Что такое экология определение для детей 3 класса: Наука экология

Содержание

Урок окружающего мира в 3 классе Что такое экология | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс):

Опубликовано 14.10.2020 — 12:30 — Архипкина Светлана Николаевна

Окружающий мир

3 класс

Что такое экология

Цель: способствовать формированию первоначального представления детей об экологии и её роли в жизни людей.

Задачи:

-сформировать понятие об экологии, окружающей среде, об экологических связях;

— формировать представление обучающихся об экологических проблемах, развивать у детей навыки по поиску самостоятельного решения проблемы (экологической)

-способствовать бережному отношению к природе;

— развивать познавательный интерес учащихся, мотивацию к учению, умение выслушивать мнение товарищей, работать в группах и в коллективе.

Познавательные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, поиск и выделение из источников необходимой информации.

Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: формирование умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД: умение провести самооценку, организовать взаимопомощь в группе; проявление активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытый урок окружающего мира 1 класс «Что такое экология?»

Открытый урок окружающего мира в доступной форме даёт ответ первокласснику на вопрос «Что такое экология?». На уроке используется игровая, парная, икт, проблемная технологии …

Урок окружающего мира 3 класс «Что такое почва?»

Проведение опытов, использование ИКТ….

Урок окружающего мира 1 класс «Кто такие звери? » УМК «Школа России»

Урок «открытия» нового знания….

Технологическая карта урока окружающего мира 3 класс «Что такое Бенилюкс»

Урок разработан с использованием технологии смешанного обучения («ротация станций»)…

Урок окружающего мира 3 класс «Что такое экология»

Урок – путешествие.ЦЕЛЬ: Дать представление о науке – экологии.ЗАДАЧИ УРОКА: Образовательные: Научить детей обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком.Познак…

Конспект урока окружающего мира 3 класс «Что такое деньги?»

формирование у учащихся основ экономических знаний о деньгах, истории их появления….

Конспект урока окружающего мира 1 класс «Кто такие птицы?»

Конспект урока…

Конспект урока для 3 класса «Экосистема»

Разработка урока 3 класс.

Тема. «Экосистема» с элементами экономики

Гоменюк Ольга Николаевна

учитель начальных классов

КГУ СОШ № 61

город Караганда

Аннотация. Экология – наиболее важная, актуальная и нуждающаяся в решении проблема. Все мы – и дети, и взрослые – дети одного большого царства природы. Как сохранить природу? Как жить с нею в согласии? А может, лучше научиться понимать её и бережно относиться к ней с самого детства? На уроке я затронула проблемы экологии и загрязнения окружающей среды. Урок предназначен для учащихся 3-го класса.

Цель урока. Познакомить детей с задачами экологии, ее значением. Задачи: образовательные – раскрыть экологическую проблему, закрепить полученные знания о природе; развивающие – продолжить работу над развитием речи учащихся, повышением культуры, познавательной активности; воспитательные – воспитывать уважение и любовь к природе.

Оборудование. Интерактивная доска, проектор, ПК, презентация «Судьба природы – наша судьба», схемы — карточки: «Почва», «Вода», «Воздух», выставка поделок из мусора.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель. Сегодня на уроке мы будем говорить об очень важной науке экологии, познакомимся с ее значением и задачами. Вы прочитаете свои доклады об охране природы, запомните несколько схем по теме, послушаете стихотворение, найдете решение некоторых экологических проблем.

П. Работа по теме

У. На Земле живут разные существа. Это люди, животные, насекомые, птицы, рыбы, моллюски и другие. Всего несколько миллионов видов живых существ населяют нашу планету. А растений на Земле около 500000 видов. А еще человека на Земле окружает вода, воздух, почва.

Человек взаимодействует со всем, что его окружает на Земле, и использует и воду, и воздух, и почву, и животных, и растения для своей пользы.

Человек должен знать, как, пользуясь всем, чем богата Земля, не навредить ей. Помочь человеку в этом должна наука экология.

