Содержание
План-конспект урока по теме: И.П.Токмакова «Опустел скворечник…». А.Н.Плещеев «Осень наступила…». | План-конспект урока по чтению (2 класс) на тему:
План-конспект урока по теме: И.П.Токмакова «Опустел скворечник…». А.Н.Плещеев «Осень наступила…».
Класс: 2
Скачать:
Предварительный просмотр:
План-конспект урока по теме: И.П.Токмакова «Опустел скворечник…». А.Н.Плещеев «Осень наступила…».
Класс: 2 «Б»
Цель: создать условия для правильного понимания учащимися настроения, которым проникнуто описание осени в стихотворениях И.П.Токмаковой и А.Н.Плещеева
Задачи:
Образовательные:
— познакомить обучающихся со стихотворениями И.П.Токмаковой «Опустел скворечник…» и А.Н.Плещеева «Осень наступила…»
— раскрыть настроение произведений
— развивать умение понимать роль изобразительно-выразительных средств языка
— обучать правильному, выразительному чтению произведений
— формировать первичные представления о специфике лирических стихотворений в сравнении с произведениями живописи
— совершенствовать навыки чтения
— совершенствовать умение находить ответы на вопросы в тексте
Развивающие:
— развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения
— развивать речь, память, воображение
— развивать у учащихся умение обобщать
Воспитательные:
— способствовать нравственному воспитанию обучающихся
— воспитывать любовь к чтению, к книге, к русской поэзии
Оборудование: учебник, творческая тетрадь, презентация, книги
Структура урока.
- Организационный момент
- Проверка домашнего задания (5 минут)
- Сообщение темы урока
- Подготовка к восприятию (5 минут)
- Установка на восприятие
- Первичное восприятие (3 минуты)
- Проверка первичного восприятия (2 минуты)
- Анализ произведения (17 минут)
- Обобщение (5 минут)
- Итог урока(1 минута)
- Рефлексия (1 минута)
- Домашнее задание (1 минута)
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Самоанализ |
Оргмомент | Мы начинаем урок. Проверьте, пожалуйста, как вы приготовились к уроку. | Дети проверяют свою готовность к уроку | |
Проверка домашнего задания | — Кто готов сегодня прочитать наизусть стихотворение А. | Выразительное чтение наизусть стихотворения А.С.Пушкина «Осень» или отрывка из рассказа С.Т.Аксакова «Осень» | |
Сообщение темы и задач урока | Сегодня на уроке мы продолжим наше знакомство с литературными произведениями русских поэтов об удивительном времени года – осени. Посмотрим, как другие авторы изображают осень в своих произведениях. | Внимательно слушают учителя | |
Подготовка к восприятию | — Познакомимся с первым литературным произведением. Откройте учебник на странице 30. — Кто автор этого стихотворения? — Что вы знаете об Ирине Петровне Токмаковой? — Ирина Петровна Токмакова – детский поэт переводчик детских стихов. Посмотрите, автором каких книг является Ирина Петровна Токмакова. — Как называется стихотворение, с которым мы с вами сегодня познакомимся? — А как мы можем озаглавить стихотворение, у которого нет заголовка? — Как вы считаете, как И.Токмакова относится к осени? | Работа в учебнике. — И.Токмакова Слушают биографические сведения об авторе — по первой строке | |
Установка на восприятие | — Давайте послушаем стихотворение поэта и попытаемся проникнуться его осенним настроением. | Дети готовятся слушанию стихотворению | |
Первичное восприятие | Выразительное чтение стихотворение учителем. | Внимательно слушают и представляют картины осени | |
Проверка первичного восприятия | — Какие картины природы вам представились наиболее ярко? — Какое настроение вы уловили? | Делятся своими чувствами, эмоциями. | |
Анализ произведения | Прочитайте стихотворение самостоятельно. — Какие картины представили? — Каким настроением проникнуто описание осени у И.Токмаковой? — Меняется ли настроение в конце стихотворения? — Сожалеет ли поэт, что пришла осень? — Встретились ли в стихотворении слова, значение которых вам непонятно? — Как вы понимаете выражение листьям на деревьях тоже не сидится? — Зачем в строке «Всё летят, летят…» слово летят повторяется дважды? — Как вы считаете, почему к этому стихотворению авторы учебника подобрали такую иллюстрацию? — Прочитайте стихотворение вполголоса. — Прочитайте стихотворение выразительно. — А сейчас прочитаем второе стихотворение. Кто его автор? — Что вы знаете об Алексее Николаевиче Плещееве? — Алексей Николаевич Плещеев – русский поэт, переводчик, литературный и театральный критик, который жил в 19 веке. С творчеством Плещеева вы познакомитесь чуть-чуть попозже, когда будете постарше. — Сейчас я вам прочитаю стихотворение Алексея Николаевича Плещеева, а вы попробуйте с закрытыми глазами представить картины природы, которые рисует поэт. — Какие картины природы вы представили? — Какое настроение создает у вас эта картина осени? Свой ответ подтвердите словами из текста. — О какой поре осени рассказывает поэт? — Как вы считаете, почему к этому стихотворению авторы учебника подобрали такую иллюстрацию? — Как вы понимаете значение слова озимь? Озимь- всходы пшеницы, посеянные под зиму, осенью, а не весной. — Перечитайте стихотворение еще раз, найдите рифмующиеся слова. — Как вы считаете, как нужно читать это стихотворение: в быстром темпе, с радостью, с грустью, неторопливо? | Читают стихотворение и представляют картины природы, анализируют Высказывают свое мнение Высказывают свое мнение Чтение стихотворений — А.Плещеев Представляют картины природы с закрытыми глазами Делятся своими эмоциями, чувствами, которые вызвало стихотворение. Высказывают свои предположения — Цветы-кусты, желтеет-зеленеет, на лугах- на полях Выразительно чтение стихотворения | |
Обобщение | — Ребята, мы с вами познакомились еще с двумя красочными описаниями осенней природы. Какое настроение создают они у вас? — Где поэты наблюдали осеннюю картину? Мысленно представьте то, что они увидели. Одинаковы ли картины по настроению? — А теперь давайте сравним иллюстрации к этим стихотворениям. | Ответы детей Анализируют, высказывают свои предположения Сравнивают произведение живописи | |
Итог урока | — Назовите стихотворения, которые вы прочитали на уроке, а также их авторов. — Какой теме они посвящены? | Отвечают на вопросы учителя | |
Рефлексия | — Ребята, поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями об уроке. — Что вам понравилось больше всего? — Что вызвало затруднение? | Делятся своими впечатлениями об уроке, оценивают свою работу на уроке. | |
Домашнее задание | Творческая тетрадь с. | Записывают домашнее задание |
С.Пушкина «Осень» или отрывок из рассказа С.Т.Аксакова «Осень?
