Содержание
Стихи «Ко дню Учителя»
Два года назад тогда 6″б», в котором училась моя дочь, поздравил учителей циклом стихов «6»б» на педсовете. Каждому педагогу была подарена профильная открытка. Под стихотворением была приписка мелко, курсивом » Остальные стихи из цикла «6 класс б на педсовете» вы можете прочитать в открытках других учителей.» Стихи мои, как оформляли открытки- не помню.
Кто построил пирамиды,
У кого на Трою виды?
Сколько было революций?
Чем известен всем Конфуций?
Мы спросили педсовет,
И ИСТОРИК знал ответ…
Сколько сахару в стакане?
Сколько покупать нам ткани?
Нужно ль яйца класть в омлет?
И какой от соли вред?
Мы спросили педсовет,
И ТЕХНОЛОГ дал ответ…
Почему трава зеленая?
Почему желтеют клены?
Почему зайчишка скачет,
Ну а Таня громко плачет?
Мы спросили педсовет,
И БИОЛОГ знал ответ…
Мы не знаем до сих пор,
Кто такой был Пифагор.
Не знакомы мы пока
С теоремою Ферма.
Мы спросили педсовет,
МАТЕМАТИК дал ответ….
Точно знаем, где Байкал,
Крым, Камчатка и Урал.
Неизвестно нам пока,
Где Кудыкина гора.
Мы спросили педсовет,
И ГЕОГРАФ знал ответ…
Из березы иль осины
Лучше сделать Буратину?
Забивать гвозди легко
Топором иль молотком?
Мы спросили педсовет,
И ТЕХНОЛОГ дал ответ…
Почему Толстых так много,
Пешков Горький почему?
И в каком пруду Герасим
Утопил свою Му-Му?
Мы спросили педсовет,
ЛИТЕРАТОР знал ответ…
В килобайте сколько байтов?
В Интернете сколько сайтов?
Как стереть нам двойки (Кхеее)
В электронном дневнике?
Мы спросили педсовет,
ИНФОРМАТИК дал ответ…
Мы рисуем неспеша
Огород, плетень, ежа.
Если упадет плетень,
Упадет сейчас же тень?
Мы спросили педсовет,
И ХУДОЖНИК дал ответ….
Мы бежим быстрей гепарда,
Мы плывем быстрей акулы.
А какие упражненья
Разовьют мускулатуру?
Мы спросили педсовет,
И ФИЗРУК нам дал ответ…
East or West home is the best –
Проявили интерес –
«Кто же даст нам перевод?»
В ожидании народ…
Мы спросили педсовет,
АНГЛИЧАНКА даст ответ…
В новом фильме про войну
Фразу слышали одну:
Reden ist Silber, Schweigen ist Gold
А какой же перевод?
Мы спросили педсовет,
«НЕМКА» нам дала ответ…
Что нам делать при пожаре?
Что нам делать при грозе?
Если нет велосипеда,
Можно ехать на козе?
Мы спросили педсовет,
БЕЗОПАСНОСТЬ даст ответ…
Нам готовиться к концерту?
Или делать стенгазету?
Или нам помыть окно?
Или нам сходить в кино?
Мы спросили педсовет,
ЗАВУЧ тут же дал ответ…
Почему всего семь нот?
И на что похож фагот?
Сколько скрипок есть в оркестре?
Кто сейчас нам пишет песни?
Мы спросили педсовет,
МУЗЫКАНТ нам дал ответ…
Жи и Ши писать как прежде?
Надевать нужно одежду?
Волга в Каспий так и льет?
По весне растает лед?
Мы спросили педсовет,
Наш УЧИТЕЛЬ дал ответ…
«Дума» анализ стихотворения Лермонтова по плану кратко – лирический герой, история создания, композиция
4.
1
Средняя оценка: 4.1
Всего получено оценок: 137.
Обновлено 18 Марта, 2021
4.1
Средняя оценка: 4.1
Всего получено оценок: 137.
