Содержание
Окружающий мир 3 класс «экономика и экология» (27 слайдов)
Слайд 1
Окружающий мир
3 класс
«Экономика и экология»
Подготовила учитель начальных классов Тарамбула Валентина Владимировна МБОУ Мечетинской СОШ Зерноградского района Ростовской области
Слайд 2
Дополните:
1.Наука о связях между живыми существами и окружающей их средой называется
2.Удовлетворение разнообразных потребностей людей – это главная задача
…..(экология)
…( экономики)
Слайд 3
Экономика
и
экология
Слайд 4
Цель урока:
ответить на вопрос:
«Какой вред наносит экономика природе и всем нам?»;
ознакомиться с задачами экологии и выяснить положительные и отрицательные стороны экономики;
выяснить, что мы можем сделать, чтобы снизить наносимый вред.
Слайд 5
Что такое экологические катастрофа?
Слайд 6
Экологическая катастрофа -
необратимое изменение природных комплексов, связанное с массовой гибелью живых организмов.
Слайд 7
Чернобыльская катастрофа Украина (АЭС)
26 апреля 1986 г.
Слайд 8
Гибель Аральского моря Казахстан
Слайд 9
Авария на химическом заводе в Севезо Италия (10 июля 1976 г.)
Слайд 10
Выброс цианистых соединений в Бхопале, Индия
Слайд 11
Экологическая катастрофа в Венгрии 2010 г.
Слайд 12
Взрыв нефтяной платформы Deepwater Horizon в Мексиканском заливе апрель 2010 г.
Слайд 13
Авария на АЭС Япония, 2011г.
Слайд 14
Гибель лесов — зелёных легких планеты.
Слайд 15
Две стороны экономики положительная и отрицательная
Слайд 16
Какой вред хозяйственная деятельность людей наносит воздуху?
Как сберечь чистоту воздуха?
Слайд 17
Как экономить воду? Как её охранять?
Как экономить воду? Как её охранять?
Слайд 18
-Какое значение имеет почва для жизни на земле?
Какой вред человек наносит почве?
Как нужно охранять почву?
Слайд 19
Что будет, если…
построить завод рядом с… ?
сбросить мусор в реку… ?
на реке…построить плотину?
перевозить в цистернах ядохимикаты ?
Слайд 20
Экологический прогноз – предсказывание учёными-экологами того , к каким последствиям может привести то или иное вмешательство человека в природу.
Слайд 21
Физминутка
Говорит цветку цветок:
«Подними-ка свой листок.
Да головкой покачай
Утром солнышко встречай.
А теперь росой умойся,
Отряхнись и успокойся.»
Наконец готовы все
День встречать во всей красе.
Слайд 22
Синквейн
Экологическая катастрофа
Слайд 23
Творческая работа
Что я могу сделать для экологического благополучия Земли?
Слайд 24
Продолжи фразу:
Я узнал сегодня, что…
Я понял, что…
Мне захотелось….
Теперь я знаю…
Люди должны помнить о том, что…
Слайд 25
Сохраним нашу планету Земля для потомков!
Слайд 26
Домашнее задание
Стр. 72-76, прочитать,
ответить на вопросы.
Слайд 27
Источники:
1. Плешаков А.А., учебник «Окружающий мир», 3класс.
2. Даль, В.И. Толковый словарь великорусского языка. – М.: Дрофа, 2011.
3. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка.
– М.: Оникс, 2015 г.
Вода. Состав воды. Охрана вод. (Окружающий мир. 3 класс)
Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на
тему Вода. Состав воды. Охрана вод. (Окружающий мир. 3 класс).
Презентация на заданную тему содержит 32 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь
проигрывателем,
если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с
помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!