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

— Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой. В переводе с греческого языка слово «экология» означает «изучение дома». Напишите в тетради перевод слова «экология».

— Как вы думаете, какой дом изучает эта наука? Дети. Наука экология изучает общий для всех людей дом — это наша Земля!

У. Люди с давних пор живут на Земле и занимаются хозяйством. Сеют хлеб, сажают растения, строят. Все это необходимо для жизни человека. Но вместе с этим человек рубит леса, перегораживает реки, строит дымящие заводы. С каждым годом на Земле становится меньше лесов. Реки мелеют. Воздух загрязняется. А все они необходимы для жизни человека. Природе нужна помощь. Как ей помочь? Прежде чем искать способы помощи, надо знать, что мы будем спасать.

— Как вы думаете?

Д. Воздух, воду, почву, растения, животных.

У. Вы правы, это все важные для жизни человека элементы окружающей среды.

Просмотр презентации «Судьба природы – наша судьба»

У. Поговорим о воздухе. Какое значение имеет воздух в жизни человека, животных, растений?

Д. Без воздуха не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Всем нужен чистый воздух.

У. Как еще люди используют воздух?

Д. В авиации, в освоении космоса, в изучении морей, в производстве и т. д.

У. Человеку и другим существам нужен чистый воздух для дыхания. Но в больших городах он загрязнен. Ежедневно выбрасывают заводы и фабрики из своих труб тысячи тонн сажи, золы, вредных газов. Загрязняют воздух ядовитыми газами и автомашины. Как сберечь чистоту воздуха?

Д. Воздух нужно охранять от загрязнения.

У. Как это сделать?

К доске выходит ученик, который подготовил доклад об охране воздуха от загрязнения, читает его.

— Спасибо! А теперь подведем итоги и заполним схему — карточку.

использование

воздух

охрана

— Какое значение имеет вода в жизни людей, растений, животных? Д. Без воды жить на Земле невозможно. Вода нужна не только для бытовых нужд человека. Без воды не вырастет урожай на полях, не смогут работать заводы. Человеку, животным, растениям нужна вода!

У. Конечно, людям требуется не любая вода, а только чистая, пресная вода. Но чистой воды все меньше и меньше. А виноваты в этом сами люди. Расскажите, как человек использует воду.

Д. В производстве тканей, металлов, медикаментов, машин; в сельском хозяйстве, для разведения скота, в зверофермах и т. д.

У. Но и с водой люди обходятся плохо. Загрязняют водоемы, неэкономно используют. Расскажите об этом. Д. Бросают в водоемы мусор.

Фабрики и заводы выливают в водоемы использованную воду, а она бывает очень грязная, с элементами всевозможных химических веществ.

Вырубают леса вокруг водоемов, что приводит к разрушению берегов, водоемы сильно мелеют.

Не экономят ее в квартирах, хозяйствах.

У. Воду, как и воздух, нужно охранять. Как это правильно сделать, мы узнаем, выслушав доклад об охране водоемов.

К доске выходит ученик и читает свой доклад

— Спасибо! Давайте подведем итоги и заполним вторую схему — карточку.

использование

вода

охрана

У. Вы теперь знаете, что для существования жизни нужны определенные условия. Мы говорили о таких условиях, как воздух, вода. Теперь рассмотрим еще одно условие — это состояние почвы. Что такое почва?

Д. Почва — это плодородный верхний слой Земли.

У. Какое значение имеет почва для жизни на Земле?

Д. Земля — наша кормилица. На земле растут растения. Корни растений дышат воздухом, который содержится в почве. Они высасывают из почвы воду. Вместе с водой растения всасывают растворенные соли.

— Растения дают человеку и животным пищу.

— Растения очищают воздух.

У. Какой вред наносит человек почве? Д. Человек вырубает леса, что влияет на плотность почвы.

— Часто вспахивает почву, нарушая жизнь микроорганизмов живущих в почве.

— Осушает большие территории земли.

— Загрязняет почву мусором, который не разлагается.

