Стихи ко дню учителя для детей начальных классов: Стихи ко дню учителя для начальной школы

пенсионные пенсии-по-приклеивания-Google Suce

AllebildernewshoppingMapsVideosBücher

Sucoptionen

Bilder

Allear Anzeigen

Alle Anzeigen

Poems Poems для школьного принципала

.S.S.S.S.S. Alse Anzeigen

Poems Poems для школьного. -пенсия-п…

Ты орел. Опять летишь. Пора нам с грустью прощаться. Но на самом деле, вы заслуживаете наших аплодисментов, Как наш директор все эти годы …

Стихотворение учителя на пенсии — Поиск в Google — Pinterest

www.pinterest.com › Исследовать › Планирование мероприятий

Стихотворение учителя на пенсии — Поиск в Google Карен Белтон. 35 подписчиков …

Стихи о пенсии для директоров школ — TabStart

tabstart.com › Каталог избранного › Поэзия

На этой странице TabStart представлена ​​тщательно отобранная коллекция стихов о пенсии для директоров школ. Здесь есть стихи, выражающие благодарность за труд . ..

Вдохновляющие стихи для учителей на пенсии | LoveToKnow — Senior Citizens

Seniors.lovetoknow.com › … › Senior Life

Записка от директора. Келли Роупер. Никогда не бывает легко прощаться, особенно с таким учителем, как ты. Вы так много сделали для меня…

Поэма — Выход на пенсию директора | Дж&. — J-Anne Yow — WordPress.com

janneyow.wordpress.com › 2010/07/26 › стихотворение-прин…

26.07.2010 · Сегодня твой выходной день. Позвольте мне сказать эти слова. Восемь лет вы служили школе. Вам пора прощаться.

Стихи о мечтах и ​​достижениях

www.freepoemsonline.net › Стихи о достижениях

Наши вдохновляющие стихи о достижениях включают бесплатные стихотворения о выходе на пенсию, которые можно использовать для основных стихов об уходе на пенсию, стихов об уходе на пенсию учителей или любых …

Стихи о выходе на пенсию для учителей — WishesMessages.com

Wishesmessages. com › Стихи › Стихи о выходе на пенсию

Стихи о выходе на пенсию для учителя: Стихи о выходе на пенсию для учителей · 1) Ваш выход на пенсию сделал. Вас все больше ценят · 2) Неизведанные путешествия в жизни.

66 Пожелания на пенсию и стихи для учителей

Pensiontipsandtricks.com › 60-пожелания на пенсию-…

Директор школы, вероятно, будет скучать по вам. Нам все время нравились ваши уроки. Поздравляю с выходом на пенсию! 49. Пришло время следующему поколению …

Вдохновляющие цитаты о выходе на пенсию для руководителей — QuotesGram

quotesgram.com › вдохновляющие цитаты о выходе на пенсию для…

Вдохновляющие стихи — Стихи о выходе на пенсию — Учитель. .. Лучшие пенсионные книги о том, как выйти на пенсию счастливым. Сохраняйте спокойствие и доверяйте директору школы цитат …

ähnliche tuchanfragen

Стихотворение для моего главного

Как почтить уход на пенсию

Пожелания на пенсию для главного

Основные стихи для Collegue

4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444449 для учителей

Стихи о пенсии для учителей

Откуда я – переосмысление школ

Приглашение студентов в классную комнату
Линда Кристенсен

Я помню, как держал отца за руку, когда он читал мою историю, висевшую на стене перед классом миссис Мартин в день открытых дверей. Я помню звук мелочи, звенящей в папином кармане, его смех, когда он позвал мою маму и прочитал вслух ту часть, где я назвал корову Леной в честь моей матери и курицу Уолтом в честь моего отца. Это был момент сладкой радости для меня, когда два моих мира дома и школы столкнулись вместе в гармонии чтения, письма и смеха.

