Содержание
УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ — стихи про профессию
автор: Соник
История — наука непростая,
Но вы вперед мне помогли идти.
Теперь я знаю все: от Кубы до Китая,
И рада, что вы встретились мне на моем пути.
Учителю истории
автор: Вячеслав Конформный
Реченья метки, остры шутки,
Глаза, мозги и уши чутки
И кровь свежа и горяча
У Александр Михалыча.
Ученики готовы сутки,
Не отдыхая ни минутки,
Сидеть, внимая Ваш рассказ,
Как было на Руси до нас:
Как от усобиц мы устали
И княжить Рюрика призвали;
Как Игорь дань с древлян сбирал
И от руки коварной пал;
Как брат на брата подымался
И в Киев сесть НА СТОЛ стяжался;
Как стал Борису с Глебом волк
Родной обоим Святополк;
Как клятву верности давали
И крест при этом целовали,
Но всяк другому был шакал
И целованье преступал…
Преданья древней русской были
Укрыты толстым слоем пыли,
Но с той поры до пор до сих
Всё нет НАРЯДА на Руси…
Учитель истории
автор: Артем Чиркинян
Осмыслить чтобы, нам дано познать
Бал-маскарад потёртых сюртуков.
Победы, беды — как о них узнать,
Историй много, мирных нет веков.
Придёт учитель, сядет у стены,
Спина устала, ношу волоча.
Урок — игра, минуты сочтены,
И ждёт «фундамент» кладку кирпича.
Кладёт и знает — крепость устоит,
Примеров много — стойкий материал.
Он верит — знаний, ум не растворит,
Чеканит Зодчий вечный капитал.
Учитель истории
автор: Валерий Белоножко
Ничему история не учит,
И её саму не изучить.
Лучше пастухом работать с тучами
За чужие скудные харчи.
Лучше одеваться в замшу облака
И с бумажным змеем толковать,
А история –
Как пропасть омута:
Ни черта в ней не видать!
Учитель истории
автор: Поль Свобода
Фигурой согнутой в окне,
В потёртом, сером пиджаке,
С указкой длинною в руке,
Писал учитель на доске.
Он вел истории урок,
Года лились сквозь призму строк
И оживали сквозь века,
Народы, страны, города.
Он говорил нам о Египте,
В его загадочной красе,
Как Карфаген воюёт с Римом,
За власть на суше и воде.
Как Ганнибал идёт сквозь Альпы,
Громить римские полки,
Как Цезарь сокрушает галлов,
Во славу Рима и войны!
Как Древней Греции герои,
Бьют персов поле Марафона
Как Александр Македонский,
Готовит в Индию поход
И нам не перечесть,
Что было в истории земли.
Учитель говорил красиво,
Слова его были просты.
Хоть многое он нам поведал
И знаний дал не мало он,
Но благодарности на веки,
Вполне заслуживает он.
Учителю истории
автор: Ольга Яманова
Учитель. Слово-то какое!
Оно звучит в тиши, поет,
И мысли держатся в покое,
И злоба больше не гнетет.
На Ваши я уроки, друг,
(Позвольте мне назвать Вас так),
Иду с намеком на испуг,
Но кажется, что он – пустяк.
Я не боюсь поспорить с Вами,
Бывает даже интересно.
И хорошо так рядом с Вами,
В душе тепло, но в классе тесно.
Не нравятся мне эти звуки,
Мешают вслушаться мне в Вас,
Надоедает звук подруги,
И что-то попадает в глаз.
Я так люблю Ваши уроки,
И Вашу нежность, доброту.
Ценю о нас Вашу заботу,
Обидеть Вас я не могу.
Поверьте, милый мой учитель,
Любить я буду Вас всегда.
Живите только лишь, живите,
И улыбайтесь чаще нам.
Любимому учителю истории
автор: Оксана Бочарова Сивоконева
Что же значит: «Учитель от Бога» ?
В чем же суть этих сказанных слов?
Чем же важен подход педагога?
Что же в жертву нести он готов?
В нашем сердце немало храниться
Уважаемых, мудрых имен
И одним, мы хотим поделиться
Всему Миру поведать о нем.
Эта женщина- тайна, загадка,
Ворожит ее внутренний мир.
В ее сердце хранится отгадка,
Не постигнет ее и кумир.
Вот урок, превращаясь в реальность,
Под восторгом внимательных глаз,
И теряя простую банальность,
Увлекал за собой целый класс.
Вот под тяжестью звонкой кольчуги,
В громком ритме забились сердца.
В крепких пальцах сжимаются луки,
Строю рати не видно конца.
Наш учитель- наш верный соратник
И, кольчугой своею шурша,
Верным жестом дорогу укажет,
Тронет стремя и дрогнет душа.
Бравым подвигам нашим-нет счету,
Преподать Чингизхану урок.
Возвращает в реальность, почетный,
Перемену вестивший, звонок..
Женька
автор: Анна Шелехова
В одной сельской школе, каких очень много
Учился мальчишка двенадцати лет.
Уже в седьмом классе, учился неплохо-
Ни двоек, ни троек за четверти нет.
Учитель истории Женьку однажды
Спросил:»Кем ты станешь, когда подрастёшь?»-
«Военным!»-сказал вдруг мальчишка отважно.
От слов сих учителя кинуло в дрожь.
..
-Ты будешь военным?
-Я в выборе волен!