У. А может ли мусор быть полезным? Где и как его можно использовать?(Дети заранее приготовили поделки из мусора и предложения по его использованию)

У. Молодцы! Давайте вместе послушаем доклад об охране почвы.

Ученик читает доклад об этом.

— Хорошо! Давайте подведем итоги и заполним схему — карточку «Почва» .

использование

почва

охрана

III. Экологические ситуации

1. В некоторых лесничествах лес вырубают выборочно: через 10—12 лет из каждых десяти деревьев вырубают одно. Делается это в зимнее время. Почему выбирают такой способ?

2. Появляются случаи отравления грибами, которые издавна считались съедобными и употреблялись многие годы в пищу. Почему в таких грибах могли появиться ядовитые вещества?

3. Некоторые промышленные предприятия спускают отработанную воду в водоемы. В ней оказываются химические вещества. Как это может отразиться на рыбных богатствах?

4. Основной корм выдры — рыба. Установлено, что в случае истребления выдр сначала в водоеме рыбы станет больше, но со временем — ее станет меньше и меньше. Объясните эту ситуацию.

5. На некоторых территориях своеобразно ведут охрану птиц. В местах, где обнаружены их гнезда, запрещается выполнять любые хозяйственные работы на расстоянии 150 м. Объясните этот запрет.

IV. Итог урока

У. Человек живет на Земле. Сеет хлеб, сажает деревья, разводит скот, строит дома, машины, теплоходы и самолеты, тракторы, гидроэлектростанции и водопроводы.

Вместе с тем человек рубит леса, копает землю, перегораживает реки, ездит на машинах, которые выбрасывают в природу отработанные газы, строит дымящиеся заводы. Всем этим человек вредит природе.

Земля делается беднее. Реки и моря мелеют. Воздух загрязняется. Климат меняется. Значит, природа в опасности. Окружающая среда влияет на все живые существа. А они, в свою очередь, влияют на окружающую среду.

Значит, каждый организм — это только частичка окружающего мира.

Человек — тоже частичка окружающего мира. Зная это, человек должен понимать, что с природой надо обращаться бережно.

Помогает человеку в этом наука экология. Она поможет человеку ответить на такие вопросы:

• Как лучше использовать землю?

• Как сберечь леса, пашни, всю естественную жизнь?

• Как уменьшить потери воды? Вопросов очень много. Решая их, думая, зная законы экологии, люди выполнят главную задачу — сохранят нашу планету Земля для наших потомков.

А вы какие сделали для себя выводы?

Д. Мы живем на планете Земля. Значит, эта планета — наш общий дом!

— На Земле возможна жизнь благодаря воздуху, воде и почве.

— Нужно сохранить эти богатства в чистоте, бережно относясь к воздуху, воде и почве.

— Человек должен сохранить Землю для своих детей.

У. Молодцы! Все на уроке хорошо потрудились. И в заключение урока предлагаю послушать небольшое стихотворение

Любите родную природу –

Озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

V. Задание на дом

1. Какое отношение людей к лесу ты наблюдал? Оцени эти отношения.

2. Какое отношение людей к водоему и его обитателям ты наблюдал? Оцени эти отношения.

3. Почему в природе многие растения и животные, насекомые, рыбы становятся редкими?

Факты об экологии для детей

Экология — это наука, изучающая биоту, окружающую среду и их взаимодействие. Оно происходит от греческого oikos = дом; логотипов = учеба.

Экология – наука об экосистемах. Экосистемы описывают паутину или сеть отношений между организмами на разных уровнях организации. Поскольку экология относится к любой форме биоразнообразия, экологи исследуют все, от крошечных бактерий в переработке питательных веществ до воздействия влажных тропических лесов на атмосферу Земли. Ученых, изучающих эти взаимодействия, называют экологов .

Земной экорегион и исследования изменения климата — две области, на которых сейчас сосредоточены экологи.

