Анекдот про школьника который хотел перевестись в 5 класс: «Что… читать и скачать онлайн бесплатно

Защищаем права ребенка в школе — Блог инспектора народного образования

Как правило,  с одной стороны, — незнание, а, с другой стороны, — нарушение прав школьников приводит к конфликтным ситуациям «школа — ученик – родитель».

Как родители могут защитить права ребенка в школе? Рассмотрим несколько примеров. 

Гендерное равенство

Гендерное равенство – это когда  каждый человек имеет равные права, независимо от того, принадлежит он к мужскому или женскому полу.

Возможный вариант нарушения – дискриминация по половому признаку: девочкам было приказано мыть полы, а мальчиков отпустили домой.

Справка. Если человека ограничивают в правах и возможностях по половому признаку, то это ничто иное, как дискриминация. Международным правом и российским законодательством дискриминация категорически запрещена.

Что делать?

Попытайтесь решить проблему мирным путем: обратите внимание классного руководителя, что  нельзя налагать больше обязанностей на девочек, чем на мальчиков, предложите не делить учащихся на юношей и девушек, а обратиться за помощью ко всем ребятам.

Если это не поможет, то действуйте по схеме: администрация — управление образования — суд.

 Школа и религия

Школа не имеет права принуждать учеников заявлять о своей принадлежности к той или иной религии – это личное дело каждого.

Возможный вариант нарушения – представим себе, что Планом общешкольных или классных мероприятий предусмотрено посещение православного монастыря. Среди учеников есть не только православные, но и мусульмане, буддисты или последователи других религий и это мероприятие может противоречить их религиозным убеждениям.

Справка. Каждый человек имеет право на свободу совести и вероисповедания, т.е. каждый имеет право сам решать, верить в Бога или нет, и какую религию выбрать. Каждый имеет право не только верить или не верить, но и поступать так, как диктуют ему вера или убеждения. Также по разным причинам не все могут открыто сказать о своих религиозных убеждениях и чувствах.

В законе «О свободе совести и о религиозных объединениях» говорится: «Запрещается вовлечение малолетних в религиозные объединения, а также обучение малолетних религии вопреки их воле и без согласия их родителей или лиц, их заменяющих».

Что делать?

Школе необходимо отказаться от проведения мероприятий, имеющих религиозную окраску, ибо  школа не может проводить никакие мероприятия, связанные с религией, например, собирать пожертвования на нужды религиозных общин,  вовлекать учеников в религиозные обряды, т.к. при этом нарушается норма Закона о светском характере образования.

Ученики имеют полное право отказаться от участия в мероприятиях, имеющих отношение к религии.

В случае, если учеников пытаются привлечь к этим мероприятиям принудительно, то следует подать письменную жалобу директору школы, обратиться в управление образованием, к  уполномоченному по праваам ребёнка. 

Уважение чести и достоинства школьника

Обучающиеся имеют право на уважение своей чести и  достоинства.

Возможный вариант нарушения — разбирательство учителя с учеником в присутствии всего класса или вынесение  на суд класса обсуждение мнений, убеждений ученика без его согласия.

Справка. Публичные разбирательства входят в противоречие с правом обучающихся на уважение своего человеческого достоинства, которое закреплено в Законе «Об образовании» (статья 50, пункт 4), являются оскорбительными и недопустимыми.  Конституция России устанавливает право на свободу мнений и убеждений: «Никто не может быть принуждён к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них» (статья 29, пункт 3). Кроме того подобные «судилища» наносят детям огромный моральный ущерб. Применение таких методов воспитания педагогом не допустимо.

Что делать?

Выяснить у учителя суть  конфликта. Переговорил ли заранее педагог с учеником  и получил ли его согласие на публичное обсуждение  его действий.

В случае нарушения законодательства обращайтесь с жалобой к директору школы.

Вы также имеете право обратиться в суд о защите чести и достоинства ребёнка.

 Право на охрану здоровья

Школа несёт ответственность за жизнь и здоровье детей во время учебного процесса.

Возможный вариант нарушения – ученик освобождён от физических нагрузок и об этом имеется справка. Однако учитель физкультуры не принял это во внимание  и поставил  школьнику двойку.

Что делать?

 Учителю физкультуры можно объяснить, что ученику бегать и прыгать после операции – опасно для здоровья.

Обратиться за помощью к классному руководителю и завучу. «Двойка» должна быть отменена, и в будущем таких случаев повторяться не должно.

Если не помогают устные обращения, то пишите заявление директору школы с требованием провести по этому факту дисциплинарное расследование.

Если всё же учитель заставил заниматься ребенка и такая «физкультура» нанесла  вред его здоровью — запаситесь необходимыми документами, и смело идите в суд.

 Обязательные  дополнительные занятия, факультативы 

Все дополнительные занятия, такие как кружки, факультативы,  секции и т.д.  могут быть только добровольными.

Возможный вариант нарушения – иногда в школе принуждают детей посещать дополнительные занятия.

Справка. В каждой школе есть учебный план. В нём записано, какие предметы изучаются в данном классе и сколько на эти предметы уделяется времени. Поэтому  никто не может заставить школьника посещать дополнительные занятия. Например, если в учебном плане нет «физики твердого тела» как обязательного предмета, то этот спецкурс можно не посещать.

Что делать?

Исходим из  того, что любой преподаватель высоко оценит ученика, который имеет дополнительные знания, полученные на спецкурсе. При сдаче экзамена по основному предмету, это только пойдёт ученику на пользу.

Если вы опасаетесь, что все же учитель будет относиться к ребенку предвзято, обсудите ситуацию с учителем, завучем школы, напишите заявление директору.  

Общественно полезный труд

«Привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается» — записано и в статье 50 Закона «Об образовании».

Возможный вариант нарушения – детей заставляют дежурить по  классу, по школе, убирать территорию и т.д.

Справка. Статья 37 Конституции РФ гласит: «Принудительный труд запрещён».

Обратите также внимание на формулировку статьи 50 Закона «Об образовании»:  школа должна получить не только согласие самих учеников на помощь школе своим трудом, но и согласие их родителей. Это означает, что школа не имеет права приказывать школьникам брать тряпки в руки и отправляться вытирать лужи в школьных коридорах, участвовать в дежурстве, мести улицы, чистить остановки и лесопарки.

Если следовать букве закона, то даже, если бы сами ученики стояли с тряпками и метлами в руках и умоляли бы разрешить им участвовать в трудовом десанте, то директор не смог бы им этого позволить, пока они не принесут письменное согласие родителей.

Что делать?

Если школа всё же принуждает ученика дежурить, убирать территорию школы или общественные места, то родители  могут обжаловать действия школы.

Можно обратиться к директору с письменной жалобой на действия классного руководителя, который заставляет детей выполнять работу, дежурить по классу, мыть полы, заступать на «пост номер один». Если директор откажется освободить ребенка от дежурств, работ – пишите жалобу в управление образования и органы по защите прав ребёнка.

Если и это не поможет, родители могут подать на школу в суд.

Иногда ссылаются на  Устав школы. Прочитайте его и убедитесь, что такая норма там действительно есть. Очень вероятно, что её там не окажется. Но в любом случае Устав школы не может противоречить Закону и Конституции. Если противоречие есть, то нужно руководствоваться не Уставом (или приказом директора, или неким положением), а именно Конституцией и Законом. При этом родители могут обратиться к учредителю, а также в прокуратуру.

Если школе действительно требуется помощь, то она может обратиться к ученикам  с  просьбой, а не приказывать. Школьники вправе самостоятельно решить, откликнуться на просьбу школы или нет. Также заранее следует  выяснить позицию родителей по вопросу привлечения их детей к труду. Это относится не только к экстренным случаям, но и к обычным дежурствам, генеральным уборкам и прочим «трудовым десантам». Обратите внимание, что даже если ребёнок трудится на благо школы по своему собственному желанию,  согласие родителей необходимо.

Если родители не согласны с привлечением детей к общественно  полезному труду, то у них есть все основания жаловаться на школу не только в органы управления образованием, но и подать в суд.

Самообслуживание в школе, конечно,  должно быть, но искать решение этой проблемы нужно вместе с учениками, правозащитниками и родителями обучающихся,  руководствуясь действующим законодательством. 

Право на образование

Все граждане России имеют конституционное право на образование.

Возможный вариант нарушения – удаление ученика с урока или не допуск до занятий.

Справка. Учитель не имеет права не пускать ученика на урок или выгонять его из класса. У учителя нет права произвольно решать это. Если ученик пришёл в нетрезвом виде или начал громить школьную мебель – тогда учитель обязан реагировать: вызывать администрацию школы, полицию и других специалистов, которые из рук в руки примут ученика у педагога и продолжат с ним работать. Но когда поведение школьника не представляет никакой опасности, учитель обязан пустить его в класс. Учить школьника — это его обязанность, работа, за которую ему платит деньги государство.

