Стишок про букву и для 1 класса: 24 стиха про букву Ы для детей: изучаем алфавит

24 стиха про букву Ы для детей: изучаем алфавит

Стихи про букву Ы для детей. Продолжаем нашу подборку стихов про буквы русского алфавита.

В данной статье собраны стихи про букву Ы для легкого запоминания ребенком буквы Ы. Это гласная буква, но на нее не начинается ни одно слово.

Все самые интересные детские стишки про букву Ы для дошкольников и для 1 класса вы найдете на этой страничке.

⇐ Стихи про букву Ъ

***

ВНИМАНИЕ! ЗАПИСЬ НА КУРСЫ! ИДЕТ НАБОР!

Подробнее на странице: https://academy.multi-mama.ru/product/multi-predlozhenie/

Стихи про букву Ь ⇒

Подборка стихов про букву Ы для детей дошкольного возраста, которые хотят легко запомнить алфавит.

Ы сказала кошке: «Брысь!
У меня подружка — рысь!»

Автор: Красникова И.

***

Букве Ы не бЫть в начале,
Но и вЫ, и мЫ встречали
Букву ту, срЫвая рЫжик
И скользя на бЫстрЫх лЫжах.

Автор: Манфиш А.

***

Буква «Ы» — у нас в улыбке,
В мыле, сыре, даже в рыбке.

***

А вот шагает буква Ы.
Без Ы не выучитесь ВЫ.

***

А бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы.

***

Вам нравятся стихи про букву Ы?

Хотите, чтобы стихи про все буквы русского алфавита всегда были у вас под рукой?

Чтобы Вы могли закреплять материал вместе с ребенком?

Посмотрите нашу Мини-книгу «Стихи про алфавит»

Она сделана в формате .pdf, в ней собраны яркие картинки из статей нашего сайта в хорошем качестве.

МЫ проходим букву «Ы»,
В слове есть она «штанЫ»,
В слове «дЫм» и в слове»бЫк»,
К этой букве тЫ привЫк?

Автор: Атилла С.

***

Мы услыхали от совы,
Что нету слов на букву Ы.

***

Толстячок, играя тростью,
Буквой Ы
Шагает в гости.
Необычной красоты
Купит он сейчас цветы.

Автор: Степанов В.

***

СтраннЫй звук у буквЫ «Ы»:
Он — как «И», но твёрже — Ы.
Д И м к у превращает в д Ы м к у,
М И л у в м Ы л о, а р И с — в р Ы с ь.
РЫСь — похожая на Тимку,

И скажу я РЫСЬКЕ — брЫсь!

Автор: Мишутин А.

***

Вот топор.
Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы —
Все мы знать ее должны.

***

Что-то вкусное на «Ы»
Не придумали увы.

Автор: Слуцкая Л.

***

ПОИГРАЕМ В ИГРУ?! Квест: МУЛЬТИМИНИКНИГИЯ

1. Отгадайте Ребус с картинки в этом блоке.

2. Введите ОТГАДАННОЕ слово в поле Код Купона по ССЫЛКЕ и получите книгу бесплатно.

3. Найдите остальные Ребусы в других статьях нашего сайта, чтобы собрать ВСЮ КОЛЛЕКЦИЮ Мини-книг БЕСПЛАТНО!

Знаю я: бычок и мышка,
Мыло, дым, тычок, шары.
Выпь, лыжня, дыра, малышка…
Слов немало с буквой «Ы».

Автор: Мохорев А.

***

В русском языке, увы,
Не бывает слов на «Ы».

***

К вЫдре в гости мышь пришла,
МЫло выдре принесла.
ВЫдра мЫшке дала пышку,
РЫбку, пЫлесос и крЫшку.

Автор: Целищев С.

***

Я не знаю, в чём секрет,
Слов на эту букву нет,
Только буквЫ все важнЫ,
МЫ запомним букву… Ы.

***

В маленькую книжку
Не поместим мишку.
Мы заменим И на Ы —
Нарисуем мышку.

***

Смотрите также:

Стихи про ВСЕ буквы алфавита от А до Я

25 коротких стихов и загадок про букву И для детей

20 коротких стихов и загадок про букву Е для детей

МЫшки вЫшли из норЫ,
грЫзли сЫтнЫе сЫрЫ.
И конфетЫ и бобЫ,
И котлетЫ и грибЫ.

Автор: Смайлз Д.

