Стихи про учителя обж: Поздравление учителю ОБЖ для поздравления в смс, вотсап, телеграмм сообщении

Толмачева Людмила Андреевна | сайт учителя физики и ОБЖ

Быть учителем – привилегия,
Нелегко её заслужить.
Эффективную выбрать стратегию
И всю душу в детей вложить
Быть учителем – наказание,
Будто в бой идёшь на урок,
Сыплешь пулями замечания,
Чтобы был от урока толк.
Быть учителем – искушение:
Всё внимание на тебя.
Если нет к тебе уважения,
Значит в школу пришёл ты зря.
Быть учителем – это культово,
С нас могучий берут пример,
Ведь мы детских судеб скульпторы,
Режиссёры детских премьер.

О себе

      Толмачева Людмила Андреевна — родилась и живу в Приморском крае г.Владивосток. Выросла в семье учителя — моя мама тоже педагог. Но учительство у нас в роду: общий стаж преподавания более 170 лет. Кто — то уже не работает, а кто- то только начал свою карьеру учителя.
     О работе учителя мечтала с детства. Правда с 4 класса я видела себя только в роли учителя начальных классов. Был яркий пример перед глазами — моя первая учительница — Подушкина Екатерина Севастьяновна. После нас она выпустила еще только один класс. Учитель редкостной душевной красоты и высочайшего профессионализма. К сожалению, это поколение уже ушло и нас — их учеников все меньше остается «У станка». по окончанию 8 класса школа не отпустила в педучилище, а после 10 класса в вузе города не было учителя начальной школы. При физфаке родного университета закончила физматшколу и решила подавать документы на матфак. Но в приемной комиссии отговорили и переманили на физфак. До сих пор им благодарна. Такого дружного и активного курса не было ни до нас ни после нас.Cотня студентов, каждый личность, лидер.

     В школу пошла после университета добровольно — всегда нравилось работать учителем. С одной стороны ты авторитет — взрослый, а с другой — возможность прикоснуться, а иногда и с головой окунуться в детство. 
     За 28 лет работы много ребят прошли не только через руки, а главное через сердце. Cейчас «ученикам» моего первого выпуска 41-42 года. Многие поменяли не только город, но и страну. но, благодаря интернету в курсе их радостей и печалей. Очень приятно когда спустя годы с тобой на улице здороваются взрослые дяди и тети, наивно спрашивая «А вы меня помните????»За все годы работы  я работала более чем в 70 классах. А раньше в них было по 40-42 человека. Немного арифметики и это почти 3000 ребят. Конечно здорово, когда в школу они ,уже взрослые, приводят своих детей и очень просятся в «твой» класс.
     За годы учительства работала учителем физики и основ безопасности жизнедеятельности, завучем по учебной части, а сейчас завучем по воспитательной работе. Очень люблю «горящие глаза» детей, их увлеченность делом, их творчество. Сама пишу стихи, немного рисую, пишу сценарии, руковожу коллективом школьной агитбригады. О моих работах отчеты в фотогаллереи и документах для вас.
 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книг  у каждого очень много, особенно у тех кто воспитывался в читающей советской России. Просто перечислю любимых авторов: В.С.Высоцкий, Б.Окуджава, А.Ахматова, С.Есенин, М.Цветаева, Шекспир,И.С.Тургенев. А.П.Чехов.,братья Стругацкие,А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, Н.В.Гоголь.

Из современной поэзии нравятся: Э.Асадов, Л.Рубальская, Р.Рождественский, Е.Евтушенко.

Много книг читаю по психологии, как специализированной (доп образование: Академия психологии и предпринимательства Санкт — Петербурга) , так и познавателой, помогающей понять себя и помочь другим.

Моё портфолио

·         Учитель физики Толмачева Людмила Андреевна МБОУ «СОШ № 81 г. Владивостока»

·         Моё педагогическое кредо: КАЖДЫЙ РЕБЕНОК – ЛИЧНОСТЬ, И ОТ ТЕБЯ, КАПИТАНА КОРАБЛЯ, ЗАВИСИТ ЕГО БУДУЩЕЕ.

