Стихи остера для детей 3 класса: Стихи для детей: Григорий Остер

Читательский дневник «Вредные советы» Григория Остера

Автор: Остер, Григорий Бенционович

Название сборника: «Вредные советы»

Число страниц: 160

Жанр: юмористические стихотворения

Главные герои: непослушные дети.

Характеристика главных героев:

Дети — не слушаются родителей, безобразничают, ведут себя очень плохо.

Краткое содержание произведения «Вредные советы»

Эта предназначена исключительно для непослушных детей.

Автор на первой странице предупреждает, что послушным детям читать эти советы совершенно нельзя.

На самом деле это, конечно, шутка.

Книга в шутливой форме рассказывает о том, что делать хорошим мальчикам или девочкам совершенно нельзя.

Например, писатель советует не называть свой адрес, когда ты потерялся.

А назвать адрес какого-нибудь экзотического места, в котором тебе хотелось бы побывать.

С тем, чтобы добрые дяди и тёти тебя доставили туда, где солнце, пляж и пальмы.

Примеры других советов из книги Остера: смеяться над другом, который упал, прыгать с зонтиком из окна квартиры, не мешать загорать родителям, а лучше сразу утонуть.

План стихотворения:

1. На дне рождения.
2. Драка с папой.
3. Вишнёвый сок и плащ.
4. Как свести папу с ума.
5. Крикнуть в ухо гостье.
6. Лампочки в подъездах.
7. Прятки во время обеда.
8. Драка с тем, кто слабей.
9. Обиды на родителей.
10. Издевательство над лягушками.
11. Поведение с девочками.
12. Сюрприз маме.
13. Приятное занятие.
14. Без друзей.
15. Не мойте руки.
16. На велосипеде.
17. К зубному врачу.
18. Утонуть в реке.
19. Как дразниться.
20. Буфет.

Детский рисунок-иллюстрация

Основная мысль сборника стихотворений «Вредные советы»:

Главная мысль книги в том, что дети должны быть послушными и воспитанными.

Основная идея произведения в том, что не всем советам нужно следовать.

Чему учит книга

Книга учит с юмором относиться к любой ситуации.

Учит быть умным человеком и не слушать чужих глупых советов.

Учит не поступать так, как в ней написано.

Краткий отзыв о книге Остера «Вредные советы» для читательского дневника

Прочитав эту книгу, я подумала о том, что быть воспитанным и примерным очень непросто.

А вот быть невоспитанным и озорным очень легко.

Герои этой книги поступали так, как нельзя.

И попадали в большие неприятности.

Это очень смешная и поучительная книга, полная наблюдений и советов.

Автору удалось рассказать о правилах хорошего тона и поведения от противного.

Он заставил читателя самому сделать выводы, можно ли следовать тем советам, которые находятся в книге.

Мне очень понравились эти советы, но следовать им я точно не стану.

Я всем советую прочитать эту книгу и подумать о том, что хорошее поведение обязанность каждого ребёнка и взрослого.

Что баловство часто приводит к беде.

А от послушания бед не бывает.

Пословицы:

• Кто слушается старшего, нога того о камень не ударится.
• Чужой сын дурак — смех, а свой сын дурак — смерть.
• Не всякий совет к разуму хорош.
• Посоветовал козлу баран, да и сам в беду попал.
• На плечах голова, не страшна и беда.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

Кто не прыгал из окошка

Вместе с маминым зонтом,

Тот лихим парашютистом

Не считается пока.

Не лететь ему, как птице,

Над взволнованной толпой,

Не лежать ему в больнице

С забинтованной ногой.

Ещё читательские дневники по произведениям Григория Остера:

• «Как получаются легенды»
• «Будем знакомы»
• «Петька-микроб»
• Краткая биография Григория Остера для презентации

Библиотека читательских дневников автора пополняется.

Конспект урока литературного чтения в 3 классе ВЕСЕЛЫЕ СТИХИ ДЛЯ ДЕТЕЙ.

Г. Б. ОСТЕР «ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ», «КАК ПОЛУЧАЮТСЯ ЛЕГЕНДЫ»

Урок 126. Веселые стихи для детей.
Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»
(учебник, с. 183–186, рабочая тетрадь, с. 85–87)

Тип урока: решение частных задач
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с произведениями Г. Б. Остера; способствовать развитию творческих способностей, мышления, умений задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; содействовать воспитанию любви к чтению, честности, справедливости, доброты
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся с произведениями Г. Б. Остера; научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; сочинять по материалам художественных текстов свои добрые советы, легенды	Метапредметные: познавательные: предлагают вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей; регулятивные: составляют план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагают совместно с группой (парой) план изучения темы урока; коммуникативные: строят диалог в паре или группе, задают вопросы на осмысление нравственной проблемы; осознают цель своего высказывания; отбирают аргументы и факты для доказательства своей точки зрения	Личностные: находят примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе детей
Образовательные ресурсы: Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: ИТИ Технологии, 2008; портрет Г. Б. Остера; выставка книг писателя; аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение»

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности
1	2	3	4
I. Организация начала урока	Проверяет готовность к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих.	Сообщают о готовности к уроку. Определяют	Умеют слушать в соот-

Продолжение табл.