Писать стихи Ирина Петровна начала рано. Стихи еще молоденькой девочки попали в руки известного поэта В.И.Лебедева-Кумача, автора слов многих известных песен: «Песенка о капитане» из к/ф «Дети капитана Гранта» («Капитан, капитан, улыбнитесь…»). Он написал на стихи Ирины Петровны отзыв, назвав Ирину настоящим поэтом. Он посоветовал Ирине писать дальше, несмотря на то, что указал на недостатки.
Чем они похожи? Чем отличаются?
19И. Токмакова Опустел скворечник…, А. Плещеев Осень наступила…
2
Приложение
Конспект урока по литературному чтению
с использованием здоровьесберегающих технологий
Тема: «И. Токмакова
«Опустел скворечник…»,
«А. Плещеев «Осень наступила…»
Цели:
познакомить учащихся со стихотворениями И. Токмаковой, А. Плещеева;
обучать правильному чтению стихов;
развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся научатся читать стихо- мюрения, передавая с помощью интонации настроение поэта, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.
Оборудование: портреты И. Токмаковой и А. Плещеева, выставка их книг; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока:
Организационный момент
Речевая разминка
Учитель: — прочитайте стихотворение А. Фета «Осенью»:
Когда сквозная паутина
Разносит нити ясных дней
И под окном у селянина
Далекий благовест слышней,
Мы не грустим, пугаясь снова
Дыханья близкого зимы,
А голос лета прожитого
Яснее понимаем мы.
Учитель: — Прочитаем стихотворение все вместе в медленном темпе.
— Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении?
(Ответы детей.)
Учитель: — Прочитайте с интонацией удивления (еще: с утвердительной интонацией, с интонацией раздражения, с интонацией восхищения, с веселой интонацией).
Учитель: — Прочитайте выразительно.
Проверка домашнего задания
Чтение стихотворения А. Майкова «Осень» наизусть.
Работа по теме урока
Стихотворение И. Токмаковой
Учитель: — Сегодня на уроке мы продолжим работу с произведениями русских поэтов.
(Учитель читает стихотворение «Опустел скворечник…» на с. 30 учебника)
Учитель: — Запомните, как правильно произносится слово скворечник: чн — [шн].
(Вопросы и задания после чтения)
Учитель: — Понравилось вам стихотворение?
— Грустное оно или нет?
— Зачем в строке «Всё летят, летят…» слово летят повторяется дважды?
— Как вы понимаете выражение «листьям на деревьях тоже не сидится?»
— Прочитайте стихотворение вполголоса.
Учитель: — Прочитайте стихотворение выразительно.
(Дети читают стихотворение — сначала тихо, затем громко и выразительно)
Материал для учителя
Ирина Петровна Токмакова (р. 1929) — детский поэт и прозаик, переводчик детских стихов.
Писать стихи Ирина Петровна начала рано. В одном классе с ней училась дочь известного поэта В. И. Лебедева-Кумача, автора слов многих известных песен: «Священная война» («Вставай, страна огромная…»), «Песня о Родине» («Широка страна моя родная…»), «Песенка о капитане» из кинофильма «Дети капитана Гранта» («Капитан, капитан, улыбнитесь…»), «Марш веселых ребят» из кинофильма «Веселые ребята» («Нам песня строить и жить помогает…») и др.
Стихи Ирины Петровны, тогда — девочки Ирины, попали к Лебедеву-Кумачу, и он написал на них вполне серьезный отзыв, уважительно именуя Ирину автором. Указав на недостатки, он все же обнаружил у Ирины поэтические способности и посоветовал писать дальше.
Физкультминутка
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламировать стихотворение, выполняя движения.
Продолжение работы по теме урока
Стихотворение А. Плещеева
Учитель: — Прочитайте стихотворение на с. 31 учебника. Кто хочет прочитать вслух?
(Все слушают чтение хорошо читающих учеников)
Учитель: — Кто автор стихотворения? (А. Плещеев.)
Алексей Николаевич Плещеев (1825—1893) — русский поэт, прозаик, переводчик, литературный и театральный критик.
Учитель: — Перечитайте стихотворение, найдите рифмующиеся слова.
(Цветы — кусты, желтеет — зеленеет, на лугах — на полях и др.