Содержание
Праздник «Волшебная палочка осени» в старшей группе
«Волшебная палочка осени»
Под музыку в зал заходят мальчик и девочка взявшись за руки.
Д: Осень нас к себе на бал
Нынче пригласила.
Чтоб никто не опоздал
Осень попросила.
М: И вот мы здесь. Сверкает зал.
Теплом согреты лица.
Пришла пора открыть наш бал
И в танце закружиться.
Д: Все сюда скорей спешите, собирайтесь в этот зал!
Если видеть вы хотите золотой осенний бал
М: Мы здесь праздник осени встречаем
Вместе: и ребят в зал поскорее вместе приглашаем! (зовут, жест рукой)
Дети парами входят в зал, каждый становится на свое место.
Ведущая: Что случилось? Что случилось? Все вокруг переменилось!
Дети
1.Кто же красками деревья так красиво расписал?
Кто же в парке все дорожки мягко листьями устлал?
2.
Отчего так пожелтели листья клена и осин?
Отчего так покраснели гроздья спелые рябин?
3. Почему на пнях опята стайкой дружною сидят?
Почему идут ребята подметать дорожки в сад?
4. Потому что это Осень! Осень – дивная пора!
Все она позолотила — клён, берёзы, тополя!
5.В стаи птиц она созвала, разукрасила леса,
Осень щедрая настала,
Все вместе: Осень, дивная краса!
Песня «Художница осень»
После песни дети садятся на пол.
Вед: Как красиво в нашем зале, листья золотом горят, яркие осенние грибы, золотая листва, ах, какая красота, но моих ребят здесь нет! Где они, кто даст ответ?
Под музыку входит осень с волшебной палочкой и корзинкой.
Осень: Я сейчас все объясню, где ребята, расскажу
Вед.
А вы кто?
Осень:
Я — Осень, я — волшебница!
Я над землей кружу,
Своей волшебной палочкой
Деревья золочу.
Это я — волшебница
Все переиначила.
Красно-желтым цветом
Землю разукрасила.
И с ребятами сегодня пошутила,
Всем наряд осенний подарила:
Вот мальчики грибочки — похожи на осенние листочки
(мальчики грибочки встают, машут )
Вот девочки грибницы любят их собирать, в кузовочки убирать.
(девочки грибницы встают)
И серые журавушки со мной
И подсолнушки качают головой
Вед: Ну что ж, вот и славно, значит можно праздник продолжать
веселиться, песни петь и танцевать!
Все — дружно, весело играть
Хоровод «Здравствуй осень»
(В конце, под звуки ветра разбегаются на стулья)
Осень:
По секрету я скажу, очень я стихи люблю поскорее вы вставай те и стихи свои читайте.
Стихи с места.
Осень: Стихами довольна я, радуете вы меня.
Полон множеством секретов мой осенний лес:
Здесь кто-то улыбается,
А кто-то здесь грустит.
Кому-то здесь мечтается
Здесь доброта царит.
Свою волшебную палочку вам отдам, гуляйте в моей сказке и верьте в чудеса, счастливого пути ребята, а у меня еще очень много дел
(отдает палочку ведущей, уходит)
Вед :
Какую интересную Осень палочку нам оставила, так хочется этой волшебной палочкой что нибудь сделать.
Звучит крик журавлей
Ой ребята, мне кажется кто то плачет
что за клин летит вдали, угадай те?
Все — журавли
Дети с места
1. Это птицы в стаи сейчас соберутся. Улетят, а весной к нам вернутся. Высоко, высоко от земли, Улетают на юг журавли.
2 Лето быстро пролетело, Стали частыми дожди.
«До свиданья, улетели»-Нам курлычут журавли.
3. Что ж! Счастливого пути, Стайка быстрая лети. Вместе с юною весной. Возвращайся в край родной
Все: Палочка волшебная чудо покажи, журавлей нам оживи
Танец журавлей
Вед:
А мы продолжаем по сказке осенней гулять
Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы.