1	2	3	4
	– Проверим готовность к уроку. Звонкий прозвенел звонок. Все ль на месте, все ль на парте: Начинается урок. Книжка, ручка и тетради. Встаньте прямо, не шумите, Не забудьте про дневник! Все ль на парте, посмотрите. Помни, каждый ученик! Здравствуйте, ребята. Проводит упражнение «Солнышко». – Закончите предложение: «Мое настроение похоже: на солнышко; солнышко с тучкой; тучку; тучку с дождиком; тучку с молнией»	самоготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материалурока»)	ветствии с целевой установкой, принима-ют и сохраняют организационные задачи
II. Актуализация опорных знаний. 1. Проверка домашнего задания. 2. Речевая разминка, дыхательная гимнастика	Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте рассказ Ю. Ермолаева «Воспитатели» по ролям. Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста. – Прочитайте скороговорку по слогам. – Прочитайте сердито. – Прочитайте с удивлением. – Прочитайте скороговоркой 3 раза. Мартышка с Мартынкой пошли спозаранок На рынке купить молока и баранок. А кроме баранок, сынишке Мартынке Купили на рынке четыре картинки	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной работе дома. Читают по ролям на оценку. Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке	Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока	– Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова: • Мы познакомимся с… • Мы узнаем… • Мы вспомним…	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Анализируют,

Продолжение табл.

1	2	3	4
	• Мы будем уметь… • Мы сможем поразмышлять… – Поднимите руку, кто это произведение еще не читал. – Как вы думаете, о чем это произведение? – Сегодня нас ждет встреча с писателем, который а) дает детям «вредные советы»; б) написал увлекательный «задачник»; в) знает, как сделать «зарядку для хвоста»… И он знаком с Микробом по имени Петька. – Догадались, кто этот писатель? – Совершенно верно, это Григорий Остер. Какое настроение вызывают у вас книги Григория Остера? – Как вы думаете, почему? – Помните, как Григорий Остер решил давать «вредные советы» непослушным детям, которые все делают наоборот? «Услышит такой ребенок вредный совет, сделает по-другому – и получится как раз правильно. Но недавно ученые догадались, что послушным детям вредные советы тоже нужны. Оказывается, на послушного ребенка вредный совет действует как прививка от глупости. Теперь ученые разрешают читать вредные советы всем детям: и послушным, и непослушным». – Ну что ж, раз уж даже ученые разрешают всем детям читать вредные советы, почитаем их и мы	определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения	делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме
IV. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора	Рассказывает о творчестве автора, свой рассказ сопровождает показом портрета автора произведения (см. ресурсный материал)	Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет автора. Задают вопросы о творчестве автора	Осуществляют анализ объектов с опорой на визуализацию, выделяют последовательность раз-вития сюжета
V. Работа над содержанием текста. 1. Работа	Проводит словарную работу. – Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю. Переулок – небольшая улица, являющаяся обычно поперечным соединением двух	Работают с толковым словарем.	Осуществля- ют анализ произведения. Осознанно

Продолжение табл.

1	2	3	4
с толковым словарем. 2. Первичное чтение произведения	других улиц. Пальма – растение, распространенное в жарких странах, культивируемое и как плодовое, и как декоративное. Обычно это дерево с прямым неветвистым стволом и собранными на вершине вечнозелеными крупными перистыми или веерообразными листьями. Организует первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку. – Сейчас вы прослушаете текст в исполнении артистки Большого театра. Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания. – Понравилось произведение? – Выразите свое мнение о произведении одним словом. – Что вам особенно понравилось в этой истории? – Чему учит это произведение? – От чьего лица ведется рассказ? – Назовите героев произведения	Прослушивают текст. Отвечают на вопрос, определяют жанр произведения. Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения	и произвольно строят речевое высказы-вание в уст-ной форме, обосновывают свое мнение. Согласовывают усилия по решению учебной задачи. Договариваются. Приходят к общему мнению. Осуществляют контроль по результату
VI. Повторное чтение и анализ произведения	Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения. Читают вредные советы, напечатанные в учебнике. – Какие полезные советы скрываются во вредных? – Знаете ли вы другие вредные советы от Григория Остера? Расскажите их. – Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, как «получаются легенды»? – А вот Григория Остера волновал этот вопрос, и теперь он готов с нами поделиться своими знаниями. – Что хотите сказать? – Понравились вам легенды, описанные Г. Остером? – Для чего родители рассказывают их своим детям?	Читают произведение по цепочке. Взаимодействуют с учителем во вре-мя опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Несколько учащихся читают рассказ-размышле-ние Г. Остера «Как получаются легенды?»	Выразительно читают. Пони-мают на слух ответы обучающихся. Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Формулируют и аргументируют

Продолжение табл.

1	2	3	4
	Организует дискуссию, выслушивает мнения учащихся, подводит итог. – Прочитайте по цепочке произведение Г. Остера из книжки «Вредные советы». – Когда вы читаете слова, выделенные цветом, вам уже смешно или еще нет? – Эти слова могли бы иметь другое продолжение (если бы, например, мальчик вел себя прекрасно)? Какое же именно? (Слова, выделенные цветом, могли бы иметь другое продолжение, если бы ребенок вел себя прекрасно и начальник решил бы его похвалить. Продолжение могло бы звучать, например, так: «У Вас очень умный, спокойный и воспитанный мальчик…») – Из каких строчек становится понятно, какое впечатление ребенок произвел на маминого начальника? (Какое же впечатление в действительности произвел ребенок на маминого начальника, видно из последних четырех строчек стихотворения.) – Вы понимаете, почему этот совет помещен в книжке «Вредные советы», а не в книжке «Полезные советы»? – А вы разгадали секрет этого вредного совета? (Секрет этого вредного совета заключается в том, что автор дает его с точки зрения самого мальчика, которому не хочется, чтобы мама уходила на работу. ) – С чьей точки зрения автор дает такой совет? Подумайте, кому хочется, чтобы мама не уходила на работу? Организует работу с рабочими тетрадями. Задает вопрос. – Переделайте вредные советы Г. Остера в добрые и запишите их в тетрадь.	Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения. Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения. Работают в тетрадях. Отвечают на вопрос	свою точку зрения. Осуществляют анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Делают выводы, извлекают информацию из различных источников. Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
VII. Домашнее задание	Объясняет домашнее задание. • Придумать легенду о непослушном ребенке. • Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи

Окончание табл.