Презентации»
Экология»
Вода. Состав воды. Охрана вод. (Окружающий мир. 3 класс)
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Описание слайда:
Слайд 2
Описание слайда:
Слайд 3
Описание слайда:
Слайд 4
Описание слайда:
Слайд 5
Описание слайда:
Слайд 6
Описание слайда:
Слайд 7
Описание слайда:
Слайд 8
Описание слайда:
Слайд 9
Описание слайда:
Слайд 10
Описание слайда:
Слайд 11
Описание слайда:
Слайд 12
Описание слайда:
Слайд 13
Описание слайда:
Слайд 14
Описание слайда:
Слайд 15
Описание слайда:
Слайд 16
Описание слайда:
Слайд 17
Описание слайда:
Слайд 18
Описание слайда:
Слайд 19
Описание слайда:
Слайд 20
Описание слайда:
Слайд 21
Описание слайда:
Слайд 22
Описание слайда:
Слайд 23
Описание слайда:
Слайд 24
Описание слайда:
Слайд 25
Описание слайда:
Слайд 26
Описание слайда:
Слайд 27
Описание слайда:
Слайд 28
Описание слайда:
Слайд 29
Описание слайда:
Слайд 30
Описание слайда:
Слайд 31
Описание слайда:
Слайд 32
Описание слайда:
Tags
Вода.
Состав воды. Охрана вод. (Окружающий мир. 3 класс)
Похожие презентации
Презентация успешно отправлена!
Ошибка! Введите корректный Email!
Бесплатные планы уроков по экологии / Экосистемы
Этот урок содержит партнерские ссылки на продукты, которые я использовал и лично рекомендую. Бесплатно для вас я получаю комиссию за покупки, сделанные по ссылкам или рекламным объявлениям. Эти комиссии помогают оплачивать расходы на сайт и позволяют ему оставаться бесплатным для всех, кто хочет его использовать.
Цели:
Учащиеся узнают об экосистемах.
Учащиеся смогут объяснить разницу между живым и неживым.
Учащиеся смогут объяснить разницу между пищевой сетью и пищевой цепью.
Учащиеся смогут объяснить разницу между производителями и потребителями.
Учащиеся смогут определить термины: травоядные, плотоядные и всеядные
Учащиеся смогут объяснить трофические уровни пищевой цепи.
Учащиеся создадут пищевую цепочку.
Вопросы, относящиеся к цели:
Подготовка учащегося: Активация предыдущих знаний.
Как будут активированы предварительные знания учащихся?
Разминка, задав учащимся вопросы:
Стандарты Common Core State:
CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.1
CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.1 B
CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.4
CCSS.ELA-LITERACY.W.2.2
CCSS.ELA-LITERACY.W.3.2
CCSS.ELA-LITERACY.W.3.2 B
CCSS.ELA-LITERACY.SL.3.1
CCSS.ELA-LITERACY.SL.3.4
Материалы и бесплатные ресурсы для загрузки для этого урока:
Рабочий лист «Живое или неживое»
Картина: «Ловля белого медведя»
Видео: «Пищевые цепи и пищевые сети | Биология для всех | FuseSchool» от FuseSchool — Глобальное образование
Схемы/фотографии пищевой цепи
Пакет рабочих листов «Все об экосистемах»
Рабочий лист «Растения и животные»
Рабочий лист «Производители, потребители и разлагатели»
Рабочий лист «Все о пищевой цепи»
Материалы для занятий «Пищевая цепочка»:
«Что ты думаешь?» Оценка
Экосистемы, биомы и среда обитания PowerPoint и мероприятия.
Проверьте это. Всего $6,99 на TPT.
Сообщества животных План урока: совместное использование среды обитания
Экосистема План урока: Как мы ладим
Ввод:
Что самое важное в этом уроке?
Чтобы достичь цели этого урока, учащиеся должны понимать:
Как растения и животные взаимодействуют в среде обитания.
Разница между живыми и неживыми существами и роль, которую они играют в экосистеме.
Разница между пищевой цепью и пищевой сетью.
Разница между производителями и потребителями.
Как облегчить изучение этого содержания?
Учитель начинает урок с раздачи рабочего листа «Живое или неживое». На рабочем листе 10 картинок: 5 живых существ и 5 неживых существ. Учащиеся поставят галочку рядом с живыми вещами и X рядом с неживыми вещами. Учитель должен дать учащимся поработать около пяти минут. По истечении пяти минут учитель должен просмотреть рабочий лист.
