Содержание
Конспект урока по литературному чтению на тему «Разные стихи о животных» (2 класс)
Конспект урока литературного чтения во 2
классе
Автор разработки: учитель начальных классов
Смирнова Наталия Николаевна
Место работы: г. Кимры МОУ «Гимназия «Логос»
Тема раздела: «Сказка – ложь, да в ней намёк…»
Тема: Разные
стихи о животных (Ю. Мориц «Резиновый ёжик». Л. Квитко «Смелые воробьи»).
Цели:
– формируем
умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем
умение выражать своё отношение к
героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку
зрения;
– обучение самостоятельному формулированию
вопросов к тексту по ходу чтения.
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя.
3. Ориентироваться
на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь
других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме.
4. Умение работать в паре и
в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией
учебника.
4. Учиться
работать по предложенному учителем плану.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки
в соответствии с определённой ситуацией.
Ход урока
1.ОРГ. МОМЕНТ
— К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с
ними. Сегодня у нас будет очень интересный урок.
Ι. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания.
Ребята, вашим домашним заданием было выучить любое стихотворение Г.
Сапгира наизусть.
-Кто бы из вас хотел наизусть прочесть стихотворение? Поднимите руку.
(Вызвать ученика)
_ Ты прочитал стихотворения. А сейчас ты должен провести самооценку.
Давай, вспомним по каким критериям мы оцениваем чтение наизусть
-Что будем учитывать при выставлении отметки?
1.Обязательно назвать автора и название стихотворения
2.Читать стихотворение наизусть без ошибок
3.При чтении использовать выразительность, интонацию, мимику, жесты.
2. Работа с авторским текстом.
—Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжаем читать
стихотворения. А о чём будут эти стихотворения мы узнаем прочитав авторский
текст на стр.87
(по ролям) За Афанасия будет читать….., за Сашу ……, за автора….
— какие же стихотворения мы будем сегодня читать?
Стих=я о жив-ных
3. «ОТКРЫТИЕ» НОВОГО ЗНАНИЯ
Сегодня мы продолжаем
работать с произведениями уже знакомых авторов
— Сначала мы познакомимся с новым
стихотворением Л. Квитко
Прочитайте его заглавие про себя. Кто
увидел в нем противоречие?
Представьте себе ситуацию, когда про
воробьёв можно сказать что они смелые.
Я тоже постаралась представить
ситуацию, когда воробьёв можно назвать смелыми и нашла такую картинку. В чём здесь
смелость воробьёв?
.ФОТО где воробьи на кормушке
не боятся людей
А что представил Л. Квитко и
как об этом рассказал мы узнаем из стихотворения «Смелые воробьи»
б) РАБОТА С ТЕКСТОМ ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ
ДЕТИ
ЧИТАЮТ СТИХОТВОРЕНИЕ ПРО СЕБЯ
— какие чувства вы испытывали при чтении?
-Кто наблюдал за кошкой и воробьями? (АВТОР)
-Как вы считаете, кому сочувствует автор – кошке или воробьям?
— Нам необходимо получить ответ на этот
вопрос, но мы не можем спросить об этом у самого автора. Нам может помочь
такой приём как диалог с автором через текст
— Какое предположение нам необходимо
подтвердить или опровергнуть?
— Будем читать текст по строфам и Проведем
«диалог» с автором через текст.
УЧЕНИК
ЧИТАЕТ ПЕРВУЮ СТРОФУ
1-я строфа.
– Где происходят события?
– Расскажите, каким вы представляете сад.
– Когда кошки крадутся? (Когда охотятся.)
– Как надо читать эти строки? (Две последние строчки в замедленном темпе и
негромко.)
УЧЕНИК ЧИТАЕТ ВТОРУЮ
СТРОФУ
–
Что встревожило автора? Найдите самое длинное слово в этой строфе которое подскажет
вам ответ. (это слово ОПАСТНОСТЬ)
– Какие чувства надо передать при чтении? (Тревогу.)
