Содержание
Учителю музыки стихи и поздравления
Большая подборка поздравительных стихов учителю музыки на День учителя. Для личных поздравлений и включения в сценки и сценарии школьных праздников и мероприятий.
В великолепный мир ведете нас…
В великолепный мир ведете нас
Вы преданно, учитель дорогой.
Мир музыки прекрасен и сейчас
Вы нам открыли к музыке любовь.
Поздравляем с Днем Учителя сегодня,
Пожелаем счастья, мира и гармонии.
В Всемирный день учителя желаем Вам удачи…
В Всемирный день учителя желаем Вам удачи,
И творческих успехов в любых Ваших делах.
Вы музыкальной грамоте давно нас обучайте,
Теперь мы знаем точно где Моцарт, а где Бах.
Вам пожелать хотим мы в этот светлый праздник,
Здоровья только крепкого и море вдохновения.
Для нас открыли Вы мир музыки чудесный,
Желаем Вам удачи, успеха и терпения!
Вам «спасибо» в этот день…
Вам «спасибо» в этот день,
С радостью мы скажем,
Дорогой учитель наш,
И родной наш даже.
За все то, что показали,
За терпение и труд,
За науку непростую,
И стихи пусть не солгут.
Вам желаем мы успехов,
Счастья, света и добра,
Чтобы с каждым днем прекрасней,
И красивей жизнь была!
Для учителя музыки эти звучат…
Для учителя музыки эти звучат
Поздравления, добра пожелания,
От судьбы вам подарки всегда получать
Мы желаем, ещё — процветания,
День учителя пусть будет радостным и
Удивит вас сюрпризом весёлым,
Чтоб всех целей достичь непременно смогли,
И чтоб счастливы были, здоровы,
На работе — успех, в вашем доме — уют,
На душе — много светлых эмоций
У вас будет пускай, все проблемы уйдут
В личной жизни пусть всё удается.
Звук мелодий и песен прекрасных…
Звук мелодий и песен прекрасных,
Пусть подарит Вам радость и счастье,
С днём учителя хочу поздравить Вас,
Музыку ведь любит в школе каждый класс,
Вы так преподаёте свой предмет,
Что хочется достичь любых побед!
Музыка, искусство, красота…
Музыка, искусство, красота
В жизни будут всегда,
Когда урок ведете Вы —
Профессионал, учитель Музыки!
Желаем, чтоб в своем нелегком деле
Вы заметно преуспели,
Все награды завоевали,
И комплиментами наслаждались.
А здоровье лишь крепчало,
Сердце никогда не горевало,
Жизнь приносит наслажденье,
И, конечно, вдохновенье.
Музыка связала нас…
Музыка связала нас
С педагогом нашим,
И уроки все его
Нравятся всем даже,
В день учителя его
Мы поздравить рады,
Наш любимый педагог
Ведь для нас отрада!
Мы на музыки уроках…
Мы на музыки уроках
Все таланты, нету слов.
Ведь учитель наш прекрасный
Душу в нас вложить готов.
С днем профессии важнейшей
Поздравления мы шлем.
Знайте, класс вас любит очень,
Никогда не подведем.
Мы уроки музыки всем классом обожаем…
Мы уроки музыки всем классом обожаем
И занятия ваши ни за что не пропускаем.
Очень любим музыку мы слушать, песни петь,
Как играете на инструменте посмотреть.
Настроением отличным каждый раз нас заряжаете,
А ещё любовь к хорошей музыке нам прививаете.
Счастья и удачи вам сердечно пожелаем,
А ещё терпения, пригодится оно, точно знаем!
Мы хором научились петь…
Мы хором научились петь,
Сонаты Баха знаем.
Заслуга в этом только Ваша,
Вам счастья мы желаем!
Любимый наш учитель,
В праздник Вам желаем,
Учеников талантливых.
От сердца поздравляем!
На рояле так прекрасно…
На рояле так прекрасно
Вновь играете для нас.
Это точно не напрасно,
Любит музыку весь класс.
От души Вас поздравляем,
Удачи, счастья, доброты.
Здоровья больше пожелаем,
Пусть Ваши сбудутся мечты!
Наш учитель самый лучший…
Наш учитель самый лучший,
Музыку преподает,
Мы ему желаем счастья,
Пусть ему во всем везет,
С днем учителя поздравим
Классом всем его сейчас,
Пусть он будет энергичным,
Не растратит сил запас!
Нет ничего прекрасней, чем музыка, на свете…
Нет ничего прекрасней, чем музыка, на свете,
И в праздник, День учителя, хотим Вам пожелать —
Фантазии богатой, ну и вдохновение.
С Вами научились по нотам мы читать!
Музыкальной грамоте Вы нас научили,
Желаем Вам удачи, не знать проблем и бед.
Пусть в жизни Вашей будет любви и счастье — море,
Желаем в жизни много счастливых, долгих лет.
Ноты учим на уроках…
Ноты учим на уроках,
Знаем до, фа, соль и ля
И сегодня поздравляем
Мы вас с Днем учителя.
Перед нами вы открыли
Мир чарующих мелодий,
Вам, учитель, мы желаем
В жизни солнечной погоды.