Что делать?

Если такое произошло, постаратесь выяснить все обстоятельства конфликта.

Если вы установили, что ваш школьник всё же нарушил Правила для учащихся, то почитайте Устав вашей школы, и узнайте, какие меры наказания за это предусмотрены. Такого наказания как отстранение от урока в них не должно быть.

Напишите жалобу директору школы. Если и после этого ситуация не изменится, подайте жалобу в управление образования с ходатайством о проведении дисциплинарного расследования. Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» даёт на это право.

Уважаемые родители! Не позволяйте унижать себя и своих детей! Научите детей постоять за себя.

При подготовке были использованы материалы ряда интернет-сайтов

Владивосток | Немец, вывезший сына из Германии в Россию: «Я спас ребенка из концлагеря»

Фото: www.dv.kp.ru

Соотечественник рассказал спецкору «КП» Ульяне Скойбеде, как учил с малышом адрес русского консульства в Бонне: «Если тебя разлучат с семьей, ты должен стукнуться в калитку и попросить убежища» [Часть 2]

Ульяна СКОЙБЕДА

Окончание. Начало см. Часть 1

В первой части наш соотечественник Николай Эрней , эмигрировавший в Германию, рассказал, как пытался уберечь семилетнего сына от избиений беженца-сверстника, который терроризировал 60 первоклассников.

Отец жаловался учителю, директору, в ГорОНО и министерство образования: ребенку жалобщика стали занижать оценки и отвечали, что «дети имеют право нападать, это процесс взросления».

Эрней пробовал перевести сына на домашнее обучение – ему возразили, что мальчик обязан ходить в школу с беженцем, иначе родители будут получать штрафы по 100-1500 евро за день пропуска, потом будут подвергнуты тюремному аресту, потом детей изымут из семьи. Это закон. Можно перевестись в другую школу, но нападения беженцев на европейских детей сейчас по всей Германии.

В отчаянии Николай попытался спрятать ребенка в русской школе при Консульстве России в Бонне, но немецкие власти резко запретили это. Можно ходить в ливийскую, еврейскую, арабскую школу – но не русскую. За посещение русской школы родители будут наказаны. За сопротивление беженцу ребенок будет наказан. За попытку пересидеть на больничном семья будет наказана.

Как будто Германии нужно, чтобы мальчик позволял себя бить…

Николай Эрней уехал в Германию, потому что считал: там демократия. .. Фото: Личный архив

ЗЛЫЕ ИВАНЫ УБИЛИ ДОБРЫХ ФРИЦЕВ

Дискриминация русских в Германии не только при выборе школы.

Это был ноябрь 2018 года, Максим пришел со школы со слезами на глазах, и говорит нам:

— Мама, папа, я русский, значит, я злой.

Мы в шоке: что случилось, что произошло?

Максим: на уроке учительница рассказывали, что была большая война, и злые русские убили много добрых немцев. А он русский, значит, он злой…

Мы в растерянности: как бороться с такой дикой пропагандой? Садимся, я начинаю рассказывать о начале войны, о нападении немцев, о том, что русские защищались, о том, как немцы убивали женщин, детей и стариков, о том, как работали концлагеря – конвейеры по уничтожению людей, чтобы вся страна была свободна от населения.

Максим все понимает с полуслова:

— Немцы хотели убить всех в России, чтобы там жить?

Да, почти так, хотели убить всех, чтобы туда переселить поляков, а всех убрать из Польши, чтобы там жили немцы. Рассказываю, как дети и женщины стояли у станков на заводах, чтобы производить снаряды, а мужчины ушли на фронт, чтобы защищать свои семьи. Тихо поражаюсь тому, как отличается идеология для внешнего потребления: «Мы вечно будем каяться за преступления фашизма», — от того, что вдалбливают детям на самом деле.

…теперь он называет немецкое государство концлагерем для детей. Фото: Личный архив

САМАЯ УГНЕТАЯМАЯ НАЦИЯ

Прожив три года в Германии, я могу сказать, что русские в Германии это самая угнетаемая и попираемая нация. Причина простая: любая приезжающая в Германию народность сразу образует свою диаспору, будь то турки, иракцы, иранцы, чеченцы, сирийцы, албанцы, евреи, французы, англичане, японцы или китайцы. И в рамках диаспоры эти нации помогают друг другу: свой круг адвокатов, врачей, дети если и ходят в немецкие школы, то только по названию: в классе пара учеников немцы, остальные мигранты. Немцы с этими кланами ничего не могут сделать.

Русские, переезжающие из России, бывшего СССР, Казахстана, Украины, сами верят в то, что им нужно срочно забыть свою культуру, достижения, навыки — и раствориться среди немцев, фанатично следовать указаниям немецкого государства. Я бы сказал, что они образуют религиозную секту, самую крупную в Германии. Профессора, доктора наук идут на какие-то бредовые интеграционные курсы (я лично был дважды на таких курсах, посидел среди разных групп сирийцев, гвалт, крики, учителя не контролируют группы, за 6 часов я выучил десяток сирийских слов, а не немецких), за годы обучения теряют квалификацию…

Но это же бред. Российское, советское образование считалось лучшим, немцы с удовольствием нанимают наших специалистов на работу, причем, в ряде случаев, нанимают переводчиков для их удобства!

Мы в России сами выдумали себе такую Германию, которой никогда не существовало. Мы верим, что тут порядок, закон превыше всего, нет коррупции, идеальная медицина, прекрасные продукты и дороги. Это все наши фантазии. Здесь просто бардак, беженцы запихивают людей под поезда, и, кстати, я ни разу не видел в Германии поезда, который бы пришел на вокзал без часового опоздания.

Как сказала мне жена после наших проблем со школой: «Если бы я знала хоть десять процентов правды о Германии, у тебя не было бы шансов привезти меня сюда».

Я все-таки математик, я решил проанализировать происходящее.

После поднятого отцом шума агрессивных беженцев исключили из кельнской школы. Фото: сайта учебного заведения, в котором учился сын Николая

КОМПЛЕКС МЕССИИ И ДРУГИЕ ПЕРВЕРЗИИ

Во всех официальных документах прописано, что обучение беженских и немецких детей вместе нужно, чтобы беженцы как можно быстрее изучили язык и переняли обычаи и традиции немецкого народа. Я видел в 2016 году, как приехавшие афганские дети взяли здоровенный нож и пошли гулять по улицам одной из деревень Баварии. Если приезжие до семи лет играли с палками, ножами и камнями, каким образом немецкие дети, которые играли с плюшевыми мишками и машинками, смогут объяснить, что им надо измениться? Почему малыши должны быть ранены или покалечены из-за идиотских амбиций взрослых?

Мне кажется, я нашел ответ. Во-первых, поддержка беженцев в глазах немцев возводит их на уровень Мессии, Христа: они защищают других, это им очень важно. Честно, ни разу не видел, чтобы так ценились сертификаты или дипломы об участиях в каких-либо обществах защиты животных или племен в Африке.

При этом добрыми альтруистами должны быть все, все должны делиться с беженцами. Например, если у кого из беженцев в школе нет спортивной одежды, учитель должен попросить родителей класса о пожертвовании или просто порыться среди забытой другими детьми одежды, это официальное распоряжение.

А я-то думаю, чего это они, когда беженец украл у моего сына бутылочку воды (у каждого ребенка персональная бутылка с личным мотивом, это как бы частичка дома в школе), учитель легко заявила сыну: «Купи себе новую». Зато, когда немецкий ребенок украл у нашего велосипедный шлем, а немецкая мама попыталась врать, что это их вещь, школа в неделю вышибла вора и его лживых родителей, насовсем. То есть, на примере со шлемом видно, что проступки немецких детей наказываются жестко и беспощадно, проступки мигрантов игнорируются.

Почему молчат дети? Я разговариваю на детской площадке с украинскими, русскими, немецкими, арабскими детьми. Спрашиваю – оказывается, дети считают эти нападения беженцев и побои нормой. В школе сказали терпеть, значит, мы должны терпеть. Сколько морально травмированных выйдет из школ после этого эксперимента?

Почему молчат родители? Не хотят портить отношения со школой, хотят получить от нее хорошие характеристики (я уже писал об их значении).

Нам известен случай, когда один марокканец в 4-м классе избивал детей всей начальной школы (1-4-й класс): тридцать детей пришли жаловаться директору, он выслушал их и заявил, что они должны защищать этого марокканца от нацистов. Единственному русскому мальчику, который давал марокканцу сдачи, в характеристике написали, что он расист, при поступлении в 5 класс в гимназию у ребенка возникли проблемы.

МЫ НЕ РАБЫ

Мы с женой пошли против правил немецкого общества, в итоге, в мае школа вынесла нам письменный запрет заходить за школьные ворота – так называемый хаусфербот (запрет хозяина дома определенным людям появляться в доме или во дворе). Наказание за нарушение запрета – тюремное заключение. Такой запрет выносят ворам в магазинах. Нам школа его вынесла с формулировкой: мы, я и жена, разрушили атмосферу дружбы в школе.