3-я строфа.
— За кого тревожится автор? Как он их
называет?
— В чем причина тревоги? (они пируют и не
видят кошку)
-Прочитайте описание кошки? В какой момент так
выглядит хищное животное?
— как понимаете слово ЛИХОРАДКА —
-Какое чувство усиливается? (усиливается
тревога)
4 строфа
– Что мы узнаём об авторе из первых двух строк? (Он был внимательным человеком, переживает за птиц,
хочет им помочь…)
– Почему же птички сорвались с места? (Наверное, не настолько они беззаботны,
почувствовали опасность.
)
— В этом отрывке сложная интонация, прочитаем
его хором.(комбинированное)
Читает
ученик 5 и 6 строфу
Слова какой части речи чаще использует автор.
Для чего?( чтобы передать быструю смену действия)
-В каком темпе дальше развивались события? (быстро,
стремительно)
Это правда, что воробьи «орут»? (Они чирикают громко, грозно, и кажется, что они орут
на своём птичьем языке, а автор стихотворения «переводит» их слова.)
– Почему кошка домчалась, а не добежала?
– Обратите внимание, как от 3-й строфы до 5-й
строфы убыстряется темп чтения.
— Посмотрите на знаки препинания. В каком месте
здесь необходимо сделать паузу?
— Потренируемся, прочитаем последние строфы
еще раз.
Ребята, давай теперь вернёмся к нашему
вопросу, который мы поставили в начале урока.
Кому сочувствует автор?
Можем теперь точно на него ответить. (Да, мы
нашли подтверждения в тексте)
Как менялось настроение на протяжении всего
стихотворения
Как будем читать ( учитель вывешивает
таблички)
1 строфу будем читать спокойно, негромко
2, 3, 4 – тревожно
5, 6 – быстро, стремительно
Кто попробует перечитать стихотворение,
передавая интонацией смену настроения
ЧИТАЕТ ОДИН УЧЕНИК
Самооценка, выставление оценки учителем.
У вас на партах лежат листочки с пословицами. Поработайте
в парах
прочитайте пословицы и выберите ту, которая выражает главную мысль
стихотворения.
Умный и без денег
богат.
Бестолковый отдых хуже
работы.
Смелый приступ —
половина победы.
Дружно стоять — горя не знать.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Кошка утречком проснулась,
Вверх изящно потянулась,
Вниз красиво наклонилась,
Вправо-влево покрутилась,
И тихонько удалилась!
Работа со стихотворением Ю. Мориц «Резиновый
ёжик».
Ребята, я предлагаю вам отгадать загадку и узнать, о каком животном мы
будем читать второе стихотворение.
Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны
ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно…? ФОТО
-Ребята, кто догадался, про кого эта загадка?
-Вы правы, это ежик.
-Я предлагаю вам открыть учебник на стр. 90-ой.
-Прочитайте название стихотворения.
-Резиновый ежик — это кто? Или что? Выдвигают предположения,
аргументируют. Это игрушка, так как говориться, что ежик был резиновый, а это
свойственно только игрушкам.
Кто является автором стихотворения?
-Знаком ли вам автор стихотворения?
-Какие стихи Ю. Мориц о животных мы уже читали? Мы читали такие стихи
как «Ворона», «Попрыгать — поиграть», «Слониха, слоненок и слон»
Прежде чем мы начнём читать стихотворение, давайте уточним значение
некоторых слов, которые вам встретятся в тесте
ИМЕНИНЫ — день памяти святого.
ГАЛОШИ — непромокаемые (обычно резиновые) накладки, надеваемые
на обувь, иногда используются как самостоятельная обувь
БЮРО — организация, занимающаяся хранением и возвратом утерянных вещей.
2. Работа с текстом во время чтения.
1) Чтение стихотворения заранее
подготовленными учениками.