Чтоб легко на сердце было,
Чтобы музыка звучала,
Добротой и позитивом
Каждый день вам наполняла.
Октябрь радует теплом…
Октябрь радует теплом,
Еще не все опали листья,
Вас поздравляем от души,
Желаем счастья и успеха.
Мы с Вами ноты, изучаем,
И учимся мы с Вами петь,
С Днем учителя поздравляем,
Желаем долгих, ярких лет!
Желаем мира Вам, здоровья,
Терпенья и спокойных дней,
Чтоб не коснулись Вас невзгоды,
Чтоб горе отступило в тень!
Осеннюю мелодию…
Осеннюю мелодию
Выводит пусть звонок,
Мы вам в День учителя
Свой шлем поздравок.
Пусть вас окружают
Семь счастливых нот,
Пусть школьная удача
Урок с вами ведет.
Вам, учитель музыки,
Успехов мы желаем,
Пусть в вашей жизни музыка
Звучит не умолкая.
Пусть не стихает хор
Детских голосов,
Пусть вас окружает
Счастье и любовь.
Повторяя мотив безустанно…
Повторяя мотив безустанно,
Вы учили играть нас и петь.
Хотя на уши нам регулярно
Наступает зловредный медведь.
Терпеливей учителя в мире
Не найти ни за что, никогда.
Пусть ваш труд будет легче отныне
И приносит лишь радость всегда.
Поздравления шлем от сердца…
Поздравления шлем от сердца,
Наш любимый педагог,
Путь прекрасных, светлых звуков
Выбрали из ста дорог.
В День учителя желаем
Вам добра и вдохновения,
Чтоб уроки вам дарили
Только светлые мгновения.
Поздравляем, наш учитель…
Поздравляем, наш учитель,
С Вашим праздником сегодня!
И желаем быть счастливым
На работе, сцене, дома.
Очень нравится нам песни
На уроке Вашем петь.
Вы нам дарите веселье,
И даете жизни свет.
Желаем творческих успехов,
Желаем конкурсных побед,
Желаем жизни Вам прекрасной,
Желаем жизни Вам без бед!
Поздравляем с Днем учителя…
Поздравляем с Днем учителя
Вас, наш признанный Шопен!
Жить с улыбкой победителя
Вам желаем каждый день.
Будни пусть текут, как музыка:
Каждый день приносит радость.
Ведь Ваш предмет — это искусство,
Очарование и сладость!
Поздравить учителя музыки…
Поздравить учителя музыки
Сегодня хотим от души,
Всегда с удовольствием искренним
Мы к вам на уроки спешим,
Желаем вам благ и везения,
Терпения, сил и любви,
В работе всегда вдохновения,
Мечты исполняйте свои!
Пусть вся жизнь словно музыка льется…
Пусть вся жизнь словно музыка льется
Так красиво, легко, мелодично,
Все сбывается, все удается
На работе, в делах и на личном.
Очень хочется вас отметить
В виде лучшего из педагогов,
Преуспеть пожелаю в предмете,
Уваженья и счастья большого!
Пусть льется музыка рекой…
Пусть льется музыка рекой,
Собою душу заполняет,
А на душе живет покой,
И красотой своей пленяет.
Вас от души я поздравляю,
Пусть сбудутся любые чудеса,
И все, что лучшее, я Вам желаю,
Чтоб добрые звучали голоса.
Учитель по призванию, я знаю,
Прекрасный человек и просто ас,
Вам жить я музыкой желаю,
Ученикам чтоб показали мастер-класс.
Пусть музыка вас каждый день вдохновляет…
Пусть музыка вас каждый день вдохновляет,
Пусть радость приносит звучание нот!
Мелодии счастьем пусть вас наполняют
И каждый момент доброту лишь несет!
Желаем здоровья, любви и удачи,
Отличной зарплаты за вашу работу,
Чтоб вы становились только богаче
И были так рады большому доходу!
Пусть радостная музыка звучит…
Пусть радостная музыка звучит
В сердце Вашем, полном доброты!
Пускай в душе гармония царит,
И все осуществляются мечты!
Желаем, чтобы Вам любой денек
Дарил улыбки, радость и везение!
Пусть каждый музыкальный Ваш урок
Приносит всем большое наслаждение!
С Днем учителя Вас поздравляем…
С Днем учителя Вас поздравляем,
Мира Вам, гармонии, добра и любви,
Долгих лет от души наш класс желает,
Чтоб сбылись в одночасье все Ваши мечты.
Чтобы и дальше вдохновляла Вас музыка,
Которую так искусно преподаете нам Вы,
Вы в нотах своих раскрываете чувства,
Желаем, чтоб яркими были Ваши дни!
С днем учителя, о лира…
С днем учителя, о лира,
Красоту мелодий мира
Дарите тепло душе,
Все отличники — клише.
Доброй музыки Вам в жизни,
И здоровья крепкого — не лишне,
Вы дарите сто прекрас,
Сердечно поздравляем Вас.
С днем учителя поздравить…
С днем учителя поздравить
Мы хотим вас, наш музрук.
Пожелаем, чтоб не знали
В творчестве своем вы мук.