·         Мой девиз учить и учиться самой.

·         5. Информационная карта учителя физики ФИО: Толмачева Людмила Андреевна МБОУ «СОШ № 81 г. Владивостока»

·         Учебная нагрузка: 23 час, 1 час эл/к, 1 час ф/ф, 3 часа кружки Квалификационная категория: высшая

·         Участие в профессиональных сообществах: руководитель     ШМО учителей физико  — математического цикла; интернет – сообщество учителей на сайте школы.

·          Моя методическая проблема в преподавании: Внеурочная деятельность по предмету как способ активизации учебного процесса, повышения интереса к предмету

·          ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

·          Толмачева Людмила Андреевна. Дата рождения: 11.05.1965; Образование: Высшее, ДВГУ, 1987 г.; регистрационный номер диплома 14372;   Специальность по диплому: физика;   Квалификация по диплому: физик, преподаватель  физики;  Высшая квалификационная категория;  Срок предыдущей аттестации: 31 марта 2010 г., приказ №55/а;   Общий трудовой стаж — 28 лет .   Стаж педагогической работы — 28 лет.   Стаж работы в МБОУ СОШ № 81 — 10 лет.

·         Трудовой путь:   с 1986 по 1995 год работала учителем физики и астрономии в СОШ № 47 Г.Владивостока ;  с 1996 по 2008год работала учителем физики и астрономии в СОШ № 74 Г.Владивостока, преподавала как в общеобразовательных так и физико – математических классах ;с 2004-2006 работала учителем физики в СОХЭШ г.Владивостока; с 2007-2009 работала учителем физики и заместителем директора по учебно – воспитательной работе в данной школе; с 2009 и по настоящее время работаю учителем физики и ОБЖ, с 2014 г еще и заместитель директора по воспитательной работе. Преподаю с 7 по 11 класс;   все классы базовые. На протяжении 7 лет являюсь руководителем школьного методического объединения учителей физико – математического цикла.

Добавить учебный материал в портфолио
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты

Мои публикации:

Основы безопасности жизнедеятельности

• рабочая программа кружка «Азбука безопасности» — предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»

Физика

• Дидактический материал «Физическое домино. Электричество»
• Дидактический материал «Физическое домино. Электричество»
• контрольная работа «Квантовая физика»
• контрольная работа «Тепловые явления»
• рабочая программа кружка «Занимательная физика»

Публикации моих учеников:

Литературное творчество

• стихотворение о Гагарине
• стихотворение о физике, написанное в рамках «Недели физики»

Другое

• доклад «Животные в космосе»
• Кроссворд по астрономии «Путешествие по галактике»
• Кроссворд по физике «Знаешь ли ты физику»
• тест по астрономии «Галактики и виды галактик»

Добавить грамоту в портфолио

Последний звонок.

Благодарность для учителя пения, учителя ОБЖ, преподавателя хореографии, медсестры, завхоза, вахтера

5 стихов Мэри Оливер для использования в классе

Вам трудно заинтересовать учеников поэзией? Работы Мэри Оливер издавна славятся своей простотой, красотой и ясностью. Ее богатый, чувственный язык, исследование грани между человеческим и нечеловеческим мирами и откровенная философия, которая их сопровождает, делают стихи Оливера фаворитами как среди учеников, так и среди учителей. В память о ней давайте рассмотрим пять ярких моментов, которые можно включить в ваши планы уроков сегодня:

1.

«Летний день»

Почему это отличный выбор: Вероятно, самое известное стихотворение Оливера «Летний день» настолько же простое и доступное, насколько оно чудесное и глубокое. В стихотворении сочетаются метафизические вопросы («Кто создал мир? / Кто создал лебедя и черного медведя?») с дистиллированным образом кузнечика в руке говорящего. Но именно последние строки стихов украшают футболки, кофейные кружки и стены бесчисленных общежитий колледжей: «Скажи мне, что ты собираешься делать / со своей единственной дикой и драгоценной жизнью?»

