. Учитель поясняет, что у «художников» должны лежать фломастеры, ножницы, альбомные листы. Сразу предлагается разрезать листы на 4 равные части. Пока «художники» работают, учитель поясняет, что у «врачей» должны быть карточки — «диагнозы». Группа «врачей» знакомится с текстами карточек. В это время учитель поясняет «экспертам», что магниты им необходимы для того, чтобы прикрепить рисунки «художников» и карточки «врачей» на магнитную доску. Рисунки и карточки должны соответствовать друг другу. Каждому из пациентов «врачи» определят диагноз и эти карточки отдадут «художникам». «Художники» нарисуют условную схему по содержанию диагноза и всё это отдадут «экспертам». «Эксперты» соединят соответствующие рисунки и диагнозы и лесные жители будут «выздоравливать».

— Выходит первая пациентка — «берёза» и жалуется:

— Помогите мне, пожалуйста, уважаемые доктора! Каждую весну приходят в лес люди и режут острыми ножами мою кору. Я так и трепещу от боли. Из ранок вытекают мои соки. Я слабею, с трудом стою под ветром. А в ранки так и норовят попасть бактерии разных древесных болезней.

( «Врачи» ищут диагноз, который подходит в данном случае, и передают «художникам», затем «экспертам»)

Выходит вторая пациентка-«ель»:

-Я самое несчастное дерево в лесу! Людям нравятся мои мохнатые душистые веточки. Они так и норовят их обломать. А веточки мои гибкие, сразу не ломаются. Так нет же! Всё равно люди стараются их выкрутить, оторвать с корой, отломить сразу несколько. Если бы они знали, как это больно! Но ещё хуже мне зимой, в канун новогоднего праздника. Каждый год жду своей погибели от острой пилы или топора. Людям, видите ли, хочется свой праздник пушистой ёлочкой украсить. Только не думают они, что гибнем мы в этот праздничный день.

( «Врачи» ищут диагноз, который подходит в данном случае, и передают «художникам», затем «экспертам»)

Появляется «ландыш»:

Я красивый цветок и очень душистый. От этого все мои несчастья. Рвут нас люди без счёта. Продают букетики и ставят их дома. А надолго ли хватит нашей красоты и запаха, если мы без основы нашей, без корневища, без питания стоим в затхлой воде. Очень стараюсь я спрятаться подальше от людей в заросли кустарников, влажные и сумрачные места. Но боюсь, что и там найдут. А ведь сколько пользы от нас, ландышей, как от лекарственных растений.

( «Врачи» ищут диагноз, который подходит в данном случае, и передают «художникам», затем «экспертам»)

Прилетает «бабочка»:

• Я легкокрылая бабочка. Весело мне порхать по опушке леса, собирая сладкий нектар с цветков, помогая их опылять. Но с тревогой порхаю я с сёстрами, если на опушке появляются дети. Они стремятся поймать нас во что бы то ни стало. А для чего мы им? Своими жёсткими пальцами мнут дети наши нежные крылышки, осыпают с них яркие чешуйки, хватают нас за ножки и усики. Потом некоторых отпускают. Но гибнут они с помятыми крылышками, не могут больше летать. А других уносят домой и делают из них коллекцию…

• ( «Врачи» ищут диагноз, который подходит в данном случае, и передают «художникам», затем «экспертам»)

«Эксперты» соединят соответствующие рисунки и диагнозы. На доске появляются схемы-диагнозы.

Учащиеся обсуждают правильность и точность диагнозы, предлагают свои пути «лечения». .

Физминутка

Вот мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Руки подняли и покачали

— Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули

— Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем

— Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем

— Крылья сложили назад.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

Закрепление

Однажды обходил Лесовичок свои владения. Глядь, выскочила из воды рыбка и молвит: «Не отпускай, ты, меня, Лесовичок, назад в воду, моченьки больше нет там жить.

(Вывешивается плакат «Загрязнение окружающей среды»)

-Почему?

-Как происходит загрязнение воды? Воздуха?

-Хозяйственная деятельность человека часто приводит к загрязнению воды, воздуха, гибели живой природы, а это, прежде всего, вредит его собственному здоровью, так как человек пьёт воду, дышит, использует в пищу разнообразных животных и растения.