Сейчас девочки прочитают нам стихотворение, а
вы следите по учебнику
Кто может прокомментировать чтение девочек?
2) Вопросы после чтения.
– Это необычное стихотворение ЭТО ИГРА,
ФАНТАЗИЯ. МЫ попробуем в этом убедиться.
3) Чтение по частям.
– Это стихотворение интересно построено. Я
утверждаю, что в нём три части. Докажите, что это так.
-О чем
будет первая часть?
-Первая
часть стихотворения будет о том, что ежик идет на именины к щенку.
Давайте озаглавим её встреча
Перечитаем 1 часть хором(комбинированное чтением)
— Какую картинку вы себе представили?
-О чем будет вторая часть? -Вторая часть будет о том, как
ежик относиться к окружающим его в дороге.
Какой
заголовок подберём к этой части? Путешествие ёжика
-Читаем 2 часть (жужжащее)
– Каким он был? (Добрым, вежливым, внимательным.) Докажите строчками из стихотворения.
Какое настроение передаётся от стихотворения читателям? (Радостное, бодрое, светлое. Вам бы Хочется
тоже идти рядом с ёжиком, радоваться хорошей погоде, чистым облакам и
насвистывать свою любимую песню.)
-О чем будет третья часть? Третья часть будет о том, как
ежик делиться секретом с Ваней.
Озаглавим её Друг Вани
3-я часть. (про себя)
Какой новый герой появляется?
(Мальчик
Ваня.) Какой он – большой или
маленький? (Маленький, купается
вместе с игрушечным ёжиком.)
– Как вы думаете, кто же выдумал эту историю про ёжика? (Возможно, мама рассказывала её сыну, купая
его, или сам Ваня нафантазировал).
-«Резиновый ежик» — это стихотворение — фантазия, так
как путешествие ежика это всего лишь фантазия маленького мальчика Вани
играющего с резиновой игрушкой — ежиком.
Прослушивание песни в аудиозаписи.
– Это стихотворение Ю. Мориц стало песней.
Музыку к нему написал Сергей Никитин. Послушайте эту песню, подпевайте, кому
она знакома.
Вопрос после прослушивания.
– Как соответствует музыка содержанию и
настроению стихотворения?
Представьте, что надо к стихотворению Л.
Квитко подобрать музыкальную заставку (т.е., музыку, которая предваряла бы
чтение стихотворения, была бы созвучной по настроению).
Какая это была бы
музыка?
Какие 2 замечательные стихотворения мы сегодня прочитали?
Давай попробуем по этим двум произведениям составить синквейны и
поработаем в группах
Ёжик, Ваня, кошка, воробьи – слова для синквейнов
Прочитайте , какие синквейны у вас получились.
ΙΙΙ. Итог
– С каким настроением уходите с урока?
–
Как бы вы сами оценили свою работу?
ΙV. Домашнее задание.
Выучить наизусть понравившееся стихотворение.
Разные стихи о животных. Л. Квитко « Весёлый жук», Ю. Мориц « Резиновый ёжик» | План-конспект занятия по чтению (3 класс) по теме:
Тема: Разные стихи о животных. Л. Квитко « Весёлый жук», Ю. Мориц « Резиновый ёжик»
Цели:
- Развивать навыки правильного, осознанного, выразительного чтения на примере стихотворений Л.Квитко « Весёлый жук» , Ю. Мориц « Резиновый ёжик» .
- Обогащать словарный запас учащихся.
3)Активизировать процесс мышления по средством разнообразия видов деятельности.
4) Прививать любовь к поэзии, к чтению; воспитывать культуру умственного труда.
5) Развивать устную речь учащихся.
Оборудование: учебники литературного чтения Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеев « Маленькая дверь в большой мир» ( 2 класс), презентация, медали « Лучший чтец», портреты поэтов.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Психологический настрой.