Ниже приведены ответы на рабочий лист:
Ниже приведены ответы на рабочий лист:**Важно отметить, что живые существа нуждаются в пище и воде, а неживые – нет. Чтобы что-то классифицировать как живое, оно должно пройти через циклы рождения, роста и смерти. Семена, собаки и растения — живые существа; камни, горы и дождь — неживые объекты**
После просмотра рабочего листа учитель должен ввести тему урока: экосистемы. Преподаватель должен обсудить с учащимися определение «экосистемы»: «Биологическое сообщество взаимодействующих организмов и их физической среды» (определение из словаря). Учитель должен предоставить учащимся некоторую информацию об экосистемах:
Растения и животные определенной среды обитания образуют экосистему.
Все растения и животные экосистемы зависят друг от друга.
Если в экосистеме произойдет нарушение, это может повлиять на все организмы.
Нарушения могут быть вызваны: наводнениями, штормами, пожарами, извержениями вулканов или людьми.
Если в экосистеме появится новый организм, это также может вызвать нарушение. Новый организм борется с существующими организмами, что может привести к вымиранию одного из организмов.
Источник информации:
http://www.kidsgeo.com/geography-for-kids/0164-ecosystems.php
После обсуждения учитель должен показать учащимся картинку «Ловля белого медведя». Учитель должен начать обсуждение картины, спросив, что учащиеся замечают на картинке. Важно, чтобы учитель объяснил учащимся, что на этой картинке, хоть и не похожей на традиционную, изображена пищевая цепочка. Медведь проголодался, поэтому пошел ловить рыбу. Он использует червя, чтобы узнать рыбу, потому что рыба любит/ест червей. Медведь поймает рыбу и съест его. Пищевая цепочка выглядит так:
червь-рыба-медведь.
Учитель должен объяснить учащимся, что сегодня они будут изучать экосистемы и пищевые цепи. В этот момент учитель должен показать видеоролик: «Пищевые цепи и пищевые сети | Биология для всех | FuseSchool» (Источник: https://www.
youtube.com/watch?v=2lqhJNgn_Wg). Видео длится около 3 минут и обсуждает пищевые цепи, пищевые сети и передачу энергии с одного уровня цепи на другой. После того, как видео закончилось, учитель должен начать обсуждение содержания/того, что увидели ученики.
youtube.com/watch?v=2lqhJNgn_Wg). Видео длится около 3 минут и обсуждает пищевые цепи, пищевые сети и передачу энергии с одного уровня цепи на другой. После того, как видео закончилось, учитель должен начать обсуждение содержания/того, что увидели ученики.Затем учитель раздает комплект рабочих листов «Все об экосистемах». Если возможно, спроецируйте каждую страницу пакета рабочих листов «Все об экосистемах» на доску с помощью проектора или поместите в документ PowerPoint и проект. Учитель должен начать с рабочего листа «Растения и животные». Работая в классе, учитель и учащиеся придут к выводу, что растения и животные одинаковы и чем они отличаются. Ниже приведены некоторые примеры сходства и различия между растениями и животными.
Аналоги
Оба нуждаются в воде, чтобы выжить.
У растений и животных есть пол — есть растения женского пола и растения мужского пола, как есть животные женского пола и животные мужского пола.
Оба имеют ячейки.
Оба имеют срок службы.
Различия
Растения могут производить себе пищу (фотосинтез).
Животные полагаются на растения и других животных как на источник пищи.
Животные могут передвигаться, бегать и охотиться.
Животные имеют сложные внутренние системы (нервную, сердечно-сосудистую, мышечную, скелетную)
У животных 5 органов чувств (зрение, зрение, вкус, обоняние и осязание).
**Рабочий лист учащегося не содержит всей этой информации. Используйте это как руководство, чтобы помочь учащимся более подробно объяснить производителей и потребителей**
В экосистеме есть производители, потребители и разлагатели.
Продуценты: организмы, которые могут производить себе пищу. К ним относятся растения.
Растения берут энергию солнца, углекислый газ из воздуха и воду из почвы, чтобы создавать в них пищу.