(Дети читают статью учебника с.28-29)

-Что вы узнали о Красной книге?

Итог урока:

-О чём вы узнали сегодня на уроке?

-Как и почему охраняют природу?

— Используя природу, люди наносят ей вред. Необходимо охранять природу.

Вы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина: « Охранять природу – значит охранять Родину»

— Так почему же люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что она в опасности? Может быть, лучше остановить все фабрики, заводы, превратить Землю в один большой заповедник ? (Высказывания детей).

— Как же надо относиться к природе, чтобы она не погибла? ( Если ты взял что-то от Земли, отдай ей. Посади дерево, почисти родник, подкорми птиц.)

— А что можете сделать для охраны родной природы вы, дети? (Ответы детей.)

(- Прежде всего, надо соблюдать правила поведения в лесу, на лугу, на реке. ) Давайте повторим эти правила. (Повторение правил с опорой на рисунки)

Домашнее задание:

— Подготовить сообщение о растениях и животных из Красной книги.

«Природа в опасности. Охрана природы», с использованием мультимедийной презентации. 3-й класс

Цели урока: познакомить учащихся с тем, как
человек влияет на природу и с какой целью создана
красная книга; воспитывать любовь к природе и
учить правильному поведению в природе.

Оборудование:

1. Красная книга.
2. Фотографии животных и растений, которые
   находятся на грани исчезновения.
3. Экологические знаки.
4. Грамзапись пьесы П.Чайковского “Времена года.
   Октябрь”.
5. Слайды “Времена года. Октябрь”.
6. Мультимедийная презентация “Орловское
   Полесье”.
7. Карточки (Игра “Выбери правило вежливости”).
8. Компьютер.
9. Карта России.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Подведение итогов наблюдений за погодой.

1) Звучит пьеса П.Чайковского “Октябрь”.

— О каком месяце эта пьеса?

2) Знакомство с народным календарём. Рассказ
учителя.

3) Минутка синоптика. Ответ ученика.

Наблюдение за погодой 6 октября.

Дополнительный вопрос: Назовите признаки осени
в неживой природе? На какие царства делят живую
природу?

3. Фиксированное повторение. Индивидуальный
опрос по карточкам.

Карточка 1.

1. Подчеркни названия природных
объектов:

Машина         линейка
         облако

глина             
горы
              
шкаф

тетрадь           птица
             камень

ромашка         дом
                
конфета

2. К неживой природе относится:

1) человек, животные, растения, грибы, микробы;

2) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то,
что сделано руками человека;

3) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь,
снег.

3. Живые существа отличаются от
предметов неживой природы тем, что:

1) они дышат, питаются, растут, приносят
потомство, умирают;

2) они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и
плачут, растут, умирают;

3) они передвигаются, растут, изменяют
окружающую природу, умирают.

4. Животные – это:

1) птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

2) звери, насекомые, змеи, растения, грибы,
микробы;

3) птицы, звери, человек, насекомые, растения,
грибы.

Карточка 2.

1. Заполни пропуски.

1) Всё, что окружает живое существо и с чем оно
связано, называют _______________.

2) Экология ______ наука о ___________ между живыми
существами и окружающей их средой.

2. Начерти схемы экологических связей.

3. Проверка домашнего задания.

— Что такое окружающая среда?

— Что изучает наука экология? Какое значение для
людей имеет экология?

— Приведите значение экологических связей:

1) живое неживое;

2) неживое живое;

3) растения животные;

4) человек природа.

— Составь цепь питания из списка живых
организмов: кузнечик, сокол, растение, скворец.
(Растение – кузнечик – скворец — сокол).

— Какое значение для людей имеет экология?

4. Сообщение темы и целей урока.

Тема на доске. “Природа в опасности. Охрана
природы”.

— Как прекрасны творения природы,
представленные на этих рисунках. ( На доске
рисунки и фотографии животных и растений). Ими б
только восхищаться, поражаться, насколько щедра
на выдумки природа. Но над всеми этими растениями
нависла большая беда. Многие из них находятся на
грани исчезновения.