***

Мы спросили у синицы,
Мы спросили у совы,
Не смогли они придумать
Нам слова на букву Ы.

***

СЫтЫй ужин снился кошке:
СЫр дыЫрявый на окошке,
РЫбка жарилась в печи,
МЫшь прислала калачи.

Автор: Бешенцев А.

***

СЫр бывает в мышеловке,
СЫр бывает на столе.
А мышонок очень ловкий,
Он найдет его везде!

Автор: Горюнова И.

***

Щука Шершня поддержала:
— Ъ!
Ы!
Ь!
Эхо лесом побежало.

Автор: Маршалова Т.

***

Мышка спряталась в подъезд —
Кошка тут ее не съест.

Автор: Дитковская И.

***

Мышь нашла головку сыра,
В сыре дырочек не счесть.
Сыр в нору везёт проныра,
Хочет поскорее съесть.

***

⇐ Стихи про букву Ъ

***

Стихи про букву Ь ⇒

Вам понравились стихи про букву Ы?

Стихи про азбуку для детей 1 класса | стихи на прощание, стихи про буквы

В первом классе нашей страны во всех школах учат стихи про азбуку и буквы на литературном чтении. Стихов про азбуку много, в школах всегда празднуют праздники «Здравствуй, Азбука» и «Прощай, Азбука». Дети 1 класса учат стихи и поют песни про азбуку. Азбука — начало начал, ведь именно с нее открывается путь в мир ученья, книг и сказок. Поэтому это настоящий светлый праздник.

Что случилось? Что случилось?
С печки азбука свалилась!
Больно вывихнула ножку
Прописная буква Н,
Г ударилась немножко,
Ж рассыпалась совсем!
Потеряла буква Ю
Перекладину свою!
Очутившись на полу,
Поломала хвостик У!
Ф, бедняжку, так раздуло –
Не прочесть её никак!
Букву Р перевернуло –
Превратило в мягкий знак!
Буква С совсем сомкнулась –
Превратилась в букву О.
Буква А, когда очнулась,
Не узнала никого!

Стих «Спасибо чудо-Азбука»

Спасибо чудо, Азбука,
Наставник первый мой!
Пусть правила ученые
Останутся со мной.

Теперь могу читать
Любые книги я.
И этому так рады:
Соседи и семья.

Стих — Учим-учим алфавит

Учим-учим алфавит,
Чтобы буквы покорить,
Поскорей начать читать,
Много нового узнать.
Буквы ведь хранят секреты,
Разгадаем тайны эти,
Все освоим до одной
И раскроем их с тобой.

Короткий стих про азбуку для детей

Нарисован в азбуке ёжик.
Никого уколоть он не может.
Никуда не может сбежать
И не может даже дрожать!
Он сидит и просто боится…
Поскорее закройся, страница!

Стих про букварь — Первая книжка

Вот книжка моя первая, —
Знакома всем, наверное?
Картинки — разноцветные,
Слова —
Простые,
Светлые.
Она
Меня
Начнёт
Учить —
Читать,
Писать,
Работать,
Жить.

Откроет все
Дороги в даль
Мне книжка первая —
БУКВАРЬ!

Стих про буквы
Буквам очень надоело
В толстых книжках спать да спать.
В полночь — кучей угорелой
Слезли с полки на кровать.
А с кровати на пол сразу,
Посмотрели — люди спят —
И затеяли проказу,
Превеселый маскарад.

Стих — Что такое алфавит?

Что такое алфавит?
Вам, ребята, он известен.
Буква в нем всегда стоит
На своем особом месте.
Учим, учим назубок
Алфавит мы дружно,
Чтобы он найти помог
В словарях, где нужно.

Стих — Мы с тобой поучим буквы!

Усадила Женя куклу:
Мы с тобой поучим буквы!
Вот тетрадь,карандаши,
Я скажу, а ты -пиши!
Давай палочку напишем,
Как ворота, но без крыши!
Это будет буква Мэ-э-э!
Дай я помогу тебе.
А теперь давай с тобой
Букву А вернём домой.
Похожая на лесенку,
И очень любит песенки!