Пусть вам дарят вдохновение
Резвые детишки,
Чтоб в работе вы не знали
Пауз, передышки.
С Днем учителя примите…
С Днем учителя примите
Поздравления сейчас,
В музыке Вы просто профи,
Педагог Вы − просто класс.
От души желаем счастья,
Мира, радости, побед.
Вы для нас пример во многом
И большой авторитет.
С Днём учителя! Пусть счастье…
С Днём учителя! Пусть счастье
Звуки музыки несут,
Вдохновением жизнь украсят
И к успехам позовут.
Нежно кружат в танце ярком,
Не позволят вам скучать,
Пусть на сердце станет жарко
И захочется мечтать.
Пусть симфония удачи
К приключениям позовёт,
Процветанием озадачит
И к победам приведёт!
Скрипичный ключ и нотный стан…
Скрипичный ключ и нотный стан,
Все песни знаете на память,
Без Вас бы нам не обойтись,
Без музыки, так тихо станет.
И в этот день Вам вдохновенья,
Сегодня пожелать хотим,
Чтоб не теряли настроенья,
И чтоб сбывались все мечты!
Еще здоровья и терпенья,
Удачи, радости, тепла,
С Днем учителя Вас поздравляем,
Будем песни петь всегда!
У вас музыкальный талант…
У вас музыкальный талант,
И с этим бессмысленно спорить,
Желаем высоких наград
И премий значительных море!
И пусть настроенье поёт
В восторженных, радостных нотах,
И пусть каждый день, круглый год
Насыщенной будет работа.
Пусть ценят вас ученики,
Коллеги всегда уважают,
И будут все будни легки,
И только добро окружает!
У вас отличный музыкальный слух…
У вас отличный музыкальный слух,
Всем в школе этот факт давно известен,
И нет на свете педагогов двух,
Кого б так завораживал мир песен.
Желаем, чтобы музыка в душе
Десятки лет у вас не умолкала,
На каждом новом жизни вираже
И сил, и оптимизма придавала!
Уроки музыки — минуты наслаждения…
Уроки музыки — минуты наслаждения,
С прекрасным встреча, с чудом, волшебством,
Мелодией заполнены мгновения,
Уроков Ваших с нетерпением ждем.
Вы нас уводите в чарующий мир звуков,
Там, где поют и ветер, и цветы,
Там где семь нот уводят нас за руку
В тот край, где оживают все мечты.
Учитель музыки, примите поздравления,
Нет музыке начала и конца,
Спасибо за прекрасные мгновенья,
За то, что счастьем наполняете сердца.
Учитель музыки, мы вас…
Учитель музыки, мы вас
Поздравить очень рады,
Вы настоящий педагог,
И есть у вас награды,
И каждый в школе ученик
Уроки ваши любит,
Вас поздравляем от души,
Пусть в жизни счастье будет!
Уроки музыки помогут…
Уроки музыки помогут
Сердца наполнить красотой.
Нам хочется сказать так много,
Ведь день сегодня не простой.
Вас с Днем учителя поздравим
И пожелаем, чтоб у Вас
Звучал всегда, другим на зависть,
В душе приятный тихий джаз.
Ждать себя счастье не заставит,
Удача в руки к Вам летит,
Так пусть на праздничной октаве
Лицо улыбка озарит.
Четкий слух и чувство ритма…
Четкий слух и чувство ритма
Нам Вы прививаете.
В сфере музыки Вы все
Досконально знаете.
Поздравляем классом всем
Вас мы с днем учителя!
Очень любим, уважаем
Звуков, нот хранителя.
Я в этот праздник Вам желаю…
Я в этот праздник Вам желаю
Чтоб музыка рекой лилась.
Вас с гордостью я поздравляю,
Желаю, чтоб мечта сбылась!
Пусть голос будет шелковистым,
Пусть ноты будут Вам покорны.
Сегодня солнышком лучистым,
Теплом согреет Вас бесспорно.
Желаю слух чтоб не терялся,
И вдохновение всегда было.
Чтобы весь класс Вам улыбался,
А счастье само в руки плыло!
- Торты ко Дню учителя: рецепты и идеи оформления
- Профессии и профессиональные праздники России — тематическая подборка
- Кем быть? — детские стихи о труде и разных профессиях
Спасибо за чтение! Вам понравилось?
1058
Сочетание дидактической и парадоксально-игровой традиций детской поэзии в сборнике Е.
Клюева «Учителя всякой всячины»
Библиографическая ссылка на статью:
Ловцова О.В. Сочетание дидактической и парадоксально-игровой традиций детской поэзии в сборнике Е. Клюева «Учителя всякой всячины» // Современные научные исследования и инновации. 2011. № 1 [Электронный ресурс]. URL: https://web.snauka.ru/issues/2011/05/421 (дата обращения: 12.12.2022).
В круг внеклассного чтения детей входит современная русская детская поэзия, сформировавшаяся, следуя традициям детской поэзии группы ОБЭРИУ, появившейся в конце 1920-х гг. XX века. Ведущие принципы детской поэзии обэриутов – воспитание без дидактики, выдумка, юмор, обучение через игру. Стихи обэриутов пронизаны эксцентричностью, созданная в них абсурдная картина мира, не только с восторгом воспринимается ребенком, но и способствует его интеллектуальному развитию.