Правильно, это грибы!
Все:
Палочка волшебная чудо покажи, грибочки лесные оживи!
Выбегает мальчик-гриб рыжик
Гриб:
Под сосной в хвоинках рыжих не ищи весною рыжик.
Рыжий рыжик рыж не зря: Рыжик – Вестник октября.
Эй ребята озорные, братья вы мои лесные,
Выбегайте поскорей, да танцуйте веселей,
покажем мы все дружно как веселиться нужно!
Выбегают грибы и грибницы, исполняют танец.
После танца остаются две девочки:
-Мы в лесу с тобой гуляли и грибочки собирали раз грибок и два грибок, вот и полный кузовок
-А грибы искать не просто, они маленького роста
Вы ребята не зевайте, все загадки отгадайте:
1. Растут на опушке
рыжие подружки,
Их зовут …(волнушки)
2. Очень чистый, вкусный гриб — Рад и повар, и грибник.
Эти желтые сестрички
Называются…(лисички)
3. Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту —
Зовусь я — …(подосиновик)
Вед:
С бугорка на бугорок ходим мы в лесочки под осиной и сосной мы найдем грибочки.
Игра с грибами.
Вед
Очень весело играли вон сколько грибов набрали! Продолжаем по сказке осенней гулять.
Целый день на солнышке греются подсолнышки!
Мамы, папы, ребятишки, хотели бы вы чтобы в нашем зале подсолнушки затанцевали!
Тогда помогайте, слова волшебные повторяйте:
Все
Палочка волшебная чудо покажи, подсолнушки все оживи!
Выбегают мальчик и девочка подсолнухи
— Я – подсолнух золотистый!
Знают дети все меня.
Потому наряд мой желтый,
Что под солнцем вырос я.
-Зреют семечки мои
Для взрослых и детей.
Посмотрите: сколько их
На шапочке моей!-
Танец подсолнухов
Молодцы подсолнушки, славно танцевали. Ой, ребята, что это..
Звучит мрачная музыка
Выходит Тетушка-Непогодушка:
Я по улице хожу всегда после дождя, всюду слякоть развожу, узнали вы меня?
Вед:
В гости мы тебя не ждали, сапоги не надевали, не набросили пальто, ну- ка нам ответь, ты кто?
Т.
Н :
Я за осенью хожу, очень лужи я люблю, не люблю я снег и стужи, я люблю большие лужи, осень листья золотит, ну а слякоть их грязнит, краска черная моя, Непогодою зовут меня
Вед.
Дети осени все рады, Непогоды нам не надо! Натоптала, наследила, сколько грязи наносила. И можно мне вас, уважаемая, попросить
не чихать, и вирус не разносить.
Т.Н:
А я всегда чихаю,
Поэтому меня Тетушкой- Непогодушкой и называют,
Всегда говорят…..какая плохая погода
И вообще меня никто не любит. Вот и вы меня прогоняете с праздника, заберу я у вас вашу волшебную палочку!
(Забирает).
Вед.
Ну почему же не любят. Просто, когда ты приходишь
Всем становится грустно,
Вот если бы ты стала веселой, озорной,
Может тогда бы с тобой и поиграли дети.
Т.Н.
А знаете, я однажды была веселая,
Как то, под проливным детишки играли в игру,
Вот весело было……
Вед.
Ой, Непогодушка, хочешь, мы с тобой сейчас поиграем , ведь у тебя в руках волшебная палочка, превращай скорей ребят!
Музыкально-танцевальная игра.
Т.Н.
Как же весело с вами, вы все такие хорошие и добрые!
Вед.
Тетушка, ты же держала в руках волшебную палочку, вот и с тобой случилось чудо! Ты стала веселой и радостной! И называть тебя мы будем Тетушка-Хорошая Погодушка! Оставайся с нами на празднике.