Стих про живые буквы

В азбуке этой —
Увидите сами! —
Буквы живые:
С хвостами,
С усами,
Бегать умеют они
И летать,
Ползать и плавать,
Кусать и хватать…
Буквы — мохнатые,
Буквы — пернатые,
Стройные буквы

Стих Песенка-азбука

Тридцать три родных сестрицы
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат.
Славные сестрицы, —
Очень просим всех ребят
С ними подружиться!
А Б В Г Д Е Ё Ж
Прикатили нам еже!
З И Й К Л М Н О
Дружно вылезли в окно!
П Р С Т У Ф Х
Оседлали петуха!
Ц Ч Ш Щ Э Ю Я —
Вот и все они, друзья!
Познакомьтесь с ними , дети!
Вот они — стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком!
Б.Заходер

Стих — Буквы. Ровно тридцать три

Дом красивый.
Словно в сказке,
В нем живут, надевши маски,
Буквы. Ровно тридцать три,
Кто снаружи, кто внутри.
Буквы спрятались и ждут:
— Неужели нас прочтут.

Легкий стих про азбуку (прощай, азбука)

Писаных красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просим всех ребят
С ними подружиться!
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Прикатили на еже!
3, И, К, Л, М, Н, О
Дружно вылезли в окно!
П, Р, С, Т, У, Ф, Х
Оседлали петуха,
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я —
Вот и все они, друзья!
Познакомьтесь с ними, дети!
Вот они — стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком!

Стих — Буквы ходят по планете

Вам секрет открою дети,
Буквы ходят по планете,
Буквы плавают, летают,
Спят, едят, поют, играют.
Им на месте не сидится,
Целый день они в гостях,
Потому что, оживают
Исключительно в словах.
А заглянешь к ним домой
Мигом встанут в дружный строй,
Примут буквы важный вид
И зовутся – алфавит.

Легкий стих букварь

«А» — арбуз,
«Б» бралось за него,
«В» взяло его,
«Г» глядело на него,
«Д» делило его,
«Е» ело арбуз,
«Ж» жалело, что все съело,
«З» завидовало тем, у кого осталось,
«И»…» искало новый арбуз».

Стих — Чтоб Незнайкою не быть

Здравствуй, маленький дружок!
Сядь, послушай мой стишок.

Чтоб скорее взрослым стать,
Должен ты уметь читать,
Чтоб Незнайкою не быть,
Нужно азбуку учить:

А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Ё, –
Как здоровье, друг, твоё?
Жэ, Зэ, И, И краткое, –
оЙ, варенье сладкое!

Ка, эЛь, эМ, эН, О и Пэ
Едут в поезде, в купе,
С ними – эР, эС, Тэ и У,
Паровоз гудит им: У-у-у!

эФ, Ха, Цэ, Че, Ша и Ща
Ловят в озере леща.
Твёрдый знак – такой чудак!
сЪел все булки натощак.

В слове «рыбы» есть две «Ы»
И одна – в словечке «мы».
Мягкий знак есть в слове «знатЬ»
И в словах «читать», « писать».

Э, Ю, Я, Э, Ю, Я –
Букв весёлая семья.
Вместе – целый алфавит,
Буквы он в себе хранит.

Букв в нём – целых тридцать три,
Заучи их все, смотри!
Сложишь буквы – будет слог,
Чтоб его читать ты мог.

За слогами и слова –
Вся наука не нова,
А начнёшь Букварь читать,
Сможешь Знайкой скоро стать.

Ты узнаешь много слов.
Ну, учись, и будь здоров!

Алфавит – наш лучший друг

Алфавит – наш лучший друг,
Знают все на свете.
Букв есть множество вокруг,
Учат их все дети.
Книжки чтобы прочитать,
Азбуку должны все знать.

Изучать люблю я буквы

Изучать люблю я буквы,
И поэтому сейчас,
С мамой быстро мы, как будто,
Букву И узнаем в час.
УголкИ её красИвы,
ПосмотрИ со всех сторон,
С нею слов так много, дИво,
Ею мИр так наполнен.

Стих про азбуку — Букваринск

Был на речке на Чернильной
Город маленький, непыльный,
С незапамятных времен
Букваринском звался он.

Там, не ведая невзгод,
Очень славный жил народ:
Хлебосольный,
Незлобивый,
Дружный
И трудолюбивый.

