Содержание
Занятие в 1 классе «Веселые и грустные стихи о детстве Эммы Мошковской»
- 8 января 2016
Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2015»
Номинация «Учебно-воспитательный процесс в начальной школе»
Методическая разработка внеклассного занятия по программе «Вдумчивое чтение», 1 класс, тема «Я расту» с использованием рабочей тетради «Читательский портфель». Занятие разработала и провела педагог высшей квалификационной категории МБОУ СОШ №49 г. Новоуральска Свердловской области Рогалева Наталья Александровна. Занятие проводилось в рамках городского семинара.
Тема занятия: Веселые и грустные стихи о детстве.
Цель занятия: Познакомить первоклассников со своеобразием произведений Э.Э.Мошковской, углублять интерес обучающихся к поэтическому слову.
Предметные задачи занятия:
- Совершенствовать следующие читательские умения: умение воссоздавать в своем воображении образные картины; умение выразительно читать стихи, умение ориентироваться в тексте, делать выводы, обобщения.
- Развивать творческую фантазию школьников, их способность удивляться и радоваться необычному поэтическому слову.
- Воспитывать чувство любви к поэзии, расширять культурный кругозор обучающихся.
Универсальные учебные действия:
- личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- регулятивные: учить понимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;
- познавательные: учить строить речевое высказывание в устной форме, выделять существенную информацию из художественного текста.
Оборудование: мультимедийная доска, проектор, видеофрагмент стихотворения «Я маму мою обидел», рабочая тетрадь «Читательский портфель для 1 класса», выставка книг Э. Мошковской (или выставка обложек книг), портреты писателей (И.
П. Токмаковой, А.Л. Барто, Н.П. Кончаловской, Б.В. Заходера), набор картинок для иллюстрирования стихотворения, наборы наглядного материала для работы в группах, альбомные листы и цветные карандаши.
Для проведения занятия класс разделен на четыре группы.
Ход занятия
I. Организационный момент. Мотивация
– Здравствуйте, дети! На ваших партах лежит тетрадь «Вдумчивое чтение», как вы понимаете слова «читать вдумчиво»? (Читать вдумчиво – значит думать над тем, о чем читаешь, понимать, что хотел сказать, передать нам автор произведения).
– Любое литературное произведение создает автор. Как называют автора стихов? (Автора стихов называют поэтом).
II. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации. Постановка темы и цели занятия
– Сегодня, в начале нашего занятия, мы отправляемся в фотогалерею, в зал, где собраны портреты известных поэтов, писавших для детей. Рассмотрите портреты. К сожалению, под портретами нет подписей, имен поэтов.
Работая в группе, мы должны это исправить.
Инструкция для работы в группе. Каждая группа получает набор карточек с различными именами, отчествами и фамилиями и портретом одного из поэтов. Задание для каждой группы.
- Решите, чей это портрет.
- Выберите нужное имя, отчество и фамилию, составьте верную подпись.
- Прикрепите подпись на доску под портретом поэта в фотогалерее.
– Прочитаем, кто изображен на портрете.
– Стихотворения этих поэтов мы читали на наших занятиях. Давайте поиграем, я читаю вам строку из стихотворения или целое стихотворение, а вы называете автора – его имя, отчество, фамилию и название стихотворения. (Дети отгадывают автора стихотворения, называют его фамилию, название стихотворения, выходят к доске, чтобы показать портрет).
|
В моей Вообразилии,
|
А я не знал, что я расту
|
|
Показал садовод
|
Это ничья кошка,
(«Ничья кошка»
|
В подарок можно дудеть.
Подарок можно надеть.
Подарки вкусные есть.
Мне шоколадка нравится:
Можно подарок съесть,
Золотая бумажка останется.
Подарок может взлететь.
В клетке сидеть и петь.
Подарок может ползти.
Плыть. Плавниками грести.
Но каждый, наверное, хочет
Подарок, который ходит!
Который хвостом виляет!
И лает.
.. Каждый желает!
– Это стихотворение называется «Про подарок», назовите автора стихотворения. (Дети не могут назвать автора последнего стихотворения, т.к. еще не читали его). Портрет этой поэтессы есть в зале нашей фотогалереи. (Учитель открывает портрет). Вы узнаете кто это, сложив из отдельных букв имя, а из слогов фамилию поэтессы.
Работа в группе. Для работы каждой группе учащихся выдается набор букв и слогов, из букв складывается имя Эмма, из слогов – Мошковская.