Я рада видеть каждого из вас
И пусть в окно весна прохладой дышит,
Нам будет здесь уютно и тепло
Ведь весь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
-Ваши мышцы все проснулись? Да.
-Ваши губы улыбнулись? Да.
-Приступаем к работе.
2.Артикуляционная разминка.
Дыхательная гимнастика.
У. Представьте, что на ваши ладошки села божья коровка. Вы полюбовались её красотой и решили отпустить на волю к деткам.
Наберите воздух. Сдуньте насекомое нежно с руки. Повторяем три раза.
Произнесите предложение, записанное на доске, делая ударение каждый раз на другом слове.
Весёлый жук убежал от лягушки.
3Актуализация знаний.
У. А сейчас, ребята отгадайте загадку.
Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
Прыг-скок! Не робей!
Я бывалый ….( воробей)
У. – Кто знает стихотворение про воробья?
Чтение учащимися наизусть стихотворение Л. Квитко « Смелый воробей».
( награждение лучшего чтеца)
У. – Ребята, а кто написал стихотворение о разных животных: про волка и лягушку, про быка и рысь, про сома, филина и соловья?
Чтение учащимися наизусть стихотворение Г. Сапгир « Песня».
( награждение лучшего чтеца)
4. Работа со стихотворением Л. Квитко « Весёлый жук».
У. Сегодня на уроке мы продолжаем читать стихотворения о разных животных. Отгадайте загадку и узнаете с каким насекомым мы будем знакомиться сегодня.
Жу-жу, жу-жу,
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу,
Букву «Ж» все твержу.
Зная твердо букву эту,
Я жужжу весной и летом.
Ответ: Жук
Рассказ учителя о жуках.
В мире существует много видов жуков. Я вам сегодня расскажу о жуках – гигантах.(слайды)
Самые длинные насекомые — индонезийские палочники Размах конечностей этих насекомых из семейства привиденьевых, почти незаметных на кустах и деревьях, похожих на веточки и сучья, — достигает 35 сантиметров.
Длина жука-геркулеса (Dynastes hercules), обитателя Центральной и Южной Америки, ранжируется в пределах от 15 до 18 сантиметров.
Жук-слон достигает длины 12 сантиметров.
Сколопендра гигантская (лат. Scolopendra gigantea) достигает длины 26 см, водится она на островах Ямайка и Тринидад и на севере и западе Южной Америки. Известны случаи нападения нападения гигантской сколопендры на птиц, ящериц и жаб. Считается, что укус гигантской сколопендры смертелен и для человека.
Особенно ядовитыми являются самки.
Тело гигантской сколопендры состоит из 21-23 сегментов медно-рыжего или коричневого цвета, каждый с парой ножек яркого желтого цвета. Одна пара ног превратилась у нее в ногочелюсти с коготками, соединенными с ядовитыми железками. А задняя пара — в специальные волочащиеся большие ноги, которые помогают животному цепляться за комки почвы в земляных ходах.
Работа с текстом до чтения.
а) Чтение имя, фамилии автора и заглавие стихотворения.
б ) У.Оказывается настроение бывает не только у человека, но и у насекомых. Предположите, от чего жук мог быть веселым, печальным, несчастным
Работа с текстом во время чтения.
- Чтение полного варианта стихотворения учителем ( диалог с автора, комментарии по ходу чтения. )
- Выявление первичного восприятия.
Вот такая история. Раз – и нет большой и жирной гусеницы. Страшное стихотворение или всё-таки нет? Тогда какое?
Физкультминутка.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой по дорожке
Скачем мы на левой ножке
По тропинке побежим,
До лужайке добежим,
На лужайке, на лужайке
Мы запрыгаем как зайки.
- Перечитывание стихотворения учениками вслух.
- Чтение про себя.
Работа с текстом после чтения.
1)Вопросы и выборочное чтение.
— Какое настроение у жука?
_А какое настроение возникает у вас при чтении стихотворения?
