Галактика это определение 5 класс: Урок 15 Галактики 5 класс

Галактики. Многообразие Галактик | План-конспект урока по природоведению (5 класс) по теме:

Конспект урока по природоведению « Галактики» Володиной Ольги Николаевны ГБОУ СОШ «Школы здоровья» №901

Тема урока: ГАЛАКТИКИ. МНОГООБРАЗИЕ ГАЛАКТИК

Цель урока:

1. Закрепление материала по теме: небесные тела, Созвездия
2. Рассмотреть новые небесные объекты, расширить представления о Нашей Галактике, о многообразии Галактик — галактических систем

Задачи урока:

Образовательная: формирование у учащихся представлений о Галактике, расстояниях между звездами, измеряемых с помощью астрономической единицы длины – светового года, расширение представлений о множестве галактик во Вселенной.

Развивающая: формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать, развивать инициативу учащихся.

Воспитательная: воспитание у учащихся интереса к обучению, привитие навыков коммуникативного общения, развитие культуры речи.

Оборудование: презентация, программа Googlе Планета Земля.

1. Ход урока

1. Организационный момент

Космическое путешествие класса. Класс знакомится с космическими кораблями, которые были созданы в советском союзе и бороздили просторы. Создаем группы.

2.Мотивация учебной деятельности

Скажите, как можно исследовать космические просторы?

Ответы учащихся

Вы абсолютно правы. Космические просторы можно исследовать на космических кораблях. Тогда вы сегодня будете настоящими космонавтами, у вас есть уже свои экипажи и космические корабли. (Слайд №2). Сегодня выбудете бороздить космические просторы на этих кораблях. Начнем…

Но вначале немного о кораблях.

«Прогресс» — транспортный автоматический грузовой космический корабль, разработанный в СССР для снабжения орбитальных станций. Первый «Прогресс» вышел на орбиту 20 января 1978 года.

Восток — советский космический корабль, предназначенный для пилотируемых полётов по околоземной орбите. Создавались под руководством генерального конструктора ОКБ-1 Сергея Павловича Королёва с 1958 по 1963 год. Первый пилотируемый «Восток», запуск которого состоялся 12 апреля 1961 года.

«Восход» — космический корабль для полётов на околоземной орбите. Это — первый в мире многоместный экипаж (полёт 3-х космонавтов на борту), первый в мире полёт космонавтов без использования скафандров, первый в мире выход в открытый космос.

«Союз» — советский и российский многоместных космических кораблей для полётов по околоземной орбите. Ракетно-космический комплекс «Союз» начал проектироваться в 1962 году. как корабль советской программы для облёта Луны. Вот вы и познакомились со своими кораблями. Тогда в полет.

3.Проверка знаний учащихся

Разминка закрепление домашнего задания (Слайд №3)

Задание №1

Ваши корабли уже пустились в космическое пространство. Каждый корабль встретит какое-то небесное тело. Вы должны определить, что это за объект?

1.Корабль «Прогресс» вы на высоте 130 км от Земли, вы видите вспышки по левому борту вашего корабля. Что это за вспышки в атмосфере Земли?

(сгорание метеоров в атмосфере Земли)

2. Корабль «Союз» приближается к поясу астероидов. Где расположен этот пояс?

(в межпланетном пространстве Марса и Юпитера)

3. Внимание, внимание, корабль «Восход 2» вас догоняет “хвостатое чудовище”. Что это за чудовище? Объясните это явление?

(Это чудовище называется комета)

4. Красная планета, напоминающая своим цветом огонь проплывает вдоль борта корабля «Восток 1». Какую планету вы пролетаете?

(планета земной группы — Марс) 

Задание №2

Дать характеристику небесным телам.(Слайд №4)

Задание №3

Дайте ответы на вопросы

Под каким номером располагается созвездие  Пегас?

Сколько звезд имеет созвездие Большая Медведица?

Как называется созвездие под № 3

Задание №4

Ребусы

Вы сегодня просто молодцы. Но нельзя вам оставаться на одном месте, мы должны с вами продолжить наш полет, а для этого определить тему сегодняшнего урока. Слайд №8

Тема урока «Галактика и их многообразие»

Чтобы вы хотели узнать от сегодняшнего урока.

Ответы учащихся.