Простите, быть может я Вас огорчу…
Но кем ещё быть мне? Учителем что ли?
Учитель — так скучно! Им быть не хочу!
Я буду военным! Врагов уничтожу
И славу героя тогда получу!
-Послушай, ты знаешь… не верить ты можешь…
Сейчас тебя мало чему научу…
Война — это беды, жестокость и горе…
Война — страшный стон вдов, сирот, матерей.
И уничтожит она всё живое…
Чужую ты кровь понапрасну не лей!
Пять лет с того времени вмиг пролетело.
Наш Женька подрос, возмужал и окреп.
С учителем этим они дружат долго-
Столь верных друзей не видал ещё свет.
Но вот на Россию напали фашисты,
Уничтожая всё на пути…
Война начала своё новое шествие
По нашей широкой великой Руси!
И верный мечте Женька в армию ринулся,
Не попрощавшись ни с кем из друзей
Великолепным военным он сделался,
Героем он стал, защищая людей.
Однажды, с одним наступленьем на немцев,
От наших отбившись, в лес Женька зашёл.
В лесу заплутав на поляну набрёл он…
На этой поляне он тело нашёл…
Походкой бывалого он к телу направился,
На корточки сел и сказал:»Что браток,
Ты…»- тут он замолк, не поверив глазам своим…
Учитель истории. Мёртвый…у ног…
Летят годы быстро, война уже кончилась
И в школах уроки вновь начались.
Евгений Михайлович, учитель истории,
Урок о войне ведёт у доски.
Стихи шуточные
Учитель истории
автор: Социалистический Реализм
Я помню: в тот осенний тёплый день
Историк в нашем классе появился
И наводить пустился тени на плетень —
В неверном свете все представить он стремился.
Мне скучно было слушать поначалу
Его рассказы про двадцатый век.
Его язык подобен был мочалу,
Которым в бане трется человек.
Но вдруг заметила, как интересом лица
Внезапно оживились в нашем классе —
Учитель, словно «классик» Солженицын,
Повел вдруг речи о рабочем классе.
Он говорил так быстро и пространно,
Как будто Жириновский в нем воскрес.
Пусть сказок возведет хоть целый лес,
А я б сидела и внимала, как ни странно!
Моё мнение об учителе истории
автор: Павел Кубанский
Я сообщу вам мнение своё,
Не углубляясь в разные теории:
История жить может без неё,
Но вот она – не может без истории.
Про учителя истории
автор: Марина Шилова
Жил в одном селе учитель.
Он не молод был, не стар.
Был истории ценитель –
Он ее преподавал.
Огород имел огромный,
Так же кур еще, и скот…
Так что, наш учитель скромный,
Весь в заботах круглый год.
Как же смог он управляться
С этой прорвою забот?
Вам не стоит удивляться —
Класс ходил на огород.
Почему не возмущался,
Не роптал народ чеснОй?
Потому, что обучался
По программе запасной…
Крепостное, детям, право
Наш учитель разъяснил,
Но забыл сказать, что право
Царь когда-то отменил.
Из учебников, тихонько,
Эту он главу изъял,
И историю, легонько,
В свою пользу поменял.
И теперь он счастлив очень.
Нет проблем, и нет забот.
У него, с утра до ночи,
В поле трудится народ.
Слова благодарности
Учителю истории
автор: Лидия Серакова
Все знают…История трудный предмет,
Запомнить все даты, батальи, события,
Сложнее урока , пожалуй, и нет,
Вникать нужно в суть свершений, открытий.
Учитель истории, Вы проводник,
Связуюший прошлое с настоящим,
Внимательно слушает Ваш ученик,
Ведь Вы для него эталон и образчик.
Взываете память веков сохранить,
Черпаете мудрость из книг и рассказов,
И как нам, учитель, Вас не любить,
Как не послушать советов, наказов?
Вы очень доходчиво нам изложили
Законы истории, этапы и вехи,
Предмет свой Вы нас уважать научили
И расценить все былого огрехи.
Нам хочется Вам пожелать лишь добра,
И спутницей будет всегда Вам удача ,
И пусть будет к Вам благосклонна судьба,
Вас радовать- наша большая задача!.
Ода учителю истории
автор: Елизавета Неизвестная
О Вас душа томится в воскресенье
О Вас душа поёт, когда Вы здесь.
Начну своё о Вас я песнопенье
И посвящу вам день свободный весь.
Зайдёте в кабинет – все улыбнутся.
Вы скажете: «Садитесь. Мы начнём,»
Мальчишки Вашего внимания добьются.
За это их когда-нибудь побьём.
Расскажете Вы нам всё достоверно.
Конечно, что тут боле говорить?
Вы спросите параграф и наверно
Вас спросят: «Ой, а можно повторить?»
Ответите: «Ну ладно, две минутки,»
А через две – вернётся всё опять.
Краснеете. Летят в Ваш адрес шутки.
Ну, кто сегодня будет отвечать?
И плачет «Русь при Ярославе Мудром»!
Никто не может точно рассказать
О том, что умер он когда-то зимним утром!
Ой, или вешним… Я не буду рисковать,
Ведь Вы расскажете всё это нам подробно.
И Вы опишете в нюансах и частях
Всю жизнь правителя великого, подобно
Иль повести, иль летописи прах.
Да что о Вас сказать? Порой не знаю.
Смотреть и слушать остаётся тут.
