Что такое ветер 2 класс: Как образуется ветер — урок. Окружающий мир, 1 класс.

Что такое ветер? (2 класс, окружающий мир)

Что такое ветер? (2 класс, окружающий мир)

Опубликовано: 26 октября 2016 года

Предмет: 

окружающий мир

Класс: 

2 класс

Здравствуй, мой любознательный малыш! Сегодня я расскажу тебе о том, что такое ветер и как он появляется. Интересно? Тогда читай дальше.

Сначала давай поговорим, о том, что же такое ветер. Ветер – это природное явление. Он заставляет воздух двигаться из-за разных изменений. Следующий шаг – узнаем, как возникает ветер. Запомни, теплый воздух всегда поднимается наверх, а холодный – занимает его место внизу. То есть, происходит движение теплого и холодного воздуха. А это движение называется ветром. Теперь ты знаешь, что такое ветер и как он появляется.

А знаешь ли ты, мой друг, что любой человек может создать ветер самостоятельно? Для этого надо только набрать воздух в легкие, а потом начинай выпускать этот воздух. Ты сможешь почувствовать, что воздух движется, то есть, появился ветер.

Наверное, у тебя уже появился вопрос о том, для чего нужен ветер и какой он бывает? А вот и ответ: ветер бывает сильный и слабый, теплый и холодный. Обычно теплые, слабые ветра дуют летом и весной, а холодные, сильные – зимой и осенью.

А вот для чего же нужен вообще ветер, я уверен, ты и сам можешь ответить. Представь, жарким летним днем ты вышел погулять. На улице воздух совсем не движется, следовательно, ветра нет. Тебе жарко. Но вдруг дует легкий ветерок и охлаждает все твое тело и лицо. Тебе стало намного лучше, и ты продолжил гулять под горячими лучами солнца.

Вот мы и выяснили, зачем нужен ветер – чтобы не было слишком жарко летом.

Но это не все, ветер обладает еще одной важной функцией. Подумай, почему в один день на небе нет ни одного облачка, а на следующий – все небо в огромных, темных тучах? Это также заслуга ветра. Ведь при движении воздуха, из-за которого появляется ветер, движутся и облака на небе. Это значит, что эти облака и тучи пришли к нам, возможно, из другого города или даже страны! А теперь вспомни, что бывает, когда небо заполнено тучами. Правильно – дождь! Значит, ветер – важен для растений и животных, потому что приносит им дождь, и даже все реки и озера бы исчезли без дождей и ветра.   

Ну и последняя важная роль ветра в жизни – это очищение воздуха, которым ты и другие люди дышат. Унося старый, испорченный воздух из твоего города, ветер приносит свежий воздух, который только что был в чистом лесу.

Ну вот, дорогой друг, мы с тобой и познакомились с таким природным явлением, как ветер, узнали, каким он бывает, как возникает и для чего нужен. Теперь ты сам сможешь рассказать своим друзьям и родителям об этом удивительном явлении!
 

Еще материалы по теме: 

ветер

явления природы

Оцените доклад: 

Ветер.

2-й класс

Цель: сформировать общее представление о
природном явлении – ветер, причинами его
возникновения; познакомить с понятиями “шквал”,
“смерч”, “муссон”, а также с ролью ветра в жизни
человека.

Оборудование: учебник 2 класса “мы и
окружающий мир” Н.Я. Дмитриевой и А.Н. Казакова;
карта полушарий; портрет А.С. Пушкина, эпиграф к
уроку – высказывание А.С. Пушкина. Репродукции
картин И. Айвазовского “Черное море”, “Девятый
вал”; карточки с загадками; слова-карточки:
шквал, смерч, муссон; листочки бумаги; 2 тарелочки
с водой, 2 бумажных кораблика; аудиозапись “Шум
океана”.

Тип: урок-исследование

Ход урока

І. Организационный момент

Учитель:

Дана нам возможность экологами стать,

Проблемы экологические решать.

Природа дарит людям чудеса,

Мы навечно стали должниками.

Дом природе мы обязаны отдать,

Ведь иначе мы не сможем выжить сами.