То есть обнародовали информацию об избиениях.

В запрете указано, что наш ребенок обязан от ворот школы до класса идти один. А школа состоит из двух зданий, между которыми школьный двор, где третье- и четвероклассники бьют первоклассников, мы сами это видели, и другие родители ведут своих детей до класса, а нам запрещено. Чтобы снять запрет, нужно судиться. Мы подали возражение на запрет, школа на него не ответила.

«ЭЙ, НЕМЕЦ, ТЫ ЧЕГО ЕШЬ? РАМАДАН!»

Это рассказ немца с работы, у него сын ходит в гимназию в другом городе, Мюнхене-Гладбахе. На перемене мальчик достал бутерброд перекусить – ему арабы кричат: «Эй, немец, чего ты ешь?». Тот отвечает: «Голоден и ем», — ему: «Сейчас месяц Рамадан, ты есть права не имеешь». Тот: «А я не мусульманин, Рамадан ко мне не относится», — арабы накинулись на него, началась драка.

Коллега теперь на полном серьезе рассматривает эмиграцию в США или Венгрию. Высококвалифицированный специалист, каких в Германии очень мало. Ну, будет еще меньше.

Я считаю, что дикий социальный эксперимент, который проводит над своим народом Германия, обязательно провалится. Раньше, до 2015 года, страна принимала мигрантов ограниченно, в большинстве классов было один-два-три ребенка беженцев, и немецким детям в массе удавалось перевоспитать их, играть с игрушками, а не с ножами. Но! При этом и отношение к этим мигрантам из Косова, Албании было жестким, правила были едины для всех.

Сейчас мигранты могут все, немецкие дети не имеют права даже отвечать им, плюс мигрантов очень много, 20-30-50 процентов в классе, система не может их переварить.

ИДИОТЫ МЕШАЮТ УЧИТЬСЯ

Скажу еще одну неполиткорректную вещь. Пропагандируемая как достижение немецкой системы образования инклюзия стоит в том же ряду, что и «интеграция» мигрантов.

Инклюзия, или, по-немецки, инклюзион — порядок, при котором дети с физическими отклонениями (это можно понять и принять) и с психическими отклонениями (это нельзя ни понять, ни принять) учатся в одних общих классах с детьми без отклонений.

Если школа большая и таких психических больных в классе много, то в помощь учителю добавляется социальный педагог, но что он может сделать? Этот больной ребенок кричит во время урока, рушит весь учебный процесс, мешает классу учиться. Все ученики получают ущерб в качестве знаний.

Зачем?

Общаясь с немцами, спрашиваю: может быть, государство не имеет достаточное количество рабочих мест для образованных людей и специально превращает детей в идиотов? На меня смотрят недоверчиво: нет, говорят, мы же должны уметь жить среди инвалидов.

Ладно, хорошо, гут. А почему тогда в частных школах нет психбольных агрессивных детей? Значит, детям богатых и политиков не нужно тренировать свою волю жить среди инвалидов?

Молчание было мне ответом…

КЛАССОВОЕ ОБЩЕСТВО

В итоге, в Германии сейчас в чистом виде классовое общество. В плане учебы это минимум три разных класса. Первый – дети богатых родителей, которые могут платить 20-25 тысяч евро в год в частных школах за то, чтобы их детей не били в классе.

Второй класс – это евреи, они могут прятать своих детей в еврейской школе за 2500 евро в год.

Третий класс – все остальные. Такие дети обязаны ходить в общие школы с агрессивными мигрантами и агрессивными психически больными детьми. У них практически нет шансов избежать побоев. Если эти дети не будут ходить в школу, их изымут из семьи и поместят в приемные семьи, где новые родители объяснят ребенку, что он врет, ему показалось и ничего страшного не произошло.

Учиться тренировать свою толерантность и терпимость к насилию, вот главный девиз в сегодняшней немецкой школе. Равенство возможностей для всех – лживый пропагандистский лозунг.

В любой момент немецкий суд мог вынести запрет на выезд сына и дочери семьи Эрней из Германии, и, перед выездом в аэропорт, Николай отправил местному правозащитнику обращение к Владимиру Путину.

ИТОГИ

Прекрасный трехэтажный пятикомнатный дом с садом в Бонне стоит пустой, только комнаты полны коробками с детскими вещами и игрушками.

Летом 2019 года я перевез семью в Россию. Это была настоящая спецоперация: в Кельне все думали, что мы переезжаем в Бонн, Максиму было запрещено говорить правду даже своим друзьям, мы сделали вид, что полностью подчинились решению чиновников и в сентябре Максим идет в немецкую школу.

В аэропорт ехали без чемоданов, вроде, на несколько дней навестить бабушку. Мы знали: малейший намек с нашей стороны, и суд моментально вынесет запрет на выезд детей из Германии. Мы уже знаем семьи, к которым эта мера была применена, они тоже протестовали против обязательного посещения немецкой школы и пытались вывезти детей во Францию.

1 сентября Максим пошел в хорошую школу в Москве, а мы с женой, по законам Германии, стали преступниками. Теперь получаем штрафы: 1000 евро за неделю отсутствия ребенка.

Наш побег был вынужденным. После того, как афганец попытался задушить в кельнской школе пятого по счету ребенка (а мы орали об этом, где только можно), беженцев-бандитов из школы выгнали.

Вроде, мы победили.

Но мы так громко озвучили проблемы в образовании Германии, фашизм и нацизм на всех уровнях ее власти, что всерьез опасались мести со стороны чиновников. На одной встрече нам было прямо сказано: через полгода-год, когда наша история подзабудется, нам вышибут ночью дверь, в квартиру ворвутся двадцать социальных работников и полицейских, и дети будут изъяты… например, под предлогом недоразвития немецкого языка.

Или вообще без предлога: социальным службам предлог не нужен, они имеют право изымать детей превентивно — а вот родители потом должны доказывать, что они не верблюды (то есть, достойны воспитывать своих детей дома).

Садистская подробность: государство тратит на проживание детей в приемных семьях огромные деньги, я слышал о 5000 евро в месяц на ребенка, а потом эти счета выставляют кровным родителям, чтобы уничтожить этих несчастных материально, чтобы от семьи выжженного места не осталось. Ведь 5000 евро на семью в месяц, после уплаты налогов, зарабатывает едва полпроцента населения Германии.

Детей в детдомах кормят таблеточками, чтобы не рыдали, а, когда те превращаются в овощи и по подбородку у них начинает течь слюна, счета родителям еще повышают…

Угроза была такой реальной, что мы с моим семилетним ребенком учили адрес русского Консульства: Бонн, Вальдштрассе, 42.

Я объяснял: «Максим, если тебя изымут, немцы могут это сделать, ты должен убежать, прийти по этому адресу, стукнуться в калитку и сказать: «Я русский».

Я смог спасти ребенка, мое ощущение теперь: я вывез его из концлагеря.

Жена сразу говорила, что переезд из Кельна в Бонн это перемещение из тюремного барака в барак.

В России есть анекдот: «У страны три выхода: «Домодедово», «Внуково» и «Шереметьево», — так и из Германии те же три выхода: «Домодедово», «Внуково» и «Шереметьево». Кроме как на Родину, другой дороги нет.

В России я ругал коррупцию: если бы я знал, какие махинации чиновников, цензура и несвобода слова здесь!

Я остаюсь в ЕС. Мне предстоит ответить за спасение детей.

Взгляд с 6-го этажа

НЕРАВНОДУШНЫЙ ГРАЖДАНИН В ПОРУ СТАЛИНСКИХ ПЕРЕМЕН

Ульяна Скойбеда

Николай Эрней, конечно, тот еще фрукт. Он сражался с властями и в России, был активистом, в начале нулевых поднял в Томске бучу против тарифов ЖКХ: организовал партнерство по защите прав жителей дома, за что получил по голове и пять уголовных дел, потому что перешел дорогу местному мэру.

Это просто такой сорт людей: которые не засовывают язык в одно место даже в самом тоталитарном обществе.

Я думаю, Германия сто раз пожалела, что дала гражданство такому неравнодушному человеку. Обычно люди понимают: чтобы выжить в психиатрической больнице, надо исполнять все распоряжения санитаров, а Эрней даже теперь не собирается останавливаться: «Германия меня обманула, поэтому я буду дрючить орла так, что тот будет кукарекать».

Теперь о мигрантах.

Соотечественникам, которые переезжают на ПМЖ в Германию (немецкая диаспора в РФ большая) нужно понять две вещи. Первая: государство там вмешивается в дела, которые мы здесь, в России, привыкли считать личными, и спорить с чиновниками глупо. Это раз.

В Германии сейчас происходит реформа, сравнимая по радикальности со сталинской: Меркель завозит новое население, потому что старое состарилось и не рожает. Это два.