Евгений Клюев – яркий, самобытный продолжатель традиций литературного абсурдизма. Излагая замысловатые сюжеты своих стихотворений в юмористической манере, он затрагивает очень серьезные вопросы философии и логики.
Принцип «обучать, играя» лег в основу его сборника стихотворений «Учителя всякой всячины», ориентированного на читателей дошкольного и младшего школьного возраста.
В сборник вошли 34 стихотворения, посвященные учителям детства поэта Е.Клюева. В предисловии к сборнику автор говорит о том, как родилась идея создать эти забавные стихи: «Сначала я совсем не хотел писать эту книгу, а хотел сделать вид, что сочинять небылицы, ловить мыльные пузыри, надувать шары, считать ворон, развертывать конфеты и все такое прочее я умел от рождения. Кто же поверит в то, что человек сам, без посторонней помощи, может освоить столько разных искусств? Я напряг свою память – и из памяти начали выступать, причем один за другим, милые учителя моего детства. И мне стало ужасно стыдно, что я хотел сделать вид, будто всему этому научился сам» [1].
Каждое стихотворение повествует об одном из учителей несуществующих, абсурдных дисциплин, которые в детстве так же важно освоить, как, будучи взрослым, «уметь мыть посуду или выколачивать ковры».
Идея сборника стихов отражена в его названии «Учителя всякой всячины», то есть наставники пытаются обучить ребенка каким-то важным умениям, но для самого ребенка не менее важна «всякая всячина», именно из нее ребенок извлекает самые важные уроки.
Таким образом, сборник можно условно разделить на 2 микроцикла. В первый микроцикл входят стихотворения, в которых учат тому, чему обычно учат ребенка взрослые: давать слово, не распускать «нюни» и т.д. Вторую группу стихов образуют стихотворения, в которых показано, что важно для самого ребенка, а именно: уметь надувать шары, ловить мыльные пузыри, стоять на ушах.
В микроцикл, объединяющий стихи «детские», в которых учитель помогает освоить своему ученику искусство, важное для ребенка, входят следующие стихотворения.
Сборник открывается стихотворением, посвященным учителю надувания шаров Кириллу Циферблатычу Боброву. Имя этого учителя, как и имена других учителей поэта, необычно: отчество и фамилия вызывают ассоциацию с циферблатом часов и животным бобром, объединяет эти два предмета сходство в форме, как правило, циферблат и тело бобра имеют округлую форму, сходную с очертанием шара, наполненного воздухом.
Поэтому звучание имени учителя порождает ассоциацию с воздушным шаром. Стихотворение представляет собой урок надувания шаров, воспроизведенный поэтом в стихотворной форме: «Тут дело не в правильно дунуть, /а дело тут в правильно думать, /когда надуваете шар, /- Кирилл Циферблатыч внушал». Учитель объясняет, что достичь настоящего мастерства в искусстве надувания шаров можно лишь в том случае, если не повторять, как дует в шар учитель, а попытаться сделать это самостоятельно, вкладывая душу в это дело. Важно научиться тому, «чтобы шар дыханием вашим дышал!» [2] И тогда на вопрос, «что в этом шаре?» можно будет ответить «Небосвод!».
Еще одно важное искусство, которое необходимо освоить в детстве – рисование загогулин, учителем рисования загогулин у поэта была Нина Волковна Никулина. При произнесении отчества «Волковна» вспоминается игрушка волчок, совершающая вращение и сохраняющая равновесие на одной точке опоры, но при вращении с небольшой скоростью, ось волчка начинает спиралеобразно отклоняться от вертикали, и в таком случае траектория движения напоминает загогулину, которую так любила рисовать Нина Волковна Никулина.
При обучении она подчеркивает важность умения рисовать загогулины: «Загогулина – это вам не просто так, /это не прямая линия, /а извилистая, длинная,/ как червяк. Но не червяк!». Так, увлеченные ученики, начинают видеть загогулины в картинах природы, у ребят развивается воображение: загогулины трансформируются в змейку сверкающего ручья, в кораблик, даже матросы на легком паруснике видятся детям как загогулины: «И, идя за загогулиной/ Веры Волковны Никулиной, /Приходили мы в края, / где вился ручей сверкающий…», « Загогульный легкий парусник собирался за моря…». [3]
Учитель сочиненья небылиц Шарлотта Подполковниковна Шлиц, не только учила сочинять небылицы, но и сама сочиняла «штук пять из головы», а затем своих учеников просила « А теперь давайте вы: придумайте такое на ходу, / чтоб я упала – я и упаду». Отчество Шарлотты Подполковниковны Шлиц соответствует ее речевой манере: короткие, экспрессивные, словно рубленые фразы, которыми она изъясняется, напоминают речь военных. « Я в виду имела, собственно, не ерунду, / а выдуманную из головы / красивую историю…».
[4] Шарлотту Подполковниковну Шлиц возмущала ерунда, придуманная ее учениками, небылица в ее понимании – красивая история. Именно поэтому рассказывание небылицы сравнивается с легким, изящным полетом птицы: «Небылица – из рода птиц!/ А ерунда не птица».