1	2	3	4
VIII. Итог урока. Рефлексия	Оценивает результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результат чтения. Организует подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор? – Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию	Владеют навыками самоконтроля учебной деятельности

Ресурсный материал к уроку

РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ О Г. Б. ОСТЕРЕ

Григорий Бенционович Остер (27.11.1947) – уроженец Одессы. Отец был портовым механиком, мать – библиотекарем. Стихи начал писать еще старшеклассником. С 1966 по 1969 год Григорий Остер проходил срочную военную службу на флоте. После демобилизации стал студентом факультета драматургии Московского литературного института. Учился Григорий Остер заочно, диплом получил в 1982 году. 1975 год ознаменовался для начинающего литератора выходом первого сборника его произведений для детей «Как хорошо дарить подарки», принесшим ему широкую известность.

Год спустя Григорий Остер написал пьесу «Человек с хвостом», которая по сей день не сходит с подмостков многих кукольных театров, а на телеэкраны страны вышли сразу три мультфильма, сценарии к которым тоже написал Григорий Остер. Два из них – «Котенок по имени Гав» и «38 попугаев» – имели оглушительный успех. К слову сказать, первый из легендарных «вредных советов» тоже был мультипликационным и украсил собой семнадцатый выпуск киноальманаха «Веселая карусель». Текстовые версии советов Григорий Остер впервые опубликовал в 1983 году на страницах журнала «Колобок», а отдельным сборником они были напечатаны в 1990 году. На протяжении девяностых годов Григорий Остер был одним из немногих российских писателей, чьи книги активно издавались и переиздавались. В 1996 году он стал лауреатом конкурса читательских симпатий «Золотой ключик», а в 2004 году ему предложили разработать Интернет-сайт «Президент России гражданам школьного возраста». Григорий Остер награжден Государственной премией России (2002) и удостоен звания «Заслуженный деятель искусств РФ» (2007).

Отпразднуйте искусный акт поэзии в апреле – Mountain Lake PBS

В ожидании
Национальный месяц поэзии
Лучший месяц в году

– Хайку Логана Броуди, поэта-любителя и энтузиаста средств массовой информации

Апрель – Месяц национальной поэзии ! С наступлением весны приходит новое чувство творческой энергии, и самое время начать исследовать огромный мир поэзии — одного из древнейших видов искусства, известных человечеству. Хайку, сонет, устное слово, эпос, лимерик, ода… список поэтических форм можно продолжать и продолжать. Поэзию можно использовать для выражения наших самых сокровенных мыслей, чувств и импульсов или для интерпретации окружающего мира с помощью ярких описаний и изобретательной игры слов. Это также отличный способ изучить грамотность и самовыражение с детьми всех возрастов. Попробуйте использовать поэзию как занятие «в любом месте и в любое время», развивая умственные способности детей и готовность делиться.

Цените поэзию во всех ее формах в этом месяце со статьями, мероприятиями, профилями известных поэтов и многим другим ниже. И каждую пятницу смотрите наш блок Learning at Home с 13:00 до 15:00, посвященный PBS Poetry in America !

Перейти к разделам статей:

Искусство поэзии

Известные поэты

Мероприятия, книги и многое другое

Литературные и поэтические организации

Обучение дома Сыновья поэзии | Улица Сезам

Классы PreK-K
Сыны Поэзии кружат на велосипедах, чтобы найти идеальную рифму. Изучайте поэзию и практикуйтесь в рифмовании с этим пародийным видео.

Ваш ребенок — поэт, и вот как это показать

Классы PreK-3
Есть действительно простой способ оживить чтение и письмо вашего ребенка: стихи! Добавление стихов в ваш обычный сборник может продлить время чтения, повышая при этом навыки грамотности.

Начало | Взаимодействие с литературой

3–5 классы
В этом 20-минутном видео вы узнаете о новых методах, которые помогут учащимся наладить личную связь с поэзией. Ученики 4-го класса Джонатана Холдена обсуждают стихи в небольших группах, создают «головоломки» и пишут свои собственные стихи, чтобы соединить их с текстами.

Трансформация: зажигай и сила поэзии

6–12 классы
Повышайте грамотность подростков с помощью силы устного слова с уникальными историями пяти Зажги поэта. Используйте задания, подсказки и вопросы для обсуждения, чтобы поддержать обучение как в классе, так и за его пределами с помощью мини-уроков, ориентированных на Common Core.

Коллекция «Поэзия повсюду»

6–12 классы
Исследуйте силу языка, смотрите на мир свежим взглядом и изумлением, развивайте навыки чтения и письма. Эти фрагменты видео взяты из PBS Poetry Everywhere , захватите некоторые голоса поэзии прошлого и настоящего.

Запомнить | Поэзия, читаемая вместе с Джой Харджо

Классы PreK-3
Присоединяйтесь к PBS Kids и поэту-лауреату США, Джой Харджо в особом чтении одного из ее стихотворений «Помни» из ее книги, «Как мы стали людьми».