В младших классах средней школы я пропустил большую часть уроков, но пролез обратно через окно во двор моего класса английского языка, где мисс Карр отбирала для меня романы и сборники стихов, где она делала заметки на полях моих газет задавали мне вопросы о моем доме, моей матери, моей сбежавшей сестре, моем отце, который умер три года назад, вместо того, чтобы отвечать, исправляя мои ошибки, как другие мои учителя.

Эти два события из моей школьной жизни отражают часть того, что редакторы Переосмысление наших классов имел в виду, когда мы поощряли учителей заставлять учащихся чувствовать себя «значимыми» в наших классах:

Способы, которыми мы организуем классную жизнь, должны быть направлены на то, чтобы дети чувствовали себя значимыми и заботились о них — со стороны учителя и друг друга. Если учащиеся не будут чувствовать себя эмоционально и физически в безопасности, они не будут делиться своими мыслями и чувствами. Обсуждения будут жестяными и нечестными. Нам необходимо разработать мероприятия, в которых учащиеся учатся доверять друг другу и заботиться друг о друге. Классная жизнь должна в максимально возможной степени предвосхищать то демократическое и справедливое общество, которое мы себе представляем, и тем самым способствовать построению этого общества. Вместе ученики и учителя могут создать «сообщество совести», как называют это педагоги Аса Хиллард и Джордж Пайн (стр. 4).

Миссис Мартин и Мисс Карр заставили меня почувствовать свою значимость и заботу, потому что они пригласили мой дом в класс. Когда я написал и включил подробности о своей семье, они слушали. Они выделили место для меня и моих людей в учебной программе.

Сегодня в своем классе в средней школе Джефферсона я пытаюсь найти способы, чтобы ученики чувствовали себя важными и заботились о них, чтобы найти место для их жизни, чтобы стать частью учебной программы. Я делаю это, предлагая им написать о своей жизни, о мирах, из которых они произошли. Наше совместное использование — один из многих способов, с помощью которых мы начинаем строить сообщество вместе. Это «предвосхищает» мир, в котором студенты могут услышать родной язык жителей тихоокеанских островов Диованы, мексиканской семьи Лурдес, афроамериканского дома Ореты и моих норвежских корней и без насмешек отмечать сходства и различия.

Иногда уроки заземления в жизни учащихся могут играть более важную роль, например, попросив их изучить, как средства массовой информации сформировали их или манипулировали ими. Но как критически настроенные учителя, мы не должны упускать из виду необходимость объединять учеников и в моменты радости.

В этом году я нашел стихотворение в  Соединенные Штаты Поэзии , которое я использовал, чтобы пригласить семьи, дома и районы моих учеников в класс. Он называется «Откуда я» Джорджа Эллы Лайон. Стихотворение Лайона следует повторяющемуся шаблону «Я из…», который напоминает детали, пробуждает воспоминания — и может подсказать несколько прекрасных стихов.

Стихотворение Лайона позволило мне научить использовать особенности в поэзии и в письме в целом. Но урок также сплотил класс благодаря обмену подробностями из нашей жизни, большому количеству смеха и разговоров о «старых», чей язык и образ жизни продолжают проникать в то, как мы делаем вещи сегодня.

Откуда я От

Я от прищепок,
от Clorox и четыреххлористого углерода.
Я из грязи под задним крыльцом.
(Черный, блестящий, на вкус как свекла.)
Я из куста форзиции, голландского вяза
чьи давно ушедшие конечности я помню, как будто они были моими собственными.
Я из помадки и очков, от Имогены и Алафаира.
Я из всезнаек и пасынков,
из приободриться и замолчать.
Я из Он восстанавливает мою душу с ватным шариком ягненка
и десять стихов я могу сказать сам.
Я из Artemus and Billie’s Branch, жареная кукуруза и крепкий кофе.
От пальца дед потерял до шнека
глаз, который мой отец закрыл, чтобы сохранить зрение.
Под моей кроватью была коробка с платьем, из которой высыпались старые фотографии,
просеянная крошка потерянных лиц,
дрейфующих под моими снами.
Я из тех мгновений — оборвался до того, как расцвел — листопад с генеалогического древа.