Существует много практических применений экологии в природоохранной биологии, управлении водно-болотными угодьями, управлении природными ресурсами (сельское, лесное и рыбное хозяйство), городском планировании (городская экология), общественном здравоохранении, экономике и прикладных науках. Он обеспечивает основу для понимания и исследования человеческого социального взаимодействия.

Содержимое

Уровни, объем и масштаб организации
- Биоразнообразие
- Среда обитания
- Ниша
- Конструкция ниши
- Биом
- Биосфера
- Индивидуальная экология
- Популяционная экология
- Метапопуляции и миграция
- Общественная экология
- Пищевые сети
- Трофические уровни
- Краеугольные камни
- Поведенческая экология
Связанные страницы
Картинки для детей

Уровни, объем и масштаб организации

Область экологии включает в себя широкий спектр взаимодействующих уровней организации, охватывающих явления от микроуровня (например, клетки) до планетарного масштаба (например, биосферы).

Биоразнообразие

Биоразнообразие кораллового рифа. Кораллы приспосабливаются к окружающей среде и изменяют ее, образуя скелеты из карбоната кальция. Это обеспечивает условия для роста будущих поколений и формирует среду обитания для многих других видов.

Основная страница: Биоразнообразие

Биоразнообразие (аббревиатура от «биологическое разнообразие») описывает разнообразие жизни от генов до экосистем и охватывает все уровни биологической организации. У этого термина есть несколько интерпретаций, и есть много способов индексировать, измерять, характеризовать и представлять его сложную организацию. Биоразнообразие включает разнообразие видов, разнообразие экосистем и генетическое разнообразие, и ученых интересует, как это разнообразие влияет на сложные экологические процессы, происходящие на этих соответствующих уровнях и между ними. Биоразнообразие играет важную роль в экосистемных услугах, которые по определению поддерживают и улучшают качество жизни человека. Предотвращение вымирания видов является одним из способов сохранения биоразнообразия, и эта цель основывается на методах сохранения генетического разнообразия, среды обитания и способности видов мигрировать. Приоритеты сохранения и методы управления требуют различных подходов и соображений для охвата всего экологического масштаба биоразнообразия. Природный капитал, который поддерживает популяции, имеет решающее значение для поддержания экосистемных услуг, и миграция видов (например, речной промысел рыбы и борьба с птичьими насекомыми) рассматривается как один из механизмов потери этих услуг. Понимание биоразнообразия имеет практическое применение для специалистов по планированию сохранения видов и экосистем, поскольку они дают рекомендации по управлению консалтинговым фирмам, правительствам и промышленности.

Среда обитания

Основная страница: Среда обитания

Среда обитания вида описывает среду, в которой, как известно, встречается вид, и тип сообщества, которое в результате формируется. Более конкретно, «среда обитания может быть определена как регионы в пространстве окружающей среды, состоящие из нескольких измерений, каждое из которых представляет биотическую или абиотическую переменную окружающей среды, то есть любой компонент или характеристику окружающей среды, связанные напрямую (например, кормовая биомасса и качество) или косвенно. (например, высота) к использованию животным местоположения». Например, средой обитания может быть водная или наземная среда, которую можно далее отнести к горной или альпийской экосистеме. Сдвиг среды обитания является важным свидетельством конкуренции в природе, когда одна популяция изменяется по сравнению со средой обитания, которую занимает большинство других особей этого вида. Например, одна популяция вида тропических ящериц ( Tropidurus hispidus ) имеет уплощенное тело относительно основных популяций, обитающих в открытой саванне. Популяция, живущая в изолированном обнажении горных пород, прячется в расщелинах, где ее уплощенное тело дает избирательное преимущество. Сдвиг среды обитания также происходит в истории развития амфибий и насекомых, которые переходят из водной среды обитания в наземную. Биотоп и среда обитания иногда используются взаимозаменяемо, но первое относится к среде сообщества, тогда как второе относится к среде вида.

Кроме того, некоторые виды являются инженерами экосистем, изменяя окружающую среду в пределах локализованного региона. Например, бобры регулируют уровень воды, строя плотины, что улучшает их среду обитания в ландшафте.

