Весёлые стихи В. Берестова | План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему:
Урок обучения грамоте в 1 классе.
Тема урока: Весёлые стихи В.Берестова
Цель урока: познакомить детей со стихами В.Берестова
Личностные:
1.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
2.Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
3.Воспитвать интерес к чтению.
Метапредметные:
1. Отрабатывать умение отвечать на простые вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в тексте;
2.Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в стихотворениях;
3.Ценить и принимать ценности: «добро», «природа», «настоящий друг»;
4.Развивать коммуникативность: умение общаться друг с другом уважительно, высказывать смело своё мнение, оценивать ответы товарищей.
Предметные:
1.
Познакомить с биографией и творчеством детского писателя В.Берестова;
2. Отрабатывать навыки выразительного чтения текста, находить художественные особенности в тексте;
4.Учить работать над образом литературного героя: передать своё отношение через поступок, речь героя. Обобщить полученные знания, применить их на практике;
5.Учить определять главную мысль прочитанного.
Методы:
- Объяснительно – иллюстративный;
- Частично – поисковый;
- Наглядный;
- Словесный;
Формы: фронтальная, парная
Приёмы: аудиослушание, продолжи фразу, выбери нужную фразу, поиск информации в тексте, работа в карточках, личный опыт, выборочное чтение, «жужжащее чтение».
Оборудование урока:
- Компьютер, экран;
- Презентация ,созданная с использованием программы Microsoft Power Point;
- Портрет писателя В.Д.Берествоа;
- Карточки с вопросами для анализа стихотворений;
- Учебник. Азбука ч.
2. 1 класс. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий; - Цветные карандаши, ручки
2. 1 класс. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий;Технологии: игровая, технология формирования правильного типа читательской деятельности, здоровьесберегающая, информационно-комуникативная.
Ход урока
Упражнения для развития речевого аппарата
1.Дыхательная гимнастика (выполнять стоя)
«Свеча -1» Сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание и выдохнуть ртом, задувая воображаемое пламя свечи так, чтобы пламя сразу погасло.
«Свеча – 2» Глубоко вдохнуть, задержать дыхание и медленно дуть на воображаемое пламя свечи, чтобы пламя не погасло. Повторить 2- раза.
«Именинный пирог» Задуем пламя воображаемых свечей так, чтобы сразу погасло. Сделать глубокий вдох носом. Задержали дыхание. Выдох через рот. Повторить 2-3 раза.
Игра «Звукоподражание»
— Вспомните и произнесите
-над ухом звенит комар: з-з-з
-проснулся жук: ж-ж-ж
-рядом ползёт змея: ш-ш-ш
-близко стрекочет сорока: ч-ч-ч (громко)
-улетает всё дальше и дальше: ч-ч-ч (тихо)
- Организационный момент.
Ребята, предположите, пожалуйста, чем мы будем заниматься на уроке чтения.
( Будем читать стихи для детей).
Мы с вами стремимся на каждом уроке познать что-то новое, но не забываем и изученный материал.
Посмотрите на экран. Назовите авторов и названия данных стихотворений.
( А.Л.Барто, С.Я.Маршак, С.Михалков, К.И.Чуковский)
К какому стихотворению художник изобразил эту иллюстрацию?
Предположите тему этого стихотворение,название. Какое у него настроение?
Это стихотворение понравилось композитору и он сочинил к нему музыку, получилась песня. Вам хочется её послушать?
(Звучит песня)
Подтвердились наши предположения?
У кого появилась на лице улыбка? Поделитесь ею с окружающими вас людьми.
Весёлый настрой на урок подарил нам человек,
-имя которого происходит от латинского слова «валео» – быть здоровым…….
-есть женская форма этого имени……
-родился он в самый весёлый день в году-в День смеха( у нас в классе Катя родилась в этот день)
Перед вами его портрет——
Кто нам подарил веселье?
Валентин Дмитриевич Берестов.
II.Самоопределение к действию ( 2 мин)
Чем мы будем заниматься на этом уроке?
Будем учиться…….«предположения»(выдвигать), «доказательство»(искать) «вывод»(делать)
Что вы ждёте от урока?