Да, новое население вот такого качества: бьет детей, насилует немецких женщин, вызывает у законопослушных бюргеров чувство гадливости и страха.

Но бюргеров никто не спрашивает. Их ломают через колено, объявив любую попытку защищаться расизмом, и это понятно: адекватно наказывать мигрантов нельзя, иначе придется посадить все 100 процентов приехавших, а это не добавит им любви к Германии и экономически нецелесообразно.

Значит, укоренять приехавших придется за счет безопасности местных. Местных отдали мигрантам на ограбление и изнасилование, ничего личного, просто политика государства.

Ну, как сталинская политика на определенном этапе была: всем копать Беломорканал…

Хотите жить в жестком государстве в исторические переломные времена – поезжайте в Германию. Потом только не жалуйтесь.

КОММЕНТАРИЙ ЮРИСТА

Известный защитник прав русских в Германии Гарри Мурей:

Законодательство нацистской Германии до сих пор имеет приоритет над международным правом

— Всегерманская школьная повинность, то есть обязанность посещения детьми школы восходит к Гитлеру. Когда к власти в Германии в 30-е годы пришла НДСРП, власти поняли, что единственный способ выстроить Третий Рейх, это вести четкий и ясный контроль над образованием. И в 1938 году появился так называемый «Имперский закон об обязательном образовании», суть которого: Гитлер забрал у детей право домашнего образования, тем самым захлопнув окошко альтернативы. И этот порядок продолжает действовать в ФРГ, то есть, Германия переняла законы нацистского прошлого.

Конечно, никакого отношения к правам человека это не имеет и нарушает как Основной Закон Германии, который гласит: «Каждый имеет право на свободное развитие своей личности…», — так и Всемирную Декларацию о Правах человека: «Каждый имеет право на жизнь, свободу и на личную неприкосновенность».

Кстати, если мы будем читать Всемирную Декларацию дальше, то узнаем, что «Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций. Никто не может быть принужден вступать в какую-либо ассоциацию», — но школа это тоже собрание, в котором дети обязаны участвовать против воли и даже против своих убеждений и норм морали, я имею в виду уроки полового воспитания.

Что касается конкретно Николая Эрнея, то, по моему мнению, в действиях чиновников Бонна и Кельна прослеживается и открытая русофобия. Они отказываются обеспечить безопасность ребенка выходца из России, и явно провоцируют отца.

В заключение я бы хотел добавить важный факт. Это звучит невероятно, но, когда Эрней подал в административный суд Кельна на то, чтобы его дети могли посещать школу Генерального Консульства РФ в Бонне, выяснилось, что судья (или человек, который выдает себя за судью) не является таковым.

Вскрыта как минимум криминальная схема, мы имеем всю документацию, Николай уже обратился в прокуратуру Германии. Я полагаю, факт превышения служебных полномочий или мошенничества лишний раз показывает, что немцы знают, что они грубейшим образом нарушают международное право.

Конечно, они попытаются дело замять, и в ближайшее время у Николая начнутся непрекращающиеся и очень существенные неприятности.

Этим история не кончится, потому что котел бурлит и эта проблема не только Эрнея, тысячи детей хотели бы посещать российское консульство, я не шучу, но немецкие власти препятствуют этому.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

Немец вывез сына из Германии в Россию, чтобы спасти от мигрантов

Одноклассник-афганец пытался проткнуть малышу горло карандашом, а немецкое государство запретило переводить пострадавшего в безопасную школу. Часть 1

Николай Эрней – русский немец из Томска. Выучился в России на программиста и в 2016-м году эмигрировал с сыном и женой на историческую родину: получил гражданство, нашел высокооплачиваемую работу, снял квартиру в элитном районе Кельна, родил дочь. Николай – или Клаус – признается, что хотел жить в демократической стране, где есть реальные социальные лифты для детей… ( подробности )

ИСТОЧНИК KP.RU

Еще больше материалов по теме: «Нашествие мигрантов в Европу»

Ответ на вопрос «Почему вы переводите?» Вопрос в вашем эссе

Если вы планируете подать заявление о приеме в качестве переводного студента, вы заметили, что процесс подачи заявления почти такой же, как при подаче заявления в качестве поступающего первокурсника. Одно большое различие между ними — это студенческое эссе.

Эссе для поступления на первый курс обычно оставляют широко открытыми — вам предоставляется возможность написать о том, что лучше всего продемонстрирует вашу уникальность и потенциал. А вот тема для переводных рефератов гораздо уже. Скорее всего, это ответ на вопрос «почему вы переводитесь?»

Несмотря на то, что переведенные студенты должны ответить на тот же фундаментальный вопрос, по-прежнему сложно дать однозначный совет по написанию эссе, потому что история каждого студента уникальна. Тем не менее, несколько советов, как правило, стоит следовать. Мы поделимся ими сейчас, а затем рассмотрим пример сочинения в колледже «Почему вы хотите перевестись».

#1: Не говорите хлама о своей нынешней школе 

Для начала, как бы вам не нравилась ваша нынешняя школа, не ругайте это учебное заведение. Конечно, кажется правильным отречься от своей нынешней школы, прежде чем клясться в своей вечной любви к новой, но это просто некрасиво.

Для начала выберите первую школу. Итак, подумайте над тем, чтобы объяснить, почему вы это сделали, потому что вы думали, что вам понравится атмосфера маленькой школы, или потому что вы слишком нервничали из-за поездки далеко от дома. Лучший способ справиться с этой темой — это владеть ею.

Откровенно расскажите о том, чему вас научила эта ситуация, чего вы хотите от своего образования и как оно повлияет на ваше будущее. Если это сработает, положите на него позитив.

№ 2. Уточните причину перевода в другой колледж  

Просто сказать, что ваша нынешняя школа не подходит, вероятно, не сработает. Ваш потенциальный колледж захочет знать, что вы обдумали это и уверены в том, почему вы хотите внести изменения. Это означает, что объяснение того, почему вы хотите перевестись и как вы видите школу, в которую вы подаете заявление, будет лучше для вас.

В качестве предостережения: не делайте лишнего акцента на неакадемических вещах, в которых нет необходимости. Можно упомянуть, что ваши жилищные условия сложны, но эта тема не должна занимать больше места, чем положено.

Вы хотите, чтобы уровень акцента был на уровнях, которые выглядят примерно так: 

• 1-й уровень: академики (строгие или основные)

• 2-й уровень: возможности/местоположение 

• 3-й уровень: социальные ситуации/внеклассные занятия 

В идеале большая часть вашего эссе должна быть посвящена главному предмету — учебе. Однако вы также можете упомянуть социальные ситуации (например, проблемного соседа по комнате) или проблемы с внеклассными занятиями. Иногда трудно сбалансировать линию, но если вы будете сосредоточены и будете говорить о том, что важно, вы все сделаете правильно.

Веские причины для перевода школы

Это немного не по теме, но важно упомянуть. Нас часто спрашивают, что считается «веской причиной для перевода школы». Существует много разных причин для перевода, начиная от необходимости вернуться домой или просто недовольства школой, заканчивая сменой специальности или невозможностью оплатить обучение. В конечном счете, перенос — это личное решение, которое можете принять только вы.

Но если по какой-то причине в вашей нынешней школе не все в порядке, а новый колледж позволит вам продолжить ваши образовательные цели, вы не ошибетесь, задумавшись о переводе.

Все еще ищете колледжи, соответствующие вашим запросам? Пройдите наш тест на соответствие колледжей, чтобы найти колледжи, в которые вы можете перевестись, нажав на эту ссылку.

#3: Продемонстрируйте свою ценность для новой школы 

Вы должны были сделать некоторые из этих действий, когда писали заявление о приеме на первый курс, но ваше переводное эссе должно еще больше подчеркнуть ваш потенциальный вклад. Вы должны держать все свои успехи в колледже на блюде для будущего колледжа. В конце концов, теперь вы стали мудрее и лучше представляете, как вы можете принести пользу школе как ученик и выпускник.

«Почему вы хотите перевести?» Пример сочинения для колледжа 

Я могу сказать, в какое время это произошло. Помню момент, когда понял, что мне нужно переводиться в колледжи. Это было в 17:03 в четверг, 21 сентября. Я вернулся в школу чуть больше месяца назад и избегал столовой, пересматривая один и тот же эпизод «Закона и порядка: СВУ» в сотый раз, бездумно поглощая ложкой медово-ореховые хлопья Cheerios.

Именно в этот момент я понял что-то очень простое, но глубокое. Это было глубоко просто потому, что это была мысль, которой у меня никогда раньше не было, а не потому, что она была революционной или изменит мир. Всего семь слов изменили бы мой мир: здесь есть все, чего я не хочу.