Ниша

Термитники с дымоходами разной высоты регулируют газообмен, температуру и другие параметры окружающей среды, необходимые для поддержания внутренней физиологии всей колонии.

Виды обладают функциональными чертами, уникальным образом приспособленными к экологической нише. Признак — это измеримое свойство, фенотип или характеристика организма, которые могут влиять на его выживание. Гены играют важную роль во взаимодействии развития и проявления признаков в окружающей среде. Местные виды развивают черты, которые соответствуют давлению отбора в их местной среде. Это, как правило, дает им конкурентное преимущество и не позволяет аналогично адаптированным видам иметь перекрывающийся географический ареал. Принцип конкурентного исключения гласит, что два вида не могут бесконечно сосуществовать, живя за счет одного и того же ограничивающего ресурса; один всегда будет превосходить другого.

Строительство ниши

Организмы подвержены давлению окружающей среды, но они также изменяют свою среду обитания. Регуляторная обратная связь между организмами и окружающей их средой может влиять на условия от локальных (например, бобровый пруд) до глобальных масштабов с течением времени и даже после смерти, например, на разлагающиеся бревна или отложения кремнеземного скелета морских организмов. Процесс и концепция экосистемной инженерии связаны со строительством ниш, но первый относится только к физическим модификациям среды обитания, тогда как последний также рассматривает эволюционные последствия физических изменений в окружающей среде и обратную связь, которую они вызывают в процессе естественного отбора. . Экосистемные инженеры определяются как «организмы, которые прямо или косвенно модулируют доступность ресурсов для других видов, вызывая изменения физического состояния биотических или абиотических материалов. При этом они модифицируют, поддерживают и создают среду обитания».

Биом

Основная страница: Биом

Биомы — это более крупные единицы организации, которые классифицируют регионы экосистем Земли, в основном, в соответствии со структурой и составом растительности. Существуют различные методы определения континентальных границ биомов, в которых преобладают различные функциональные типы растительных сообществ, распространение которых ограничено климатом, осадками, погодой и другими переменными среды. Биомы включают тропические леса, широколиственные и смешанные леса умеренного пояса, лиственные леса умеренного пояса, тайгу, тундру, жаркую пустыню и полярную пустыню. Другие исследователи недавно классифицировали другие биомы, такие как человеческий и океанический микробиомы. Для микроба человеческое тело — среда обитания и ландшафт. Микробиомы были обнаружены в основном благодаря достижениям в области молекулярной генетики, которые выявили скрытое богатство микробного разнообразия на планете. Океанический микробиом играет значительную роль в экологической биогеохимии океанов планеты.

Биосфера

Комбинация в искусственных цветах глобального изобилия океанических и наземных фотоавтотрофов с сентября 1997 г. по август 2000 г.

Основная страница: Биосфера

Крупнейшим масштабом экологической организации является биосфера: общая сумма экосистем на планете. Экологические отношения регулируют потоки энергии, питательных веществ и климата вплоть до планетарного масштаба. Например, динамическая история атмосферы планеты CO ₂ и O 9На состав 0105 2 повлиял биогенный поток газов, возникающих в результате дыхания и фотосинтеза, причем уровни колеблются во времени в связи с экологией и эволюцией растений и животных. Экологическая теория также использовалась для объяснения самовозникающих регулирующих явлений в планетарном масштабе: например, гипотеза Гайи является примером холизма, применяемого в экологической теории. Гипотеза Гайи утверждает, что существует возникающая петля обратной связи, генерируемая метаболизмом живых организмов, которая поддерживает внутреннюю температуру Земли и атмосферные условия в узком саморегулирующемся диапазоне допустимых значений.