ІІ. Проверка домашнего задания.

– Давайте вспомним, что мы изучили на прошлом
уроке?

– Верно, вы должны были нарисовать запрещающие
знаки загрязнения воздуха.

– Отчего загрязняется воздух?

– Что нужно делать, чтобы сохранить чистый
воздух? (Сажать деревья, ставить очистные
сооружения на заводах и т.д.)

ІІІ. Раскрытие темы урока.

1. Вступительное слово.

– Ребята, послушайте стихи А.С. Пушкина. (Учитель
читает стихи, написанные на плакате. На доске
портрет поэта.)

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух,

И опыт – сын ошибок трудных,

И гений – парадоксов друг.

– Как вы думаете, почему мы начали изучение
новой темы с этих слов? (Нам сегодня предстоит
сделать открытия и узнать новое.)

– Да, нам предстоит сегодня сделать несколько
открытий, вы будете учеными-исследователями,
которые исследуют и объясняют явления природы,
делают открытия и познают новое. Но для того,
чтобы знать, что вы будете изучать, вам
необходимо прочитать задания на листочках,
исследовать их и высказать свое мнение. (Дети
получают загадки.)

1 группа.

Я березку качну,

Я тебя подтолкну,

Налечу, засвищу,

Даже шапку утащу.

А меня не видать.

Кто я? Можешь отгадать?

2 группа.

Хоть бескрылый, а летает.

Безголосый, а свистит,

Хоть безрукий, он бывает,

Груши с веток он сбивает,

Сосны с корнем вырывает –

Так порою, он сердит!

Только что он был везде.

Миг – и нет его нигде.

– Правильно, это ветер. А как вы узнали, что это
ветер, докажите. Подтвердите строчками из своих
текстов.

2. Практическая работа

– А теперь юные исследователи, давайте
попробуем объяснить, что же такое ветер, как он
образуется.

Опыт

– Возьмите маленькие листочки, которые лежат у
вас на столах, положите их на свои ладошки и
дуньте.

– Что произошло с вашими листочками? (Остался
на ладошке, улетел, взлетел и т.д.)

– О чем это говорит? (Листочек улетел из-за
ветра.)

– А теперь давайте попробуем, на сделанном нами
наблюдении, ответить на такой вопрос: Что такое
ветер?

– Каждая исследовательская группа
посовещайтесь и выскажите свое предположение. (Это
движение воздуха лил сильный поток воздуха.)

– Правильно, молодцы!

3. Работа по учебнику “мы и окружающий мир”
Н.Я.Дмитриевой и А.Н. Казакова, 2 класс (1-4)

– Откройте учебник на с. 115–116, прочитайте и
скажите, кто был ближе к истине.

– Хорошо, молодцы! Мы с вами выяснили, что такое
ветер.

– А сейчас немного отдохнем, у нас впереди ещё
много работы.

4. Минутка отдыха

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо всё выше, выше.

5. Практическая работа

Опыт

– У вас на столах тарелочки с водой и маленькие
бумажные кораблики. Вам нужно опустить кораблик
на воду и посмотреть, что с ним происходит. (Кораблик
стоит на воде неподвижно.)

– Что же нужно сделать, чтобы кораблик поплыл? (Нужен
ветер, сила, которая будет двигать его.)

– А где его взять? (Нужно дунуть на кораблик.)

– Может ли кораблик опрокинуться?

– От чего это будет зависеть? (От силы, с которой
будет дуть ветер. )

– Каким может быть ветер?

6. Объяснение учителя

– Ветры носятся над землей – над сушей и
океанами. Одни из них постоянно дуют в одном
направлении. Другие время от времени меняют свое
направление, на противоположное. Есть ветры,
которые охватывают весь земной шар, но есть и
местные ветры, действие которых ограничено
сравнительно небольшой территорией. Всего же на
Земле насчитывается около 300 разных названий
ветров.

7. Работа с учебником “Грозные ветры”
с.118-119

1 группа.

– Прочитайте описание шквала и расскажите об
этом ветре.

Шквал – сильнейшая гроза, ливень, ураганный
ветер. Он налетает внезапно, резким порывом
свирепого ветра.