А- аптекарь,
Б — бочар,
В — валяльщик,
Г — гончар,
Д — дробильщик здоровенный,
Е — ефрейтор, он военный,
Ж — жестянщик-простачок,
З — закройщик-старичок,
И — историк бородатый,
К — красильщик франтоватый,
Л — лудильщик,
М — маляр,
Н — носильщик,
О — овчар,
П — писатель,
Р — радист,
С — сапожник,
Т — турист,
У — бесстрашный укротитель,
Ф — чудак фотолюбитель,
Х — художник-баталист,
Ц — известный цимбалист,
Ч — чудесный часовщик,
Ш — шофер, большой шутник,
Щ — щенок его Букетик,
Э — электрик-энергетик,
Ю — юрист, а дальше:
Я — это я, мои друзья!

Стих прощай азбука

Вы стремились, вы старались,
Буквы выучить пытались,
И теперь весь алфавит
От зубов у вас летит.
Поздравляем вас, детишки,
Все теперь доступны книжки,
Смело можете читать,
Много нового узнать.

Letter Poems Deliver: Эксперименты с разрывами строк в написании стихов

Обзор

Стихотворения в письмах — особенно подходящее средство для изучения определяющей характеристики поэзии — разрывов строк. Когда учащиеся работают над преобразованием букв повествовательного стиля в поэтический формат, они вынуждены тщательно продумывать, где заканчивать каждую строку. Студенты начинают с обсуждения писем, которые они написали, и работы с онлайн-инструментом в качестве введения в стихи о письмах. В группе учащиеся смотрят на буквенную форму «Это просто сказать» Уильяма Карлоса Уильямса и добавляют разрывы строк, чтобы превратить ее в стихотворение. Затем они сравнивают созданное ими стихотворение с оригиналом, обсуждая, почему поэт сделал такой выбор разрыва строки. Затем они работают в небольших группах, переписывая другое письмо в виде стихотворения, а затем сравнивают результаты разных групп с исходным стихотворением. Затем учащиеся используют диаграмму Венна для сравнения букв и стихотворений. Наконец, они сочиняют собственные стихи-письма.

Избранные ресурсы

«Это просто так» : Стихотворение Уильяма Карлоса Уильямса — отличный пример стихотворного письма.

Letter Poem Creator : Этот онлайн-инструмент демонстрирует учащимся, как переставлять слова из буквы, чтобы составить стихотворение.

От теории к практике

Приобретение навыков: 20 упражнений по написанию стихов (Даннинг)

Даннинг и Стаффорд (1992) утверждают, что: «Поэзия является частью повседневной жизни и может быть создана на основе повседневного опыта, языка и мысли, как в письмах». Поэзия становится доступной для детей, помогая им понять ее особые характеристики и то, как они работают. Поэзия воспевает самовыражение и может доставить массу удовольствия читателям и писателям. Поэзия, поскольку она, как правило, короткая и яркая, подходит для всех детей в классе, несмотря на разные уровни навыков чтения и письма. Этот урок основан на знакомстве учащихся с жанром письма, чтобы сделать поэзию более доступной.

Дополнительная литература

Общие основные стандарты

Этот ресурс приведен в соответствие с Общими основными стандартами штатов для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, ожидается выравнивание CCSS.

Состояние
SelectAlabamaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareFloridaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeUtahVermontVirgin IslandsWashingtonWashington DCWisconsinWyoming

Класс
Выберите345

Государственные стандарты

Этот урок был приведен в соответствие со стандартами в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.

Национальные стандарты NCTE/IRA по английскому языку

• 1. Учащиеся читают широкий спектр печатных и непечатных текстов, чтобы лучше понять тексты, самих себя и культуру Соединенных Штатов и всего мира; получать новую информацию; реагировать на потребности и требования общества и на рабочем месте; и для личной реализации. Среди этих текстов художественная и научно-популярная литература, классические и современные произведения.
• 2. Учащиеся читают широкий спектр литературы разных периодов во многих жанрах, чтобы лучше понять многие измерения (например, философские, этические, эстетические) человеческого опыта.
• 3. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых особенностей (например, соответствие звука и буквы, структуру предложения, контекст, графику). ).
• 6. Учащиеся применяют знания о языковой структуре, языковых условностях (например, орфографии и пунктуации), методах работы со средствами массовой информации, изобразительном языке и жанре для создания, критики и обсуждения печатных и непечатных текстов.