Я выхожу к доске и отвечаю.
История так увлекла, как будто спрут.
В глазах читаю Ваших удивленье,
Незримую нам смертным темноту,
Впадает класс в тишайшее забвенье,
А я улыбку радости найду.
Иной урок сидим, как будто в клетке.
В историю, как с головой в холодный пруд.
Историю мы любим не за предков,
Ну а за Вас. За Ваш надёжный труд.
Песни — переделки
Песня для учителя истории
автор: Ольга Костякова
(песня-переделка на мотив песни «Клен кудрявый, лист резной…»)
Как-то утром, на рассвете, заглянул в любимый класс,
Там стояли Вы и дети окружали молча Вас.
Я краснею, я бледнею, захотелось мне сказать:
«Дорогой ты мой учитель, не хочу тебя терять!»
Припев 1 :
Был ребенком я шалун и баловник,
А сегодня я – московский выпускник.
Был мальчишка, была девчонка,
А теперь – выпускник!
Вспомню греков и славян я, Кия, Ольгу, Спартака,
И Хмельницкого наказы — жить без польского ярма,
Севастопольских героев, адмиралов, моряков…
Славлю Подвиг Ваш, Нахимов, Кошка, доктор Пирогов!
Припев 2 :
Был ребенком он отчаян и ершист,
А сегодня стал – московский медалист,
Был мальчишка, была девчонка,
А теперь – медалист!
Дорогой Вы наш историк, низкий Вам от нас поклон,
За историю, за право, экономики закон.
Ваши яркие уроки не забудем мы вовек,
Милый наш, родной Учитель – Педагог и Человек.
Рассказы
Учитель истории
автор: Ирина Бобкова
Наверное многие спрашивали себя в более старших классах, кто такие учителя? Но точного ответа так никто и не получил. Я хочу рассказать об одной учительнице, которая повлияла на меня в лучшую сторону и произвела очень сильное впечатление.
Она меня — изменила. Полностью. Потом многие люди влияли на меня положительно, но «она» проложила начало пути. И поэтому сегодня я буду говорить именно о ней.
Людмила Павловна вела у нас историю. Скажу сразу, отношения наши не заладились. Мои родители были вызваны в школу за то, что я отвлеклась на просьбу «дать карандаш» на уроке. Я как и все школьники начала оправдываться, что я мол, не виновата и меня отвлекли первой. Это её разозлило ещё больше, и со словами «убирайся из класса вон» — она указала на дверь. Спорить было бесполезно, и я в полном мятении вышла в коридор. ( А ведь меня выгнали с урока первый раз за пять лет!..)
После звонка она провела со мной поучительную беседу, которую я пропустила мимо ушей и сделала мне запись в дневник, наградив вдобавок двойкой за поведение.
На следующем уроке истории, я как обычно на своей галёрке и повторяла весь заданный на дом материал.
Должна заметить, что у меня были достаточно внушительные знания по этому предмету, но я еле-еле получала жалкую тройку за четверть.
(Учительница меня недолюбливала и всегда была уверена, что я только списываю и выше троек никогда не ставила). Помню, как она сказала в тот момент: — У кого проблемы с оценками, буду вызывать к себе отвечать.
— Бирюков, у тебя одни двойки, давай ко мне, подходи быстро.
Людмила Павловна всегда была суховата и резковата, поэтому даже сейчас, когда она ведёт в моём классе уроки — её побаиваются. Я сидела дальше всех ребят, но это не мешало мне слышать все задаваемые учителем вопросы и неправильные бессвязные ответы Антона. Мне было — смешно, ей-богу смешно. И даже стыдно, что он мой одноклассник. Но вот, кажется она сдалась и очень тихо задала последний вопрос.
Она опять промямлил чепуху. Ребята дружно захохотали. Людмила Павловна сказала: — Кто-нибудь знает, нормальный правильный ответ? — Что разве никто не слышал вопрос?..
Кроме меня вопроса никто не слышал. Но не в её правилах было повторять. Терпение было на пределе. И тут я вспомнила, что сидела и читала в параграфе об этом.
Ответ тот час же соскользнул вслух с языка. Все резко обернулись в мою сторону. Помню, как мне было не ловко тогда, но кажется ей было ещё неудобнее. Ведь кто ответил?.. — Я, к которой она придиралась весь год, я которую она недолюбливала.
— Встань, пересядь на первую парту к Кате, немного холодно сказала она мне. (Кто бы мог подумать, как всё в моей жизни изменится после этой фразы).
Остаток этого года, до начала девятого класса я просидела с Катей на первой парте. Сейчас, у меня четвёрка по истории. Много времени прошло с того дня в тридцать девятом кабинете… Много…
Людмила Павловна всегда строго гоняла меня на уроках по домашнему заданию, не давая спуску по пройденному материалу. Проходили занятия, в журнале появлялись первые пятёрки. В её глазах ко мне появилось уважение. Я стала у неё одной из самых лучших учениц. И в этом году, я уже перестала её бояться, как другие. Она начала часто меня хвалить, прямо на уроке. Мне было приятно, потому что это было заслуженно, но жутко не удобно перед одноклассниками, хотя они не хотели учиться и я совсем не понимаю, отчего возникало во мне это чувство — стыда за собственные оценки.