4.Изучение нового материала 

Из ответов учащихся с помощью учителя ставится цель урока: расширение представлений о Нашей Галактике и рассмотреть другие галактические системы.

Но вначале мы даем определение Галактики

Галактика – это огромное скопление звезд, звездная система(Солнце и видимые на небе звезды).

Определение Галактика произошло (от греческого слова «галактикос») — млечный, молочный. С чем связан такой перевод слова, мы разберем в дальнейшей работе. (Слайд № 9)

Слайд № 10 показывает нахождение Нашей Галактики, которая Возникла примерно 12 млрд лет назад из гигантского облака в образованного в основном водородом и гелием. Спиральные ветви состоят из звезд, газовых и пылевых туманностей, которые закручиваются вокруг ядра. Солнце находится в одном из рукавов диска галактики Млечный Путь.

Учащиеся схематически зарисовывают нахождение Нашей Галактики. Записывают основные показатели:

Световой год – это путь, который проходит свет за один год.

Скорость света – 300тыс. км в сек.

За год свет преодолевает 10 триллионов километров.

Среднее расстояние между звездами около 5 световых лет (т. е. примерно 50 трлн. лет) (Слайд №15)

Долгое время природа Млечного Пути оставалась неизвестной. Ученые думали, что это сияние в воздухе нашей планеты. Только в 1609 году Галилео Галилей с помощью телескопа обнаружил, что Млечный Путь состоит из множества звезд. В телескоп видно и скопление слабых, далеких звезд, и скопление ярких, близких звезд.

Существует миф древних греков, что Млечный Путь напомнил им молоко, брызнувшее из груди богини Геры.

Учащиеся записывают основные показатели:

Скорость нашей Галактики – 1 млн. 500 тыс. км в час.

Скорость Солнечной системы вокруг Галактики – 800 тыс. км в час.

Один оборот Солнечной системы вокруг Галактики – 200 млн. лет”.

Посмотрите какие большие цифры. Как быстро вращается Наша галактика, как огромна она, необъятна. Но она – лишь небольшая часть Вселенной.

Сегодня известно, что существуют миллиарды галактик с интересными названиями.

Сообщения учащихся (Слайды №17-20)

Галактики различны по форме, размерам, составу, удаленности от нашей Галактики, они образуют скопления.

С помощью программы Google Планета Земля находим ближайшие к нам Галактики

Нашу Галактику                         Солнечная система                Планета Земля                        Материк Евразия                        Страна Россия                        город Москва                Улицу Подольских курсантов                        школу (Слайд №21)

5. Закрепление (Слайды№22-24)

Какие утверждения верны?

1. Млечный Путь – это особое сияние в воздухе нашей планеты
2. Млечный Путь состоит из множества звёзд
3. Галактика – это огромное скопление звёзд, звёздная система
4. Солнце находится в центре Галактики.
5. Наша Галактика неподвижна.
6. Галактика состоит из ядра и спиральных рукавов
7. Пространство между звёздами ничем не заполнено.
8. Световой год – расстояние, которое проходит свет за один год.
9. Магеллановы Облака – ближайшие к нам другие галактики.
10. Туманность Андромеды находится в нашей Галактике.

Взаимопроверка учащихся и выставление ими оценок. Критерии написаны на доске.

Задание на дом Изучить текст в учебнике на стр. 40-41; Прочитать вывод по статье на стр. 45; Ответить на вопросы стр.48 (на листочках)

Урок природоведения в 5-м классе «Галактики. Многообразие галактик» по теме «Вселенная» по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. | Презентация к уроку по биологии (5 класс) по теме:

Конспект урока по природоведению для 5 класса
по теме «Галактики. Многообразие галактик.»

Окорокова Елена Семеновна, учитель высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ №72, Ленинского района  г.Нижнего Новгорода

УМК «Биология. 5 класс» Н. И. Сонина

Тип урока: комбинированный.        

Цель урока:

познакомить учащихся со звездными системами; расширить представления учащихся о строении Вселенной.

Задачи урока:

Образовательная:

формирование у  учащихся представлений о Галактике, ее возникновении, составе, расстояниях между звездами, измеряемых с помощью астрономической единицы длины – светового года, расширение представлений о множестве галактик во Вселенной.

Развивающая:

продолжение формирования интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, обобщать  и систематизировать), развитие умений учащихся применять полученные знания конкретно на практике, развивать инициативу учащихся.