– Назовите автора стихотворения «Про подарок». (Представители каждой из групп читают получившееся сочетание – Эмма Мошковская. Учитель вывешивает на доску подпись под портретом, добавляя отчество, Эмма Эфраимовна Мошковская).
– Понравилось стихотворение Э.Э. Мошковской? (Да!). Давайте подберем слова, чтобы сказать какое оно. (Интересное, веселое, необычное, смешное). Как вы думаете, стихи какой поэтессы будем читать на нашем занятии? (Будем читать стихи Э.
Мошковской).
– Назовите тему занятия, цель занятия. (Тема занятия – стихи Э. Мошковской. Цель – узнать какие стихи для детей писала Э. Мошковская, что хотела сказать детям, в своих стихах).
– Вы правы, Э.Мошковская писала стихи для детей и в нашей тетради они помещены в раздел «Мое чтение», тема «Я расту». Откройте тетрадь на стр. 16, найдите стихотворение «Какие бывают подарки». Прочитайте это стихотворение и подумайте, как можно показать движениями все, о чем говорится в стихотворении. (Читают стихотворение «про себя»).
III. Работа по теме занятия
– Я поняла, что стихотворение «Какие бывают подарки» вам понравилось, давайте покажем его вместе. Я буду читать стихотворение, а вы показывайте все, о чем в нем говорится.
Дети выходят в круг, учитель читает стихотворение, а дети жестами, мимикой и движениями иллюстрируют стихотворение.
Беседа по вопросам:
- Ребята, о чем это стихотворение? (О подарке, о щенке, которого очень хочет получить ребенок).
- Что Э. Мошковская, хотела сказать родителям, которые будут читать это стихотворение своим детям? (Каждый ребенок хочет получить в подарок щенка).
- Вы хотите получить в подарок щенка? (Да).
- Значит, это стихотворение про вас? (Да).
– Действительно, любимый герой стихотворений Э. Мошковской – ребенок, его мечты, его чувства. Она хорошо знала мир детей, знала, чем их можно удивить. Так, одно из своих стихотворений поэтесса назвала так «Кислые стихи».
Работа над стихотворением «Кислые стихи»
– Вас удивило название стихотворения? Что бывает кислым? (Да. Кислым может быть лимон, суп...).
– Предположите, о чем может идти речь в этом стихотворении. (Высказывают предположения).
– Прочитайте стихотворение самостоятельно в тетради «Читательский портфель» на стр. 18.
Встало солнце кислое,
Смотрит – небо скисло,
В кислом небе кислое облако повисло…
И спешат несчастные кислые прохожие,
И едят ужасно кислое мороженое.
..
Даже сахар кислый!
Скисло всё варенье!
Потому что кислое было настроение.
Беседа по вопросам:
- Какими были наши предположения?
- О чем прочитанное стихотворение? (Высказывания детей).
- Какими словами в этом предложении можно заменить слово кислое? (Грустное, мрачное).
- Посчитайте, сколько раз в этом стихотворении встречаются слова кислое и скисло.
- Почему автор столько раз пишет это слово? (Чтобы показать, как грустно).
- Давайте перечитаем стихотворение, чтобы представить картинку, нарисованную автором, покажем её на доске.
Дети читают стихотворение вслух, выбирают картинку, подходящую к тексту стихотворения, прикрепляют на доску.
Работа над выразительным чтением стихотворения:
- Определите основное настроение стихотворения. (Грустное, мрачное).
- В каком темпе будем читать стихотворение? (Выберем спокойный темп).
- Громко или тихо? (Нормально, громче прочитаем только последние предложения, в конце которых стоят восклицательные знаки).
- Какое слово будем выделять голосом при чтении, поставим логическое ударение? (Кислое, скисло).
- Кто захотел прочитать стихотворение выразительно для всех? (Чтение стихотворения детьми).
- Понравилось чтение, получилось передать настроение стихотворения? (Высказывание своих мнений, получилось или нет при чтении передать основную мысль стихотворения).
– Каждый настоящий поэт – талантливый человек и немножко волшебник. Посмотрите, как изменится стихотворение, если в нем заменить слово кислое на слово противоположное по значению.
Прочитайте строку стихотворения, найдите слово, которое нужно заменить, каким словом его заменим, прочитайте что получилось.
Встало солнце кислое (яркое),
Смотрит – небо скисло (чистое),
В кислом (светлом) небе кислое (веселое) облако повисло.
..