В восьмом классе, она узнала про мою любовь и тягу к литературе, и стала давать читать свои книги. Но несмотря на все эти радости в отношениях с учителем, Людмила Павловна по прежнему была ко мне строга, и даже очень. Она сказала, что надеется на то, что: «Придёт время, я поступлю в институт и у меня всё будет — хорошо».
Вот именно из-за таких учителей в нашей школе, мне хочется получить полное среднее образование, а не стоять на месте, развивая свои способности и интеллект. Такие люди, дают знания не только по своему предмету, но и помогают изучить школу жизни, без знания которой, приходится очень тяжело в дальнейшем.
Урок истории
автор: Нестор Иванович
— Робяты! Розалия Самойловна приболела, поэтому урок истории нынче буду вести я.
Ленин, наш мудрый вождь и главный учитель, сказал, что в Советском Союзе даже кухарка может руководить государством.
Скажите, робяты, что из этого следует?
Надя Крупский неуверенно поднял руку.
— Да, Надя, ты вот нам и расскажи!
— Из этого, Ревком Карлович, следует, что Леонид Ильич — женщина!
— Какой Леонид Ильич?
— Брежнев.
— Ты что, дурак?
— Ну… Раз Брежнев руководит страной, значит он был кухаркой, а кухарка — женская профессия, значит он — женщина, верно?
— Ну ты и осёл, Надя… Садись, два!
Робяты, раз вы тут все такие рогули и селюки как Надя, я поясню всё сам.
Из слов великого вождя, чьё тело лежит в мавзолее, но дух его с нами, следует, что если даже простая кухарка может руководить страной, то тем более я, учитель труда…
Ревком Карлович назидательно воздел указательный палец.
— Могу провести урок истории.
И сегодня темой нашего урока будет история вот этого предмета.
Ревком Карлович раскрыл свой потёртый портфель, извлёк из него свёрток, развернул и продемонстрировал содержимое.
— Кто скажет, что это такое?
— Это молоток, Ревком Карлович!
— Молодец, Маняша.
Ты получаешь пятёрку.
Учитель подошёл к сидящей девочке и погладил её по голове.
— Какие, Маняша, у тебя волосы мягкие… Прям чистый шёлк…
Учитель задумчиво прошёлся по классу. В наступившей тишине было слышно жужжание сонной мухи, которая билась в стекло.
Трудовик сел за стол. Взгляд его упал на молоток и он словно очнулся. Глаза учителя заблестели, обрели осмысленное выражение.
— Итак, робяты, темой сегодняшнего урока будет история молотка.
Молоток, робяты, это самый наидревнейший инструмент.
Яйцегодовые учёные всего мира до сих пор спорят о роли огня, колеса и прочих несомненно важных, но второстепенных предметах и явлениях, повлиявших на историю становления человечества.
Я этот спор для себя давно разрешил. По моему мнению ход истории изменил именно молоток. Это он, робяты, сделал из обезьяны человека!
Состоит молоток, как вы видите, из ударной части и крепкой рукояти. Молоток без прочной, хорошо насаженной, рукоятки не только бесполезен в хозяйстве, но и опасен,.
потому как может нанести массу травм и увечий как своему долбо#бу хозяину, так и окружающим этого селюка людям.
Ревком Карлович размашисто взмахнул инструментом.
— Вот видите — это качественный и надёжный инструмент. Такой молоток никогда не подведёт своего хозяина. Рукоять не сломается, ударная часть не сорвётся.
Учитель любовно погладил инструмент, положил его на лежащую на столе газету, заложил мозолистые руки за спину и, с задумчивым выражением лица, прошёлся по классу, скрипя хромовыми сапогами.
Вернувшись за стол Ревком Карлович некоторое время посидел молча, замерев, затем , очнувшись, резко мотнул головой.
— Следующая тема — применение молотка в работе и быту. Есть желающие?
Ребята оживились, потянули руки, посыпались ответы.
— Молотком можно забивать гвозди!
— Молодец!
— Молотком можно гвозди выпрямлять!
— Тоже верно.
— Можно колоть орехи!
— Отлично!
— Им можно железо мять!
— Всё это очень правильно и верно.
Но я вам, робяты, хочу рассказать ещё об одном предназначении молотка.
Вы, робяты, наверное, слышали о придуманном американскими милитаристами детекторе лжи?
Так вот — молоток — это тоже детектор лжи, пострашнее американского.
Многих шпионов, диверсантов и врагов народа я, этим самым молотком, вывел на чистую воду!
Учитель любовно погладил рукоять инструмента.
— Как, Ревком Карлович?
— Очень просто.
Усаживаешь шпиона в кресло покрепче. Ручки-ножки привязываешь и молотком по колену — хрясь!
Тут, главное, силу удара грамотно рассчитать, иначе он вырубится, а это в нашем деле никак не можно.
Дилетанты, новички, те всё больше пальцы ломали. Но это не то! Колени и локти — вот куда надо бить шпиона или диверсанта.
Обычно пары ударов хватает и всё, инструмент можно заворачивать в газетку до следующего допроса.
— Вы шпионов ловили?
— Нет, робяты. Ловили их другие. Я их после петь учил.
— Как петь?
— Соловьём.
Раздался звонок.
— Робята, можете идти на перемену. Маняша… А ты задержись.
«Включать дубину». Что случилось в школе, где учительницу уволили за чтение стихов Хармса и Введенского
Одним из самых громких событий начала этой недели стало сообщение о принуждении к увольнению педагога, которая читала детям стихи Хармса и Введенского. Как утверждает педагог, директор назвала их «врагами народа». В администрации города утверждают, что директор такого не говорила, а Сергей Кравцов призывает не «включать дубину».