Месяц назад, дома, я был на окраине одного из крупнейших городов США. Меня окружали друзья-писатели и постоянный поток оживленных, наводящих на размышления (хотя иногда и бессмысленных) разговоров об использовании предложений, эффективности POV от первого и третьего лица и извечных оксфордских спорах о запятых.) . У меня был потенциально бесконечный запас возможностей для стажировки и работы, а также приключений в 35 минутах езды на поезде.

Но самое интересное, что произошло, это то, что я устроился на работу на заправочную станцию ​​в 10 милях отсюда, потому что это было единственное, что я мог найти в этом маленьком городке. Здесь, все эти годы в AP English пылятся без какой-либо программы почестей, чтобы заставить меня пройти через мои шаги, и нет никакого способа найти кого-то, кто с головокружением излил бы мою нелепую любовь к недостаточно используемому знаку препинания interrobang. Здесь моя голова наполняется концовкой «дун, дан» из песни «Закон и порядок», эхом отдающейся в пустом уме, где больше (или лучше) не о чем думать.

Я понял, что хочу и нуждаюсь в более сложной учебной программе. Я хочу быть окруженным амбициозными студентами, вступать в клубы до тех пор, пока не найду то, что идеально подходит для моей страсти, и подавать заявки на конкурсные стажировки, чтобы получить реальный опыт по моей специальности.

По этим и многим другим причинам я считаю, что хорошо подхожу для программы творческого письма Cappex University. Я очень рад воспользоваться преимуществами различных доступных классов. В частности, я с нетерпением жду возможности пройти курс ENG 304 Travel Writing с профессором МакГенри. Ее статья об исследовании озера Таупо и национального парка Тонгариро в журнале WorldTravel Magazine была настолько описательной — достопримечательности, запахи, прикосновения, вкус событий — что мне кажется, что я была в этом месте в Новой Зеландии, о котором даже не слышала. до 13 дней назад.

Я все еще могу есть Cheerios на ужин в 17:03 в четверг. Но если меня примут в университет Cappex, я знаю, что так и будет, потому что Cheerios были самым быстрым блюдом, которое я могла приготовить и съесть перед тем, как сбежать на мероприятие, организованное литературным журналом. Этого не будет, потому что я не мог придумать, что еще съесть, поскольку все, что происходило в моей голове, было «черт, черт».

Формат эссе о переводе в колледж Plug-N-Play 

Подача заявления в несколько школ всегда является хорошей идеей, независимо от того, подаете ли вы заявление в качестве первокурсника или переводного студента. Обратите внимание, что большую часть приведенного выше примера можно использовать, в основном без изменений, для нескольких приложений. Это будет работать для любого эссе приложения, даже эссе Common App.

Давайте посмотрим на наш пример. Вы можете видеть, что раздел plug-n-play находится вторым абзацем снизу и начинается со слов «По этим и другим причинам…»

По этим и многим другим причинам я считаю, что я хорошо подхожу для [ВСТАВИТЬ НАЗВАНИЕ ШКОЛЫ] [ВСТАВИТЬ ПРОГРАММУ] и я очень рад [ВСТАВИТЬ КОНКРЕТНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ОТ ШКОЛЫ] . В частности, я с нетерпением жду [ВСТАВЬТЕ КЛАСС № И НАЗВАНИЕ] с [ВСТАВЬТЕ ИМЯ ПРОФЕССОРА]. [ВСТАВЬТЕ КОНКРЕТНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ О ВАШИХ АМБИЦИЯХ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КЛАССА, КОММЕНТАРИИ О ПРОФЕССОРЕ, КЛУБЕ И Т. Д.] 

За пределами этого абзаца эссе является относительно универсальным, что является целью при написании ответов на такие основные вопросы, как эти. Переписывая ответ на личные высказывания и вопрос «почему переводишь?» вопрос ненужный. Все, что вам нужно сделать, это написать звездную статью и настроить ее, чтобы она соответствовала колледжу или университету, в который вы ее отправляете.

Проблемы с началом работы над сочинением о переводе в колледж?

Если вы уже прочитали приведенный выше пример эссе о переводе, но все еще чувствуете, что застряли, сделайте глубокий вдох. Вы действительно можете сохранить это простым. Вот как написать переводное эссе, которое работает.

Просто расположите страницу следующим образом: 

Абзац 1 

Как и в любом эссе, вам понадобится вступительный абзац с броской вступительной строкой. Используйте это как возможность рассказать о своей страсти к своей специальности и о том, что заставило вас выбрать эту специальность. Постарайтесь сделать этот вступительный абзац как можно более уникальным.

Пункт 2 

Расскажите о том, почему вы выбрали нынешнее учебное заведение, что изначально привлекло вас в колледже и что вы надеялись там получить.

Пункт 3 

Объясните, что вы осознали, выбрав нынешнее учебное заведение. Если вам нужно сменить специальность, хотите пойти в школу с большими возможностями или надеетесь быть ближе к дому по личным причинам, расскажите об этом здесь, в этом абзаце.

Пункт 4 

Пришло время перейти к тому, что вы видите в своем новом учебном заведении, чего нет в вашем нынешнем. Будьте очень конкретны — посмотрите на учебную программу, внеклассные занятия и мероприятия. Объясните, как вы хотите участвовать в их учреждении. Никогда не помешает использовать фразу «Я хорошо подхожу для вашего учебного заведения, потому что…» 

Параграф 5 

Подведите итог и подпишите. Маленькая изящная хитрость, позволяющая создать впечатление, что текст прошел полный круг, — это сослаться на что-то из начального абзаца. Ваше окончание может быть коротким, милым и лаконичным, выражая вашу надежду стать значимым дополнением к их студенческому составу.

Готовы начать поиск переводных школ?

Теперь, когда вы знаете, как ответить на вопрос «Почему вы переводитесь?», и видели пример эссе колледжа «Почему вы хотите перевестись», пришло время убедиться, что у вас есть варианты перевода.

Нажмите кнопку ниже, чтобы создать учетную запись Cappex, в которой вы сможете искать и сохранять школы, просматривать показатели приема переводов, получать доступ к стипендиям и даже подавать заявку на нашу стипендию легких денег в размере 1000 долларов США.

Найдите школу для перевода и подайте заявку на получение стипендии Easy Money в размере 1000 долларов – без эссе.

Начать

Пять примеров перевода Apply Texas Essay A Заявление о цели — Tex Admissions

UT требует, чтобы все потенциальные внешние переводные студенты написали ответ из 500-750 слов на Apply Texas Essay A:

Заявление о цели предоставит возможность объяснить любые смягчающие обстоятельства, которые, по вашему мнению, могут повысить ценность вашего заявления. Вы также можете рассказать об уникальных аспектах своего академического образования или важного опыта, связанного с вашей академической дисциплиной. Заявление о цели не должно быть списком достижений в старшей школе или отчетом о вашем участии в школьных мероприятиях. Скорее, это ваша возможность напрямую обратиться в приемную комиссию и сообщить нам больше о вас как о личности таким образом, который не могут передать ваши стенограммы и другая информация о заявлении.

Несмотря на то, что подсказка длинная, рецензенты UT-Austin ожидают от вас прямого ответа на несколько вопросов, более или менее в таком порядке:

1. Ваш предыдущий академический опыт и развитие

2. Ваша текущая учеба

3. Ваши будущие академические и профессиональные цели

4. Как образование UT может помочь вам в их достижении

5. Любые особые или смягчающие обстоятельства.

Я предлагаю серию сообщений в блоге с советами, начиная с этой.

Везде вы должны привести конкретные примеры того, почему вы заслуживаете места в кампусе и на своей специальности и какие перспективы вы привносите в университет.

Ниже я предлагаю пять различных подходов к решению этого вопроса. Каждый из этих претендентов получил допуск.

Заинтересованы в совместной работе? Заполните мою анкету для бесплатной консультации по электронной почте.

Поступление в Школу бизнеса Маккомбса Перевод 3.8 GPA

Я замер, потерявшись среди моря возвышающихся фигур. Я почувствовал знакомое одиночество. Каждый раз, когда я меняю окружение, мне не становится легче. Широкоплечая девушка в синей рубашке обвиняюще спросила меня, куда мне нужно. Несмотря на то, что поначалу она меня пугала, она оказалась милой и беспокоилась о моем благополучии.

Она отвела меня в мой класс и познакомила с другими девочками. Все они казались такими непохожими на меня. Моя семья уехала из Соединенных Штатов, когда я был маленьким, и за десять лет, проведенных в Индии, я сменил три совершенно разные школы.

Привыкшие к относительно упорядоченным и организованным американским школам, потребовалось время, чтобы приспособиться к беспорядочным школам Индии. Как только я начал чувствовать себя комфортно с необычными методами обучения в моей новой школе, родители перевели меня в более «культурную» школу. Всего в школе семь учеников, и мы учились буквально в лачугах.