А вот и Осень.
Осень:
Я вижу вы здесь не скучаете, удалось ли вам увидеть чудеса? Палочка вам в этом помогла?
— да
Осень неужели в самом деле вам дожди не надоели
и унынье и ненастье, словом, осень
-нет
-вот так счастье! Благодарна всем вам я, продолжаем бал, друзья.
Песня
Осень:
Вы чудесные ребята на кого не погляжу, за это вам ребята я чудо покажу.
Я столько совершу чудес, Пойду, озолочу весь лес. Дам бусы красные рябинкам, Березкам – желтые косынки. Ковер на землю постелю, Ежову норку утеплю. А ветер – как он будет рад, Когда наступит листопад!
Осень кружится под музыку.
Вед.
Милая Осень щедра и красива, Скажем мы Осени дружно …
Дети: Спасибо!
Осень: Вот и окончен бал, который нас сюда созвал! Что ж прощаться нам пора! Что поделать, ждут дела!
Ребенок
Мы её спросили: ты какого цвета? Осень дорогая, заждались ответа! Красками цветными осень так богата! В хоровод осенний становись, ребята!
Осенний хоровод.
Осень:
За этот праздник светлый, яркий, примите от меня подарки, вот здесь лежат для детворы мои осенние дары!
Вот и закончились наши осенние приключения, а сейчас мы приглашаем всех в группу отведать угощения.
Конспект ОД по ОО «Речевое развитие» детей старшей группы.
Тема: «Заучивание стихотворения Е.Трутнева «Осень» | Дошкольное образование
Конспект ОД по ОО «Речевое развитие» детей старшей группы. Тема: «Заучивание стихотворения Е.Трутнева «Осень»
Автор: Щербакова Надежда Петровна
Организация: ДОУ №42
Населенный пункт: г. Липецк
Цель приоритетной образовательной области «Речевое развитие»: познакомить детей со стихотворением Е.Трутнева «Осень»
и помочь его запомнить.
Задачи: закреплять умения пользоваться мнемотаблицей;
Обучающая:
- Развитие звуковой культуры речи: Тренировать интонационную выразительность речи при рассказывании стихотворения;
Грамматическая правильность речи:
- Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью;
- Формировать умение с опорой на наглядность, моделировать внутренний план высказывания.
Развитие связной речи:
- Поддерживать стремление детей воспроизводить небольшое стихотворение.
Развитие словаря:
- Обогащать активный словарь дошкольников.
Развивающая: формировать представление детей о свойствах магнита, развивать память, логическое мышление, умение делать выводы.
Воспитательная: воспитывать любовь к поэзии, природе.
Интегрируемые образовательные области – «Познавательное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие».
Планируемые результаты:
Целевые ориентиры: Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построение речевого высказывания в ситуации общения.
Оборудование для педагога: мольберт, макет дерева без листьев (рябина), карточки с изображением веточки рябины на магнитике, мнемотаблица.
Оборудование для детей:
Для игры: на каждого ребенка – листочки осенних деревьев.
Для творчества: мнемотаблица , краски; цветные карандаши; фломастеры;
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель – Дети, посмотрите, какую интересную веточку я нашла сегодня утром на улице.
— От какого она дерева?
— В какое время года созревают ягоды на этом дереве?
(дети подходят к мольберту, где находится макет дерева без листьев).
Предлагаю детям приложить листики, плоды этого дерева к его кроне.
Листики остаются на кроне, не падают.
— Что вы видите? (Листики не падают)
— Ребята, а вы хотели бы узнать тайну фокуса?
— Что вам хочется об этом узнать?
— Давайте посмотрим, что же необычного в этом дереве.
Дети рассматривают дерево, листики (находят металлическую пластинку).
— Кто знает, что это такое? (магнит)
— Какой магнит на ощупь? (холодный, твердый, …)
— Да, на листиках и плодах прикреплен магнитик.