Этот процесс известен как фотосинтез.Консументы: организмы, которые не могут производить себе пищу. К ним относятся животные и люди.
Есть три группы потребителей:
Травоядные: едят только растения.
Плотоядные: едят только животных/мясо.
Всеядные: едят как растения, так и животных/мясо.
Редуценты: микроорганизм, питающийся мертвыми животными и растениями. К ним относятся грибы и бактерии. Поедая мертвые/разлагающиеся организмы, они выделяют питательные вещества и минералы обратно в почву.
Этот процесс известен как фотосинтез.Попросите учащихся выполнить задание внизу страницы. Дайте учащимся около 5 минут на выполнение. Просмотрите, когда учащиеся закончат.
Ответы:
Производители: 2 — дерево и трава
Потребители: 3 – тигр, лев и детёныш
Редуценты: 2 — грибы
Источники информации:
http://sheppardsoftware.
com/content/animals/kidscorner/foodchain/foodchain.htm
http://sheppardsoftware.com/content/animals/kidscorner/foodchain/producersconsumers.htm
**Рабочий лист для учащихся не содержит всей этой информации. Используйте это как руководство, чтобы более подробно объяснить учащимся пищевую цепь**
Пищевая цепь: иерархический ряд организмов, каждый из которых зависит от следующего в качестве источника пищи (определение из словаря)
Пищевая цепь показывает, как живые организмы зависят друг от друга как от источника пищи.
Пищевые цепи начинаются с растений и заканчиваются животными.
Пример простой пищевой цепи: трава à съеденный кроликом à кролик съеденный рысью.
Производители, потребители и редуценты являются важными звеньями пищевой цепи.
Производители создают всю энергию в пищевой цепи. Потребители используют энергию, созданную производителями.
По мере продвижения по пищевой цепочке энергия теряется. В результате потерянной энергии организмы становятся все меньше и меньше дальше по пищевой цепочке.
Животные, находящиеся выше в пищевой цепочке, полагаются на растения, даже если они их не едят. Например, лев полагается на траву, потому что львы едят зебр. Если бы не было травы, зебры вымерли бы, а львы не могли бы есть зебр.
Пример: трава-кролик-медведь.
В экосистеме присутствует множество пищевых цепочек. Животные и растения могут быть частью более чем одной пищевой цепи. Когда вы соединяете все пищевые цепи вместе, они создают пищевую сеть. Пищевая сеть представляет собой систему взаимосвязанных и взаимозависимых пищевых цепей. (Словарь определения)
Пример: солнце создает дерево, которое съедает мышь. Енот, ласка или змея могут съесть мышь.
Ученые разработали трофические уровни для описания каждого уровня пищевой цепи.
При повышении уровня теряется энергия:Уровень 1: производители
Уровень 2: первичные потребители (травоядные)
Уровень 3: вторичные потребители (хищники)
Уровень 4: третичные потребители (плотоядные)
Уровень 5: высшие хищники (животные, находящиеся наверху/не съеденные другим животным)
При повышении уровня теряется энергия:На этом этапе учитель должен показать учащимся изображения пищевых цепей и пищевых сетей.
Источники информации:
http://sheppardsoftware.com/content/animals/kidscorner/foodchain/foodchain.htm
http://sheppardsoftware.com/content/animals/kidscorner/foodchain/producersconsumers.htm
http://www.majordifferences.com/2013/02/difference-between-food-chain-and-food.html#.WB3rszK-Jo5
http://www.ducksters.com/science/ecosystems/ food_chain_and_web.php
После заполнения рабочего листа учащиеся примут участие в мероприятии под названием «Пищевая цепь».
Каждый учащийся получит лист «Список организмов» и лист «Моя пищевая цепь». Студенты выберут организм из каждой категории и создадут пищевую цепочку. Учащиеся рисуют животных. Дайте учащимся поработать 10-15 минут. Соберитесь и обсудите, когда студенты закончат.
Каждый учащийся получит лист «Список организмов» и лист «Моя пищевая цепь». Студенты выберут организм из каждой категории и создадут пищевую цепочку. Учащиеся рисуют животных. Дайте учащимся поработать 10-15 минут. Соберитесь и обсудите, когда студенты закончат.