-узнать что-то новое;
— сделать новое открытие;
— встретить новых героев;
— получить новые знания;
Я хочу, чтобы урок был для вас полезным, интересным, принёс радость общения и наполнил наши сердца теплотой, добротой, красотой, любовью;
Какое стихотворение вы прослушали вначале урока: веселое или грустное ?
-Назавите тему урока,опираясь на схему(на доске схема предложения:
ВЕСЁЛЫЕ СТИХИ ВАЛЕНТИНА БЕРЕСТОВА).
Человек, если движется без цели, то он не знает, куда и зачем он идёт, может запутаться и потеряться.
.
- -Сформулируйте учебную задачу этого урока.
(показать на доскуЧто узнаем? Чему научимся?)
Узнаем кто такой_В.Д.Берестов и познакомимся с его стихами.
— Где можно найти на данный момент стихи Берестова ?
(В «Азбуке», в книгах, прослушать песни….)
Задавать вопросы и отвечать.
Работать самостоятельно, в парах, в групах
III.Актуализация знаний.
При изучении темы нам встретятся понятия:(на доске)
СССР
Сказка
-и, ж. 1. Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущ. с участием волшебных, фантастических сил.
2. Выдумка, ложь (разг.).
3. сказка. То же, что чудо (в разг.)
АРХЕОЛОГИЯ | Толковый словарь Ожегова
, -и, ж. Наука, изучающая быт и культуру древних народов по сохранившимся вещественным памятникам. || прил. археологический, -ая, -ое. Археологические раскопки.
Название произведения, с которым будем работать узнаете, решив закономерность:
Соловей – соловьиная песня
Кот- кошачья песня
Пёс — ?
Мы познакомимся с произведением Валентина Дмитриевича Берестова
« Пёсья песня».
Берестов Валентин Дмитриевич (1928-1998) — русский детский поэт, писатель, переводчик
(биография на слайде)
— О чем может идти речь в стихотворении с таким названием?
— Кто, как вам кажется, будет главным героем рассказа?
— Предположите, что будет происходить.(Ответы учеников)
Давайте проверим.
V. Знакомство со стихотворением «Пёсья песня»
VI. Анализ произведения.
- «Жужжащее чтение» — самостоятельно дети читают стихотворение и подчёркивают непонятные слова.
Какие слова встретились непонятные?
Мрак- это ?
Грабители…
похитители
Почему собаки глядят в вышину?
Кто в этом стихотворении злые: собаки или люди?
Что собаки на своём собачьем языке говорят?(зачитайте)
О ком это стихотворение?
Почему луны не оказалось на небе?
С какой интонацией надо читать это стихотворение?
2) Словарная работа (знак «Работа в парах»). Соедините стрелкой понятие и его значение (карточки)
Самопроверка:(на слайде???/карточке,)взаимопроверка???
Вывод: для чего нужна была словарная работа?
2) Выборочное чтение (знак «Работа в паре»)
Составление характеристики героя (знак «Работа в паре»)
— Какие собаки? (слайд )
На парте у вас лежит карточка со словами,зачеркните лишние слова.
.
Самостоятельная работа со словами.
Вывод:
Ребята,у меня к вам редложение: составить самостоятельно книжку со стихами Берестова, для нашей библиотеки.
Я распечатала стихи, оказывается их очень много…Берестов писал стихи на разные темы.и буде лучше, если мы их в книге расположим в определённом порядке.При этом вам важно быть внимательными и ничего не переутать. Когда будете готовы мы вам выделим 1 минуту рассказать о своих стихах. Внимание, в конвертах секретные задания!
Получают их контролёры-консультанты.
Выбирайте 1 человека, который сможет следить за процессом работы, помогать,если кому-то понадобиться помощь и будет отчитываться перед классом о проделанной работе группы.
Группа №1 Биография Валентина Берестова.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1 ученик: Берестов Валентин Дмитриевич родился в 1928 в городе Калужской области в семье учителя истории – человека доброго и талантливого.
2 ученик: Читать маленький Валентин начал в 4 года благодаря своей слепой прабабушке. Она любила газету «Известия» и просила маленького внука описывать картинки в газете словами, так как читать сама не могла.
Юный поэт прочёл свое первое слово – СССР!