— Что сделал магнит с нашими листиками? (притягивал их)
— Но не только такой магнит, может притягивать предметы к себе.
Магниты могут быть разными.
— Я хочу вас познакомить с магнитом – словом.
— Давайте внимательно рассмотрим дерево.
— Назовите, что вы видите? (дерево)
— Что есть у дерева? (корни, ствол, крона, ветки, листья, плоды).
— Посмотрите, как много слов присоединило к себе слово «дерево».
Дидактическая игра по подбору слова – действия к слову – листок.
Цель: расширить словарь по теме « Листья»,
подобрать к предложенному объекту — признак, слова – действия.
Оборудование:
осенние листья березы, рябины, калины, и другие (на каждого ребенка)
Ход игры:
Содержание игры заключается в следующем: дети по очереди показывают листочек и называют слова-действия.
Например, воспитатель рассказывает о своем листочке. «Листик березовый, желтеет».
Дети – мой рябиновый, калиновый, золотой, березовый и т.д.
(Листик падает, облетает, срывается, летит, уносится, шелестит, шуршит…)
— Молодцы.
Практический этап.
Чтение стихотворения Е.Трутнева «Осень»
(2 раза)
Стало вдруг светлее вдвое
Двор, как в солнечных лучах,
Это платье золотое
У березки на плечах.
У калины и рябины
Вьются стаями дрозды,
Под окошком георгины
Красотой своей горды.
Утром мы во двор идем
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят… летят…летят.
Пролетают паутинки
С паучками в серединке,
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Все летит!
Должно быть, это
Улетает наше лето.
Воспитатель: — о чем это стихотворение? ( об осени, деревьях, листьях).
— Какое слово в этом стихотворении может быть магнитом?
— Что случилось с листиками?
— Они желтеют, сыплются, шелестят, летят, улетают, пролетают.
Воспитатель:
– Дети, возьмите листики, и давайте устроим осенний листопад.
Подвижная игра «Найди пару» (звучит музыка).
Задачи: учить составлять пары листьев по одному из признаков, указанному взрослым, закреплять знания о форме, цвете и размере, развивать слуховое и зрительное восприятие.
Ход игры: дети стоят по кругу, в центре в обруче лежат листья (по количеству детей и подобраны листья так, что из них можно составить пары листьев). Дети идут по кругу со словами: «Один, два, три – лист скорей бери!». Каждый ребенок берет себе листик. Воспитатель говорит: «Найдите себе пару – листик такого же цвета».
(другие задания: составь пару листья с одного дерева, одного размера и т.д.)
Воспитатель – Дети, а теперь давайте, попробуем
еще раз повторить стихотворение, а поможет нам в этом мнемотаблица.
(Дети смотрят и повторяют).
Чтение стихотворения по мнемотаблице.
Пальчиковая игра «Вышли пальчики гулять» (за столом).
«Вышли пальчики гулять»
Вышли пальчики гулять,
(шагаем пальчиками по столу)
Стали листья собирать,
Собираем листики в кулачок)
Красный листик
Желтый листик
(хлопаем в ладоши)
Будем их сейчас считать
Сколько листиков собрали
(загибаем пальчики)
Можно с ними поиграть!
(поднимаем руки вверх, делаем «фонарики»)
Воспитатель:
– Дети, перед вами на столе лежат карточки с картинками нашего стихотворения, они не все раскрашены.
Вы можете раскрасить их.
(звучит музыка).
Художественное творчество.
— Красивые работы у вас получились.
Рефлексивно – оценочный этап.
— Ребята, что вам сегодня особенно понравилось?
— Что вы запомнили?
— Что было интересно?
— А что было трудно?
Перспективный план.
— Эту таблицу вы можете забрать с собой, и, глядя на нее рассказывать стихи своим родным.