Работа по учебнику (с.27–28), читает
подготовленный ученик.

— Ребята, как вы думаете, почему исчезают
некоторые растения и животные?

Ответы детей.

— Такие исчезающие виды растений и животных
занесены в специальную книгу – Красную книгу.
(Показ книги).

Рассказ ученика.

Красная книга – эта книга не совсем обычная.
Красный цвет – сигнал тревоги, надвигающейся
опасности, предупреждения. Листы книги под
красным переплётом имеют различную окраску –
красные, белые, жёлтые, зелёные.

Красные листы – растения и животные,
которых осталось очень мало на Земле, они
находятся под угрозой вымирания.

Белые листы – редкие виды, которые находятся
под угрозой вымирания, но встречаются только в
небольших количествах и на такой ограниченной
территории, что легко могут исчезнуть.

Жёлтые листы – растения и животные,
количество которых всё время сокращается, но
пока ещё достаточно для выживания, если не
ухудшатся резко условия их жизни.

Зелёные листы – растения и животные, которые
восстанавливаются благодаря заботам человека.

В конце Красной книги кратко рассказано о
том, где живут редкие растения и животные,
сколько их осталось.

В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году.
Красная книга – это не только сигнал бедствия, но
и программа по спасению редких видов,
находящихся под угрозой исчезновения.

Рассказ учителя.

— Мы все понимаем, что необходимо охранять
природу. Для этого в нашей стране созданы особо
охраняемые территории – заповедники и
национальные парки.

— Что такое заповедники?

Ответы детей.

(Заповедник – это участки земли, где вся
природа находится под строгой охраной). Показ
фотографий заповедников. (Баргузинский
заповедник, Кандалакшкий заповедник,
Воронежский заповедник и др.)

Рассказ ученика. (С показом на карте
заповедников, картинок животных).

— Заповедники – это, прежде всего, научные
лаборатории в природе. Здесь учёные исследуют
сложные законы природы, не изменённой человеком.

В нашей стране около 155 заповедников. В каждом
заповеднике есть особенно ценные объекты, охране
которых уделяется особое внимание.

В Кандалакшском заповеднике охраняются птичьи
базары и гнездовья гаги. Пух этой птицы высоко
ценится. (Показ фотографий).

На побережье озера Байкал расположен
Баргузинский заповедник – основное место охраны
соболя (Показ фотографии)

В Беловежской Пуще много копытных животных –
оленей, кабанов, косуль. Здесь живут на воле
лесные великаны – дикие быки – зубры (Показ
фотографий)

В Воронежском заповеднике удалось сохранить и
успешно размножить бобров.

В заповеднике на склонах Кавказа пасутся на
воле стада туров и серн, в ущельях водятся редкие
виды птиц.

А на берегу Каспия в Кызыл-Агачском заповеднике
проводят зиму стаи уток, гусей и лебедей, чтобы
весной вернуться на свои гнездовья, в далёкую
тундру.

Рассказ продолжает учитель.

— Национальные парки похожи на заповедники,
но между ними есть важное отличие. Заповедники
закрыты для туристов, а национальные парки — это
природные музеи под открытым небом. Здесь
проводят экскурсии для всех любителей природы.

— Ребята, поднимите руки, кто из вас был в
национальном парке?

Ответы детей.

Знакомство с национальным парком “Орловское
Полесье”.

— Сейчас мы познакомимся с национальным парком
“Орловское Полесье”.

— Начнём знакомство с Орловским Полесьем и его флорой.

Флора – это название растительного мира.

— На территории национального парка
встречаются редкие растения, занесённые в
Красную книгу. К ним относятся: хохлатка,
ветреница, колокольчики, кувшинка чисто-белая и
другие.

И так, давайте поговорим о необычном растении,
которое называется можжевельник.

Внимательно рассмотрите изображение этого
растения и послушайте сообщение ученика о
можжевельнике и подумайте – что необычного у
этого растения?

— Чем же необычен можжевельник?

Ответы детей.

(Хвоинки; шишечки – это сочные шарики).

Следующее растение, которое встречается на
территории Орловского Полесья, мы узнаем,
разгадав загадку.