Воспитательная:

воспитание у учащихся интереса к обучению, привитие навыков коммуникативного общения, развитие культуры речи.

Оборудование:

рисунки с изображением созвездий, тесты «Выбери из трех» (Приложение1), карточки с игровым заданием, таблички с названием комических кораблей «Восток», «Восход», «Союз», мультимедийное оборудование, компьютерная презентация (Приложение2).         

Ход урока:

1. Организационный момент

Класс делится на три группы (три космических корабля), назначаются командиры кораблей.        

В течение урока за каждый правильный ответ на вопрос команда получает поощрительный жетончик в виде солнышка. Команда, получившая наибольшее количество жетончиков, становится победительницей, получает отметку «отлично». Две другие команды делят второе и третье места, получают отметку «хорошо».

2. Мотивация

Учитель:

   Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня у нас необычный урок. Урок-путешествие. Вы отправляетесь в космическое путешествие на космических кораблях: «Восток», «Восход», «Союз», а чтобы добраться до намеченной цели, вам нужно будет выполнить задания и узнать тему урока. Мне доверено руководить вашим полетом из «центра управления полетами».  Итак, ключ на старт, запускаем ракетные реактивные двигатели. Поехали! Счастливого полета вашим кораблям.

  Мне поступают сведения, что все идет по плану:  корабли  вышли на космическую орбиту.

3. Проверка знаний учащихся

Учитель: И сейчас мы узнаем, как вы справитесь с первым заданием.

1. Разминка: вопросы каждой команде.

1. Корабль «Восток» поднялся на высоту 80 — 100 км, и какие-то вспышки мешают движению. Что за вспышки в атмосфере Земли?

2.   Корабль «Восход» приближается в межпланетное пространство Марса и Юпитера. К чему  

      готовиться экипажу?

3.   Внимание, на горизонте корабля «Союз» «хвостатое чудовище». Как вы объясните это  

      явление?          

      (Ответы: 1) метеоры, 2) астероиды, 3)комета.)

      (Ребята дают развернутое объяснение).

Учитель: Молодцы! С первым заданием вы справились отлично.

2. Рефлексия (размышление) «Горячий стул».

Учитель: Внимание, внимание! На кораблях  обнаружены неисправности. Командиры кораблей должны выйти в космическое пространство и устранить поломки.

(Командиры по очереди выходят, и садятся на стул, лицом к классу, спиной к доске. Учитель на доске пишет понятие, термин. Учащиеся групп, не называя слова, характеризуют его. Отвечающий должен определить задуманное слово.

Термины:  сверхгигант, планета, Вселенная).

Учитель: Молодцы, командиры устранили неисправности, и вы  летите дальше.

3. Тест «Выбери из трех». Работа в группах.

Учитель:

Ребята, ваши космические корабли следуют заданному маршруту, вам необходимо заполнить «маршрутные листы» (Тест «Выбери из трех») Приложение1.  На это задание вам дается 5 минут.

Заполненные «маршрутные листы» «перешлите на Землю».

Приложение1

Тест: «Выбери из трех»

1.Какое небесное тело располагается в центре в моделях Вселенной по Аристотелю и Птолемею?

а) Луна;  б) Солнце; в) Земля.

2.Кто одним из первых высказал мысль о том, что в центре Вселенной находится

Солнце?

а) Аристотель; б) Аристарх Самосский; в) Галилей.

3. Кто первый предположил, что Земля имеет форму шара?

а) Аристотель; б) Пифагор; в) Бруно.

4. Кто первым для исследования небесных тел стал использовать телескоп?

а) Николай Коперник; б) Джордано Бруно; в) Галилео Галилей.

5. Какая самая маленькая планета Солнечной системы?

а) Марс; б) Земля; в) Плутон.

6. Самая дальняя от Солнца планета нашей системы?

а) Венера; б) Плутон; в) Меркурий.

7. Кто из ученых создал первую модель мира?

а) Галилей; б) Пифагор; в) Аристотель.

8. Какая планета-гигант?

а) Сатурн; б) Венера; в) Плутон.

9. На какой планете находится большое красное пятно?

а) Нептун; б) Сатурн; в) Юпитер.

10. Какая ближайшая к нам звезда?

а) Сириус; б) Альдебаран; в) Солнце.

11. Какую планету Солнечной системы называют красной?