3 ученик: Во время войны семья переехала в Ташкент, и мальчик познакомился с Ахматовой, а позже и с Чуковским, которому и показал свою тетрадку с тайно записанными стихами. Именно Корней Чуковский помог Валентину раскрыть талант
4 ученик: По специальности Валентин Берестов – археолог, а стихи начал писать, когда у него появилась маленькая дочка.
Он писал и музыку для своих стихов, выступал с музыкальными группами. А ещё Валентин Берестов писал добрые сказки.
5 ученик: В 70 лет ушёл из жизни этот замечательный человек, оставив теплоте в сердцах детей и взрослых.
Вывод: на повезло: у нас есть уникальная возможность познакомиться с творчеством этого интересного человека не только по учебнику, но и на страницах этой книги.
Группа №2 Стихи о природе и животных.
Разделите стихи между членами группы ,прочитайте и уберите лишние.
Придумайте и красиво напишите название вашего раздела.
Можно назвать так: « Стихи о природе и животных».
Вывод:
Валентин Берестов написал очень интересные и весёлые стихи про ………………………..
Особенно нам понравились эти стихи.
6.Физкультминутка
1.Изобразите котёнка: мяу-мяу-мяу(прогибаем спинку)
2.Изобразите щенка: гав-гав-гав(вертим хвостиком)
3.
Изобразите телёнка: му-му-му(вытягиваем шею)
Группа №3 Стихи про школу
Придумайте и красиво напишите название вашего раздела.
Можно так: « Стихи про школу»
Вывод: Валентин Берестов написал очень интересные и весёлые стихи про……….
Особенно нам понравились эти стихи.
Группа №4 Стихи о сказке и её героях
Разделите стихи между членами группы ,прочитайте и уберите лишние.
Придумайте и красиво напишите название вашего раздела.
Можно так: « Стихи о сказке и её героях.». Можно придумать своё название.
Вывод: Валентин Берестов написал весёлые стихи про………………………………
Особенно нам понравились эти стихи.
VII. Итог. — Какую цель перед собой ставили?
Поработали, можно и поиграть.
Биография
Назовите дату рождения Валентина Дмитриевича Берестова. __________
Во сколько лет Валентин Берестов научился читать? _________________
Когда Валентин Берестов «распростился с детством»? С чем это было связано? _______________________________________________________________
Кем по профессии был Валентин Берестов в течение 20 лет, и писал ли в это время он стихи?_______________________________________________
Стихи о природе и животных
1.«Сегодня вышел я из дома,
Пушистый снег лежит кругом.
Гляжу — навстречу мой знакомый
Бежит по снегу босиком».
Кто этот знакомый?__________________________________________
2.Какой друг есть у солнца?_________________________________________
Докажите : прочитайте стихотворение.
3.О ком автор написал такие строки:
« На автомобильчик он похож,
И усами движет, как чудовище,
И блестит как дорогая брошь,
Сам себе разбойник, сам чудовище»?_____________________________
Что произошло после того, как
«дружно ударились рыбы об лёд»?___________________________________
Стихи о школе
- Почему так хорошо уметь читать?
2.
«Учитель у меня в портфеле!
— Кто? быть не может! Неужели?» Вопрос: о чём разговор? _____________
3.На каком уроке учитель положил на стол морковку? _________________
4.Что такое НОФЕЛЕТ? ________________________
Стихи о сказке и её героях
- Узнай героя сказки по его песне:
«Я — свой! Я — сказочный герой!
Царевну, будто на коне,
Иван-царевич вёз на мне.
Хватило силы у меня.
Не зря я съел его коня!» __________________________________
- В каком цикле стихотворений его сказочных героев нужно узнавать? «Кукольный _______________»
- В каком стихотворении его герои удивляют нас необыкновенными способностями?
« …….. азбука»
- Почему, по мнению автора, дети любят сказку?
«Недаром дети любят сказку,
Ведь сказка тем и хороша,
ПРОДОЛЖИ
…
……………………………………………………..