2 группа.

– Прочитайте описание смерча и расскажите о
нем.

Смерч – спиральный столб, который в нижнюю
свою воронку втягивает всё, что попадается на
пути.

8. “Ветры Индийского океана”

1 группа.

– Покажите, пожалуйста, Индийский океан.

2 группа.

– Покажите материк Евразия.

– Ребята, вы слышали когда-нибудь слово МУССОН?
Что оно обозначает?

Муссон – это сезонный ветер. В переводе с
арабского муссон означает “сезон”. Эти ветры
возникают на больших пространствах по границам
материков и океанов. Муссоны меняют своё
направление 2 раза в году. Зимой они дуют с суши к
океану, а летом – с океана на сушу.

Чтение текста с.117

9. Работа по репродукциям И. Айвазовского
“Черное море” и “Девятый вал”

– Мы с вами сказали, что ветры бывают разными.
Давайте попробуем по репродукциям И.
Айвазовского увидеть это и почувствовать.
(Включить аудиозапись “Шум океана”)

“Черное море”

– Что вы видите? Что почувствовали?

– Почему вам сейчас стало холодно, тревожно?
(Много мрачных красов, которые передают
состояние погоды, ветра и т. д.)

“Девятый вал”

– Что вы видите на этой репродукции?

– Здесь мы видим, что люди пережили беду. Но
опасность ещё не отступила. Подтверждение этому
волны на море.

10. Работа над стихотворением С. Жупанина
“Нарисую ветер”

Нарисую ветер тихий, нежный,

Нарисую грозовой и снежный,

И такой, что с травами играет.

И такой, что волны поднимает,

Что листает книгу на террасе,

Что кружится с темной тучкой в вальсе,

Что колышет в праздники знамена,

Что качает и дубы и клены.

Проникает сквозь плетни садовые

И разносит запахи медовые…

Я уже изрисовал тетрадь,

А ветров еще – не сосчитать!

11. Значение ветра

– Мы сегодня на уроке перечислили несколько
видов ветра. Сказали, что он бывает разный по
силе, а как же человек в своей жизни использует
силу ветра?

а) Ветер бывает полезным

– приносит дождь, прохладу;

– очищает воздух городов от пыли, гари, вредных
газов;

– переносит семена растений, пыльцу с цветка на
цветок;

– подгоняет корабли;

– поднимает воздушные шары;

– приводит в движение ветряные мельницы.

б) Ветер бывает разрушительным, приносит ущерб

– ломает деревья;

– срывает крыши домов;

– топит и переворачивает корабли и т.д.

ІV. Итог урока

– Что нового узнали?

– Что мы исследовали?

– Что узнали о ветре?

– Как образуется ветер?

– Какие бывают ветры?

– Какой ветер мы называем шквал, смерч, муссон?

– какое значение имеет ветер для человека?

V. Домашнее задание

1) с.113–119, читать и пересказывать;

2) записать 5 разных названий ветров.

Шкала ураганного ветра Saffir-Simpson

• Анализы и прогнозы

  • Продукция для тропических циклонов
  • Прогноз погоды в тропиках
  • Морские продукты
  • Аудио/Подкасты
  • RSS-каналы
  • Продукты ГИС
  • Альтернативные форматы

  Описание продукта Tropical Cyclone

  • Описание морской продукции

• ▾

• Данные и инструменты

  • Спутниковые снимки
  • Радиолокационные изображения
  • Самолет-разведчик
  • Инструменты для тропического анализа
  • Экспериментальные продукты
  • Калькулятор широты/долготы
  • Пустые карты отслеживания

• ▾

• Образовательные ресурсы

  • Будьте готовы!
    Ураган NWS
    Неделя подготовки
  • NWS Защита от ураганов
  • Информационные документы
  • Штормовой нагон
  • Watch/Warning Breakpoints
  • Климатология
  • Названия тропических циклонов
  • Шкала ветра
  • Записи и факты
  • Исторические сводки об ураганах
  • Прогнозные модели
  • Публикации NHC
  • Глоссарий NHC
  • Сокращения
  • Часто задаваемые вопросы