Материалы и технологии

• «Это просто сказать» Уильяма Карлоса Уильямса, написанное на миллиметровой бумаге в форме письма (с добавлением приветствия) и на отдельном миллиметровом листе в виде стихотворения
• Копии для каждого ученика стихотворения «Дорогая бабушка», написанного в виде письма и на отдельном листе бумаги в виде стихотворения. Кроме того, вы можете выбрать похожее стихотворение на веб-сайте Академии американских поэтов из главы 2 9.0070 Получение ловкости: 20 упражнений по написанию стихов (Даннинг и Стаффорд, 1992) или используйте написанное вами стихотворение в виде письма, чтобы смоделировать вашу грамотность для учащихся.
• Бумага или доска для записи идей

Распечатки

Подготовка

• Этот урок предполагает, что учащиеся уже знакомы с поэзией. Урок Что делает поэзию? Изучение разрывов строк — хороший предшественник этого урока.
• Просматривайте, выбирайте и собирайте ресурсы, создавая копии «Дорогой бабушки» (или альтернативы) в виде букв и стихов.
• Напишите «Это просто так» буквами и стихотворениями на бумаге.

Цели учащихся

Учащиеся будут

• изучать и обсуждать различные стихотворения, чтобы продемонстрировать растущее понимание того, как разрывы строк влияют на ритм, звук, значение, воздействие и внешний вид, и могут заменить знаки препинания в стихотворениях с буквами.
• продемонстрируют свое понимание разрывов строк и того, как формат создает драматический эффект, написав свои собственные стихи-буквы.

Первая сессия

1. Попросите учащихся неформально рассказать, в чем, по их мнению, разница между письмом и стихотворением. Обсудите, что разрывы строк — это один из характерных признаков различия поэзии и прозы, как и букв, однако некоторые стихи кажутся такими, как если бы они могли быть написаны как проза. Объясните, что сегодня мы сосредоточимся на стихотворениях с буквами. Письменные стихи звучат как письма и передают личные сообщения, как письма, но написаны в форме стихов. Попросите учащихся рассказать о письмах, которые они, возможно, написали — письмах друзьям, благодарственных письмах, деловых письмах, письмах, которые они написали, но, возможно, никогда не отправляли (также поделитесь своими собственными примерами). Объясните, что многие из них можно превратить в сильное стихотворение. То же самое относится и к сообщениям электронной почты (по сути, неофициальным письмам). Обсудите, как учащиеся и их семьи могут использовать электронную почту в повседневной жизни. Сообщения электронной почты также можно превратить в эффективные стихи.
2. В группе просмотрите программу Letter Poem Creator либо через ЖК-проекцию, либо на индивидуальных компьютерах, если таковые имеются. Инструмент демонстрирует, как можно переставлять буквы, чтобы получились стихи. Затем посмотрите на буквенную форму «Это просто сказать» на диаграммной бумаге и прочитайте ее вслух. При участии учащихся продемонстрируйте на бумаге или доске, как из этой буквы можно сделать стихотворение, используя разрывы строк. Когда учащиеся предлагают, где разместить разрывы строк, спросите их обоснование. Поговорите о том, почему строки в стихах обрываются там, где они находятся (влияние на звук, значение, внешний вид, эмоциональное воздействие). Когда учащиеся будут удовлетворены стихотворением, которое они создали из письма, покажите им оригинальную версию стихотворения Уильяма Карлоса Уильямса. Сравните это со стихотворением, сочиненным учеником. Прочитайте оба вслух (и сравните с другим чтением вслух буквенного формата). Обсудите различия в разрывах строк и возможные причины этих различий, отметив, что формат стихотворения является решением автора. В частности, сосредоточьтесь на том, почему Уильямс, возможно, решил настроить его так, как он это сделал, — как он использовал разрывы строк, чтобы повлиять на смысл, звук, внешний вид и эмоциональное воздействие или акцент, а также заменить знаки препинания.
3. Следующие учащиеся будут работать в малых группах, рассматривая стихотворение «Дорогая бабушка» в форме письма и переписывая его как стихотворение (как только что было смоделировано в большой группе). Предложите им поэкспериментировать, превратив букву в стихотворение, используя разрывы строк. Это можно сделать на бумаге или на компьютере с помощью текстового редактора, что позволяет очень легко экспериментировать с альтернативами. Распространяйте и поддерживайте работу в малых группах. Предложите учащимся прочитать вслух свои результаты и сравнить с чтением вслух буквенной формы.
4. После того, как каждая небольшая группа перепишет письмо в виде стихотворения, попросите их рассказать всему классу, что они сделали и почему. Если они сочиняли на компьютере, копии могут быть распечатаны для просмотра всеми учащимися, или каждая группа может быстро перенести свою рукописную версию на прокладку. Этот обмен стихами должен привести к дальнейшему общему обсуждению как того, как функционируют разрывы строк, так и выбора автора.
5. Наконец, скажите учащимся, что изначально это письмо было стихотворением. Раздайте стихотворение «Дорогая бабушка» и обсудите сходства и различия в том, как они превратили письмо в стихотворение. Сосредоточьтесь на размышлениях о том, почему автор так написала (например, почему некоторые строки такие короткие, а другие намного длиннее?). Попросите учащихся обобщить то, что они узнали о разрывах строк. Когда эта сессия закончится, скажите им, что в следующий раз они будут писать свои собственные письма или стихи по электронной почте и должны начать думать об идеях для них.
6. Перед следующим занятием учащиеся могут поэкспериментировать с разрывами строк с помощью Проводника разрывов строк, который позволяет манипулировать разрывами строк в онлайн-стихотворении. Подобно магнитной поэзии, этот интерактив поощряет эксперименты с форматом стихотворения для создания желаемого эффекта.