а) Марс; б) Венера; в) Плутон.

12. Что такое метеорит?

а) космические тела, упавшие на Землю; б) падающая звезда; в) кусок планеты.

13. Что такое Вселенная?

а) небесные тела; б) планеты, которые вращаются вокруг Солнца;

в) космическое пространство и все, что его заполняет.

14. Что относится к небесным телам?

а) звезды Московского кремля; б) морская звезда; в) комета Галлея.

15. Что изучает астрономия?

а) природу; б) небесные тела; в) форму и строение Земли.

Ключ: 1-в, 2-б, 3-б, 4-в, 5-в, 6-б, 7-в, 8-а, 9-в, 10-в, 11-а, 12-а, 13-в, 14-в, 15-б.

4. Сообщения.

Учитель: В иллюминаторы вы наблюдаете звезды на небе, а что такое созвездия?

 (Ответы ребят).

Учитель: А какие мифы о созвездиях вы знаете?        

(Выступление ребят от каждой команды по 2 человека с сообщениями о созвездиях, сопровождающиеся  демонстрацией рисунков: Ковш Большой Медведицы, Близнецы, Кассиопея, Цефей, Андромеда, Пегас, Персей).

5.  Игровое задание «Космический бой». Работа в парах.

Учитель: Ребята, вы  летите все дальше и дальше, и теперь настало время определить тему нашего урока. Определить тему вы сможете, сыграв в небольшой «космический бой».

Б1, Ж2, А3, Ж2, Ж5, Б7, Е7, Ж5, Е7.

А2, Д2, Б3, Б1, Б3, Б3, В5, Г6, Ж2, Е8, В8, Г9   Б1, Ж2, А3, Ж2, Ж5, Б7, Е7, Ж5.

(Учащиеся в парах определяют тему урока: «Галактики. Многообразие галактик.» и формулируют цель: познакомиться со звездными системами, расширить представление о строении Вселенной).

4. Изучение нового материала

(Рассказ учителя сопровождается компьютерной презентацией Приложение2).

Полет продолжается, цель определена, открыли свои «бортовые журналы» и записали тему урока: «Галактики. Многообразие галактик».

(Слайд №1).

Наша Солнечная система – маленькая частица громадной звездной системы, которую называют Галактикой. В Галактику входят все те звезды, которые мы видим в созвездиях и невооруженным глазом, и в телескоп. Наша Галактика – это Млечный Путь, протянувшийся подобно ожерелью из драгоценных камней от одного края неба до другого.

(Слайд №2).

Долгое время природа Млечного Пути оставалась неизвестной. Ученые думали, что это сияние в воздухе нашей планеты. Только в 1609 году Галилео Галилей с помощью телескопа обнаружил, что Млечный Путь состоит из множества звезд. В телескоп видно и скопление слабых, далеких звезд, и скопление ярких, близких звезд.

(Слайд №3).

Итак, давайте запишем: « Галактика – это огромное скопление звезд, звездная система». Существует миф древних греков, что Млечный Путь напомнил им молоко, брызнувшее из груди богини Геры.

Запишем: «Галактика (от греческого слова «галактикос» — млечный, молочный).

(Слайд №4)

Что же представляет собой Млечный Путь? Млечный Путь представляет собой уплощенный диск с выделяющимся ядром. Но диск не сплошной. Он состоит из спиральных ветвей, или рукавов. Спиральные ветви состоят из звезд, газовых и пылевых туманностей, которые закручиваются вокруг ядра. Солнце находится в одном из рукавов диска галактики Млечный Путь. Откройте учебники с. 41. Вы видите рисунок Млечного Пути, зарисуйте в ваши «бортовые журналы». (Ребята рисуют).

(Слайд №5).

Расстояние между звездами так велико, что его неудобно измерять в километрах. Поэтому астрономы пользуются особой единицей длины – это световой год.

Запишем:

«Световой год – это путь, который проходит свет за один год.

Скорость света – 300 тысяч километров в секунду.

За год свет преодолевает 10 триллионов километров.
Среднее расстояние между звездами около 5 световых лет (т. е. примерно 50 трлн. лет).

(Слайд №6)

Раньше считали, что между звездами — пустота. Но затем определили, что пространство между звездами заполнено разреженным газом и твердыми частичками – межзвездной пылью. Межзвездный газ состоит из водорода и гелия. Межзвездное вещество является тем материалом, из которого образуются новые звезды и планеты. Ученые считают, что наша Галактика возникла 12 млрд.  лет назад из гигантского вращающегося облака, образованного в основном водородом и гелием.