Что произошло
О произошедшем стало известно из поста Серафимы Сапрыкиной, в котором педагог рассказывала о своей истории ухода из гимназии № 168 Центрального района Санкт-Петербурга (также известной как Школа у Лавры), одной из известных петербургских гимназий. Как рассказала Сапрыкина, она работала в школе педагогом-организатором и заведующей библиотекой, но была вынуждена уволиться из-за того, что читала десятиклассникам стихи «врагов народа» и «пособников фашистов» Введенского Александра Ивановича и Хармса Даниила Ивановича.
По словам Сапрыкиной, директор отчитала ее в присутствии заведующего школьным музеем и завуча, сопроводив это комментариями в духе того, что поэты были заслуженно репрессированы. Педагогу предложили уволиться по собственному желанию, в противном же случае, как утверждает Сапрыкина, ее собирались уволить «по статье утрата доверия». Сапрыкина указала в посте, что все подготовленные ей мероприятия были согласованы с завучем, которая, однако, не стала возражать руководству школы.
В интервью изданию «Фонтанка» Сапрыкина уточнила, что занятие проходило в рамках программы, посвященной истории поэзии: «Первый урок — о поэтах Серебряного века, потом — обэриуты, потом занятие, посвященное поэтам-стадионникам, Бродский, а в конце — современная литература. Но в этой программе, к сожалению, я дошла только до второго урока. Программа была официально утверждена и согласована с моим непосредственным руководителем, завучем по воспитательной работе Татьяной Николаевной Голербах».
Реакция чиновников и депутатов
Еще до широкого резонанса в СМИ ситуацией заинтересовался депутат Законодательного собрания Санкт-Петербурга Борис Вишневский.
Перепостив сообщение педагога, он написал, что лично пообщался с Серафимой и готовит запрос в комитет образования города, требуя проверки ситуации и принятия мер: «Такое точно не должно сходить с рук».
Он добавил: «И да, в том же Центральном районе администрация хочет уничтожить изображение Хармса. Знаковое совпадение»
(Речь, очевидно, идет о решении властей города закрасить портрет Хармса на фасаде дома № 11 на улице Маяковского, против которого протестовали горожане).
«Мел» пытался связаться с директором школы и представителями администрации Центрального района (включая комитет образования города), однако нам сообщили только, что ситуация находится у администрации на контроле и в ней будут разбираться.
В комментарии же «Комсомольской правде» представители администрации заявили, что слова директора придуманы. «Директор таких вещей не говорила. Это было начало декабря — Дни битвы под Москвой, в гимназии был запланирован и утвержден план по проведению внеучебных занятий — „День героя Отечества“.
Но вместо этой темы Серафима Олеговна провела другой урок. И здесь неважно, что это были Хармс и Введенский. Это русские поэты, к ним вопросов нет. Директор же говорила педагогу, что нельзя просто так менять учебный план, который утвержден, это нужно согласовывать. Именно об этом говорила директор, но ни в коем случае не о том, что эти поэты враги, нет, конечно. Это школа с углубленным изучением литературы и русского языка, в ней учатся победители олимпиад по литературе, здесь учат не только классиков по программе, здесь изучают шире литературу: и русскую, и зарубежную. Поэтому негатива к этим поэтам здесь нет, эти люди реабилитированы. И директор сама тоже говорит, что у нас были разные периоды в Отечестве, и мы изучаем эти периоды. Ничего против авторов она не имеет», — говорится в комментарии, приведенном на сайте издания.
В комментарии агентству РИА «Новости» администрация школы заявила, что ситуация требует «спокойной и тщательной проверки». К середине дня история дошла до пресс-секретаря президента РФ Дмитрия Пескова, которого спросили, нужно ли оценивать школьную программу по литературе с точки зрения патриотизма.
Песков переадресовал этот вопрос министерству просвещения, заявив, что он достаточно сложный. И добавил: «Там нужно сначала выяснить — так это было, не так это было».
Зампред комитета Госдумы по вопросам семьи, женщин и детей Виталий Милонов высказал мнение, что учительница манипулирует общественным мнением и выдумала описанную ситуацию. «Судя по информации из Санкт-Петербурга, эта учительница просто всех обманула, налгала. Конечно, никто не запрещает читать Введенского и Хармса. Это абсолютное враньё. Просто стыдно, что учительница из провинции позволяет себе так нагло лгать о петербургских традициях образования. Что она несёт, Господи? Такого не может быть по определению. Даниил Хармс учился в школе в Санкт-Петербурге. Я бы немного возмутился, если бы она цитировала раннего Юза Алешковского, поскольку девиантная лексика, но Хармса? Это просто ерунда, как не стыдно?! Я думаю, ей нужно извиниться за ту ложь, за оскорбления, которые она нанесла всем петербургским и ленинградским учителям», — сказал он в комментарии радиостанции «Говорит Москва».
Милонов также добавил, что, по его мнению, педагог «хочет куда-то уехать за границу», поэтому и прибегла к такому ходу — чтобы привлечь в том числе внимание Запада.