Уолт Уитмен | Журналист и поэт Видео

3-8 классы
Уолт Уитмен был прогрессивным голосом и новаторским писателем в критический период перемен в Соединенных Штатах. В разгар Гражданской войны его поэтические и публицистические произведения, охватывающие темы от личных до политических, ознаменовали начало новой эры в американской литературе. Мощная поэзия Уитмена раскрывала его личность и изображала Соединенные Штаты как место, достойное как высокой похвалы, так и острой критики.

Лэнгстон Хьюз | Знай Огайо

3–8 классы
В этом видео от Know Ohio Мэри обсуждает джазовую поэзию и одного из ее пионеров, жителя Огайо Лэнгстона Хьюза . Хьюз проводит свои ранние впечатлительные годы в Кливленде.

Поэзия Эмили Дикинсон: набор первоисточников

6-12 классы
В этом сборнике используются первоисточники для изучения поэзии Эмили Дикинсон . Эмили Дикинсон — американская писательница, жившая во время Гражданской войны и первой волны феминизма, во время которой женщины боролись за избирательное право и другие права. Изобретательные стихи Дикинсон экспериментируют с пунктуацией, синтаксисом, метафорами и дикцией, чтобы исследовать такие темы, как природа, свобода, смерть, сила и вера.

Поэзия Майи Анжелу: набор первоисточников

6–12 классы
В этом сборнике используются первоисточники для изучения поэзии Майи Анжелу . Майя Энджелоу была писательницей, актрисой, танцовщицей, поэтессой, продюсером, режиссером, драматургом, профессором и активисткой за гражданские права, которую считали одним из самых влиятельных голосов своего времени. Она широко известна своими автобиографическими произведениями и поэзией.

Игра «Стихи Гровера на время»

Классы PreK-K
Узнайте все о рифмовании с Гроувером в этой веселой игре про поезд! Кондуктор Гровер идет впереди, пока вы ведете поезд и выбираете, какие слова рифмуются. Не забудьте дунуть в свисток! Чу Чу!

Напиши и играй Найденная поэзия

Классы PreK-3
Найденная поэзия, которую часто называют литературным эквивалентом коллажа, — это когда вы берете существующие слова, фразы или отрывки и переформулируете их для создания поэзии. Помогите своему ребенку играть со словами и выразить себя, чтобы создать найденную поэзию.

The Best of Shel Silverstein

Классы PreK-4
Произнесите имя «Шел Сильверштейн» вслух, и взрослые и дети придумают умные, иногда провокационные стихи с комическими рисунками и смехом. Вы знаете, что когда вы берете в руки книгу этого писателя и поэта, вы в надежных руках. Найдите в этом списке знакомые и менее знакомые книги — и прославьте язык, поэзию и проницательного создателя книг для детей всех возрастов.

Написание исторической поэмы | Исторические детективы

6-12 классы
Учащиеся напишут стихотворение, используя точку зрения исторической личности, чтобы лучше понять период времени.

Элементы поэзии

6-12 классы
На этом интерактивном уроке вы узнаете, как литературные приемы, такие как образный язык, образность и символика, влияют на общий смысл стихотворения. Исследуйте, как поэт устанавливает и развивает тему. Научитесь определять разницу между тоном и настроением. Внимательно прочитав известное стихотворение Майи Энджелоу «Птица в клетке» (1983), попрактикуйтесь в раскрытии языка поэзии, изучая некоторые из различных инструментов, которые писатель может использовать при написании стихотворения.

Центр письма Адирондак

Центр письма Адирондак объединяет людей и слова. ACW культивирует искусство письма и радость чтения; отмечают способность языка приглашать к открытиям, создавать понимание людей и чувство места, а также создавать сообщество. В этот Национальный месяц поэзии обязательно насладитесь множеством стихов, висящих в окнах по всему озеру Саранак, внесенных членами сообщества ACW, участвующими в их Программа PoemVillage .

Федерация писателей Квебека

Федерация писателей Квебека предоставляет англоязычные программы, услуги, возможности и сообщество для начинающих, начинающих и признанных писателей и более широкого сообщества. QFC работает над проведением мероприятий, которые повысят осведомленность общественности о литературном искусстве и литературных учреждениях провинции.

Американское поэтическое общество

Американское поэтическое общество — старейшая поэтическая организация страны, основанная в 1910 году и ставящая поэзию на перекресток американской жизни. PSA превращает общественные места в площадки для творческих встреч со стихами, вовлекает разнообразные и часто недостаточно обслуживаемые сообщества, усиливает голоса поэтов по вопросам, представляющим общий интерес, и чтит их эстетический вклад в нашу жизнь.

Poetry Foundation

Poetry Foundation , издатель журнала Poetry , является независимой литературной организацией, приверженной активному присутствию поэзии в нашей культуре. Он существует для того, чтобы находить и прославлять лучшие стихи и представлять их максимально возможной аудитории. Фонд Poetry Foundation организует и проводит бесплатные живые мероприятия, увлекательные многогранные выставки, объединяющие изобразительное искусство и письменное слово, а также цифровые программы на своем веб-сайте, социальные сети и бесплатно  Поэзия  приложение .

Во время Месяца национальной поэзии загляните в блок PBS Mountain Lake Learning at Home, весь апрель! Присоединяйтесь к нам, когда мы празднуем и узнаем об искусстве поэзии.

Пятница, 1 апреля

13:00: Поэзия в Америке: Починка стены

Действительно ли хорошие заборы делают хороших соседей? «Починка стены» Роберта Фроста задает неожиданные вопросы о роли стен в гражданском обществе. Ведущая Элиза Нью собирает посла Кэролайн Кеннеди, писательницу Джулию Альварес, политического обозревателя Дэвида Гергена, биографа Фроста и поэта Джея Парини, поэтессу Рину Эспайлат и бывшего поэта-лауреата США Трейси К. Смит, чтобы погрузиться в это классическое стихотворение.