«Учитель раскачивания качелей»: визуально эффект раскачивания при чтении стихотворения достигается благодаря оформлению заголовка: делению на слоги лексемы «рас-ка-чи-ва-ния». Раскачивать качели обучала Манана Челноковна Киачели. Имя учителя вызывает у читателя ассоциацию с движением туда и обратно между двух точек, словно взлет и возвращение качели в исходное положение, поскольку, во-первых, имя Манана содержит два одинаковых слога, которые звучат в потоке речи монотонно. Во-вторых, отчество «Челноковна» образовано от слова «челнок», значение которого «предмет, совершающий частые движения туда и обратно между двумя пунктами, подобно маленькой лодке на переправе», а фамилия представляет собой искаженное слово «качели» – «Киачели». Таким образом, имя учителя отражает и эффект раскачивания, и вызывает в памяти читателя образ движущейся качели.
Манана Челноковна Киачели обучала ребят: «Важней всего в серьезном этом деле, /чтобы качели вдруг не улетели / куда-нибудь совсем за облака». Ученикам же нравилось ощущение полета; вид облаков у ребят вызывал восторг и восхищение: «Мы их так часто видели с земли, / что жить без облаков мы не могли». [5] И вслед за детьми, улетевшими к облакам, улетает и их учитель Манана Челноковна Киачели.
«Учитель ловли мыльных пузырей». Стихотворение повествует о том, как поэт в детстве учился ловить мыльные пузыри, а помогала ему Галина Пустяковна Сельдерей. Отчество учителя «Пустяковна» подчеркивает шуточный, игровой характер урока «ловли мыльных пузырей». Такая же забавная, вызывающая улыбку фамилия у учителя – Сельдерей. Ловля мыльных пузерей – одна из самых веселых детских игр. Оказывается, их нужно ловить с помощью приманки – молочного шоколада: «Ты раскроши молочный шоколад, / к примеру, на обеденном столе, / а если хочешь – прямо на земле: / они на шоколад ужасно падки…». [6] Мыльные пузыри автор наделяет чертами ребенка: по-детски выглядят пузыри, слетающиеся к кусочкам шоколада, а их «коричневые сладкие бока» напоминают испачканные шоколадом детские щеки.
«Учитель вынимания заноз». Ключевой прием, который использует поэт при описании мастерства Серафимы Лимоновны Фросс – гиперболизация. Поэт преувеличивает и количество заноз, которые сумела вытащить учитель, и размеры этих заноз: «Было видно, что в жизни немало / тех заноз она навынимала: / ведь не зря высоченный забор / из заноз окружал ее двор…». [7] В этом стихотворении автор говорит от лица ребенка, поскольку именно детям свойственно преувеличивать умения взрослых, придавать им особую значимость: заноза приобретает размеры доски, из которой можно построить забор, а под воздействием страха и боли в сознании ребенка игла или пинцет, которыми вынимают занозу, трансформируется в клещи. Кроме того, отчество учителя «Лимоновна» акцентирует внимание читателя на неприятных ощущениях, испытываемых при вынимании заноз: дети морщатся, кривятся от боли, словно едят кислый лимон.
«Учитель считания ворон». Сюжет стихотворения об учителе считания ворон выстраивается на основе двойной актуализации фразеологизма, которая заключается в совмещении двух семантических планов – фразеологического и буквального.
В стихотворении это явление наблюдается при объяснении смысла оборота «считать ворон», значение которого «отвлекаться, быть рассеянным»; в данном случае автор буквально понимает смысл фразеологической единицы: «он прямо с неба их хватал и целый день считал…». [8] На основе этого и выстраивается сюжетная линия стиха, противоречащая законам логики: учитель ловит птиц, заносит их в тетрадь, после чего отпускает стаю ворон на волю. Ассоциация с фразеологическим смыслом оборота «считать ворон» возникает тогда, когда читатель узнает, что отпустив ворон, учитель Арон Лохматович Барон, возможно, ловит ту же самую стаю и считает уже посчитанных птиц, то есть в этом проявляется его рассеянность, невнимательность: «тут хоть считай, хоть не считай, / а все не убывает стай». [9]
Вторую группу стихотворений образуют произведения, в которых учитель пытается передать знания об умениях, важных для жизни ребенка в будущем, которые ценят взрослые люди (умение хранить секреты, быть незлопамятным и искренним и т.
д.). Эти стихотворения характеризуются дидактической направленностью, однако воспитательная мысль подана незаметно, дидактическое содержание стихотворения обличено в форму игры слов и каламбуров.
Одним из таких стихотворений является произведение «Учитель хранения секретов». Этой науке автора в детстве обучал Артем Свекольникович Кретов, отчество и фамилия учителя представляет собой анаграмму слова «секрет», которое спрятано в первых буквах отчества учителя СвEкольникович и его фамилии КРЕТов. Учитель поэта Артем Свеколькинович сам никогда никому не выдавал свои секреты и учеников обучал тому же. «Артем Свекольникович Кретов / Не выдавал своих секретов – /и, даже если наповал в него стреляли из мушкетов, / Артем Свекольникович Кретов/Их все равно не выдавал». [10] Стихотворение затрагивает проблему наличия личного, сокровенного, которое необходимо хранить в душе только для себя, оберегать от огласки.