И спешат несчастные (счастливые) кислые (веселые) прохожие,
И едят ужасно кислое (очень вкусное) мороженое…
Даже сахар кислый (сладкий)!
Скисло (сладко) всё варенье!
Потому что кислое (доброе) было настроение.
Дети читают текст стихотворения, заменяя в каждой строке слово кислое на подходящий по смыслу антоним. По ходу чтения выбирают из предложенных учителем картинок подходящие по смыслу и прикрепляют на доску. Выслушиваются все варианты ответов детей, выбирается самый удачный.
– Ребята, что хотела сказать детям Э. Мошковская, написав это стихотворение? (Настроение человека зависит от самого человека).
– Зависит ли настроение человека от поступка, который он совершил? (Да).
– Обидеть – это хороший или плохой поступок, а обидеть маму? (Это очень плохой поступок).
Какое настроение у того, кого обидели? У того кто обидел? (Грустное, печальное).
Работа над стихотворением «Я маму мою обидел»
– Давайте послушаем стихотворение Э.
Мошковской «Я маму мою обидел» и подумаем, для кого Э. Мошковская написала это стихотворение. (Просмотр видеозаписи).
– К кому своим стихотворением обращается поэтесса? (К детям и взрослым, чтобы они не обижали своих мам).
– Прочитайте стихотворение в «Читательском портфеле» на стр. 18 самостоятельно.
– Как мальчик и мама относились друг к другу до ссоры? (Они дружили, вместе гуляли, рассказывали все друг другу). Найдите эти строчки и прочитайте.
– Какой совет вы бы дали мальчику?(Извиниться перед мамой. Мама – самый близкий человек, самый родной. Подойди тихонечко к маме, обними её и скажи ласковые, нежные слова).
– Меняются ли чувства героя в начале, середине и конце стихотворения? (Да, в начале мальчик сердит на маму, обижен, придумывает, что будет делать, чтобы мама его простила, его настроение меняется, а в конце ему грустно, он понимает, как плохо он поступил, обидев маму).
– Какой темп и громкость выберем для чтения этого стихотворения? (Спокойный темп, негромко).
– Прочитаем стихотворение (по четверостишиям), стараясь голосом передать настроение мальчика, его чувство, состояние. (Чтение стихотворения детьми).
– Ребята, что Э. Мошковская хотела вам сказать, написав это стихотворение? (Не нужно обижать людей. Плохо и тому, кого обидели, и тому, кто обидел. Воспитанный человек не обидит ни словом, ни делом).
IV. Рефлексия
– Наше занятие заканчивается. Стихи, какой поэтессы читали? Для кого писала Э. Мошковская?
Эмма Мошковская написала для детей много интересных стихотворений, выпущено много книг с её стихами, некоторые из них вы видите на нашей выставке, после занятия вы можете взять и почитать другие стихотворения поэтессы. Все эти книги из школьной библиотеки, там вы можете взять понравившуюся книгу для домашнего чтения.
– К какому из стихотворений захотелось нарисовать иллюстрацию? Я предлагаю сделать в нашем классе выставку иллюстраций к стихам Э.
Мошковской, каждый из вас выбирает понравившееся стихотворение и выполняет к нему иллюстрацию, а затем из ваших работ мы оформим выставку.
– Откройте «Читательский дневник» на стр. 4 и выскажите свое читательское мнение о стихах Э.Мошковской, которые читали на занятии.
– Какое из прочитанных сегодня на уроке стихотворений понравилось больше других?
Занятие заканчивается обсуждением детских работ и оформлением выставки иллюстраций к стихам Э.Мошковской.
Автор: Рогалева Наталья Александровна, педагог высшей квалификационной категории МБОУ СОШ №49 г. Новоуральска Свердловской области.
ЭММА МОШКОВСКАЯ СТИХИ ДЛЯ ДЕТЕЙ: Стихи и рассказы
Эмма Мошковская. Эмма Эфраимовна Мошковская (1926-1981) — российская детская писательница и поэтесса. В 1962 г. выпустила первый сборник стихов для детей «Дядя Шар». За ним последовали более 20 сборников стихов и сказок для дошкольного и младшего школьного возраста. В 1967 году Эмма Мошковская стала членом Союза писателей.