Второе занятие

1. В начале второго занятия кратко повторите, что вы делали на первом занятии, попросив учащихся обобщить упражнения и то, что они узнали или о чем у них остались вопросы. Интерактивную онлайн-диаграмму Венна можно использовать для сравнения писем и стихов, чтобы организовать обзор работы за предыдущий день. Этот ресурс можно использовать во время (всей группой) или после (независимо или в парах) устного обсуждения того, что они узнали.
2. Напомните учащимся, что сегодня они сами напишут письмо или стихи по электронной почте. Предложите учащимся провести мозговой штурм некоторых идей относительно адресатов и целей своих писем (см. Примерный список для идей или посетите веб-ресурс MarcoPolo NEH EdSitement для получения многочисленных образцов писем и идей. Разложите на столе достаточно идей, чтобы каждый учащийся имел некоторое представление о том, что он может сделать). напишите и кому (или чему).
3. Объясните, что каждый учащийся должен сначала составить письмо или сообщение электронной почты, а затем переписать его в виде стихотворения. Смоделируйте, начиная с себя, начиная со слов «Дорогой…».
4. Предоставьте время для размышлений и письма, а через некоторое время пригласите нескольких учащихся поделиться своей работой. Когда учащиеся закончат свои письма или сообщения электронной почты, попросите их преобразовать их в стихи.
5. После того, как стихи будут составлены, пригласите учащихся обсудить их с партнером или группой, получить отзывы об их стихах и, возможно, пересмотреть свою работу, думая о том, как формат влияет на смысл, воздействие и звучание при чтении вслух. Окончательные наброски могут быть оглашены вслух или опубликованы в классном сборнике стихов в письме или отправлены по электронной почте.

Extensions

Наслаждайтесь пародиями на стихи Уильяма Карлоса Уильямса, найденными в этом выпуске Praire Home Companion. Затем учащиеся могут написать свои собственные пародии на стихи Уильямса. Если весь стенограмма не подходит для вашего класса, пародии могут подойти вашим ученикам, а стенограмма, несомненно, понравится учителям, знающим стихотворение Уильямса.

Оценка учащихся / размышления

Рубрика для письма Стихи Урок

7 забавных стихов для детей с примерами и заданиями

Какие жанры стихов лучше всего подходят для детей?

Поэзия как форма литературы задолго до появления письменности. Использование в нем рифмы, ритма и литературных приемов, таких как метафоры и сравнения, помогало запоминать длинные стихи задолго до появления письменности.

Хотя сегодня он не так популярен среди читателей, он по-прежнему актуален в популярной культуре, особенно в хип-хопе и рэпе. Развитие понимания поэзии, того, как она работает и как ее создавать, приносит большую пользу нашим ученикам. Не только с точки зрения изучения нашего литературного наследия, но и с точки зрения обогащения жизни студентов и помощи им в развитии собственного творчества.