«Учитель смотрения сквозь очки». По мнению учителя Льва Львовича Гольдина, очки следует носить всегда и везде.
Он изобреает для своих учеников очки на все случаи жизни: «очки от солнца, / очки от перца, / очки от пыли / и от муки, очки от соли, / очки от моли, / очки от боли, / и от комет». [11] Среди всех очков особое место занимают очки от боли. Учитель, придумав эти очки, пытается таким образом защитить своих маленьких учеников и от физической боли, и от душевных страданий. В стихотворении звучит мотив чуткого и трепетного отношения к хрупкому миру ребенка.
«Учитель забывания плохого». Раиса Пироговна Петухова, отчество которой вызывает ассоциации со свежими горячими пирогами, домашним уютом и теплом, предложила автору стихотворения очень простой способ забывать плохое: «Закрыв глаза, встряхните головой, / произнесите (только слово в слово! / Я знать не знаю ничего плохого, – / и дальше отправляйтесь, например, гулять: хотите – в парк, хотите в сквер». Забывать плохое необходимо, потому что «плохое» тяготит человека, мучает его, мешает видеть мир прекрасным, лишь освободившись от этих переживаний, можно ощутить радость от присутствия в мире: «А в парке этом или в сквере этом / в ответ на те волшебные слова / наполнится ужасно ярким светом / забывчивая ваша голова».
[12] Особую роль при создании атмосферы разговора учителя и ученика играют лексические повторы, которые присутствуют в речи учителя и стихотворный размер ямб, передающий интонацию беседы.
«Учитель отражения в зеркалах». В стихотворении повествуется об учителе Ирине Аспириновне Барлах, учившей отражаться в зеркалах. Фамилия «Барлах» упоминается не случайно в данном стихотворении, поскольку эту фамилию носил немецкий график и скульптор Эрнст Барлах, недаром учитель Ирина Аспириновна, словно скульптор, создающий произведение искусства, учит ребят отражаться в зеркалах в самых разных обличьях: то котом, то шутом, то привидением. Образ зеркала, возникающий в шуточном стихотворении «Учитель отражения в зеркалах» имеет философский смысл: существует несколько семиотических потенций зеркала, особую значимость в данном стихотворении приобретают следующие: отражение в зеркале – это модель восприятия себя, а двумерность и неосязаемость отражения – модель видимости и реальности. Благодаря наличию этих потенций появляется возможность взглянуть на себя или в себя, и, как следствие, попытка рефлексии.
Таким образом, стихотворение затрагивает тему самопознания личности.
«Учитель расставания на миг». Последнее стихотворение сборника стихов Е.Клюева пронизано светлой грустью. Грусть эта вызвана осознанием быстротечности жизни человека. В детстве нет ощущения времени, кажется, что времени вообще нет. Именно поэтому юный ученик не понимает разницу между расставанием на полчаса или на час, и почему Джульетта Карауловна Рудник учит расставаться только на миг: «Но дольше – никогда и ни за что». [13] Взрослея, человек начинает ощущать свою конечность, с грустью осознавать, как короток его век. И тогда течение времени приобретает следующие черты: необычайную скоротечность, необратимость, тождество мгновения и вечности. Именно поэтому учитель Джульетта Карауловна Рудник обращается к своему ученику со следующими словами: «…целый миг – это немало: / за один всего лишь миг / устаревают буквы книг, / меняется порядок чисел – / и ты, беспечный ученик, / вдруг сам становишься учитель». [14] Имя учителя Джульетта заставляет читателя вспомнить произведение У.
Шекспира «Ромео и Джульетта», где главная героиня Джульетта вонзает себе в грудь кинжал, увидев, что ее возлюбленный Ромео мертв, она не может пережить расставание с ним. А отчество «Карауловна» образовано от глагола «караулить» – то есть охранять, находиться рядом с человеком. Таким образом, имя учителя передает главную мысль стихотворения: нельзя расставаться с людьми, к которым испытываешь привязанность, потому что человек не вечен. Последнее стихотворение является последним уроком одного из учителей «всякой всячины»: ребенок, которому передают эти знания, уже повзрослел, овладел многими другими искусствами и науками. Стихотворение рассчитано на читателя более старшего возраста, поэтому интонация стихотворения отличается от интонации предыдущих стихов: отчетливо звучит мотив прощания с детством, взросления, и следовательно, встречи с такими трагедиями, как потеря близких людей, расставание с учителями, наставниками.
Таким образом, можно говорить о том, что маленький читатель сборника Е.