По краям болота

Золотится что-то:

Пышным шаром чашечка —

Жёлтая рубашечка.

Ответы детей. Это купальница.

Рассказ учителя.

А теперь перейдём к следующему растению и
познакомимся с растением хищником – Росянкой
круглолистной.

— Прочитайте и найдите в тексте ответ на вопрос:
“Почему это растение называют хищником?”

Ответ детей.

(Росянка питается мелкими насекомыми).

— Об этом растении и о других вы можете узнать
больше, если прочтёте книгу “Орловское
Полесье”. (Показ книги).

— Мы с вами говорили о редких растениях. Скажите,
как же государство заботится о сохранении
растений?

Ответы детей.

(Создаются заповедники, национальные парки).

— А вот мы с вами можем помочь природе, стать ей
другом?

Ответы детей.

Игра “Выбери правило вежливости”. (Правила
записаны на карточках).

1. Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни
травинку, ни лист зря не рвите.

2. В лесу можно поиграть: листьями побросаться,
венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много
зелени, ещё вырастет.

3. Наконец – то можно пошуметь, покричать,
поаукать, главное, никому не мешать.

4. Старайся не шуметь, а то лес испугается,
затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа,
неповоротливую жабу, противных гусениц можно
прогнать, а лучше бы их совсем не было.

6. Всякие звери важны – всякие звери нужны.
Каждый из них делает в природе своё полезное
дело.

Задание: Выберите правила вежливости,
которые необходимо соблюдать в природе. (1,4,6).

— Прочитайте ещё эти правила.

— В национальном парке, на его территории, можно
увидеть экологические знаки. (Учитель показывает
экологические знаки).

— Что они обозначают?

Ответы детей.

— А что обозначают эти экологические знаки?

Ответы детей.

— Экологические знаки нам говорят о том, чтобы
мы охраняли животных.

По вине человека уже исчезло немало животных, а
многие стали редкими.

Продолжим знакомство с Орловским Полесьем и
его фауной.

Фауна – это название животного мира.

Послушайте рассказ о редком животном, которое
было завезено в Орловское Полесье.

Рассказ подготовленного ученика.

— Хочу обратить, ребята, Ваше внимание на то, что
выхухоль изображена на эмблеме Орловского
Полесья.

— К следующему уроку найдите материал и
подготовьте сообщение о редких, исчезающих
животных Орловского Полесья.

— Так почему люди продолжают использовать
природу, хотя понимают, что она в опасности? Может
быть, лучше остановить все фабрики, заводы,
превратить Землю в один большой заповедник?

Высказывания детей.

— Как же надо относиться к природе, чтобы она не
погибла?

Ответы детей.

— А что можете сделать для охраны родной природы
вы, дети?

Ответы детей.

— Прежде всего, надо соблюдать правила
поведения в лесу, на лугу, на реке. Давайте
повторим эти правила!

Итог урока.

— О чём вы узнали сегодня на уроке?

Ответы детей.

Используя природу, люди наносят ей вред.
Необходимо охранять природу.

Вы должны всегда помнить слова замечательного
русского писателя М.М.Пришвина: “Охранять
природу – значит охранять Родину”.

Домашнее задание.

1. Прочитать текст на с. 27–30 учебника,
ответить на вопросы раздела “Проверь себя”.

2. В рабочей тетради – с. 9–10, задания 1, 2.

3. Найдите материал о редких, исчезающих
животных Орловского Полесья и подготовьте
сообщение.

3 причины, почему экосистемные услуги важны для вас

Экосистемные услуги — это преимущества, предоставляемые природой для благополучия человека. Этот термин часто используется в академических кругах, но какое вам дело до них?

Хотя термин довольно новый, наша связь с природой — нет. Наше выживание зависит от природы — без здоровых экосистем наша питьевая вода не будет чистой, равно как и воздух, которым мы дышим. Мы также наслаждаемся природой… Исследования показывают, что люди, которые проводят время на природе, как правило, более счастливы, чем те, кто этого не делает. Он даже может действовать как естественный антидепрессант. В связи с беспрецедентным ростом промышленности и городов, Ecosystem Services пытается перевести преимущества, которые мы получаем от природы, в экономические термины, чтобы мы могли лучше понять компромиссы, которые мы делаем между природой и промышленным развитием.