-Какие слова помогают автору создать такое настроение?
2)Выразительное чтение.
_ Что вы узнали о личности автора, прочитав два его стихотворении? За кого он переживает? Чему радуется?
— Сегодня мы будем читать ещё одностихотворение о животных, но оно необычное.
5. Работа со стихотворением Ю Мориц « Резиновый ёжик»
Отгадайте загадку.
Словно елка —
Весь в иголках. (ёжик)
У. а вы знаете, что вода для ежа хуже смерти. В природе ежи не только прячутся от маленького дождика, но даже не живут возле болот.
При попадании воды на тело ежа колючий клубочек против своей воли разворачивается и становится совсем беззащитным. Некоторые животные, зная эту особенность, подкатывают лапой ежа к луже или реке и бросают его в воду. Странно, но ежи любят находиться около кошек и играть их хвостом.
Работа с текстом до чтения.
а) Чтение имя, фамилии автора и заглавие стихотворения.
б ) Что необычного заметили? Резиновый ёжик – это кто? Или что?
Работа с текстом во время чтения.
- Чтение стихотворения заранее подготовленными детьми.
- Вопросы после чтения.
Какое же это стихотворение: игра, фантазия или раздумье?
- Чтение по частям.
Работа с текстом после чтения.
- Выразительное чтение.
- Прослушивание песни с диска.
— Это стихотворениеЮ Мориц стало песней. Музыку к нему написал Сергей Никитин. Послушайте песню, подпевайте кому она знакома
Вопрос после прослушивания.
— Как по вашему, соответствует музыка содержанию и настроению стихотворению?
Итог урока.
-Что на уроке вам понравилось?
-Как оцените свою работу?
Оценивание учащихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 18.
Открытый урок
по литературному чтению
во 2 – г классе
Подготовила и провела – Щека Т. Г.
2012 г.
Детская книга на день
~ Джанет Доусон ~ Оставить комментарий
Опубликовано Candlewick
Краткое содержание: в этой иллюстрированной версии стихотворения Роберта Фроста молодая женщина в длинном платье едет на лошади через темный лес снежной ночью. Каждая страница содержит строку или фразу из стихотворения с реалистичным изображением девушки, которая в конце концов спешивается и останавливается, чтобы понаблюдать за снегом.
Форзацы являются частью истории: на передней обложке она изображена едущей по освещенной деревне, а на обратной — восход солнца над заснеженным пейзажем. 32 страницы; классы К-5.
Плюсы: Красивое вступление к классической поэме. Женщина-райдер делает приятный новый поворот, и распространение текста по одной строке за раз позволяет читателю насладиться как словами, так и великолепными иллюстрациями.
Минусы: Лично я, если бы я попал в ночную метель в лесу в длинном платье, я бы сел на эту лошадь и поскакал, а не «заехал» на долгую медитацию.
Нравится:
Нравится Загрузка…
~ Джанет Доусон ~ Оставить комментарий
Опубликовано Millbrook Press
Резюме: В этом поэтическом сборнике описаны тринадцать животных, от крошечного комара до слона.
Некоторые животные, такие как летучие мыши-вампиры, имеют репутацию сосущих, но на самом деле слизывают кровь от животных, которых они кусают (так лучше?). Первое стихотворение вводит понятие сосания, а последнее связывает животных с людьми, которые начинают свою жизнь с сосания молока. Включает дополнительную информацию о сосущих животных, список дополнительных ресурсов, анатомические термины для обозначения сосущих частей тела, глоссарий и немного больше информации о каждом животном. 32 страницы; 2-5 классы.
Плюсы: От команды, которая принесла вам Иек, ты вонючий! (о вонючих животных) выходит книга, которая обязательно привлечет внимание многих учеников начальной школы. У большинства стихотворений есть запоминающиеся рифмы (хотя есть и хайку для медоносной пчелы), и дети получат удовольствие от пучеглазых существ на иллюстрациях.