(Слайд №7)

Галактика Млечный Путь находится в постоянном движении. Она вращается и одновременно «мчится» в космическом пространстве с огромной скоростью. Наша Солнечная система обращается вокруг центра Галактики.

Запишем:  

«Скорость нашей Галактики – 1 млн. 500 тыс. км в час.
Скорость Солнечной системы вокруг Галактики – 800 тыс. км в час.
Один оборот Солнечной системы вокруг Галактики – 200 млн. лет».

(Слайд №8)

Кажется, как огромна, как необъятна наша Галактика, но она – лишь небольшая часть Вселенной. Сегодня известно, что существуют миллиарды галактик.

Ближайшие к нам галактики – Большое и Малое Магеллановы Облака. Они расположены от нас на расстоянии 150 тыс. световых лет. Обе эти галактики меньше нашей. Их можно увидеть невооруженным глазом в Южном полушарии. Впервые их наблюдали участники кругосветного путешествия Ф. Магеллана.

(Слайд №9)

А мы можем увидеть на звездном небе галактику Андромеды. Она крупнее нашей и находится от нас на расстоянии свыше 2 млн. световых лет. Галактики Большое и Малое Магеллановы Облака и галактика Андромеды изображены и у вас в учебнике (с. 40 – 41).

(Слайд №10).

Галактики различны по форме, размерам, составу, удаленности от нашей Галактики, они образуют скопления. Также схема внешнего вида галактик изображена в учебнике (с. 42).

(Слайд №11).

Современные телескопы позволяют наблюдать и изучать множество галактик, некоторые из них вы сейчас видите, пролетая на своем «корабле».

(Слайды  №12 — №22).

Скопления галактик могут включать от нескольких галактик до нескольких тысяч. Их называют «Местные галактики».  Эти «Местные галактики» могут образовывать еще огромные группы – Сверхгалактики, а Сверхгалактики образуют Метагалактики.  Вот как удивительно строение Вселенной. Каково же наше место в этой бесконечной Вселенной? Ответ на него может дать следующий адрес:

Бесконечная Вселенная        
«Наша» Метагалактика
«Наша» Сверхгалактика
«Местное скопление» Галактик

Наша Галактика
Солнечная система
Планета Земля
Материк Евразия
Страна Россия
Город  Нижний Новгород

Запишите.

(Слайд №23)

5. Закрепление

Вопросы.

Итак,  что вы узнали сегодня, путешествуя в космосе?

Что такое Млечный Путь?

Что такое галактика?

Каково строение нашей галактики?

Как движется галактика?

Что такое световой год?
Из чего состоит межзвездное вещество Галактики?

Какие вы запомнили галактики?

(Ответы ребят)

Учитель. Ребята,  ваш полет подходит к завершению.

Итак, вы благополучно вернулись на Землю, в свою школу, на свой урок. А сейчас поменяйтесь «маршрутными листами», и по «ключам» проверьте ответы ваших одноклассников. (Учитель раздает «ключи»). Правильный ответ – один балл. На маршрутных листах проставьте баллы и верните команде.

(Затем каждая команда подсчитывает заработанные жетончики и получает соответствующие отметки).

6. Задание на дом

Домашнее задание: выучить записи в тетрадях.

Галактики (4 и 5 классы)

• Написание

• Грамматика/Использование/Механика

• Запас слов

• Понимание прочитанного

• Новое исследование

• Пишу

• Почерк

Программа проверки правописания в 4-м и 5-м классах будет продолжать способствовать пониманию моделей правописания. Студенты научатся распознавать категории регулярного, основанного на правилах и неправильного написания. Стратегии правописания и основные модели правописания преподаются на мини-уроках. Индивидуальный список слов вводится еженедельно и закрепляется письменными упражнениями.

Учащиеся 4-х и 5-х классов продолжают развивать и демонстрировать владение грамматикой и употреблением в письменной и устной форме. Особое внимание уделяется:

• Употреблению времени глагола для передачи различных состояний
• Пониманию, когда и где использовать союзы, предлоги и междометия
• Правильному использованию запятых
• Знакам пунктуации в ряду

Представление диаграмм предложений закрепить понимание учащимися структуры предложения и частей речи.