………………………………………………………
— Дай оценку своей деятельности на уроке:
- На уроке я узнал(а)…
- На уроке я похвалил(а) бы себя за…
- После урока мне захотелось…
- Сегодня я сумел(а)…
VIII. Рефлексия «СВЕТОФОРЫ»
Альтернатива «Четыре угла»: в конце урока в углах класса развешиваются картинки, а учащиеся выбирают какую-нибудь одну и подходят к ней. (Портфель — «многому научился, много узнал»; черепаха — «»полз» медленно по лесенке знаний»; мячик — «пропрыгал целый урок»; ??? — «есть еще вопросы, проблемы»).
Кто такой нафелет?
Каким учёным Федя стал!
Кто б мог сравниться с Федею?
Он лето целое листал
Тома энциклопедии.
Людей известных, например,
Он знает всех… до буквы «эр».
– А ну-ка, Федя, дай ответ:
А кто такой был Нофелет?
– Кто? Нофелет? Ах, Нофелет…
Скажу я вам на это,
Что стыдно людям ваших лет
Не знать про Нофелета!
Жил в древнем Риме
Нофелет –
Не то мудрец, не то поэт.
–
Откуда только знает он
Такого мудреца?
Мы просто слово «те-ле-фон»
Прочли ему с конца.
А получился Но-фе-лет –
Не то мудрец, не то поэт.
Стихотворения В. Берестова (2 класс)
Похожие презентации:
Иван Алексеевич Бунин и Липецкий край
Проект по литературному чтению «Они защищали Родину»
Бауыржан Момышулы (1910-1982)
Исследовательский проект «Пушкин – наше всё»
Жизнь и творчество Льва Николаевича Толстого
Петербург Достоевского. Сцены уличной жизни
Олжас Омарович Сулейменов (род.1936 г.)
Жизнь и творчество Алишера Навои
XIX век в зеркале художественных исканий
Своя игра. Викторина по сказкам Г.Х. Андерсена
Подберите как можно больше
рифмующихся слов к словам:
Пирожок – рожок, горшок…
Даль – медаль, жаль, печаль…
Грач – плеч, передач, циркач…
Как вы думаете какие
стихи мы будем читать
на уроке?
Берестов
Валентин Дмитриевич
1928-1998
Валентин Берестов стал одним из самых любимых
детских поэтов второй половины минувшего века.
Обаяние его весёлых «стишков» было настолько
велико, что долгое время Валентин Берестов
считался поэтом исключительно для малышей.
Позже – для детей школьного возраста и взрослых.
Археолог – это человек, который проводит
раскопки и изучает быт и культуру древних
людей, живших много тысяч, сотен, а может
и миллионов лет назад.
Знакомый
Прочитайте стихотворение на стр. 150
Подумай, о ком может быть это стихотворение?
-Можем ли мы назвать это стихотворение
юмористическим?
-Автор сочувствует героям или посмеивается над
ними?
— Какого знакомого встретил мальчик?
— Как вы догадались?
— Что смешного было в этом стихотворении?
— А у вас есть собака или другие домашние животные?
— Как нужно обращаться с животными?
— Правильно. Надо ухаживать за ними и не обижать их.
— Какую картину вы представили?
— Какое настроение вызывает это стихотворение?
Путешественник
Предположи, о ком может быть это стихотворение?
_ Можем ли мы назвать это стихотворение
юмористическим?
-Автор сочувствует героям или
посмеивается над ними?
Какое задание может быть? Придумай.
Дружба — великая сила.
Дерево держится корнями, а человек
друзьями.
Все за одного, а один за всех, тогда и в
деле будет успех.
Будете, друг за дружку держаться можете ничего не бояться.
Был бы друг — найдётся и досуг.
В дверь вошло животное,
До того голодное.
Съело веник и метлу,
Съело коврик на полу,
Занавеску на окне
И картину на стене,
Со стола слизнуло справку
И опять пошло на травку.
Петушки распетушились,
Но подраться не решились,
Если очень петушиться,
Можно перышек лишиться.
Если перышек лишиться,
Нечем будет петушиться.
О чём поют воробушки
В последний день зимы?
Мы выжили!
Мы дожили!
Мы живы, живы мы!
-С кем мы сегодня
познакомились?
— Какое стихотворение
читали?
— Какие чувство оно у
вас вызвало?
— Какую цель перед собой
ставили?
— Дай оценку своей
деятельности на уроке:
На уроке я узнал(а)…
На уроке я похвалил(а) бы себя
за.