Это подводит нас к причинам, по которым мы считаем Экосистемные услуги важными для каждого человека:

1. Безграничные преимущества

Понимание природы с экономической точки зрения, хотя и не совершенное, позволяет нам поместить все в одну и ту же единицу сравнения. Несмотря на то, что природа является такой неотъемлемой частью человеческого существования, в современной экономике о ней иногда забывают. Природа и деньги часто конкурируют между собой, поэтому, чтобы создать более равные условия, экономисты-экологи попытались преодолеть этот разрыв, оценив в денежном выражении выгоды, которые предоставляет природа.

Согласно недавнему исследованию, общая польза от природы для людей оценивается более чем в 100 триллионов долларов США в год. Для сравнения: 50 самых прибыльных компаний мира в сумме зарабатывают чуть менее 10 триллионов долларов США в год.

Ценить природу таким образом, чтобы она могла говорить с лицами, принимающими решения, может способствовать усилиям по ее сохранению в будущем. Он возвращает природу в дискуссию о затратах и ​​выгодах таким образом, что его легко понять.

2. Фонд устойчивого развития

Экосистемные услуги

помогают измерить реальную стоимость промышленного развития. Часто влияние промышленного развития на экономику и создание рабочих мест затмевает затраты, которые оно повлечет за собой для окружающих озер, лесов, краеугольных пород и так далее. Присвоение долларовой стоимости этим озерам и лесам и предоставляемым ими экосистемным услугам помогает скорректировать анализ затрат и выгод путем оценки негативного воздействия развития на природную среду.

Компании также начали использовать экосистемные услуги при планировании компенсаций природоохранной деятельности, где они могут покупать и продавать кредиты для компенсации застройки или выделять землю для выполнения определенной компенсации. Устойчивое развитие поддерживает поддержание здоровой экономики, а также защищает экологический процесс для будущих поколений.

3. Необходим для нашего выживания

Независимо от того, живете ли вы в сельской местности Ньюфаундленда или в центре Лос-Анджелеса, ваша зависимость от экосистемных услуг одинакова. Как общество, мы во многом зависим от здоровых экосистем; очищать воздух, чтобы мы могли правильно дышать, улавливать углерод для регулирования климата, обеспечивать круговорот питательных веществ, чтобы у нас был доступ к чистой питьевой воде без дорогостоящей инфраструктуры, и опылять наши посевы, чтобы мы не голодали. По мере того, как население мира продолжает расти, растет и наша зависимость от здоровых экосистем, обеспечивающих все необходимое для нашего выживания.

Разве мы все не хотим оставить планету в хорошем состоянии для наших преемников? Оценка экосистемных услуг — один из способов помочь в этом. Четко понимая их ценность, мы можем принимать лучшие и наиболее обоснованные решения о том, как управлять нашим ландшафтом, чтобы гарантировать, что эта ценность не будет потеряна.

Почему важно биоразнообразие? | Королевское общество

В настоящее время в вашем веб-браузере отключен JavaScript. Включите JavaScript, чтобы наш веб-сайт отображался должным образом.

Вот инструкции по включению JavaScript в вашем браузере.

Вверх

• Введение
• Что такое биоразнообразие?
• Почему биоразнообразие важно?
• Как мы измеряем биоразнообразие?
• Каковы масштабы утраты биоразнообразия?
• Компенсируют ли новые виды потерю существующих видов?
• Где происходит наибольшая потеря биоразнообразия и почему?
• Увеличиваются или уменьшаются темпы утраты биоразнообразия?
• Каково состояние биоразнообразия в Великобритании?
• Как люди влияют на биоразнообразие?
• Как рост населения планеты и рост потребления влияют на биоразнообразие?
• Как изменение климата влияет на биоразнообразие?
• Как обезлесение влияет на биоразнообразие?
• Что мы можем сделать для защиты биоразнообразия?
• Что лично я могу сделать для защиты биоразнообразия?
• Можем ли мы позволить природе восстановиться без вмешательства?
• Как мы решаем, что стоит сохранить или приложить усилия для защиты?
• Благодарности

Вниз

• Введение

  В простейшем случае биоразнообразие описывает жизнь на Земле – различные гены, виды и экосистемы, составляющие биосферу, а также различные среды обитания, ландшафты и регионы, в которых они существуют. Мы ответили на некоторые из ваших самых популярных вопросов о биоразнообразии.