Министр же просвещения Сергей Кравцов выступил достаточно категорично, заявив, что учителя надо восстановить в правах и вообще нужно ценить творческий вклад педагогов в развитие программ. «У нас учителя живут своей работой, своим делом, творчески вкладываются в развитие программ, стараются дать детям максимум, и если в ответ административный работник будет включать „дубину“ по поводу и без, что мы получим на выходе? Считаю, что учитель должен быть полностью восстановлен в своих правах, продолжить работу с детьми, и сейчас вместе с регионом проверяем всю эту ситуацию. Призываю административных работников более чутко относиться к педагогам», — цитируют РИА «Новости» пресс-службу министерства. При этом министерство намерено провести свою тщательную проверку обстоятельств увольнения педагога.
Изображение на обложке: Владимир Гринберг.
Портрет Даниила Хармса. 1941 год
Стихи о преподавании и обучении
Почему стихи? Потому что при написании постов для этого блога и книг, которые я написал за последние полвека, я использовал описательный текст. Я описываю, анализирую и пытаюсь охватить школьную реформу, разработку политики и практику преподавания, используя факты, доказательства и объяснения. Я целюсь в мозг, а не в сердце.
Тем не менее, искусство, танец, драма, рассказы, романы и поэзия — даже карикатуры — могут отразить черты преподавания и обучения, в частности то, что учителя и ученики чувствуют так, как не может экспозиция.
Я не поэт и не начинающий. Я предлагаю их как те, которые взбудоражили меня, ярко выразили то, что чувствуют и делают учителя и ученики.
Автор Kalli Dakos
Только не говори мне, что кошка съела твой лист по математике,
И твои слова пошли насмарку,
И ты не смог расшифровать свою домашнюю работу,
Потому что она промокла под дождем.
Только не говори мне, что ты работал часами
Над проектом, который нужно сдать сегодня,
И ты бы его закончил
Если бы твоя змея не убежала.
Только не говори мне, что ты потеряла ластик,
И твои рабочие листы, и карандаши тоже,
И твои бумаги склеены вместе
Большим каплей клея.
Я устал от всех ваших оправданий;
Они действительно ужасные зануды.
Кроме того, я забыл свою работу,
Дома в ящике моего кабинета.
Рука
Мэри Рюфл, 1996 г.
Учитель задает вопрос.
Вы знаете ответ, вы подозреваете
вы единственный в классе
, кто знает ответ, потому что человек
, о котором идет речь, это вы сами, и на этот
вы являетесь величайшим живым авторитетом, но вы не поднимаете руку.
Вы поднимаете столешницу и достаете яблоко.
Вы смотрите в окно.
Не поднимешь руку, а в пальцах
какая-то насущная красота,
которые даже не барабанят, а лежат ровно и мирно.
Учитель повторяет вопрос.
За окном, на нависшей ветке, малиновка ерошит перьями
и в воздухе витает весна.
Поэма для Кристиана, моего ученика
Гейл Мазур
Он напоминает мне кого-то, кого я знал,
но кого? Перед занятиями,
он приходит ко мне в офис болтать,
тысяча тысяч бессмысленных интересных
предположений. Неугомонный мальчик,
его задания редко завершаются,
или вообще начинаются. На этой неделе, вместо
исследований в стопках, он исполняет
с регги-группой, которой на прошлой неделе не существовало.
Дети танцевали под его музыку
и разделись, говорит он мне радостно,
высокий дух уличного праздника.
Он, конечно, певец—
зачем спрашивать, изучал ли он инструмент?
На пороге получения
степени инженера (не, как оказалось,
его сильная сторона), он перешел на английский,
его второй язык.
Трудно проглотить
бравурность его академических побегов
или сказать, смеются ли темные глаза вместе с его лицом.
Однажды он принес мне крошечную хурму
, которую он собрал в кампусе; однажды стихотворение
о пожилом друге в Нью-Дели
, который оставил ему тома Тагора
и воспоминания о добродушной беседе.
Моя поддержка делает его пугливым—
это не соответствует его ликующей театральности
отчаяния. И я помню себя
дрожащим от восторга или похвалы,
перспективой нудной работы.
Успех — угроза. Будущее, по нашим расчетам,
ревизии, — но чем может быть будущее
, как не ревизией и ремонтом? Теперь, снова на грани
, выпускной отложен, блестящая диссертация
об Уокере Перси не написана.
«Я поеду в Новый Орлеан и замочу
собери и напиши статью в выходные, —
объявляет он в офисе почестей.
И: «Я хочу быть бомжом днем
и звездой регги ночью!»
Что я мог бы дать ему из своей жизни
или искусства, что имеет значение, как разделить
отчаянный сон моих ранних лет,
вспышки вдохновения и страсти
в жизни в ожидании? Если бы я не обманывал
себя или кого-либо, никто не мог бы
тронуть меня, или сказать мне многое.
. . Этот мрачный
Хьюстон Понедельник, он появляется у моей двери,
так солнечно, что я не посмею разбудить его сейчас
или сказать, что это имеет значение, проснется ли он вообще.
«Напиши обо мне стихотворение!» он командует,
и так делаю.
Миссис Китчен
Энн Стейли
Преподавание заключается в том, чтобы делать 400 критических звонков в день . Комментарий мудрого учителя
Миссис Китчен
… путешествовала по миру со своим мужем-медиком,
, оба работали в Американском Красном Кресте.
Они вернулись в пригород Гаррисберга
и начали новую главу своей жизни.
Миссис Китчен стала учителем 2-го класса начальной школы Прогресс.