Клюева «Учителя всякой всячины» постепенно взрослеет, осваивая уроки «всякой всячины», которые объясняют, что нужно уметь и знать, чтобы войти в детский коллектив, поразив сверстников умением сзывать мальков, грамотно надувать шары, увлечь их рассказом небылицы. Ребенка более старшего возраста эта книга погружает в ауру беззаботного детства, времени, когда важно было уметь ловить мыльные пузыри и пускать лодочки. Это книга-воспоминание, и вместе с тем, книга, которая объясняет в форме игры, шутки, каламбура, как нужно жить, чтобы достойно влиться в коллектив взрослых людей, потому что каждое стихотворение-урок «всякой всячины» – это урок нравственности, урок доброты, и юному читателю, запомнившему эти уроки, рано или поздно предстоит передать полезный опыт следующим поколениям.
Примечания
1. Клюев, Е. Учителя всякой всячины. Книга на промокашках / Е.Клюев. –
М.: Livebook/Гаятри, 2009 – 80 с. – С. 5
2. Там же, – С. 9
3. Там же, – С. 13
4. Там же, – С. 15
5.
Там же, – С. 18
6. Там же, – С. 32
7. Там же, – С. 38
8. Там же, – С. 66
9. Там же, – С. 67
10. Там же, – С. 11
11. Там же, – С. 56
12. Там же, – С. 62
13. Там же, – С. 74
14. Там же, – С. 74
Количество просмотров публикации: Please wait
Все статьи автора «Olga_Lovtsova»
Стихи на День Благодарения для учителей — Поэзия для учителей на День Благодарения
Расскажите своим учителям, как много они значат для вас в этот День Благодарения. Читайте дальше, чтобы узнать интересные стихи учителя благодарения.
День Благодарения традиционно был днем благодарности Всевышнему за то, что он благословил людей обильным урожаем. Со временем традиции Дня благодарения развились до их нынешнего состояния, когда мы выражаем нашу благодарность всем, кто так или иначе нам помог. Излишне говорить, что Бог возглавляет список. День благодарения включает в себя, помимо молитв и застолья, множество других мероприятий.
Это день, когда мы благодарим всех — семью, учителей, друзей и т. д. — тех, кто поддержал нас в трудную минуту. Учителя, которые играют жизненно важную роль в формировании нашего будущего, направляя нас на каждом этапе, занимают особое место в наших сердцах. Учителя, передавая нам знания о богатстве и помогая нам стать лучше, заслуживают того, чтобы их благодарили каждый момент нашей жизни. Стихи благодарения для учителей — это особая категория поэзии благодарения, посвященная выражению нашей сердечной благодарности нашим учителям. Это прекрасный способ показать нашим учителям, как много для нас значит их бесценный вклад в нашу жизнь. Их можно либо прочитать учителю, либо просто представить в письменном виде на бумаге. Кроме того, милое стихотворение на День Благодарения можно написать на открытке перед тем, как подарить ее учителю. Продолжайте читать некоторые вдумчивые стихи благодарения для учителей.
Спасибо, Учитель
Спасибо (имя вашего учителя) за все, что вы сделали
Для обучения всему, что мне нужно знать
Я все буду помнить тебя очень нежно
Не важно куда я иду.
— Аноним
Тайная благодарность
Для тебя не знаю почему
Но вы, сделайте все ясно
А ты, заверни это идеально
Для тебя я сделаю все возможное
Ты никогда не учил меня побеждать,
Но чтобы быть оправданным
Ты никогда не говорил мне, что делать,
Ты просто провел меня через это
Все пути были проложены,
Но ты позволил мне бежать так свободно
Ты никогда не нес меня на траву,
Ты позволил мне плавать в морях
Ради тебя я здесь сегодня
Но ты — половина причины
А ты, дай мне ошибиться
Так что для вас я учусь у
— Дженесса Ирэн Хопкинс
Сладкое стихотворение Скажи спасибо, учитель
Теперь, когда я уезжаю
Я могу сказать вам, что я чувствую;
Моя сердечная признательность
Глубоко прочувствовано и реально.
Ты действительно отличный учитель
Это то, что мы все говорим
И в качестве благодарности за вашу помощь
Я даю вам A
Если подумать, этого недостаточно
За помощь всем нам.
Так что от меня вы получаете это СПАСИБО,
А также этот A PLUS
Нет, этого тоже недостаточно
Для учителя, которым ты являешься
Вы получаете это Спасибо, A +
А также эта ЗОЛОТАЯ ЗВЕЗДА
— Джон Браттон
Из-за вас
Учитель — это человек
Кто помогает тебе каждый день.
Кто ругает тебя, когда ты плохой
И помогает найти свой путь.
Спасибо за то, что вы сделали для меня,
за то, что научил меня чему-то новому.
Ибо меня бы здесь сегодня не было
Если бы не ты.
— Шэрон Хендрикс
Сердца, которых вы достигли
Сердца, которых вы достигли
Когда вы учите.
Во многом,
На бесконечные дни,
Ты когда-нибудь даешь.
Это твоя жизнь,
это выделяется,
с таким влиянием.
Достигнутые сердца
Когда вы учите.
Ты поднимаешься на холм,
Вдохновляй, вселяй,
Нам то же,
Держите нашу цель.
Вы открыты
Каждый находит,
Их путь увидеть,
истинная судьба.
Достигнутые сердца
Когда вы учите.