  введение

• Что такое биоразнообразие?

  Биоразнообразие – это все живое на нашей планете – от мельчайших бактерий до крупнейших растений и животных. На данный момент мы идентифицировали около 1,6 миллиона видов, но это, вероятно, лишь небольшая часть форм жизни на Земле.

  Читать полный ответ

• Почему биоразнообразие важно?

  Биоразнообразие необходимо для процессов, поддерживающих всю жизнь на Земле, включая человека. Без широкого круга животных, растений и микроорганизмов у нас не может быть здоровых экосистем.

  Читать полный ответ

• Как мы измеряем биоразнообразие?

  Мы еще многого не знаем о сложности биоразнообразия на Земле. Мы измеряем его несколькими способами, наиболее распространенным из которых является подсчет видов.

  Читать полный ответ

• Каковы масштабы утраты биоразнообразия?

  Список известных недавних вымираний по-прежнему составляет небольшую часть всех видов на планете, но он намного превышает дочеловеческий уровень, и данные свидетельствуют о том, что он быстро растет.

  Читать полный ответ

• Мы регулярно слышим об открытии новых видов — разве это не компенсирует потерю существующих видов?

  Ежегодно открывают, описывают и называют тысячи ранее неизвестных видов.

  Читать полный ответ

• Где происходит наибольшая потеря биоразнообразия и почему?

  Утрата биоразнообразия наиболее заметна на островах и в определенных местах вокруг тропиков.

  Читать полный ответ

• Увеличиваются или уменьшаются темпы утраты биоразнообразия?

  По сравнению с 1,6 миллионами видов, известных на Земле, число зарегистрированных исчезновений может показаться очень низким.

  Читать полный ответ

• Каково состояние биоразнообразия в Великобритании?

  В Великобритании насчитывается более 70 000 известных видов животных, растений, грибов и микроорганизмов.

  Читать полный ответ

• Как люди влияют на биоразнообразие?

  Человечество влияет на биоразнообразие планеты разными способами, как преднамеренно, так и случайно.

  Читать полный ответ

• Как рост населения планеты и рост потребления влияют на биоразнообразие?

  С середины 20 века человеческая популяция резко выросла.

  Читать полный ответ

• Как изменение климата влияет на биоразнообразие?

  Изменения окружающей среды, вызванные изменением климата, нарушают естественную среду обитания и биологические виды способами, которые еще только проясняются.

  Читать полный ответ

• Как обезлесение влияет на биоразнообразие?

  Леса содержат одни из самых богатых концентраций биоразнообразия на планете. Но в период с 1990 по 2020 год было потеряно около 420 миллионов гектаров преимущественно тропических лесов.

  Читать полный ответ

• Что мы можем сделать для защиты биоразнообразия?

  Утрата естественной среды обитания происходит на протяжении тысячелетий, но ученые уверены, что у нас есть способы помочь восстановить биоразнообразие.

  Читать полный ответ

• Что лично я могу сделать для защиты биоразнообразия?

  В то время как широкомасштабные изменения в поведении, политике и мерах будут иметь важное значение, жизненно важную роль должны сыграть отдельные люди.

  Читать полный ответ

• Можем ли мы позволить природе восстановиться без вмешательства?

  Утрата биоразнообразия является сложной проблемой, включающей множество пересекающихся процессов. Хотя природа может восстановиться, если оставить ее для этого, для этого требуются кардинальные изменения в нашем поведении.

  Читать полный ответ

• Как мы решаем, что стоит сохранить или приложить усилия для защиты?

  Ценность мира природы можно интерпретировать по-разному, от ее экономической ценности до неотъемлемых социальных, культурных и эмоциональных преимуществ, которые они приносят.