Учебник: Упражнения на английском языке

Рабочие тетради – Loyola Press

В дополнение к словарному запасу предметной области учащиеся получают изолированное обучение словарному запасу, состоящему из изучения классических корней и аналогий. При изучении классических корней учащиеся осваивают и используют язык, соответствующий своему классу, путем изучения слов и аффиксов греческих и латинских корней, которые составляют примерно 60% английского языка. При изучении аналогий учащиеся используют навыки рассуждения, чтобы определить значение новых слов на основе уже известных им слов и отношений, выраженных в аналогии.

Учебники: Лексика из классических корней и аналогий Риджвуда

Учащиеся развивают и демонстрируют навыки понимания целевой литературы документальной литературы, применяя стратегии до, во время и после чтения. С управляемой практикой учащиеся обретают независимость, получая доступ к информации из научно-популярных текстов и раскрывая значения новой и незнакомой лексики в области содержания.

Учебник: Read for Real (Стратегии документальной литературы для чтения результатов) – Zaner-Bloser

Внимательно читая соответствующую классу литературу по содержанию, учащиеся учатся:

• Выявлять преобладающие темы в рассказе
• Подробно описывать сюжет, персонажей, обстановку и события в рассказе, опираясь на конкретные элементы текста
• Сравнивать и сопоставлять персонажей, обстановку и события в истории
• Воспитывать уважение к различным авторам, жанрам и темам
• Закреплять изучение области содержания
• Развивать и закреплять навыки письма

Предыдущие новые названия исследования включают в себя:

• Bud, Not Buddy от Кристофера Пола Кертиса
• Остров голубых дельфинов от Scott O’Dell
• . Родман Филбрик
• Сотня платьев Элеонора Эстес

Учащиеся продолжают совершенствовать свои навыки письма, поскольку им предоставляются инструкции и образцы, которые позволяют им писать четкие и связные письма в различных форматах. С учетом цели и аудитории студенты производят:

Мнения по темам или тексты, поддерживающие точку зрения с конкретными причинами

Информационные/пояснительные тексты, в которых исследуются темы и передают идеи и информацию

Рассказы, как реальные, так и воображаемые, с использованием эффективных приемов, описательных деталей и четкой последовательности событий

Примеры:

• Эссе с практическими рекомендациями
• Убедительное эссе
• Личное повествование
• Анализ характера
• Ответ на литературу
• Описательное эссе
• Отчет об исследовании
• Ответ на запрос
• Вымышленный рассказ

Аккуратный и равномерный почерк (курсив) укрепляется с помощью рабочих тетрадей Zaner-Bloser.

Milky Way

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

1 / 3

1 / 3

На иллюстрации показана спиральная форма галактики Млечный Путь.

На иллюстрации показана спиральная форма галактики Млечный Путь.

Фотография Александра Митюка, Dreamstime

Если вы окажетесь ночью на темном холме в сельской местности, посмотрите на небо. Над головой может появиться слабая полоса света, похожая на разлитое по небу молоко. Древние римляне называли полосу через молочный, , что означает «млечный путь» или «млечный путь».

Полоса света, которую вы видите, на самом деле, конечно, не молоко — это галактика. Галактика — это огромная группа звезд, сгруппированных вместе в пространстве. Наша Солнечная система, в которую входят Солнце, Земля и семь других планет, является частью этой галактики, называемой… как вы уже догадались… Млечным Путем.

Млечный Путь содержит сотни миллиардов звезд, подобных нашему Солнцу. (И подобно нашему Солнцу, у большинства этих звезд есть по крайней мере одна планета, вращающаяся вокруг них.) Земля расположена примерно на полпути между центром Млечного Пути и его внешним краем.

Свету в центре галактики требуется 25 000 световых лет, чтобы пройти от Земли. (Световой год — это расстояние, которое свет проходит за один год.) Это означает, что если бы вы могли видеть ядро ​​Млечного Пути, вы бы наблюдали свет, который, возможно, покинул Землю до того, как люди впервые поселились в Северной Америке.

В центре Млечного Пути находится одна из самых странных и смертоносных вещей во Вселенной: черная дыра. Черные дыры рождаются, когда у гигантской звезды заканчивается энергия. Звезда взрывается, вызывая взрыв, называемый сверхновой.