Джордж Элла Лайон

ПРОЦЕДУРА ОБУЧЕНИЯ:

1. После того, как студенты вместе прочтут стихотворение вслух, мы заметим, что Лайон начинает многие свои строки фразой «Я из». Я напоминаю классу о совете Уильяма Стаффорда найти крючок, чтобы «связать стихотворение вперед» с помощью какого-то устройства, такого как повторяющаяся строка, чтобы стихотворение могло развить импульс. Я предлагаю им использовать строчку «Я из» или создать другую фразу, которая изменит стихотворение.
2. Мы читаем стихотворение строка за строкой и замечаем детали, которые Лайон помнит о своем прошлом. После прочтения я прошу студентов составить списки, соответствующие спискам в стихотворении Лайона, и поделиться ими вслух. Это словесное общение пробуждает воспоминания, которые передаются от ученика к ученику, а также дают нам воспоминания, которыми мы можем поделиться по мере прохождения урока:

   Предметы, найденные в доме : заколки для волос или стопки газет, бабушкины зубы, купоны на скидку для Мерседес. (Они не обязаны говорить правду.)

   Предметы, найденные во дворе : сломанные грабли, собачьи кости, шланги, свернувшиеся в виде зеленых змей. (Я призываю их думать о сравнениях, когда они перечисляют.)

   Предметы, найденные в их районе : бакалейная лавка на углу, потрепанный Форд Фэрлейн мистера Тейта, сливовое дерево «домашней базы».

   Имена родственников, особенно те, которые связывают их с прошлым: Дядя Эйнар и тетя Ева, Клод, ветвь Кристенсенов.

   Поговорки:  «Если бы я сказал вам однажды…» (Студенты отлично провели время с этим; у них был готовый запас, который либо вернул меня в детство, либо заставил меня хотеть украсть линии их семей. )

   Названия продуктов и блюд, напоминающих о семейных посиделках: людефиск, или тамалес, или черноглазый горох.

   Названия мест, где они хранят свои детские воспоминания:  Дневники, коробки, ящики для нижнего белья, внутри семьи  Библия .

3. Мы делимся их списками во время мозгового штурма. Я призываю их сделать так, чтобы их произведение «звучало как дома», используя имена и язык своего дома, своей семьи, своего района. Студенты, которые пишут расплывчатые существительные, такие как «обувь» или «журналы», становятся более конкретными, когда слышат, как их одноклассники выкрикивают: «Самолет», «Латина», «Розовые колготки с коркой канифоли». Из этого хаоса звуки, запахи и языки домов моих учеников возникают в поэзии.
4. Когда у них будут свои списки конкретных слов, фраз и имен, я попрошу их написать. Я призываю их найти какую-то связь или фразу, например «Я из…», чтобы сплести стихотворение воедино и закончить стихотворение одной или двумя строками, которые связывают их настоящее с их прошлым, историей их семьи. Например, в стихотворении Лайон она заканчивается словами: «Под моей кроватью была коробка с платьем / рассыпались старые картинки… . Я из тех моментов…».
5. После того, как учащиеся написали черновик, мы «читаем». Это возможность для студентов почувствовать себя «значимыми и заботливыми», когда они делятся своими стихами. Но, как известно большинству учителей, ученики не уделяют автоматически все свое внимание друг другу, когда делятся произведениями в классе. Чтобы облегчить процесс и убедиться, что учащиеся получают то внимание, которого заслуживают их произведения, я прошу учащихся писать комментарии к каждому читательскому произведению. Я делаю это, чтобы сосредоточить их внимание на читателе, но это также способ узнать друг от друга, что такое хороший текст. Я говорю им: «Вытащите листок бумаги. Напишите имя читателя, затем, когда каждый человек прочитает, напишите, что вам понравилось в его произведении. Будьте конкретны, запишите, какие слова или фразы заставили произведение работать. Они использовали список? Метафора? Юмор?»
6. Сидя в нашем кругу, каждый ученик читает свое стихотворение. После того, как ученик прочитает, одноклассники поднимают руки, чтобы прокомментировать, что им нравится в произведении. Писатель обращается к своим одноклассникам и получает отзывы о том, что хорошего в стихотворении. Я редко комментирую во время этого процесса, потому что студенты улавливают все те моменты, которые я бы высказал. Я действительно время от времени останавливаюсь, чтобы указать, что использование списка — это техника, которую они могут «позаимствовать» из стихотворения своего сверстника и включить в свое следующее стихотворение или в исправление; Я мог бы отметить, что использование испанского или домашнего языка добавляет аутентичности произведению, и попросить их посмотреть, могут ли они что-то добавить к своему произведению. После нескольких чтений я могу определить приемы письма, которые студенты «позаимствовали» друг у друга и включили в свои исправления или в следующую часть: диалог, церковные изречения, списки, преувеличения.