Обновлено 18 Марта, 2021
В стихотворении М. Ю. Лермонтова “Дума” присутствует ярко выраженная гражданская позиция поэта, слышна скорбь о судьбе нового поколения. Автор порицает равнодушие и эгоизм общества, отсутствие высоких идеалов и стремление к праздному существованию. Полный и краткий анализ “Дума” по плану поможет при подготовке к уроку литературы в 9 классе.
Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории Кучминой Надеждой Владимировной.
Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.
Краткий анализ
Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением Дума.
История создания – написано в 1838 году в период общения с бывшим декабристом на Кавказе.
Тема – тема потерянного поколения, бессмысленного существования дворянства.
Композиция – пять строф с ослабленной структурной, но сильной тематической связью.
Жанр – дума, стихотворение с философским и гражданским пафосом, есть черты элегии, сатиры, эпиграммы.
Стихотворный размер – в основном шестистопный ямб с перекрёстной рифмовкой.
Метафоры – “огонь кипит в крови”, “мы вянем без борьбы”, “иссушили ум”, “чаша наслаждения”.
Эпитеты – “презренные рабы”, “поздний ум”, “тощий плод”, “бесплодная наука”, “осмеянные страсти”, “сладостный восторг”, “бесполезный клад”, “тайный холод”, “роскошные забавы”, “угрюмая толпа”, “презрительный стих”.
Метонимия – “богаты мы едва из колыбели”, “и к гробу мы спешим”.
Сравнение – “жизнь томит, как ровный путь без цели”, “как пир на празднике чужом”.
Оксюморон – “добросовестный, ребяческий разврат”.
История создания
В 1838 году было написано сильнейшее из произведений Лермонтова – стихотворение “Дума”.
Оно жёстко и непримиримо характеризует поколение тридцатых годов, которое погрязло в нигилизме и безразличии. В 1839 году оно было опубликовано в “Отечественных записках”, а после в 1840 году вошло в единственный сборник стихов Лермонтова, который был издан при жизни поэта.
Его написание пришлось на период знакомства Лермонтова с бывшим декабристом. События происходили на Кавказе, во время первой ссылки: Лермонтова поразила сила духа, твёрдость, верность своим принципам своего нового знакомого. Этот человек так разительно отличался от окружения поэта, сытого, безразличного, не во что не верящего. Такой контраст заставил Лермонтова высказать своё мнение о современном поколении. Родилось великолепное, сильное, глубокое, безжалостное в своей правдивости произведение.
Тема
Духовная и социальная трагедия потерянного поколения. Автор пишет о своих современниках, которые рождены в богатстве, либо живут “ошибками отцов”
, не видят смысла в жизни, не совершают поступков, плывут по течению, трусливо и беспринципно проживая каждый день своей пустой жизни.
Не имея цели, не чувствуя вкуса жизни, они медленно шагают в сторону “могилы”
, которая их совершенно не страшит.
Идея стихотворения в том, что человек, не способный жить, творить добро, чувствовать, помогать, любить, познавать Бога, никчёмен, его существование тускло и бессмысленно. Смерть не так страшна, как жизнь, которую ведёт “потерянное поколение”
. Их ум и сердце очерствели, ни искусство, ни творчество, ни политика не способны затронуть что-то в глубине сознания этих людей. Когда человеку не к чему стремиться, он превращается в “молодого старика”, такие люди не оставят следа для потомков, исчезнут с лица земли никем не замеченными и бессмысленно.
Лирический герой не только раскрывает чудовищную картину жизни своих современников, но и находит черты этой “болезни” и у себя. Именно эти строки раскрывают стиль жизни самого поэта: “И ненавидим мы, и любим мы случайно, ничем не жертвуя ни злобе, ни любви…”
. Общественно-политические факторы способствовали “взращению”
такого поколения, они – люди без будущего, это страшно и горько.
Композиция
Композиционно стихотворение делится на пять строф, не имеющих сильной связи между собой. Связь достигается за счёт тематической целостности. Лирическая исповедь героя ведётся от первого лица множественного числа, поэт причисляет себя к потерянному поколению, видит горькие симптомы и в своей, и в чужих душах. Эта откровенность подкупает и вызывает не осуждение, а жалость.
Основной размер, которым пользовался автор – шестистопный ямб, иногда он меняется на пятистопный и четырёхстопный для выделения определённых мыслей и фраз. Перекрёстная рифмовка и богатая насыщенная рифма – традиционны для лермонтовского стиха.
Жанр
Жанр стихотворения заявлен уже в названии – дума. Это Поэтический жанр русской литературы, представляющий собой размышления поэта на философские, социальные и семейно-бытовые темы. Есть в стихотворении и черты элегии, а также эпиграммы и сатиры.
Средства выразительности
Эпитеты – “презренные рабы”, “поздний ум”, “тощий плод”, “бесплодная наука”, “осмеянные страсти”, “сладостный восторг”, “бесполезный клад”, “тайный холод”, “роскошные забавы”, “угрюмая толпа”, “презрительный стих”
.
Нетрудно заметить, что большинство эпитетов имеют отрицательную окраску, что создаёт характер всего произведения. Очень тонко поэт подметил отношение своего поколения к жизни с помощью сравнения и метонимии: “нас жизнь томит, как ровный путь без цели, как пир на празднике чужом…”, ” и к гробу мы спешим без счастья и без славы”
.
Тест по стихотворению
Доска почёта
Чтобы попасть сюда — пройдите тест.
Сергей Ерёмин
8/8
Георгий Протопопов
6/8
Дима Журавлев
8/8
Арсений Золотарев
7/8
Таня Остапенко
6/8
Людмила Лапкаева
7/8
Сергей Ковалевский
8/8
Елена Бобылёва
7/8
Евгения Медведева
8/8
Дарья Сохорева
8/8
Рейтинг анализа
4.1
Средняя оценка: 4.
1
Всего получено оценок: 137.
А какую оценку поставите вы?
планы уроков Средневековья 7-й класс
AlleBilderBücherShoppingMapsVideosNews
suchoptionen
Средневековье для 7-го класса Учебные ресурсы | TPT
www.teacherspayteachers.com › Обзор › Search:7th class middle ages
Результаты 1 — 24 из 22000+ Планы урока.
Бесплатное использование Планы уроков, Занятия в классе, Симуляции, Заключительные…
medievaleurope.mrdonn.org › планы уроков
Средневековье для учителей. Бесплатное использование планов уроков, классных занятий, симуляций, итоговых занятий для учителей. Эти уроки можно адаптировать для любого класса …
[PDF] «Средние века» [Всемирная история 7-го класса]
digitalcommons.trinity.edu › cgi › viewcontent
Это основные планы уроков, и, возможно, потребуется адаптировать или расширить его в соответствии с потребностями учащихся и требованиями учебного времени.
Тема урока и …
Ähnliche Fragen
Как преподавать Средневековье?
Как написать план урока для средней школы?
Какими были 3 события Средневековья?
Какие хорошие вопросы о Средневековье?
План урока Средневековья | Study.com
study.com › … › Средневековая Европа Планы уроков
Благодаря этому плану урока и видео с сайта Study.com понимание средневековья вашими учащимися будет совсем не «мрачным».
Блок 8: Средневековье в Европе
rvms.dcsdk12.org › unit_handouts___materials › un…
Блок 8: Средневековье в Европе. На этой странице вы можете найти информацию, ресурсы, а также учебные материалы и задания, связанные с нашим подразделением Средневековья!
План Седьмого Урока — Средневековая Европа — Блок Учения — Сайты Google Религия и общество в средние века. Во время этого урока студенты обсудят многие роли, которые играют в религии.
[PDF] Учебное пособие для средней школы и планы уроков — Imgix
medt-refresh.