Используемая литература:
- О.С.Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи». Творческий центр. Сфера. г .Москва. 2011
- Т.Д.Нуждина «Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду». Ярославль. Академия развития.2006
- Материал пальчиковых игр из библиотеки сайт «Инфоурок» (интернет-ресурсы).
- Картотека «Осенние игры» Варшавская Н.В.воспитатель МБДОУ №54 г. Междуреченск (интернет ресурсы)
- Все картинки для мнемотаблицы взяты (интернет – ресурсы).
Приложения:
- file0_c4530653-e79a-4c32-b.. 21,2 МБ
Опубликовано: 12.10.2019
Федерико Гарсиа Лорка впервые обретает свой голос в «Canción otoñal» («Осенняя песня»)
Федерико Гарсия Лорка
Федерико Гарсиа Лорка почти ни в чем не отказывался от своего снисходительного отца. Федерико был первым ребенком Федерико Гарсиа Родригеса, состоятельного фермера, который давно ждал детей. Гарсиа Родригес был одним из девяти детей в скромной семье, которая считала обязательным учить своих детей читать. Ему был 21 год, когда он женился на 20-летней дочери (и единственном ребенке) очень преуспевающего фермера. Гарсиа Родригес максимально использовал свое новое состояние, работая на своего тестя, копя и покупая землю для себя. Он стал пользоваться уважением в маленьком андалузском городке Фуэнте-Вакерос («Фонтан ковбоев») и избирался на второстепенные должности. Они прожили вместе 14 лет, бездетные, и она скоропостижно скончалась.
Ее мать умерла за несколько дней до этого, так что Гарсиа Родригес теперь был очень обеспечен.
Место рождения Гарсиа Лорки в Фуэнте Вакерос
Гарсиа Родригес три года жил один, пока не выбрал 27-летнюю школьную учительницу Висенту Лорку для женитьбы. Она выросла на благотворительность родственников и попыталась стать школьной учительницей. Она не была выгодной парой для самого богатого фермера Фуэнте-Вакерос, но он сказал ей: «Ты говоришь как книга». (Лесли Стэнтон, Лорка: Мечта о жизни (Нью-Йорк: c1999), стр. 10.) Федерико Гарсия родился немногим более девяти месяцев спустя.
Федерико вырастет «властным богатым ребенком» (как он сам себя назвал). Он всегда был чувствителен и чувствовал себя несколько виноватым из-за бедности вокруг него. В отличие от своих одноклассников, у него всегда была самая лучшая одежда, и он никогда не обходился без нее. Он никогда не покровительствовал слугам и позже вспоминал об их влиянии на его жизнь. Он писал о своей кормилице: «Богатый ребенок слушает колыбельную бедной женщины, которая дает ему в своем чистом лесном молоке костный мозг страны».
(Гарсия Лорка, Глубокая песня и другая проза , изд. и пер. Кристофер Маурер (Нью-Йорк: 1980), стр. 10.) Когда он начал серьезно писать в подростковом возрасте, он попытался написать автобиографию своей жизни в Фуэнте-Вакерос, где увековечил память пастуха, который подружился с ним в детстве, «ангела, спустившегося с небес». : «Мой бедный Compadre Pastor. Ты был тем, кто заставил меня полюбить природу. Ты был тем, кто пролил свет на мое сердце». («Mi Pueblo» в Obras completas ed. Miguel García-Posada, (Barcelona: 1996), IV:843 ff , цитируется в Stainton на 43.)
С сестрой Изабель в 1914 году
Некоторые, несомненно, считали его чрезмерно чувствительным или эксцентричным. Его ранние одноклассники считали его женоподобным. Тем не менее, он смог разыграть слишком драматичное детство в коконе своей семьи. В «Mi Pueblo» он вспоминал, как его отец заходил утром в его комнату и целовал его лицо, прежде чем он проснулся. (Он добавил: «Тогда я рассмеялся, увидев выражение его лица.