Мои одноклассники отставали в своем образовании и были намного ниже моего уровня, поэтому учителя уделяли им большую часть времени. Я сильно страдал, когда снова переключился на общеобразовательную школу. Теперь это были мои одноклассники, которые бежали через свою работу. Меня, неподготовленного, бросили в строгую индийскую систему образования. Я изо всех сил пытался построить углы и сбалансировать химические уравнения. Мне пришлось особенно много работать, чтобы наверстать время, потерянное в моей культурной школе.

Я закончил десятый класс благодаря интенсивному дополнительному обучению. Несмотря на неудачу, я знал, что могу добиться большего. На занятиях у меня начал проявляться интерес к математическим функциям, лежащим в основе финансов и бухгалтерского учета. Мой учитель бухгалтерского учета стал моим самым большим вдохновением. То, как она связала бухгалтерские процедуры с текущими бизнес-кризисами, убедило меня узнать больше. Я начал следить за корпоративными стратегиями компаний и их влиянием на экономику.

Перед экзаменами на доске я выполнил дополнительную работу самостоятельно и решил около 70 работ в процессе подготовки. Трудовая этика, которую я приобрела под ее руководством, осталась со мной в трудные времена в общественном колледже. Я продолжаю самообучаться на онлайн-курсах, предлагаемых Академией Хана, чтобы еще больше превзойти ожидания.

Кроме того, моя стажировка в международной школе Pratham летом 2016 года дала мне реальный опыт аудита и организации финансов. Я применил свои знания в классе и самообучении, чтобы помочь с методами оплаты поставщиков и выгодными ценами на обучение.

Я также проходил стажировку в бухгалтерии The Home Depot. Впервые я увидел, как теоретические концепции воплощаются в жизнь, помогая упростить способы оплаты поставщиков и выгодные цены на продукты. Возможность общаться с финансовыми менеджерами более высокого уровня дала мне возможность принимать стратегические решения и планировать действия в чрезвычайных ситуациях.

Я с нетерпением жду возможности пройти еще одну стажировку и воспользоваться связями, предоставляемыми Школой бизнеса Маккомбса. Я надеюсь, что университет поможет мне найти плодотворные возможности для развития моих деловых компетенций. Участвуя в Техасской фондовой команде и Университетской финансовой ассоциации, я могу изучать различные интересы и развивать свою сеть. У меня нет таких возможностей в Хьюстонском муниципальном колледже, и я не думаю, что какой-либо техасский университет предлагает беспрецедентные возможности UT. Проведение исследований под руководством таких удостоенных наград профессоров, как Лора Старкс и Роберт Паррино, даст мне преимущество в отрасли.

Как и Техасский университет, я тоже хочу изменить себя и изменить мир. Последние несколько месяцев в общественном колледже Хьюстона помогли мне понять, что мне нужна среда с безграничным потолком для роста. Поскольку я испытал много разных образовательных сред, у меня есть хорошее представление о том, что я ищу, избегая возможностей, которые могут не соответствовать моим интересам. Я предлагаю другую точку зрения, которая будет способствовать обсуждениям в классе и станет ценным дополнением к сообществу McCombs.

Комментарий

Я хорошо помню драматическое решение этого студента о зачислении. UT фактически выпустил почти все свои отказы и одобрения к началу июня, но этот заявитель получил ответ только через неделю.

Мы оба предположили, что это плохие новости, но были приятно удивлены, узнав, что в последний момент их приняли в Школу бизнеса Маккомбса. Я не сомневаюсь, что их эссе, заявление о целях и резюме склонили чашу весов в их пользу, несмотря на их средний балл.

Они охватывают большую территорию, обсуждая, как выросли в двух разных странах и посещали три разные школы с совершенно разными условиями, прежде чем вернуться в Техас и поступить в HCC. Они касаются независимого обучения и соответствующей стажировки, которая определяет их будущие основные и карьерные цели.

Они также хорошо описывают, как низкий потолок в их нынешнем колледже не позволит им достичь своих долгосрочных целей. Они сделали свою домашнюю работу, предоставив несколько информативных утверждений «Почему UT» относительно студенческих организаций и профессоров, чтобы помочь рецензентам представить, какой вклад этот студент может внести в «Сорок акров».

Повсюду они убедительно доказывают, что знают, куда хотят поступить, как привнести в университетский городок различные взгляды и почему UT является для них наиболее подходящим университетом.

Ознакомьтесь с моей новой книгой «Выживание в безумии при поступлении в колледж» и каналом на Youtube

Четырехлетний экзамен по гуманитарным наукам со средним баллом 4.

0

Мое решение поступить в Университет Северного Техаса было плохо информированным. Сначала я считал, что, находясь достаточно далеко от своей семьи, но достаточно близко, чтобы возвращаться домой каждые несколько недель, я смогу расти на своих условиях. Это неудачное решение было вызвано моим взглядом на академическую среду и «студенческую жизнь». Я считал университетское образование чем-то чисто академическим, а не многогранным.

Как человек, который никогда не считал себя особенно увлеченным школой, я не чувствовал необходимости быть связанным с каким-либо более крупным сообществом. Я рассматривал свой переход в колледж просто как ступеньку к следующей главе моей жизни, средство для достижения цели, а не что-то само по себе ценное.

Я выбрал ЕНТ методом исключения. Я хотел поступить в государственный университет Техаса, но не такой близкий, как Сан-Маркос и Остин или даже Колледж-Стейшн или Хьюстон. Однако чем больше времени я проводил в Дентоне, тем больше я осознавал, что потолок для роста моего потенциала низкий. Я чувствовал себя «большой рыбой в маленьком пруду», и мое развитие, как интеллектуальное, так и социальное, застопорилось.

Я всегда стремился к чему-то большему, к чему-то более сложному, к чему-то другому. Эти стремления, к сожалению, не удалось испытать на ЕНТ. Мои курсы были застойными, легкими, «плывущими по течению» — полной противоположностью тому, что мне было нужно. Большинство студентов вокруг меня, даже в колледже с отличием, не готовились к основным экзаменам и не выполняли свои задания вовремя. Это сделало меня беспокойным и беспокойным.

Время шло, и я пришел к выводу, что не нахожу проблем, которые искал изначально. Я отказался приспосабливаться к посредственной рутине вокруг меня и просто довольствовался высокими, но пустыми оценками. Чем больше я думал и исследовал свои академические цели и будущее, тем яснее становилось, что только Техасский университет предлагает строгость и вызов, которые я ищу.

Этой осенью я посетил 40 акров и сразу заметил разительную разницу. Почти каждый второй студент, которого я встречал, носил ярко-оранжевый; люди уверенно ходили и действительно общались в кампусе. Казалось, что на ЕНТ явно отсутствовал школьный дух. Техасский университет был похож на семью, сплоченную, но все же яростно индивидуалистическую единицу. Даже после двухчасового посещения «40 акров» я уже чувствовал, как его заразительная энергия подкрадывается ко мне, чувство, которое я не скоро забуду.

Я не думал, что университетский опыт может быть как академически обогащающим, так и духовным. Мгновенно я знал, куда мне нужно позвонить домой. Мое увлечение и волнение усилились в Техасском университете, когда я исследовал факультет антропологии. Я был поражен бесконечными возможностями для исследований. Например, внимание доктора Кортни Хэндман к лингвистической антропологии и ее изучение недавно обращенных протестантских коренных общин в сельской местности Папуа-Новой Гвинеи связано с моим интересом к языкам, религии и их сближению.

Мое увлечение лингвистической антропологией началось, когда мне было девять лет, когда родители взяли меня в мою первую международную поездку. Мы путешествовали по Италии, Швейцарии, Франции, Испании, Сицилии и Хорватии. С каждой страной был совершенно новый способ общения, совершенно новый образ жизни.

Знакомство с различными культурами и языками, однако, не было совершенно новой концепцией. Я живу в двуязычном доме. Мой отец вырос в Мадриде и выучил испанский и английский языки. Мой отец хотел поделиться со мной важной частью своей личности и детства, и мы общаемся в основном на испанском языке. Позже я стал недоволен тем, что говорил только на двух языках и самостоятельно изучал французский.

К тому времени, как я поступил в старшую школу, я уже мог бегло общаться с моими учителями французского и испанского языков. Этот опыт продолжает формировать и подпитывать мое желание сбалансировать искусство и науку, изучая лингвистическую антропологию до поступления в медицинский институт.

Комментарий

Поскольку они подают заявку на программу, не относящуюся к STEM, с оценкой 4.0, этому кандидату не нужно обсуждать свои оценки или соответствующую курсовую работу. Несмотря на то, что у них есть высокие шансы на поступление, основанные на их оценках, они оставляют мало места для сомнений, отправляя вдумчивое эссе, в котором честно описывается их решение посетить ЕНТ и почему это не срабатывает.

Это сбалансированное эссе, в котором основное внимание уделяется тому, откуда они пришли, и тому, как UT может помочь им изучить их интересы и достичь долгосрочных целей. Каждый раз, когда абитуриент поступает из четырехгодичного университета, важно со вкусом обсудить, почему он считает, что его нынешний университет не подходит. Некоторое время мы работали над тем, чтобы подобрать правильный тон.