• Веб-сайт программы
• Учебный ресурс: Роберт Фрост | Академия американских поэтов

Пятница, 8 апреля

13:00: Поэзия в Америке: язык хвастовства и желание матерей радовать других в письмах

«Язык хвастовства» Шэрон Олдс и «Язык хвастовства» Бернадетт Майер «Желание матерей доставить удовольствие другим в письмах» — это буйная и бурная дань уважения материнству. Оба поэта присоединяются к ведущей Элизе Нью, актрисе Донне Линн Чамплин, писательнице Эмили Остер, активистке Аян Хирси Али, акушеру Лорне Вилкерсон и соучредителям «Наших тел», чтобы исследовать чудо и беспорядок создания новой жизни.

• Веб-сайт программы
• Учебный ресурс: Бернадетт Майер | Фонд поэзии

Пятница, 15 апреля

13:00: Поэзия в Америке: медвежий жир, кролики и огонь

Два стихотворения Линды Хоган и Альберто Риоса повествуют о волках, зайцах и других животных на суровых Великих равнинах и Пустыня Сонора. Оба поэта вместе с биологом дикой природы Джеффом Корвином, кинорежиссером Крисом Эйром, учеными из числа коренных американцев Филипом Делориа и Стефани Фицджеральд и хором студентов обсуждают, как эти стихи напоминают о трудных историях миграции людей на Западе Америки.

• Веб-сайт программы
• PBS LearningMedia: Коренные американцы на Западе: 1838-1900 | Кен Бернс в классе

Пятница, 22 апреля

13:00: Поэзия в Америке: Сонет IV; Я скоро забуду тебя, моя дорогая

В 1920-х годах в Гринвич-Виллидж Эдна Сент-Винсент Миллей написала шекспировские сонеты, которые ниспровергли клише о любви и романтике. Чтобы исследовать эту несентиментальную поэзию расставания, ведущая Элиза Нью беседует с музыкантом Натальей Цукерман, поэтессой Оливией Гэтвуд, 9 лет.0021 New York Times обозреватель советов Филип Галанес, писатель Лесли Джеймисон, ученый из Гринвич-Виллидж Джеффри Кеннеди и хор национальных студенческих поэтов.

• Веб-сайт программы
• Учебный ресурс: Сборник стихов о любви | Фонд поэзии

История английской литературы PDF, план, заметки, книги

История английской литературы начинается с германской традиции англо-саксонских поселенцев. «Беовульф» — самая ранняя и самая популярная работа в Old 9.0004 Английская литература . Когда норманны завоевали Англию, среднеанглийский язык заменил древнеанглийский и использовался отцом английской литературы Джеффри Чосером в его знаменитом произведении «Кентерберийские рассказы ». Уильям Шекспир стал считаться самым знаковым и величайшим писателем в истории английской литературы, поскольку его почитают за его легендарные пьесы и сонеты. Кроме того, загрузите историю English Literature в формате PDF, чтобы узнать о захватывающей истории и эволюции величайших литературных произведений.

Древнеанглийский (англо-саксонский период)	450–1066
Среднеанглийский период	1066-1500
Возрождение	1500-1600
Неоклассический период	1600-1785
Романтический период	1785-1832
Викторианская эпоха	1832-1901
Эдвардианский период	1901-1914
Грузинский период	1910-1936
Современный период	Начало 20 века
Период постмодерна	Середина 20 века

Этот блог включает в себя:

1. Периоды английской литературы Таблица
2. История английской литературы
3. Очерк истории английской литературы
4. История английской литературы Краткий обзор
   1. Древнеанглийская литература: 5-14 века
   2. Средневековая английская литература: 14-15 века
   3. Золотой век Елизаветы a. Английская литература: с 16 века до начала 17 века)
   4. Эпоха Реставрации (17–18 веки)
   5. Английская литература 18 века
   6. Романтический период: с 19 векавек
   7. Литература ХХ века
5. История английской литературы Книги
6. Загрузите книгу «История английской литературы» в формате PDF, чтобы наслаждаться ею где угодно!
7. История индийской английской литературы
8. Love English Lit? Докажите это, пройдя этот базовый тест по английскому языку!
9. Часто задаваемые вопросы

Таблица периодов английской литературы

Важные периоды в истории английской литературы

История английской литературы

Самая старая английская литература была на древнеанглийском языке, который является самой ранней формой английского языка и представляет собой набор англо-фризских диалектов. История английской литературы распространяется на разные эпохи, включая древнеанглийскую или англосаксонскую, эпоху Возрождения, викторианскую эпоху, современную эпоху, эпоху постмодерна и другие.

Каковы 8 периодов английской литературы? Наиболее важные 8 периодов английской литературы:

1. Древнеанглийский (англо-саксонский период): 450–1066
2. Среднеанглийский Период: 1066-1500
3. Ренессанс: 1500-1600
4. Неоклассический период: 1600-1785
5. Романтический период: 1785-1832
6. Викторианская эпоха: 1832-1901
7. Эдвардианский период: 1901-1914 гг.
8. Грузинский Период: 1910-1936
9. Современный период: начало 20 века
10. Период постмодернизма: середина 20 века

Джеффри Чосер считается отцом английской литературы.