Очки обучения: Изучите, как Оливер использует сенсорный язык, чтобы охарактеризовать кузнечика. Когда говорящий описывает «огромные и сложные глаза кузнечика», любопытный взгляд кузнечика персонифицируется, чтобы имитировать философские вопросы говорящего.

Хорошо сочетается с: Убить пересмешника , Гамлет или «Те, кто уходит из Омеласа ».

2. «Дикие гуси»

Почему это отличный выбор: В «Диких гусях» Оливер использует свои культовые естественные образы, чтобы обратиться к одному из самых сложных и распространенных жизненных переживаний: одиночеству. Рассматривая летящую над головой стаю диких гусей, говорящая описывает все события на земле, происходящие за это время. В конце концов, стихотворение предлагает утешение даже самому одинокому читателю: «Кем бы ты ни был, как бы ни был одинок, / Мир открывается твоему воображению».

Учебные пункты: Обсудите, как Оливер использует анафору — повторение слова или фразы в начале последовательных строк — для различения трех фаз стихотворения. Первые пять строк начинаются с «Ты», а последняя «твоя» приходится на среднюю строку, чтобы сигнализировать о предстоящем сдвиге. В строках с 6 по 12 используется «Между тем», подчеркивая множество одновременных событий. Последние пять строк полностью избегают анафоры, сигнализируя о том, что стихотворение достигло своего тематического разрешения.

Хорошо сочетается с :   Над пропастью во ржи , О мышах и людях, или Чужие.

3. «Акула»

Почему это отличный выбор: «Акула» — захватывающее стихотворение с Челюстями- сюжетом, отлично подходящим для привлечения внимания студентов, которых пугает поэзия. Оливер просит читателя задуматься о сущности человечества. Что заставляет людей ставить себя выше всех других животных? «Речь», — отвечает стихотворение. «Пустыня нашего ума».

Очки обучения: Стихотворение с сюжетом дает уникальную возможность изучить переносы строк. После того, как вы прочитали опубликованное стихотворение, представьте его учащимся в виде абзаца. Затем попросите учащихся подумать, как разрывы строк меняют впечатления от чтения и создают смысл в стихотворении.

Хорошо сочетается с: Моби Дик , Старик и море, Тихая весна, или Одиссея

4. «Сингапур»

Почему это отличный выбор: В «Сингапуре» Оливер направляет свою острую наблюдательность в помещении, фокусируя их на женщине из рабочего класса, чистящей пепельницу в туалетной кабинке. С тем же благоговением, с которым Оливер описывает своих культовых кузнечиков и диких гусей, говорящая в этом стихотворении изучает и уважает рабочего во время его работы. Для студентов «Сингапур» иллюстрирует способность стихотворения наполнять смыслом даже темные, тусклые моменты человеческого опыта.

Очки обучения: Используйте это стихотворение как возможность изучить символизм. «Птица» появляется в этом стихотворении как минимум трижды, с каждым появлением приобретая различный коннотативный резонанс. Попросите учащихся подумать, как значение птицы меняется по ходу стихотворения и как эти изменения влияют на понимание стихотворения учащимися.

Хорошо сочетается с: «Гроздья гнева», «Пурпурный цвет», или «Тэсс из рода д’Эрбервиллей»

5. «В лесу Блэкуотер»

Почему это лучший выбор: «В лесу Блэкуотер» раскрывает способность поэзии философствовать, излагая явные истины, которые читатели могут использовать, чтобы ориентироваться в трудных жизненных ситуациях:

«Чтобы жить в этом мире / вы должны уметь / / делать три вещи:// Любить то, что смертно; / держать его у своих костей / зная, что от этого зависит твоя собственная жизнь; / и, когда придет время отпустить его, // отпустить».