Подумайте, что вы узнали сегодня на уроке. Что такое экосистема? Дайте определение производителям, потребителям и редуцентам и тому, как они связаны друг с другом. Что такое пищевая цепь? Чем всегда начинается и чем заканчивается пищевая цепь? Что происходит с энергией, когда она движется по разным уровням пищевой цепи?
План урока «Популяции животных: жить вместе»
План урока по экологии: биомы Земли
План урока по экологической иерархии: население, сообщество, экосистема, биом и биосфера
Планы уроков по экологии: водные биомы – кто живет в воде?
Планы уроков по экологии: пустынные биомы — жизнь в засушливых землях
Планы уроков по экологии: лесные биомы — деревья, листья и шишки
Планы уроков по экологии: среда обитания — место, которое можно назвать домом
Планы уроков по экологии: ленивцы, туканы и змеи — тропические леса
Планы уроков по экологии: Тундра — жизнь в холодном климате
Классификация животных План урока: что такое классификация?
Время/приложение
3–5 минут
Введение с гидом
Просмотрите класс/повестку дня вместе с учащимися:
Вводное задание: Живое и неживое
Обсуждение: Экосистемы | Видео | Производители и потребители | Пищевая цепь и пищевая сеть
Деятельность: «Пищевая цепочка»
Обсуждение деятельности
Независимая оценка
10 минут
Вводное занятие:
Раздайте рабочий лист «Живое и неживое»
Предложите учащимся поставить галочку рядом с живыми существами; X рядом с неживыми вещами.
Дайте им поработать около 5 минут; пересмотрите, когда время истекло.
20 минут
Экосистемы | Видео | Производители и потребители | Пищевая цепь и пищевая сеть
Покажите учащимся «Ловля белого медведя». Обсудите картинку, а затем представьте тему.
Покажите учащимся видеоролик «Пищевые цепи и пищевые сети | Биология для всех | FuseSchool» (Источник: https://www.youtube.com/watch?v=2lqhJNgn_Wg).
Раздайте рабочий лист «Все об экосистемах». Спроецируйте каждую страницу рабочего листа на доску либо через проектор, либо через презентацию PowerPoint. Просмотрите рабочие листы в следующем порядке: «Растения и животные», «Производители», «Потребители» и «Разлагатели» и «Все о пищевой цепи» 9.0003
15 минут
Деятельность: «Пищевая сеть»
Раздайте каждому учащемуся рабочий лист «Список организмов» и рабочий лист «Моя пищевая цепь».
Скажите учащимся, что они выберут организм из каждой категории и создадут пищевую цепь
По истечении 15 минут учащиеся вернутся за свои парты и обсудят задание.
Закрытие/Оценка
15 минут
Подумайте, что вы узнали сегодня на уроке. Что такое экосистема? Дайте определение производителям, потребителям и редуцентам и тому, как они связаны друг с другом. Что такое пищевая цепь? Чем всегда начинается и чем заканчивается пищевая цепь? Что происходит с энергией, когда она движется по разным уровням пищевой цепи?
Экосистема – это биологическое сообщество взаимодействующих организмов и их физической среды. Организмы в экосистеме полагаются на каждый для выживания. Продуценты — это организмы, которые могут производить себе пищу. Консументы – это организмы, которые не могут производить себе пищу. Редуценты – это микроорганизмы, поедающие мертвых животных и растения. Три группы потребителей включают травоядных, плотоядных и всеядных.
Пищевая цепь представляет собой иерархический ряд организмов, каждый из которых зависит от следующего как источника пищи. Пищевая цепь всегда начинается с растения и заканчивается животным. Пищевая цепь состоит из пяти уровней, и между каждым уровнем теряется значительное количество энергии.
Индивидуальное обучение/подготовка
На этом уроке изучающим английский язык будет оказываться помощь посредством разнородной группировки на основе данных, устного и письменного повторения новых словарных слов и многократного представления словарных слов с помощью печатных изображений и видео.