Купить книгу «История английской литературы» Эдварда Альберта

Краткий обзор истории английской литературы

Вот подробный обзор истории английской литературы с ее начала от классического периода до эпохи постмодерна:

Основные периоды	Основные моменты
Классический период (1200 г. до н.э. – 455 г. до н.э.)	Гомеровский или героический период (1200–800 гг. до н. э.) Классический греческий период (800–200 гг. до н. э.) Классический римский период (200–455 гг. до н. э.) Святоотеческий период (ок. 70–455 гг. н. э.)
Средневековье (455 г. н.э.-1485 г. н.э.)	Древнеанглийский (англо-саксонский) период (423–1066 гг. н. э.) Среднеанглийский период (ок. 1066–1450 гг. н. э.)
Ренессанс и Реформация (1485-1660 гг. н.э.)	Ранний период Тюдоров (1485–1558) Елизаветинский период (1558–1603) Якобинский период (1603–1625) Каролинский век (1625–1649) Период Содружества/ Пуританское междуцарствие (1649–1660)
Период Просвещения (неоклассический) (1660-1790 гг. н.э.)	Период Реставрации (1660-1700) Эпоха Августа (1700-1750) Эпоха Джонсона (1750-1790)
Романтический период (1790-1830 гг. н.э.)	Поэты-романтики и готические сочинения
Викторианский период и XIX век (1832-1901 гг. н.э.)	Сентиментальные романы и интеллектуальные движения , такие как эстетизм и декаданс.
Современный период (1914-1945 гг. н.э.)	Писатели-модернисты, реализм и др.
Постмодернистский период (1945 г. – далее)	Метапроза, мультикультурализм, магическая поэзия и др.

Проверка: Поэтические приемы

История английской литературы Краткий обзор

Ищете заметки по истории английской литературы? Мы подытожили долгую историю английской литературы в ее важных 8 периодах. Давайте более подробно рассмотрим некоторые из этих основных периодов английской литературы:

1. Древнеанглийская литература: 5-14 века
2. Средневековая английская литература: 14-15 века
3. Елизаветинский век или Золотой век английской литературы: XVI век – начало XVII века
4. Эпоха реставрации (17-18 века)
5. Английская литература XVIII века
6. Романтический период: с 19 века
7. Литература ХХ века

Древнеанглийская литература: 5-14 века

Предоставлено: Slideserve

История английской литературы начинается с германской традиции англо-саксонских поселенцев, живших примерно в 5-11 веках нашей эры, и первыми длинными повествовательными поэмами в истории английской литературы были Beowulf и Widsith . Эти два были очень повествовательными стихотворениями этого раннего периода истории английской литературы. «Беовульф» считается первой английской эпической поэмой, а некоторые другие известные произведения, созданные во времена древнеанглийской литературы, включают:0021 Бытие, Исход, Странник, Плач жены, Послание мужа, Битва при Малдоне и т. д. Раньше, чтобы понять темперамент читателей, писатели использовали не схему рифмовки, а изменение. Более того, одними из самых известных писателей старой английской литературы были Киневульф и Кедмон.

Наше самое читаемое: MA Программа английского языка

Средневековая английская литература: 14-15 века

Предоставлено: Binogi, Youtube произведений, поскольку население Англии того времени было грамотным, а значительная его часть также была двуязычной и трехъязычной. Джеффри Чосер был одним из самых уважаемых поэтов в период с 1342 по 1400 год и был известен своей придворной любовной поэзией, включая знаменитую « «Кентерберийские рассказы» , хотя он остался незавершенным; «Дом славы», и « Книга герцогини» . Он стал одним из основных политических служащих при британском дворе. Знаменитые религиозные произведения Уильяма Лэнгленда, в том числе «Пирс Пахарь» , также заслуживают важного упоминания, поскольку они представляют еще один популярный жанр этого периода английской литературы, который был светской и религиозной прозой.

В эпоху средневековой английской литературы наиболее почитаемыми произведениями также являются пьесы о морали, пьесы о чудесах и интерлюдии. «Обыватель» был известной пьесой о морали того времени, а пьесы о чудесах были взяты из Библии и часто ставились в церквях.

Как стать поэтом?

Как написать книгу?

Елизаветинский век, также известный как Золотой век английской литературы: 16-й век — начало 17-го века)

Предоставлено: Nolsey

Внеся характерный сдвиг парадигмы в историю английской литературы, елизаветинский век представляет собой блестящий век всех периодов и также известен как Золотой век. Сэр Томас Уайатт и Генри Ховард (граф Суррей) внесли огромный вклад в эту эпоху. Томас ввел сонеты в Великобританию, а граф Суррей ввел использование белого стиха, который позже использовался знаменитыми елизаветинскими писателями, такими как Шекспир, Кристофер Марлоу, Джон Мильтон и многие другие. «Сборник Тоттеля» считается первой печатной книгой среди различных поэтических произведений этого периода.

Золотой век в истории английской литературы принес галерею гениальных авторов и литературных шедевров. Это был динамичный век, наполненный интеллектуальными и религиозными революциями и потрясениями. По мере роста нового гуманизма появилось много значительных работ, таких как «Кастильоне» сэра Томаса Хоби и «Плутарх» сэра Томаса Норта. Эдмунд Спенсер — еще одно плодовитое имя в Золотом веке, который также известен как поэт поэта. Его знаменитая поэма 1579 г., «Шапахердский каландер» из 89 сонетов приобрели большую популярность. «Аркадия » сэра Филипа Сиднея, «Мишель Дрейтон», «Сэр Уолтер Рэли», «Бен Джонсон» — некоторые из важных имен в средневековой английской литературе. В Золотой век существовала известная группа, известная как «Университетские остроумия». В эту группу входили известные писатели-выпускники Кембриджского университета и Оксфордского университета . Джон Лили, Кристофер Марлоу, Томас Нэш, Джордж Пил были одними из знаменитых имен этой группы.

Джон Донн также играл большую роль в метафизической поэзии и прекрасных сонетах елизаветинской эпохи. Сэр Фрэнсис Бэкон популяризировал научный метод анализа и написал в этот период множество интеллектуальных и аналитических эссе. Более того, литературные драмы играют решающую роль в превращении этого века в Золотой. Первой комедийной пьесой в этом возрасте стала « Ральф Ройстер Дойстер» Николаса Удалла под номером . Из «Гамлет», «Король Лир», «Отелло» и «Юлий Цезарь» – «Сон в летнюю ночь» , «Как вам это понравится» и «Ромео и Джульетта» , Уильям Шекспир написал множество исторических драм и трагедий, а также романтических пьес и комедий Золотого века. Известные писатели елизаветинской эпохи также включают Джона Мильтона, Джона Вебстера, Томаса Кида, Джорджа Пила, Бена Джонсона и других.

Читайте также: MA Английская литература

Эпоха реставрации (17–18 века)

Предоставлено: Хизер Бартон, YouTube

Еще одно революционное изменение в истории английской литературы было вызвано Эпохой Реставрации, которая во многом отразила политический конфликт конца 17 века. Джон Драйден стал одним из выдающихся литературных деятелей того времени. Он написал знаменитую героическую поэму « Astra Radix» , а также был известен как « Mac Flecknoe». Чтобы напасть на своих современников, он написал пародийные стихи и написал «эссе о критике» Оливера Голдсмита «Путешественник и заброшенная деревня» был очень популярен в то время. Другим выдающимся писателем Реставрационной литературы был Джон Мильтон, известный спорщик, написавший знаменитые «Потерянный рай », «Возвращенный рай » и « Самсон-Агонист ». Томас Грей, Уильям Блейк, Роберт Бернс — неизбежные имена, чье литературное творчество получило высокую оценку. Выдающимся философом этой эпохи был Джон Локк, написавший множество эссе, таких как «Эссе о человеческом понимании», и большинство его работ углублялись в разгадку работы гражданского общества, а также в дебаты и исследования человеческого интеллекта.

Предлагаем вам проверить свои знания английской литературы с помощью этой викторины на английском языке!

Английская литература 18-го века

Предоставлено Алексом Баклундом, YouTube

Завершая период Реставрации истории английской литературы, 18-й век стал свидетелем публикации политической литературы, а также появления романов. Роберт Харли, Даниэль Дефо и Джонатан Свифт были одними из крупнейших политических писателей той эпохи. В середине 18 и конце 18 века в мире появились романы. Даниэль Дефо экспериментировал с прозаическим повествованием и написал роман под названием «Робинзон Крузо». Он был одним из уважаемых и выдающихся писателей, познакомивших литературный мир с романами. В прозе Ричард Стил и Джонатан Свифт также являются одними из популярных имен в прозе, поскольку они были известны своим сатирическим стилем письма.

Быстрое чтение: Как выучить разговорный английский?

Романтический период: с 19 века

Предоставлено: Pubstarr, YouTube

Романтическая эпоха в истории английской литературы экспериментировала с более ранними формами поэзии и принесла много интересных жанров художественной прозы. Ключевой особенностью поэзии этого периода был акцент на индивидуальной мысли и личном чувстве. Уильям Блейк, Уильям Вордсворт и Сэмюэл Тейлор Кольридж были блестящими поэтическими гениями этой эпохи, поскольку они курировали великолепные произведения, основанные на природе, любви, романтике, а также современной мысли. Поздними романтиками были Шелли, Китс и Байрон, которые продолжили наследие в 20 веке. Романы этой эпохи были написаны как форма развлечения для теперь грамотной публики и были суровым комментарием ко многим выдающимся событиям, таким как Французская революция. Готический роман является важным изобретением в художественной прозе, и некоторые из его выдающихся авторов были Гораций Уолпол, Мэтью Льюис, Энн Рэдклифф и Мэри Шелли. С другой стороны, Джейн Остин выступала за сохранение формы художественной прозы в популярных романтических романах, таких как «Гордость и предубеждение », «Эмма», «Убеждение», «Нортенгерское аббатство » и многих других.

Рекомендуем прочитать: Известные книги и авторы

Литература ХХ века

После окончания викторианской эпохи современная история английской литературы началась с начала 20 века. Редьярд Киплинг считается одним из величайших писателей нашего века. Он родился в Индии, затем переехал в Лахор и был сторонником колонизации. Его основные работы включают Ким, жизненный гандикап , помимо значительной книги «Книга джунглей». Некоторым выдающимся вкладом в литературу 20-го века была книга Э. М. Фостера « Путешествие в Индию», H. G Уэллс, «Машина времени», «Человек-невидимка», «Первый человек на Луне» и т. д.

Предоставлено: Teach Matters

Д.Г. Джеймс Джойс, Вирджиния Вулф, Джордж Оруэлл, Уильям Голдинг, Джон Голсуорси, Джордж Бернард Шоу, Гарольд Пинтер, Т. С. Эллиот — вот некоторые из плодовитых имен, которые были популярны благодаря своим драмам 20-го века. В поэтической литературе 20-го века Уильям Батлер Йейтс, Т. С. Элиот, У. Х. Оден, Томас Харди, Г. М. Хопкинс, Дилан Томас — вот некоторые из громких имен поэтического ландшафта в эту эпоху истории английской литературы. Некоторые из плодовитых военных поэтов включают Руперта Брука, Зигфрида Сассуна и Уилфреда Оуэна.