В наших классах были окна от пола до потолка,
, которые открывались, чтобы можно было слышать голоса на перемене,
и полы из темного дерева, начищенные до блеска.
Мы сидели не обычными рядами,
, а квадратной буквой «U» из парт.
Нам разрешили сидеть с кем угодно
мы хотели, пока наша работа не прерывалась
хихиканьем (девочки) или ударами (мальчики).
Миссис Китчен была маленького роста, но с большим сердцем.
Она носила очки и имела вьющиеся каштановые волосы.
Она любила всех своих учеников, но имела,
Я понял уже тогда, слабое место для меня.
Не понял почему и до сих пор не понимаю.
Каждый день, за час до окончания школы,
она читала нам вслух – из книг
в списке бестселлеров New York Times.
Kon Tiki запомнился мне лучше всего.
Уинифред Китчен учила нас «вверху»,
полагая, что восьмилетние дети могут понять
больше, чем ожидалось в книгах по психологии 1950-х годов.
Это был ее большой подарок удачливым ученикам.
Мы изучали кроманьонцев и неандертальцев,
, а затем сделали теневые ящики, изображающие их жизнь.
Однажды, когда я рано закончил работу,
она отправила меня в библиотеку одного, сказав:
Энн, возьми любую книгу, какую хочешь.
В тот день я выбрал книгу под названием Пионер с косичками ,
о девушке, чей крытый фургон прибывает в Портленд, штат Орегон,
, где она встречает своего первого индейца в лагере к югу от города.
У меня тогда были косы, которые моя мама заплетала каждое утро,
завязывая на клетчатых или атласных лентах, которые она гладила.
В те дни девочки еще ходили в школу в платьях,
штаны не разрешались, пока мы не перешли в среднюю школу.
Джинсы – никогда!
Однажды днем я спросил госпожу К., могу ли я пройти в офис
без того, чтобы меня послали туда. Я хотел познакомиться с директором,
женщиной, но хотел пойти туда по-хорошему.
Она устроила интервью с этой импозантной женщиной.
После того, как мы закончили говорить, директор сказала мне
сесть за ее стол и ответить на звонок, если он зазвонит.
Она ушла, чтобы послушать ее обычно ближе к вечеру
в классы с открытыми дверями.
Я был взволнован.
Мой второй класс убедил меня, что я хочу быть учителем.
Я устроил летнюю школу для своих кукол в подвале
и всерьез начал свою профессиональную жизнь.
In Инструкции для Света желаний , w ith Разрешение автора
Нравится:
Нравится Загрузка…
Write That I: Mississippi History Poems with Tracen
Во время Летнего института учителей 2017 года в колледже Тугалу, посвященного борьбе за свободу чернокожих, участники узнали о людях и событиях эпохи Движения за гражданские права, которые скрыты от истории в сообществах, где они преподают.
Чтобы прославить и привлечь внимание к этим людям и событиям, учителя сочинили стихи «Напиши, что я». Они узнали об этом типе поэзии из урока Линды Кристенсен в Преподавание радости и справедливости: переосмысление языковых искусств, класс 9.0182 . В качестве подсказки они прочитали стихотворение «Напиши, что я» учительницы средней школы Галфпорта, штат Миссисипи, Кристины Тосто:
Напиши, что я,
Родился в трущобах Джексона
У меня тоже была мечта.
Пишите, что Я,
Пережил деградацию Джима Кроу
И укрепился благодаря
Моему Черному сообществу.
Доктор Гилберт Мейсон
Напишите, что я,
Доктор и активист,
Привел своих людей на пляж.
Не один раз, а четыре раза.
Я заботился о своих людях
Когда кровь капала из моей головы.
Я видел кровопролитие
И чувствовал холодный металл на своих запястьях.
Напишите, что я,
Вместе с Медгаром Эверсом, доктором Феликсом Данном,
И сотнями других жителей Миссисипи,
Десегрегировали пляжи и школы
И зарегистрировали избирателей
Напишите, что я,
Стремился к равенству и уважению,
Разыскивается исцелить
Не только мой народ
Но и ненависть.
Напишите, что я
Доктор Гилберт Мейсон.
2017 Институт «Напиши, что я» Стихи
Линн Шнайдер
Джексон, Миссисипи
Напиши, что я путешествовал по миру, чтобы вести войну за справедливость и свободу это для себя, когда я пришел домой.
Напишите, что я сел на это автобусное сиденье, зная, что нарушил закон, но я боролся за НАШУ справедливость и свободу.
Пишут, что ученики Lanier, которые шли в школу целый месяц, в 1947,
Напишите, что эти молодые студенты были предшественниками Клодетт, Аурелии, Сюзи,
Напишите, что Монтгомери заставил нас гордиться, потому что мы знали, каково это смотреть, как проезжает пустой автобус.
Пишут, что ученики опередили свое время, а для меня, Elport Chess, вовремя.
Напишите, что мы знали, что автобусники и белые владельцы магазинов нуждались в наших деньгах больше, чем нам нужно было ездить на автобусе или делать покупки в центре города.
Напишите, что наша сила и мужество сбили водителя автобуса-расиста, показали Джексону, что мы будем противостоять несправедливости, и накопили нашу энергию и силу для будущих сражений… в которых мы тоже победим.
Напишите, что наша история почти потеряна во времени, но 70 лет спустя те студенты все еще были здесь и не позволили ей умереть.