План урока «Пять царств жизни»: все о классификации организмов
0136
План урока по жизненному циклу: жизненный цикл лягушки
Земноводные PowerPoint и занятия: образовательный ресурс с самым высоким рейтингом. Получите это сейчас всего за 6,99 долларов США на TPT.
Классификация животных PowerPoint и мероприятия: посмотрите всего за 5,99 доллара США на TPT.
Растения PowerPoint и мероприятия: самый популярный образовательный ресурс. Посмотрите прямо сейчас всего за $6,99 на TPT.
Исчезающие животные PowerPoint и мероприятия: Лучший образовательный ресурс. Взглянем. Всего $6,99 на ТПТ.
Ресурсы для учителей — Департамент экологии штата Вашингтон
Информационный центр Breazeale/Padilla Bay открыт для публики со среды по субботу с 10:00 до 16:00. Мы рады, что можем запланировать образовательные программы на месте на предстоящий учебный год.
Будь то онлайн или лично, у нас всегда есть ресурсы для вас. Во время этого перехода обратно к очному обучению мы можем предлагать виртуальные программы, но сосредоточимся на приглашении студентов к нашим локальным программам. Мы предлагаем различные мастер-классы для учителей. Подпишитесь на наш список адресов электронной почты учителей, чтобы быть в курсе, или свяжитесь с нами для получения подробной информации и расписания.
Здесь вы можете узнать о семинарах, загрузить нашу учебную программу по лиману и ознакомиться с нашими любимыми онлайн-ресурсами.
Школьные программы
В 2021-22 учебном году мы хотели бы сотрудничать с учителями, чтобы предоставить локальную или виртуальную программу для вашего класса. См. нашу контактную информацию ниже. Сюда входят программы для подготовительных групп от детского сада до колледжа и групп домашнего обучения. Узнайте больше о том, как привести свой класс в Padilla Bay.
Предстоящий семинар
Преподавание подкисления океана и науки о климате для учителей средних и старших классов
Мы будем проводить этот семинар несколько раз в течение 2021–22 учебного года. Наш следующий онлайн-семинар состоится 15 и 16 февраля 2022 г.
- Изучите местные экологические данные и включите их в свой класс
- Получите учебную программу Ocean Sciences Sequence (OSS) по изменению климата
- 14 часов часов STEM (бесплатно)
- Возмещение расходов замещающего учителя
- Стипендия в размере 100 долларов США, если вы реализуете программу со своими студентами
Подробная информация и регистрационная информация
Если вы хотите узнать о будущих семинарах, подпишитесь на нашу рассылку для учителей.
Вопросы? Пожалуйста, свяжитесь с координатором по вопросам образования Сьюзен Вуд по телефону 360-428-1066.
Учебный план — Путеводитель по устью реки
Мы предлагаем руководства для учителей, которые можно загрузить для трех уровней обучения: K–3 (уровень 1), 4–8 (уровень 2) и старшей школы (уровень 3). Они предназначены для дополнения посещения залива Падилла, но также могут быть адаптированы для других мест, особенно на северо-западе Тихого океана. Вы можете скачать эти руководства здесь:
- Уровень 1 (классы от K до 3)
- Уровень 2 (с 4 по 8 классы)
- Уровень 3 (с 9 по 12 классы)
Отличные онлайн-ресурсы для изучения эстуариев
- Энциклопедия Пьюджет-Саунд
- Estuary Education — создано подразделением
- Затерянный и (Пьюджет) Саунд — видео о том, как дети узнают о загрязнении ливневыми водами, с учебным планом для 3–9 классов
- The Bridge — Ресурсы, поддерживаемые Национальным управлением морских грантов и Национальной ассоциацией морских педагогов (NMEA)
- Аэрофотосъемка береговой линии — Найдите свой пляж
- Морская лаборатория Росарио-Бич — Список видов моря Салиш
- Округ Кинг — Фотографии организмов
- Sound Water Stewards — руководство по идентификации EZ
- Для моря — Преподавание науки путем изучения морской среды
- Waterlife — Интернет-игры, разработанные NOAA 9.
эстуарного заповедника NOAA.