• ▾

• Архив

  • Информационные бюллетени по тропическим циклонам
  • Прогноз погоды в тропиках
  • Отчеты о тропических циклонах
  • Проверка прогноза тропических циклонов
  • Сводка сезона атлантического течения
  • E. Тихоокеанская сводка текущего сезона
  • C. Сводка текущего сезона Pacific
  • Архив новостей NHC
  • Объявления о продуктах и ​​услугах
  • Другие архивы: HURDAT,
    Track Maps,
    Marine Products,
    и более

• ▾

• О

  • Национальный центр ураганов
  • Центральная часть Тихого океана
    Центр ураганов
  • Свяжитесь с нами

• ▾

• Поиск

  Ищи

  NWS
  Все NOAA

• ▾

Климатология | Имена | Шкала ветра | Крайности | Модели | Точки останова

Шкала ураганного ветра Саффира-Симпсона представляет собой оценку от 1 до 5, основанную только на максимальной устойчивой скорости ветра урагана. Эта шкала не учитывает другие потенциально смертельные опасности, такие как штормовые нагоны, ливневые наводнения и торнадо.

Шкала ураганов Saffir-Simpson оценивает потенциальный материальный ущерб. В то время как все ураганы вызывают опасные для жизни ветры, ураганы категории 3 и выше известны как сильные ураганы*. Сильные ураганы могут причинить разрушительный или катастрофический ущерб ветру и привести к значительным человеческим жертвам просто из-за силы их ветра. Ураганы всех категорий могут вызывать смертоносные штормовые волны, вызванные дождями наводнения и торнадо. Эти опасности требуют от людей принятия защитных мер, включая эвакуацию из районов, уязвимых для штормовых нагонов.

* В западной части северной части Тихого океана термин «супертайфун» используется для тропических циклонов с устойчивыми ветрами, превышающими 150 миль в час.

Категория	Постоянный ветер	Типы повреждений из-за ураганных ветров
1	74-95 миль/ч 64-82 узла 119-153 км/ч	Очень опасные ветры могут нанести некоторые повреждения: в хорошо сконструированных каркасных домах могут быть повреждены крыша, черепица, виниловый сайдинг и водосточные желоба. Большие ветки деревьев ломаются, а деревья с неглубокими корнями могут быть повалены. Обширные повреждения линий электропередач и столбов, вероятно, приведут к перебоям в подаче электроэнергии, которые могут длиться от нескольких до нескольких дней.
2	96-110 миль/ч 83-95 узлов 154-177 км/ч	Чрезвычайно опасные ветры нанесут значительный ущерб: Хорошо построенные каркасные дома могут выдержать серьезные повреждения крыши и сайдинга. Многие деревья с неглубокими корнями будут сломаны или вырваны с корнем, что заблокирует многочисленные дороги. Ожидается почти полная потеря электроэнергии с перебоями, которые могут длиться от нескольких дней до недель.
3 (основной)	111-129 миль/ч 96-112 узлов 178-208 км/ч	Разрушительные повреждения будут нанесены: Хорошо построенные каркасные дома могут подвергнуться серьезному повреждению или удалению настила крыши и концов фронтонов. Многие деревья будут сломаны или вырваны с корнем, что заблокирует многочисленные дороги. Электричество и вода будут недоступны в течение нескольких дней или недель после окончания урагана.
4 (основной)	130-156 миль/ч 113-136 узлов 209-251 км/ч	Произойдет катастрофический ущерб: Хорошо построенные каркасные дома могут получить серьезные повреждения с потерей большей части конструкции крыши и / или некоторых наружных стен. Большинство деревьев будет сломано или вырвано с корнем, а столбы электропередач повалены. Упавшие деревья и столбы электропередач изолируют жилые районы. Отключения электроэнергии продлятся от нескольких недель до, возможно, месяцев. Большая часть территории будет непригодна для проживания в течение нескольких недель или месяцев.
5 (основной)	157 миль/ч или выше 137 узлов или выше 252 км/ч или выше	Произойдет катастрофический ущерб: Большой процент каркасных домов будет разрушен с полным обрушением крыши и обрушением стен. Упавшие деревья и столбы электропередач изолируют жилые районы. Отключения электроэнергии продлятся от нескольких недель до, возможно, месяцев. Большая часть территории будет непригодна для проживания в течение нескольких недель или месяцев.