Учебные пункты : Используйте это стихотворение, чтобы отличить персонификацию от антропоморфизма. Олицетворение наделяет нечеловеческие сущности мыслями и чувствами человека. Антропоморфизм придает нечеловеческим сущностям форму физического человеческого тела.

Например, «деревья превращают свои тела в столбы света» и «голубые плечи / прудов». Хотя деревья и пруд охарактеризованы не полностью, читатель, тем не менее, готов к тому, что к концу поэмы быстротечность природы соединится с быстротечностью человеческой жизни.

Хорошо сочетается с: Незнакомец, Уолден, или Повесть о двух городах

Нравится:

Нравится Загрузка…

лучших стихов об уважении и ценности учителей

Если вы нашли что-то об учителе , оставайтесь здесь, читайте и делитесь с другими стихами учителей или стихами об учителе и учителями уважают стихи. Учитель — одаренная БОГОМ личность. После нашего отца он учит нас лучшему стилю жизни и делает жизнь на 100% идеальной и успешной. Мы благодарны и имеем Уважение & большое значение для него.

1. Зачем Бог создал учителей
Кевин Уильям Хафф

Когда Бог создал учителей,
Он дал нам особых друзей
Чтобы помочь нам понять Его мир
И по-настоящему постичь
Красоту и чудо
Из всего, что мы видим,
И становиться лучше
С каждым открытием.

Когда Бог создал учителей,
Он дал нам особых наставников
Чтобы показать нам пути роста
Чтобы мы все могли решать
Как жить и как поступать может вести
И научись быть сильным.

Зачем Бог создал учителей,
По Своей мудрости и Своей благодати,
Чтобы помочь нам научиться делать наш мир
Лучше, мудрее.

2. Через сто лет

Через сто лет
Не будет иметь значения
На какой машине я ездил,
В каком доме я жил,
Сколько денег было на моем банковском счете
и как выглядела моя одежда.
Но мир может быть лучше, потому что
Я был важным в жизни ребенка.

3. Если бы я мог научить вас, учитель

Если бы я мог научить вас, учитель,
я бы показал вам, насколько больше
вы достигли
, чем вы думаете.
Я бы показал вам семена
, которые вы посадили много лет назад
и которые сейчас расцветают.
Я бы открыл вам молодые умы,
которые расширились под вашей опекой,
сердца, которые служат другим,
потому что вы были для них образцом для подражания.
Если бы я мог научить вас, учитель,
я бы показал вам положительный эффект
, который вы оказали на меня и мою жизнь.
Ваше домашнее задание:
узнать свою ценность для мира,
признать ее, поверить в нее.
Спасибо, учитель.
(Джоанна Фукс)

4. Учитель на все времена

Учитель подобен весне,
Кто взращивает новые зеленые ростки,
Ободряет и ведет их,
Всякий раз, когда у них возникают сомнения.

Учитель похож на Лето, 9 лет0128 Чей солнечный темперамент
Делает учебу в удовольствие,
Предотвращает недовольство.

Учитель подобен осени,
С методами четкими и ясными,
Уроками ярких красок
И радостной атмосферой.

Учитель подобен зиме,
Когда на улице идет сильный снегопад,
Обеспечение комфорта учеников,
В качестве теплого и полезного гида.

Учитель, вы делаете все эти вещи,
С приятным отношением;
Ты учитель на все времена,
И тебе моя благодарность!

(от Джоанны Фукс).

5. Молитва учителя. самое главное любить
такими, какие они есть.

6. Лучшие учителя

Учителя открывают молодые умы,
показывая им чудеса интеллекта
и чудо
способности думать самостоятельно.
Учитель тренирует
умственные мышцы учеников,
растягивает и укрепляет,
чтобы они могли принимать сложные решения,
находить свой путь в мире,
и становиться независимыми.