Чтобы обсудить, почему UT отлично подходит и почему вы хотите перевестись, часто требуется выяснить, почему вы в настоящее время недовольны. Их рецензент, без сомнения, может относиться к их истории о том, что они не знали, чего хотят в старшей школе, и о том, как посещение колледжа дает им представление о том, чего они не предпочитают в будущем.

UT имеет обширные программы обучения за границей и языковые программы, и они хорошо развиваются, поскольку UT предлагает ресурсы, недоступные ни в одном другом государственном университете. Они демонстрируют, как их нынешняя учеба и поездки за границу дают им понять, что, хотя они хотят сменить университет, они хотят продолжать специализироваться на антропологии.

Заинтересованы в совместной работе? Заполните мою анкету для бесплатной консультации по электронной почте.

Допуск к переводу по экономике 3.4 GPA

Мой лоб тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук по стальным стенам медленно опускающегося пустого лифта. Потребовалось три минуты, чтобы добраться до основания возвышающегося небоскреба. Я вздохнул, разочарованный, и смирился с этим окончательным поражением, чтобы завершить унылый выпускной год, нервно блуждая по подземному лабиринту в центре города.

Как и многие мои одноклассники, я провел большую часть школьных лет, неустанно работая в надежде поступить в престижный университет. С каждым отказным письмом я не был уверен, что какой-либо университет примет меня. Получение CAP задело особенно. Я сомневался в том, что так долго готовился к SAT и ACT, а также проходил несколько курсов AP, которые меня особо не интересовали. С неохотой я внес депозит в мою школу безопасности.

В тот день я шел к своей машине, чувствуя, что проиграл еще до того, как начал. Даже добраться до моего интервью оказалось разочаровывающим. Я никогда не был в центре Хьюстона. Борясь с пробками и сложными односторонними движениями, я нашел гараж, проскользнул в свободное пространство, не задев соседей, и, спотыкаясь, прошел через здание, прежде чем нашел первый набор лифтов, «Sky Lobby». Я сел. К ним присоединился мужчина лет сорока, за которым быстро последовал студент колледжа. Подошли еще мужчины и женщины, пока мы не столкнулись плечом к плечу.

Я чувствовал себя не в своей тарелке, а папин костюм не подходил мне по размеру — рукава были слишком длинными, а подплечники торчали ниже шеи. Все выглядели такими уверенными. Люди переговаривались друг с другом, обсуждая, казалось бы, важные вещи, такие как предстоящие встречи и планы на обед. Шумы смешались, гул невнятной болтовни. После трех минут оглушительной болтовни милостивый звон оповестил о нашем прибытии. Двери скользнули внутрь.

Вспышке солнечного света предшествовала нервная тишина. Я вошел в панорамный атриум, откуда открывается вид на Хьюстон с высоты птичьего полета, Sky Lobby. Несмотря на то, что я прожил в Хьюстоне всю свою жизнь, я и представить себе не мог, что этот город настолько прекрасен. Я впитывал в себя сцены внизу — шумное движение, расходящиеся потоки рукавов, извивающихся вдалеке, и безликие небоскребы, усеивающие перспективу, молча насмехаясь над нашими неограниченными законами о зонировании. Клянусь, я почти мог видеть кривизну Земли, два миллиона человек в поле моего зрения.

Дружелюбный голос прервал мой взгляд. Секретарь приветствовал меня в большом кабинете, который, возможно, сошёл за музей. Следующие мгновения были пустыми. Расплывчатая, невротическая, потная пустота. Я медленно пошла обратно к лифту с широко раскрытыми глазами, почти сбитая с толку.

Планируя свои занятия в университете, я никогда не надеялся их посетить, я услышал звон, сигнализирующий о приходе электронной почты на мой телефон. «Наверное, очередной спам», — подумал я. Заголовок выдал отличную новость: «Поздравляем».

В своем заключительном слове на церемонии вручения дипломов Университета Дилларда великий Дензел Вашингтон посоветовал: «Не стремитесь зарабатывать на жизнь. Стремитесь изменить ситуацию». Эти слова теперь прилипают ко мне, как клей. Оглядываясь назад, когда эти двери лифта впервые открылись, я думаю, что именно в тот момент, когда город был у меня под рукой, я стремился что-то изменить.

Раньше я рассматривал образование как средство для достижения цели, небольшую сноску в моем переходе в профессиональный мир. После того дня я увидел более широкую картину. Целенаправленное образование производит внутренние изменения и улучшает мир вокруг меня. В Houston Endowment я изучил все тонкости работы некоммерческого фонда. Я даже имел честь лично поговорить один на один с руководителями некоммерческих организаций Хьюстона. Хотя моя стажировка, как правило, предназначена для студентов, заканчивающих свою карьеру в колледже, я смогла познакомиться с общественными и бизнес-лидерами, которые показали мне, что вдумчивые, долгосрочные усилия могут сделать мир лучше.

С первого момента, когда каждый Longhorn прибывает на 40 акров, он получает сообщение: «То, что начинается здесь, меняет мир». Самое замечательное в этом лозунге то, что он дает наблюдателю свободу интерпретировать свое место в университете, свои сообщества и то, как их образование вызывает перемены во всем мире.

Мне кажется, что быть Лонгхорном значит быть лидером. Быть тем, что «меняет мир». Я не чувствую подобного чувства цели и общности в UH, и мне кажется, что путь к тому, чтобы стать лидером, лежит в Остине. Благодаря опыту, который я приобрел, попав в благотворительное сердце Хьюстона, я намерен воплотить в жизнь свою мечту стать лидером перемен, которому UT обучает всех своих студентов.

Комментарий

Мне очень нравится это эссе, потому что в нем рассказывается захватывающая история, в которой рассказывается, откуда они пришли в учебе и профессиональном плане, где они находятся в настоящее время и как UT может помочь им в достижении их целей. Они также обсудили, почему они поступили в Хьюстонский университет, в свой родной город, а не в UT-Austin Coordinated Admissions Program.

У них есть убедительные заявления о том, что они заслуживают места при поступлении. Они обсуждают, как они привнесут уникальную перспективу в кампус и как они кажутся лидерами «Сорока акров». Они также касаются того, как их академические цели и убеждения менялись с течением времени, переходя от «восприятия образования как средства достижения цели» к тому, что образование является ценностью само по себе.

Это хорошо написанный ответ, который, без сомнения, помог их рецензенту сформировать ментальный образ студента. Он вызывает сочувствие. Каждому может быть знакома нервозность, связанная с тем, что он не в своей тарелке и получает приятные неожиданные новости, хотя в остальном они сомневались.

Несмотря на то, что их средний балл ниже среднего, нет сомнений, что они были приняты благодаря этому эссе A, которое помогло связать их расширенное резюме с эссе E о взрослении в смешанной семье.

Заинтересованы в создании лучшего приложения для перевода? Заполните мою анкету для бесплатной консультации.

Moody College of Communications Accepted Transfer 3.3 GPA

В настоящее время я учусь на первом курсе Collin College во Фриско, штат Техас, и хочу закончить обучение в Техасском университете в Остине по специальности «Связи с общественностью».

Мое решение поступить в Коллин было связано с моими посредственными оценками в старшей школе – я хотел начать новую жизнь в колледже рядом с домом. Хотя меня приняли в несколько престижных государственных университетов Техаса, у меня были более высокие устремления. Я чувствовал, что смогу улучшить свой средний балл, пройдя обязательные курсы, которые можно будет перевести куда угодно. Я жил дома, что позволяло мне экономить деньги, помогать семье и продолжать работать на своей работе.

Из-за тяжелого финансового положения моей семьи я изначально хотел получить степень в области бизнеса и финансов исключительно для того, чтобы быть более финансово обеспеченным и дать мне возможность когда-нибудь создать собственную семью. Я посещал несколько занятий по бизнесу в средней школе и колледже. Моей целью всегда было перевестись в UT и получить степень в области финансов.

При подготовке к переводу я сдал алгебру, предварительный исчисление и исчисление 1 и 2. Математика не является моим самым сильным предметом, и я нашел предварительное исчисление и исчисление особенно сложными. Несмотря на вступление в учебную группу и встречу с профессором, но, к сожалению, этого было недостаточно. Мои низкие оценки по математике не из-за недостатка усилий.

В то время я заботилась о своей матери, родительнице-одиночке, и координировала ее перевод в реабилитационный центр от алкогольной зависимости. Я стала главой семьи, отвечая за уход за тремя моими младшими сестрами. Я стала студенткой дневного отделения, сотрудником и домохозяйкой. Вместо того чтобы разочаровываться из-за своих неудач в математике, я увидел в этом возможность расти и пересмотреть свое будущее. Я понял, что если математика не будет моей сильной стороной, мне, вероятно, не понравится карьера в банковской сфере. Я чувствую, что многие из моих друзей хотят поступить в бизнес-школу, но на самом деле не получают удовольствия от работы и не обладают навыками, необходимыми для успешного обучения. Я чувствовал, что мое решение заниматься финансами было вызвано не моими собственными мотивами, а давлением со стороны друзей, семьи и общества.