Поэзия, если она чего-то достигает, предлагает нам новый взгляд на вещи, с которыми мы уже знакомы. Он пытается восстановить наше детское любопытство к миру, представляя нам знакомые вещи в новом свете. Существует много типов поэзии, и в этой статье мы рассмотрим семь форм поэзии, которым должен учить каждый учитель, и какую пользу ученики получат от их преподавания. Прочтите наше полное руководство по преподаванию поэзии здесь

ПОЛНОЕ РУКОВОДСТВО ПО ПРЕПОДАВАНИЮ ПОЭЗИИ

Создавайте стихи  ВЕСЕЛЬЕ, УВЛЕЧЕНИЕ ,  И ВАЖНО!  Этот модуль представляет собой комплексное решение для преподавания и изучения стихов студентами. ❤️  ПОДГОТОВКА НЕ ТРЕБУЕТСЯ ❤️ . Просто скачайте и начните преподавать.

• Электронная и печатная версии
• Учебные пособия и инструкции
• Викторина по поэзии
• Элементы поэзии
• Ссылки на учебные программы

• 9 9 Независимые стили поэзии0054
• Инструменты оценки
• Шаблоны и якорные диаграммы
• Рабочие листы, плакаты и более

Скачать сейчас

1. Haiku Poems

. это предписывающая форма японской поэзии, которая следует строгой силлабической структуре, сопоставляющей два предмета, обычно связанных с природными или сезонными явлениями.

Форма:

● 3 строки

● 17 слогов в общей сложности

● Первая строка из 5 слогов, вторая строка из 7 слогов, окончательная строка из 5 слогов

● Обычно не рифма

● Обычно написано в настоящем времени

Преимущества:

Это краткая форма поэзии, которая требует от учащихся тщательного изучения звучания каждого слога. Это усиливает важность происхождения поэзии как формы устного искусства. Это также может быть довольно медитативным, так как требует значительной концентрации со стороны ученика. Часто в хайку используются литературные приемы, такие как метафоры или олицетворения, поэтому их можно использовать как средство консолидации работы в этих областях. Студентам также предоставляется возможность познакомиться с некоторыми элементами японской культуры.

2. Каллиграмма Поэзия

каллиграммы — визуальные формы поэзии

Определение:

Тип поэзии, в котором форма и расположение букв и слов на бумаге связаны со смыслом стихотворения. Каллиграммы также обычно называют Shape Poems .

Форма:

●      Формы, образованные буквами, поэтическими строками или стихами, выражают или информируются о значении стихотворения

Преимущества:

Каллиграммы наводят мосты между литературой и изобразительным искусством. Они поощряют учащихся объединять свое понимание написанного слова с их художественной стороной. Работа над созданием каллиграмм часто может быть легко связана с целями обучения предметам, основанным на искусстве и дизайне. Студенты часто очень вдохновляются этой формой поэзии и могут удивить своим удивительным творчеством. Каллиграммы также представляют собой отличный контент для доски объявлений, которой учащиеся могут гордиться.

3. Лимерик

Студент всегда находит лимерик забавным

Определение:

Популярность лимерика восходит к началу 18 века. Обычно юмористический лимерик часто переходит на вульгарную территорию, поэтому в зависимости от возрастной группы обязательно установите некоторые основные правила содержания!

Форма:

●      Строгая схема рифмовки AABBA

●      Первая строка обычно представляет человека и место

●      Название места обычно заканчивается первой строкой, создавая рифму для второй и пятой строк. Рифма и ритм лимериков чрезвычайно регулярны и могут быть отличным способом представить идею размера в поэзии. Limericks также предлагает прекрасные возможности для осуществления смешной кости!

4. Нарративная поэзия

У сонетов много названий…

Определение:

Как следует из названия, повествовательные стихи, по сути, рассказывают историю. Поскольку стихи было легче запоминать, повествовательная поэзия берет свое начало в устных традициях. В этой форме используются литературные приемы, часто обычный размер, чтобы часто рассказывать историю голосом рассказчика и / или персонажей сказки.

Особенности:

●      Написано для чтения вслух

●      Включает обычные элементы истории: персонажи, сеттинг, конфликт, диалог, кульминация, развязка

●      Использует литературные средства, такие как сравнение, метафора, образный язык и т. д.

●      Часто рифмует, но не всегда дуга. Эта форма также создает плавные связи с драматическим представлением, поскольку обычно процесс адаптации повествовательного стихотворения для сцены является простым процессом.

5. Кеннинг Поэзия

Определение:

Кеннинги происходят от древнескандинавского стиха. Это поэтические соединения, используемые вместо одного существительного. Соединение будет относиться к характеристикам самого исходного существительного. Например, битва становится копьем-гамом. Мы можем видеть примеры чеканки типа Кеннинга, часто встречающиеся в нашей повседневной речи в таких словах, как книжный червь , читатель мыслей и моторный рот .