— Пол Берхтольд
Преподавание поэзии в старшей школе с учениками-примерами
В начале учебного года ученики младших и старших классов на моих уроках творческого письма часто борются и чувствуют себя запуганными; они не идентифицируют себя как поэты. Тем не менее, моя цель состоит в том, чтобы каждый ученик наслаждался силой поэзии как читатель и как творец.
Я поставил перед собой эту цель, потому что считаю, что поэзия улучшает идеи и обладает терапевтическим эффектом, а также что она имеет эмоциональные и когнитивные преимущества: она улучшает языковые способности, помогает учащимся обращать внимание на детали, развивает эмпатию и улучшает творческие и аналитические способности.
Вдохновение через пример
Меня вдохновила Маргарет Сарсфилд из Университета штата Огайо, которая написала: «Если поэзию следует понимать как живое искусство, жизненно важно, чтобы студентам было позволено общаться с современными поэтами, многими из которых больше походит на американского студента».
В качестве наставнических текстов я использую отмеченные наградами стихи, написанные молодыми людьми. Чтобы найти современных поэтов, я читаю литературные журналы и смотрю на победителей поэтических конкурсов. Я обнаружил, что мои ученики больше относятся к стихам, написанным сверстниками, чем к стихам из традиционного канона.
На самом деле, поэты, творчеством которых я больше всего делюсь, являются моими нынешними и бывшими учениками. Это позволяет учащимся увидеть себя в поэзии, осознать, что они тоже могут успешно писать.
Редактор Завороженный: Искусство преподавания поэзии , Мэтью Берджесс, говорит: «Для некоторых молодых писателей опубликованное стихотворение может показаться далеким или пугающим. Но когда вы читаете стихотворение, написанное в ответ реальным учеником — таким же, как вы, — внезапно загорается свет и энергия ускоряется». Я убедился в этом на своем уроке.
Я публикую, читаю и анализирую стихи из национальных и местных публикаций и конкурсов, включая конкурс sijo Общества культуры Седжон, Висконсинское товарищество поэтов, конкурс поэзии «Нейронаука для детей» и The Skinny Poetry Journal , среди прочего.
Использование примеров бывшими студентами
Некоторые из наиболее успешных примеров студентов связаны с опытом: мирским, ироничным, интересным, личным. Когда учащиеся читают стихи на актуальные темы, они понимают, что их увлечения и опыт могут вдохновить их собственную работу.
Сидзё , корейская форма поэзии, похожая на хайку тем, что она также делится на строки и слоги. Культурное общество Седжон проводит ежегодный конкурс сидзё в сотрудничестве с Корейским институтом Гарвардского университета. Несколько моих учеников были отмечены на конкурсе и награждены публикациями и денежными премиями.
Чтобы начать мой модуль сидзё, я поделюсь работами недавних студентов-победителей. После прочтения сидзё мы с учениками анализируем каждое из них и думаем, почему оно могло быть выбрано. Студенты также отмечают выбор темы и получают идеи для своих произведений.
Вот одно выигрышное sijo, которое понравилось учащимся:
Семейные споры (Кейтлин Лауфенберг, 12-й класс)
Мой дедушка принимает тесное Рождество с четырьмя детьми и шестью внуками.
Когда они приезжают, четырнадцать сильных голосов препираются друг с другом.
В тишине дедушка улыбается. Все, кого он любит, здесь.
Прочитав стихотворение Кейтлин, учащиеся отмечают, как она использовала предложения, персонажи и эмоции, и как это сделало ее стихотворение легким для понимания. Затем они размышляют о своих семейных традициях и отношениях, ища потенциальные темы для своей работы.
Я призываю учащихся быть умными в дополнение к использованию стилистических приемов. Когда я делюсь следующим сидзё, я прошу студентов подумать, как автор использовал юмор и удивление.
Запоздалый завтрак (Тони Смит, 11-й класс)
Одна чашка кофе, готовая к розливу.
Два кусочка пшеничных тостов.
Три пасты из виноградного желе.
Четыре минуты на сборы.
Кот украл мой тост, а потом пролил кофе.
Я опоздал на пять минут.
Мои ученики отмечают, что Тони ловко использует числа, чтобы рассказать свою историю.
В пятой строке поворот Тони ломает числовую структуру, а также ее сюжетную линию.
Следующее стихотворение, которым я делюсь, было написано бывшим студентом, который является ярым фанатом бейсбола и игроком.
Сезон, который никогда не наступит (Брайс Туссен, 12-й класс)
Я зашнуровываю жесткие металлические шипы,
бегаю желтым шестом для фола к шесту для фола,
надеваю прочные ватиновые перчатки,
и снимаю наземные мячи с газона приусадебного участка .
Но на улице все еще минус четыре —
сорок два дня до первой веревки.
Сначала я спрашиваю учащихся, о ком может быть написано стихотворение. Хотя некоторые ученики угадывают Брайса, я спрашиваю, о ком еще может быть стихотворение — как Брайс искусно намекает на другого персонажа. У меня часто бывает один фанат бейсбола, который понимает, что 42 (количество дней до первой подачи) было числом Джеки Робинсона. Затем я прошу студентов обсудить, какое отношение титул Брайса и его ссылка на отрицательную температуру могут иметь к бейсбольной карьере Робинсона.