Я посчитал свои сильные стороны и теперь понимаю, что люблю общаться с людьми и решать проблемы. Когда отношения заканчиваются или возникают проблемы в школе, я всегда на связи со своей группой друзей, и я привык справляться с семейными кризисами дома. Я хочу помогать решать проблемы от имени компаний, и мне кажется, что связи с общественностью мне идеально подходят.

Я научился эффективно общаться в раннем возрасте. В какой бы ситуации ни находилась моя семья, мои сестры и другие родственники прислушивались к моему мнению и часто применяли мои предложения на практике. Мое выживание и качество жизни зависят от разрешения конфликтов, связанных с работой, стажировкой и передачей сообщений внутри разделенной семьи. Признавая свою силу, я чувствую, что связи с общественностью были бы идеальной специализацией для меня.

Чтобы получить непосредственный опыт и проверить свое решение, я пошел на стажировку по связям с общественностью/блогерами в Conscious Couture. Обращение к блоггерам, у которых есть пиар-фирмы, убеждает меня, что я принял правильное решение и действительно нашел то, что мне нравится. Кроме того, у меня есть предыдущий профессиональный опыт работы помощником руководителя в Texas Family Fitness. Я постоянно звонил клиентам, общался с сотрудниками, назначал встречи, предлагал новые идеи и разрешал конфликты на рабочем месте.

Проведя исследование, я узнал, что в UT есть один из лучших отделов по связям с общественностью, в котором работают всемирно известные преподаватели. Мне особенно нравится требование стажировки и ресурсы для трудоустройства. Моя цель — начать с крупной фирмы по связям с общественностью и, в конце концов, основать собственную фирму. Если я решу продолжить учебу после получения степени бакалавра, школа по связям с общественностью LBJ кажется привлекательным способом перейти на государственную работу.

Комментарий

У этого конкретного ученика к крайнему сроку была оценка 3.0, и, поскольку у него было менее 24 часов, UT ждали, чтобы принять решение после получения весенних оценок. Они получили двойку по математическому анализу, так что это эссе помогает представить эту оценку в контексте.

Я ценю, что это эссе очень простое. Они сразу же понимают, почему они в своем нынешнем университете, что они надеются изучать в UT и как их цели менялись с течением времени.

Одна из ловушек эссе с смягчающими обстоятельствами состоит в том, что они склонны к преувеличению и преувеличению. Этот заявитель обеспечивает баланс и нюансы своих домашних проблем и конкретных способов, которые они разработали и созрели с течением времени. Они также связывают свои особые обстоятельства с предлагаемой специальностью «Связи с общественностью».

Они также хорошо понимают, как их профессиональный опыт и стажировка в дальнейшем влияют на их решение о переводе. Их эссе А дополняет и обеспечивает контекст их расширенного резюме. Они убедительно утверждают, что UT лучше всего подходит для них из-за сильных преподавателей, но при этом находится достаточно близко к дому, чтобы посещать его по выходным.

Помещение их плохой оценки по математике в контекст, четкое формулирование, но не переборщивание с их особыми обстоятельствами, и демонстрация их пригодности для получения специальности, несомненно, сыграли важную роль в их поступлении в UT.

Ознакомьтесь с моей новой книгой «Выживание в безумии при поступлении в колледж» и каналом на Youtube

OOS Moody College of Communications Admit 3.

41 GPA

Это было в начале 2016 года, и мне нужна была работа. Сетон Холл — мой нынешний университет — стоит около 14 000 долларов в семестр только за обучение. Выросший с потенциалом стать первым в моей семье, кто поступит в колледж, я никогда не воспринимал поступление в колледж как должное. Я видела, какое финансовое бремя мое решение возложило на моих родителей. Я наткнулся на список вакансий для ресурса управления кадровой политикой для Johnson & Johnson. После тщательного собеседования мне предложили одну из трех вакансий среди сотен кандидатов с высшим образованием. Это было далеко, так как я не изучаю бизнес и у меня нет профессионального опыта. Моя должность была не просто стажировкой; Я начал работать в марте в качестве штатного подрядчика.

Не имея представления о корпоративном мире, мне пришлось на лету изучать офисную политику, бюрократию и разделение обязанностей. Я обновил кадровые политики глобальных бизнес-холдингов Johnson & Johnson и получил одобрение от владельца политики и юридического отдела. Затем мы работали с переводчиками более чем с 30 языков, чтобы перевести документы на язык их происхождения. Наконец, я загрузил политики на HR-портал, чтобы их могли увидеть тысячи сотрудников.

Я выполнял функции связующего звена между владельцами полисов и J&J, в том числе в неанглоязычных странах, которые работали в другом часовом поясе. Работать в разных культурах может быть непросто, но я быстро научился. Я оставался организованным и укладывался в жесткие сроки, назначенные моей команде вице-президентом Global HR Services. Я работал от тридцати до сорока часов в неделю, принимая на себя полную учебную нагрузку.

Перед истечением срока моего контракта с Johnson & Johnson директор по персоналу, впечатленный моей работой, предложил мне пройти собеседование на другую должность. я получил предложение о работе; однако мне позвонил Джеффри Вандербик, бывший вице-президент Lehman Brothers и бывший председатель и владелец New Jersey Devils. Приближаясь к пенсии, он недавно принял должность главного тренера по футболу в средней школе Сомервилля недалеко от моего родного города. Джефф услышал об онлайн-радиостанции, которую я открыл для своей альма-матер средней школы Immaculata. Он сразу же предложил мне работу по связям с общественностью Somerville Football. Я согласился с большим волнением, чтобы я мог продолжать преследовать свою страсть к коммуникациям.

Я начал с создания веб-сайта и управления их зарождающимися каналами в социальных сетях. Я начал выпускать еженедельные документальные сериалы, следя за их прогрессом в течение сезона. Я нанял и руководил двумя стажерами в сфере СМИ. Я разделил обязанности и придерживался нашего ежедневного графика, чтобы наш рабочий процесс шел гладко. Кто-то может списать это на то, что просто выполняет работу для школьной команды, но я не согласен.

Я каждый день отвечал человеку, который занимал угловые офисы на вершинах небоскребов Уолл-Стрит и следил за операционными бюджетами в десятки миллиардов долларов. Он требовал от меня того же, что и от своих партнеров по Lehman Brothers. Хотя по понятным причинам это может вызывать стресс, работа на Джонсон и Джонсон подготовила меня к тому, чтобы адаптироваться к давлению и ориентироваться в влиятельных личностях.

Somerville и Mr. Vanderbeek помогли мне стать командным игроком и продемонстрировать лучшие стороны их футбольной команды. Г-н Вандербик служил мне наставником и каждый день подталкивал меня к достижению большего. Я бесконечно благодарен ему за уроки лидерства и за то, как с амбициями и упорным трудом я также могу подняться на вершину своей будущей карьеры на телевидении.

Я посетил UT в октябре и сразу почувствовал себя как дома. Я сидел под впечатлением от записи для Техасского студенческого телевидения в Колледже связи Муди. Я занимаюсь видеопроизводством уже несколько лет, но никогда не видел, чтобы такая группа талантливых профессионалов моего возраста работала так увлеченно. Это действительно вызвало во мне сильное волнение и вновь зажгло мой профессиональный огонь. Программа RTF в UT — это образование мирового уровня с глубокими отраслевыми связями. Это то место, где я должен быть.

Комментарий

Как и в предыдущем примере, в этом простом эссе рассматриваются все вопросы, которые ищут рецензенты UT. Они обсуждают контекст и угрызения совести покупателя по поводу учебы в дорогом частном университете, но не останавливаются на этом.

Вместо этого они сосредотачиваются на своих сильных сторонах, проводя тщательно отобранную и хорошо оплачиваемую стажировку и соответствующие примеры в социальных сетях/вещании. Поскольку у них был влиятельный наставник, который также представил рекомендательное письмо, их эссе А хорошо развивает их аргумент о том, что они готовы добиться успеха в UT-Austin.

Они подали заявку как студент из другого штата из Нью-Джерси, поэтому в последнем абзаце они также рассказывают, как UT может помочь им в достижении их целей. Предоставление конкретных наблюдений во время их визита позволит проверяющим понять, что они принимают обоснованное решение о переводе.

Несмотря на то, что они сменили специальность с RTF на журналистику после прибытия в кампус, они недавно получили очень престижную стажировку на утреннем шоу CBS на Манхэттене. Они также сотрудничают со Студенческим телевидением Техаса, поэтому нет никаких сомнений в том, что предложение UT этому студенту принесет дивиденды университету.