Особенности:

●      Составное выражение, обычно относящееся к существительному

●      Обладает метафорическим значением, например, укус лодыжки относится к малышу

Преимущества: на основе определенного слова — отличный способ заставить их глубоко задуматься об этом слове. Они должны деконструировать свое понимание данного существительного и построить фразы из двух слов, которые описывают вещь во всех ее ролях. Это может быть супер-задачей, которую можно поставить перед написанием эссе или другого длинного текста.

6. Поэзия свободного стиха

Определение:

Хотя слово «бесплатный» в этой форме может вызывать в воображении образы дикой каракули эмоциональной «блевотины», эта форма представляет собой нечто большее. Хотя структура чрезвычайно расплывчата по сравнению с тиранической природой сонета, описанного ниже, это не просто проза. Ознакомьтесь с приведенными ниже функциями, чтобы разобраться с этой часто неправильно понимаемой формой.

Характеристики:

●      Характеризуется нерегулярным ритмом и рифмой, хотя иногда может использоваться и то, и другое

●      Неправильная длина строки

●      Часто используемые литературные приемы, например, аллитерация, ассонанс, метафора, сравнение, повторение, внутренняя рифма

Преимущества:

Сравнительно неограниченный характер этой формы дает учащимся свободу воображения. . Это также означает, что свободный стих — превосходная форма, дающая учащимся возможность попрактиковаться в использовании литературных приемов, упомянутых выше.

7. Сонет

Определение:

Сонет — чрезвычайно техническая форма письма, резко контрастирующая с относительной анархией свободного стиха. Хотя его происхождение можно проследить как минимум до Италии 13 века, существует множество структурных вариантов. Его популярность среди поэтов, таких как Милтон и Донн, открыла более широкой англоязычной аудитории его строгие структуры. Многие студенты впервые знакомятся с этой формой через сонеты Шекспира, и именно эту форму мы рассмотрим ниже.

Features:

●      14 lines of iambic pentameter

●      3 quatrains and a heroic couplet

●      Rhyme scheme is: abab , cdcd , efef , gg

●      The narrative обычно включает введение проблемы, ведущее к решению к концу стихотворения

Преимущества:

Как уже упоминалось, это чрезвычайно техническая и, следовательно, требовательная форма поэзии. Учащимся понадобится много иллюстраций с примерами. К счастью, Шекспир дает нам 154 прекрасных! Это даст учащимся возможность разобраться со сложными терминами, такими как пятистопный ямб, четверостишие, сестет, куплет и т. д.

Сложность формы также обеспечивает одно из ее величайших преимуществ. Это так же весело, как сложные задания, такие как судоку или кроссворды. Написание сонетов максимально проверит способности любого учащегося решать проблемы, но награда будет высокой!

Заключительная строфа

Как мы видели, преимущества поэзии в классе чрезвычайно разнообразны, как и формы самой поэзии. Развитие поэтических способностей учащихся не только влияет на их способности писать стихи, но и улучшает их навыки письма в целом. Литературные приемы не являются исключительной областью поэзии, мы видим их повсюду в письменном слове, от романов и сценариев до рекламы и газет.

Поэзия тоже учит творчеству, а для того, чтобы действительно что-то увидеть, требуется размышление. Он учит важности предварительного планирования, составления и редактирования. Он показывает учащимся, что художественная речь зависит не столько от вдохновения, сколько от мастерства, и что мастерство достигается только при усердии и настойчивости.

Есть ли лучший урок для нашей молодежи, чем этот?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СТАТЬИ О ВИДАХ ПОЭЗИИ

Автор: literacyideas.com

Что такое стихотворение-сравнение? Стихотворения-сравнения — это просто стихотворения, построенные вокруг расширенного сравнения или серии сравнений. После того, как вы научили своих учеников тому, что сравнения — это сравнения с использованием слов «как» или «как», поручите им написать стихи-сравнения — это отличный способ закрепить это понимание посредством практической практики. Как…

Автор: literacyideas.com

  Элементы поэзии   ЧТО ТАКОЕ ПОЭМА? Прежде чем мы рассмотрим некоторые конкретные элементы поэзии, было бы полезно попытаться кратко определить, что такое стихотворение.