Мошковская заняла особое место в детской литературе. Ее стихи для детей были самобытны и своеобразны. Читая стихи для детей Мошковской может показаться, что их написала не взрослая поэтесса, а маленький ребенок. Первый сборник ее стихов вышел в 1962 году. Спустя пять лет ее принимают в Союз писателей. Сама Мошковская в детстве занималась вокалом и впоследствии после окончания училища им. Гнесиных работала в архангельской филармонии.
Мошковская. Стихи для детей
Ее детские персонажи активны, находчивы и изобретательны. Например, в стихотворении «Жил на свете человечек» герой находит 12 дощечек и хочет построить из них домик, но материала хватает лишь на крылечко. Стихотворения Мошковской полны жизни и энергии. Постепенно герои ее стихов растут. В их жизни появляются новые радости и новые: первые друзья, первые книжки, школа… Малыш взрослеет, но в душе он по-прежнему, как впрочем, и сама Мошковская, остается все тем же ребенком.
Я бы в ванну его посадил, И там у него Была бы вода, И он бы плавал Туда-сюда.
В клетке сидеть И петь. Подарок Может ползти. И сколько-то совят… Стихи ему действительно понравились. Эмма Эфраимовна Мошковская (15.04.1926 — 1981) родилась в Москве. В качестве певицы Мошковская работала в Архангельской филармонии, затем – в оперно-хоровой студии при Московской консерватории.
Стихи Мошковской. Митя — сам
Песни на стихи Мошковской до сих пор можно услышать в исполнении «звезд» отечественной поп- и рок-музыки (например, Федора Чистякова и Сергея Мазаева). После смерти Мошковской в 1981 году, были изданы еще два сборника стихов – «Хорошие вести» и «Дедушка Дерево».
Редкий поэт может писать стихи для самого маленького ребенка. Мир ребенка, его мысли и переживания Эмма Мошковская понимала, пожалуй, как никто из детских поэтов. И сколько бы лег ни прошло, ее стихи будут всегда интересны и любимы малышами. И не только малышами. Благодаря музыкальности и ритмичности многие стихи Эммы Мошковской стали песнями, их очень даже любят исполнять «звезды» отечественной поп- и рок-музыки…
Разыскиваются дети, которые знают, почему обижается Хрюшка, где обедал Воробей и кто кого добрее.
В книгу «Игровые стихи» вошли произведения замечательного поэта Эммы Мошковской. Её стихи не спутаешь ни с какими другими, настолько они талантливы, самобытны и своеобразны. Читать стихи Э. Мошковской — значит развивать у детей хороший литературный вкус, прививать любовь к чтению хорошей литературы.
Мошковская Э. Э. — Избранные стихотворения
Эй, шубы и шапки, Кубанки, ушанки — Тёплые шапки, Стали вы жарки! Идите в шкафы, Шерстяные шарфы! Другая приходит мода! Приходит другая погода!.. Вам понятны речи ручейка и речки? Вам понятно до конца, что сказали деревца?
В общей сложности она выпустила более 20 поэтических сборников, куда также вошли написанные ею сказки. Персонажи стихотворений не скрывают своих чувств, выражают их громко и открыто. Но он не отчаивается, и стройка завершается самым чудесным образом. И с ним остается куча сокровищ, которые дороже всего, что есть в мире взрослых: важнее денег, знаний.
Я бы кормил его И лечил. Пусть бы жил у меня крокодил! Купался! И я б на него любовался… Маша и каша Вот это — Хорошая девочка.
А в этой тарелочке… Нет, не каша, Нет, не каша, И не угадали! Я ничего не знаю, Я в духоте сижу, Нос говорит: – Погуляем!
В подарок Можно дудеть. И лает… Каждый желает! Все капризы у Оксанки Соберём в большие санки, Отвезём в далёкий бор, Дальше моря, дальше гор! И оставим возле ёлки… А потом в своей обновке Он качался на верёвке. Благодаря музыкальности и ритмичности многие из них стали песнями. Ты в разлуке мучился? Ее произведения получили положительные отзывы от С. Я. Маршака и К. И. Чуковского. Спасибо тебе, Крокодил надувной, За то, что ты лопнул В воде подо мной! Но вместо того, Чтобы крикнуть «Тону!», Возьму и руками Раздвину волну. Победой Беда обернулась моя. Смотрите!
На стихи Мошковской писали песни советские композиторы (в частности, Зара Левина). В начале творческого пути Мошковская получила одобрение Маршака. Мошковская Эмма Эфраимовна – детская писательница и поэтесса.В 1954 году окончила музыкально-педагогическое училище имени Гнесиных по классу вокала (меццо-сопрано).