Ваш браузер не поддерживает видео тег.

Дополнительная информация

• О шкале ураганного ветра Саффира-Симпсона (PDF)
• Расширенная таблица Saffir-Simpson Hurricane Wind Scale (PDF)
• 2012 Пересмотр Шкалы ураганного ветра Саффира Симпсона (PDF)
• Штормовые волны и масштабы (PDF)

Если у вас возникли проблемы с просмотром связанных файлов, получите бесплатную программу просмотра для формата файлов:

• Adobe Acrobat (pdf)

Каков ветровой класс ветряной турбины?

Некоторые места более ветреные, чем другие. На низменном участке в центре южной Англии средняя скорость ветра может составлять 6 м/с, тогда как на открытом участке на вершине холма на западном побережье Уэльса или Шотландии средняя скорость ветра может составлять 9 м/с. .

Поскольку «мощность ветра» пропорциональна кубу скорости, это означает, что ветряная турбина на площадке со скоростью 9 м/с будет в среднем подвергаться нагрузкам, более чем в три раза превышающим нагрузки по сравнению с 6-метровой площадкой. /с сайта. Ясно, что это означает, что ветряная турбина, подвергающаяся большему воздействию, будет иметь более жесткую жизнь и будет подвергаться большему износу.

Чтобы избежать необходимости создавать ветряные турбины с избыточной конструкцией, которые могли бы надежно работать на всех участках, независимо от того, насколько ветрено, производители проектируют свои ветряные турбины для определенного класса ветра. Ветряная турбина класса 3 предназначена для легкой эксплуатации при средней скорости ветра до 7,5 м/с, и эти турбины обычно имеют очень большие роторы, позволяющие им захватывать как можно больше энергии от более низких скоростей ветра, которым они подвергаются. .

Ветряные турбины класса 2 предназначены для ветровых участков со средней скоростью до 8,5 м/с и являются наиболее распространенным классом доступных ветряных турбин.

Класс ветра Турбины класса 1 предназначены для работы в тяжелых условиях на объектах со средней скоростью ветра более 8,5 м/с. Обычно эти турбины имеют роторы меньшего размера (то есть более короткие лопасти) и установлены на более коротких башнях, чтобы минимизировать структурные нагрузки. Кроме того, они имеют более тяжелую конструкцию, что делает их более дорогими.

Существует также второй параметр, влияющий на класс ветра, а именно «интенсивность турбулентности», которая в основном является мерой турбулентности ветра в данном месте. Это важно, потому что сложная топография может вызывать турбулентность, а турбулентность может вызывать различные нагрузки на ветряные турбины, что приводит к их более быстрому износу. В крайних случаях, если место слишком турбулентно, производитель ветряной турбины откажет в поставке ветряной турбины, потому что он будет знать, что турбина не будет надежно работать в течение всего расчетного срока службы на таком месте.

В основном, для объектов с классом ветра 2 и классом ветра 1 мониторинг ветра на месте необходим для определения точной среднегодовой скорости ветра и интенсивности турбулентности, чтобы можно было выбрать оптимальную турбину для обеспечения долгосрочной и надежной работы. На объектах класса 3 иногда можно обойтись без мониторинга ветра, потому что производитель ветряной турбины будет уверен, что нагрузки на турбину будут приемлемыми (хотя владельцы площадок часто все еще хотят проводить мониторинг ветра, чтобы они могли быть уверены в доходе от ветровой турбины). будет генерировать).

В таблице приведены классы ветра IEC и скорости ветра, на которые должна быть рассчитана турбина.

Назад в Учебный центр ветроэнергетики

Renewables First являются опытными консультантами по ветровой энергии и обладают всеми возможностями проекта, от первоначального технико-экономического обоснования до согласования ветроэнергетики и установки.