Минусы: В предмете присутствует чертовски грубый фактор. Возможно, вам не захочется читать эту книгу до того, как вы сядете за ужин в честь Дня Благодарения, а возможно, и не сразу после него.
Нравится:
Нравится Загрузка…
~ Джанет Доусон ~ 1 комментарий
Опубликовано Crown Books для юных читателей
Резюме: Кэрол Бостон Уэзерфорд создала новые слова на основе традиционных духовных слов, чтобы проследить историю чернокожих в Америке. Начиная с рабства, стихи и иллюстрации продолжаются через эмансипацию, Великое переселение народов и борьбу за интеграцию. Последние несколько страниц отражают недавнее прошлое и настоящее: Флоренс Гриффит-Джойнер, Колин, Каперник и движение Black Lives Matter. Включает дополнительную информацию по каждому из предметов, список интернет-ресурсов и примечание автора. 32 страницы; 1-5 классы.
Плюсы: Еще один прекрасный ресурс для изучения истории чернокожих с великолепными иллюстрациями маслом, наводящими на размышления.
Текст, включая предысторию, может служить отличным введением в различные темы; читатели могут использовать превосходный список онлайн-ресурсов для дальнейших исследований.
Минусы: Я не был знаком с этим спиритуалом и хотел бы, чтобы где-нибудь были включены традиционные слова.
Вот так:
Нравится Загрузка…
~ Джанет Доусон ~ Оставить комментарий
Опубликовано HarperCollins
Резюме: История Майи Энджелоу изложена в сборнике свободных стихов, иллюстрированных акварелью и коллажами. История начинается с ее рождения в 1928 году и продолжается через ее детство, проведенное в Калифорнии, Арканзасе и Миссури, где «бойфренд ее матери причинил боль ее телу, причинил боль ее душе», из-за чего Майя перестала говорить на пять лет. Ее любовь к поэзии помогла ей восстановить голос, и она стала певицей, а затем поэтом, подружившись с Джеймсом Болдуином, Мартином Лютером Кингом-младшим и Малкольмом Икс.
Ее мемуары Я знаю, почему птица в клетке поет принесла ей известность в стране; история заканчивается тем, что она читает стихотворение на инаугурации президента Билла Клинтона, исполняя пророчество своей бабушки о том, что она будет проповедником и учителем. Включает временную шкалу и примечания от автора и иллюстратора. 48 страниц; 2-6 классы.
Плюсы: Эта удивительная поэтическая биография наверняка будет отмечена множеством наград как за текст, так и за иллюстрации. Меня сразу же привлекла история Майи Энджелоу; Рене Уотсон — искусный поэт, рассказывающий самые сложные аспекты этой истории так, чтобы их можно было разделить с маленькими детьми. Иллюстрации великолепные, многослойные с цветами и узорами.
Минусы: Дополнительные ресурсы не предоставляются.
Нравится:
Нравится Загрузка…
~ Джанет Доусон ~ Оставить комментарий
Опубликовано Candlewick
Краткое содержание: В этом сборнике хайку рассматриваются различные аспекты вселенной, включая созвездия, астрономов, звезды, солнце, все планеты (даже Плутон!), луны, кометы и астероиды. Каждое стихотворение сопровождается искусством смешанной техники, чтобы показать различные космические пейзажи. Включает дополнительную информацию для каждого раздела, глоссарий, список для чтения и список онлайн-ресурсов. 48 страниц; 2-6 классы.
Плюсы: Эта книга понравится разным читателям: поэтам (отличное введение в хайку), ученым и художникам. Иллюстрации внушают благоговейный трепет и пробуждают воображение детей о чудесах космоса.
Минусы: Жаль, что кто-то не придумал более оригинальное название, чем избитое «Не от мира сего».