Индивидуальная экология

Понимание особенностей отдельных организмов помогает объяснить закономерности и процессы на других уровнях организации, включая популяции, сообщества и экосистемы. Примеры таких признаков включают особенности жизненного цикла организмов, такие как возраст до зрелости, продолжительность жизни или метаболические затраты на воспроизводство. Другие черты могут быть связаны со структурой, например, шипы кактуса или спинные шипы синежаберной солнечной рыбы, или с поведением, таким как демонстрация ухаживания или создание пар. Другие признаки включают эмерджентные свойства, которые являются результатом, по крайней мере, частично взаимодействия с окружающей средой, такие как скорость роста, скорость поглощения ресурсов, зима, лиственные и засушливые лиственные деревья и кустарники.

Свойства организмов могут изменяться в процессе акклиматизации, развития и эволюции. По этой причине люди образуют общий центр экологии и эволюционной экологии.

Популяционная экология

Популяционная экология изучает динамику популяций видов и то, как эти популяции взаимодействуют с более широкой окружающей средой. Популяция состоит из особей одного и того же вида, которые живут, взаимодействуют и мигрируют через одну и ту же нишу и среду обитания.

Метапопуляции и миграция

См. также: Миграция животных

В терминологии метапопуляции мигрирующие особи классифицируются как эмигранты (когда они покидают регион) или иммигранты (когда они входят в регион), а места классифицируются либо как источники, либо как стоки. Участок — это общий термин, который относится к местам, где экологи берут пробы населения, например к прудам или определенным участкам отбора проб в лесу. Исходные участки — это продуктивные участки, которые генерируют сезонный запас молоди, мигрирующей в другие места участков. Участки стока — это непродуктивные участки, которые принимают только мигрантов; популяция на этом участке исчезнет, если ее не спасет соседний участок источника или если условия окружающей среды не станут более благоприятными. Модели метапопуляции исследуют динамику участков с течением времени, чтобы ответить на возможные вопросы о пространственной и демографической экологии. Экология метапопуляций представляет собой динамический процесс вымирания и колонизации. Небольшие участки более низкого качества (например, раковины) сохраняются или спасаются за счет сезонного притока новых иммигрантов. Из года в год развивается динамичная метапопуляционная структура, при которой отдельные участки являются поглотителями в засушливые годы и источниками при более благоприятных условиях. Экологи используют смесь компьютерных моделей и полевых исследований, чтобы объяснить структуру метапопуляции.

Общественная экология

Межвидовые взаимодействия, такие как хищничество, являются ключевым аспектом экологии сообщества.

Экология сообщества — это изучение взаимодействия между коллекциями видов, населяющих одну и ту же географическую область. Экологи сообщества изучают детерминанты закономерностей и процессов для двух или более взаимодействующих видов. Исследования в области экологии сообщества могут измерять разнообразие видов на пастбищах в зависимости от плодородия почвы. Это может также включать анализ динамики хищник-жертва, конкуренции среди сходных видов растений или мутуалистических взаимодействий между крабами и кораллами.

Прибрежный лес в Белых горах, штат Нью-Гэмпшир (США), является примером экологии экосистемы

Экосистемы могут быть местами обитания внутри биомов, которые образуют интегрированное целое и динамически реагирующую систему, имеющую как физические, так и биологические комплексы. Экология экосистем — это наука об определении потоков материалов (например, углерода, фосфора) между различными пулами (например, биомассой деревьев, органическим материалом почвы). Экологи экосистем пытаются определить основные причины этих потоков.

Пищевая сеть

Главная страница: Пищевая сеть

См. также: Пищевая сеть

Пищевая сеть — это архетипическая экологическая сеть. Растения улавливают солнечную энергию и используют ее для синтеза простых сахаров в процессе фотосинтеза. По мере роста растения накапливают питательные вещества и поедаются пасущимися травоядными, а энергия передается по цепи организмов путем потребления. Упрощенные линейные пути питания, которые движутся от основного трофического вида к высшему потребителю, называются пищевой цепью. Более крупный взаимосвязанный образец пищевых цепей в экологическом сообществе создает сложную пищевую сеть. Пищевые сети — это тип концептуальной карты или эвристического устройства, которое используется для иллюстрации и изучения путей потоков энергии и материалов.