Сегодня я думаю, что заплакал бы».) Мать научила его драматизму церковной литургии. Он и его брат использовали открытую учетную запись, предоставленную им отцом в книжном магазине, для изучения книг, которые шокировали бы горожан: Дарвина, Уайльда, Вольтера, Овидия. У его отца было роскошное издание полного собрания сочинений Виктора Гюго. (Хьюго был на Index Librorum Prohibitorum ). Он писал драмы для своих сестер, чтобы они играли в них, и проводил службы, над которыми он ожидал, что они будут плакать. Он часто придумывал игры, в которых изображал труп. Когда его семья решила, что пришло время, чтобы он получил официальное образование, они отправили его к другу семьи за 100 миль. Но когда он заболел, его сразу же привезли домой. Его решили отправить в Гранаду, всего в 10 верстах, но чтобы не разлучаться, отец купил дом в Гранаде и они все туда переехали.
Антонио Мачадо
Он никогда не был хорошим учеником. Его младший брат всегда превосходил его в оценках и одобрении учителей.
Он не возражал, потому что многие академические предметы его не интересовали. Он всегда был хорош в музыке и думал, что станет профессиональным музыкантом. Однако его отец в одном из редких случаев отказа ему в чем-либо отказался отправить его в Париж учиться игре на фортепиано и композиции. Тем не менее, будучи студентом университета, он играл по ночам в кафе Аламеда, где наконец встретил единомышленников. У них были мечтательные богемные взгляды, они верили в искусство и не стремились стать полезными юристами или торговцами. Он попал под влияние энергичного искусствоведа Мартина Домингеса Берреуты, харизматичного человека, который искал дружбы со студентами. Гарсиа Лорка убедил отца оплатить его поездку в рамках одной из ежегодных экскурсий Барруэты по Испании. Всего Гарсиа Лорка выиграл четыре. В этих поездках он познакомился с Антонио Мачадо, Унамуно и другими литераторами. Он развил чувство своей испанскости. Он поделился с другими начинающими молодыми поэтами своими сексуальными разочарованиями (он все еще пребывал в иллюзии, что его привлекают женщины).
Он начал восхищаться модернизм Рубена Дарио. А поскольку Домингес Берреута заставил их вести журнал и писать для местных газет, Гарсиа Лорка решил стать поэтом.
Он собрал свои впечатления от Испании и других произведений в нечто вроде стилизации, которую он назвал Impressiones y Paisajes ( Impressions and Landscapes ), и попросил своего отца заплатить за публикацию. Его отец был обеспокоен курсом, который он выбрал; он не хотел, чтобы Гарсиа Лорка стал нищим, как большинство поэтов, о которых он слышал. Поэтому он разыскал одного из друзей своего сына из кафе «Аламеда», журналиста Хосе Мора Гуарнидо, и сказал: «Я уверен, вы поймете, что я не против потратить одну или две тысячи песет, чтобы доставить ему удовольствие опубликовать книга. Это стоило бы мне больше, если бы он попросил автомобиль или что-нибудь похуже. Но я не хочу, чтобы каждый идиот в Гранаде смеялся над ним из-за книги». Он боялся, что его друзья будут насмехаться над «маленькими стихотворениями».
(Стейнтон в 49 лет.) Мора Гуарнидо заверил отца Лорки, что книга написана хорошо, и Гарсиа Родригес опубликовал книгу (в 1918 году).
Федерико, сестра Конча и брат Франсиско; первый ряд: мать Висента Лорка и отец Федерико Гарсия Родригес. (Сестра Изабель на фото не изображена.)