Следующие отрывки взяты из студенческих стихов, на которые спровоцировала статья Лайона:
Я из заколок-невидимок, тряпок и гребней с широкими зубьями.
Я из молитвенных растений, которые поднимают свои стебли
и радуются каждую ночь.
Я от шоколадных пирожных и фаршированных яиц
От старших двоюродных братьев и подручных средств до «заткнуться» и «посидеть»
Я от Бытия до Исхода, Левит тоже.
церковь к церкви, скамья к скамье
Я из огромного генеалогического древа, которое начинается с пыли
и заканчивается на мне.

Орета Стори

Я из старых картин и сшитых вручную одеял.
Я из Йерба Буэна
к старому ореховому дереву, которого больше нет.
Я из carne con chile
в queso con tortillas.
Я от фермеров и древних индейцев
к frijoles  и сопа
они ели.

Лурдес Сандовал

Я из Авапухи Имбирь, сладкие поля сахарного тростника, зеленые бананы.
Я от теплого дождя, падающего на зонтики из листьев таро,
приседаю под щитом кало.
Я от поке, сыра бри, манго и малины,
от Маруитт и тети Нани.
Я из Мура и Кэкли из сардин и хаупиа.
От расколотой губы Мираны Джаван до сморщенного живота
Бабушка не могла вылечить.

Джамиля Мур

Я из Ацтлана
, где было много сражений и войн.
Я из силы и мужества ацтеков
, погибший за нашу свободу.
Я из традиций и обычаев из posadas и quinceñeras
в día del a muerte и buena suerte.
Я из крови предков, мечты моей бабушки,
веры моей матери,
и гордости моей культуры. Я из выживших.

Алехандро Видалес

Я из страны, которая борется за свободу.
Я с рисового поля, водяных буйволов и коров.
Я оттуда, где Кровь течет реками.
Невинные души заперты под землей.
Трупы еще не похоронены.
Красивый амбар становится кладбищем.
Так не должно было быть.
Я из того места, которое держу теперь только как воспоминание.
Я из семьи с сердцами как камни.

Цан Дао

«Откуда я родом» — это один крошечный урок в год критического обучения. Но поскольку мы создаем школы и классы, которые являются «лабораториями для более справедливого общества, чем то, в котором мы сейчас живем», мы должны помнить о том, чтобы наши ученики чувствовали себя значимыми и заботились о них. Но такие уроки также поддерживают меня. Когда серые дни бюджетных сокращений, стандартизированных тестов, школьных планов реструктуризации пошли наперекосяк, а плохие разговоры в учительской нагромождаются один за другим, как слои старых газет на вашем заднем крыльце, достаньте стихотворение Джорджа Эллы Лайон и пригласите истории и голоса ваших учеников в класс.

ССЫЛКИ И РЕСУРСЫ

Ау, Уэйн, Билл Бигелоу и Стэн Карп (ред.