Нравится:
Нравится Загрузка…
~ Джанет Доусон ~ 1 комментарий
Издано издательством Dutton Books for Young Readers
Резюме: Эта биография писательницы-фантаста Октавии Батлер рассказывается с помощью сборника стихов, фотографий и цитат Батлера. Начиная с ее раннего детства, когда она росла одиноким ребенком в Пасадене 1950-х годов, читатели увидят, как трудности Октавии в школе, ее интровертный характер и любовь к книгам в совокупности привели к тому, что она стала писательницей. Ее увлекала научная фантастика, хотя почти все писатели и герои рассказов были белыми мужчинами. После многих лет отказа она, наконец, начала продавать свои рассказы и, в конце концов, написала книги, которые принесли ей награды Nebula и Hugo, а также стипендию Макартура. Включает последнюю главу о связи Иби Зобой с Октавией Батлер (у них был общий день рождения и несколько раз встречались лично, в том числе на семинаре по написанию научной фантастики) и список книг Батлера.
128 страниц; 7-12 классы.
Плюсы: Эта уникальная биография довольно быстро читается, но дает подробный взгляд на жизнь и творчество Октавии Батлер. Читатели, которые не знакомы с работами Батлера (такие как я), могут захотеть найти их после знакомства с этим введением.
Минусы: Я видел некоторые рекомендации для этой книги, начиная с пятого класса, но я думаю, что она будет лучше оценена учащимися средних и старших классов, поскольку книги Батлера предназначены для молодежи и взрослых.
Нравится:
Нравится Загрузка…
~ Джанет Доусон ~ 1 комментарий
Опубликовано Scholastic Press
Краткое содержание: Тайбр Фо вырос, изучая историю чернокожих, и его особенно вдохновлял Джон Льюис. В 2018 году, в возрасте десяти лет, он убедил своих бабушек отвезти его в Сельму, чтобы принять участие в ознаменовании Кровавого воскресенья 1965 года.
Тайбр встретил Джона на мосту Эдмунда Петтуса, и они стали друзьями. Они снова гуляли вместе в 2019 годуи в 2020 году, когда у Джона Льюиса диагностировали рак. Через несколько месяцев Льюис умер, и Тайбра пригласили прочесть одно из любимых стихотворений сенатора «Инвиктус» Уильяма Эрнеста Хенли на поминальной службе. Включает дополнительную информацию о Джоне Льюисе и Тайбре Фоу, хронологию жизни Льюиса, список источников и ресурсов для дальнейшего чтения, фотографии 1960-х годов и взаимодействия между Джоном и Тайбром, а также текст «Invictus». 40 страниц; 2-5 классы.
Плюсы: Я восхищаюсь тем, как написана эта книга, с использованием прекрасных стихов и акварельных иллюстраций, чтобы сплести воедино жизни Джона Льюиса и Тайра Фоу, и показать пересечение между движениями за гражданские права и движением Black Lives Matter. Задняя часть добавляет много и дает ресурсы для дальнейшего изучения.
Минусы: Мне было немного трудно понять, когда и в каком возрасте Тайбр познакомился с Джоном; мне было бы полезно включить эти даты в график.
Нравится:
Нравится Загрузка…
~ Джанет Доусон ~ Оставить комментарий
Опубликовано Юнион Сквер Кидс
Краткое содержание: Это свободное стихотворение начинается с новостей, прибывающих в Галвестон, штат Техас: война окончена, и «все, кто живет здесь в рабстве, отныне и до сих пор будут свободны». Слова и картины маслом изображают реакцию чернокожих. Некоторые направляются в свои лачуги, которые теперь объявляют домом; некоторые уходят работать на другую ферму «за гроши и небольшой клочок земли». Другие молятся, танцуют или уходят подальше. Последние несколько страниц изображают их потомков, празднующих эту свободу вплоть до сегодняшнего дня. В примечании автора рассказывается, как она познакомилась с Июньской в 19 веке.80-х и написал это стихотворение, первоначально опубликованное в 2004 году, и как июньское получило более широкое признание, в конечном итоге став национальным праздником в 2021 году.