Книга была тщательно разработана, но страдала от неадекватного редактирования. Он был наполнен опечатками, опечатками и грамматическими ошибками. Тем не менее, Гарсиа Лорка получил теплый прием, когда (испуганный отказом) прочитал отрывки в Центре искусств Гранады. И получил хорошие отзывы в прессе. Успех заставил Гарсиа Лорку впасть в лихорадочное писательство — с темноты до утра каждый день. Он написал множество сочинений, прозы, автобиографий, стихов, воспоминаний. Он работал через потерю веры, мысли о женщинах, очарование и страх смерти. Короче говоря, его сочинения были работой молодого, чувствительного писателя из среднего класса, который нащупывал свой путь в мире — мире, который за пределами Испании разрывался на части мировой войной, а затем последовавшей за ней испанкой.
К тому времени, когда в 1921 году он выпустил свою первую чистую книгу стихов, Libro depoemas , он начал избавляться от чрезмерно богатого языка, который Дарио позаимствовал у французских символистов, а Гарсиа Лорка отверг шаблонные и витиеватые символы. символистов, таких как Малларме, в пользу более резких, более приземленных и более развитых образов. В 1918 году, вскоре после того, как он опубликовал свой « Impresiones y Paisajes », он начал сокращать свой язык. Он был еще глубоко в меланхолии первого юношеского размышления о смерти, своем месте в мире и значении всего этого.
Canción otoñal
Noviembre de 1918
(Granada)
from Libro de poemas (1921)
by Federico García Lorca
Hoy siento en el corazón
un vago temblor de estrellas,
pero mi senda se pierde
en el alma de la niebla.
La luz me troncha las alas
y el dolor de mi tristeza
va mojando los recuerdos
en la fuente de la idea.
Todas las rosas son blancas,
tan blancas como mi pena,
г нет сын лас росас бланкас,
кве ха невадо собре эллас.
Antes tuvieron el iris.
También sobre el alma nieva.
La nieve del alma tiene
copos de besos y escenas
que se hundieron en la sombra
o en la luz del que las piensa.
La nieve cae de las rosas,
pero la del alma queda,
y la garra de los años
hace un sudario con ellas.
¿Se deshelará la nieve
cuando la muerte nos lleva?
¿O después habrá otra nieve
y otras rosas más perfectas?
¿Será la paz con nosotros
como Cristo nos enseña?
¿O nunca será posible
la решение проблемы?
¿Y si el amor nos engaña?
¿Quién la vida Nos Alienta
si el crepúsculo nos hunde
en la verdadera ciencia
del Bien que quizá no existsa,
y del Mal que end cerca?
¿Si la esperanza se apaga
y la Babel se comienza,
qué antorcha iluminará
los caminos en la Tierra?
¿Si el Azul es un ensueño,
qué será de la inocencia?
¿Qué será del corazón
si el Amor no tiene flechas?
¿Y si la muerte es la muerte,
qué será de los поэтас
y de las cosas dormidas
que ya nadie las recuerda?
¡О соль де лас эсперансас!
¡Agua clara! ¡Новая Луна!
¡Corazones de los niños!
¡Almas rudas de las piedras!
Hoy siento en el corazón
un vago temblor de estrellas
y todas las rosas son
tan blancas como mi pena.
Осенняя песня
ноябрь 1918
[перевод Д.К. Феннелла]
Нынче чую в сердце своем
смутный трепет звезд,
но я заблудился
среди тумана.
Свет подстригает мои крылья
и мука моего мрака
увлажнит воспоминания
у купели знаний.
Все розы белые,
белые, как моя печаль,
но розы не белые
на которых снег.
Однажды они оделись в радугу.
К тому же на душе снег.
Снег моей души
поцелован хлопьями и сценами,
которые исчезают в тени
или в свете, когда о них думают.
Снег падает с роз,
но душа остается,
и схватка лет
делает из нее саван.
Снег растает
когда нас заберет смерть?
Или тогда будет другой снег
и другие розы более совершенные?
Будет ли между нами мир
как учит нас Христос?
Или никогда не будет
решения этого вопроса?
А если любовь нас обманет?
Кто воскресит нас
Если сумерки похоронят нас
в научной истине
Добра, которого, быть может, и нет,
и Зла, что порхает рядом.