Читайте также: Курсы английской литературы

https://www.youtube.com/watch?v=SfKhlJIAhew

Предоставлено: dami_des, Youtube

История книг по английской литературе

Есть много известных текстов для изучения истории английской литературы и понять ее различные литературные периоды и историческую хронологию. Вот некоторые из лучших книг по истории английской литературы:

Книги по истории английской литературы	Автор	Ссылка
The Routledge История литературы на английском языке	Рональд Картер	Купить здесь
История английской литературы	Эдвард Альберт	Купить здесь
Кембриджская история английской литературы	Джордж Сэмпсон	Купить здесь
Краткая оксфордская история английской литературы	Эндрю Сандерс	Купить здесь
История английской литературы	Легуи и Казамия	Купить здесь
Критическая история английской литературы	Дэвид Дайчес	Купить здесь
История английской литературы	Майкл Александр	Купить здесь
The Pelican Путеводитель по английской литературе	Борис Форд	Купить здесь
Социальная история английского языка	Г М Тревельян	Купить здесь

Краткая история английской литературы from Колледж Св. Марии

Предоставлено: Колледж Св. Марии

Загрузите книгу «История английской литературы» в формате PDF, чтобы наслаждаться ею где угодно!

Скачать «Историю английской литературы» PDF БЕСПЛАТНО Скачать

История индийской английской литературы

История индийской английской литературы изначально началась с поэтов и писателей, таких как Генри Луи Вивиан Дерозио, Рабиндранат Тагор и Шри Ауробиндо . В то время как большинство индийских писателей продолжали писать на своих родных языках, эти авторы переняли английский язык и положили начало тому, что мы теперь можем назвать историей индийской английской литературы. Вот некоторые из ключевых особенностей истории индийской английской литературы:

• История индийско-английской литературы немного усложняется, особенно в период борьбы за независимость и в период после обретения независимости. Английский язык был языком колонизаторов, поэтому индийские писатели, перешедшие на английский язык, подверглись резкой критике за свой выбор.
• Во время этих конфликтов многие писатели выступили в защиту использования английского языка. Одним из таких авторов был Суджит Мукерджи, который сказал, что английский действует как «язык связи» на Индийском субконтиненте 9.0005 . Под этим он подразумевал, что Индия — страна с разнообразным лингвистическим разнообразием, и немногие люди понимали местные языки. Как и хинди, его не понимало большинство жителей южных и северо-восточных районов Индии. В таком сценарии нужен был язык, который мог бы соединить массы, и этим языком стал английский. В результате индийская англоязычная литература начала приобретать известность, которую она имеет сегодня.
• Такие писатели, как Р.К. Нараян и Салман Рушди представили собственную версию English 9.0005, включив некоторые индийские слова в их английские тексты. Позже это стало известно как «чутнификация». Вот так индийские писатели превратили иностранный язык в свой собственный.
• Со временем индийская англоязычная литература стала линзой, через которую внешний мир смотрел на Индию. Они становятся носителями коллективной истории. Например, в «Днях Мальгуди» Р.К. Нараян рисует картину индийской сельской общины со всеми их верованиями и традициями.
• Такие писатели, как Салман Рушди и Хушвант Сингх , пытались запечатлеть ужасы раздела в своих произведениях. В некотором смысле со временем индийско-английское письмо стало общей основой, на которой записывались различные истории. И этот процесс продолжается и сегодня.
• Другой важной частью истории английской литературы в Индии является период, когда писатели начали переводить свои произведения. Например, Рабиндранат Тагор решил перевести «Гитанджали», написанное на бенгали, на английский язык. И этот процесс перевода приводит к созданию отдельной ветви, называемой индийской письменностью в переводе.
• Когда мы смотрим на современную индийскую англоязычную художественную литературу, такую ​​как произведения авторов, таких как Арундати Рой, Аравинд Адига и многих других, мы понимаем, что индийская письменность на английском языке по-прежнему остается культурным артефактом, рассказывающим убедительные истории о различных культурах Индии. . Это по-прежнему средство, с помощью которого мы можем лучше понять культуру и верования народа Индии.

BA English

Лучшие книги по английской грамматике

Love English Lit? Докажите это, пройдя этот базовый тест по английскому языку!

Викторина по мировой литературе

Часто задаваемые вопросы

Что такое история английской литературы?

История английской литературы начинается с англо-саксов и германских поселенцев в англо-саксонской Англии в V веке, около 450 г. Самая старая английская литература была на древнеанглийском языке, который является самой ранней формой английского языка и представляет собой набор англо-фризских диалектов. «Беовольф» — самое раннее и самое популярное произведение древнеанглийской литературы.

Каковы 8 периодов английской литературы?

Наиболее важные 8 периодов английской литературы:
1. Древнеанглийский (англо-саксонский период): 450–1066
2. Среднеанглийский период: 1066–1500
3. Ренессанс: 1500–1600
4 Неоклассический период: 1600-1785
5. Романтический период: 1785-1832
6. Викторианский период: 1832-1901
7. Эдвардианский период: 1901-1914
8. Георгианский период: 1910-1936
9 , Современный период: начало 20 века
10. Период постмодерна: середина 20 века

Кто является основоположником английской литературы?

Джеффри Чосер считается отцом английской литературы и был известен своей придворной любовной поэзией, включая знаменитые « Кентерберийские рассказы» , хотя они остались незавершенными; «Дом славы», и « Книга герцогини» .

Какой период английской литературы был первым?

Первым историческим периодом английской литературы является древнеанглийский период или англосаксонский период (450–1066).