Обобщенная пищевая сеть водоплавающих птиц из Чесапикского залива

Пищевые сети часто ограничены по сравнению с реальным миром. Полные эмпирические измерения обычно ограничиваются конкретной средой обитания, такой как пещера или пруд, а принципы, полученные в результате исследований микрокосма пищевой сети, экстраполируются на более крупные системы. Пищевые отношения требуют обширных исследований содержимого кишечника организмов, которое может быть трудно расшифровать, или можно использовать стабильные изотопы для отслеживания потока питательных веществ и энергии через пищевую сеть. Несмотря на эти ограничения, пищевые сети остаются ценным инструментом для понимания экосистем сообщества.

Пищевые сети демонстрируют принципы экологического возникновения благодаря характеру трофических отношений: некоторые виды имеют много слабых пищевых связей (например, всеядные), в то время как некоторые более специализированы с меньшим количеством сильных пищевых связей (например, первичные хищники). Теоретические и эмпирические исследования выявляют неслучайно возникающие модели нескольких сильных и многих слабых связей, которые объясняют, как экологические сообщества остаются стабильными с течением времени. Пищевые сети состоят из подгрупп, в которых члены сообщества связаны сильными взаимодействиями, а слабые взаимодействия происходят между этими подгруппами. Это повышает стабильность пищевой сети. Шаг за шагом рисуются линии или отношения, пока не будет проиллюстрирована паутина жизни.

Трофические уровни

Трофическая пирамида (а) и пищевая сеть (б), иллюстрирующие экологические отношения между существами, типичными для северной бореальной наземной экосистемы. Трофическая пирамида примерно представляет биомассу на каждом уровне. Растения обычно имеют наибольшую биомассу. Названия трофических категорий показаны справа от пирамиды. Некоторые экосистемы, такие как многие водно-болотные угодья, не организованы в виде строгой пирамиды, потому что водные растения не так продуктивны, как долгоживущие наземные растения, такие как деревья. Экологические трофические пирамиды обычно бывают одного из трех видов: 1) пирамида чисел, 2) пирамида биомассы или 3) пирамида энергии.

Трофический уровень — это «группа организмов, получающих значительную часть своей энергии от соседнего уровня, расположенного ближе к абиотическому источнику». Связи в пищевых сетях в первую очередь связывают пищевые отношения или трофику между видами. Биоразнообразие в экосистемах может быть организовано в виде трофических пирамид, в которых вертикальное измерение представляет пищевые отношения, которые дальше удаляются от основания пищевой цепи к высшим хищникам, а горизонтальное измерение представляет численность или биомассу на каждом уровне. Когда относительная численность или биомасса каждого вида сортируется по соответствующему трофическому уровню, они естественным образом сортируются в «пирамиду чисел».

Виды в широком смысле делятся на автотрофы (или первичные продуценты), гетеротрофы (или потребители) и детритофаги (или редуценты). Автотрофы — это организмы, которые производят себе пищу (производство больше, чем дыхание) путем фотосинтеза или хемосинтеза. Гетеротрофы — это организмы, которые должны питаться другими для получения пищи и энергии (дыхание превышает производство). Гетеротрофы могут быть далее подразделены на различные функциональные группы, в том числе первичные консументы (строгие травоядные), вторичные консументы (плотоядные хищники, питающиеся исключительно травоядными) и третичные консументы (хищники, питающиеся смесью травоядных и хищников). Всеядные не вписываются в функциональную категорию, потому что они питаются как растительными, так и животными тканями. Было высказано предположение, что всеядные животные имеют большее функциональное влияние как хищники, потому что по сравнению с травоядными они относительно неэффективны при выпасе скота.

Трофические уровни являются частью целостного или сложного системного взгляда на экосистемы.

Краеугольные виды

Морские выдры, пример ключевого вида

Краеугольный вид — это вид, который связан с непропорционально большим числом других видов в пищевой сети.