В 1947 году Элпорт Чесс, ветеран Второй мировой войны, вернувшийся учиться в среднюю школу Ланье, сидел на одном из двух передних мест, отведенных для белых, только когда сел в городской автобус, чтобы поехать в школу. Его избили и арестовали. Студенты Lanier успешно бойкотировали городские автобусы более месяца, пока водитель автобуса не был уволен городскими властями . Узнайте больше из DVD «Шахматы Элпорта и бойкот автобусов Lanier в 1947 году».
от Gennella Graham
Corinth, Mississippi
для моего двоюродного брата, Уильям Рой Пратер
Напишите, что я,
, также думал о моем собственном бизнесе
, что Nadloween Nampe, 1959.
Я,
, тоже, тоже, тоже,
, 1959.
Я,
,
,
. просто хотел повеселиться
С моим другом, прежде чем они решили, что я
Не гожусь для жизни.
Напиши, что у меня,
, тоже была жизнь, семья, друзья, свои мечты.
Видения моего первого поцелуя, окончание школы, собственная семья,
Все оставлено во мраке этими пулями,
Которые пронзили мой свет
Затмевает мой путь
Остановка моих шагов я в плену
Напиши, что мне,
было пятнадцать, когда те восемь белых парней
забрали мою жизнь и порвали барабанную перепонку ЛаВелла.
Вы их слышите?
Ты меня видишь?
Напиши, что я,
Хотел подраться,
Хотел жить,
Но никто не спросил, что я думаю,
Чего я хотел.
Нет выбора
Просто тишина
Просто другим он был, но…
Напиши, что я есть,
Уильям Рой Пратер .
Дженнелла Грэм написала: Я узнала об убийстве Уильяма Роя Пратера на CRMvet.org. Это был 15-летний чернокожий мужчина из Коринфа, штат Массачусетс, который был убит на Хэллоуин 1959 года. Найдя эту информацию, я позвонил своей тете, которая сейчас проживает в Сент-Луисе, штат Миссури, но выросла в моем родном городе Коринфе.
Она сообщила мне, что Уильям Рой Пратер был нашим двоюродным братом, и до сих пор ненавидит Хэллоуин, потому что в этот день произошло его убийство. Она также заполнила пробелы. Она сказала, что восемь белых мальчиков, убивших его, выкололи ему оба глаза и повредили барабанные перепонки его другу ЛаВеллу Пауэллу. Мать Пратера оставила его гроб открытым для всеобщего обозрения. Моя тетя заявила, что он больше не похож на того молодого, полного жизни 15-летнего мальчика, а на 9-летнего мальчика.7-летний мужчина.
Сара Баллард
Джексон, Миссисипи
Напишите, что
Я дома этой влажной ночью облегчение от того, что он благополучно дома
Я знаю, что что-то не так, когда тишина нарушается,
толкаю своих детей в ванну — их «безопасное» место
Я распахиваю дверь и вижу кровь
зная, что мой кошмар уже здесь
Соседи сдерживали меня, когда я кричал мой девятилетний сын на похоронах своего отца,
его глаза доказывают, что его детство закончилось
Я потерял свою Любовь и ребенка в моей утробе,
навсегда изменив мою жизнь.
Пишите, что я передвигаюсь по стране
но Миссисипи всегда рядом,
Мой голос остается сильным.
Я продолжаю Движение.
Напишите, что я
Мирли Эверс.
Бриттани Кэннон
Округ Рэнкин, штат Миссисипи
Хейзел Палмер, сделайте стоковые фотографии.
Напишите, что я,
Вырос в округе Рэнкин, штат Миссисипи,
Организовал и активизировал свое сообщество.
Напиши, что я,
Воспитал сына, который потом поскакал на свободу,
И меня побудило к действию
Арест моих пятерых детей.
Пишите, что я,
Служанка и мать Движения,
Вела свой народ на выборы.
Стук в двери,
Открытие разума,
С непоколебимой надеждой и самоопределением.
Напиши, что я,
Видел бедность и боль своего народа
И верил в ощутимую роль политики в их жизни.
Пишите, что я,
Вместе с другими верующими в американскую демократию,
И сотнями других вновь зарегистрированных избирателей,
Представлял Демократическую партию свободы Миссисипи.
Напишите, что я,
Верно боролся за возвышение политической власти чернокожих жителей Миссисипи
И уполномочил других
Требовать места
Которого они заслуживают.
Напишите, что я
Хейзел Палмер .
Бриттани узнала о Хейзел Палмер с сайта snccdigital.org.
Джессика Диккенс
Округ Холмс, Миссисипи
Пишите, что я
Использовал свою белую привилегию для кражи.
Напишите, что я
Давал ссуды чернокожим фермерам на покупку грузовиков и оборудования
Напишите, что я
Сделал это, потому что банки отказались выдавать ссуды чернокожим в округе Холмс, штат Миссисипи.
Напишите, что я
Заставил чернокожих фермеров сдать свои фермы и землю в качестве залога
Напишите, что я
дал им бывшее в употреблении и неисправное оборудование
Напишите, что я
забрал их фермы и землю, когда они не могли получить прибыль на своих фермах, используя неисправное оборудование
Напишите, что я
сделал это с восемью черными семьями в округе Холмс
Напишите, что я
передал более 700 акров украденной земли моим трем белым детям, когда я умер.