32 страницы; классы К-4.
Плюсы: Прекрасные слова и иллюстрации в этой книге делают ее прекрасным дополнением к июньской литературе и прекрасным способом отметить праздник.
Минусы: Было бы интересно получить больше информации о судьбах разных людей, изображенных в книге, и о том, как их решения оставаться рядом с домом или путешествовать повлияли на их будущее.
Нравится:
Нравится Загрузка…
~ Джанет Доусон ~ Оставить комментарий
Опубликовано Candlewick
Краткое содержание: Этот сборник стихов начинается с «Разочарования», в котором говорящий видит дерево, клоунада на одной ноге и прядет пирог, пока друг не сообщает им, что это просто старое беличье гнездо. Оттуда 27 стихотворений разделены на четыре части: Воздух, Земля, Огонь и Вода, и воображению позволено свободно править.
Стихи написаны свободным стихом, многие из них состоят из одного стиха, и проиллюстрированы красивыми, несколько абстрактными картинами природы. Включает послесловие с сообщениями от обоих поэтов, приглашающих читателей дать волю своему воображению. 72 страницы; 4-8 классы.
Плюсы: Эти стихи, написанные бывшим поэтом-лауреатом Тедом Кузером и известной поэтессой Конни Ванек, просты, но красивы благодаря использованию образов и метафор, которые понравятся детям. Они достаточно короткие, чтобы учащиеся начальной школы могли их читать и анализировать, и в то же время достаточно богатые, чтобы их можно было использовать в классах и старшей школе. Эта книга получила шесть звездных обзоров и была включена в список весенних предсказаний Бетси Берд Ньюбери, так что ищите ее, чтобы получить награду.
Минусы: Жаль, что не было информации о совместной работе двух поэтов.
Нравится:
Нравится Загрузка…
~ Джанет Доусон ~ Оставить комментарий
Издано издательством Peachtree Publishing Company
Резюме: Каждый двухстраничный разворот изображает сцену из Серенгети с четырехстрочным стихотворением и абзацем дополнительной информации. На вводной странице описывается экосистема Серенгети, а примечание в конце дает дополнительную информацию о поэтической форме, происходящей от восточноафриканской формы, называемой утенди. Также включает глоссарий, список для чтения и информацию об управлении Серенгети, включая три организации, которые работают над сохранением Серенгети. 48 страниц; 2-6 классы.
Плюсы: Красивая книга о науке и поэзии с великолепными изображениями Серенгети, которая привлечет внимание любого любителя животных. Дополнительная информация о стихах и Серенгети делает его отличным ресурсом для словесности, географии и науки.
Минусы: Жаль, что не было информации о людях, живущих в этом районе.
Нравится:
Нравится Загрузка…
стихов о животных — Booksource
Несмотря на глобальные проблемы с цепочками поставок, Booksource гарантирует, что клиенты получат свои заказы на книги. Нажмите, чтобы узнать больше.
Посмотреть увеличенное изображение
Стихи о животных
ISBN-10: 1499483899
ISBN-13: 9781499483895
Автор: Моисей, Брайан, изд.
Художники-иллюстраторы: Мур, Наталья.
Уровень интереса: 2-4
Издательство: Розен Паблишинг
Дата публикации: август 2017 г.
Авторское право: 2018
Количество страниц: 32
Серия
: Стихи только для меня
(Оставь отзыв первым)
Мягкая обложка
8,25 $
Количество
Вверх
Вниз
Добавить в список желаний Icon Добавить в корзину
Уровень интереса
2-4 классы
Уровень чтения
Чтение под руководством: L
Темы из книг
Животные
Книга с картинками
Поэзия
Рифмы и ритмы
BISAC Темы
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПРОДУКЦИЯ / Поэзия (см.