Содержание
СТИХОТВОРЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ в средней группе по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» | Учебно-методический материал по художественной литературе (средняя группа) на тему:
Стихотворения для заучивания наизусть
в средней группе по программе
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»:
Русские народные песенки:
«Дед хотел уху сварить…»
Дед хотел уху сварить,
Дед пошёл ершей ловить,
А за дедом кот Лаврентий,
За котом петух Терентий.
Тащат удочки
Вдоль по улочке.
Деду одному невмочь.
Надо старому помочь.
«Ножки, ножки, где вы были?»
Ножки-ножки, где вы были?
За грибами в лес ходили.
Что вы ручки работали
Мы грибочки собирали.
А вы, глазки, помогали?
Мы искали, да смотрели
Все пенечки оглядели.
Вот и Ванюшка с грибком,
С подосиновичком
А.Пушкин. «Ветер, ветер…»
(из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»)
Ветер, ветер, ты могуч,
ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе
Не боишься никого,
Кроме бога одного…
Е.
Серова
«Одуванчик»
Носит одуванчик
Желтый сарафанчик
Подрастет – нарядится
В беленькое платьице:
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное.
З.Александрова «Елочка»
Ни листочка, ни травинки!
Тихим стал наш сад,
И березки и осинки
Скучные стоят.
Только елочка одна
Весела и зелена
Видно, ей мороз не страшен,
Видно, смелая она.
А.Барто
«Я знаю, что надо придумать»
Я знаю, что надо придумать,
Чтоб не было больше зимы,
Чтоб вместо высоких сугробов
Вокруг зеленели холмы.
Смотрю я в стекляшку
Зеленого цвета,
И сразу зима
Превращается в лето
Л.Николаенко
«Кто рассыпал колокольчики…»
Кто рассыпал колокольчики,
А синичка собрала,
Ухватила
И за кончики
В свою песню заплела?
Как услышишь —
Колокольчики звенят,
Посмотри-ка:
Не синички ли летят?
В.Орлов (по выбору воспитателя):
«С базара»
-Откуда идёшь ты,
Лягушка-квакушка?
-С базара домой,
Дорогая подружка!
— а что ты купила?
— Всего понемножку:
Купила КВАпусту.
КВАсоль
И КВАртошку.
«Почему медведь зимой спит»
-Мишка, мишка! Что с тобой?
Почему ты спишь зимой?
-Потому, что снег и лёд –
Не малина и не мёд!
В.Серова
«Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»)
В самый жар кошачьи лапки
Носят бархатные шапки.
У кошачьих лапок нет
Острых коготочков,
Смело делайте букет
Из таких цветочков.
Шот. нар. песенка, пер. И.Токмакова
«Купите лук…»
Купите лук, зеленый лук,
Петрушку и морковку.
Купите нашу девочку
Шалунью и плутовку.
Не нужен нам зеленый лук
Петрушка и морковка,
Нужна нам только девочка,
Шалунья и плутовка.
Картотека стихов для заучивания наизусть по лексическим темам (для детей 4-5 лет) | Методическая разработка по развитию речи (средняя группа):
Картотека стихов для заучивания наизусть по лексическим темам
(для детей 4-5 лет)
Тема: «Мы пришли в детский сад»
Раз, два, три, четыре, пять
В детский сад иду опять,
Ждут меня мои подружки
И любимые игрушки.
Вкусный завтрак и обед,
Жаль, что только нет конфет,
Пару часиков покой,
А потом опять домой!
Тема: «Ягоды»
По лесочку я хожу,
Я на ягодки гляжу:
На кусте малинка,
На дереве — рябинка,
В травке – земляничка,
Под горой – черничка,
Клюковка – на кочке…
— Пусто в кузовочке! (О. Теплякова)
Тема: «Грибы»
Вырос гриб на толстой ножке.
Приготовь к обеду ложки!
Я несу его домой,
Все мы любим суп грибной. (И. Дарнина)
Тема: «Осень»
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый — осинке,
Бусы красные — рябинке,
Зонтик жёлтый — тополям,
Фрукты осень дарит нам. (И. Винокуров)
Тема: «Фрукты»
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька — для ежа,
Эта долька — для стрижа,
Эта долька — для утят,
Эта долька — для котят,
Эта долька — для бобра,
А для волка — кожура.
Он сердит на нас — беда!!!
Разбегайтесь кто-куда! (Л.
Зубкова)
Тема: «Овощи»
Как у бабушки на грядке
Вырос овощ очень сладкий,
Проведем мы тренировку —
Кто быстрей сгрызет морковку. (Л. Громова)
Тема: «Домашние животные»
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе живот.
Кушать хочется,
Но лень ворочаться.
Вот лежит себе и ждет,
Может миска приползет?
Тема: «Дикие животные»
Уронила белка шишку.
Шишка стукнула зайчишку.
Тот пустился наутек,
Чуть не сбил медведя с ног.
Под корнями старой ели
Размышлял медведь полдня:
Что-то зайцы осмелели…
Нападают на меня. (В. Шульжик)
Тема: «Животные жарких стран»
Полосатые лошадки,
Африканские лошадки,
Хорошо играть вам в прятки
На лугу среди травы!
Разлинованы лошадки,
Словно школьные тетрадки,
Разлинованы лошадки
От копыт до головы. (С. Маршак)
Тема: «Животные севера»
Не впадают в спячку
Белые медведи,
Не храпят всю зиму
В мягком, теплом пледе.
Потому что если
Круглый год метели,
То всю жизнь им что ли
Провести в постели?
Есть ведь и без лета
Плаванье, рыбалка…
И проспать все это
Очень-очень жалко!
Тема: «Зима»
На дворе стоит мороз.
Отморозить можно нос.
Я мороза не боюсь,
Я с ним просто подружусь.
Я оденусь, потеплей.
И пойду гулять скорей.
Тема: «Зимующие птицы»
Снегирь сидит на ветке
В розовой жилетке,
А дятел в ярко-красной
Шапочке атласной.
Вдали мелькают сойки —
Синие ковбойки. (М. Пляцковский)
Тема: «Зимние развлечения»
Вот пришла зима опять,
Стало весело гулять.
Раз сугроб, два сугроб,
И снежок летит мне в лоб.
Снова зимние деньки,
Приготовили коньки.
Смазываем санки,
Лыжи и ледянки. ( Е. Брюлина)
Тема: «Новый год у ворот»
Утром выпал первый снег
Белый и холодный
Значит скоро к нам придет
Праздник новогодний.
Огоньки на нашей елке
Засверкают ярко!
И веселый Дед Мороз
Принесет подарки.
Тема: «Одежда, обувь, головные уборы)
Мы снимаем тапки,
Надеваем шапки,
Шарфики, штанишки,
Сапоги, пальтишки.
Надеваем куртки,
Готовы для прогулки.
Ботинок шел и охал,
Ботинку было плохо.
Виновной оказалась
В квартире суматоха.
Из-за нее обулся
Не так трехлетний Сева.
Ботинок в паре правый
Теперь шагает слева. (О. Ухалина)
Тема: «Мебель»
Раз, два, три, четыре
Много мебели в квартире.
В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом;
Чай с вареньем дружно пили…
Много мебели в квартире. (Н. Нищева)
Тема: «Посуда»
Мы посуду перемыли:
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали.
Тема: «Виды транспорта»
Я везу свою машину
На веревке очень длиной.
Я на красный свет стою,
На зеленый я иду.
И решил, что очень скоро
Стану дяденькой шофером,
Научусь водить машину
Без веревки очень длиной. (Т. Казырина)
Тема: «Профессии»
Простудился мальчик Шура.
Поднялась температура.
У него неважный вид…
И на помощь врач спешит.
Чтобы снять температуру
Доктор выпишет микстуру.
Улыбнется: «Будь здоров!»
Нам никак без докторов!
Говорю серьезно вам:
— Честь и слава докторам!
Тема: «День защитника Отечества»
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах звонко,
И несется по земле
Белая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолетов звенья.
Это празднует февраль
Армии рожденье. (С. Маршак)
Тема: «Наши мамы»
Я для бабушки и мамы
Нарисую солнца круг,
И зеленую поляну,
И подснежники вокруг.
В Женский день им подарю
И скажу, как их люблю!
Тема: «Весна»
Снег теперь уже не тот, —
Потемнел он в поле.
На озерах треснул лед,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей.
Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Веселей на крыше . (С. Маршак)
Тема: «Откуда появилась книга? Книжкины друзья»
Книгу первую мою
Берегу я и люблю.
Хоть пока и по слогам,
Я ее читаю сам –
И с конца, и с серединки,
В ней красивые картинки,
Есть стихи, рассказы, песни.
С книгой жить мне интересней!
Тема: «Животный мир морей и океанов
Под водой
В прозрачных блузах
Важно плавают медузы.
Не спеша, неторопливо,
Чтобы выглядеть красиво.
Вот какие модницы,
Модницы-подводницы. (И. Махонина)
Тема: «Перелетные птицы»
Мы построили скворечню
Для веселого скворца,
Мы повесили скворечник
Возле самого крыльца.
Все семейство вчетвером
Проживает в доме том:
Мать, отец и скворушки —
Черненькие перышки.
Тема: «Космос»
Гулять сегодня некогда,
Мы заняты другим:
Бумажные ракеты
Мы дружно мастерим.
Мы ярко их раскрасили,
Пускай теперь летят!
В отважных космонавтов
Играет детский сад. (Я. Серпина)
Тема: «Насекомые»
Вот две бабочки летят.
Рассказать тебе хотят,
Что вчера ещё в траве
Были гусеницы две.
Но из гусениц ленивых
Превратились вдруг в красивых
Пёстрых маленьких принцесс.
На лугу полно чудес!
Тема: «Цветы на лугу»
Одуванчик золотой
Был красивый, молодой,
Не боялся никого,
Даже ветра самого!
Одуванчик золотой
Постарел и стал седой,
А как только поседел,
Вместе с ветром улетел.
Тема: «Праздник Победы»
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулемёты не строчат,
Чтоб жили люди, города,
Мир нужен на земле всегда!
Тема: «Я и моя семья»
У меня есть семья –
Мама, папа, брат и я.
Лучше всех мы живём,
Песни громко мы поём.
Никому не разрешу
Обижать семью свою.
Тема: «Мой город»
Зимний дворец у Невы, посмотри!
Жили когда-то в нем наши цари.
Ну а сейчас в нём огромный музей.
Здесь – «Эрмитаж», гордость Родины всей. (Ю. Юдин)
Тема: «Здравствуй, лето!»
Мы на солнце полежали
И друг друга не узнали.
Кто же мы? Ребятки?
Или шоколадки?
Десять стихотворений Студенты любят читать вслух…
Исполнение стихотворения может доставить удовольствие, несравнимое с любым другим занятием литературой. «Слова значат больше, чем то, что записано на бумаге», — писала поэтесса Майя Энджелоу. «Требуется человеческий голос, чтобы наполнить их оттенками более глубокого смысла». Но подход к стихотворению как к сценарию устного выступления требует, чтобы учащиеся обращали внимание на аспекты произведения, которые они не привыкли искать. Я составил список звуковых стихотворений с сильными повествовательными зацепками и несколько советов по исполнению, которые научат учащихся старших классов, колледжей и не только получать удовольствие от декламации стихов.
1. «Они бегут от меня» сэра Томаса Вятта
Что может сказать нам отношение? Чтобы помочь учащимся выяснить это, начните с вопроса, кому принадлежит действие каждой строфы в этом стихотворении.
Это поможет исполнителю проследить трансформацию говорящего от строки к строке и от строфы к строфе. Затем спросите об изменениях в отношении говорящего к женщинам, особенно к тем, кто носит свободные платья. Как говорящий относится к женщинам к концу стихотворения? Имейте в виду: если вы планируете преподавать «Они бегут от меня» старшеклассников, они, вероятно, будут стонать, когда впервые столкнутся с архаичным языком. Но соблазните их, сказав им, что это провокационное стихотворение имеет рейтинг PG-13, и заверите их, что после внимательного прочтения они прекрасно его поймут.
2. «Трубочист» Уильяма Блейка (1789)
О чем может рассказать нам рифма? В конце 18 века Блейк написал два язвительных стихотворения, осуждающих отвратительную практику использования очень маленьких детей в качестве трубочистов. В стихотворении 1789 года из « песен невинности», чувство ужаса у читателя усиливается из-за резкого контраста между структурой детских стишков и мрачным сюжетом.
Идеальная схема рифмовки колеблется, когда говорящий переходит от рассказа о потере матери и о том, что отец продал его в рабство, к описанию утешения, которое «ангел» обещает маленькому Тому Дейкру. Устное чтение показывает, как рифма вносит свой вклад в разрушительную аргументацию этого стихотворения, чего не может сделать чтение про себя.
3. «Трубочист» Уильяма Блейка (1794)
Что может сказать нам точка зрения? Пять лет спустя Блейк написал второе стихотворение о детях-трубочистах, которое появилось в « песнях опыта». Это гораздо более короткое стихотворение начинается с той же схемы рифмовки, что и предыдущее стихотворение. Первая строфа также содержит короткий диалог между наблюдателем и теперь уже опытным трубочистом. Во второй строфе поэт вводит новую рифмовку, отражающую сдвиг: точка зрения трубочиста изменилась с точки зрения невинного на точку зрения опытного. Борьба с проблемой того, как озвучить это стихотворение обвинительным тоном трубочиста, поможет учащимся понять, как Блейк использует точку зрения.
4. «Бармаглот» Льюиса Кэрролла
Что нам может сказать синтаксис? Алиса Кэрролла говорит о «Бармаглоте»: «Каким-то образом он наполняет мою голову идеями — только я точно не знаю, что это такое!» Эта цитата навсегда запомнилась мне, и я часто повторяю ее, когда использую это стихотворение для повторения частей речи с первокурсниками средней школы. Стихотворение показывает, как синтаксис — то, как слова структурированы для образования фраз и предложений — наполняет наши головы идеями о значении, даже о значении бессмысленных слов, как в этом, начиная с первой строфы, которая также служит последней: были борогровы, / И моме ратс перехитрили ». Игра с синтаксисом этого стихотворения может дать более острое ощущение его драмы.
5. «Бей! Бить! Ударные!» Уолт Уитмен
О чем может рассказать интонация? Знаменитая антивоенная поэма Уитмена с грохотом ритмов и ошеломляющими образами разрушения имитирует пылкую речь поджигателя войны, но заставляет читателя почти воспевать в знак протеста против войны.
В трех мощных строфах Уитмен перечисляет способы, которыми война уничтожает мирную домашнюю жизнь, гражданское общество и даже покой смерти. Этот текст ставит перед исполнителем ряд интересных задач. Особое внимание к актерам и тому, что они говорят, подчеркнет эмоциональные драмы, которые выражаются в серии ироничных команд и риторических вопросов. Последняя строка в каждой из этих строф предполагает вопрос 9.0013 Как бы вы сказали это вслух? «Так яростно вы жужжите и стучите в барабаны — так пронзительно трубите вы в рожки». Взятая как отдельная смысловая единица, эта строка могла бы быть ответом на вопрос В чем причина этого ужаса? Однако, как часть предложения, оно должно произноситься как команда. Таким образом, часть сложности этого спектакля заключается в преодолении иронии этих речевых актов. Мощная интонация этой серии знаковых изображений и звукоподражательных приемов приобретает огромный вес в исполнении.
6. «Любовная песня Дж. Альфреда Пруфрока» Т.
С. Элиота
О чем могут нам рассказать образы в сочетании со звуковыми устройствами? Когда Пруфрок, потенциальный поклонник, обдумывает создание романтических отношений, его преследуют его недостатки, и он отступает в безопасное место своего интеллекта, восклицая: «Нет! Я не принц Гамлет / И не должен был быть». Эмоциональная драма разворачивается в ярких образах городского пейзажа, где грязные улицы контрастируют с игровыми площадками социальной элиты, и переходит к мифическому образу гомеровского океана на безопасном расстоянии от общества, где «человеческие голоса будят нас и мы тонем. ” Хоть это и трагично, говорящий и его сомнения приятны на слух. Кто может забыть красоту и печаль рифм, связывающих Пруфрока в его изолированном мире? «Я старею. . . Я старею. . . / Я буду носить низ моих брюк закатанными». Попросите учащихся прочитать вслух первые пару строф, смакуя красивые ритмы и рифмы и другие звуковые приемы; затем вернитесь и попросите их рассмотреть использование автором времени глагола, образа и аллюзии.
Этот интерьерный монолог — идеальный выбор для сольного или группового исполнения.
7. «Я жду» Лоуренса Ферлингетти
Что нам может сказать аллюзия? Как и многие стихотворения в списке, это произведение отлично подойдет для группового исполнения. Растущее разочарование оратора, ожидающего наступления мирного и справедливого мира и «возрождения чуда», запечатлено, часто с юмором, в искаженных фрагментах популярной риторики. Ферлингетти вплетает библейские, мифологические, литературные и исторические аллюзии в литанию против тирании и культурной гегемонии. Как эти аллюзии могут быть применены к тексту? Как бы многоголосием звучали бы разрывы стратегической линии, в частности те, что между известными звуковыми фрагментами американской речи и ироничным ответом на них говорящего, как в строках «и я жду войны, которая будет вестись / которая заставит мир безопасный / для анархии»? Растущая тревога этого говорящего так же взывает к человеческому голосу, как текст взывает к гиперссылкам.
8. «Лицом к лицу», Юсеф Комунякаа
Что могут рассказать нам изображения? Драматизм этого стихотворения заключается в изменчивом эмоциональном тоне, создаваемом сопоставлением парных образов. Образы, которые спикер видит отраженными в полированном граните Мемориала ветеранов Вьетнама — женская блузка, полосатая красная птица — отражают движение туда-сюда между собой говорящего и его отражением, его прошлым и его настоящим, и передают читателям черты лица. столкнуться с трещинами в американской жизни, которые обсуждаются общественностью со времен Вьетнама. Задача исполнения этого стихотворения заключается в том, чтобы оживить эти словесные образы. Однако конкретное ощущение места дает возможность привнести в этот образ телесность.
9. «Пусть наступит вечер» Джейн Кеньон
О чем могут нам рассказать различные звуковые устройства? В этом стихотворении Кеньон поразительно описывает конфликт между комфортом и тревогой смерти. Обнадеживающие пасторальные образы часто подрываются необычными точками обзора и тревожными объектами, как, например, в первых строках, где солнечный свет описывается изнутри темнеющего амбара, «движущего / поднимающего тюки по мере того, как солнце движется вниз».
Использование Кеньоном консонанса — повторения согласных звуков — и ассонанса — повторения гласных — придает яркой телесности конфликту говорящего. Мы видим это, когда утешительный поток «Пусть свет позднего дня» внезапно прерывается языком, образующим слово «щель». Звуковой повтор в этом стихотворении также раскрывает сложные фонематические — относящиеся к мельчайшим отдельным единицам звука в словах — отношения, которые поэт так искусно связал воедино посредством доминирующих звуков «л» и «к». Это звуковое напряжение, как и страх и облегчение, которые говорящий находит при мысли о смерти, завершаются в последней строке: «Неудобно, да наступит вечер». Наконец, хотя разрывы строк трудно произносить вслух, стратегические разрывы, особенно в последней строфе, заслуживают внимания, поскольку читатели исследуют способы исполнения этой последней строки.
10. «Фундаментализм» Наоми Шихаб Най
Почему говорящий в этом стихотворении был побужден заговорить и перед кем? Это самые важные вопросы, которые должен задать исполнитель, работая над этим текстом.
Воплощение говорящего требует твердого ответа. Но неуверенность, с которой борется говорящий, лежит в основе этого стихотворения об опасностях безоговорочной веры. «Вы» может быть фундаменталистом, но в каждом из этих риторических вопросов утверждается только половина причинно-следственной связи, и читателю остается только гадать, к кому обращаются «вы»? Какова цель этого допроса, объяснения или обвинения? Попросите студентов попробовать представить это в обоих направлениях. Во второй части кто этот маленький мальчик, перед которым стоит выбор между карандашом и ножом? Кто такой наблюдатель? Подобно «Я жду», это стихотворение предлагает прекрасные возможности для хора голосов в групповом исполнении.
Стихи для детей младшего возраста (ID8827)
bigcommerce.com/s-wiim7lnjuu/images/stencil/1280×1280/products/11764/19261/Img_008839__21215.1628647659.jpg?c=1?imbypass=on»>В настоящее время:
$6.
00
(0)
Написать рецензию
Стихи для детей младшего возраста (ID8827)
Рейтинг
*
Выберите рейтинг1 звезда (худший)2 звезды3 звезды (средний)4 звезды5 звезд (лучший)
Имя
Электронная почта
*
Тема отзыва
*
Комментарии
*
- Артикул:
- 8827
Текущий запас:
поделиться на:
Описание продукта
Популярные трендовые товары
Сейчас:
6 долларов США
Возрастная группа: средний уровень чтения Подкатегория: История Подкатегория 2: Канада Автор: Уоллес…
Сейчас:
5 долларов США
Возрастная группа: Средний Читатель Подкатегория: Классика Подкатегория 2: Иллюстрированная Автор: H…
Сейчас:
4,00 доллара США
Возрастная группа: средний уровень чтения Подкатегория: Атлас Подкатегория 2: История Автор: Далби, Э…
Сейчас:
$3,00
Возрастная группа: средний уровень чтения Подкатегория: Наука Подкатегория 2: Человеческое тело Автор: Далеко…
Сейчас:
$3,00
Возрастная группа: Ранний читатель Подкатегория: Глава Подкатегория 2: Фэнтези Автор: Петерсо…
Сейчас:
$3,00
Возрастная группа: Ранний читатель Подкатегория: Глава Подкатегория 2: Фэнтези Автор: Петерсо…
Сейчас:
2,00 доллара США
Возрастная группа: Средний Читатель Подкатегория: Творчество Подкатегория 2: Наука Автор: Chest…
Сейчас:
$4.