Морские выдры ( Enhydra lutris ) обычно приводятся в качестве примера ключевого вида; потому что они ограничивают плотность морских ежей, питающихся водорослями. Если морских выдр удалить из системы, ежи пасутся до тех пор, пока не исчезнут заросли водорослей, и это резко повлияет на структуру сообщества. Считается, например, что охота на морских выдр косвенно привела к исчезновению белоплечей морской коровы (9).0005 Hydrodamalis gigas ). Хотя концепция ключевых видов широко использовалась в качестве инструмента сохранения, ее критиковали за то, что она плохо определена с оперативной точки зрения. Трудно экспериментально определить, какие виды могут играть ключевую роль в каждой экосистеме. Кроме того, теория пищевой сети предполагает, что ключевые виды могут не быть обычными, поэтому неясно, как вообще можно применять модель ключевых видов.

Поведенческая экология

Социальные проявления и цветовые вариации у по-разному адаптированных видов хамелеонов

Симбиоз: Цикадки ( Eurymela fenestrata ) защищены муравьями

Хамелеоны меняют цвет своей кожи, чтобы соответствовать своему фону в качестве поведенческого защитного механизма, а также используют цвет для общения с другими представителями своего вида, такими как доминирующие ( слева) по сравнению с подчиненными (справа) паттернами, показанными для трех видов (A-C) выше.

Все организмы могут проявлять поведение. Даже растения демонстрируют сложное поведение, включая память и общение. Поведенческая экология — это изучение поведения организма в окружающей среде и его экологических и эволюционных последствий. Этология изучает наблюдаемые движения или поведение животных.

Адаптация является центральной объединяющей концепцией экологии поведения. Поведение может быть записано как черта и наследоваться почти так же, как цвет глаз и волос. Поведение может развиваться посредством естественного отбора как адаптивные черты, придающие функциональные полезности, повышающие репродуктивную приспособленность.

Взаимодействия хищник-жертва — вводная концепция в исследованиях пищевых цепей, а также в экологии поведения. Виды-жертвы могут демонстрировать различные виды поведенческих адаптаций к хищникам, например избегать, убегать или защищаться. Многие виды добычи сталкиваются с несколькими хищниками, различающимися по степени представляемой опасности. Чтобы адаптироваться к окружающей среде и противостоять хищническим угрозам, организмы должны сбалансировать свои энергетические ресурсы, поскольку они инвестируют в различные аспекты своей жизни, такие как рост, питание, спаривание, общение или изменение среды обитания.

( Iridomyrmex purpureus ) в симбиотических отношениях. Муравьи защищают цикадок от хищников, а в свою очередь цикадки, питающиеся растениями, выделяют из своего заднего прохода медвяную росу, которая обеспечивает энергией и питательными веществами ухаживающих за ними муравьев.

Связанные страницы

Защита окружающей среды
Устойчивое развитие

Картинки для детей

Длиннохвостый клюв строит гнездо
Шмели и цветы, которые они опыляют, эволюционировали вместе, так что выживание обоих стало зависеть друг от друга.
Паразитизм: Сенокосный паукообразный, зараженный клещами. Жнец потребляется, в то время как клещи получают выгоду от путешествия и кормления своего хозяина.
Лист является основным местом фотосинтеза у большинства растений.
Архитектура соцветия трав подвержена физическому давлению ветра и формируется силами естественного отбора, облегчающими опыление ветром (анемофилия).
90px]] Потепление,Eugen-c1900.jpg
Схема первого экологического эксперимента, проведенного в травяном саду аббатства Уоберн в 1816 году, была отмечена Чарльзом Дарвином в Происхождении видов . В эксперименте изучалась производительность различных смесей видов, высаженных на разные типы почв.

Все содержимое статей энциклопедии Kiddle (включая изображения статей и факты) можно свободно использовать по лицензии Attribution-ShareAlike, если не указано иное. Цитируйте эту статью:

Факты об экологии для детей. Энциклопедия Киддла.